作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
小石潭記教案三課時(shí)小石潭記教案課后反思篇一
《小石潭記》是考綱范圍內(nèi)21篇課內(nèi)文言文中重點(diǎn)篇目之一。我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和近幾年來中考試題特點(diǎn),針對(duì)課文內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)過程,提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法。
(一)、知識(shí)與技能:
1、背誦原文,能按要求默寫句子。
2、積累聞、可、居、許文言字詞。
3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,并能運(yùn)用到作文中去。
(二)、過程與方法:
1、自主與合作。
2、講解與練習(xí)。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的思想
2、提高學(xué)生鑒賞古文語言美的能力。
1、背誦原文,能按要求默寫句子。
2、積累聞、可、居、許文言字詞。
3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,并能運(yùn)用到作文中去。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,并能運(yùn)用到作文中去。
課時(shí)安排:一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)并背誦原文。
2、盡可能地找出:聞、可、居、許出現(xiàn)的句子,并解釋。
3、結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容。
(反思:“課前預(yù)習(xí)”可獨(dú)立設(shè)置,而不應(yīng)該作為“教學(xué)過程”的一項(xiàng)內(nèi)容。)
二、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,今天開始我們轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文?,F(xiàn)在,老師問你們:“根據(jù)上學(xué)期的幾次模擬考,你認(rèn)為課內(nèi)文言文應(yīng)該圍繞那幾個(gè)方面來復(fù)習(xí)?。
1、課文默寫(直接默寫/理解性默寫)。
2、翻譯(注意詞類的活用)。
3、文言字詞(一詞多義)。
4、對(duì)課文內(nèi)容的理解。
5、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫作方法。
1、背誦原文,能按要求默寫句子。
2、積累文言字詞:聞、可、居、許(一詞多義)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫的寫作方法,并能運(yùn)用到作文中去。
(展示課堂目標(biāo),師生共同明確教學(xué)任務(wù),好!)
三:講解新課。
1、課文默寫。(以小測(cè)的形式檢查學(xué)生的情況)
①、青樹翠蔓, , 。(蒙絡(luò)搖綴,參(cēn)差(cī)披拂)
②、從正面描寫水清澈的句子是: 。(水尤清洌)從側(cè)面描寫水清澈的句子是: , 。 , (潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上)
③、描寫小石潭周圍壞境的句子是: , 。(四面竹樹環(huán)合,寂寥(liáo)無人)
④、文中描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子是:___,____。(俶(chù)爾遠(yuǎn)逝,往來翕(xī)忽)
(從操作上看,并不是“課文默寫”,而是“課文重要語句默寫”。達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)1)
2、積累文言字詞。(:聞、可、居、許)
聞:
①、聞水聲/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽到(聽見)。
②、聞寡人之耳者 使┅┅聽到
③、燕、趙、韓、魏聞之/余聞之也久 聽說
④、不能稱前時(shí)之聞 名聲
⑤、不求聞達(dá)于諸侯 聞名
可:
①、潭中魚可百許頭 表示估計(jì)數(shù)目
②、明滅可見/不可知其源/不可久居 可以(能夠)
居:
①、不可久居 停留
②、居五日 過了
③、居廟堂之高則憂其民 處在
④、面山而居/而城居者未知之也 居住
許:
①、潭中魚可百許頭 表示數(shù)目不確定
②、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許 答應(yīng)
③、雜然相許 贊同
練一練:
①、指出加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是:( )
a、不可久居/面山而居 b、不可久居/潭中魚可百許頭
c、雜然相許/以身相許 d、以其境過清/以中有足樂者
②、指出加點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是:( )
a、聞水聲/雞犬相聞 b、乃記之而去/去國懷鄉(xiāng)
c、伐竹取道/十年春,齊師伐我 d、參差披拂/參差不齊
點(diǎn)評(píng):采用課文內(nèi)外眾多的例句,綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語的意義。
達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)2
3、分析課文側(cè)面描寫的寫作方法,并運(yùn)用。
思考問題:第二段中描寫了小石潭的水的什么特點(diǎn)?作者是如何突出這個(gè)特點(diǎn)的?(問題引入)
①、皆若空游無所依。②、日光下澈,影布石上。
(通過描寫魚、日光、魚的影子,從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點(diǎn))
歸納:
①、側(cè)面描寫: 作者通過對(duì)周圍人、事物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,以使其鮮明突出。
②、側(cè)面描寫的作用:以此(周圍人、事物或環(huán)境)顯(突出/烘托)彼(描寫的對(duì)象)。
(答題格式:通過描寫┅┅,從側(cè)面烘托┅┅的┅┅)
類似于這種寫法的課內(nèi)文言文還有:
《口技》:①、一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(道具的簡(jiǎn)單。)②、于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。(賓客的表情和動(dòng)作。)
(通過描寫道具的簡(jiǎn)單和賓客的表情和動(dòng)作,從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點(diǎn))
《與朱元思書》:游魚細(xì)石,直視無礙。(通過描寫游魚、細(xì)石,從側(cè)面烘托水的清澈的特點(diǎn))
《孫權(quán)勸學(xué)》:及魯肅過潯陽,與蒙議論,大驚曰:“卿者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”(通過寫魯肅的驚嘆,從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長進(jìn))
小結(jié):“花紅雖好,需得綠葉陪襯”。這句話生動(dòng)地詮釋了好的側(cè)面描寫在文章中的作用,側(cè)面描寫不僅豐富了描寫的手段,還有效地補(bǔ)充了正面描寫的不足,給讀者留下無限的想象空間。如果,同學(xué)們能在作文中較好地運(yùn)用,一定能為你的作文增色不少,加分不少。
