學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,了解自己的優(yōu)點和不足,從而不斷提升自己。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
祖父的園子心得體會三百字篇一
眾所周之,課堂是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。如何精益求精,設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略,讓我們的課堂煥發(fā)活力,成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的殿堂,是我們每一位師者永恒的話題和追求的目標(biāo)?,F(xiàn)在我就拋磚引玉,以《祖父的園子》為例,說說我的教學(xué)流程和設(shè)計理念。
一:說教材分析
教材解讀
祖父的園子是人教課標(biāo)版第十冊第二組“永遠(yuǎn)的童年”的一篇略讀課文。課文節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》,全文以富有詩意的語言,孩子氣十足的腔調(diào),寫了作者在園中發(fā)生的有趣的事,自由快樂的童年生活。
學(xué)情分析
這是一篇充滿了童真童趣的散文,作者蕭紅回憶了小時候和祖父在園子里一起勞動,其實就是玩耍的美好時光,文章語言樸實,感情真摯,內(nèi)容生動有趣,非常貼近孩子的生活。相信學(xué)生們在學(xué)習(xí)這篇課文時會有極大的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字,螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜等詞。
2、有感情地朗讀課文,通過對文本語言的感悟,還原語言的形象性,豐富語言的積累和提高運用表達(dá)的能力。學(xué)會并運用通過列小標(biāo)題的形式理解文章內(nèi)容,體會作者心情。
3? 了解作者眷戀童年美好生活的思想感情,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對自己童年生活的美好回憶。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:掌握園子里發(fā)生了哪些有趣的事,體會作者在園子里的自由快樂的心情。
教學(xué)難點:自主合作探究式學(xué)習(xí),訓(xùn)練列小標(biāo)題理解這是一座怎樣的園子。
二:說設(shè)計理念
1、本堂課的設(shè)計始終以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?!薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!钡然纠砟顬橐劳?,在教學(xué)中力求引領(lǐng)學(xué)生真實地觸摸文本,使學(xué)生實實在在地對文本進(jìn)行解讀,從而使學(xué)生獲得收益,得到語言文化的熏陶的同時,獲得語文素養(yǎng)的全面提升。
2、尋求閱讀視界的敞亮:以文本為基點,進(jìn)行情感閱讀、情境閱讀、想象閱讀、引導(dǎo)閱讀等方法讓閱讀豐富起來。進(jìn)而理解文章從而使閱讀多元化。
3、課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,應(yīng)該參與課堂,成為學(xué)習(xí)的主人;教師應(yīng)該積極營造和諧,自然,民主的課堂,讓師生共同享受課堂,并得以發(fā)展。
三:說教法學(xué)法
“教是為學(xué)服務(wù)的”,因此,教師首先要讀懂學(xué)生,再根據(jù)文本內(nèi)涵及學(xué)情,制定了情境法、以讀代講法、板書配合法等教法學(xué)法。真正帶領(lǐng)學(xué)生溶入到課堂教學(xué)之中,自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí),在讀中感悟,在悟中生情。期間再輔之相關(guān)的口語訓(xùn)練等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受作者童年的快樂與自由。
1、情境法
新課標(biāo)指出:“要讓學(xué)生在豐富的情感活動中獲得豐富的認(rèn)識和情感體驗”。因此,利用多媒體課件,卡片,情景問答、閱讀引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中感受文本,從情入手,透過字里行間充分挖掘自由、無憂的情感主線。讓學(xué)生在自由快樂的情感中走進(jìn)園子,再由自由快樂而生對童年的美好回憶。
2、以讀代講法
加強讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文教學(xué)中最為重要的一種訓(xùn)練,情感閱讀、情景閱讀更可以讓學(xué)生輕松愉快走進(jìn)文本,體會作者在園子中自由快樂無憂的童年生活。本文所敘的事比較接近學(xué)生的生活,再加之設(shè)計了配音朗讀、練讀,那么讀起來就更有樂趣了。設(shè)計中我把讀文貫穿在整個教學(xué)過程中。朗讀,引讀,齊讀,練讀等等,更注重讓學(xué)生在讀中理解,讀中體會,讀中生情,激起學(xué)生情感的共鳴。
3、板書配合法
《新課標(biāo)》強調(diào):語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。所以我們設(shè)計了圖片粘貼環(huán)節(jié)。有機(jī)地整合了語文和美術(shù)剪紙藝術(shù),通過對園子的理解學(xué)生進(jìn)行粘貼板書。使課堂學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力。真正帶領(lǐng)學(xué)生溶入到課堂教學(xué)之中,自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí),在讀中感悟,在悟中生情。期間再輔之相關(guān)的口語訓(xùn)練和小練筆等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受作者童年的快樂與自由。
四:說教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入,引出課題.
