我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一
曲靖小學(xué)語(yǔ)文教育一向受到學(xué)生家長(zhǎng)的高度關(guān)注,因?yàn)榱己玫恼Z(yǔ)文基礎(chǔ)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這里,我想分享我的一些語(yǔ)文心得體會(huì)。
第二段:閱讀與閱讀方法
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面,閱讀是最為重要的環(huán)節(jié)。在曲靖小學(xué),老師注重閱讀教育,幫助孩子們養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣。此外,老師還教授了正確的閱讀方法,如“看題先讀句”,“讀文章不忽略標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”等,有助于學(xué)生更好地理解文章,并準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。
第三段:寫作與寫作技巧
寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。曲靖小學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,從小幾年級(jí)起,老師就開(kāi)始教授基礎(chǔ)寫作技巧,如“寫好第一段,抓住讀者的眼球”、“用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪細(xì)節(jié)”等。除此之外,老師會(huì)給學(xué)生提供書寫方面的練習(xí),幫助學(xué)生們提高字跡清晰度和規(guī)范度。
第四段:思維與思維培養(yǎng)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是一種技能,還與思維有密切關(guān)系。曲靖小學(xué)的語(yǔ)文教育也關(guān)注學(xué)生的思維培養(yǎng),使用啟發(fā)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)問(wèn)、探究,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。
第五段:總結(jié)與展望
在曲靖小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅讓我掌握了基本的語(yǔ)言表達(dá)能力,更重要的是培養(yǎng)了我強(qiáng)烈的語(yǔ)文興趣。我相信,我所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)不僅能夠幫助我在學(xué)習(xí)上更快更好了解,而且能夠?qū)ξ椅磥?lái)的人生起到積極的促進(jìn)作用。回顧過(guò)去,展望未來(lái),我將繼續(xù)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中加以努力,為自己與國(guó)家的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二
這是個(gè)不必做的課題,這又是個(gè)不得不做的課題。參加骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)回來(lái),相比之下,感觸良多,覺(jué)得有許多話要說(shuō),又怕說(shuō)不好。面對(duì)電腦,手癢癢的,就打下這些不成文字的文字。農(nóng)村中學(xué)教師的出路究竟何在?農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師的出路究竟何在?他們還有不少人懷有完成“義務(wù)教育”、讀個(gè)初中畢業(yè)即可的心態(tài);更有甚者任孩子愛(ài)讀不讀,如家訪的時(shí)候,往往找不到家長(zhǎng)(為了養(yǎng)家,外出謀生者較多),即使找到,冷漠者還不少……政策上,“義務(wù)教育”階段好像不敢提這個(gè)問(wèn)題,其實(shí),自古及今都有這樣的提法和做法。
這是個(gè)不必做的課題,這又是個(gè)不得不做的課題。參加骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)回來(lái),相比之下,感觸良多,覺(jué)得有許多話要說(shuō),又怕說(shuō)不好。面對(duì)電腦,手癢癢的,就打下了這些個(gè)不成文字的文字。
從農(nóng)村中學(xué)出去,又回到農(nóng)村中學(xué)來(lái),我首先想到的問(wèn)題就是:農(nóng)村中學(xué)教師的出路究竟何在?農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師的出路究竟何在?這本就是兩篇文章,兩個(gè)課題,反思、探究、實(shí)踐,我還是做不好它。為交差,談點(diǎn)兒不成熟不系統(tǒng)不深入的感想,我想從以下四個(gè)方面談起。
先說(shuō)何為“教師”?有時(shí)覺(jué)得不好給出一個(gè)滿意的定義,有時(shí)也覺(jué)得這是個(gè)老話題不必羅嗦??擅鎸?duì)這個(gè)“小問(wèn)題”,我卻也常感困惑不解。
“師者,傳道、受業(yè)、解惑也”是一說(shuō);“德厚為師,才高為范”也是一說(shuō)。
再后來(lái),教師的涵義可是更寬更廣更全面了,一時(shí)半會(huì)兒是不好說(shuō)清說(shuō)準(zhǔn)的。華東師大中文系巢宗琪主任講課時(shí)提及的“教師說(shuō)”是值得一提的,即教學(xué)技能特別嫻熟者是優(yōu)秀教師;教學(xué)技能十分嫻熟者,且學(xué)養(yǎng)又高者是特級(jí)教師;教學(xué)技能特別嫻熟,思想水平高,且業(yè)務(wù)修養(yǎng)特別好者是教育家。筆者認(rèn)為事易時(shí)移,教改呼聲正烈的此時(shí)此刻,這樣的說(shuō)法是很正確的。它說(shuō)的雖是出色的教師,但啟智、培能、育人、德高的要求是不變的內(nèi)涵。
有學(xué)者認(rèn)為,現(xiàn)在教師的角色應(yīng)該而且必須是這樣的:a)由傳輸型向指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變;b)由權(quán)威、長(zhǎng)者型向參與者、激勵(lì)者轉(zhuǎn)變;c)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變;d)由單一型向全能型轉(zhuǎn)變。這種提法無(wú)疑還是比較適合的。因?yàn)闈M堂灌、填鴨式、師道尊嚴(yán)、教師為主等理念已經(jīng)受到明白的挑戰(zhàn)!請(qǐng)注意一些有形無(wú)形的事實(shí):1)講臺(tái)位置的變動(dòng)就是個(gè)證明,2)學(xué)生選擇教師更是一種挑戰(zhàn),3)源頭活水、博采眾長(zhǎng)、厚積長(zhǎng)發(fā)是又一個(gè)要求,4)現(xiàn)代教育技術(shù)的介入更不容忽視!
