教育綜合體宣傳語(yǔ)

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教育綜合體宣傳語(yǔ)篇一

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

常熟市莫城中心小學(xué)課題組

一、?問(wèn)題的提出

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。而國(guó)民的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是勞動(dòng)者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國(guó)原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，脫離了社會(huì)實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書(shū)本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

我校要通過(guò)積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來(lái)克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)和善于實(shí)踐的能力。同時(shí)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

二、課程實(shí)施的主要內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

1、實(shí)施原則

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形

（1）關(guān)注興趣?；趯W(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）回歸生活。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時(shí)，才是有效的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類(lèi)課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。

問(wèn)題的能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。需要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情景，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)際的過(guò)程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

2、實(shí)施途徑

（1）信息技術(shù)教育

幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。

（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，參加實(shí)際，使書(shū)本知識(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中成為活知識(shí)，使實(shí)踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

（3）勞動(dòng)與技術(shù)教育

增加科技含量，賦予勞動(dòng)教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，使勞動(dòng)技術(shù)變得富有生命力。

3、實(shí)施步驟

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個(gè)擔(dān)任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。

（2）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)立是一種新生事物，必須動(dòng)員全員參與，全社會(huì)參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，必須健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組，制定具體工作計(jì)劃，落實(shí)各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

綜合實(shí)踐活動(dòng)小組名單：

組長(zhǎng)：徐耀良

副組長(zhǎng)：陳黎明

成員：吳根元（?。?、葉建新、金美媛、周秋英、李??剛、

許曉紅、吳文喜、及各涉及教師

綜合實(shí)踐活動(dòng)協(xié)作小組名單：

二年級(jí)組負(fù)責(zé)人：金美媛

成員：程大妹、賈靜燕、王??怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬

三年級(jí)負(fù)責(zé)人：陳燕紅

成員：魏??萍、嚴(yán)??鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶??亮

四年級(jí)組負(fù)責(zé)人：周秋英

成員：徐??艷、毛進(jìn)興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞

五年級(jí)組負(fù)責(zé)人：吳根元（?。?/p>

成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔??燕

六年級(jí)組負(fù)責(zé)人：夏雪明

成員：馬蕙珍、朱??葉、鄒國(guó)芬、鄔旭霞、吳??茜、平建國(guó)

（3）選好主題，落實(shí)內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師和學(xué)生合作開(kāi)發(fā)和實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。選題既要體現(xiàn)學(xué)校特色（文學(xué)）和社區(qū)實(shí)際情況（城鄉(xiāng)結(jié)合部），又要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。

（4）加強(qiáng)聯(lián)系，取得支持

綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長(zhǎng)有多效參與實(shí)踐活動(dòng)的新機(jī)制，積極利用各種社會(huì)資源，通過(guò)豐富多彩，形式多樣的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、課程實(shí)施的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以主體性、過(guò)程性、形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)行多樣性評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行鑒賞。以形成評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)手段多樣，評(píng)價(jià)方式靈活，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，注重情感表現(xiàn)，注重實(shí)際環(huán)節(jié)的開(kāi)放性評(píng)價(jià)體系。

教育綜合體宣傳語(yǔ)篇二

本課程評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生智力、能力、創(chuàng)造力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到活動(dòng)的實(shí)踐中來(lái)，從而保證課程的有效實(shí)施。

1－6年級(jí)的全體學(xué)生

（1）信息技術(shù)教育；

（2） 研究性學(xué)習(xí)；

（3）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐；

（4）勞動(dòng)與技術(shù)教育。其中信息技術(shù)教育的教學(xué)的學(xué)?？蓡为?dú)考查其學(xué)習(xí)成績(jī)。大主題單元綜合實(shí)踐活動(dòng)和新教育“每月一事”項(xiàng)目主題教育活動(dòng)。

1、勞動(dòng)與技術(shù)教育的學(xué)業(yè)評(píng)定可根據(jù)本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容單獨(dú)組織考查，也可結(jié)合在“研究性學(xué)習(xí)”和“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”一起進(jìn)行。

