學(xué)生鋼琴簡(jiǎn)單教學(xué)方案 老師學(xué)生一對(duì)一教學(xué)方案

方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。通過(guò)制定方案，我們可以有條不紊地進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，避免盲目行動(dòng)和無(wú)效努力。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生鋼琴簡(jiǎn)單教學(xué)方案 老師學(xué)生一對(duì)一教學(xué)方案篇一

1、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

教學(xué)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：營(yíng)造氛圍，激發(fā)活動(dòng)熱情。能夠在表達(dá)中理清思路把自己的設(shè)想及策劃有條理的寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)內(nèi)容：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步——寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感

1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面?讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境)把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況。

三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉

1、寫(xiě)信方式：

(1)小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。

(2)自己獨(dú)立完成。

2、開(kāi)始寫(xiě)信。

3、交流寫(xiě)信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。

一、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

1、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見(jiàn)，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫(xiě)法。

(1)信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

(2)注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生鋼琴簡(jiǎn)單教學(xué)方案 老師學(xué)生一對(duì)一教學(xué)方案篇二

筆者從事高中音樂(lè)教學(xué)工作已十余載，在此期間經(jīng)歷了新課程的改革，從《音樂(lè)欣賞》到《音樂(lè)鑒賞》，從“傳統(tǒng)的講授為主”到“生本教育”，從教材內(nèi)容到教學(xué)理念、教學(xué)方式，都在不斷變化與發(fā)展著。在近幾年的教學(xué)工作中，筆者越來(lái)越感到音樂(lè)教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面，有著不可替代的作用，而對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)和能力。從山東省的高考能力題來(lái)看，考查的即是考生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受能力，但僅在高中階段注重培養(yǎng)學(xué)生的這種素質(zhì)和能力，畢竟不是一件容易的事情。如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力呢?作為一名音樂(lè)教育工作者， 要引導(dǎo)學(xué)生積極感受音樂(lè)世界的美好，每天都以積極、欣喜的態(tài)度發(fā)現(xiàn)生活中的美麗，努力挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛質(zhì)，激活學(xué)生身體中的音樂(lè)元素。

一、了解學(xué)生眼中的音樂(lè)

筆者認(rèn)為，音樂(lè)教育的第一件事情就是要了解學(xué)生眼中的音樂(lè)。高中學(xué)生，身心發(fā)展趨于成熟，內(nèi)心極其渴望情感的表達(dá)和體驗(yàn)，而時(shí)下流行的善于表達(dá)情感又溫婉好聽(tīng)的流行歌曲正好對(duì)應(yīng)了中學(xué)生現(xiàn)階段的口味，也就不難理解，為何我們的學(xué)生耳朵里聽(tīng)的、嘴里哼的都是流行歌曲，為何他們頭腦當(dāng)中“音樂(lè)”的概念就等同于流行歌曲。

音樂(lè)不只是流行歌曲、通俗音樂(lè)，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“音樂(lè)是人類(lèi)文化的表現(xiàn)和象征，是表達(dá)人們的思想感情、反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)?！睂W(xué)生不了解音樂(lè)，有其自身的原因，但其背后深刻的社會(huì)原因，不得不引發(fā)每一個(gè)音樂(lè)教育工作者的思考。我們是否給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)的環(huán)境和條件?學(xué)生的基礎(chǔ)教育中是否滲透了音樂(lè)教育?帶著這一系列的問(wèn)題，在新學(xué)期之初我給學(xué)生了布置了“課下搜集關(guān)于音樂(lè)的資料，并展示給大家”這樣一個(gè)課前作業(yè)。課堂上，同學(xué)們的展示讓我震撼，他們紛紛抖出了自己的收獲，從《詩(shī)經(jīng)》、《漢樂(lè)府》到唐朝的《霓裳羽衣舞》再到交響樂(lè)《命運(yùn)》以及流行歌曲《雙截棍》，全面而深入，他們用自己的方式初步感知了音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有了初步的了解，摒棄了原來(lái)對(duì)音樂(lè)的片面了解，奠定了高中音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，在學(xué)生初步了解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，音樂(lè)教育就可以著手培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生一步一步地走進(jìn)音樂(lè)、理解音樂(lè)。

