方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,希望能夠幫助到大家。
布魯納教學(xué)目標(biāo)分類標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字,以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!钡染渥拥囊馑肌?/p>
詞卡、磁帶、.課件。
1.cai播放配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。
2.談話導(dǎo)入。
1.看到這個(gè)課文標(biāo)題,你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2. 自由讀課文。
(1)畫出課文中生字新詞,聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3.教師利用詞卡、cai.課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。
5.指名分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
6.想想課文講了哪些事?作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)
7.聽錄音,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
1. 默讀1—5小節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
(1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
(3)你想用什么方漢學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟)
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。 (5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3. 齊讀一、二兩節(jié)。
4.默讀三、四兩節(jié)。
(1)畫出你最難理解的句子。
(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)
(2)先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。
(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過(guò)這種感受嗎?
(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5.自讀第五節(jié)。
(1)說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如 梭”等諺語(yǔ)的意思。
(2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。
(3)“我有一種說(shuō)不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)
6.說(shuō)說(shuō)看,你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
3.收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
布魯納教學(xué)目標(biāo)分類標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí),能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算。
讓學(xué)生理解湊十法的算理。
讓學(xué)生掌握湊十法。
讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。
1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理,經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過(guò)程;
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活;
4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力,初步滲透函數(shù)思想。
師:小朋友的歌聲真動(dòng)聽,老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。好,那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。
2.秋游活動(dòng),老師買了一些飲料,小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)問(wèn)題。
要求:四人小組討論,我們可以用小棒當(dāng)飲料,把每個(gè)人的想法說(shuō)給小組長(zhǎng)聽,在派一名代表匯報(bào)。(通過(guò)小組合作,能讓每一位學(xué)生參與其中,并且折射出更多的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià))
3.匯報(bào)
生1:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);
生2:從9接著數(shù);
生3:湊十法(9+4=13生一邊說(shuō)師一邊演示課件)
…(多個(gè)小組匯報(bào))
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法?為什么?從而優(yōu)化算法。
1.師:剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友,覺得學(xué)習(xí)很有趣,他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧!你想到數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎?(出示9個(gè)桃子,8個(gè)蘋果,6個(gè)梨的圖片)。
1)生:桃子和梨一共有多少?
梨和蘋果一共有多少個(gè)?
桃子和蘋果一共有多少個(gè)?
2)選擇你喜歡的問(wèn)題解決。
指名匯報(bào):生1:我解決…9+8=17,我是這樣想的…
生2:我解決…8+6=14,我是這樣想的…
…
(練習(xí)稍有梯度,照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)讓知識(shí)更具系統(tǒng)性)
2.小結(jié)揭題:今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?(9加幾)
師:現(xiàn)在小朋友用自豪地語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你都會(huì)9加幾。
9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16
9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15
1)有序的排列;
2)找規(guī)律:(加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律)
這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題,在小朋友的平時(shí)生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?把它記錄下來(lái),作成數(shù)學(xué)知識(shí)小卡片。
其次追求算法多樣化,充分發(fā)揮學(xué)生自主性,尊重學(xué)生的已有知識(shí)水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花,例如:有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會(huì)這樣計(jì)算:9可以分成4和5,8可以分成3和5,先算5+5=10,再算3+4=7。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。
第三,在練習(xí)設(shè)計(jì)上,注重人文,面向全體,讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí),并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。還要深入挖掘教材,把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)升華到數(shù)學(xué)思想的高度。
布魯納教學(xué)目標(biāo)分類標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料和補(bǔ)充閱讀材料,獲得給予是快樂(lè)的真切體驗(yàn),激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
同學(xué)們,我想做個(gè)調(diào)查,每年你們 覺得最開心、最快樂(lè)的是什么時(shí)候?為什么?(生答)同學(xué)們都體會(huì)到了從別人那里得到的開心與快樂(lè)。那么你們有沒有注意到那些給你們禮物、金錢,給你們幫助的人,他們?cè)诟冻隽艘院笫遣皇歉械絺?、難受、痛苦呢?(生答)今天我們就一起跟隨文中的人物去體會(huì)給予的快樂(lè)。
大聲地朗讀課文,找出文中給你留下深刻印象的地方。
指名學(xué)生回答,初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。
(學(xué)生答:吃驚、驚訝。)
1、誰(shuí)吃驚?誰(shuí)驚訝?