常言道,良好的開頭是成功的一半。談話融知識性、思想性、藝術(shù)性、趣味性于一體。它像一座橋梁,架在學(xué)生通向理解課文內(nèi)容,獲取知識的必經(jīng)之路上,"橋"架得好,學(xué)生就能輕松愉悅地到達(dá)下一站。夢—童年—蕭紅—祖父的園子。
第二環(huán)節(jié):交代目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法.
學(xué)習(xí)目標(biāo):通過列小標(biāo)題的形式理解文章講了哪些有趣的事,體會作者心情,即這是怎樣一座園子。
學(xué)法指導(dǎo)
一、列小標(biāo)題方法:
1、根據(jù)主要意思提煉。
2、根據(jù)品詞析句提煉。?????????????????
3、根據(jù)中心思想提煉。
二、自由朗讀課文—自主列小標(biāo)題—小組交流討論—得出畫出結(jié)論—代表匯報成果—展示粘貼板書。
第三環(huán)節(jié):合作探究,匯報成果.
小組根據(jù)目標(biāo)采用合作探究學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果,進(jìn)行匯報。在討論過程中,教師應(yīng)走進(jìn)去,帶回來。走到學(xué)生的討論之中去將討論成果帶回來。在這期間要對學(xué)生匯報的重點語段進(jìn)行接讀、引讀、情景閱讀、配樂閱讀等多種形式的閱讀。文本的學(xué)習(xí)是為了運用,那么我會在進(jìn)行接讀的同時進(jìn)入口語訓(xùn)練。?????? 在明媚的陽光下,我要做什么就做什么,要怎么樣,就怎么樣。我愿意 ____ 就___ ,愿意____就___。愿意 _____就____,愿意____就____。若都不愿意,____ 。在配樂閱讀的同時讓學(xué)生體會作者快樂自由無憂的的心情。品悟愛的園子,這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了情景問答:(教師情景調(diào)侃發(fā)問)這位爺爺,您的孫女把你的菜種都踢飛了,可長不出苗收不到小白菜了。這您怎么不責(zé)罵她???這位爺爺,您的孫女把你的谷子苗鏟掉了,秋天可收不到谷子,還要荒蕪了這院子啊,這您怎么不打她?。堪l(fā)問時要面對學(xué)生,表情,動作配合進(jìn)入情景。這樣學(xué)生也就進(jìn)入了情景,在調(diào)侃的境界里輕松的品悟祖父之愛?;▓@就成了愛園。
這一部分是課堂的重點,所以我設(shè)計了二十五分鐘進(jìn)行。
第四環(huán)節(jié):課堂小結(jié),推薦閱讀.
一首小詩總結(jié)全文,表達(dá)作者快樂心情。
第五環(huán)節(jié):課堂練筆,走出園子.
課堂:通過列小標(biāo)題的形式,寫一寫你的童年發(fā)生了那些有趣的事情。
結(jié)語:小姑娘真的玩累了,就地睡著了??此媚敲词?,老師不忍心再去打擾她了,我們悄悄地從這園子里出去吧。
五:說教學(xué)效果
(一)說板書設(shè)計:沒有預(yù)設(shè),學(xué)生張貼。
(二)說教學(xué)效果:掌握園子里有趣的事,體會作者快樂自由無憂無慮的心情。
(三)說作業(yè)設(shè)計
作業(yè)超市(列小標(biāo)題,鞏固目標(biāo); 書信練習(xí),注意格式)
課堂:通過列小標(biāo)題的形式,寫一寫你的童年發(fā)生了那些有趣的事情。
課后:給蕭紅寫一封信,告訴她你童年快樂的事。雖然永遠(yuǎn)不會寄出,就把它留在心中。(書信格式)
縱觀整個教學(xué)設(shè)計,始終以情為線,以讀為軸,這里有師生的交流之情,有生與本的感悟之情,有內(nèi)心共鳴之情,當(dāng)這所有的情在課堂激蕩時,教師活了,學(xué)生活了,文本活了,這就是生命,學(xué)生主體地位的生命,我們語文高效課堂的生命!我的說課就到這兒。謝謝大家!懇請各位老師提出寶貴意見。
祖父的園子心得體會三百字篇二
不必說高大的'洪家大山,不必說美麗的南岳衡山,單是校園里陽光下的花,就可以讓你深深地陶醉其中。
每次我一走過校園里生機(jī)勃勃的花園,都會停止步伐,靜靜地觀賞個幾分鐘。太陽暖烘烘的讓那些可愛的花朵茁壯成長。
校園里,最使人們賞心悅目的就屬迎春花了。它那嫩黃的花瓣就像一頂黃色的鴨舌帽,為它遮擋著太陽,它們都是成群地生長著,四面八方都是它的好友。有了伙伴,它就不會孤單。
最數(shù)人們喜愛的就是桃花了,它也不甘示弱,早早就綻放的艷麗無比了。就像一個害羞的小姑娘穿著淡粉色的長裙,好像一直都在對我眨眼睛呢!