2、1—2年級(jí)主要考察學(xué)生自我管理，自我服務(wù)的能力，參與班級(jí)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度與熱情，由任課的老師評(píng)定。

3、3－6年級(jí)都要以學(xué)校所組織開(kāi)展的大主題單元綜合實(shí)踐活動(dòng)、新教育“每月一事”項(xiàng)目主題教育活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生“參與的態(tài)度、熱情”、“活動(dòng)中的表現(xiàn)及創(chuàng)造力”“實(shí)踐能力的發(fā)展”“合作及團(tuán)隊(duì)精神”四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定由自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合進(jìn)行。

4、五、六年級(jí)的學(xué)生除進(jìn)行上述第2條所要求的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定外，還須進(jìn)行“作品介紹”或“一分鐘演講”的現(xiàn)場(chǎng)考查?！白髌方榻B”是指本學(xué)期參加的任何一次綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示，可以是小制作、模型作品，也可以是考察報(bào)告、主題方案等；“一分鐘演講”是指和全班學(xué)生一起交流分享參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的收獲與體會(huì)?，F(xiàn)場(chǎng)評(píng)定成績(jī)（教師也可邀請(qǐng)學(xué)生代表組成現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議團(tuán)打分）。平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況考核占總成績(jī)的70％，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)占總成績(jī)的30％。

教育綜合體宣傳語(yǔ)篇三

課外社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，利用當(dāng)?shù)刭Y源，開(kāi)展的有計(jì)劃、有組織的教育教學(xué)活動(dòng)。它能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)其求知興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；能為學(xué)生發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)；有利于學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

1、走進(jìn)活動(dòng)基地，了解家鄉(xiāng)的生物資源和生態(tài)環(huán)境以及發(fā)展經(jīng)濟(jì)的資源優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2、深化素質(zhì)教育，實(shí)施以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的生物學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力。

3、讓學(xué)生從身邊的環(huán)境中了解人與自然和諧共處的重要性，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境的思想，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的觀點(diǎn)。

1、課時(shí)安排以兩周宜。

2、把全班分成八個(gè)小組。

3、學(xué)生帶好采擷工具，帶上一到兩只照相機(jī)，拍些植物標(biāo)本的照片。

觀察地點(diǎn)選在校園、校園附近，有選擇地采摘植物的器官，讓學(xué)生有目的地觀察和認(rèn)識(shí)植物。

1、 采摘較為典型的花，觀察花的組成、花瓣的顏色、雄蕊和雌蕊。教師簡(jiǎn)單介紹花的果實(shí)和種子的情況。

2、 采摘較為典型的枝條，觀察枝條的組成，介紹枝條的芽和枝條的關(guān)系。

3、 采摘直根系，觀察根的組成，指導(dǎo)學(xué)生觀察根系在土壤中的分布特點(diǎn)。

4、 采取果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察果實(shí)和種子的關(guān)系。

5、 總結(jié)植物營(yíng)養(yǎng)與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)六大器官的相互作用，加深對(duì)植物體的整體認(rèn)識(shí)和理解。

6、 解答學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題，以提高學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的積極性。

教育綜合體宣傳語(yǔ)篇四

20xx年9月10日-14日

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)：

音樂(lè)會(huì)組織：班主任、 （周四晚）

每天早晨跑操、集合、整隊(duì)： 班主任

1、周一活動(dòng)課發(fā)放致家長(zhǎng)一封信，家長(zhǎng)閱讀說(shuō)明后，周二帶回回執(zhí)。

2、外出領(lǐng)導(dǎo)、老師會(huì)議碰頭會(huì)：周二上午大課間（二樓閱覽室）。

3、全體學(xué)生動(dòng)員大會(huì)：周四下午活動(dòng)課（報(bào)告廳）。

4、出發(fā)時(shí)間及乘車(chē)：9月10日早晨7:20學(xué)校集合上車(chē)，7:30發(fā)車(chē)；共16輛車(chē)，每個(gè)班一輛車(chē)。班主任和副班主任跟隨所負(fù)責(zé)班級(jí)大巴。其他人員隨機(jī)坐車(chē)。主任和干事自駕，以防拓展期間出現(xiàn)緊急情況，負(fù)責(zé)接送老師和學(xué)生。

