心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)體育教研心得體會(huì)總結(jié)與反思 小學(xué)體育教研心得體會(huì)總結(jié)篇一
小學(xué)體育教研是小學(xué)教育中非常重要的一個(gè)組成部分。我作為一名小學(xué)體育教師,深深感受到教研的重要性與緊迫性。在過(guò)去的幾年中,我參加了許多小學(xué)體育教研活動(dòng),這些活動(dòng)讓我獲益良多。在這篇文章中,我將分享我的小學(xué)體育教研經(jīng)驗(yàn)和心得,希望能夠?qū)V大教育工作者有所啟示和幫助。
第二段:小學(xué)體育教育的挑戰(zhàn)
小學(xué)生的身體機(jī)能相對(duì)較弱,其體育技能相對(duì)不夠成熟,因此在體育教育上面臨諸多挑戰(zhàn)。如何讓小學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,建立健康的生活方式,提高體育技能水平,是每個(gè)小學(xué)體育教師需要思考和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
第三段:小學(xué)體育教研的重要性
小學(xué)教育需要始終站在教研改革的前沿,學(xué)習(xí)前沿的教育理念和教育技術(shù),不斷提高自身的教學(xué)水平。參加小學(xué)體育教研活動(dòng)可以讓教師互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共享教育資源,學(xué)習(xí)最新的教育方法和教育技術(shù),不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
第四段:小學(xué)體育教研的收益
參加小學(xué)體育教研活動(dòng)不僅能夠提高教學(xué)水平和教學(xué)效果,還能帶來(lái)豐富的心理和物質(zhì)上的回報(bào)。通過(guò)與其它教師的交流,我了解到很多新的體育游戲和活動(dòng),這些游戲和活動(dòng)可以很好地激發(fā)小學(xué)生的興趣和熱情,讓他們?cè)隗w育課上得到更好的鍛煉。此外,參加諸如工作坊和研討會(huì)等活動(dòng),還可以獲得諸如證書(shū)、獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)品等實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì),不僅激勵(lì)了教師們的教育熱情,也讓他們感受到了自己的付出和收獲。
第五段:結(jié)論
小學(xué)教育體育教研是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),能夠提高教育水平和教學(xué)效果,為廣大教育工作者提供更為豐富的資訊和教學(xué)資源。小學(xué)體育教研活動(dòng)旨在促進(jìn)教育改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,前提是學(xué)生的利益和健康得到充分保障。我相信,在我們共同努力下,小學(xué)教育體育教研會(huì)不斷發(fā)展壯大,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更完善的教育服務(wù)。
小學(xué)體育教研心得體會(huì)總結(jié)與反思 小學(xué)體育教研心得體會(huì)總結(jié)篇二
我校組織全體教師“班班通”技能大賽,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。 通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:孫伶俐老師上三年級(jí)《三角形的內(nèi)角和》,孫老師在課件里呈現(xiàn)猜謎語(yǔ)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。
孫老師從猜謎語(yǔ)游戲,激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,體驗(yàn)三角形內(nèi)角和——?jiǎng)邮植僮?,探索新知——運(yùn)用新知,解決問(wèn)題,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
在這次賽課中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
孫老師提出疑問(wèn),設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的.濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教
學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無(wú)路”,在思考中學(xué)到知識(shí),尋求“柳暗花明又一村”的效果。
在這些課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講:“在分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材?!痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)體育教研心得體會(huì)總結(jié)與反思 小學(xué)體育教研心得體會(huì)總結(jié)篇三
小學(xué)體育教研是我教育工作的重要組成部分。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí)與研究,我收獲頗豐。在我看來(lái),小學(xué)體育教研不僅僅是教學(xué)和學(xué)科研究,更是體育老師在教育道路上的自我完善與修煉。在這篇文章中,我將會(huì)分享我在小學(xué)體育教研方面的心得與體會(huì),以期對(duì)大家有所幫助。
第二段:關(guān)于教學(xué)方法的思考
小學(xué)體育教學(xué)方法是體育教師研究的關(guān)鍵,因?yàn)榻虒W(xué)方法的準(zhǔn)確性和有效性對(duì)提高學(xué)生的興趣和能力水平具有重要影響。我采用了多種教學(xué)方法,在每節(jié)課上提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),以適應(yīng)不同學(xué)生的的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。例如,我通過(guò)游戲化、趣味化的方式,設(shè)計(jì)了許多活動(dòng),使學(xué)生掌握了技能和知識(shí),并在課堂上體驗(yàn)到了成功的喜悅。此外,我還會(huì)在上課前向?qū)W生介紹課程目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),以便學(xué)生自我評(píng)估和跟蹤自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育課程,提高了他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。