如:(美文欣賞)(拓展學(xué)習(xí))
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。
這天晚上的她真是驚人的美。……當(dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候,一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏,連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望,她低低一露面就使觀眾這樣騷動(dòng)。 (《茶花女》)
(重視知識(shí)的聯(lián)系,運(yùn)用許多事例加深對(duì)“側(cè)面描寫的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握。)
四、作業(yè):
1、整理一詞多義的筆記。
2、任選一題,寫一段話。
練習(xí)1:運(yùn)用側(cè)面描寫的方法,寫一段一個(gè)同學(xué)拿到翁中錄取通知書后的心理活動(dòng)的話。
練習(xí)2:運(yùn)用側(cè)面描寫的方法,寫一段一個(gè)同學(xué)模擬考考砸了的心理活動(dòng)的話。(運(yùn)用課外作業(yè),進(jìn)一步鞏固知識(shí),提高能力。)
五、課堂總結(jié):
這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多,希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記,把自己認(rèn)為不太明白的知識(shí)點(diǎn)好好復(fù)習(xí),及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。
小石潭記教案三課時(shí)小石潭記教案課后反思篇二
1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物的方法。
2.體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。
3.了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。
背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。
樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。
二課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
初讀課文,疏通文意。
[教學(xué)過程]
1.由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入。
2.簡(jiǎn)介作者,背景,解題。
柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。
3.生初讀課文,圈出生字、生詞。
4.師范讀課文,生輕聲跟讀,并補(bǔ)充。
參差寂寥搖綴隸愴
5.師生共同疏通文意。
(1)古今異義。
去:(古)離開(今)前往,到某處
然:(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子
小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色
(2)一詞多義
以:①全石以為底(介詞,用)
②卷石底以出(承接,“而”不譯)
③以其境過清(介詞,表原因)
為:①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)“作為”講)
②為坻,為嶼,為堪,為巖。(動(dòng)詞,“成為”)
清:①下見小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)
②以其境過清(形容詞,冷清)
可:①潭中魚可百許頭(副詞,大約)
②不可知其源(助動(dòng)詞,能夠)
差:①參差披拂(形容詞,長短不一)
②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))
(3)翻譯
①青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
②斗折蛇行,明滅可見。
③凄神寒骨,悄愴幽邃。
(4)判斷?!叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔?,但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。
①聞水聲,如鳴佩環(huán)。()②皆若空游無所依。()
③似與游者相樂。()④天涯若比鄰。()
[課堂練習(xí)]
1.讀,背。2、翻譯課文。
第二課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)寫景抒情的方法。
[教學(xué)過程]
1.齊讀課文,把握課文大意。
第一段:寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。
第二段:寫潭水清澈,游魚活潑。
第四段:寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。
第五段:記下與作者同游小石潭的人。
2.賞讀課文。
(1)文中哪些句子寫了“石”?請(qǐng)說明理由。
點(diǎn)撥:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?!叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f明“潭”的的確是個(gè)“石潭”?!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般?!扒鄻浯渎?,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。
(2)文中哪些句子寫了“水”?請(qǐng)說明理由。
點(diǎn)撥:“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng),chu而遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?!疤段髂隙氛凵咝?,明滅可見?!庇眯蜗蟮谋扔?,寫出了小溪的形狀。
(3)文中的“動(dòng)”與“靜”
點(diǎn)撥:①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。②小溪。就小溪身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪。
(4)文中的“對(duì)比”和“烘托”
點(diǎn)撥:①為了突出魚的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無”,尤使水清之狀具有實(shí)感。
(5)文中的“景”與“情”
點(diǎn)撥:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無人賞識(shí),四周被竹圍抱,其幽清無聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的.凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。
(6)文中的“鏡頭”與“畫面”
點(diǎn)撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很象一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。
(7)文中的寫景短句。
3.精讀課文,鞏固。
(1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?
