每個人都有自己獨(dú)特的心得體會,它們可以是對成功的總結(jié),也可以是對失敗的反思,更可以是對人生的思考和感悟。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)品德作業(yè)設(shè)計(jì)方案 全國思想品德課觀摩心得體會篇一
xx年xx月xx日----xx日,在區(qū)教研室王xx老師的組織領(lǐng)導(dǎo)下,我們有幸參加了在xx市xx中學(xué)舉行的全國思想品德優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩活動。這次大賽,無論是參賽選手的水平,還是組織的規(guī)模,在近年來我國思想品德教研活動中都是首屈一指的。四天三十二節(jié)課,猶如三十二道精美的饕餮大宴,給我們的試聽帶來極美的享受;評課專家精彩深刻的點(diǎn)評,更讓我們提升了專業(yè)素養(yǎng),明確了今后努力的方向?;顒咏Y(jié)束后,大家的共同感受是:說受益匪淺似乎不夠,用“洗腦”也許更能形容此次活動給我們帶來的巨大震撼。
一、尋找“閃光點(diǎn)”
這次獲得特等獎的選手,他們的課堂都能體現(xiàn)出以下幾個方面:
(一)、教學(xué)理念先進(jìn),體現(xiàn)課改方向
“千教萬教教人做人”,思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定,把情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達(dá)成放在了三維目標(biāo)的首位,這一點(diǎn)在這次大賽中得到了充分的體現(xiàn)。尤其是獲得特等獎的幾節(jié)課更是如此,在他們的課堂中,不是不要知識與能力,而是在學(xué)生獲得知識,形成能力的過程中,有機(jī)地滲透對學(xué)生情感的培養(yǎng)、理想的教育等,有的時候,為了突出這一目標(biāo),知識的教學(xué)也盡量淡化,比如獲得特等獎的xx選手和xx選手整節(jié)課沒有一個字的板書,但是他們的課堂有魂有神,課堂教學(xué)充滿活力,教學(xué)氛圍民主和諧,教師始終保持良好的精神風(fēng)貌,能夠充滿激情地與學(xué)生進(jìn)行情感交流,開展生命與生命的對話,全體學(xué)生都能積極、熱情地參與教學(xué)活動,情緒飽滿,思維活躍,發(fā)言踴躍,以學(xué)生為本,使每位學(xué)生獲得發(fā)展等課改理念得到了很好地貫徹。
為了情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達(dá)成而不虛化,很多老師都做足了功課,他們選取教學(xué)資源充分考慮授課學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活邏輯為主線,開展生活化教學(xué)的態(tài)勢。對學(xué)生既曉之以理,動之以情,又導(dǎo)之以行。比如浙江選手講《誠信是金》時,用學(xué)生自己的學(xué)校雙十中學(xué)的校訓(xùn)“勤毅誠信”導(dǎo)入,立即拉近了這節(jié)課與學(xué)生的距離,取得了良好的效果。xx選手講《禮貌顯魅力》時,最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了學(xué)以致用:“禮貌大閱兵”,xx是一個旅游城市,要求各組推選一人,以xx小主人的身份與一位觀課老師現(xiàn)場交流2分鐘,要求用文明的語言、親和的態(tài)度、端莊的舉止與對方交流,可以宣傳和介紹廈門或自己的學(xué)校,并請老師留言鼓勵。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既強(qiáng)化了知識,形成了能力,情感態(tài)度價值觀目標(biāo)更得到了真正的落實(shí)。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)技藝嫻熟
這是這次大賽給人印象最深刻的一點(diǎn)。幾乎每節(jié)課的整體設(shè)計(jì)都有自己的獨(dú)到之處,尤其是一部分選手恰當(dāng)?shù)夭捎昧税鍓K式教學(xué)設(shè)計(jì):xx選手講《做一個負(fù)責(zé)任的公民》時,分三站:第一站 承諾的責(zé)任,第二站 自覺的責(zé)任,第三站 我們的責(zé)任,教學(xué)環(huán)節(jié)一目了然,非常清晰。天津選手講《對不良誘惑說“不”》時,先讓學(xué)生走進(jìn)“誘惑城堡”,然后把教材上的知識體系分為六個任務(wù),讓各組組長抽選,每組完成一個任務(wù),可獲得一把走出“誘惑城堡”的鑰匙,最后六把鑰匙匯集在一起,才能打開大門,走出“誘惑城堡。這些板塊之間的過度緊湊自然,教學(xué)思路清晰,結(jié)構(gòu)構(gòu)建合理,設(shè)計(jì)的活動精而適量,設(shè)計(jì)的情景貼近生活、貼近學(xué)生,富有吸引力與感染力,設(shè)計(jì)的問題思維含量高,利于啟迪、開拓學(xué)生的思維,整個教學(xué)過程優(yōu)化順暢,十分有序。
就每個教學(xué)環(huán)節(jié)而言,很多參賽選手的設(shè)計(jì)也很有創(chuàng)意。以導(dǎo)入為例,有情境式、設(shè)問式、震撼式、體驗(yàn)式等等,各有特色。xx選手講《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》時,先請幾個同學(xué)介紹自己的姓名,當(dāng)一個同學(xué)介紹自己姓“歐陽”時,老師就問“xx”在百家姓中排第幾,學(xué)生回答不出,老師接著說,有一個十歲的孩子就可以,然后播放相關(guān)視頻,自然地引出潛能的概念。xx選手正式上課前,先讓學(xué)生做一個熱身活動:同桌討論,廈門哪個地方最好玩?然后讓同桌兩個學(xué)生中左邊的那一位站起來再和坐著的同學(xué)討論:廈門什么小吃最好吃?接著問學(xué)生喜歡那一種討論方式?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引入要講的課題:《平等尊重你我他》,等等。
