人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
猜猜我是誰(shuí)攻略篇一
3 .猜對(duì)了,就調(diào)換幼兒,游戲重新開(kāi)始。
提示:
1 .要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴,練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句。
2 .游戲可逐步加深要求,如:敲門(mén)的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音,也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門(mén),同時(shí)回答問(wèn)題,要猜出兩個(gè)同伴的聲音。
幼兒園托班游戲教案――我是一條毛毛蟲(chóng)
名稱一:我是一條毛毛蟲(chóng)
目標(biāo):
練習(xí)屈膝朝前、往后爬,提高身體的空間知覺(jué)
材料:
桌子或大紙箱
過(guò)程:
1.兩張桌子合起來(lái)成為一條“長(zhǎng)隧道”,幼兒隨意地在“隧道”里往前或往后來(lái)回地鉆爬。
3.幼兒可以將拿到的食物放在自己的頭上或背上,待自己爬出洞口后,找一個(gè)地方休息。
建議:
1.教師在活動(dòng)前,可以讓幼兒閱讀《我是一條毛毛蟲(chóng)》,理解體育游戲“我是一條毛毛蟲(chóng)”的做法。
2.幼兒爬“隧道”的距離在120cm為宜。
3.“食物”可以用小沙包等替代。
4.活動(dòng)前將場(chǎng)地整理清楚,地上不要有雜物,以免刺傷幼兒皮膚。
名稱二:毛毛蟲(chóng)
目標(biāo):
手指點(diǎn)畫(huà)
材料:
綠的水粉顏料、抹布
過(guò)程:
1.教師出示范例畫(huà):
――“數(shù)一數(shù)有幾條毛毛蟲(chóng)?”
“毛毛蟲(chóng)身上有幾節(jié)?”
2.教師演示手指點(diǎn)畫(huà)毛毛蟲(chóng)的方法,用食指蘸顏料后,用力在紙上印一下,每個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)連接起來(lái)就變成了一條毛毛蟲(chóng)。
3.幼兒練習(xí)手指點(diǎn)畫(huà)毛毛蟲(chóng)。
4.教師為幼兒畫(huà)的毛毛蟲(chóng)添上眼睛。
建議:
1.顏料中水分要少,保證點(diǎn)畫(huà)的效果。
2.抹布提供稍多些,便于幼兒使用方便。
3.毛毛蟲(chóng)的形態(tài)可以多樣化,身體有彎曲著的、有直直的等。
猜猜我是誰(shuí)攻略篇二
冀佳銘 砂子塘天華小學(xué)四年級(jí)
“黃瓷瓶,口兒小。打破瓷瓶口,挖出紅寶石?!甭?tīng)了我的介紹,你們知道我是誰(shuí)嗎?如果想知道謎底,就聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)吧。
我穿著一件紅黃相間的衣服,看上去絢麗多彩。不過(guò)我身上有幾條褐色的傷痕,像七十歲老人的眼角紋。但皇冠一戴,我的帥氣就顯露無(wú)疑了。
我圓滾滾的,像一個(gè)小燈籠,也像一個(gè)小南瓜,還像一個(gè)大洋蔥。我的身體非常強(qiáng)壯,是一位強(qiáng)壯的大力士,如果你想和我比試比試的話,那么你肯定會(huì)吃虧的。
“咚、咚、咚”“咚、咚、咚”好舒服呀!是誰(shuí)在幫我做按摩呢?
想知道我的更多秘密嗎?那我就讓你看一下我豐富飽滿而又新鮮的果肉吧。
把我切開(kāi),紅彤彤的果肉顯露出來(lái),好看得很!像一滴滴天上的仙女的眼淚一樣,還像兔子的眼睛,又如一顆顆晶瑩透亮的紅色瑪瑙石一樣漂亮。如果你還想跟我比美的話,那還差得很遠(yuǎn)呢!它們挨挨擠擠的,像兄弟姐妹一樣團(tuán)結(jié),還有屬于自己的房間呢!
聽(tīng)說(shuō)我最近出了名,很多人都說(shuō)我的維生素c是蘋(píng)果的兩倍呢!
指導(dǎo)老師:劉玲
湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)井灣路中建桂苑天天向上培訓(xùn)推薦
猜猜我是誰(shuí)攻略篇三
幼兒用書(shū)、大象的頭飾、小鴨子的頭飾、貓頭鷹頭飾。
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句。猜猜我是誰(shuí)?
