小學語文教學心得體會

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教學心得體會篇一

曲靖小學語文教育一向受到學生家長的高度關注，因為良好的語文基礎是他們進一步學習的基礎。這里，我想分享我的一些語文心得體會。

第二段：閱讀與閱讀方法

在學習語文方面，閱讀是最為重要的環(huán)節(jié)。在曲靖小學，老師注重閱讀教育，幫助孩子們養(yǎng)成喜歡閱讀的習慣。此外，老師還教授了正確的閱讀方法，如“看題先讀句”，“讀文章不忽略標點符號”等，有助于學生更好地理解文章，并準確地回答問題。

第三段：寫作與寫作技巧

寫作是語文學習的重要內容之一。曲靖小學注重培養(yǎng)學生的寫作能力，從小幾年級起，老師就開始教授基礎寫作技巧，如“寫好第一段，抓住讀者的眼球”、“用生動的語言描繪細節(jié)”等。除此之外，老師會給學生提供書寫方面的練習，幫助學生們提高字跡清晰度和規(guī)范度。

第四段：思維與思維培養(yǎng)

語文學習不僅僅是一種技能，還與思維有密切關系。曲靖小學的語文教育也關注學生的思維培養(yǎng)，使用啟發(fā)式教學法，引導學生思考、發(fā)問、探究，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和想象力。

第五段：總結與展望

在曲靖小學學習語文，不僅讓我掌握了基本的語言表達能力，更重要的是培養(yǎng)了我強烈的語文興趣。我相信，我所學習的語文知識不僅能夠幫助我在學習上更快更好了解，而且能夠對我未來的人生起到積極的促進作用?；仡欉^去，展望未來，我將繼續(xù)在學習語文中加以努力，為自己與國家的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

小學語文教學心得體會篇二

這是個不必做的課題，這又是個不得不做的課題。參加骨干教師國家級培訓回來，相比之下，感觸良多，覺得有許多話要說，又怕說不好。面對電腦，手癢癢的，就打下這些不成文字的文字。農村中學教師的出路究竟何在?農村中學語文教師的出路究竟何在?他們還有不少人懷有完成“義務教育”、讀個初中畢業(yè)即可的心態(tài);更有甚者任孩子愛讀不讀，如家訪的時候，往往找不到家長(為了養(yǎng)家，外出謀生者較多)，即使找到，冷漠者還不少……政策上，“義務教育”階段好像不敢提這個問題，其實，自古及今都有這樣的提法和做法。

這是個不必做的課題，這又是個不得不做的課題。參加骨干教師國家級培訓回來，相比之下，感觸良多，覺得有許多話要說，又怕說不好。面對電腦，手癢癢的，就打下了這些個不成文字的文字。

從農村中學出去，又回到農村中學來，我首先想到的問題就是：農村中學教師的出路究竟何在?農村中學語文教師的出路究竟何在?這本就是兩篇文章，兩個課題，反思、探究、實踐，我還是做不好它。為交差，談點兒不成熟不系統(tǒng)不深入的感想，我想從以下四個方面談起。

先說何為“教師”?有時覺得不好給出一個滿意的定義，有時也覺得這是個老話題不必羅嗦?？擅鎸@個“小問題”，我卻也常感困惑不解。

“師者，傳道、受業(yè)、解惑也”是一說;“德厚為師，才高為范”也是一說。

再后來，教師的涵義可是更寬更廣更全面了，一時半會兒是不好說清說準的。華東師大中文系巢宗琪主任講課時提及的“教師說”是值得一提的，即教學技能特別嫻熟者是優(yōu)秀教師;教學技能十分嫻熟者，且學養(yǎng)又高者是特級教師;教學技能特別嫻熟，思想水平高，且業(yè)務修養(yǎng)特別好者是教育家。筆者認為事易時移，教改呼聲正烈的此時此刻，這樣的說法是很正確的。它說的雖是出色的教師，但啟智、培能、育人、德高的要求是不變的內涵。

有學者認為，現(xiàn)在教師的角色應該而且必須是這樣的：a)由傳輸型向指導型轉變;b)由權威、長者型向參與者、激勵者轉變;c)由經(jīng)驗型向專家型轉變;d)由單一型向全能型轉變。這種提法無疑還是比較適合的。因為滿堂灌、填鴨式、師道尊嚴、教師為主等理念已經(jīng)受到明白的挑戰(zhàn)!請注意一些有形無形的事實：1)講臺位置的變動就是個證明，2)學生選擇教師更是一種挑戰(zhàn)，3)源頭活水、博采眾長、厚積長發(fā)是又一個要求，4)現(xiàn)代教育技術的介入更不容忽視!