參賽選手嫻熟的教學(xué)技藝也給人留下深刻印象。標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話,富有感染力的表達(dá),行云流水般的課堂駕馭,充滿智慧的課堂教育機(jī)智,都體現(xiàn)出教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。僅舉兩個方面:首先,以點(diǎn)評學(xué)生的回答為例,學(xué)生回答的問題雖然都是教師預(yù)設(shè)的,但學(xué)生的回答有可能是教師沒有考慮到的,這些課堂生成的處理恰恰能體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)及教育機(jī)智。如山東選手講《控制和調(diào)節(jié)情緒》時,設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié):“拓展延伸 尋找快樂的理由 ”他先播放“中國達(dá)人”劉偉的視頻,引用劉偉的一句話:“雖然我失去雙手,但是我還有一雙腿,所以我感到幸福?!比缓笞寣W(xué)生仿句,尋找快樂的理由。其中一個學(xué)生這樣說“雖然我不能戰(zhàn)勝別人,但是我可以戰(zhàn)勝自己,所以我感到很快樂。老師立即說:“如果你能經(jīng)常戰(zhàn)勝自己,老師相信終有一天,你一定可以戰(zhàn)勝別人”。這樣的點(diǎn)評把學(xué)生的感性回答上升到理性的高度,反映出教師成熟的教育機(jī)智,立即博得了觀課教師的掌聲。 其次,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用是這次優(yōu)質(zhì)課大賽的最大亮點(diǎn)。課件的制作也許只能用精致來形容,選手運(yùn)用的幻燈片很少有單純的文字表述,從內(nèi)容上看,都是圖片、音頻、視頻的綜合選用,從技術(shù)手段上看,除一般的power point制作,還綜合運(yùn)用了會聲會影、flash制作等手段,給人以強(qiáng)烈的視覺與聽覺的沖擊,對烘托課堂氣氛,達(dá)成教學(xué)效果起到了很好的輔助作用,即使是一張單純的文字表述式的幻燈片,背景也做得很精美,十分養(yǎng)眼。也舉兩個小例子:江蘇選手講《相逢在花季》時,有一個環(huán)節(jié)是讓男女生分別說說自己的優(yōu)勢,表述時間是一分鐘。怎樣控制這一分鐘呢?老師在大屏幕上顯示一個大掛鐘,老師說開始,這個掛鐘的秒針開始運(yùn)作,與此同時,背景音樂響起,秒針走了一圈,一分鐘時間到,學(xué)生回答結(jié)束,背景音樂停止,整個過程給人以美的享受。吉林選手講《燦爛的中華文化》時,問學(xué)生“你知道中華民族有哪些傳統(tǒng)美德?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,他用了一張幻燈片進(jìn)行歸納,所有的形容中華民族傳統(tǒng)美德的詞語色彩繽紛的、千姿百態(tài)的組成了一個中國地圖的形狀,更令人嘆為觀止的是,在圖形的最核心部位有一個最醒目的、最突出的詞語:愛國。非常鮮明地突出了民族精神的核心,整個設(shè)計(jì)也給人賞心悅目的感覺。
(三)教學(xué)預(yù)設(shè)充分,教學(xué)特色鮮明
精心的預(yù)設(shè)是課堂生成的基礎(chǔ),教師在教學(xué)預(yù)設(shè)上多花一分鐘,就可以節(jié)約所有學(xué)生的一分鐘。本次參賽選手不論是教學(xué)過程,還是教學(xué)技術(shù),都在預(yù)設(shè)上下足了功夫。為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,拉近與學(xué)生的距離,,幾乎所有的選手都精心選取了與授課所在地xx中學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源有機(jī)地滲透到教學(xué)過程中,他們或拍攝學(xué)校的教學(xué)環(huán)境,或搜集學(xué)校的校史資料,或擷取師生的生活片段,都取得了很好的效果。xx選手選取的“舟曲泥石流”視頻,山東選手選取的“智利礦工”視頻,xx選手自拍的dv“小明尋禮記”視頻,xx選手選取的世博會“清明上河圖”視頻等,都體現(xiàn)出執(zhí)教者在鉆研教材后的精心設(shè)計(jì)。這些精心的預(yù)設(shè),既使課堂生動充滿活力,也拓展了課堂的容量,學(xué)生接受的知識包含了教材上的、老師自個的、互動生成的等,教材在這些課堂上“只是一個例子”。
總體來看,本次參賽選手大都有較鮮明的.教學(xué)風(fēng)格,男教師或?yàn)t灑自信,或詼諧幽默;女教師或親切自然,或深情款款。其中,xx選手溫柔婉約,娓娓道來,與學(xué)生交流像是進(jìn)行心理訪談;山東選手語言優(yōu)美流暢,教態(tài)端莊大方,整節(jié)課像是在主持一檔綜藝節(jié)目;令人印象最為深刻的是吉林選手,他的語言表情風(fēng)趣幽默,多才多藝,與學(xué)生合唱《青藏高原》,獨(dú)唱東北二人轉(zhuǎn),以至于課后很多人直呼其為“小沈陽”,他也毫無爭議的獲得了本次大賽唯一的“最佳風(fēng)采獎”。
二、彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)
平心而論,我們區(qū)的優(yōu)秀教師在學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技藝方面其實(shí)并不見得有多大的差距,最可怕的落后是理念的落后、思維的落后。市教研室吳xx老師在我市教研會上曾提出:“賽課課堂常規(guī)化,常規(guī)課堂賽課化”,這種提法對于那些只重形式忽視內(nèi)容的賽課課例是有警示意義的,但是也被很多人錯誤地理解為平常上課怎么上,賽課時就怎么上。但這里最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是,我們的常規(guī)課堂究竟是怎樣的課堂,受考試指揮棒的影響,我們的課堂是不是只注重知識的傳授,我們的課堂有沒有貫徹課改理念,我們的每一節(jié)常規(guī)課是不是都做了精心的預(yù)設(shè)。如果我們平常的每一節(jié)課都是為了考試的“滿堂灌”,或者是走形式的一個又一個,讓學(xué)生應(yīng)接不暇的“滿堂問”,抑或是沒有明確目的,隨便一個問題就讓學(xué)生討論的“滿堂亂”,我們怎能在賽課時創(chuàng)新出奇,真正體現(xiàn)課改理念,從而得到專家評委的認(rèn)可。所以要想提高賽課水平,還應(yīng)象吳奇老師所說的,要從常規(guī)課堂做起。我們應(yīng)該在平常的教學(xué)過程中,要全面準(zhǔn)確地理解課改理念,把握好思品課改的方向,把握好尺度;要先鉆研教材,了解學(xué)情,后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),做到既走進(jìn)教材,弄清本意,悟出新意,重新整合教材,實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造,又走出教材,為構(gòu)建教材貢獻(xiàn)力量。
另外,在設(shè)計(jì)及使用上,我們應(yīng)潛心鉆研;在教學(xué)技藝的完善上,我們?nèi)孕杈窦?xì)琢;在教學(xué)風(fēng)格的形成方面,我們依然任重道遠(yuǎn)。
總之,十分感謝市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我們這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會,通過這次觀摩學(xué)習(xí),我們開闊了眼界,增長了見識,提升了素養(yǎng),也找出了差距,明確了今后努力的方向。我們相信,以這次觀摩為契機(jī),有市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的悉心培養(yǎng)與指導(dǎo),我們這些年輕教師一定會抓住機(jī)遇,苦修內(nèi)功,提升業(yè)務(wù)能力,提高賽課水平,以后在各級的賽課活動中,我們一定會為我區(qū)、我市取得優(yōu)異的成績的!