那么,當(dāng)今的語(yǔ)文教師又該如何給個(gè)定義(或定位)呢?
有人如是說(shuō)“語(yǔ)文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識(shí)和技能,更重要的是,它通過(guò)一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想——代表人類創(chuàng)造財(cái)富的文字,潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操,影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為他精神世界中最深層最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀?!?見(jiàn)《中國(guó)語(yǔ)文教育憂思錄》)
語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在教師。由此看來(lái),由于教材、目的、方式等諸多不同,語(yǔ)文教師的三情(即情感、情趣、情操)就要更突出,他們必需有濃厚的感情、較高的審美能力、深厚的綜合功力(包括創(chuàng)新能力)……要求人人達(dá)到如此境界不易,農(nóng)村語(yǔ)文教師可能更難。
二、農(nóng)村教師·語(yǔ)文教師的角色
由于多種原因,農(nóng)村教師學(xué)歷層次整體素質(zhì)相對(duì)比較低,甚至有代課教師的存在;還有一種現(xiàn)實(shí)情況不可忽視——具備相當(dāng)學(xué)歷者,開(kāi)始時(shí)可能與其他的人(如同學(xué))相近,如學(xué)識(shí)、能力、手段、思想、學(xué)習(xí)等,但隨著時(shí)間的推移和環(huán)境等因素的變化,又可能發(fā)生這樣那樣的變化,也就可能顯得差人一截。農(nóng)村語(yǔ)文教師也不能例外。為此,他們就必須正視現(xiàn)實(shí),跳出舊圈,克服困難,勤奮學(xué)習(xí),更新理念,自覺(jué)遠(yuǎn)望,練好基本功,跟上時(shí)代,努力爭(zhēng)出名師。
(二)努力:1、努力創(chuàng)造條件,開(kāi)拓視野,要有勇于進(jìn)取的心;2、利用已有的資料,并廣泛收集,大擔(dān)試驗(yàn),不斷總結(jié),不斷發(fā)現(xiàn);3、利用農(nóng)村校備課、上課比較自由、自立的優(yōu)勢(shì),即遵循常規(guī),又大膽實(shí)踐與創(chuàng)新,認(rèn)真思考、勤于總結(jié),闖出新路子。4、扶優(yōu)轉(zhuǎn)差,以“沒(méi)有失敗的學(xué)生,只有失敗的教育”作為動(dòng)力和壓力,普遍培養(yǎng),個(gè)別扶持,做到無(wú)論是尖子生、特長(zhǎng)生還是幾近零分的“義務(wù)教育生”一個(gè)也不能少;5、因陋就簡(jiǎn),就近開(kāi)展,想辦法多搞些活動(dòng),豐富師生學(xué)習(xí)生活,提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)他們的四“學(xué)會(huì)”的能力;6、營(yíng)造氣氛,因地制宜,就地取材,帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會(huì)、融入社會(huì);7、密切家校。要有不怕困難、翻山越嶺、常備不懈的干勁,要有放下架子、甘當(dāng)學(xué)生、耐心加苦心的精神。8、不自悲,時(shí)刻記住逆境成才和“天生我才必有用”的名訓(xùn),并以此自勉;做到脫俗一點(diǎn),勤奮一點(diǎn),一刻不放松。