二、挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛質(zhì)

每一個(gè)學(xué)生的心中都有一座音樂(lè)圣殿，只在于我們?nèi)绾伍_(kāi)啟它的大門(mén)。我所任教的高中是一所普通高中，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。

高一新生入學(xué)，在上第一節(jié)音樂(lè)鑒賞課之前，我心存顧慮：學(xué)生們以前接觸過(guò)音樂(lè)嗎?程度如何?城區(qū)的初中學(xué)校會(huì)比鄉(xiāng)村的音樂(lè)教育開(kāi)展得好一些嗎?學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)會(huì)不會(huì)相差很大?……顧慮很多，也很難解決，但時(shí)間不等人，馬上就要開(kāi)課的，于是我拋棄了所有的雜念，心中只有一個(gè)聲音：音樂(lè)語(yǔ)言是世界通用的語(yǔ)言。

為了避免第一節(jié)課出現(xiàn)“尷尬、冷堂”的現(xiàn)象，在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生們從兒時(shí)的記憶開(kāi)始搜索，有的同學(xué)哼起了《兩只老虎》、《歌聲與微笑》，有的同學(xué)想起了《我和你》等等，還有很多時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲，大家暢所欲言、蠢蠢欲動(dòng)。我趁熱打鐵給學(xué)生播放了教材所選用的作品搖籃曲《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》和柴可夫斯基的《第六悲愴交響》。在聽(tīng)搖籃曲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看圖片和想象聯(lián)想的方法感受音樂(lè)情景，并和學(xué)生一起通過(guò)身體律動(dòng)體驗(yàn)歌曲中有規(guī)律的搖擺的節(jié)奏。在聽(tīng)交響曲時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系作品的創(chuàng)作背景去感受音樂(lè)中的內(nèi)涵。在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言解釋?zhuān)挥袑?duì)音樂(lè)的感受。于是我有了新的認(rèn)識(shí)：我們的學(xué)生不懂音樂(lè)嗎?不!音樂(lè)和他們的心靈是相通的，他們樂(lè)于陶醉其中，接受音樂(lè)的洗禮。在接下來(lái)的教學(xué)中，每一堂課我都帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同的音樂(lè)風(fēng)情，要么是純樸的民歌風(fēng)，要么是異域的舞蹈風(fēng)情，甚至是抽象的十二音……我們的學(xué)生是熱情的，對(duì)生活和學(xué)習(xí)是充滿信心和向往的，他們渴望了解更多的音樂(lè)和文化，從而不斷地充實(shí)自己，使自己成為一個(gè)更加有修養(yǎng)的人。

三、撥動(dòng)學(xué)生審美的心弦

春天繁盛，夏天蔥籠，秋天斑斕，冬天純凈，這是大自然的變化之美，但也會(huì)常常因?yàn)槲覀兊摹笆煲暋倍槐话l(fā)現(xiàn)。萬(wàn)物靜觀皆自得，只有懂得欣賞的人，才能感悟到它的美。我們要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育。音樂(lè)課程的基本理念就是要以音樂(lè)審美為核心，提高學(xué)生的審美能力。這是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，是在潛移默化中完成的，在這個(gè)過(guò)程中，老師的任務(wù)就是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，來(lái)不得半點(diǎn)急躁，也沒(méi)有捷徑可循。

音樂(lè)首先是聲音的藝術(shù)，但我們往往只停留在聲音的表面而無(wú)法進(jìn)行深入的思考與探索。在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，學(xué)生只是從音樂(lè)中獲得了感官上的愉悅，而不能理性地認(rèn)識(shí)音樂(lè)、分析音樂(lè)。學(xué)生的音樂(lè)語(yǔ)言是匱乏的，眼神是空洞的，他們害怕表達(dá)、不會(huì)表述。怎么辦?疑惑、迷茫、著急……于是，我找學(xué)生談話、了解情況，然后我走到學(xué)生中間去，和他們一起聽(tīng)音樂(lè)、說(shuō)音樂(lè)，一起討論，把自己作為學(xué)生中的一員，站在他們的起跑線上。在教學(xué)中我營(yíng)造氛圍、播放音樂(lè)，學(xué)生從非洲鼓樂(lè)中感覺(jué)到了節(jié)奏的變化，從《茉莉花》中感受到了民族音樂(lè)元素的魅力，從貝多芬的《命運(yùn)》交響樂(lè)中感受到了織體變化給我們帶來(lái)的震撼。

