學生鋼琴簡單教學方案 老師學生一對一教學方案

方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。通過制定方案，我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決，避免盲目行動和無效努力。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內(nèi)容，希望對大家有所幫助。

學生鋼琴簡單教學方案 老師學生一對一教學方案篇一

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

教學重難點、易錯點：營造氛圍，激發(fā)活動熱情。能夠在表達中理清思路把自己的設想及策劃有條理的寫出來。

教學內(nèi)容：

一、談話導入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面?讓對方了解自己的情況(學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境)把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。

三、動筆寫作，開啟心扉

1、寫信方式：

(1)小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。

(2)自己獨立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容

1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

(1)信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

(2)注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流。把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

學生鋼琴簡單教學方案 老師學生一對一教學方案篇二

筆者從事高中音樂教學工作已十余載，在此期間經(jīng)歷了新課程的改革，從《音樂欣賞》到《音樂鑒賞》，從“傳統(tǒng)的講授為主”到“生本教育”，從教材內(nèi)容到教學理念、教學方式，都在不斷變化與發(fā)展著。在近幾年的教學工作中，筆者越來越感到音樂教育在促進人的發(fā)展和推動社會進步方面，有著不可替代的作用，而對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。從山東省的高考能力題來看，考查的即是考生對音樂的體驗與感受能力，但僅在高中階段注重培養(yǎng)學生的這種素質(zhì)和能力，畢竟不是一件容易的事情。如何培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、提高學生的審美能力呢?作為一名音樂教育工作者， 要引導學生積極感受音樂世界的美好，每天都以積極、欣喜的態(tài)度發(fā)現(xiàn)生活中的美麗，努力挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，激活學生身體中的音樂元素。

一、了解學生眼中的音樂

筆者認為，音樂教育的第一件事情就是要了解學生眼中的音樂。高中學生，身心發(fā)展趨于成熟，內(nèi)心極其渴望情感的表達和體驗，而時下流行的善于表達情感又溫婉好聽的流行歌曲正好對應了中學生現(xiàn)階段的口味，也就不難理解，為何我們的學生耳朵里聽的、嘴里哼的都是流行歌曲，為何他們頭腦當中“音樂”的概念就等同于流行歌曲。

音樂不只是流行歌曲、通俗音樂，音樂課程標準中明確指出：“音樂是人類文化的表現(xiàn)和象征，是表達人們的思想感情、反映社會生活的一種藝術?！睂W生不了解音樂，有其自身的原因，但其背后深刻的社會原因，不得不引發(fā)每一個音樂教育工作者的思考。我們是否給學生提供了學習音樂、感受音樂的環(huán)境和條件?學生的基礎教育中是否滲透了音樂教育?帶著這一系列的問題，在新學期之初我給學生了布置了“課下搜集關于音樂的資料，并展示給大家”這樣一個課前作業(yè)。課堂上，同學們的展示讓我震撼，他們紛紛抖出了自己的收獲，從《詩經(jīng)》、《漢樂府》到唐朝的《霓裳羽衣舞》再到交響樂《命運》以及流行歌曲《雙截棍》，全面而深入，他們用自己的方式初步感知了音樂，對音樂有了初步的了解，摒棄了原來對音樂的片面了解，奠定了高中音樂教學的基礎。興趣是最好的老師，在學生初步了解音樂的基礎上，音樂教育就可以著手培養(yǎng)學生對音樂的愛好和興趣，從而引導學生一步一步地走進音樂、理解音樂。

二、挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)

每一個學生的心中都有一座音樂圣殿，只在于我們?nèi)绾伍_啟它的大門。我所任教的高中是一所普通高中，大部分學生來自農(nóng)村。

高一新生入學，在上第一節(jié)音樂鑒賞課之前，我心存顧慮：學生們以前接觸過音樂嗎?程度如何?城區(qū)的初中學校會比鄉(xiāng)村的音樂教育開展得好一些嗎?學生們的音樂基礎會不會相差很大?……顧慮很多，也很難解決，但時間不等人，馬上就要開課的，于是我拋棄了所有的雜念，心中只有一個聲音：音樂語言是世界通用的語言。