2、聽(tīng)懂并理解游戲規(guī)則。
3、仔細(xì)觀察畫(huà)面中的圖片細(xì)節(jié),并由圖片特征猜出謎底。
1、師幼互相問(wèn)好。
2、教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀,并告訴幼兒即將進(jìn)行猜謎游戲。教師需展現(xiàn)豐富的肢體語(yǔ)言,協(xié)助幼兒猜出答案,提問(wèn):嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,張嘴呱呱叫。猜猜我是誰(shuí)(鴨子)
3、教師請(qǐng)幼兒分享鴨子的特稱,可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料,教師繼續(xù)進(jìn)行謎語(yǔ)活動(dòng),教師需戰(zhàn)線豐富的肢體動(dòng)作,協(xié)助幼兒猜出答案。
提問(wèn):耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子粗又長(zhǎng),事事都能干。猜猜我是誰(shuí)。
(大象)
教師請(qǐng)幼兒分享大象的特征,可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材。
4、教師繼續(xù)進(jìn)行謎語(yǔ)活動(dòng),教師需現(xiàn)豐富的肢體語(yǔ)言,協(xié)助幼兒猜出答案。
提問(wèn):遠(yuǎn)看像只貓,近看像只鳥(niǎo),晚上捉只鳥(niǎo),白天睡大覺(jué)。猜猜我是誰(shuí)?
(貓頭鷹)
教師請(qǐng)幼兒分享貓頭鷹的特征,可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。
5、師和幼兒一起分析幾種動(dòng)物的特征,可以教幼兒一起學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲,或小動(dòng)物怎樣走路。
7、小朋友請(qǐng)問(wèn)大象的耳朵像什么?鼻子是長(zhǎng)是多短?
8、小朋友請(qǐng)問(wèn)貓頭鷹是在白天還是在晚上睡覺(jué)?他最喜歡吃什么?
9、讓小朋友自由發(fā)揮,老師在給小朋友講解。
請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)各種動(dòng)物的叫聲。
猜猜我是誰(shuí)攻略篇四
活動(dòng)過(guò)程基本流程:談話導(dǎo)入——聽(tīng)聲音,根據(jù)聲音猜動(dòng)物——捉迷藏,根據(jù)局部特征猜動(dòng)物——演一演,猜測(cè)動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節(jié)。
提問(wèn):你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?(開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)):每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答。
談話導(dǎo)入活動(dòng),回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
師:聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)了?
教師播放動(dòng)物聲音,幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。
回應(yīng)1:耳朵真靈,一聽(tīng)就能猜出來(lái)。
回應(yīng)2:仔細(xì)聽(tīng),想一想,會(huì)是誰(shuí)?
教師:每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音,我們通過(guò)聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)能猜出小動(dòng)物。
根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物。
1.出示大象和長(zhǎng)頸鹿的部分圖片,根據(jù)明顯的局部特征猜測(cè)。
師:小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲,猜猜看,誰(shuí)藏起來(lái)了?
師:你是怎么知道的?
教師:大象有長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子,我們看一看就猜出來(lái)了。
回應(yīng)1:(追問(wèn))你是怎么看出來(lái)的?比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。
回應(yīng)2:誰(shuí)能看出來(lái)?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
回應(yīng)3:比一比,想想你以前見(jiàn)到的動(dòng)物。
教師:仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。
長(zhǎng)頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測(cè)豹子、老虎存在差異資源。
根據(jù)動(dòng)物的局部特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物。
1.師表演,請(qǐng)幼兒猜測(cè)。
師:猜猜,這是什么動(dòng)物?為什么?
:哦,演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音,要把最明顯的地方表演出來(lái)。
2.個(gè)別幼兒表演,集體猜測(cè)。
回應(yīng)1:根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。
回應(yīng)2:請(qǐng)表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說(shuō)出理由。
回應(yīng)3:想一想,我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。(或者提示幼兒十二生肖操)
3.兩兩結(jié)隊(duì),互相表演猜測(cè)。
師:兩個(gè)小朋友一起來(lái)玩這個(gè)你演我猜的游戲,一個(gè)小朋友演一演,另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對(duì)了以后兩人再交換。
根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。
師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測(cè)小動(dòng)物。
出示陰影動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒來(lái)找一找。
師:這些小動(dòng)物你能找出來(lái)嗎?
猜猜我是誰(shuí)攻略篇五
1、能通過(guò)聲音辨別不同的小動(dòng)物。
一、談話導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣
二、聽(tīng)聲音,根據(jù)聲音猜動(dòng)物師:聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)了?
1、教師播放動(dòng)物聲音,幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。
師:我們小朋友先來(lái)豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)完了舉手告訴老師你聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音?(幼兒回答)
回應(yīng)1:耳朵真靈,一聽(tīng)就能猜出來(lái)?;貞?yīng)2:仔細(xì)聽(tīng),想一想,會(huì)是誰(shuí)?
教師小結(jié):仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。
師:那在老師要帶你們玩一個(gè)猜猜我是誰(shuí)的小游戲,你們想玩嗎?