門(mén)德?tīng)査烧f(shuō)：音樂(lè)可以用比語(yǔ)言好得多的千百種因素來(lái)充實(shí)一個(gè)人的靈魂。我們的社會(huì)在不斷進(jìn)步，對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求也在不斷提高，這給我們教育工作者施加了更大的壓力。未來(lái)社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人，普通高中音樂(lè)課程的基本任務(wù)，就是要提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開(kāi)發(fā)，并通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

學(xué)生鋼琴簡(jiǎn)單教學(xué)方案 老師學(xué)生一對(duì)一教學(xué)方案篇三

所謂音樂(lè)思維,指的是人腦在受到音樂(lè)及與音樂(lè)有關(guān)的事物刺激時(shí)所產(chǎn)生的一種心理活動(dòng),這是一種對(duì)音樂(lè)及其相關(guān)事物認(rèn)識(shí)、感知、思索的過(guò)程。在鋼琴演奏中,演奏者需要對(duì)演奏作品進(jìn)行感知與理解,以在此基礎(chǔ)上配合肢體的動(dòng)作來(lái)控制所有的琴鍵,使彈奏時(shí)的力度和速度都恰到好處,從而將跳動(dòng)的音樂(lè)變成優(yōu)美的樂(lè)曲。由此可見(jiàn),音樂(lè)思維在鋼琴演奏中的作用是不容忽視的,演奏者的鋼琴演奏過(guò)程也必須有音樂(lè)思維的融入。

一、音樂(lè)思維在鋼琴演奏中的作用

1、音樂(lè)思維有利于演奏者對(duì)演奏作品的認(rèn)識(shí)與理解

每一首鋼琴曲都是作者在音樂(lè)思維的引導(dǎo)下創(chuàng)作的,體現(xiàn)著作者的個(gè)性、情感與風(fēng)格等,并且不同體裁、不同時(shí)期、不同背景下創(chuàng)作的作品都會(huì)有所不同,鋼琴演奏者要想在演奏中表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵,就必須先對(duì)作品進(jìn)行整體把握,進(jìn)而才能深入體會(huì)作品的特點(diǎn)。此外,結(jié)構(gòu)形式作為音樂(lè)思維的一種,其在鋼琴演奏中的作用是舉足輕重的。演奏者只有對(duì)所演奏作品的整體結(jié)構(gòu)有了大致的了解,才能從總體上把握住作品的曲風(fēng),并在此基礎(chǔ)上對(duì)作品中的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析與了解,進(jìn)而深入理解與認(rèn)識(shí)整個(gè)作品。因此,我們可以認(rèn)為在鋼琴演奏中,音樂(lè)思維的過(guò)程就是加深對(duì)作品的理解與認(rèn)識(shí)的過(guò)程,音樂(lè)思維有利于演奏者對(duì)演奏作品的認(rèn)識(shí)與理解。

2、音樂(lè)思維有利于演奏者演奏情感的體現(xiàn)

鋼琴演奏的目的不僅僅是用琴音來(lái)再現(xiàn)優(yōu)美的樂(lè)曲,更重要的是利用琴音來(lái)體現(xiàn)出作品中蘊(yùn)含的情感,而情感這種心理活動(dòng)的體現(xiàn)又需要以音樂(lè)思維為契機(jī)。說(shuō)到鋼琴演奏中音樂(lè)思維在作品情感中的體現(xiàn),最主要的一個(gè)表現(xiàn)就是演奏者在對(duì)作品有一定的了解與把握后通過(guò)對(duì)作品所描繪意境的想象,與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,最后根據(jù)自己的理解將作品演繹出來(lái),從而使作品中的情感得到再度釋放。