為了避免第一節(jié)課出現(xiàn)“尷尬、冷堂”的現(xiàn)象，在課堂上，我引導學生們從兒時的記憶開始搜索，有的同學哼起了《兩只老虎》、《歌聲與微笑》，有的同學想起了《我和你》等等，還有很多時下流行的網(wǎng)絡歌曲，大家暢所欲言、蠢蠢欲動。我趁熱打鐵給學生播放了教材所選用的作品搖籃曲《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》和柴可夫斯基的《第六悲愴交響》。在聽搖籃曲時，我引導學生通過觀看圖片和想象聯(lián)想的方法感受音樂情景，并和學生一起通過身體律動體驗歌曲中有規(guī)律的搖擺的節(jié)奏。在聽交響曲時，我又引導學生通過聯(lián)系作品的創(chuàng)作背景去感受音樂中的內(nèi)涵。在這個過程中，沒有過多的語言解釋，只有對音樂的感受。于是我有了新的認識：我們的學生不懂音樂嗎?不!音樂和他們的心靈是相通的，他們樂于陶醉其中，接受音樂的洗禮。在接下來的教學中，每一堂課我都帶領學生領略不同的音樂風情，要么是純樸的民歌風，要么是異域的舞蹈風情，甚至是抽象的十二音……我們的學生是熱情的，對生活和學習是充滿信心和向往的，他們渴望了解更多的音樂和文化，從而不斷地充實自己，使自己成為一個更加有修養(yǎng)的人。

三、撥動學生審美的心弦

春天繁盛，夏天蔥籠，秋天斑斕，冬天純凈，這是大自然的變化之美，但也會常常因為我們的“熟視”而不被發(fā)現(xiàn)。萬物靜觀皆自得，只有懂得欣賞的人，才能感悟到它的美。我們要培養(yǎng)學生的審美能力，就必須對學生進行音樂教育。音樂課程的基本理念就是要以音樂審美為核心，提高學生的審美能力。這是一個知識積累的過程，是在潛移默化中完成的，在這個過程中，老師的任務就是循序漸進地引導，來不得半點急躁，也沒有捷徑可循。

音樂首先是聲音的藝術，但我們往往只停留在聲音的表面而無法進行深入的思考與探索。在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，學生只是從音樂中獲得了感官上的愉悅，而不能理性地認識音樂、分析音樂。學生的音樂語言是匱乏的，眼神是空洞的，他們害怕表達、不會表述。怎么辦?疑惑、迷茫、著急……于是，我找學生談話、了解情況，然后我走到學生中間去，和他們一起聽音樂、說音樂，一起討論，把自己作為學生中的一員，站在他們的起跑線上。在教學中我營造氛圍、播放音樂，學生從非洲鼓樂中感覺到了節(jié)奏的變化，從《茉莉花》中感受到了民族音樂元素的魅力，從貝多芬的《命運》交響樂中感受到了織體變化給我們帶來的震撼。

門德爾松說：音樂可以用比語言好得多的千百種因素來充實一個人的靈魂。我們的社會在不斷進步，對個人素質(zhì)的要求也在不斷提高，這給我們教育工作者施加了更大的壓力。未來社會需要的是全面發(fā)展的人，普通高中音樂課程的基本任務，就是要提高每個學生的音樂素養(yǎng)，使學生各方面的潛能得到開發(fā)，并通過音樂藝術實踐活動增強學生的信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神。

學生鋼琴簡單教學方案 老師學生一對一教學方案篇三

所謂音樂思維,指的是人腦在受到音樂及與音樂有關的事物刺激時所產(chǎn)生的一種心理活動,這是一種對音樂及其相關事物認識、感知、思索的過程。在鋼琴演奏中,演奏者需要對演奏作品進行感知與理解,以在此基礎上配合肢體的動作來控制所有的琴鍵,使彈奏時的力度和速度都恰到好處,從而將跳動的音樂變成優(yōu)美的樂曲。由此可見,音樂思維在鋼琴演奏中的作用是不容忽視的,演奏者的鋼琴演奏過程也必須有音樂思維的融入。