(2)小石潭的全貌是怎樣的?
(3)游魚和潭水有什么特點(diǎn)?
(4)作者是怎樣描寫潭上景物的?
(5)跟作者同游的好幾個(gè)人,為什么篇末才能將他們的姓名一一列出?
4.總結(jié)全文。
[課堂練習(xí)]
1.課后習(xí)題
2、寫熟悉的某處景物,二三百字。
小石潭記教案三課時(shí)小石潭記教案課后反思篇三
1.知識(shí)與能力:疏通文義,積累字詞,整體感知課文內(nèi)容。
2.過程與方法:理清課文的思路結(jié)構(gòu),理解作者以景寄情的寫作手法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:.體會(huì)作者的感情。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合,揣摩作者的情感變化過程。理解作者貶居生活中的'情感狀態(tài)。
1.識(shí)記字詞,背誦課文。
2.理解作者情感變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn):作者心情由樂轉(zhuǎn)悲的變化過程、深層次原因,寫作此文的目的。
教學(xué)關(guān)鍵:作者的身世經(jīng)歷有助于對(duì)文章主旨的正確理解。
教學(xué)手段:多媒體
教具:投影儀、錄音機(jī)
課時(shí):三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過程:
1、簡(jiǎn)介作者,背景,解題。
柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。
參差 寂寥 搖綴 隸 愴
去:(古)離開 (今)前往,到某處
小生:(古)年輕人 (今)戲曲藝術(shù)中的一種角色
以:全石以為底(介詞,用)
卷石底以出(承接,“而”不譯)
以其境過清(介詞,表原因)
為:全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)“作為”講)
為坻,為嶼,為堪,為巖。(動(dòng)詞,“成為”)
清:下見小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)
以其境過清(形容詞,冷清)
可:潭中魚可百許頭(副詞,大約)
不可知其源(助動(dòng)詞,能夠)
差:參差披拂(形容詞,長短不一)
其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))
樂:心樂之(形容詞 高興)
似與游者相樂 (動(dòng)詞 取樂)
1從小丘西行 (西 ,名詞作狀語,向西) 2皆若空游(空,名詞作狀語,在空中)
3斗折蛇行(斗,蛇,名詞作狀語,想像北斗七星那樣,像蛇爬行那樣)
4其岸勢(shì)犬牙差互(犬牙,名詞作狀語,像狗牙那樣)
“若”“似”“如”都可以用來打比喻,但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。
①聞水聲,如鳴佩環(huán)。( ) ②皆若空游無所依。( )
③似與游者相樂。( ) ④天涯若比鄰。( )
1.讀,背。
2.翻譯課文。
1.讀,背。
2.翻譯課文。
深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)寫景抒情的方法。
第一段:寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。
第二段:寫潭水清澈,游魚活潑。
第四段:寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。
第五段:記下與作者同游小石潭的人。
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?
——隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩戴的玉佩,玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡快起來。
2、小石潭的全貌是怎樣的?
——一整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,成為不同底形狀。
3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?
——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒有什么依靠似的,陽光直找到水底,魚的影子散在水底,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。
4、作者是怎樣描寫潭上景物的?
5、課文是按游覽的順序來寫,條理清楚,請(qǐng)說說本文的寫作思路。
——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛
6、“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)?