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小學(xué)品德作業(yè)設(shè)計(jì)方案 全國思想品德課觀摩心得體會篇二
為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,我國已實(shí)行了新課程改革,作為基礎(chǔ)學(xué)科的思想品德課,依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢,加快了改革的步伐,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)政治教育對于陶冶學(xué)生的情操,發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生個性有著重要的作用。我通過這幾年的政治課教學(xué)發(fā)現(xiàn),兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可和被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要,而這些需要的滿足,必須具有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。教師需要根?jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境,使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。這就需要初一思想政治課教學(xué)必須采用體驗(yàn)教學(xué)方法。要想完成體驗(yàn)式教學(xué),必須采用多種不同的方法來完成教學(xué)。
1、上好“聊天課”。初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué),自我克制能力差,自我表現(xiàn)欲強(qiáng),并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué),學(xué)生的思想很活躍,在課堂上愛發(fā)表自己的看法,說點(diǎn)題外話,老師如果一味禁止,可能會引起學(xué)生的逆反心理,“堵不如疏”。為此,我就擠時間讓學(xué)生盡情地聊個夠。首先,利用課余時間征集大家感興趣的話題,針對具體問題再談?wù)勛约旱目捶?。課堂上充滿了掌聲、笑聲,直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡,很多同學(xué)告訴我,這樣的課應(yīng)多上幾次。
2、上好“小品課”。小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式,在初一思想政治課中偶爾上上小品課,能讓同學(xué)們在開懷大笑之后有所思考,有所感悟,從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。
3、上好“辯論課”。初一的學(xué)生雖然年齡小,知識還不夠豐富,但他們已具備了辨別是非的能力,有時他們的知識、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課,課前一定要做好準(zhǔn)備工作,搞過幾場辯論課,同學(xué)們不僅掌握知識,拓寬了知識面,還增長了見識,鍛煉了能力。
4、上好“討論課”。問題通過爭辯,就會更加明晰。讓學(xué)生前后四人組成一個小組,就某一觀點(diǎn),某一現(xiàn)象,發(fā)表見解,做出評判,加深對知識的理解和運(yùn)用,有“靜聽”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”。有時,以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心,讓學(xué)生說課本,說自己,說生活,說電視節(jié)目,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力,增強(qiáng)參與意識和“主角”意識。
5、指點(diǎn)學(xué)生自己上課。課堂教學(xué)如果只是教師“講”,學(xué)生“聽”,學(xué)生始終處于被動地位,那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高,所以對于一些適宜學(xué)生理解的教材,讓學(xué)生自己去琢磨,去探索原因,再上講臺當(dāng)小教師把它講出來,講前,從選題到組織材料,到講法,精心指點(diǎn),講后認(rèn)真評價,拾遺補(bǔ)缺,概括總結(jié),這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍,學(xué)生情緒高漲,既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,同時,使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂,真正成為學(xué)習(xí)的主人,極大地提高了課堂教學(xué)效率。
當(dāng)然除此之外,在初一思想品德課教學(xué)中還可以采取其他一些教學(xué)方法。如:社會調(diào)查、參觀訪問、觀看愛國主義錄像片、故事會、角色扮演等等,每個政治課教師可以根據(jù)自身的水平和學(xué)生的實(shí)際情況,有選擇地去把握。只要我們有的放矢,總會事半功倍的。
小學(xué)品德作業(yè)設(shè)計(jì)方案 全國思想品德課觀摩心得體會篇三
二、學(xué)生對教材知識理解不透徹。
很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)也很認(rèn)真、用功,所布置的識記任務(wù)也能如期完成,作業(yè)也做得很認(rèn)真,是老師同學(xué)眼中的好學(xué)生,但一到考試成績總是很不理想,老師和家長著急,學(xué)生自己也很苦悶,甚至對學(xué)好思想品德課喪失了信心。其實(shí),要想學(xué)好思想品德課,單靠識記課本知識,簡單地照抄照搬答案,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,也是行不通的,更重要的是要學(xué)會舉一反三,融會貫通,活學(xué)活用?,F(xiàn)在的考試試題越來越靈活,開放性很強(qiáng),答案多元化,不唯一,單純的知識考查題目越來越少,就算是選擇題也是借助現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例依據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)來命題的,單靠死記硬背課本知識也很難得分,更別說“辨析題”“觀察與思考”“活動與探索題”了。只是“題目在書外(聯(lián)系生活中的實(shí)例,作為背景材料設(shè)問)答案在書內(nèi)(答案來自教材中的觀點(diǎn))如果對教材知識結(jié)構(gòu)不熟悉,對課本知識理解不透徹,對重要觀點(diǎn)不會活學(xué)活用,答題就會不得要領(lǐng),很難把一些簡單的題目解答出來。
三、學(xué)生不會審題,審題不清。
四、學(xué)生不會分析思考,解題能力差。
現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來越靈活,更加注重對理論聯(lián)系
實(shí)際能力,分析解決問題能力的考查。出題人多從社會熱點(diǎn)問題和初中學(xué)生生活實(shí)際的事例或教訓(xùn)出發(fā)來命題。學(xué)生抓不住解決各種題型的方法,遇到老師課上沒有講過的新的時事、案例等問題時就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”,不會把社會熱點(diǎn)與教材觀點(diǎn)、原理聯(lián)系在起來作答,而是自己信口開河,想到哪兒寫到哪兒,就題論題,答案缺少組織性,缺乏條理性,不分要點(diǎn),不分主次,讓人看了一頭霧水,自然考試成績很不理想。
小學(xué)品德作業(yè)設(shè)計(jì)方案 全國思想品德課觀摩心得體會篇四
1、《20_版小學(xué)品德新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂說明》由符影、胡衛(wèi)華、林秀霞、符永存、陳玉棋、王曉俐等老師負(fù)責(zé),并結(jié)合課堂教學(xué)案對貫徹和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念,推進(jìn)課堂有效教學(xué)進(jìn)行深入的分析。
2、結(jié)合《20_版品德新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《20_版品德新教材分析》做具體教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)的是陳文華、吳小紅、吳東云、吳曉君、吳戰(zhàn)梅、黃芬等老師。
3、觀看課堂有效教學(xué)教學(xué)案例的視頻,并聽取有關(guān)專家的評課。
4、參加培訓(xùn)的老師交流培訓(xùn)心得和體會。
二、培訓(xùn)的基本情況
由于上級領(lǐng)導(dǎo)和各教研室的的重視,各個培訓(xùn)點(diǎn)的精心安排,使得本次培訓(xùn)獲得圓滿成功。參加本次培訓(xùn)的老師來自全市的專兼職品德教師、各區(qū)教研員近兩百人。在本次培訓(xùn)中,每位培訓(xùn)者認(rèn)真負(fù)責(zé),每一位參加培訓(xùn)的老師珍惜這次機(jī)會,按時參加培訓(xùn),專心聽講,認(rèn)真做好筆記,認(rèn)真完成作業(yè),切實(shí)做到學(xué)有所獲。這次培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的效果,促進(jìn)了我市全體小學(xué)品德教師專業(yè)發(fā)展,為提高我市的品德教學(xué)水平提供了人才支撐。 兩天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有省外專家的精彩報告的錄像資料,有省內(nèi)一線教師的實(shí)踐分享,有精彩的課例,有學(xué)員的互動討論,有學(xué)員的獨(dú)到見解。我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。 20__年8月29日晚上19:30~22:30,由市區(qū)教研員、省級培訓(xùn)者分別主持,在網(wǎng)上集中研討并拓展研討范圍。