一、音樂思維在鋼琴演奏中的作用

1、音樂思維有利于演奏者對演奏作品的認識與理解

每一首鋼琴曲都是作者在音樂思維的引導下創(chuàng)作的,體現(xiàn)著作者的個性、情感與風格等,并且不同體裁、不同時期、不同背景下創(chuàng)作的作品都會有所不同,鋼琴演奏者要想在演奏中表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵,就必須先對作品進行整體把握,進而才能深入體會作品的特點。此外,結構形式作為音樂思維的一種,其在鋼琴演奏中的作用是舉足輕重的。演奏者只有對所演奏作品的整體結構有了大致的了解,才能從總體上把握住作品的曲風,并在此基礎上對作品中的細節(jié)內(nèi)容進行分析與了解,進而深入理解與認識整個作品。因此,我們可以認為在鋼琴演奏中,音樂思維的過程就是加深對作品的理解與認識的過程,音樂思維有利于演奏者對演奏作品的認識與理解。

2、音樂思維有利于演奏者演奏情感的體現(xiàn)

鋼琴演奏的目的不僅僅是用琴音來再現(xiàn)優(yōu)美的樂曲,更重要的是利用琴音來體現(xiàn)出作品中蘊含的情感,而情感這種心理活動的體現(xiàn)又需要以音樂思維為契機。說到鋼琴演奏中音樂思維在作品情感中的體現(xiàn),最主要的一個表現(xiàn)就是演奏者在對作品有一定的了解與把握后通過對作品所描繪意境的想象,與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,最后根據(jù)自己的理解將作品演繹出來,從而使作品中的情感得到再度釋放。

例如,賀綠汀的鋼琴曲《搖籃曲》所烘托的是一種安靜、祥和的氛圍,其樂曲的表現(xiàn)就猶如有人在輕聲哼唱一般,使人的身心得到放松。鋼琴演奏者在演奏這一作品時,便可想象一位母親坐在搖籃邊,輕拍著寶寶、哼唱著催眠曲哄寶寶入睡的景象。置身其中,最大的感覺便是輕,于是在形象與情感形成的音樂思維中,演奏者將彈奏的力度進行了有效控制,使整個作品的情感得到了再現(xiàn)。

二、在音樂演奏中組織音樂思維的策略

1、加強作品中音樂形象的理解

音樂所要表現(xiàn)的情感、內(nèi)涵等一般是以特定的社會背景和特定的人或物為前提的條件下而形成的,并且這一情感、內(nèi)涵的表現(xiàn)往往需要音樂形象的介入,如英勇無比的人物形象、宏偉壯觀的景物形象等等。演奏者只有對所演奏作品中的音樂形象有了一定的了解,才能對所演奏的作品有更好地把握,音樂思維也才能更連續(xù)、完整,演奏出的樂曲才不會顯得空洞。

對于演奏者而言,對音樂形象的理解是一個不斷積累的過程。在實踐中,為了把握住音樂形象的特點,演奏者需要對作品的創(chuàng)作背景以及作者的情感、性格、經(jīng)歷等有較為全面的了解,并能在此基礎上對作品中的音樂形象進行分析。此外,演奏者還可以對音樂作品所要表達的形象進行大膽想象,并結合作品中的主要因素找到最符合作品所要表達的思想內(nèi)容,在想象與探索發(fā)現(xiàn)的過程中使自己的音樂思維得到鍛煉。

2、培養(yǎng)連貫、完整的音樂思維

在鋼琴演奏的過程中,音樂思維是隨著音樂而變化的,而音樂思維又決定著音樂的表現(xiàn)形式。只有演奏者的音樂思維連貫、完整了,其所演奏的樂曲的情感、內(nèi)涵等才能被流暢、真實地表現(xiàn)出來。然而,在實際演奏中,很多人會有思維跟不上音樂變化的現(xiàn)象,尤其是演奏者在彈奏多段落、多結構的長樂曲時,這種現(xiàn)象變得更加明顯。而導致這一現(xiàn)象的主要原因就是在演奏者對作品中的音樂形象進行構建時,演奏者的音樂思維存在了諸多的不確定和不穩(wěn)定因素,并且作品的結構、情感等變化的越快,這些不確定因素對演奏者音樂思維的影響就越大。因此,為了提升作品的表現(xiàn)力,鋼琴演奏者在平時應注重自身連貫、完整的音樂思維的培養(yǎng)。