例如,賀綠汀的鋼琴曲《搖籃曲》所烘托的是一種安靜、祥和的氛圍,其樂(lè)曲的表現(xiàn)就猶如有人在輕聲哼唱一般,使人的身心得到放松。鋼琴演奏者在演奏這一作品時(shí),便可想象一位母親坐在搖籃邊,輕拍著寶寶、哼唱著催眠曲哄寶寶入睡的景象。置身其中,最大的感覺(jué)便是輕,于是在形象與情感形成的音樂(lè)思維中,演奏者將彈奏的力度進(jìn)行了有效控制,使整個(gè)作品的情感得到了再現(xiàn)。

二、在音樂(lè)演奏中組織音樂(lè)思維的策略

1、加強(qiáng)作品中音樂(lè)形象的理解

音樂(lè)所要表現(xiàn)的情感、內(nèi)涵等一般是以特定的社會(huì)背景和特定的人或物為前提的條件下而形成的,并且這一情感、內(nèi)涵的表現(xiàn)往往需要音樂(lè)形象的介入,如英勇無(wú)比的人物形象、宏偉壯觀的景物形象等等。演奏者只有對(duì)所演奏作品中的音樂(lè)形象有了一定的了解,才能對(duì)所演奏的作品有更好地把握,音樂(lè)思維也才能更連續(xù)、完整,演奏出的樂(lè)曲才不會(huì)顯得空洞。

對(duì)于演奏者而言,對(duì)音樂(lè)形象的理解是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。在實(shí)踐中,為了把握住音樂(lè)形象的特點(diǎn),演奏者需要對(duì)作品的創(chuàng)作背景以及作者的情感、性格、經(jīng)歷等有較為全面的了解,并能在此基礎(chǔ)上對(duì)作品中的音樂(lè)形象進(jìn)行分析。此外,演奏者還可以對(duì)音樂(lè)作品所要表達(dá)的形象進(jìn)行大膽想象,并結(jié)合作品中的主要因素找到最符合作品所要表達(dá)的思想內(nèi)容,在想象與探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中使自己的音樂(lè)思維得到鍛煉。

2、培養(yǎng)連貫、完整的音樂(lè)思維

在鋼琴演奏的過(guò)程中,音樂(lè)思維是隨著音樂(lè)而變化的,而音樂(lè)思維又決定著音樂(lè)的表現(xiàn)形式。只有演奏者的音樂(lè)思維連貫、完整了,其所演奏的樂(lè)曲的情感、內(nèi)涵等才能被流暢、真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。然而,在實(shí)際演奏中,很多人會(huì)有思維跟不上音樂(lè)變化的現(xiàn)象,尤其是演奏者在彈奏多段落、多結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)樂(lè)曲時(shí),這種現(xiàn)象變得更加明顯。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因就是在演奏者對(duì)作品中的音樂(lè)形象進(jìn)行構(gòu)建時(shí),演奏者的音樂(lè)思維存在了諸多的不確定和不穩(wěn)定因素,并且作品的結(jié)構(gòu)、情感等變化的越快,這些不確定因素對(duì)演奏者音樂(lè)思維的影響就越大。因此,為了提升作品的表現(xiàn)力,鋼琴演奏者在平時(shí)應(yīng)注重自身連貫、完整的音樂(lè)思維的培養(yǎng)。

在進(jìn)行音樂(lè)思維培養(yǎng)時(shí),如果鋼琴作品所要表達(dá)的情感與內(nèi)涵是特定不變的,那么演奏者的音樂(lè)思維便可一直停留在這一內(nèi)容上,音樂(lè)思維自然就連貫了;而對(duì)于多變且變化快的鋼琴作品,鋼琴演奏者多研究、多練習(xí)才是解決音樂(lè)思維不連貫的最佳策略。

3、準(zhǔn)確把握演奏技巧

在鋼琴演奏過(guò)程中,演奏技巧對(duì)整體的演奏效果有著極其重要的影響,尤其是在演奏出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),演奏者的情緒必將受到影響,并且由此變得過(guò)分重視演奏技術(shù)問(wèn)題,而忽視了對(duì)音樂(lè)思維的組織,使演奏的作品顯得空洞、缺乏感染力。因此,在鋼琴演奏中音樂(lè)思維的組織需要演奏者對(duì)演奏技巧的準(zhǔn)確把握。