二、培訓(xùn)反思
對于本次培訓(xùn),我有以下幾點(diǎn)體會:
第一、通過這次比較全面的學(xué)習(xí),使我對新課標(biāo)有了更好的認(rèn)識,體會到新課程給了我們教師機(jī)遇,同時對我們提出了挑戰(zhàn),要求教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),特別是品德教師,既要有學(xué)科知識的把握和專業(yè)技能的提高,又要具有廣泛的社會生活的常識、地理知識、歷史知識和法律知識,還要不斷收集整理當(dāng)今社會新的教學(xué)資源來充實(shí),而且要真正了解學(xué)生真實(shí)的生活,才能勝任品德教學(xué),才能使品德教學(xué)的內(nèi)容和形式具有針對性和實(shí)效性。
第二、我們作為教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,時代在不斷進(jìn)步,社會在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。為了適應(yīng)新的要求,必須轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)新課改的需求,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者,教師要尊重學(xué)生,以學(xué)生為本,為學(xué)生營造寬松自由的氛圍,使學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,成為學(xué)習(xí)活動的參與者、探索者與研究者。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
第三、作為《品德與生活》、《品德與社會》這門學(xué)科的教師,應(yīng)準(zhǔn)確把握本門學(xué)科的新課標(biāo)提出的新要求。
兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們對新課標(biāo)的了解更加透徹:
1、新課標(biāo)對課程性質(zhì)的表述更加清晰。新版的課程標(biāo)準(zhǔn)將品德與社會的課程性質(zhì)定位在:“在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程”。同時,增加了關(guān)于課程特征的闡述:綜合性、實(shí)踐性、開放性。
2、新課標(biāo)對課程內(nèi)容進(jìn)行了年段區(qū)分。課程內(nèi)容修改為:“我的健康成長、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區(qū)生活、我們的國家、我們共同的世界”六個領(lǐng)域,適當(dāng)降低了難度,并且對各年段內(nèi)容做出區(qū)分度的說明。增加了體現(xiàn)新時代要求的目標(biāo)和內(nèi)容。
3、在新課標(biāo)中,增加了一些情感?態(tài)度?價值觀目標(biāo);在課程內(nèi)容中增加了榮辱感、知恥心、感恩;珍愛我國的文化遺產(chǎn)等內(nèi)容。并對實(shí)施建議做了詳細(xì)的、可操作性的補(bǔ)充與完善。在書中的教學(xué)建議這一部分對指導(dǎo)教師教學(xué)的指向和課程的具體實(shí)施要求更明確、清晰、詳實(shí)。提供的教學(xué)方法也更豐富、更明確,可選擇性更強(qiáng)。
第四,通過學(xué)習(xí)使我深刻地認(rèn)識到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;在教材觀上,教師由教材的忠實(shí)宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者,確立起自己作為課程教材的創(chuàng)造者和實(shí)施主體的意識,學(xué)會用教材來教,在內(nèi)容上關(guān)注兒童的實(shí)際,設(shè)計(jì)上注重以主體活動的方式呈現(xiàn),將教學(xué)的目光更多的關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,有針對性地調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程,讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、體驗(yàn)與交流。新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
總之,通過這次對品德新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我真正學(xué)到了許多東西,這次培訓(xùn)很實(shí)用。我們會將培訓(xùn)學(xué)習(xí)積累的智慧和熱情融入到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中,整理學(xué)習(xí)收獲,充實(shí)成長博客,發(fā)出自己的聲音,關(guān)注省、市品德網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),關(guān)注品德課程,關(guān)注自身的成長。 通過這次培訓(xùn)也使我對今后的品德教學(xué)工作更加充滿信心,還促使我不斷加強(qiáng)自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在一個真正的品德課程教育者的高度教我們的學(xué)生,才能與學(xué)生共享到品德課自身的魅力!
小學(xué)品德作業(yè)設(shè)計(jì)方案 全國思想品德課觀摩心得體會篇五
第一、通過課程學(xué)習(xí),讓我懂得了做一名怎樣的思想政治教師。作為政治教師,責(zé)任重大。各位教師課程的價值訴求就是以人為本。他們的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力,思想政治課就是教會學(xué)生做人的教育。
目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。
第三、對有效教學(xué)和評價一節(jié)課好壞有了新的認(rèn)識。有效有三條標(biāo)準(zhǔn):課堂教學(xué)的生成度;學(xué)生思維活躍的強(qiáng)度;情感態(tài)度價值觀內(nèi)化的深度。由此得出有效教學(xué)的三條規(guī)律;先學(xué)后教——以學(xué)定教;先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué);溫故而知新。
第四、通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了要根據(jù)自身的特長,學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方式。對于新的教學(xué)方式,可謂“仁者見仁,智者見智”。教育是事業(yè),其意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),其價值在于求真;教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新。
總之,我將在此后的工作中,積極地學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐,努力提高個人的綜合素養(yǎng),以適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展的要求。讓我們帶著期望上路吧,去探索教育的規(guī)律,去增長教育的智慧,去找尋教育的快樂!
2017年10月25日
1、通過課程學(xué)習(xí),讓我懂得了做一名怎樣的思想政治教師。作為政治教師,責(zé)任重大。各位專家課程的價值訴求就是以人為本。他們的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力,思想政治課就是教會學(xué)生做人的教育。
2、從這些知名專家、名師的身上,看到了他們對教育事業(yè)的一種敬業(yè)精神。“小贏憑智,大勝靠德”“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,我們無法決定學(xué)生生命的長度,但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。新課程下,思想政治課還是以學(xué)生為本的教育。學(xué)生是人,是主動發(fā)展的人,更是不成熟的人。我們說以人為本就是以學(xué)生為本。教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)。思想政治教師應(yīng)做教育的“農(nóng)人”,教育的目的`應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。
3、對有效教學(xué)和評價一節(jié)課好壞有了新的認(rèn)識。有效有三條標(biāo)準(zhǔn):課堂教學(xué)的生成度;學(xué)生思維活躍的強(qiáng)度;情感態(tài)度價值觀內(nèi)化的深度。由此得出有效教學(xué)的三條規(guī)律;先學(xué)后教——以學(xué)定教;先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué);溫故而知新。
4、通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了要根據(jù)自身的特長,學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方式。對于新的教學(xué)方式,可謂“仁者見仁,智者見智”。教育是事業(yè),其意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),其價值在于求真;教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新。
我會在此后的工作中,積極地學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐,努力提高個人的綜合素養(yǎng),以適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展的要求。讓我們帶著期望上路吧,去探索教育的規(guī)律,去增長教育的智慧,去找尋教育的快樂!