花朵姐姐們都在它們最美麗的一面展現(xiàn)給我們看呢!它們各個多姿多彩。那接下來,我們一起來講講昆蟲吧!
最先出場的是蝴蝶小姐,它飛到花叢中開始了它的舞蹈表演。它在花叢中亭亭玉立,為大家表演著它的民族舞,跳得是那么美麗動人。
第二個出場的是蜜蜂小哥們,它們比賽1分鐘看誰采的蜜最多??谏谝豁懀∶鄯湫「鐐?nèi)珉x弦的箭一般迅速地飛出去了。
而其他的昆蟲們則躺在門口曬太陽,小鳥們就在花園的頂上徘徊。
學(xué)校里的學(xué)生的經(jīng)常會在花園的周圍跑跑鬧鬧,而老師們就喜歡在花園的周圍談公事。
我們的校園到處生機(jī)勃勃,尤其是這陽光下的花園。我愛我們學(xué)校的花園!
祖父的園子心得體會三百字篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在、幸??鞓返纳?,體會祖父的寬容和慈愛,感悟“我和祖父的園子”的精神意義。
3、感受蕭紅語言清新自然、率真稚拙之美,體會文字的意蘊,產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。
1、精讀課文,感受文章中的“景”的自由,體會文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深。
2、感悟作者的表達(dá)方法。
師:有一篇文章,讀著,讀著,我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中,今天,就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年。讀課題!
預(yù)習(xí)時,讀課文超過五遍的同學(xué)請舉手。了不起!熟讀課文是我們閱讀理解的基礎(chǔ)。是不是覺得這篇文章語言近乎口語,并不難理解,但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。
有誰帶著問題讀課文的?
會讀書!帶著問題讀書會讓我們的閱讀更有方向,更有收獲。
同學(xué)們的問題中有一個問題含金量很高,這節(jié)課我們就圍繞這個問題進(jìn)行閱讀探究。
學(xué)習(xí)任務(wù):這是一個怎樣的園子呢?
課文中有兩個小節(jié)直接寫園子的,打開課本,略讀課文,把它們找出來。
1.讓我們到園中來漫步吧。出示第二自然段:
自由地讀一讀,想一想,在蕭紅的眼里,這是一個怎樣的園子?
這是一個怎樣的園子?結(jié)合文章的語句來談一談。
2.讓我們繼續(xù)在園中漫步。
在蕭紅的眼里,這又是一個怎樣的園子?自由地讀一讀。
這一段,讀著,讀著,有一個詞會撲面而來。
有一句話,概括地寫出了這一點。
師:要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,一切都是自由的。
這一段文字寫得很美,寫得很妙,這精彩的地方需要我們靜下心來好好地品讀、品讀。
這些句子好在哪里呢?專心地讀一讀,靜心地品一品。
你有什么發(fā)現(xiàn)?
還有什么發(fā)現(xiàn)?
這四個“愿意……就……”后面還有一個“隨意”,寫出了什么?對!園子是自由的,作者的心靈也是自由的。景物的自由代表著身在景物中人的自由。這種寫法就叫借景抒情。這自由呀,裝得下天和地。讀吧,自由地練一練。
誰愿意展示一下你的朗讀。老師為你配上一段音樂。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由。
讀這一段文字的時候,我們眼前會浮現(xiàn)出許多畫面。同學(xué)們,細(xì)讀出滋味,品讀有收獲。再讀一讀,哪個鏡頭最吸引了你。
預(yù)設(shè):
文中相似的句子串起來就成了一首詩。不信你看:
“祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽?!?/p>
“祖父栽花,我就栽花?!?/p>
“祖父拔草,我就拔草?!?/p>
“祖父鏟地,我也鏟地?!?/p>
“祖父澆水,我也搶過來澆。”
“祖父笑了,我也笑了”
“我開心地笑了,祖父也開心地笑了”
這是和藹可親的笑!這是欣賞的笑!這是寬容的笑!這是充滿愛意的笑。
同學(xué)們,這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么?那一份濃似一份的愛。
不管是瞎鬧,還是淘氣,即使是越幫越忙,甚至闖出點小禍,在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的,是寬容的,是疼愛她的,祖父帶給了蕭紅無限的自由和快樂。
(蕭紅出生與一個地主家庭,父親對她十分冷漠,母親也不喜歡她,只有祖父疼愛她,祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里,這不是一個普通的園子,而是蕭紅童年生活的樂園,這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父,這個園子是蕭紅的家園)。
這位北國才女在1942年1 月22日一個凄涼的冬日去世了,只有31歲。在這堂課要結(jié)束的時候讓我們來輕輕地讀首詩。也算是我們對她的一種紀(jì)念!