——這句話與上文中的“水尤清?!嗪魬?yīng)。
1、文中哪些句子寫了“石”?請(qǐng)說明理由。
點(diǎn)撥:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”,“卷石底以出”說明“潭”的的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般?!扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。
2、文中哪些句子寫了“水”?請(qǐng)說明理由。
點(diǎn)撥:“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng),chu而遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?!疤段髂隙?,斗折蛇行,明滅可見?!庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢懗隽诵∠男螤?。
3、文中的“動(dòng)”與“靜”
點(diǎn)撥:①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。 ②小溪。就小溪本身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪。
4、文中的“對(duì)比”和“烘托”
點(diǎn)撥:①為了突出魚的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無”,尤使水清之狀具有實(shí)感。
5、文中的“樂”與“凄”
作者觀魚時(shí)見到魚兒自由活潑,自己的心情也歡愉起來。魚與人之間情趣相通。作者一時(shí)忘記了憂愁,表現(xiàn)出了縱情山水的樂趣。但這樣的快樂是短暫的,當(dāng)他環(huán)顧四周,靜寂無人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦。為國為民卻被貶。身處荒野,心中的憤恨油然而生。于是,憂傷悲涼代替了短暫的歡愉。
6、文中的“景”與“情”
7、文中的“鏡頭”與“畫面”
點(diǎn)撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很象一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。
1、課后習(xí)題
2、寫熟悉的某處景物,二三百字。
《小石潭記》同步練習(xí)
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
篁( ) 冽( ) 坻( ) 綴( )
翕( ) 愴( ) 邃( ) 佁( )
2.解釋加點(diǎn)字詞的意思。
①如鳴佩環(huán)( )
②為坻,為嶼,為嵁,為巖( )( )
③潭中魚可百許頭( )
④影布石上,佁然不動(dòng)( )
⑤凄神寒骨,悄愴幽邃( )( )( )
⑥隸而從者( )( )
3.指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法。
①從小丘西行百二十步
②潭西南而望,斗折蛇行
③其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源
4.從課文中找出作者表達(dá)自己感情的句子。
閱讀下列文段,回答文后問題。
(一)
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望, 斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。
同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
5.解釋加點(diǎn)詞的意思。
其岸勢(shì)犬牙差互( )
斗折蛇行( )
其境過清( )
6.初見小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實(shí)景?
8.游覽到最后,作者怡樂的心情起了變化,是什么心情?我們?cè)鯓永斫猓?/p>
(二)
山中與裴秀才書
王 維
近臘月下,夜登華子岡,輞水①淪漣,與月上下;寒山遠(yuǎn)火,明滅林外。深巷寒犬,吠聲如豹;村墟夜舂,復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐,僮仆靜默,多思曩②者,攜手賦詩,步仄逕③,臨清流也。
當(dāng)待春中,草木蔓發(fā),春山可望,輕鯈④出水,白鷗矯翼;露濕青皋⑤,麥隴朝雊⑥。斯之不遠(yuǎn),儻⑦能從我游乎?非子天機(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀;然是中有深趣矣。
注:①輞水:車輪狀的湖水。②曩:從前。③仄逕:狹窄的小路。④鯈(tiáo):一種條狀的魚。⑤皋:水邊的高地。⑥雊(ɡu):雉雞叫。⑦儻:同“倘”,假使,如果。
9.解釋句中加點(diǎn)的詞。
①近臘月下( )
②當(dāng)待春中( )
③白鷗矯翼( )
④從我游乎( )
10.翻譯下列句子。
①寒山遠(yuǎn)火,明滅林外。
②村墟夜舂,復(fù)與疏鐘相間。
③非子天機(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀;然是中有深趣矣。
11.通過與《小石潭記》的對(duì)比閱讀,請(qǐng)簡(jiǎn)析王維夜游華子岡的思想感情。
12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文,不少于600字。
3.①方位名詞作狀語,向西。②方位名詞作狀語,表示“望”的方向,向西南。名詞作狀語,像北斗那樣,像蛇那樣。③名詞作狀語,像犬牙那樣。
4.以其境過清,不可久居,乃記之而去。
二、(一)5.互相交錯(cuò) 曲折 凄清,冷冷清清
6.“心樂之”,心里很高興。清澈的潭水、崢嶸的潭石、青翠交結(jié)的潭樹。
7.自由自在,活潑天真。物我同一,樂而忘我,樂而忘形的境界。
8.愁苦心情。蕭森的景色,觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛,以致終“以其境過清,不可久居”,由暫時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來。
(二)9.①農(nóng)歷十二月 ②春天里