不當(dāng)不對之處敬請老師指正。
小學(xué)品德作業(yè)設(shè)計(jì)方案 全國思想品德課觀摩心得體會篇六
王永奎
一、教學(xué)要緊緊與當(dāng)前時政、社會生活緊密相連
思想品德課是一門實(shí)踐性和社會性時政性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離社會生活及當(dāng)前時事政治,沒有實(shí)踐活動的思想品德課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的教學(xué)嘗試,我認(rèn)為要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力,輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深,從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動能力,使學(xué)生感受到思想品德課不是枯燥無味的,而是就在我們的生活中,在我們的身邊.使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾,而真正成為我們行動的指南。
二、以學(xué)生為主,采取多種形式的教學(xué),豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活.傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式,因其呆板、僵滯而早已被淘汰。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)師生互動、生生互動,克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
1、辯論賽。比如:九年級人民版第八課第二框的小辯論“權(quán)大”還是“法大”可以在課堂上讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力;辯證思維能力;表達(dá)能力;團(tuán)隊(duì)合作精神;發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣;讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹立正確的觀點(diǎn)。
2、專題討論。如九年級思品課第六課第一框中想一想“你有過乘公交﹑到銀行取款﹑在餐廳買飯或去郵局寄東西的經(jīng)歷嗎?談?wù)勀銓τ行蚺抨?duì)和無序擁擠的感受”讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用;通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法。師生雙方通過平等探討,暢所欲言,溝通思想,從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識,澄清模糊認(rèn)識,糾正錯誤認(rèn)識。
3.社會調(diào)查。實(shí)際上,這就是要學(xué)生走向社會,參加一定的實(shí)踐活動.理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力,只有讓學(xué)生走出書本、走向社會,才能讓學(xué)生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣,而是來源于沸騰的社會生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題,尋求符合實(shí)際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟,明確社會調(diào)查的方式和方法。第二步:正式開展調(diào)查,掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料,并對之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”的改造制作功夫,然后再一次走向社會,加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步:撰寫社會調(diào)查報告, 使書本知識得到檢驗(yàn)和完善。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生思維的火花
思想思想品德課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”創(chuàng)設(shè)一定的情境,激起學(xué)生思維的浪花,使他們于“無疑”處生“疑難”,產(chǎn)生新奇感和探索感,使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然,教師的“問題”要提得準(zhǔn)確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興趣。例如講到“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時,提出“共產(chǎn)黨員和共表團(tuán)員是否允許信教”的問題時,學(xué)生在分析中有分歧,帶著這樣的“問題”老師還可以讓學(xué)生課外上網(wǎng)或查資料等,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)﹑善于思考的良好品德.但教師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生得出正確的結(jié)論。
四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量 多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。能使抽象的概念具體化,靜態(tài)的知識形象化,無序的內(nèi)容系統(tǒng)化,使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥,也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
總之,要想真正提高思想品德課的效果,構(gòu)建高效課堂,還需要不斷的探索,不懈的努力。
小學(xué)品德作業(yè)設(shè)計(jì)方案 全國思想品德課觀摩心得體會篇七
20xx年10月15號—18號,我參加了臨沂市思品優(yōu)質(zhì)課評比及青年教師培訓(xùn)活動,我能夠參加這次活動,我感到十分榮幸,這次活動為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。從課堂教學(xué)的精彩展示到優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,讓我受益匪淺。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是不成熟的,在許多方面還存在著問題,但是通過這次學(xué)習(xí)使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新。
針對本次學(xué)習(xí)和我在教學(xué)中存在的不足,我總結(jié)了以下幾個方面:
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù)。動聽悅耳的教學(xué)語言能引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊生活案例,走出狹小的課堂,深入人的心靈深處誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時也給教師提供了一個更為廣闊的發(fā)揮空間,因此在課堂實(shí)施過程中根據(jù)自己學(xué)習(xí)的新理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式對教學(xué)內(nèi)容重組與加工的能力,使教學(xué)材料轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí),也適合自己教學(xué)的個性化教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與主體作用,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和思考來掌握知識提升素質(zhì),取得了較好的教學(xué)效果。
以往我們的教學(xué)總是以老師為中心,課上老師在滔滔不絕的講課,學(xué)生沒有自己的思維,總是被牽著走,完全沒有主動權(quán)。從而使學(xué)生思維的時間就大大減少了,這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓,也影響了學(xué)生動腦筋思考問題的積極性。聽了專家們的精彩點(diǎn)評后,讓我茅塞頓開。給與學(xué)生思維的空間,這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí),探究的能力。
以往的課堂老師們的評價很少,而且語言單一,往往吸引不住學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到老師的評價就更少了。時間長了,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會消弱,從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價,從而會使整個教學(xué)起到意想不到的效果。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施,不僅使課堂氣氛活躍了,也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性,而且老師上課也會很輕松。
師者,傳道、授業(yè)、解惑??墒?,怎樣才能傳道、授業(yè)、解惑?我覺得應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng),學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦。倘若學(xué)生提出的問題我們總是不能很快準(zhǔn)確地回答,那么,我們在學(xué)生心中的威信也就下降了。因此,平時要多“充電”,不光只讀本專業(yè)的書,應(yīng)使自己各方面的知識漸漸豐厚起來,這樣,面對學(xué)生時,我們就能旁征博引,觸類旁通,學(xué)生見你知識淵博,自然就會佩服你,他一佩服你,自然就會花更多的精力投入到本學(xué)科的學(xué)習(xí)上。
這就要求我們一定要與時俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),開辟新教法,多反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)反思是每一個教師終身的事,政治教師更不例外,我們要經(jīng)常反思,形成“反思—–教學(xué)—–再反思—–再教學(xué)”這樣一個教育鏈條,唯有如此,才能提升我們的教學(xué)品位。我認(rèn)為不斷提高教學(xué)水平,是自己當(dāng)前急需努力的方向。
動心---學(xué)生的心靈觸動,情感教育不是最后設(shè)計(jì)一個環(huán)節(jié)去進(jìn)行專門的情感教育,應(yīng)貫穿于整個課堂始終,或者體現(xiàn)在教師的語言設(shè)計(jì)中,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價,恰當(dāng)?shù)墓膭?,避免評價太單一,可以抓住回答問題的關(guān)鍵詞進(jìn)行評價。