在進行音樂思維培養(yǎng)時,如果鋼琴作品所要表達的情感與內(nèi)涵是特定不變的,那么演奏者的音樂思維便可一直停留在這一內(nèi)容上,音樂思維自然就連貫了;而對于多變且變化快的鋼琴作品,鋼琴演奏者多研究、多練習才是解決音樂思維不連貫的最佳策略。

3、準確把握演奏技巧

在鋼琴演奏過程中,演奏技巧對整體的演奏效果有著極其重要的影響,尤其是在演奏出現(xiàn)問題時,演奏者的情緒必將受到影響,并且由此變得過分重視演奏技術問題,而忽視了對音樂思維的組織,使演奏的作品顯得空洞、缺乏感染力。因此,在鋼琴演奏中音樂思維的組織需要演奏者對演奏技巧的準確把握。

正所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”,高超的鋼琴演奏技巧是演奏者在平時不斷磨練的結果,為了彈奏好一部作品,演奏者在平時需要不斷重復練習,發(fā)現(xiàn)并改正彈奏中的不足,解決好每一個技術點,爭取在臺上表演時能“游刃有余”,實現(xiàn)完美演繹。

三、結語

音樂思維在鋼琴演奏中有著重要的作用,演奏者對演奏作品的理解與認識以及演奏作品的情感體現(xiàn)都離不開音樂思維的引導,缺少了音樂思維的演奏者所演奏的樂曲必然是空洞、缺少感染力的。在鋼琴演奏中,音樂思維的組織不僅需要演奏者有著豐富的音樂常識,能夠清楚理解和把握作品中的音樂形象,而且需要演奏者有著熟練的演奏技巧,為演奏作品的完美演繹創(chuàng)造有利條件。

學生鋼琴簡單教學方案 老師學生一對一教學方案篇四

教學常規(guī)一般包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試、聽評課、教研與科研等環(huán)節(jié)，為全面提高我區(qū)中小學教學質(zhì)量，現(xiàn)制定《威海火炬高技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中小學教學常規(guī)》并公布實行，作為對學校教學工作的基本要求，對教學質(zhì)量評估考核的重要依據(jù)。

學校、教研組、教師應根據(jù)上級的“教學計劃”或“教學工作意見”以及教學大綱、課程標準、教材等，結合實際情況分別制定具體的教學計劃，按照要求應先制定學年教學計劃，再根據(jù)學年教學計劃制定學期教學計劃。教學計劃一般應在開學前制定。

（一）學校教學計劃的主要內(nèi)容：

1、確定本學年或本學期各年級的教學目標、任務，以及教學內(nèi)容、教學進度。

2、提出完成任務的措施和要求。

3、確定教育理論學習的內(nèi)容、形式與要求。

4、確立教改方向，確定教改課題與實驗教師人選，提出教改要求。

5、確定期中、期末考試閱卷要求，以及復習的內(nèi)容與要求。

6、確定教師業(yè)務進修的目標，提出業(yè)務進修的要求。

7、確立校本教材開發(fā)項目，確定校本教材開發(fā)教師人選，提出校本教材開發(fā)要求。

（二）教研組教學計劃的主要內(nèi)容：

1、根據(jù)學校教學計劃的要求，突出學科特點，確定各年級的具體教學目標、任務，以及教學內(nèi)容、教學進度，提出具體的措施與要求。

2、確定教研活動的具體內(nèi)容、組織形式及時間安排。

3、落實教改課題、教改內(nèi)容、教改人員，制定教改實施方案。

4、確定課外活動的內(nèi)容、組織形式及時間安排。

5、提出改進教學的具體措施及教學中應注意的問題。

（三）教師教學計劃的主要內(nèi)容：

1、對學生的實際、教材的使用、教學大綱或課程標準執(zhí)行情況的分析。

2、根據(jù)上級業(yè)務部門制定的“教學工作意見”以及學校、教研組教學計劃的要求，確定本學年（或本學期）所任班級的教學目標、任務。

3、分單元或章節(jié)確定教材的重點、難點，對教材內(nèi)容和實驗內(nèi)容提出增刪或改進意見。

4、以單元或章節(jié)為單位擬定教學進度表。

5、提出落實教學任務、提高教學質(zhì)量的具體措施。

6、確定本學期教育理論學習的內(nèi)容、時間，以及教研、教改課題與實施方案。

7、制定課外活動的計劃。

備課是教學的起點，備好課是上好課的基礎和前提，是提高教學質(zhì)量的關鍵。不備課不準上課。備課要做到“五有”：腹中有書，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”：備教材，備學生，備教法，備作業(yè)，堅持集體備課。