1、全體小班幼兒圍坐在一起。
師:現(xiàn)在我們要開(kāi)始游戲啦,聽(tīng)老師講我們的游戲規(guī)則。
2、老師在演示游戲的玩法:請(qǐng)一位幼兒到前面來(lái)猜。
師:老師把你的眼睛蒙住,再請(qǐng)一個(gè)小朋友到這里來(lái),你要聽(tīng)他的聲音猜猜他是誰(shuí),喊出他的名字。
師:被猜小朋友要說(shuō):猜猜我是誰(shuí)?”(交代幼兒游戲規(guī)則)回應(yīng):
1、猜對(duì)了,你的小耳朵可真靈啊,一下就認(rèn)出來(lái)了。
2、猜不出來(lái)嗎?那我們摘下布條看看他是誰(shuí)?(讓被猜幼兒介紹一下自己)
3、教師:(被猜出名字的小朋友)“你說(shuō)說(shuō)在我們班你的好朋友是誰(shuí)?”“你為什么喜歡他(她)?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一個(gè)好朋友的優(yōu)點(diǎn)在哪里)
四、結(jié)束
今天我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友,又和我們的好朋友做了猜猜我是誰(shuí)的游戲,你們開(kāi)心嗎?那我們下次再來(lái)一起做游戲?,F(xiàn)在我們跟著音樂(lè)一起出去活動(dòng)吧。
猜猜我是誰(shuí)攻略篇六
《猜猜我是誰(shuí)》是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程,在學(xué)在這課之前,學(xué)生學(xué)習(xí)了《快樂(lè)的人》和《自行車(chē)局部寫(xiě)生》兩課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,初步培養(yǎng)他們用線進(jìn)行造型表現(xiàn)的能力。在這一課通過(guò)人物頭部背部的表現(xiàn),進(jìn)一步強(qiáng)化觀察能力和造型表現(xiàn)能力。
1.教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫(huà)面的組織能力。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。
通過(guò)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線造型的方法。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。
2.教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征,能用線描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出來(lái)。
3.教學(xué)難點(diǎn)
如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
學(xué)生的發(fā)型各式各樣,尤其是女孩子的發(fā)型,線條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天都在一起學(xué)習(xí),但是大部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察過(guò)同學(xué)的頭發(fā),更沒(méi)有注意到它的美感。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察,體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫(xiě)生方法。本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境:利用搶答游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。自然的將學(xué)生由生活引入課堂。
2.強(qiáng)化主體:教師組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.陶冶欣賞:欣賞圖片和資料,感受藝術(shù)作品的美。
4.發(fā)揚(yáng)個(gè)性:鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。
一、導(dǎo)入
課前布置學(xué)生搜集生活中曾照過(guò)的背面的圖片。
學(xué)生搜集自己在海洋館里參觀、看展覽等活動(dòng)時(shí)從背面照的照片。
教師展示幾幅同學(xué)的照片,提問(wèn):猜一猜照片上是哪位同學(xué)?他在干什么?
學(xué)生邊觀察邊思考、發(fā)言。
出示課題。
二、新授
1.欣賞
教材中兩幅畫(huà)畫(huà)了同學(xué)們?cè)诳凑褂[時(shí)的情景,先畫(huà)了人物背面的寫(xiě)生,然后進(jìn)行了剪貼。
2.討論、探究
頭發(fā)怎么畫(huà)?……
組際交流:如何觀察背面人物的特征和線的表現(xiàn)方法。
觀察、思考、學(xué)習(xí)用線進(jìn)行背面人物寫(xiě)生的方法。
板書(shū):頭型發(fā)型頭飾服裝
線條:疏密、曲直、走向
3.示范
教師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)模特,演示用線進(jìn)行背面人物寫(xiě)生的方法。師生分析頭發(fā)的走向,演示如何用線進(jìn)行寫(xiě)生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體,一些線條應(yīng)為弧線,并注意其方向的變化。
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生寫(xiě)生自己前面同學(xué)的背面頭像。教師巡回輔導(dǎo)。
重點(diǎn)輔導(dǎo):畫(huà)面中人物的大小、特征的描寫(xiě)及線的組織等。
四、學(xué)生作業(yè)展示、講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。
各組展示自己組的作業(yè),組際評(píng)價(jià),請(qǐng)大家猜一猜都有誰(shuí)在參觀。
學(xué)生觀察、分析、發(fā)言。
欣賞教材上的《未來(lái)世界》及一些表現(xiàn)背面人物的繪畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步表現(xiàn)全身背面人物。
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱,這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種較為均衡式的板書(shū)。注重體現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)的直觀、系統(tǒng)、簡(jiǎn)明、美觀的`特點(diǎn)。板書(shū)涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),便于學(xué)生的理解和掌握,使板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
以上是我就《猜猜我是誰(shuí)》這一課題展開(kāi)的說(shuō)課,懇請(qǐng)各位專家給予指正。謝謝!