正所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,高超的鋼琴演奏技巧是演奏者在平時(shí)不斷磨練的結(jié)果,為了彈奏好一部作品,演奏者在平時(shí)需要不斷重復(fù)練習(xí),發(fā)現(xiàn)并改正彈奏中的不足,解決好每一個(gè)技術(shù)點(diǎn),爭(zhēng)取在臺(tái)上表演時(shí)能“游刃有余”,實(shí)現(xiàn)完美演繹。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)思維在鋼琴演奏中有著重要的作用,演奏者對(duì)演奏作品的理解與認(rèn)識(shí)以及演奏作品的情感體現(xiàn)都離不開(kāi)音樂(lè)思維的引導(dǎo),缺少了音樂(lè)思維的演奏者所演奏的樂(lè)曲必然是空洞、缺少感染力的。在鋼琴演奏中,音樂(lè)思維的組織不僅需要演奏者有著豐富的音樂(lè)常識(shí),能夠清楚理解和把握作品中的音樂(lè)形象,而且需要演奏者有著熟練的演奏技巧,為演奏作品的完美演繹創(chuàng)造有利條件。

學(xué)生鋼琴簡(jiǎn)單教學(xué)方案 老師學(xué)生一對(duì)一教學(xué)方案篇四

教學(xué)常規(guī)一般包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試、聽(tīng)評(píng)課、教研與科研等環(huán)節(jié)，為全面提高我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定《威?；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》并公布實(shí)行，作為對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核的重要依據(jù)。

學(xué)校、教研組、教師應(yīng)根據(jù)上級(jí)的“教學(xué)計(jì)劃”或“教學(xué)工作意見(jiàn)”以及教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等，結(jié)合實(shí)際情況分別制定具體的教學(xué)計(jì)劃，按照要求應(yīng)先制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，再根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃一般應(yīng)在開(kāi)學(xué)前制定。

（一）學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：

1、確定本學(xué)年或本學(xué)期各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。

2、提出完成任務(wù)的措施和要求。

3、確定教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與要求。

4、確立教改方向，確定教改課題與實(shí)驗(yàn)教師人選，提出教改要求。

5、確定期中、期末考試閱卷要求，以及復(fù)習(xí)的內(nèi)容與要求。

6、確定教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的目標(biāo)，提出業(yè)務(wù)進(jìn)修的要求。

7、確立校本教材開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，確定校本教材開(kāi)發(fā)教師人選，提出校本教材開(kāi)發(fā)要求。

（二）教研組教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：

1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，突出學(xué)科特點(diǎn)，確定各年級(jí)的具體教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，提出具體的措施與要求。

2、確定教研活動(dòng)的具體內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。

3、落實(shí)教改課題、教改內(nèi)容、教改人員，制定教改實(shí)施方案。

4、確定課外活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。

5、提出改進(jìn)教學(xué)的具體措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

（三）教師教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：

1、對(duì)學(xué)生的實(shí)際、教材的使用、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況的分析。

2、根據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)制定的“教學(xué)工作意見(jiàn)”以及學(xué)校、教研組教學(xué)計(jì)劃的要求，確定本學(xué)年（或本學(xué)期）所任班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。

3、分單元或章節(jié)確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出增刪或改進(jìn)意見(jiàn)。

4、以單元或章節(jié)為單位擬定教學(xué)進(jìn)度表。

5、提出落實(shí)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

6、確定本學(xué)期教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間，以及教研、教改課題與實(shí)施方案。

7、制定課外活動(dòng)的計(jì)劃。

備課是教學(xué)的起點(diǎn)，備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不備課不準(zhǔn)上課。備課要做到“五有”：腹中有書(shū)，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”：備教材，備學(xué)生，備教法，備作業(yè)，堅(jiān)持集體備課。

（一）備教材

1、鉆研教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。要明確學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位；明確學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)和所教年級(jí)的具體要求；明確學(xué)科教材的內(nèi)容體系及安排；明確本學(xué)科教學(xué)上的特點(diǎn)、教學(xué)原則、教學(xué)方法和應(yīng)注意的問(wèn)題；明確學(xué)科教材的編寫(xiě)原則、編寫(xiě)意圖和基本結(jié)構(gòu)。