思維靈動--材料的選取新穎,要與時俱進(jìn),形式多樣,有情景劇,小品,問題設(shè)置要有梯度,真正讓學(xué)生有話可說,要有水到渠成的過程,不要過于迂回有效的活動--能有效拉近學(xué)生跟教師的距離,學(xué)生跟教材的距離,有一位老師設(shè)置了一個活動:假如你是聯(lián)合國的代表。.。.。.在經(jīng)歷了本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后,學(xué)生能夠很輕松的參與到活動中來,有話可說。 以上就是我的一些體會,以后我會不斷的學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地,明確目標(biāo),取長補(bǔ)短,認(rèn)真分析,不斷總結(jié),增強(qiáng)自己的教學(xué)技能,使我的課堂教學(xué)氛圍輕松而又愉快。
小學(xué)品德作業(yè)設(shè)計(jì)方案 全國思想品德課觀摩心得體會篇八
20___年暑假期間,筆者通過參加上級教育部門組織的新教材培訓(xùn)和個人研讀教材的方式,逐步把握初中《道德與法治》新教材精神特點(diǎn)與脈絡(luò),為有效開展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)與研讀,筆者認(rèn)識到,新教材體現(xiàn)了新課程理念,更好落實(shí)了教育立德樹人的根本任務(wù),推動了社會主義核心價值觀教育,弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,體現(xiàn)了思想性和人文性,新教材圖文并茂、生動活潑,符合學(xué)生的認(rèn)知心理。
教材內(nèi)容注重學(xué)生學(xué)習(xí)生活中問題的解決,注重傳統(tǒng)文化在教材中的滲透,關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的道德議題,與學(xué)生開展平等對話。每一課以“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”開始,希望將學(xué)生的個體生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn);隨后的“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”等活動設(shè)計(jì),在不同層面促使學(xué)生個體生活經(jīng)驗(yàn)得以表達(dá)、分享、交流,進(jìn)而引導(dǎo)個體對自身經(jīng)驗(yàn)的反思,通過師生經(jīng)驗(yàn)、生生經(jīng)驗(yàn)的沖突、碰撞、共認(rèn)等促進(jìn)學(xué)生個體經(jīng)驗(yàn)的調(diào)整、擴(kuò)展;最后均以“拓展空間”結(jié)束,希望使教學(xué)能夠從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n,為有效課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備
備課是教師教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件,作為新教材,初中《道德與法治》備課環(huán)節(jié)更為重要,備課要做到“四備”即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法。
備課標(biāo)就是要把握每一課時教學(xué)的三維目標(biāo)。備教材主要吃透教材,掌握教材的重難點(diǎn),理解教材活動設(shè)計(jì)意圖,理清教材的知識結(jié)構(gòu),科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,合理取舍課本中的小欄目,利用有代表性的欄目輔助教學(xué),同時要關(guān)注熱點(diǎn)問題,將課本與時事熱點(diǎn)緊密結(jié)合,充分挖掘教育資源,選取一些具有鮮活價值的生活資源為教學(xué)服務(wù)。備學(xué)生就是在尊重學(xué)生的個性差異基礎(chǔ)上,了解學(xué)生的知識體系,了解學(xué)生的思想狀況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望,選擇符合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容與教法。備教法既要熟練掌握講授法、提問法、案例法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法,更要根據(jù)《道德與法治》課程的特點(diǎn),實(shí)施自主參與、自主探究、小組合作、活動體驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略,并且在備課中挖掘和發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用,以期優(yōu)化課堂教學(xué)。
三、采取靈活的教學(xué)方法,打造生本課堂
(一)采取先學(xué)后教的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力
初中《道德與法治》課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教材中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目,要求學(xué)生課前做好個人情況的搜集,為新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在先學(xué)后教的教學(xué)方式上,教師和學(xué)生角色的互換,即學(xué)生在課前通過教師上傳的教學(xué)視頻或布置的思考題,完成知識的學(xué)習(xí),而課堂成了教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所,包括答案解惑、知識運(yùn)用等,從而達(dá)到更好的教育效果。
以“做情緒情感的主人——情緒的管理”為例,學(xué)生通過教師上傳的視頻了解到本節(jié)的基礎(chǔ)知識,如積極樂觀的情緒會對我們的日常學(xué)習(xí)和生活有哪些影響,消極悲觀的情緒又對我們有哪些不利影響,然后針對我們應(yīng)該怎樣避免不良情緒對我們學(xué)習(xí)生活的影響,怎樣化消極悲觀的情緒為積極樂觀的情緒等問題展開討論,通過師生之間的討論,使學(xué)生學(xué)會管理自己的情緒等。
(二)創(chuàng)設(shè)情境法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師往往喜歡照本宣科或根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來授課,所講的內(nèi)容沒有和學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣聯(lián)系在一起,導(dǎo)致整節(jié)課下來學(xué)生覺得比較枯燥,學(xué)習(xí)興趣不高。我們都知道,興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,是學(xué)好《道德與法治》這門課程的關(guān)鍵,新課改下的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教材內(nèi)容,靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,改變教學(xué)形式,從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力,提高課堂效率的目的,如:創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境等教學(xué)法都是理想的選擇。
以“走進(jìn)法治天地———生活需要法律”為例,在講述這節(jié)內(nèi)容時,教師可以結(jié)合日常學(xué)生生活中的案例,通過具體生活中的案例告訴學(xué)生要懂法、守法,從而幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念等。
(三)開展合作探究教學(xué),提高學(xué)生解決問題的能力
初中《道德與法治》課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。合作探究學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),合作探究有助于激蕩思想的共鳴,提高學(xué)習(xí)效率。《探究與分享》是初中《道德與法治》教材中出現(xiàn)頻率最多的欄目。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動,學(xué)生在討論探究中展示自己的觀點(diǎn),有話想說、有話能說、有話可說。教師應(yīng)根據(jù)《探究與分享》欄目的主題,有針對性地設(shè)計(jì)活動問題或要求,明確探究方向,避免偏題,使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。教師亦可在此基礎(chǔ)上,細(xì)化或延伸問題,讓探究話題更深入、更貼近學(xué)情。更好地解決學(xué)生的實(shí)際問題。
以“憧憬美好集體”為例,學(xué)生在探究為班集體建設(shè)提合理化建議時,有個班的學(xué)生不愛學(xué)習(xí),不遵守班級紀(jì)律,不服從班干部的管理,甚至還跟班干部對著干,經(jīng)常給班級帶來麻煩。這樣筆者就讓他來當(dāng)紀(jì)律委員,目的是讓他來換位思考,體驗(yàn)一下身為紀(jì)律委員管理班級的艱辛,體會紀(jì)律委員的職責(zé)。當(dāng)時請班主任老師配合讓他來管理班級,一周之后,筆者再來讓他說說當(dāng)紀(jì)律委員的體會時,他終于理解了當(dāng)紀(jì)律委員的不容易。經(jīng)過反省后,他當(dāng)著全班同學(xué)的面前檢討自己的行為,表態(tài)以后愿意服從班干部的監(jiān)管。這樣從教材走向?qū)W生真實(shí)生活,從完成教學(xué)任務(wù)走向?qū)W生問題解決。
(四)開展互動教學(xué),讓學(xué)生主動參與到課堂中來
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,往往是教師在課堂上講得激情彭拜、滿腔熱血,而學(xué)生則在臺下死氣沉沉,甚至出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象,究其原因在于教師僅僅重視自己講的內(nèi)容,而忽略了學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的專注和接受程度。有效的教學(xué)是一個師生、生生良好互動的過程,新課改下的互動教學(xué)是師生之間以及生生之間就某一個問題展開討論、溝通,通過師生之間的互動,可以讓教師明白學(xué)生哪個知識點(diǎn)已經(jīng)學(xué)會,還有哪些知識沒有學(xué)會需要加強(qiáng)鞏固,從而達(dá)到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。