③強(qiáng)壯的羽翼
④跟隨
10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光,在山林外忽現(xiàn)忽隱。②村落里傳來夜間舂米的聲音,與稀疏的鐘聲相間。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人,哪能用這樣并不急的事情相邀呢,可是這里有無窮的趣味啊。
11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜,卻給我們描繪了眾多的景物:湖水、明月、遠(yuǎn)山,林木、燈火、村落,還有吠聲、舂米聲和寺鐘聲。這些景物動(dòng)靜相映,音響和諧,極具活力。這才引起作者對(duì)更加美好的春天的憧憬,這才想到再邀朋友重游此地。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿激情而富于朝氣的。
三、12.提示:要融入個(gè)人真實(shí)情感。
板書設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
幽靜凄寒小石潭
整體賞析法:石、水、清、動(dòng)與靜、景與情、樂與凄
景物:潭水:清流見底 游魚:動(dòng)靜結(jié)合
溪身:曲折蜿蜒 岸勢(shì):參差不齊
氣氛:幽深冷寂
情感:抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感
小石潭記教案三課時(shí)小石潭記教案課后反思篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。
2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類活用。
3.體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。
2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類活用。
3.體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1.“記”,是古代的一種文體???,也可 ,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。
2.給加點(diǎn)的字注音。
清洌( ) 參差披拂( )( ) 佁然( )
俶爾( ) 翕忽( ) 悄愴幽邃( )
3.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
a.下見小潭,水尤清洌。(特別)
b.斗折蛇行。(像北斗七星那樣,像蛇一樣)
c.不可久居,乃記之而去。(居住,到)
d.潭中魚可百許頭。(用在數(shù)字后,表示不定數(shù))
4.填空。(8分)
①本文作者是 代的 ,字子厚,河?xùn)|解人,世稱 。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的,是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是為人稱道的“ ”。
②《小石潭記》直接寫潭水清澈的語句是;間接寫潭水清澈的句子是。
5.文章中抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是()。(多選)(8分)
a.聞水聲,如鳴佩環(huán) b.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂
c.四面竹樹環(huán)合,寂寥無人 d.俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽
e.斗折蛇行,明滅可見 f.凄神寒骨,悄愴幽邃
g.以其境過清,不可久居 h.日光下徹,影布石上
6.文中描寫了小石潭的 等景物,突出了小石潭 的特點(diǎn)。
【自主合作探究】
7.解釋下列多義詞。
①環(huán):如鳴佩環(huán)( ) 四面竹樹環(huán)合( )
②清:水尤清洌( ) 以其境過清( )
③可:潭中魚可百許頭( ) 不可知其源()
④以:全石以為底( ) 以其境過清( )
8.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思,并探究說明這些詞語的用法特點(diǎn)。
①從小丘西行百二十步
②下見小潭
③皆若空游無所依
④潭西南而望
⑤斗折蛇行
⑥其岸勢(shì)犬牙差互
⑦凄神寒骨
9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。
(2)其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
(3)凄神寒骨,悄愴幽邃。
【反饋檢測(cè)】(20分)
10.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思(6分)
①日光下徹
②俶爾遠(yuǎn)逝
③如鳴佩環(huán)
④心樂之
⑤近岸
⑥隸而從者
11. 按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。(4分)
(1)文中寫水聲清脆悅耳的語句:
(2)文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句:
(3)寫潭中游魚動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語句:
(4)描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句:
12.按要求用課文原句填空。(7分)
①從小丘西行百二十步, , , 。
②以游魚來寫潭水清澈的句子是:
③以“陽光”“影子”,從另一個(gè)角度來寫水之清的句子是:
13.讀了課文,小石潭給你留下的最深印象是什么?如果你也坐在小石潭邊,會(huì)有什么感覺?(3分)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫景物的寫法。
2.體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫景物的寫法。
2.體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。
【自主導(dǎo)學(xué)】
14.填空。.