2、熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，注意教材的科學(xué)性；研究教材，把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。

3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養(yǎng)要點(diǎn)。

4、初中理、化、生學(xué)科和小學(xué)科學(xué)學(xué)科要備好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

5、閱讀有關(guān)參考書(shū)籍，寫(xiě)出札記，積累資料。

（二）備學(xué)生

1、深入了解學(xué)生的思想實(shí)際和知識(shí)水平，關(guān)注個(gè)體差異，預(yù)見(jiàn)學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，要貼近學(xué)生實(shí)際，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的實(shí)施方案。

2、認(rèn)真考慮如何幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做學(xué)習(xí)的主人。

（三）備教法

1、從不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的規(guī)律出發(fā)，依據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、由近及遠(yuǎn)、由此及彼。設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的最佳教法；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。

2、恰當(dāng)、準(zhǔn)確、合理地使用教具和多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到實(shí)用、直觀、高效的目的。

3、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。

（四）備作業(yè)

1、作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)靈活，分層次、有特色，精選習(xí)題，安排好基礎(chǔ)題、綜合題、必做題、選做題。

2、要認(rèn)真審查作業(yè)的題量和難度，對(duì)作業(yè)質(zhì)量要提出規(guī)范要求。

（五）堅(jiān)持集體備課

1、各備課組要在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上堅(jiān)持集體備課，一般每周一次，要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

2、集體備課應(yīng)圍繞中心發(fā)言人的意見(jiàn)進(jìn)行充分討論、研究，對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容、進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)題要統(tǒng)一，不能各行其是。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真做好個(gè)性化備課，突出活動(dòng)式備課，完成教學(xué)任務(wù)的方法不強(qiáng)求一律，可以百花齊放。

3、教師要提前寫(xiě)出分課時(shí)教案。編寫(xiě)教案，開(kāi)拓創(chuàng)新。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫(xiě)好；鼓勵(lì)教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現(xiàn)。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)具有課件、資料庫(kù)、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。

沒(méi)有教案不能上課。對(duì)教案，青年教師要詳細(xì)寫(xiě)；教齡較長(zhǎng)的教師可以簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)；有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師要寫(xiě)出特色。

課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目的、要求的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。

（一）體現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)教育和活動(dòng)教學(xué)的基本理念，面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。

（二）組織好教學(xué)，采取恰當(dāng)形式使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）及時(shí)向?qū)W生公布單元、章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、授課計(jì)劃，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與尊重學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地探究知識(shí)。

（五）要根據(jù)教學(xué)目的要求，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法，有效地運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn)，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（六）教師要用普通話授課，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。課堂上應(yīng)做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、疑點(diǎn)抓準(zhǔn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，板書(shū)條理分明，漢字、外語(yǔ)及各種符號(hào)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

（七）要保證教學(xué)時(shí)間，按時(shí)上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關(guān)掉手機(jī)，不中途離開(kāi)教室接聽(tīng)電話、接待客人或從事其它與教學(xué)無(wú)關(guān)的工作。未經(jīng)學(xué)校同意，不得隨意增減課時(shí)，不得隨意停課或換課。準(zhǔn)時(shí)下課，不提早下課或拖堂。

（八）要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。

（九）要講求效果。做到精講精練，短時(shí)高效，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（十）實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課及使用語(yǔ)音室的英語(yǔ)課上課前要檢查設(shè)備的運(yùn)行情況，課后做好使用記錄的良好習(xí)慣。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)好設(shè)備，對(duì)損壞設(shè)備現(xiàn)象按照規(guī)定進(jìn)行賠償或及修理。

（十一）教師要自覺(jué)地把培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入教學(xué)過(guò)程。

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。

作業(yè)的基本要求是：

（一）注意作業(yè)的實(shí)用性。有的學(xué)科中存在兩套作業(yè)的現(xiàn)象，一套是為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)對(duì)作業(yè)的檢查，學(xué)生基本上都已經(jīng)會(huì)了，然后抄在作業(yè)本上;另一套是教師實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生用的，這樣也實(shí)際上加重了師生不必要負(fù)擔(dān)。

