最新課程標準解讀培訓心得體會實用

當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

課程標準解讀培訓心得體會篇一

白石鄉(xiāng)初級中學秦凌華

隨著新課程改革的步步深入，鄉(xiāng)村中學的教學也搭上了末班車，改變了以往的老面孔。新教材也確實為課改創(chuàng)造了條件，為教師指明了方向。然而，要實現(xiàn)真正的課改，談何容易。下面僅就課改談談本人的心得。

首先，教學觀念需轉(zhuǎn)變。

導學，作為基礎教育教學改革的新生事物，是對傳統(tǒng)教學方式的改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學中過分注重教師的權(quán)威性，輕視學生學習的主體性，強調(diào)灌輸式教學方式，往往把教學的重點放在課堂教學上。新課改教學中應實現(xiàn)“三變”：“一變課堂”，“教”的課堂向“學”的課堂轉(zhuǎn)變；“二變教師”，教師由“教知識”變?yōu)橹笇W會學習；“三變學生”，學生由被動等待走向勤奮主動，逐步學會自主合作探究學習。簡而言之，學生由“懶惰”型走向“勤奮”型，教師則由“勤奮”型走向“懶惰”型。

其次，師生關系理念需轉(zhuǎn)變。

在現(xiàn)代教育理念中，教學中的主體是學生，老師不再是知識和力量的化身，只是教學活動過程中的合作者、參與者和指導者。因此，老師應該從高高的講臺上走下來，走到學生中去，微笑著面對每一個學生，讓學生感到老師的親切，和藹可親，樂于與老師交往，主動參與到學習實踐中。平時，應多注重感情投資，多接觸學生，多與學生談心、聊天，拉近彼此的心理距離，做學生的朋友，伙伴，建立平等、民主、合作的師生關系，平等、民主、合作的師生關系將更有利于學生主體精神的發(fā)揮。

最后，談談我的感慨：

教師備課時間大大增加了，講課時間確實是減少了；但是，這樣太耗時，容易拖課，很難完成教學內(nèi)容，至于教學效果，恐難讓人如意。當然，對于優(yōu)等生集中的班效果應該很好，在努力做好的情況下必須具體班具體對待。

課程標準解讀培訓心得體會篇二

隨著醫(yī)學科技的不斷發(fā)展，藥物的應用范圍也不斷擴大，對藥理學的學習與研究也愈加重要。為了規(guī)范藥理學的教學內(nèi)容和方法，不少高校制定了藥理教學課程標準。在參與藥理教學的過程中，我深刻體會到了這些標準的價值所在，下面將結(jié)合我個人的經(jīng)驗與感悟，分享一下對藥理教學課程標準的體會。

首先，藥理教學課程標準能夠幫助學生建立系統(tǒng)的知識框架。藥理學作為一門綜合性的學科，知識點繁多、內(nèi)容雜亂。通過標準的規(guī)定，教師能夠有針對性地將知識進行分類和整理，幫助學生建立系統(tǒng)的知識框架。例如，在教學階段的設施、數(shù)據(jù)庫等學生的參考資料中，教師可以根據(jù)標準的規(guī)定，按照藥物分類、作用機制等方面進行劃分，使得學生可以清晰地了解不同藥物的作用和應用范圍，從而更好地理解藥理學的知識。

其次，藥理教學課程標準能夠規(guī)范教學內(nèi)容和教學方法。藥理學教學的內(nèi)容繁多、更新快，教學方法也在不斷演進。通過標準的規(guī)定，教師可以明確教學的核心內(nèi)容和重點難點，避免教學過程中的教學盲區(qū)和混亂。同時，標準還規(guī)定了教學方法的多樣性，使得教師可以根據(jù)學生的特點和學習能力，選擇適合的教學手段，提高教學效果。例如，在藥物劑量的講解中，標準規(guī)定了可以通過課堂講解、實驗教學、臨床教學等多種方式進行，這樣可以提高學生的學習興趣，增加知識的實踐性和應用性。