（一）備教材

1、鉆研教學大綱和課程標準。要明確學科教學指導思想、學科性質(zhì)和地位；明確學科教學總目標和所教年級的具體要求；明確學科教材的內(nèi)容體系及安排；明確本學科教學上的特點、教學原則、教學方法和應注意的問題；明確學科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結構。

2、熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，注意教材的科學性；研究教材，把握重點和關鍵。

3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養(yǎng)要點。

4、初中理、化、生學科和小學科學學科要備好演示實驗和學生實驗。

5、閱讀有關參考書籍，寫出札記，積累資料。

（二）備學生

1、深入了解學生的思想實際和知識水平，關注個體差異，預見學生接受新知識時可能出現(xiàn)的問題，要貼近學生實際，遵照學生的認知規(guī)律精心設計教學程序和科學引導學生探究的實施方案。

2、認真考慮如何幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，做學習的主人。

（三）備教法

1、從不同年級學生的心理特點、認知特點的規(guī)律出發(fā)，依據(jù)教學大綱、課程標準和教材的要求，恰當?shù)剡x用教學方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、由近及遠、由此及彼。設計突出重點、突破難點的最佳教法；創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境。

2、恰當、準確、合理地使用教具和多媒體教學手段，優(yōu)化課堂教學，達到實用、直觀、高效的目的。

3、加強學生動手實驗，實施實驗探究教學。

（四）備作業(yè)

1、作業(yè)設計要科學靈活，分層次、有特色，精選習題，安排好基礎題、綜合題、必做題、選做題。

2、要認真審查作業(yè)的題量和難度，對作業(yè)質(zhì)量要提出規(guī)范要求。

（五）堅持集體備課

1、各備課組要在個人備課的基礎上堅持集體備課，一般每周一次，要做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

2、集體備課應圍繞中心發(fā)言人的意見進行充分討論、研究，對教學目的、內(nèi)容、進度、重點、難點、作業(yè)題要統(tǒng)一，不能各行其是。在此基礎上認真做好個性化備課，突出活動式備課，完成教學任務的方法不強求一律，可以百花齊放。

3、教師要提前寫出分課時教案。編寫教案，開拓創(chuàng)新。做到：內(nèi)容科學、準確、全面，結構完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。教案應具有創(chuàng)新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好；鼓勵教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現(xiàn)。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統(tǒng)教案應有的環(huán)節(jié)外，還應具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。

沒有教案不能上課。對教案，青年教師要詳細寫；教齡較長的教師可以簡明扼要地寫；有經(jīng)驗的骨干教師要寫出特色。

課堂教學是落實教學目的、要求的關鍵，是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。

（一）體現(xiàn)學科素質(zhì)教育和活動教學的基本理念，面向全體學生，使學生全面發(fā)展。

（二）組織好教學，采取恰當形式使學生能夠迅速進入最佳學習狀態(tài)。

（三）及時向?qū)W生公布單元、章節(jié)的教學目標、授課計劃，使學生能主動學習。

（四）要采用啟發(fā)式教學、探究式教學。把發(fā)揮教師的主導作用與尊重學生的主體地位有機地結合起來，讓學生有更多的時間和機會、有效地參與教學活動，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，引導學生自覺地探究知識。

（五）要根據(jù)教學目的要求，靈活恰當?shù)剡x擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學手段。注意學生實驗操作技能的訓練和培養(yǎng)。

（六）教師要用普通話授課，努力提高課堂教學藝術。課堂上應做到重點突出、難點分散、疑點抓準。語言簡潔生動，板書條理分明，漢字、外語及各種符號書寫要規(guī)范。

（七）要保證教學時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關掉手機，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學無關的工作。未經(jīng)學校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課或換課。準時下課，不提早下課或拖堂。