以“在集體中成長——集體生活成就我”為例,教師可以針對“集體生活”這個話題和學(xué)生展開互動,通過互動,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對集體生活的重要性理解得不是很透徹,然后通過“籃球比賽”、評選“學(xué)習(xí)小組”以及“流動紅旗”等活動使學(xué)生意識到自己的成長離不開集體生活,從而使學(xué)生懂得集體生活的重要性,幫助學(xué)生樹立正確的集體意識、合作意識以及團(tuán)結(jié)精神等等。
當(dāng)然,初中道德與法治的教學(xué)方法還有很多,需要我們在教學(xué)中不斷去完善和摸索,無論采用哪種教學(xué)方法都必須以突出學(xué)生的主體地位為前提,這樣才有可能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)品德作業(yè)設(shè)計(jì)方案 全國思想品德課觀摩心得體會篇九
課是對中學(xué)生進(jìn)行和素質(zhì)教育的主渠道,那么老師怎么寫總結(jié)呢;下面是有思想品德培訓(xùn)心得體會,歡迎參閱。
為期十一天的暑假學(xué)科培訓(xùn)終于落下了帷幕,冒大雨、斗酷暑的日子雖然艱苦,但是感覺時間溜走的特別快,甚至來不及讓你有多少的回味,就匆匆告別。
一、教材梳理資源共享
假期培訓(xùn)的重要一環(huán)就是培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)結(jié)合自己日常教學(xué)的細(xì)節(jié)對初一到初三的五本教材思想品德教材進(jìn)行細(xì)致梳理,培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)全縣中學(xué)的優(yōu)秀老師組成,對他們仰慕已久,這次培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了我的愿望,從教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)突破到知識點(diǎn)的詳細(xì)點(diǎn)撥,對于我這個整日忙碌在教學(xué)第一線,上著八個班教學(xué)任務(wù)的一線老師,又是一次知識的洗禮。
期間,我發(fā)現(xiàn)了自己在處理教材方面的許多不足之處,工作的忙碌,讓自己對學(xué)科教學(xué)缺少了激情,多了些功利。而寨郝中學(xué)的年輕的穆老師的兩次主動登臺“獻(xiàn)藝”,教材解析讓我汗顏,他身上的對工作的熱情、認(rèn)真、執(zhí)著不是在自己作為一個老教師身上漸漸消逝的嗎?不知從幾何起,認(rèn)真的研讀教材、備課、上課已慢慢的遠(yuǎn)離,生活的忙碌也讓自己的工作充滿浮躁、喧嘩。而年輕教師的激情敬業(yè)讓我重新找回了自己。
培訓(xùn)之后,由教研室的鮑老師牽頭,純化中學(xué)張志浩老師具體負(fù)責(zé),籌建了專屬于博興縣思品老師的qq群,群號4515221,進(jìn)一步充實(shí)了博興中教育星教研平臺和博興縣思想品德優(yōu)秀教學(xué)資源庫,資源庫采取了共建共管的方式,只有主動為該資源庫的建設(shè)服務(wù)者方可得到資源共享。
二、培訓(xùn)方法耳目一新
本次培訓(xùn)采取各單位和個人主動展示、輪流坐莊的主題談話的方式,不斷呈現(xiàn)的主題讓交流變得新鮮、寬容與博大。學(xué)科教材培訓(xùn)不等于報告。對于思想品德這樣的學(xué)科,對于教材重難點(diǎn)的認(rèn)識與把握即使是年輕的教師也能通過對教參的閱讀理解能掌握,關(guān)鍵的是如何突破。所以本次的培訓(xùn)不單單是對教材的梳理,而是拿出自己教學(xué)中最亮的一點(diǎn)與大家共享。各學(xué)校的老師們紛紛爭相登臺,從不同的側(cè)面、角度對自己幾年來的教學(xué)心得呈現(xiàn)給大家,無一不竭盡全力,沒有保守、沒有保留。
初始,鮑老師讓我主持八年級上冊,心中充滿忐忑,不知怎樣才能完成好這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。很快,我便找到了感覺。做好主持并不難,把大家的疑問教給大家,充分發(fā)揮老師們的智慧,再難的問題都會迎刃而解。只要做主持的老師把握好時間,及時做好總結(jié)即可。
三、教師奮勇爭先,眼界大開。
真是“江山輩有人才出,總有新人換舊人”。這是眾多中年教師的感慨。無論是語出驚人的王翠萍、郝麗麗老師,還是扎實(shí)奮進(jìn)的穆俊州老師、張志浩老師,還有一大群老當(dāng)益壯的中青年教師,他們的活躍、激情也無時不刻的感染和帶動著我們,作為樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的僅有的兩位代表,在培訓(xùn)的最后一天,我和劉學(xué)軍老師也做好了精心的準(zhǔn)備,登臺獻(xiàn)藝。
培訓(xùn)結(jié)束的最后一天,鮑老師搭橋,有緣與博興思想品德行業(yè)的巔峰,高居云端的王云華老師近距離接觸,讓我再次感覺到人與人之間的差距,不僅僅是天賦所致,厚積才能“厚發(fā)”。急功近利的人很容易過分看重眼前的短時間能取得的利益,也很容忽略自己能經(jīng)過長久的努力所能取得的成就。我的職業(yè)的巔峰會在哪里?我的長久的努力方向指向哪里?心中慢慢的有了答案。
最后用幾句話勉勵自己:能觀云卷云舒之人,必是心淡定之人。能觀,必有閑暇。而有閑暇者眾,能靜心觀者則極寡。卻又為何?究其根源,人心浮躁,忽略人生的本意罷了。
初中學(xué)生正處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期,作為思想品德課教師,就要利用好課堂教學(xué)陣地,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),有針對性地對學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育,使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律心理健康的“四有”新人。
新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首,兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。對此,教師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成長需要和生活體驗(yàn),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,不斷豐富學(xué)生的思想情感,引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中教師必須摒棄舊的教學(xué)觀念,讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜歡的新穎有趣的新課程。對此,筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,就新課程下如何開展思想品德課教學(xué),談一些認(rèn)識和體會。
第一,在新課程理念指導(dǎo)下,備好每一節(jié)課,是開展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名教師,備課是最基本的一項(xiàng)工作,備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,備好教材,還要充分了解學(xué)生的知識水平和心理動態(tài),更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)師生情感交融,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo),從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù),使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。
第二,在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體,是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說,師生地位是平等的,教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo),學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動,恢復(fù)到主體地位上來,使教學(xué)過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師通過創(chuàng)設(shè)情境,選取典型材料,設(shè)計(jì)學(xué)生活動,以及有針對性的問題等形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。
第三,豐富課堂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)形式單一,時間長了,學(xué)生也會厭倦,興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式,激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望,主動探討解決問題的方法,增強(qiáng)學(xué)生參與意識和成就感,使課堂氣氛活躍,興趣盎然,樂在其中。
第四,要重視和應(yīng)用及時有效的課堂評價。初中學(xué)生對一切事物充滿好奇,也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng),因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此,教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言,抓住學(xué)生的不同特點(diǎn),給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)?,具有針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的評價,使學(xué)生感到學(xué)有所獲。
總之,只要教師遵從新課程觀念,認(rèn)真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為課堂的主人,就一定能夠上好思想品德課。
本人擔(dān)任思想品德課的教學(xué)也已經(jīng)有七年了,在這七年的教育教學(xué)中深深體會到思品課程的重要性,不管是以前的粵教版,還是現(xiàn)在的北師大版,新課標(biāo)都強(qiáng)調(diào),教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力?!苯諄恚覅⒓恿巳A南師范大學(xué)思想品德教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),通過觀摩聽評示范課,與專家、輔導(dǎo)教師和其他學(xué)校教師的經(jīng)驗(yàn)交流等活動,收獲很大,獲益匪淺。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)手段,更讓我看到了自己的差距與不足。下面我就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的幾點(diǎn)收獲。
一、貼近學(xué)生實(shí)際提升教育教學(xué)水平