祖父一天都在園子里邊
我也跟著祖父在園子里邊
祖父
戴一頂大草帽
我
戴一頂小草帽
祖父栽花我就栽花
祖父拔草我就拔草
祖父鏟地我就鏟地
祖父種菜我就溜平
祖父澆水我就“下雨”
要做什么就做什么
要怎么樣就怎么樣
園子里的一切都是活的
花醒了鳥飛了
蟲子說話倭瓜上架
玉米上天黃瓜開花
玩累了
我找個陰涼地
就睡著了
不用枕頭不用席
只有一頂小草帽
……
課件
樂園 愛園 家園
作業(yè):
回憶自己的童年趣事,下節(jié)課和同學(xué)一起分享。
祖父的園子心得體會三百字篇四
1.會認(rèn)讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語,通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語。
2.熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣,感悟作者的表達(dá)方式。
3.有感情地朗讀課文,摘錄積累文中優(yōu)美的句子。
4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點:讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的,并積累語言。
教學(xué)難點:體會感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《東陽童年駱駝隊》,這篇課文給你留下哪些難忘的記憶呢?告別童年東陽下的駱駝隊,我們走進(jìn)了第7課《祖父的園子》。(齊讀 板書)
二、初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文,注意文章的生字新詞。讀好后想一想:
這篇課文中的哪些情景,讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?
2、自由讀,交流:
(園子里有很多可愛小動物;“我”跟祖父一起栽花、拔草、種小白菜,鏟地;澆菜;“我”在園子吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱;園子里的小動物自由自在的;“我”在園子里睡覺……)園子是豐富多彩的,我的活動也是豐富多彩的。
三、學(xué)習(xí)“我”在園子的做的事情,重點為朗讀。
1、是啊!“我”跟著祖父在園子里做了很多事情,對這些事情,作者進(jìn)行了“詳略”處理,其中寫得最詳細(xì)的是哪件事情?(鏟地)
2、找出相關(guān)段落,自由讀,從哪些的動作和語言可以看出作者的自由自在。
3、交流: (5-12自然段)
祖父鏟地,我也鏟地。因為我太小,拿不動鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗,哪個是草,往往把谷穗當(dāng)做野草割掉,把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”
我說:“谷子?!?/p>
我說:“是的。”
我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來給你看。”
祖父把我叫過去,慢慢講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
(1)動作:伏在、亂鉤(哪個句子說明我是亂鉤呢?)、拋給。(板書)
(2)語言:
你從我和祖父的對話中體會到什么?(無拘無束、調(diào)皮、愜意、漫不經(jīng)心、調(diào)皮、懶散;祖父的親切、慈祥、寬容、哭笑不得)
指名讀“祖父的話” 你對祖父又有哪些深刻的認(rèn)識?
祖父的“笑”和我的自由有什么關(guān)系呢?(正是祖父的愛放飛了我自由的天性)
c 祖父始終“笑”著面對我,那我又是怎么說的呢?作者并沒有寫出來,這給了我們無限的想象空間,請你們自由的讀一讀,你覺得“我”會怎么說呢?(練習(xí)指名)
(調(diào)皮地、大聲地、不耐煩地、嬉皮笑臉地、沒大沒小地、一本正經(jīng)、天真地、滿不在乎地……)
指名讀“我”的話,加上這些詞語,作者的形象就更生動更立體了!
d 同桌合作:練習(xí)、展示(多么和諧的畫面! 多么溫馨的情景?。?/p>
4、我們抓住重點詞,通過朗讀,體會出作者的自由自在,你還從哪些語句中體會出來呢?指名學(xué)生讀相關(guān)句子,簡要說明。
其實,不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了。
其實哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。
我并不細(xì)看,不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。
玩膩了,我又跑到祖父那里亂鉤一陣。
我玩累了,就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。
開火車讀讀這幾個典型的句子。
四、學(xué)習(xí)園子里其他生物的表現(xiàn),重點為練筆。
1、過渡:慈愛的祖父,對“我”的瞎鬧是這樣的寬容,他對“我”傾入了無限的愛心與耐心,放飛了“我”的自由,于是“我”眼中一切都是自由的,特別是課文的第17自然段,字里行間都流淌著自由的氣息。
花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個果,就結(jié)一個果。若都不愿意,就是一個瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去?太陽也不知道。
2、自由讀,思考:你有什么感受?