（八）要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。

（九）要講求效果。做到精講精練，短時高效，提高課堂教學效率，減輕學生的課后作業(yè)負擔。

（十）實驗課、信息技術課及使用語音室的英語課上課前要檢查設備的運行情況，課后做好使用記錄的良好習慣。教育學生愛護好設備，對損壞設備現(xiàn)象按照規(guī)定進行賠償或及修理。

（十一）教師要自覺地把培養(yǎng)學生的優(yōu)良學風、科學的學習方法、良好的學習習慣納入教學過程。

作業(yè)是幫助學生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學效果，指導學生學習的重要手段，是教師教學工作的有機組成部分。

作業(yè)的基本要求是：

（一）注意作業(yè)的實用性。有的學科中存在兩套作業(yè)的現(xiàn)象，一套是為了應付學校及上級對作業(yè)的檢查，學生基本上都已經(jīng)會了，然后抄在作業(yè)本上;另一套是教師實際訓練學生用的，這樣也實際上加重了師生不必要負擔。

（二）注意作業(yè)的層次性。針對學習能力不同的學生，布置一些分層作業(yè)，給學生以選擇的權利。

（三）注意作業(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書面作業(yè)，也應該有一些實踐性、活動性、探究性作業(yè)。

（四）注意合理的作業(yè)量和適宜的難度。教師要精心設計作業(yè)，數(shù)量要適當，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學低年級不留作業(yè)，其他年級作業(yè)不超過半小時。

批改的基本要求是：

（一）批改作業(yè)要及時，不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。

（二）批改作業(yè)要認真細致，要寫好批改標記，寫出適宜的批改評語。

（三）批語要有啟發(fā)性、針對性和激勵性，能夠指導學生學習，能夠激勵學生學習興趣和熱情。評分和批語書寫應規(guī)范。不使用訓斥性的符號和批語，不以作業(yè)壓學生、罰學生，不撕毀學生作業(yè)本。

（四）批改作業(yè)要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學生吸取經(jīng)驗教訓，有利于改正錯誤。

（五）批改要及時作好學生作業(yè)情況的記載與分析，以便及時地、更好地改進教師的教和學生的學。批改要及時講評，要督促學生及時訂正錯題，教師及時做好訂正后的批改。

課外輔導是課堂教學的必要補充和延伸，是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施。

（一）課外輔導要有計劃，有對象。教師不得占用學生自習時間講課。

（二）課外輔導重點在“兩頭”：促差生過關，鼓勵優(yōu)等生冒尖。

（三）第二課堂以拓寬知識的深廣度，培養(yǎng)學生動腦動手的能力為主要目的。第二課堂活動要做到“五定”（定內(nèi)容、定時間、定人員、定輔導教師）。每學期初要根據(jù)“五定”制定活動計劃，報教導處批準后執(zhí)行。每學期末要進行總結評比。

（四）學校要充分利用圖書館、閱覽室，校園網(wǎng)指導學生課外閱讀，培養(yǎng)學生科學運用參考資料、工具書和網(wǎng)絡的能力。

（一）期中期末要組織學生對學過的知識進行系統(tǒng)復習，經(jīng)過復習才能考試。

（二）復習要有計劃，要規(guī)定復習內(nèi)容，明確時間安排，確立奮斗目標，提出復習措施。

（三）學生成績的考查一般包括平時考查和期中、期末的考查。平時考查除作業(yè)檢查外，還包括課堂提問和單元（章）檢測。

（四）期中、期末考查，試題要以大綱、課程標準為綱，以課本為據(jù)，以“雙基”為主，也要有一定比例的靈活運用知識的綜合性試題。

（五）要嚴格執(zhí)行考試規(guī)則，嚴肅考風考紀，保證考試成績真實可信。

（六）考試完畢要認真做好試卷分析，按學校要求填寫教學質(zhì)量分析表。寫好講評課教案，給學生及時講評。

聽課、評課可以促使教師之間的交流、合作和互相學習，提高教師的執(zhí)教水平。學習他人教學經(jīng)驗，對比查找教學差異，提高教師自身業(yè)務素質(zhì)和教學水平的有效途徑。