作為相對(duì)困境中的教育工作者,頭腦一定要清醒:高速公路的時(shí)代,瞬息萬(wàn)變,稍有不慎就一落千丈;當(dāng)年那種“換下勞作服穿上工作裝”、“放下犁耙?jiàn)A起教本”的農(nóng)村教師形像早已行不通了!為此,我們就要常教研,知識(shí)常新,教法常變,并記住從事科研是教師成才與素質(zhì)提高的保證;面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái),努力做到與時(shí)俱進(jìn);要學(xué)會(huì)感動(dòng),學(xué)會(huì)為自己喝彩,努力做到童心永存、愛(ài)心常在,有收獲、有成績(jī)是值得感動(dòng)的,它能催人奮進(jìn)!相信自己,別人能行我也能行;要敢于創(chuàng)新,走前人沒(méi)有走過(guò)的路。
三、面對(duì)“義務(wù)教育”的初中生和基礎(chǔ)比較薄弱的高中生
一種事實(shí)要正視。義務(wù)教育階段的初中生和未達(dá)標(biāo)學(xué)校高中生,情況不同,水平參差,還有這樣那樣的具體問(wèn)題,上邊已提及,不再贅述。受到城區(qū)所謂重點(diǎn)或達(dá)標(biāo)學(xué)校的威脅,自然被截取的多多,中等生要是經(jīng)濟(jì)尚可者,也多數(shù)被買或借到城區(qū),剩下的才是農(nóng)村中學(xué)的生員!
一種愛(ài)心要施與。雖然有時(shí)農(nóng)村學(xué)校的老師也會(huì)在中、高考后感到自慰,理由是“我們只要考上幾個(gè)就比重點(diǎn)校、達(dá)標(biāo)校好,因?yàn)橹攸c(diǎn)校、達(dá)標(biāo)校不能夠人人考上大學(xué),而我們是在化腐朽為神奇,他們往往卻是在把神奇變成腐朽”。但是,認(rèn)不全拼音、造不好句子、寫不好作文、沒(méi)有多少語(yǔ)文根底……仍然是農(nóng)村語(yǔ)文教師的口頭嘆。愛(ài)心、耐心、多鼓勵(lì)、少潑水在這里就顯得非常重要了。而要做到這一步,“媳婦免學(xué),婆婆得學(xué)”就很在理、很自然了。
這一點(diǎn)很值得農(nóng)村中學(xué)教師(語(yǔ)文教師)的注意了。
四、盡了力還不行!
以前都說(shuō)盡了力就行,現(xiàn)在不行了,現(xiàn)在提倡的是盡了力還不行:還得加上高水準(zhǔn)、新觀念、愛(ài)崗敬業(yè),盡心盡責(zé)。就像提干那樣,想干而不會(huì)干的不行,能干而不想干的也不行,只有那些想干而又能干能夠干好的才行;教師資格認(rèn)定和崗位聘任制的實(shí)施是種壓力,是個(gè)警醒;報(bào)刊雜志上對(duì)教育、教師的關(guān)注和批評(píng)是一種信號(hào)。只有自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自立,我們常說(shuō)的“愛(ài),就意味著去做”才不至于成為一句掛在嘴上的口號(hào)。
這里有一個(gè)資料,是很值得引起我們注意的。目前的調(diào)查表明:骨干教師的實(shí)際狀況是“教育觀念陳舊,學(xué)科水平低,已有知識(shí)遺忘,基礎(chǔ)薄弱;視野狹窄,信息閉塞,不了解學(xué)科前沿;教育科研能力較弱,科研意識(shí)較淡薄,缺乏理論升華;計(jì)算機(jī)水平參差不齊,機(jī)盲或初級(jí)以下占4/5;特別值的注意的是,初中教師相當(dāng)部分未接受正規(guī)高等教育,小學(xué)教師進(jìn)修的高學(xué)歷與所學(xué)無(wú)關(guān)……”這里所提及的是“骨干教師”的情況,而且還是指10000名所謂國(guó)家級(jí)骨干教師的情況!而一般教師(或普通教師)、農(nóng)村教師呢?就可見(jiàn)一斑了。面對(duì)如此的現(xiàn)實(shí),存有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的心理是不行的,只為了那一月又一月的薪金也是不行的。我并不是為了制造什么危機(jī)感,更不是無(wú)緣無(wú)故地說(shuō)些聳人聽(tīng)聞的話,“成人不自在,自在不成人”還是挺在理的。最近省府出臺(tái)的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確規(guī)定:“沒(méi)有取得教師資格的人員必須調(diào)整出教師隊(duì)伍”!