板書:
小男孩和保羅
2、誰(shuí)能把他們倆吃驚和驚訝的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
3、小男孩為何吃驚?
(學(xué)生答:因?yàn)樗麤]想到,保羅哥哥會(huì)白白地送給保羅一輛新汽車。)
老師解釋:作為保羅自己接收到這樣的禮物不吃驚,肯定是由于他的家境比較好,這樣的禮物也不足為奇。而小男孩呢?家庭情況肯定誰(shuí)能更好地讀出小男孩的吃驚來(lái),還要能做出吃驚的樣子!
4、那保羅又為何驚訝呢?
(答:驚訝小男孩的回答和他所想不一樣。)
5、再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀:
其實(shí)讓保羅驚訝的還不止這些呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x下文,找出保羅再次感到意外的地方。
1、學(xué)生邊讀邊找,并指名回答。
2、當(dāng)小男孩提出請(qǐng)保羅把車開到他家門口時(shí),保羅是怎么想的?指名學(xué)生讀第九節(jié)。
(學(xué)生回答。)
3、這個(gè)笑可大有學(xué)問(wèn)。這里保羅的笑是什么樣的笑呢?(生答)讀讀這個(gè)笑。
4、但是這回保羅又錯(cuò)了。怎么知道他又錯(cuò)了?指導(dǎo)讀小男孩的那段話。要讀得感人。
1、保羅被小男孩的話深深地感動(dòng)了,作出了一個(gè)他事先也沒想到的決定,齊讀12小節(jié)。
2、他們是怎樣度過(guò)這個(gè)難忘的夜晚的呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,想像他們看到圣誕節(jié)的夜景各自會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。他們的心情會(huì)怎么樣。
3、是呀,小弟弟有生以來(lái)第一次看到這么多美景,心中肯定無(wú)比激動(dòng),非常高興;而小男孩看到弟弟如此開心,也感到很快樂(lè)。至于保羅,看到自己只不過(guò)是讓他們坐車在大街上轉(zhuǎn)了一圈,就能給他們帶來(lái)這么多的快樂(lè),他終于也明白了,齊讀最后一小節(jié)。
1、在這篇課文的學(xué)習(xí)中,我們和保羅一樣體會(huì)到給予的快樂(lè)。
2、師小結(jié):
是呀,把快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上,只能得到一時(shí)的快樂(lè);而如果你使別人快樂(lè)了,自己才能得到長(zhǎng)久的、真正的快樂(lè)。
4、指名多位學(xué)生來(lái)說(shuō)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到了給予的快樂(lè),我希望同學(xué)們以后都能得到快樂(lè),給予別人快樂(lè),在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。
課后,我想請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂(lè),把你所認(rèn)為的快樂(lè)寫下來(lái),在班隊(duì)課上告訴大家。
布魯納教學(xué)目標(biāo)分類標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、會(huì)識(shí)“字”“代”等7個(gè)生字。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、正確地朗讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),背誦小詩(shī)《小鳥》。
3、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),并樂(lè)于與別人交流。
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入(課件出示“王國(guó)畫面”)
小朋友,漢字王國(guó)里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。今天我們就到漢字王國(guó)中走一趟,瞧瞧誰(shuí)的收獲最多。
二、我發(fā)現(xiàn)
(一)我會(huì)認(rèn)1
1、請(qǐng)生自由讀書上的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)解決。(四人小組自由讀生字)
2、指名認(rèn)讀卡片上的字。
3、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名)
4、小結(jié),像這樣的字你有什么好辦法記住它?