5、上車(chē)秩序：林維堅(jiān)及各班班主任；

6、車(chē)標(biāo)：xx（xx一中*號(hào)車(chē)）

7、帶隊(duì)教師職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生上課及住宿等日常所有的管理。中間沒(méi)有特殊情況不允許請(qǐng)假；如有特殊情況，抽調(diào)級(jí)部其他老師代替。

8、錄像照相： 。

9、宿舍日常檢查：男宿舍:葛 ；

女宿舍:每個(gè)樓層兩位老師，由顏妮老師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排。

10、返校時(shí)間：14日下午2:30——3:30回校

11、特殊體質(zhì)學(xué)生：要求家長(zhǎng)簽安全保證書(shū)

12、安全和紀(jì)律：每一個(gè)項(xiàng)目都由實(shí)踐活動(dòng)中心教師和學(xué)校教師共同參與并全程負(fù)責(zé)。

13、安全公約：各班主任收好并交級(jí)部保留。

1、“生存體驗(yàn)”包括：應(yīng)急救護(hù)、交通安全、防震減災(zāi)、消防安全、金工、木工等課程。

2、“素質(zhì)拓展”包括：真人cs、激光打靶、信任背摔、攀巖、高空項(xiàng)目、障礙跑道、勇敢者道路、勇攀珠峰、畢業(yè)墻、趣橋世界、益智游戲、才藝展示等課程。

3、“科學(xué)實(shí)踐”包括：科技教育、海模、航模、科學(xué)自由行、機(jī)器人、模型創(chuàng)意設(shè)計(jì)、光纖動(dòng)畫(huà)、電子diy等課程。

4.、“專(zhuān)題教育”包括：海洋教育、陶藝、泥塑、電烙畫(huà)、布藝、紙藝、篆刻、中國(guó)結(jié)藝、十字繡和刺繡、京劇臉譜等課程。

5、本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中心還組織學(xué)生進(jìn)行聯(lián)歡晚會(huì)、觀看勵(lì)志演講等文娛活動(dòng)。

1、制訂并貫徹本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全預(yù)案和活動(dòng)計(jì)劃、討論活動(dòng)內(nèi)容，制定好活動(dòng)細(xì)節(jié)。

2、召開(kāi)參與本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師培訓(xùn)會(huì)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本次活動(dòng)的有關(guān)材料，群策群力，研究好活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

3、嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，如果在活動(dòng)中出現(xiàn)突發(fā)情況，分管老師要第一時(shí)間聯(lián)系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)作出處理決定。

4、每天要進(jìn)行階段性的工作小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，并對(duì)下階段工作作出合理安排。

5、活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)收集整理活動(dòng)資料，完成綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作。

6、總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況，撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。

1.學(xué)生需帶的生活用品:毛巾、抹布、拖鞋、刷牙用品、洗頭膏、水杯、少量的換洗衣物等；醫(yī)務(wù)室不備任何藥品，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，準(zhǔn)備相應(yīng)的常規(guī)藥物（尤其是特殊體質(zhì)的孩子，一定要備齊自身體質(zhì)需要的藥品）; 建議學(xué)生，背背包，不要帶箱子。

2.學(xué)生需帶的體育用品：有特色項(xiàng)目，跳繩、毽子、橡皮筋等。

3.學(xué)生需帶的學(xué)習(xí)用品：中性筆、筆記本、彩筆（手抄報(bào)需要）、鉛筆、橡皮、尺子等，沒(méi)有必要帶平時(shí)的作業(yè)和課外書(shū)到實(shí)踐教育中心。

4．學(xué)生需帶的文藝用品：參訓(xùn)學(xué)校準(zhǔn)備一臺(tái)晚會(huì)，時(shí)間在90分鐘左右，所需個(gè)人道具自己準(zhǔn)備。（晚會(huì)當(dāng)天晚上，想?yún)⒓拥募议L(zhǎng)自愿驅(qū)車(chē)至基地，結(jié)束后自行返回。）