（二）注意作業(yè)的層次性。針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，布置一些分層作業(yè)，給學(xué)生以選擇的權(quán)利。

（三）注意作業(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書(shū)面作業(yè)，也應(yīng)該有一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。

（四）注意合理的作業(yè)量和適宜的難度。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，數(shù)量要適當(dāng)，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學(xué)低年級(jí)不留作業(yè)，其他年級(jí)作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)。

批改的基本要求是：

（一）批改作業(yè)要及時(shí)，不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。

（二）批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，要寫(xiě)好批改標(biāo)記，寫(xiě)出適宜的批改評(píng)語(yǔ)。

（三）批語(yǔ)要有啟發(fā)性、針對(duì)性和激勵(lì)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。評(píng)分和批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)應(yīng)規(guī)范。不使用訓(xùn)斥性的符號(hào)和批語(yǔ)，不以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)本。

（四）批改作業(yè)要廣泛使用批改符號(hào)。符號(hào)醒目，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于改正錯(cuò)誤。

（五）批改要及時(shí)作好學(xué)生作業(yè)情況的記載與分析，以便及時(shí)地、更好地改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。批改要及時(shí)講評(píng)，要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，教師及時(shí)做好訂正后的批改。

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施。

（一）課外輔導(dǎo)要有計(jì)劃，有對(duì)象。教師不得占用學(xué)生自習(xí)時(shí)間講課。

（二）課外輔導(dǎo)重點(diǎn)在“兩頭”：促差生過(guò)關(guān)，鼓勵(lì)優(yōu)等生冒尖。

（三）第二課堂以拓寬知識(shí)的深廣度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力為主要目的。第二課堂活動(dòng)要做到“五定”（定內(nèi)容、定時(shí)間、定人員、定輔導(dǎo)教師）。每學(xué)期初要根據(jù)“五定”制定活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)教導(dǎo)處批準(zhǔn)后執(zhí)行。每學(xué)期末要進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。

（四）學(xué)校要充分利用圖書(shū)館、閱覽室，校園網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用參考資料、工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)的能力。

（一）期中期末要組織學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)才能考試。

（二）復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，要規(guī)定復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確時(shí)間安排，確立奮斗目標(biāo)，提出復(fù)習(xí)措施。

（三）學(xué)生成績(jī)的考查一般包括平時(shí)考查和期中、期末的考查。平時(shí)考查除作業(yè)檢查外，還包括課堂提問(wèn)和單元（章）檢測(cè)。

（四）期中、期末考查，試題要以大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以課本為據(jù)，以“雙基”為主，也要有一定比例的靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合性試題。

（五）要嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)則，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，保證考試成績(jī)真實(shí)可信。

（六）考試完畢要認(rèn)真做好試卷分析，按學(xué)校要求填寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析表。寫(xiě)好講評(píng)課教案，給學(xué)生及時(shí)講評(píng)。

聽(tīng)課、評(píng)課可以促使教師之間的交流、合作和互相學(xué)習(xí)，提高教師的執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比查找教學(xué)差異，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。

聽(tīng)評(píng)課的基本要求是：

（一）聽(tīng)評(píng)課要有一定的主題，不能漫無(wú)目的，流于形式。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。

（二）聽(tīng)課與評(píng)課要有機(jī)結(jié)合，聽(tīng)評(píng)課要與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，只聽(tīng)不評(píng)達(dá)不到應(yīng)有效果。

（三）聽(tīng)評(píng)課要有問(wèn)題意識(shí)，即要有專(zhuān)題，每個(gè)學(xué)期要解決幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，授課者和聽(tīng)課者要反思自己的教學(xué)行為，真正起到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

（一）各校要成立5-7人的教科組，并以教科組為主體，與年級(jí)組、教研組構(gòu)成職能互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致的科研管理網(wǎng)絡(luò)。

（二）教科組要先行一步，學(xué)習(xí)教育理論，選定教改課題，選出精華提供給年級(jí)組、教研組。年級(jí)組、教研組具體落實(shí)科研內(nèi)容，組織實(shí)施。