3、交流朗讀:(我體會到園子里的一切都是自由的。)
哪個句子讓你的這種感受特別深刻?
4、讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)作者在寫法上有什么特點嗎?
三個“就像……似的”——擬人排比——多么富有詩情畫意的語言啊?。猩首x)
七個“愿意”—無比自由—作者筆下的一切都是有靈性的,自由快樂的?。ㄅ首x)
板書:“就像……似的”、“愿意”
4、只要我們的心靈是自由快樂的,那么我們眼中的一切都是無拘無束的!你們在生活中有這樣的體會嗎?(指名學(xué)生說,如:我今天考了好分?jǐn)?shù),特別高興,覺得校園里的一切都是自由的;有一天,媽媽帶我公園里放風(fēng)箏,我很高興,覺得公園里的一切都是自由的;有一天我一個人在家,特別自由,覺得家里的一切都是自由的……)
5、請學(xué)生也像作者一樣用上“就像……似的”、“愿意”等詞語和擬人、排比等修辭方法寫寫自己心中的那份自由。
6、交流
五、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、小結(jié):現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這份自由,重新回到祖父的園子。因為我的心“情”是自由自在的,所以我看到的一切“景”色都是自由自在的;也正因為滿眼的“景”色都是自由自在的,所以我的心“情”就更加自由自在了。這就叫做“情景交融”。這是非常值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法。(板書“情”“景”“交融”)
2、齊讀課題:我是自由的,園子是自由的,而慈愛的祖父正是這種自由的源泉,所以作者深情地稱這個園子為“祖父的園子”。
六、布置作業(yè),課外延伸
1、有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。
2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。
3、閱讀補充材料a《一朵中國北方原野的花——致蕭紅》,深入了解作者。
4、閱讀補充材料b《呼蘭河傳》(節(jié)選),看看這篇文章是怎樣做到“情景交融”的。
(在1和2之間選擇一題;在3與4之間選擇一題。)
板書設(shè)計:
伏在 亂鉤 拋給 就像……似的
自由自在 ……
笑 愿意
情景交融
祖父的園子心得體會三百字篇五
前幾天,我學(xué)了《祖父的園子》這一課,讀完后,我多么羨慕祖父園子里的植物和祖父的小孫女。
《祖父的園子》講的是作者童年時,祖父家有一個大花園。花園十分漂亮,有各種花兒和蝴蝶,作者十分喜歡它,因為它帶給了作者快樂。她在花園里想干什么就干什么,植物想開一朵花也行,若不愿意,一朵花也不開??傊谶@園子里花兒、草兒、女孩兒……全是自由的,而這一切都來源于祖父對小孫女的愛。
這篇文章里最令人羨慕的地方就是園子里,大自然的美和植物自由了。倭瓜想爬上架,爬上房,沒有人管它。黃瓜愿開一朵花,愿結(jié)一個瓜,也沒有人管。玉米想長多高就長多高,它說想長到天上去,也沒有人管……它們在祖父的園子里是多么愜意。女孩兒也一樣,在祖父的園子里就算把谷子當(dāng)狗尾草割掉也沒事兒,祖父是多么愛她。而我們呢?天天作業(yè)多得很,做事有一點不對就會遭到指責(zé),我們一點兒自由也沒有。
作業(yè)負(fù)擔(dān)只是語文、英語之類的都夠受了,還有科學(xué)作業(yè),成天都不能出去玩兒。周末,只要我爸爸一說出去玩兒,我就立刻拒絕了,因為還有作業(yè)等著我做呢,我多么想出去痛痛快快的玩兒啊!
學(xué)完這篇課文后,我想,作者那時候那么自由、快樂,后來也不照樣當(dāng)了作家?世上沒有那個上小學(xué)時死記硬背的學(xué)生能成為世界上知名的科學(xué)家。所以,請大人、老師們給我們一點自由,讓我們一起去親近大自然,給我們一個快樂的童年吧!