5. 不得隨意進(jìn)果園摘水果，禁止吃口香糖，學(xué)生只有在午間和晚休期間可以進(jìn)宿舍，其他時(shí)間不得隨意進(jìn)出宿舍。

6. 禁止學(xué)生帶手機(jī)等電子產(chǎn)品、手電筒、望遠(yuǎn)鏡、管制刀具、撲克、游戲卡牌和錢(qián)財(cái)。

7. 拓展結(jié)束后的第一周周二以前上交學(xué)生感言，均為電子檔。

8. 如有特殊體質(zhì)的學(xué)生，請(qǐng)?zhí)崆案嬷嘀魅危顚?xiě)特殊體質(zhì)學(xué)生信息表。不參加劇烈運(yùn)動(dòng)，有些比較容易激動(dòng)的活動(dòng)不參加，旁觀。（一定要跟班主任囑咐好）

9. 吃飯，唱歌，上課，跑操，睡覺(jué)，禮貌，作品，表演等都要拿出xx一中的一流水平，要有集體榮譽(yù)感，為xx一中爭(zhēng)光。

10. 安全問(wèn)題，重中之重。

基地的實(shí)際情況是：目前圍欄基本完工，周?chē)猩?、水?kù)和樹(shù)林；教學(xué)課堂上的安全隱患（電烙鐵、剪刀、鉗子、膠水等）；教師人員比較少，因此，家長(zhǎng)一定要囑咐好學(xué)生，注意各項(xiàng)人身安全，嚴(yán)格遵守基地管理。

課間：不允許離開(kāi)上課樓層，不允許瘋打鬧。

宿舍：注意用電安全，窗戶只能開(kāi)一條縫通風(fēng)，愛(ài)護(hù)基地公物。

校園內(nèi)：不能私自離開(kāi)班集體去玩耍，遠(yuǎn)離湖邊。

11、參與活動(dòng)的老師和學(xué)生要注意宿舍衛(wèi)生，衛(wèi)生紙巾要放在規(guī)定的位置，并要時(shí)刻保持整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的衛(wèi)生整潔。

12、學(xué)校教師原則上不允許參與學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目，并且也不允許和活動(dòng)中心教師索取耗材。

13、活動(dòng)中心有熱水，告訴學(xué)生在喝水的過(guò)程中注意安全，防止?fàn)C傷。

總之，為了讓學(xué)生順利度過(guò)一次有意義的拓展活動(dòng)，在基地學(xué)習(xí)期間，必須嚴(yán)格遵守學(xué)校和基地的紀(jì)律，對(duì)待老師要有禮貌，服從基地統(tǒng)一安排，聽(tīng)從老師指揮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向老師報(bào)告。班主任和學(xué)生會(huì)檢查過(guò)程中，記錄違反紀(jì)律的學(xué)生名單，一次違紀(jì)警告，兩次違紀(jì)遣送回家。

xx一中

20xx年9月9日

教育綜合體宣傳語(yǔ)篇五

幼兒在幼兒園的課程上不斷地吸取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園綜合教育課程主題活動(dòng)方案6篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]

編花籃是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲，趣味性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，不需要什么器械，它不但能鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖ⅰ文_跳躍的潛力，還能促進(jìn)幼兒之間的相互團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)他們之間的感情，是孩子們十分喜愛(ài)的游戲。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳躍的潛力。

2、透過(guò)游戲提高孩子們的合作潛力，培養(yǎng)他們互相協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

《健康歌》光盤(pán)、一塊平坦的場(chǎng)地。

[活動(dòng)過(guò)程]

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂(lè)在教師的指導(dǎo)下做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、游戲指導(dǎo)

1、孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立。

2、孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個(gè)孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。

3、開(kāi)始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。

三、游戲規(guī)則：

1、參加游戲的人數(shù)在三人以上。

2、若有一個(gè)小孩的腿掉下來(lái)了，游戲務(wù)必重新開(kāi)始。

四、放松活動(dòng)