（三）教科組還要負(fù)責(zé)對(duì)各類(lèi)研究課題的管理、指導(dǎo)，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)科研成果的鑒定。

（四）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大搞科研的氛圍，以科研指導(dǎo)教研，以教研促進(jìn)科研，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，由“教書(shū)匠”向“專(zhuān)家型”轉(zhuǎn)變。

（五）要強(qiáng)化教研組的職能作用，把開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)和教育科研活動(dòng)作為各教研組工作的首要任務(wù)，要求各教研組每學(xué)期都要制定明確的教學(xué)研究和教育科研計(jì)劃，做到課題、任務(wù)、時(shí)間、人員四落實(shí)。

（六）要求教師人人都建立“三本”：教育理論學(xué)習(xí)筆記本、教學(xué)反思札記本、專(zhuān)業(yè)知識(shí)集錦本；每個(gè)教師人手一份專(zhuān)業(yè)報(bào)刊；每學(xué)年至少撰寫(xiě)一篇有價(jià)值的教研論文或教改實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

（七）學(xué)校要定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，開(kāi)展不同層次、不同范圍的教育科研活動(dòng)，對(duì)教師的科研成果予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

（八）學(xué)校對(duì)重點(diǎn)科研課題要提供一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)，用于訂閱資料、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、配備儀器等。

學(xué)生鋼琴簡(jiǎn)單教學(xué)方案 老師學(xué)生一對(duì)一教學(xué)方案篇五

以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）和市局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以深化英語(yǔ)教學(xué)改革，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平為目的。

組長(zhǎng)： 朱俊林

副組長(zhǎng)： 楊中文 王全海 黃 震 王立華

在開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好英語(yǔ)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校盡量給學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和時(shí)間，利用早讀時(shí)間每周安排兩次英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)課，每次20分鐘，保證學(xué)生每天都有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，保質(zhì)保量的`完成教學(xué)任務(wù)。

（1）積極組織教師加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的研究。學(xué)習(xí)研究關(guān)于聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

（2）加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的指導(dǎo)，在平時(shí)的聽(tīng)評(píng)課中，加強(qiáng)對(duì)“課堂聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練”進(jìn)行討論與指導(dǎo)，引導(dǎo)教師對(duì)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的運(yùn)用。

（3）利用縣教研室送客下鄉(xiāng)活動(dòng)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的學(xué)習(xí)。

（4）利用到各校聽(tīng)評(píng)課的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行抽測(cè)，并將其口語(yǔ)水平納入教學(xué)成績(jī)。

（5）督促高年級(jí)（以五六年級(jí)為主）開(kāi)設(shè)一定課時(shí)的英語(yǔ)閱讀課，以閱讀促聽(tīng)說(shuō)。

（1）本學(xué)期，中心校將積極組織小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、書(shū)法比賽等活動(dòng)，給學(xué)生展示的空間，以提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。

（2）增設(shè)英語(yǔ)課外興趣小組，豐富學(xué)生的課余生活。

（3）積極參加上級(jí)組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)。

（1）利用集體備課的時(shí)間引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)市局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件。

（2）聘請(qǐng)英語(yǔ)專(zhuān)家，對(duì)全鎮(zhèn)的英語(yǔ)教師進(jìn)行加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的培訓(xùn)。

（3）組織部分英語(yǔ)骨干教師走出去，參觀學(xué)習(xí)借鑒兄弟單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（1）各聯(lián)小或班級(jí)建立英語(yǔ)特色作業(yè)展示角，給學(xué)生展示的平臺(tái)。

（2）積極建立英語(yǔ)廣播站，向?qū)W生播放課本劇或英語(yǔ)歌曲等，讓學(xué)生隨時(shí)可以聽(tīng)到英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

（1）設(shè)置英語(yǔ)筆試、聽(tīng)力、口語(yǔ)等多元化評(píng)價(jià)方式。

（2）在每年學(xué)業(yè)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中增加英語(yǔ)口語(yǔ)抽測(cè)。

1.學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)的實(shí)施方案

2.練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

3.關(guān)于如何提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的反思

4.英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力練習(xí)題及答案

5.全面提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的要訣

6.有關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提升的建議

7.提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效方法

8.3條英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提升建議