那么，當今的語文教師又該如何給個定義(或定位)呢?

有人如是說“語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想——代表人類創(chuàng)造財富的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為他精神世界中最深層最基本的東西——價值觀和人生觀?！?見《中國語文教育憂思錄》)

語文教學的關鍵在教師。由此看來，由于教材、目的、方式等諸多不同，語文教師的三情(即情感、情趣、情操)就要更突出，他們必需有濃厚的感情、較高的審美能力、深厚的綜合功力(包括創(chuàng)新能力)……要求人人達到如此境界不易，農村語文教師可能更難。

二、農村教師·語文教師的角色

由于多種原因，農村教師學歷層次整體素質相對比較低，甚至有代課教師的存在;還有一種現(xiàn)實情況不可忽視——具備相當學歷者，開始時可能與其他的人(如同學)相近，如學識、能力、手段、思想、學習等，但隨著時間的推移和環(huán)境等因素的變化，又可能發(fā)生這樣那樣的變化，也就可能顯得差人一截。農村語文教師也不能例外。為此，他們就必須正視現(xiàn)實，跳出舊圈，克服困難，勤奮學習，更新理念，自覺遠望，練好基本功，跟上時代，努力爭出名師。

(二)努力：1、努力創(chuàng)造條件，開拓視野，要有勇于進取的心;2、利用已有的資料，并廣泛收集，大擔試驗，不斷總結，不斷發(fā)現(xiàn);3、利用農村校備課、上課比較自由、自立的優(yōu)勢，即遵循常規(guī)，又大膽實踐與創(chuàng)新，認真思考、勤于總結，闖出新路子。4、扶優(yōu)轉差，以“沒有失敗的學生，只有失敗的教育”作為動力和壓力，普遍培養(yǎng)，個別扶持，做到無論是尖子生、特長生還是幾近零分的“義務教育生”一個也不能少;5、因陋就簡，就近開展，想辦法多搞些活動，豐富師生學習生活，提高學生的素質，培養(yǎng)他們的四“學會”的能力;6、營造氣氛，因地制宜，就地取材，帶領學生接觸社會、融入社會;7、密切家校。要有不怕困難、翻山越嶺、常備不懈的干勁，要有放下架子、甘當學生、耐心加苦心的精神。8、不自悲，時刻記住逆境成才和“天生我才必有用”的名訓，并以此自勉;做到脫俗一點，勤奮一點，一刻不放松。

作為相對困境中的教育工作者，頭腦一定要清醒：高速公路的時代，瞬息萬變，稍有不慎就一落千丈;當年那種“換下勞作服穿上工作裝”、“放下犁耙夾起教本”的農村教師形像早已行不通了!為此，我們就要常教研，知識常新，教法常變，并記住從事科研是教師成才與素質提高的保證;面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，努力做到與時俱進;要學會感動，學會為自己喝彩，努力做到童心永存、愛心常在，有收獲、有成績是值得感動的，它能催人奮進!相信自己，別人能行我也能行;要敢于創(chuàng)新，走前人沒有走過的路。

三、面對“義務教育”的初中生和基礎比較薄弱的高中生

一種事實要正視。義務教育階段的初中生和未達標學校高中生，情況不同，水平參差，還有這樣那樣的具體問題，上邊已提及，不再贅述。受到城區(qū)所謂重點或達標學校的威脅，自然被截取的多多，中等生要是經(jīng)濟尚可者，也多數(shù)被買或借到城區(qū)，剩下的才是農村中學的生員!

一種愛心要施與。雖然有時農村學校的老師也會在中、高考后感到自慰，理由是“我們只要考上幾個就比重點校、達標校好，因為重點校、達標校不能夠人人考上大學，而我們是在化腐朽為神奇，他們往往卻是在把神奇變成腐朽”。但是，認不全拼音、造不好句子、寫不好作文、沒有多少語文根底……仍然是農村語文教師的口頭嘆。愛心、耐心、多鼓勵、少潑水在這里就顯得非常重要了。而要做到這一步，“媳婦免學，婆婆得學”就很在理、很自然了。

這一點很值得農村中學教師(語文教師)的注意了。

四、盡了力還不行!