幼兒在音樂(lè)的伴奏下，活動(dòng)活動(dòng)四肢，使身體完全放松。

[活動(dòng)延伸]

回家和小朋友們繼續(xù)玩《編花籃》的游戲。

彩色的樹(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知秋季樹(shù)木的顏色、形狀特征，嘗試運(yùn)用不同的方法裝扮彩色的樹(shù)。

2、能根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)材料，操作中注意遵守規(guī)則。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀各種樹(shù)木，對(duì)秋季樹(shù)木的變化有所了解。

2、銀杏、梧桐、楓樹(shù)、松樹(shù)等圖片。

3、水彩筆;顏料和棉簽;彩紙和漿糊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)故事，引發(fā)與樹(shù)木相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

2、提問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的大樹(shù)?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)

二、觀察圖片，了解樹(shù)木的相關(guān)特征。

介紹樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)冠的名稱(chēng)、操作順序及它們的形狀特征。

三、出示繪畫(huà)材料并逐一介紹。

每個(gè)幼兒畫(huà)一棵大樹(shù)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

將畫(huà)好的大樹(shù)剪下來(lái)，布置成彩色的樹(shù)林。幼兒一同欣賞，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪顆樹(shù)，為什么。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的探索精神。

2、能制作出簡(jiǎn)易的樂(lè)器。

3、幼兒體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒從家里帶來(lái)的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師放一段優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒跟著一起拍節(jié)奏。

2、請(qǐng)幼兒積極想辦法，來(lái)制作樂(lè)器，聽(tīng)聽(tīng)用那兩種東西敲擊出來(lái)的聲音好聽(tīng)。

4、請(qǐng)幼兒分成三組(豆子、沙子、石頭)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)音響效果有什么不同。

6、大家拿著制作的樂(lè)器來(lái)演奏。

[設(shè)計(jì)意圖]

貼人是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的一個(gè)民間游戲，他可以鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力和合作意識(shí)，但是現(xiàn)在會(huì)玩這種游戲的幼兒已經(jīng)不多了(甚至沒(méi)有)，為了把民間游戲傳承下去，我特意設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲。

[活動(dòng)目標(biāo)]

幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)追逐跑，鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒的集體合作意識(shí)。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

《圓圈舞》音樂(lè)光盤(pán)、場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大圓圈。

[活動(dòng)過(guò)程]

一、游戲準(zhǔn)備

小朋友們，今天老師和你們玩一個(gè)特別有意思的游戲，你們肯定沒(méi)玩過(guò)，游戲的名字叫《貼人》。

二、游戲指導(dǎo)

1、請(qǐng)兩名幼兒站在圈外，一個(gè)當(dāng)追逐著，另一個(gè)當(dāng)被追逐者，其余幼兒兩人一組，一前一后站在圈上，左右間隔約一步，演示游戲過(guò)程。

2、游戲開(kāi)始，追逐者與被追逐者沿圈快跑追逐，在跑的過(guò)程中，被追逐者可跑到任何一對(duì)幼兒的前面站住(貼人)，這時(shí)被貼的這對(duì)幼兒后面的一名幼兒就變成被追逐者，并立刻沿著圈外快跑，追逐者繼續(xù)追，如果被捉到則另?yè)Q追者和被追者，如果被追者連續(xù)貼換三次仍未被捉到，就應(yīng)另?yè)Q追捉者，游戲重新開(kāi)始。

三、放松活動(dòng)

在《圓圈舞》音樂(lè)背景下跳圓圈舞。

[活動(dòng)延伸]

回家后和小朋友繼續(xù)玩貼人的游戲。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探索球的多種玩法。

2.培養(yǎng)幼兒大膽參與游戲的情感，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

3.發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、準(zhǔn)確性。

4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒自主游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紙球、金箍棒、繩子、呼啦圈若干