再次，藥理教學課程標準激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。藥理學知識的學習常常需要學生進行大量的記憶和理解，對學生的學習積極性提出了較高的要求。通過標準的制定和實施，教師能夠根據(jù)標準明確知識點的難易程度，提前準備好精心設計的教學方案和案例，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如，標準規(guī)定了教師在課前要提前準備好案例分析和實踐操作等教學資源，這樣可以使學生對課堂的內(nèi)容更加感興趣，積極參與到學習中去。

最后，藥理教學課程標準能夠促進學生的綜合素養(yǎng)提高。藥理學的學習需要學生具備一定的醫(yī)學和生物學知識基礎，同時也需要學生具備良好的推理和解決問題的能力。通過標準的制定，教師能夠在教學中更加注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，注重學生的創(chuàng)新思維和動手能力的提升。例如，在實驗教學環(huán)節(jié)中，標準規(guī)定了學生需要通過實驗設計的方式，判斷藥物的作用機制和不良反應等，這樣可以鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力。

總之，藥理教學課程標準的制定和實施，對于提高藥理學教學的質(zhì)量和效果起到了積極的作用。通過標準的規(guī)定，學生能夠建立系統(tǒng)的知識框架，教師能夠規(guī)范教學內(nèi)容和教學方法，同時激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進學生的綜合素養(yǎng)提高。在今后的藥理學教學過程中，我將繼續(xù)秉持并發(fā)揮標準的價值，努力提高自己的教學水平，更好地推動藥理學教學的發(fā)展。

課程標準解讀培訓心得體會篇三

在這兩次的漢語角教學實踐中，我覺得授課技巧以及課前準備是非常重要的，因為我的教學對象已經(jīng)在中國生活了兩年，聽力已經(jīng)沒有太大的問題了，能夠比較流利的讀課文，對于課文的理解能力也很強，除了特殊的詞組，基本上不需要特別的講解。但是通過第一次上課我注意到學生沒有時間復習，所以即使已經(jīng)學完了上下兩冊的初級口語教材，對于書本中涉及的日常用語，仍然不能熟練使用，比如我問“你姓什么”學生能回答，但我問“你貴姓”，學生則一臉的茫然，遲到也不會說“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學內(nèi)容。甚至學生不能用完整的句子表達意思，仍然停留在用兩、三個詞一句話的狀態(tài)。

第一次課我按照老師教授的方法，先講生詞，然后讀課文，再就課文內(nèi)容提問，最后設計場景練習對話。在備課的過程中我一直擔心課文的內(nèi)容太深，還有一些特殊的內(nèi)容，如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等，擔心自己解釋不清楚，所以準備了大量的圖片，順帶也擴充了很多的生詞，好在學生很配合，也完成的很好。但由于學生的思維很活躍，所以授課中常常被他打斷，要花很多的時間來講課文以外的知識，以至于時間不夠，最后的場景對話練習只能草草收場。所以我覺得一個合格的對外漢語老師，不僅需要成為一個“雜家”，更要有良好的課堂掌控技巧，否則會被學生牽著走，而與自己的教學目標漸行漸遠，以至一段時間后學生發(fā)現(xiàn)好像書上的東西都沒有掌握，反而對老師的教學水平表示質(zhì)疑。

在學習的過程中穿插漢語角的實踐，我覺得是非常有益的，因為在課堂上聽老師講，只能自己理解自己背，到底自己能不能運用，怎樣舉例更清楚，學生能聽懂嗎?對方會提出什么樣的問題都只能靠自己想象。而在漢語角給學生上課，可以根據(jù)學生的反應馬上開動腦筋思考，可以結(jié)合學生的實際情況設計例子，幫助學生理解。而且在漢語角遇到自己解決不了的問題，也可以拿回課堂上請教老師或者與同學討論。所以漢語角對于授課方法的學習理解是非常有益的，而且在與學生的互動中，也逐漸樹立了自信，這對于一名教師來說也是非常重要的。

xx漢教中心：曹xx

xx年11月

課程標準解讀培訓心得體會篇四

新的教學課程標準已經(jīng)出臺，這是一個非常重要的改革。它與我們未來的教學、學習方式有很大的關系。為了更好地理解和應用這個標準，我們應該仔細研究其細節(jié)，掌握其主要精神。在這篇文章中，我想分享一些我的心得體會。