②描寫小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是 。
③描寫游魚動(dòng)態(tài),勾勒出一幅魚樂圖的句子是。
【自主合作探究】
16.課文是按游覽的先后順序來描寫景物的,條理十分清楚。說說本文的寫作思路。
17.本文第一段描寫小石潭的概貌,采用了 的手法;第二段寫潭水和游
魚,則變換為 _的手法;第三段寫潭水來源及岸勢(shì),多用_ 辭格,摹形狀貌,形象逼真。
18.品味下列句子的妙處。
⑵佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。
⑶潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
20.善于抓住景物特點(diǎn),生動(dòng)細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫作特點(diǎn),試舉例對(duì)這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行闡述。
【反饋檢測(cè)】(20分)
21.文中描寫小石潭的 等景物,突出了小石潭的 特點(diǎn),全文寓情于景,抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。(3分)
22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是()。(2分)
a.深秋時(shí)節(jié)出游,天氣涼了。
b.游的時(shí)間長了,接近黃昏,下了寒氣。
c.小石潭四周沒有多少游人,潭水很涼。
d.自己的心境凄苦孤寂。
23.“凄神寒骨,悄愴幽邃”在全文有何作用?(2分)
24.閱讀下文,回答問題(13分)
風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。
水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。
夾岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈;爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日。
⑴解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語。(4分)
①負(fù)勢(shì)競(jìng)上 ②泠泠作響;
③望峰息心 ④ 橫柯上蔽
⑵翻譯下面句子(3分)
鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。
⑶請(qǐng)說出文中的觀察角度是如何變化的。(3分)
⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情?(3分)
小石潭記教案三課時(shí)小石潭記教案課后反思篇五
學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。
體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。
學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。
1.重點(diǎn):①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的方法。
解決方法:教師講解。
2.難點(diǎn):樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。
解決方法:學(xué)生自讀,從書上勾畫出來。
3.疑點(diǎn):文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?
解決方法:教師啟發(fā),學(xué)生回答。
1課時(shí)
1.通過課文,把握文章大意。
2.精讀課文,體會(huì)寫景抒情方法。
3.聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。
4.口頭作文:根據(jù)教師展示的畫面,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。
杜甫曾有詩云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”可見,景與情是緊密聯(lián)系在一起的,初中三年級(jí)語文教案《小石潭記 教案示例》。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。
1.學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。
2.默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。
第一段,寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。
第二段,寫潭中游魚。
第三段,寫潭水的源流。
第四段,寫作者游覽感受。
第五段,寫作者游覽感受。
3.朗讀課文,體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字,找出欣賞點(diǎn),講明為什么?
(1)近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。
坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫出了潭的奇特可愛。
(2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
三句描寫潭邊景物?!懊?、絡(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫精確。
(3)“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依?!?/p>
特寫游魚,游魚空游無依,實(shí)則旁襯水清。
寫魚的情態(tài)?!皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖?!皹贰弊謱戶~,也是寫人的心境。
(5)“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見?!?/p>
明、滅,描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),寫得真切、形象。
(6)“其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。”
筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。
凄、寒、悄愴,寫出了作者獨(dú)特的感受。
4.突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。
教師提問,作者是如何運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的?
(1)先聲奪人。如第一段,寫小石潭的出現(xiàn),采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,用“心樂之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,然后寫“伐竹取道,下見小潭”,就十分令人神往。
(2)抓特點(diǎn),用比喻。寫潭的構(gòu)造形態(tài),緊緊抓住特點(diǎn)來寫,先挑出“全石以為底”,從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語,然后用比喻“為坻,為嶼,為嵁,為巖”,寫石底卷出水面的形狀,給讀者的印象非常鮮明突出。
(3)正面描寫。寫岸上景物,則采用了正面描寫的方法,“青”、“翠”寫顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌,“參差披拂”寫動(dòng)態(tài),寥寥數(shù)語,寫得宛如圖畫。
(4)正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫潭的游魚,文字不多,卻極其精彩。“皆若空游無所依”一句,既正面寫出游魚的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。
(5)對(duì)比描寫。為了突出魚的生動(dòng)活潑,作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤能顯出魚的活潑。
(6)擬人?!八婆c游人相樂”,采用了擬人的修辭筆法,更把游魚的神情寫活了。
5.文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?讓人有低沉之感?
了解寫作背景,柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的,到了偏遠(yuǎn)的永州以后,也不能不使他心懷恐懼,這種特定的思想感情,自然要反映、滲透在他的作品之中。因此,小石潭那竹樹環(huán)會(huì)的境界,別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,流連忘返;而對(duì)他來說則是“湊神寒骨,悄愴幽邃”,認(rèn)為不可久居?!缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,原因就在這里。
總結(jié):這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,潭中游魚的活潑,通過作者精描細(xì)繪,圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。
擴(kuò)展:優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來的。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,完成400~500字的寫景抒情散文。
1.解釋下列加點(diǎn)的字
(1)伐竹取道,下見小潭,水尤清洌
(2)青樹翠蔓
(3)日光下徹
(4)其岸勢(shì)犬牙差互