活動(dòng)過(guò)程

一、熱身運(yùn)動(dòng)：

二、基本部分：

(一)探討球的多種玩法

1.幼兒自主探索、嘗試球的玩法。教師注意觀察孩子們的玩法，并隨時(shí)給以指導(dǎo)。

2.請(qǐng)幼兒展示自己與其他幼兒不同的玩法，讓幼兒相互交流，相互模仿。

3.剛才，寶寶們的玩法還真多，有用身體的某個(gè)部位來(lái)玩的，有借助輔助材料來(lái)玩的，你們都很棒!請(qǐng)寶寶選擇自己喜歡的輔助材料再玩一次。

4.剛才，寶寶們都玩的很好，今天，唐老師和寶寶們來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫《趕小豬》。

(二)場(chǎng)地與游戲介紹

1.請(qǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地，安排幼兒站好位置。

2.教師講解場(chǎng)地：起點(diǎn)線前的拱門(mén)(相距2米)做“小豬的家”。

3.教師講解玩法：

4.提出游戲要求：

(1)用輔助材料趕小豬。

(2)不能用小手碰球。

(3)誰(shuí)先把小豬趕進(jìn)家門(mén)的誰(shuí)贏。

5.分組進(jìn)行《趕小豬》比賽。

6.全體幼兒進(jìn)行《趕小豬》比賽。

三、游戲結(jié)束，放松運(yùn)動(dòng)，整理場(chǎng)地。

可愛(ài)的小雞

活動(dòng)目標(biāo)

1.練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑，發(fā)展跑的能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2.在信號(hào)聲中，顏色的對(duì)應(yīng)，快速找到奔跑方向。

3.體驗(yàn)幫助好朋友解決困難的樂(lè)趣。

4.喜愛(ài)參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

5.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：向指定方向活目標(biāo)快速地跑。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：向指定方向活目標(biāo)快速地跑。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.用紅、黃、綠皺紙捻成的小蟲(chóng)。

2.蘿卜、青菜、蘑菇、母雞圖片各一張。

3.綠筐3個(gè)。

4.紅、黃筐各一個(gè)。

5.泡沫墊36塊。

活動(dòng)過(guò)程

(一)準(zhǔn)備部分

1.幼兒自由開(kāi)火車(chē)進(jìn)場(chǎng)。

2.聽(tīng)音樂(lè)做小雞操。

小雞操

小雞小雞走走走，

餓得肚子咕咕叫，

看到小蟲(chóng)快吃掉。

小雞小雞走走走，

休息休息喝喝水，

身體棒棒來(lái)做操。

擺擺手，彎彎腰，

做個(gè)健康的雞寶寶!

(二)練習(xí)部分

1.教師介紹游戲場(chǎng)景。

師：小雞們，我們一起去看看好朋友蘿卜娃娃、蘑菇娃娃、和青菜娃娃吧。

(教師帶領(lǐng)幼兒慢慢跑到“蔬菜寶寶家”，與蔬菜好朋友打招呼。

師：聽(tīng)，是誰(shuí)在哭?好像是青菜娃娃哭了，我們一起去瞧瞧吧!

師：哎呀，原來(lái)是許多蟲(chóng)子在欺負(fù)青菜娃娃，我們?cè)趺崔k呢?

2.游戲“小雞捉蟲(chóng)子”。

(1)教師一邊介紹游戲，一邊示范游戲玩法。小雞每次捉一條蟲(chóng)子，捉好后送到綠筐里。要求“小雞”在捉蟲(chóng)子時(shí)不要擠在一起。

(2)請(qǐng)1—2名幼兒示范游戲。

(3)幼兒集體游戲，把蟲(chóng)子捉完。

(4)幼兒再次游戲。(在青菜、蘿卜、蘑菇的家里放上紅、綠、黃三種不同顏色的蟲(chóng)子，增加紅、黃筐各一個(gè)。)提示幼兒，可以跑到青菜、蘿卜和蘑菇“家”捉蟲(chóng)子，要把不同的蟲(chóng)子分類(lèi)放回不同的筐中。

(三)結(jié)束部分

聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。