以前都說盡了力就行，現(xiàn)在不行了，現(xiàn)在提倡的是盡了力還不行：還得加上高水準、新觀念、愛崗敬業(yè)，盡心盡責。就像提干那樣，想干而不會干的不行，能干而不想干的也不行，只有那些想干而又能干能夠干好的才行;教師資格認定和崗位聘任制的實施是種壓力，是個警醒;報刊雜志上對教育、教師的關注和批評是一種信號。只有自尊、自強、自愛、自立，我們常說的“愛，就意味著去做”才不至于成為一句掛在嘴上的口號。

這里有一個資料，是很值得引起我們注意的。目前的調查表明：骨干教師的實際狀況是“教育觀念陳舊，學科水平低，已有知識遺忘，基礎薄弱;視野狹窄，信息閉塞，不了解學科前沿;教育科研能力較弱，科研意識較淡薄，缺乏理論升華;計算機水平參差不齊，機盲或初級以下占4/5;特別值的注意的是，初中教師相當部分未接受正規(guī)高等教育，小學教師進修的高學歷與所學無關……”這里所提及的是“骨干教師”的情況，而且還是指10000名所謂國家級骨干教師的情況!而一般教師(或普通教師)、農村教師呢?就可見一斑了。面對如此的現(xiàn)實，存有當一天和尚撞一天鐘的心理是不行的，只為了那一月又一月的薪金也是不行的。我并不是為了制造什么危機感，更不是無緣無故地說些聳人聽聞的話，“成人不自在，自在不成人”還是挺在理的。最近省府出臺的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》明確規(guī)定：“沒有取得教師資格的人員必須調整出教師隊伍”!

著名學者錢理群曾說過，“教師至少應該了解與自己教學有關的學術界的新成果，并且從語文教學自身規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)造性地消化、吸收這些成果，不斷更新教學內容，以保持語文學科的先進性和時代性?！边@就要求教師在一定的寬松環(huán)境里具有這種自覺的意識和足夠的能力。

一邊是如此的事實，一邊又是這般的要求。的確，當教師難哪!當合格的、優(yōu)秀的教師更難哪，特別是農村的教師(含語文教師)!因此，要立足社會，立足教育，你只有知難而上!

參加國家級培訓，面對那一位位德高望重的名師，面對那一門門既熟悉又遙遠的課程，面對那一次次生動而充滿新意的講座，面對那一堂堂感人的經(jīng)驗介紹，感想頗多，想說的話確實很多，真不知說什么好。我深深體會到“路就在自己的腳下”。為了體現(xiàn)自己的價值，為了當年報考大學時的志愿，應該做到為師一天，學習一天，奉獻一天。無論你身處何種環(huán)境，無論社會如何變革，學校內部進行如何改革，教師隊伍又是如何的縮編，能夠主宰命運的是教師自己，尤其是身處相對困境的農村的教師(含我們的農村語文教師)。

小學語文教學心得體會篇三

在我讀小學時，語文培訓教師幾乎是每個小學生都會遇到的人。他們會給我們講解課文，幫助我們梳理語文知識，使我們更好地理解語文，學習語文，掌握語文。接下來，我將與大家分享我對小學語文培訓教師的心得體會。

首先，我要感謝小學語文培訓教師為我們所做的一切。對于我這個小學生來說，語文一直是最重要的科目之一，它涉及到我們讀書、寫字、表達溝通和學習的方方面面。通過語文培訓教師的教育，我學會了如何認真閱讀一篇文章，如何寫一篇通順且有邏輯性的作文，如何在閱讀和寫作中更好地表達自己。

其次，小學語文培訓教師不是單單教授語文知識，他們還會教給我們很多有用的學習方法。例如，他們會鼓勵我們多閱讀，多寫作，并且提供許多好的范文讓我們模仿。他們還會告訴我們，語文學習不是短時間內可以完成的，需要長期堅持。通過這些學習方法和看似簡單的建議，我逐漸養(yǎng)成了好的學習習慣，保持了對語文學習的興趣和熱情。

另外，小學語文培訓教師在教學中也能加強我們的閱讀能力，發(fā)現(xiàn)我們在閱讀過程中的問題。通過他們的教學，我發(fā)現(xiàn)了自己對于有些字詞理解不夠深刻的問題，還有自己對于文章總體思路不夠明確的問題。在小學語文培訓教師的帶領下，我不斷提高自己的閱讀能力和寫作能力。

最后，小學語文培訓教師的教育不僅僅只是指導我們如何掌握語文知識，還會引導我們如何建立好的品德素養(yǎng)。他們會提醒我們不要抄襲、做人要守信用等，這些是我們在學習語文知識的同時也需要學習和遵守的。