聽評課的基本要求是：

（一）聽評課要有一定的主題，不能漫無目的，流于形式。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。

（二）聽課與評課要有機結合，聽評課要與教研活動有機結合，只聽不評達不到應有效果。

（三）聽評課要有問題意識，即要有專題，每個學期要解決幾個問題。通過聽評課，授課者和聽課者要反思自己的教學行為，真正起到互相學習，取長補短的效果。

（一）各校要成立5-7人的教科組，并以教科組為主體，與年級組、教研組構成職能互補、協(xié)調(diào)一致的科研管理網(wǎng)絡。

（二）教科組要先行一步，學習教育理論，選定教改課題，選出精華提供給年級組、教研組。年級組、教研組具體落實科研內(nèi)容，組織實施。

（三）教科組還要負責對各類研究課題的管理、指導，幫助總結經(jīng)驗，負責科研成果的鑒定。

（四）學校要創(chuàng)設大搞科研的氛圍，以科研指導教研，以教研促進科研，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉變，由“教書匠”向“專家型”轉變。

（五）要強化教研組的職能作用，把開展教學研究活動和教育科研活動作為各教研組工作的首要任務，要求各教研組每學期都要制定明確的教學研究和教育科研計劃，做到課題、任務、時間、人員四落實。

（六）要求教師人人都建立“三本”：教育理論學習筆記本、教學反思札記本、專業(yè)知識集錦本；每個教師人手一份專業(yè)報刊；每學年至少撰寫一篇有價值的教研論文或教改實驗總結。

（七）學校要定期召開教學研討會，開展不同層次、不同范圍的教育科研活動，對教師的科研成果予以肯定和獎勵。

（八）學校對重點科研課題要提供一定數(shù)額的經(jīng)費，用于訂閱資料、購買圖書、配備儀器等。

學生鋼琴簡單教學方案 老師學生一對一教學方案篇五

以《義務教育英語課程標準（20xx版）和市局《關于進一步加強義務教育階段學生英語聽說能力教學的指導意見》為指導，以深化英語教學改革，不斷提高英語教學水平為目的。

組長： 朱俊林

副組長： 楊中文 王全海 黃 震 王立華

在開足、開齊、開好英語課的基礎上，學校盡量給學生提供英語學習的氛圍和時間，利用早讀時間每周安排兩次英語聽說活動課，每次20分鐘，保證學生每天都有學習英語的時間，保質(zhì)保量的`完成教學任務。

（1）積極組織教師加強對聽說教學的研究。學習研究關于聽說教學的教學設計思路。

（2）加強聽說教學的指導，在平時的聽評課中，加強對“課堂聽說能力的訓練”進行討論與指導，引導教師對聽說活動的設計，促進聽說活動的運用。

（3）利用縣教研室送客下鄉(xiāng)活動，加強聽說教學的學習。

（4）利用到各校聽評課的機會，對學生的口語進行抽測，并將其口語水平納入教學成績。

（5）督促高年級（以五六年級為主）開設一定課時的英語閱讀課，以閱讀促聽說。

（1）本學期，中心校將積極組織小學生英語口語比賽、書法比賽等活動，給學生展示的空間，以提高學生英語聽說水平。

（2）增設英語課外興趣小組，豐富學生的課余生活。

（3）積極參加上級組織的各種競賽活動。

（1）利用集體備課的時間引導老師學習市局《關于進一步加強義務教育階段學生英語聽說能力教學的指導意見》文件。

（2）聘請英語專家，對全鎮(zhèn)的英語教師進行加強聽說教學的培訓。

（3）組織部分英語骨干教師走出去，參觀學習借鑒兄弟單位的先進經(jīng)驗。

（1）各聯(lián)小或班級建立英語特色作業(yè)展示角，給學生展示的平臺。

（2）積極建立英語廣播站，向?qū)W生播放課本劇或英語歌曲等，讓學生隨時可以聽到英語，創(chuàng)設英語氛圍，提高聽說能力。

（1）設置英語筆試、聽力、口語等多元化評價方式。

（2）在每年學業(yè)教學質(zhì)量調(diào)研中增加英語口語抽測。

1.學生英語聽說能力教學的實施方案

2.練習英語聽說能力

3.關于如何提高小學生英語聽說能力的反思

4.英語聽說能力練習題及答案

5.全面提升英語聽說能力的要訣

6.有關英語聽說能力提升的建議

7.提高英語聽說能力的有效方法

8.3條英語聽說能力提升建議