新時期,中學(xué)生思想政治教育面臨許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn),思想品德課是開展中學(xué)生思想品德教育的主渠道,事關(guān)培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。作為人民教師,要增強(qiáng)工作責(zé)任感和使命感,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高師德修養(yǎng)和教學(xué)水平,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,把社會主義核心價值體系融入教育教學(xué)全過程;堅(jiān)持以人為本,以理服人,以情感人,針對中學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,及時解惑釋疑、教育引導(dǎo),努力把思想品德課上成學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。
要讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在課堂中積極開展師生、學(xué)生互動。讓學(xué)生在觀察,活動中得到情感的體驗(yàn),以符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動應(yīng)是在教師指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動,在活動中激發(fā)學(xué)生的情感,指導(dǎo)其行為,才能給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)過程中出示自學(xué)提綱,發(fā)揮學(xué)生主體地位,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師導(dǎo)學(xué)釋疑解難,讓學(xué)生在掌握獲取知識的方法中,提高自己的各種能力。通過教材分析確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn),以及對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換或補(bǔ)充;通過學(xué)情分析可了解學(xué)生個體差異、學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),把握學(xué)生認(rèn)知水平,從而較切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度,并樹立與每課相適應(yīng)的教學(xué)理念。教師應(yīng)有針對性地布置貼近學(xué)生生活實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律知識,具有現(xiàn)實(shí)意義和可操作性的作業(yè),讓學(xué)生在感性認(rèn)識中成為一名合格的中學(xué)生。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
上好思想品德課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。初中生具有好動、善疑、形象思維能力強(qiáng)、注意力不易持久的特點(diǎn)。在這一階段,他們能掌握一些基本的抽象概念。不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時,他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。如果沒有具體形象作支持,他們往往不能正確領(lǐng)會這些概念。初中思想品德課具有一定的理論性、思想性,許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體、深入淺出,循循善誘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。
總之,通過這次培訓(xùn)我有很多的收獲,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供學(xué)習(xí)的機(jī)會,新課改的道路是漫長的,在今后的學(xué)習(xí)中我會不斷向老師們學(xué)習(xí),不斷提升自身素質(zhì),努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長,讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟。
小學(xué)品德作業(yè)設(shè)計(jì)方案 全國思想品德課觀摩心得體會篇十
一、用心愛學(xué)生
作為老師,心中有學(xué)生的一個重要前提,就是不僅僅把學(xué)生單純的看作一個受教育者,被管理者,而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望,我們成年人有的他們都有,與我們平等的人。老師與學(xué)生之間的心靈差距越大,老師想達(dá)到的效果就越差。所以老師要想真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通與交流,就必須要做到用心去傾聽孩子們的心聲,用心去觀察孩子們的言行舉止,用心去理解孩子們的喜怒哀樂。在教學(xué)中,老師要帶著鼓勵,帶著微笑走向?qū)W生;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時給予鼓勵和肯定,要善于運(yùn)用鼓勵性評價,要善于以商量的口氣和學(xué)生說話,激勵學(xué)生,鼓勵學(xué)生,寬容學(xué)生,等待學(xué)生,賦予他們思想的自由,感情的自由,給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。
二、貼近學(xué)生
個同學(xué)的書又被碰掉,但立即被撿起來放回去并得到了道歉。我讓學(xué)生分析這兩個人的表現(xiàn),說明了什么。學(xué)生從事例中結(jié)合生活實(shí)際肯定會得出要講禮儀,然后去分析不可取的理由,從而得出正確結(jié)論。這一過程充分調(diào)動學(xué)生會診生活中的片斷,在課上充分讓學(xué)生參與,并且讓學(xué)生對情緒控制有自己的感悟,牢牢抓住學(xué)生的注意力。只有充分地挖掘就在學(xué)生身邊的素材,讓學(xué)生說,讓學(xué)生評,讓學(xué)生想,這節(jié)課的價值才真正的體現(xiàn)出來,學(xué)生調(diào)動起來了,沒有哪節(jié)課是不吸引人的。
三、課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
課堂上所學(xué)的知識點(diǎn),老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。提出問題,先讓學(xué)生思考,談?wù)勛约菏窃鯓永斫獾?,然后用例子來說明。對于有些學(xué)生也許不能很快的想出答案,老師可以慢慢的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生所講的是他的親身體驗(yàn),此時就體現(xiàn)出教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,同時也是教材內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的體驗(yàn)。凡是想講的同學(xué)都讓他們講,學(xué)生講完了教師補(bǔ)充、總結(jié)。這樣學(xué)生對所學(xué)的知識印象深,記得牢。
為了鼓勵他們多動腦筋想問題,多收集例子,要求學(xué)生“你們在書上看到的、電視里看到的、日常生活中看到的都可以拿來講。要善于動腦筋想問題,要善于發(fā)揮自己的想象力和思維能力。如美國哈弗大學(xué)為什么出了那么多的科學(xué)家、專家、高級人才,就是因?yàn)槟撬髮W(xué)的老師善于培養(yǎng)學(xué)得的想象力,那所大學(xué)的學(xué)生也善于發(fā)揮自己的想象力和思維能力?!边@樣學(xué)生更有興趣。更愛動腦筋,更愛回答問題了。由于整節(jié)課學(xué)生都要動腦思考問題,都有事情做,他們體會到了自己所學(xué)得的知識得到應(yīng)用,自己的口才、膽量等各方面的能力都得到充分的體現(xiàn)和鍛煉,他們就會感到這樣上課很有意思,很有意義,就會喜歡上思想品德課。四、經(jīng)常變換教法,采用不同的形式上課一成不變的教學(xué)模式、教學(xué)方法,學(xué)生最討厭、最反感,覺得沒意思。只有經(jīng)常變換教法,采用不同的形式上課,讓學(xué)生覺得有新鮮感覺得每堂課都有它的味道,這樣才能吸引學(xué)生,學(xué)生才對思想品德課感興趣。
為此,要經(jīng)常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測試、學(xué)生提出問題等形式進(jìn)行教學(xué)。比如,學(xué)習(xí)“寶貴的生命”這一框內(nèi)容之前,先布置學(xué)生以框?yàn)轭}目寫一片講稿。上課時由學(xué)生來演講,比一比,看誰講得最好。最后由教師和同學(xué)們共同點(diǎn)評,表揚(yáng)講得好的同學(xué),鼓勵講得差一點(diǎn)的同學(xué)下次努力。
五、精言趣語
在課堂,精彩的語言也是吸引學(xué)生的一大法寶。馬卡連柯說過:“同樣的教學(xué)方法,因?yàn)檎Z言不同,就可能相差二十倍?!边@充分說明了課堂語言的魅力。政治課教師若不形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格,就不可能建立自己風(fēng)格的教學(xué)之路。要使教學(xué)具有美的魅力,把課堂形成對學(xué)生具有強(qiáng)大引力的磁場,就必須精心追求別具一格的教學(xué)語言。
1、語言要“精”、“準(zhǔn)”
語言“精”指語言要少而精。表達(dá)基本原理、主要觀點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)時對學(xué)生已知的或不重要的要少說或不說,點(diǎn)到為止;學(xué)生不了解的或重要的,要恰到好處地說,一語中的,詳略得體。多一句則嫌多,少一句則嫌弱,方能騰出一定的課時讓學(xué)生充分地思考和練習(xí),從而有利于學(xué)生發(fā)展智力,減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率。語言要“準(zhǔn)”是指具有科學(xué)性和邏輯性。思想品德課堂語言必須準(zhǔn)確無誤,絕不能含糊不清,模棱兩可,使課堂語言蒼白無力;語言邏輯準(zhǔn)確,能夠準(zhǔn)確地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的來龍去脈,在本章本節(jié)的位置,只是之間的層次之分,讓學(xué)生能夠建立自己的知識結(jié)構(gòu),吸引學(xué)生層層深入理解。
2、語言幽默
現(xiàn)在的中學(xué)生可謂見多識廣,對精神生活要求較高,他們討厭呆板枯燥的理論灌輸,渴望傾聽聯(lián)系實(shí)際、生動活潑的思想品德課。從平淡中揭示崇高,從荒誕中揭示理智,從隨意的描述中揭示事物的實(shí)質(zhì),從可笑的事物中揭示悲哀的幽默寓言能引起注意,激發(fā)興趣,調(diào)節(jié)情緒,愉悅精神,開啟心智,活躍思維。
“語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)”。如果沒有愛憎分明,哪有義正辭嚴(yán);沒有淵博見聞,哪能談古論今;沒有真才實(shí)學(xué),哪會出口成章;沒有對社會實(shí)際的深刻洞察,哪來的風(fēng)趣幽默。蘊(yùn)含深厚文化,富有感染力的語言引人入勝,引發(fā)學(xué)生的心靈共鳴。
為了讓學(xué)生喜歡思想品德課,我們還要不斷的探索,研究。