總之，小學語文培訓教師為我所做的一切都讓我受益匪淺，他們是我成長道路上不可或缺的一部分。通過他們的教育，我在語文學習中取得了良好的成績，并具備了良好的學習習慣和品德素養(yǎng)。因此，在這里我想向所有的小學語文培訓教師們致以最崇高的敬意。

小學語文教學心得體會篇四

一是要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新本事，必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。如何在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生的思維本事，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。

一是要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新本事，必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。

二是要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文，去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。異常是理解課文的尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。

三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是期望得到教師的贊揚與肯定。所以，要調動學生學習的進取性、主動性，教師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就能夠從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，并且回答問題的效果越來越好。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種提高，評價時就要鼓勵其進取參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫忙其養(yǎng)成良好的思維方式、習慣。另外，根據(jù)心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進取和探索欲。

小學語文教學心得體會篇五

近年來，小學語文教育越來越受到了社會的關注和重視。作為國家基礎教育的重要組成部分，小學語文的教育對于我們培養(yǎng)合格的公民和有用的人才有著重要的意義。作為一名小學教師，我深深地體會到了小學語文的教育工作的重要性。在我多年的教學實踐中，我不斷總結經(jīng)驗，提高自身素質，才慢慢理解了小學語文的教育工作的奧秘和深度。

首先，小學語文解讀需要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢。每個學生都有自己的優(yōu)點和不足，這也是語文教育的難點。如果我們可以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢并加以發(fā)掘，就可以激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習速度和能力。比如，我發(fā)現(xiàn)有一位同學在課堂中閱讀速度特別快，那么，我就可以針對這一點給他更多的閱讀練習，幫助他在語文學習中更上一層樓。

其次，小學語文解讀需要引導學生自主學習。小學階段的學生大多不愿意被老師確認，他們都有自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力，在這個時期，我們應該培養(yǎng)學生的自主學習能力和靈活性。因此，在教學過程中，我倡導“追問式”、“操縱式”、“對比式”等多種教學方式，引導學生思考問題的解決方法，并以此提高他們的邏輯思維能力和分析能力。

第三，小學語文解讀需要讓學生建立自信。在小學階段，學生的內心特別敏感，他們易受到周圍環(huán)境影響。一個自信的學生學習效率和成績都會好于一個沒有自信的學生，在教育過程中，我們需要幫助學生建立起自信心，比如我在班級中會充分肯定每一位同學的優(yōu)點，盡量避免過分強調問題。

第四，小學語文解讀需要營造良好的學習氛圍。教學過程中，學生的學習成績和學習態(tài)度都離不開班級氛圍的影響。一個良好的學習氛圍可以激發(fā)學生的學習動力，促進學生的學習興趣和能力。在班級教育管理中，我注意建立友好、互助、尊重的班級文化，注重細節(jié)處理、安排學習和生活場所等方面的細節(jié)，營造出一個好的、和諧的、高效的學習氛圍。

最后，小學語文解讀需要有循序漸進的教學方式。在學習語文過程中，學生的思維能力和表達能力都需要循序漸進地提高和練習，我們需要依據(jù)學生的實際情況和能力提供不同程度的教學環(huán)節(jié)。因此，在我教學過程中，我堅持“以學生為中心”的教學理念，在了解學生實際情況的基礎上，制定一系列、內容豐富、形式多樣的教學計劃，幫助學生循序漸進得提高語文水平。

總之，在教小學語文的過程中，一名優(yōu)秀的小學教師需要綜合考慮學生的特點，合理調整教學方式，幫助每一個學生都可以得到全面的發(fā)展。因此，一個優(yōu)秀的小學語文教師需要更好地掌握教學理論和教學方法，更好地與學生進行溝通和交流，做好教育管理工作，促進孩子們全面發(fā)展。

小學語文教學心得體會篇六

通過此次學習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話說：責任重于泰山。作為一名教師，學生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發(fā)展，要想教育好學生，增強責任意識是至關重要的，沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務，為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次，要提升教師的素質，懂得尊重和激勵學生。尊重和激勵學生，可以啟發(fā)學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。 這也是一次難得的教育培訓，我體會到教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等?！泵恳还?jié)課，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。

我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用?！皟蓚€基本點”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生！

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。

通過這次優(yōu)質課學習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程?？傊?，通過此次國培學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。從今以后，我會牢記自己作為一名人民教師的圣神使命，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。