第二段：新的課程標準的主要內(nèi)容

3. 聯(lián)系教育和社會現(xiàn)實，為學生提供實際的應用場景和跨學科的知識體系。

這些改變都是為了更好地培養(yǎng)我們的學生，讓他們更好地適應未來的社會和工作環(huán)境。

第三段：新的教學標準對教師的影響

作為教師，我們需要更好地理解和應用新的教學課程標準。它強調(diào)的是學生的學習過程，這也意味著我們需要改變自己的教學方式。我們需要從傳統(tǒng)的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)楦娱_放的教育方式，讓學生更加依賴自己的學習能力和創(chuàng)造力。我們需要更多地引導學生，幫助他們構(gòu)建自己的知識體系。只有這樣，我們才能讓學生在未來的社會和工作中扮演更加重要的角色。

第四段：新的教學標準對學生的影響

新的教學課程標準也對學生有很大的影響。它也意味著學生需要改變自己的學習方式。學生要更加依賴自己的思考和創(chuàng)造力，自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這需要學生具備更好的綜合素質(zhì)，例如創(chuàng)造力、邏輯思維、溝通技巧等。因此學生需要更加積極主動地參與到教學過程中，建立起一種自己的學習方式。只有這樣，他們才能更好地適應未來的社會和工作環(huán)境。

第五段：總結(jié)

總之，新的教學課程標準對于我們更好地培養(yǎng)人才具有非常重要的意義。在這個過程中，教師和學生都需要適應新的教學方式。通過改變我們的思考方式、教學方式和學習方式，我們能夠更加高效地推進教育改革，使我們的教育更加適應現(xiàn)代社會的需要。這也表明我們需要不斷地探索更好的教育方法，來推進整個社會的進步。

課程標準解讀培訓心得體會篇五

新課標指出，可以對教材內(nèi)容作適當?shù)难a充和刪減，要避免僅僅為滿足考試需求而對教材進行取舍。對過去一味死記硬背的辦法也不再提倡，要求積極利用多媒體和網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學資源幫助學生營造逼真語境，對于低年級的學生教學內(nèi)容和形式要更直觀、生動、形象。

新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的，即在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和社會適應能力，提升整體國民素質(zhì)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。這為教師制定教學目標提供了很好的依據(jù)。

新版《課程標準》在“教學建議”部分將原來的“倡導任務型的教學途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力”。這無疑是鼓勵教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際、采用既強調(diào)語言學習過程又有利于提高學生學習成效的各種語言教學途徑和方法，創(chuàng)造性地設計貼近學生的教學活動，盡可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機會。也是對除任務型教學方法之外的其它教學途徑與方法的包容和認可，對廣大一線教師積極探索教學改革新路的肯定。

新版《課程標準》在五級知識目標里，將原來的“根據(jù)讀音拼寫單詞和短語”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞”。這一修訂明確了音標教學在初中階段的定位，使課改以來一直困擾教師的“初中英語到底要不要教音標”的問題得到根本解決。音標教學獲得了足夠的重視對學生語言學習的可持續(xù)發(fā)展和綜合語言運用能力提高有極大幫助。

新版《課程標準》在語法項目表中對五級的要求也做了調(diào)整。調(diào)整后的語法項目難度降低了，要求更清晰了。如被動語態(tài)中只要求學生掌握含一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)，非謂語動詞中只要求掌握動詞不定式做賓語、賓語補足語、目的狀語的用法，而定語從句則只要求“能辨認出帶有由that, which, who引導的限定性定語從句，并能理解句子意思”。這些對教師把握教學深度和難度有極大的指導意義，對推進素質(zhì)教育、減輕學生過重的學業(yè)負擔也有積極的推動作用。通過學習，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。

1．反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。

3．盡量采用"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。 4．加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。 5．組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。