著名學(xué)者錢理群曾說(shuō)過(guò),“教師至少應(yīng)該了解與自己教學(xué)有關(guān)的學(xué)術(shù)界的新成果,并且從語(yǔ)文教學(xué)自身規(guī)律出發(fā),創(chuàng)造性地消化、吸收這些成果,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,以保持語(yǔ)文學(xué)科的先進(jìn)性和時(shí)代性?!边@就要求教師在一定的寬松環(huán)境里具有這種自覺(jué)的意識(shí)和足夠的能力。
一邊是如此的事實(shí),一邊又是這般的要求。的確,當(dāng)教師難哪!當(dāng)合格的、優(yōu)秀的教師更難哪,特別是農(nóng)村的教師(含語(yǔ)文教師)!因此,要立足社會(huì),立足教育,你只有知難而上!
參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn),面對(duì)那一位位德高望重的名師,面對(duì)那一門門既熟悉又遙遠(yuǎn)的課程,面對(duì)那一次次生動(dòng)而充滿新意的講座,面對(duì)那一堂堂感人的經(jīng)驗(yàn)介紹,感想頗多,想說(shuō)的話確實(shí)很多,真不知說(shuō)什么好。我深深體會(huì)到“路就在自己的腳下”。為了體現(xiàn)自己的價(jià)值,為了當(dāng)年報(bào)考大學(xué)時(shí)的志愿,應(yīng)該做到為師一天,學(xué)習(xí)一天,奉獻(xiàn)一天。無(wú)論你身處何種環(huán)境,無(wú)論社會(huì)如何變革,學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行如何改革,教師隊(duì)伍又是如何的縮編,能夠主宰命運(yùn)的是教師自己,尤其是身處相對(duì)困境的農(nóng)村的教師(含我們的農(nóng)村語(yǔ)文教師)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三
在我讀小學(xué)時(shí),語(yǔ)文培訓(xùn)教師幾乎是每個(gè)小學(xué)生都會(huì)遇到的人。他們會(huì)給我們講解課文,幫助我們梳理語(yǔ)文知識(shí),使我們更好地理解語(yǔ)文,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,掌握語(yǔ)文。接下來(lái),我將與大家分享我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)教師的心得體會(huì)。
首先,我要感謝小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)教師為我們所做的一切。對(duì)于我這個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文一直是最重要的科目之一,它涉及到我們讀書、寫字、表達(dá)溝通和學(xué)習(xí)的方方面面。通過(guò)語(yǔ)文培訓(xùn)教師的教育,我學(xué)會(huì)了如何認(rèn)真閱讀一篇文章,如何寫一篇通順且有邏輯性的作文,如何在閱讀和寫作中更好地表達(dá)自己。
其次,小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)教師不是單單教授語(yǔ)文知識(shí),他們還會(huì)教給我們很多有用的學(xué)習(xí)方法。例如,他們會(huì)鼓勵(lì)我們多閱讀,多寫作,并且提供許多好的范文讓我們模仿。他們還會(huì)告訴我們,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的,需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法和看似簡(jiǎn)單的建議,我逐漸養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
另外,小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)教師在教學(xué)中也能加強(qiáng)我們的閱讀能力,發(fā)現(xiàn)我們?cè)陂喿x過(guò)程中的問(wèn)題。通過(guò)他們的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于有些字詞理解不夠深刻的問(wèn)題,還有自己對(duì)于文章總體思路不夠明確的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)教師的帶領(lǐng)下,我不斷提高自己的閱讀能力和寫作能力。
最后,小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)教師的教育不僅僅只是指導(dǎo)我們?nèi)绾握莆照Z(yǔ)文知識(shí),還會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)绾谓⒑玫钠返滤仞B(yǎng)。他們會(huì)提醒我們不要抄襲、做人要守信用等,這些是我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也需要學(xué)習(xí)和遵守的。
總之,小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)教師為我所做的一切都讓我受益匪淺,他們是我成長(zhǎng)道路上不可或缺的一部分。通過(guò)他們的教育,我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得了良好的成績(jī),并具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德素養(yǎng)。因此,在這里我想向所有的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)教師們致以最崇高的敬意。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體,提高他們的創(chuàng)新本事,必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀的教具演示,富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,或就文發(fā)揮個(gè)小故事,做個(gè)小游戲,來(lái)個(gè)小表演,這些都不亞于播灑興奮劑,會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái),進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體,提高他們的創(chuàng)新本事,必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀的教具演示,富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,或就文發(fā)揮個(gè)小故事,做個(gè)小游戲,來(lái)個(gè)小表演,這些都不亞于播灑興奮劑,會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái),進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文,去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。異常是理解課文的尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。
三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,總是期望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。所以,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性,教師還要注意課堂上的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),或根本無(wú)價(jià)值時(shí),就能夠從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問(wèn)題時(shí),平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手,他們回答引起了哄堂大笑,但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說(shuō)完,就從這一點(diǎn)上表?yè)P(yáng)了他,使他樹立了信心,逐漸由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答,并且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問(wèn)解答,那本身就是一種提高,評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其進(jìn)取參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng),他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫忙其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外,根據(jù)心理學(xué)家的分析,兒童長(zhǎng)期處于滿足狀態(tài),會(huì)失去進(jìn)取和探索欲。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五