5、拓展,你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……
(二)我會(huì)認(rèn)2
1、出示課件,指名讀。
2、你又發(fā)現(xiàn)什么?像這樣的字我們會(huì)怎么說(shuō)?
課件出示: 秋 燈
禾 火 火 丁
3、出示,秒——妙 指名讀
4、改變順序
秋——秒 燈——炒
像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)?(偏旁相同)可用什么辦法記?
(三)拓展,加一加
漢字中有許多聯(lián)系,在這些聯(lián)系中我們可以通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)漢字的秘密,這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法,會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
三、展示臺(tái)
2、四人小組互相展示識(shí)字,不認(rèn)識(shí)的可以相互詢問(wèn)。
3、生上臺(tái)展示自己認(rèn)識(shí)的商標(biāo),教師鼓勵(lì)學(xué)生用識(shí)字方法記字。
4、將自己的商標(biāo)貼在本組的識(shí)字報(bào)中。
5、各組互相交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀(交流識(shí)字)
漢字每時(shí)每刻都圍著你,只要你能做生活的有心人,你就只探取漢字秘密最多的人!
四、“識(shí)字王國(guó)”獎(jiǎng)勵(lì)
第 二 課 時(shí)
一、導(dǎo)入:小朋友,真能干,上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認(rèn)識(shí)了很多字,這節(jié)課我們要做個(gè)識(shí)字的游戲,看誰(shuí)能認(rèn)得多又讀得好。
二、“日月積累”
1、出示課件(一棵蘋果樹,寫著詞語(yǔ))
我們來(lái)開展一個(gè)游戲,看看哪個(gè)小組中的成員能在最短的時(shí)候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。
2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名
3、各小組間相互檢查讀,“我考××同學(xué)”,各小組指一名,以會(huì)讀了為標(biāo)準(zhǔn)。
4、選擇一個(gè)詞說(shuō)句子。
5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣aabb式的詞你還知道哪些。
三、讀讀背背
2、有人將你們看到的寫成了一首小詩(shī),你們讀讀看,他寫了什么?生自由讀。
3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。
4、你讀懂了什么?隨機(jī)交流,為什么要小鳥輕輕地跳?
“小樹還太小,太小”“它還在睡覺”
并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
5、帶著理解有感情讀小詩(shī),并背誦。
6、配樂(lè)誦詩(shī)。
布魯納教學(xué)目標(biāo)分類標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
《鄉(xiāng)下人家》向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來(lái)表達(dá)自己的感情,如“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)”,“聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”,“紡織娘在月明人靜的夜里,便唱起歌來(lái)”都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。
是引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的美,特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子;二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
1、學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句,培養(yǎng)語(yǔ)感;
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的享受。
3、體會(huì)感受鄉(xiāng)村生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。
1、欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂(lè)”。說(shuō)說(shuō)你在哪里聽見過(guò)這樣的交響樂(lè)?給這首交響樂(lè)起名。
2、說(shuō)說(shuō)在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的?
自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ),采用聯(lián)系文中句子理解詞義。
2、指名分節(jié)讀課文,指導(dǎo)朗讀好句子。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),各小節(jié)分別寫了什么景物?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)、概括,形成優(yōu)美的詩(shī)句。
長(zhǎng)藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花,
雞群悠閑自在,
小橋流水戲鴨,
夕陽(yáng)鳥兒小憩,
月夜睡夢(mèng)甜蜜,
最美鄉(xiāng)下人家。
4、齊讀短詩(shī),感受文章所描寫的平凡而又優(yōu)美的景物。
出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
1、指名讀句子,理解“獨(dú)特和迷人”。
2、你從課文中的哪些句子中感覺到這種“獨(dú)特”和“迷人”?
3、文章中描寫的景物都是鄉(xiāng)下最平凡、最普通的,但是在作者看來(lái)是那樣的獨(dú)特、迷人。(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?)
4、品味你最喜歡的句子,有感情地讀讀。
1、出示補(bǔ)充內(nèi)容:
2、交流欣賞。