近年來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教育越來(lái)越受到了社會(huì)的關(guān)注和重視。作為國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要組成部分,小學(xué)語(yǔ)文的教育對(duì)于我們培養(yǎng)合格的公民和有用的人才有著重要的意義。作為一名小學(xué)教師,我深深地體會(huì)到了小學(xué)語(yǔ)文的教育工作的重要性。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才慢慢理解了小學(xué)語(yǔ)文的教育工作的奧秘和深度。
首先,小學(xué)語(yǔ)文解讀需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,這也是語(yǔ)文教育的難點(diǎn)。如果我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并加以發(fā)掘,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)速度和能力。比如,我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)在課堂中閱讀速度特別快,那么,我就可以針對(duì)這一點(diǎn)給他更多的閱讀練習(xí),幫助他在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更上一層樓。
其次,小學(xué)語(yǔ)文解讀需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生大多不愿意被老師確認(rèn),他們都有自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力,在這個(gè)時(shí)期,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和靈活性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我倡導(dǎo)“追問(wèn)式”、“操縱式”、“對(duì)比式”等多種教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的解決方法,并以此提高他們的邏輯思維能力和分析能力。
第三,小學(xué)語(yǔ)文解讀需要讓學(xué)生建立自信。在小學(xué)階段,學(xué)生的內(nèi)心特別敏感,他們易受到周圍環(huán)境影響。一個(gè)自信的學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績(jī)都會(huì)好于一個(gè)沒(méi)有自信的學(xué)生,在教育過(guò)程中,我們需要幫助學(xué)生建立起自信心,比如我在班級(jí)中會(huì)充分肯定每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),盡量避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)問(wèn)題。
第四,小學(xué)語(yǔ)文解讀需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度都離不開(kāi)班級(jí)氛圍的影響。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在班級(jí)教育管理中,我注意建立友好、互助、尊重的班級(jí)文化,注重細(xì)節(jié)處理、安排學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所等方面的細(xì)節(jié),營(yíng)造出一個(gè)好的、和諧的、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
最后,小學(xué)語(yǔ)文解讀需要有循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力都需要循序漸進(jìn)地提高和練習(xí),我們需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力提供不同程度的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,在我教學(xué)過(guò)程中,我堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,制定一系列、內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)計(jì)劃,幫助學(xué)生循序漸進(jìn)得提高語(yǔ)文水平。
總之,在教小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中,一名優(yōu)秀的小學(xué)教師需要綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn),合理調(diào)整教學(xué)方式,幫助每一個(gè)學(xué)生都可以得到全面的發(fā)展。因此,一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師需要更好地掌握教學(xué)理論和教學(xué)方法,更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,做好教育管理工作,促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六
通過(guò)此次學(xué)習(xí),我心中感觸很深。首先,增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話說(shuō):責(zé)任重于泰山。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的,沒(méi)有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō):稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣,沒(méi)有他,我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ),而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。 這也是一次難得的教育培訓(xùn),我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等?!泵恳还?jié)課,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。
我逐漸明白:語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心,特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、書),提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí),讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累,使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。
有人說(shuō),教師是人類靈魂的工程師;我說(shuō),教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心,把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生!
在以后的教學(xué)中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。
百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí),收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí),使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程??傊?,通過(guò)此次國(guó)培學(xué)習(xí),我深切感覺(jué)到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。從今以后,我會(huì)牢記自己作為一名人民教師的圣神使命,在今后的工作中,將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。