第三段:體育與教育的結(jié)合
小學(xué)體育教育不僅要注重學(xué)科知識(shí),還要注重育人,重視素質(zhì)教育。我認(rèn)為好的體育老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育教育和教育的本質(zhì)聯(lián)系,將體育教學(xué)與德育教育、智育教育、美育教育和勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合,使體育教育成為培育學(xué)生身心健康的綜合性課程。在我的體育課堂上,我不僅注重了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和關(guān)愛(ài)他人的精神。例如,我善于在課堂上引導(dǎo)學(xué)生討論、分享體育運(yùn)動(dòng)中遇到的問(wèn)題和困難,幫助他們了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的重要性,以及團(tuán)隊(duì)合作、良好的人際關(guān)系等重要道德品質(zhì)。
第四段:課堂管理與評(píng)價(jià)的思考
良好的課堂管理和評(píng)價(jià)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果至關(guān)重要。我一直注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化、情感化管理和對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià),我相信把學(xué)生放在第一位,積極與學(xué)生溝通交流,建立師生友誼的關(guān)系,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。我在實(shí)踐中積累了一些有效的管理方法,例如:制定明確的規(guī)則和紀(jì)律,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性;及時(shí)高效地解決課堂糾紛,保證正常的學(xué)習(xí)秩序;對(duì)課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì),并對(duì)阻礙學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和幫助。同時(shí),我也會(huì)明確課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),給予學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià),幫助他們更好的發(fā)現(xiàn)自己的潛力和問(wèn)題,以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第五段: 總結(jié)
在小學(xué)體育教研過(guò)程中,我認(rèn)為最重要的是始終將學(xué)生和教育發(fā)展放在第一位,不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整自己的教學(xué)方法和思路,以滿足學(xué)生的需求和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外,更重要的是注重體育教育與德育教育的有機(jī)結(jié)合, 以綜合的教學(xué)思路整合兒童身心發(fā)展各方面的要素,培養(yǎng)健康、活潑、自信、寬容的學(xué)生。
總之,小學(xué)體育教研是一項(xiàng)龐大而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。但是,只要擁有堅(jiān)定的信念和對(duì)教學(xué)的激情,加上不斷地學(xué)習(xí)和探索,就一定能夠成為一名優(yōu)秀的體育教師!
小學(xué)體育教研心得體會(huì)總結(jié)與反思 小學(xué)體育教研心得體會(huì)總結(jié)篇四
《搭配中的學(xué)問(wèn)》是三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課,教材以配菜為素材,提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動(dòng),作為主例題,而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí),試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的規(guī)律,學(xué)會(huì)有序思考,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造性地使用了教材,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
/article/,請(qǐng)保留此鏈接!回顧兩位老師的課堂,都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障,憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過(guò)程,再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此,兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶,以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境,營(yíng)造氛圍,用“猜一猜”活動(dòng),將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。
“猜一猜”:此環(huán)節(jié)兩位老師都通過(guò)簡(jiǎn)單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題,都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,上裝下裝各選一件,一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn),能夠進(jìn)行猜測(cè)和判斷,但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零散的、無(wú)序的。
搭配要按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過(guò)渡到抽象。“擺一擺”這一環(huán)節(jié),教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問(wèn)題的策略。
“擺一擺”:之前的猜測(cè)和想象,需要具體的操作活動(dòng)來(lái)佐證和擴(kuò)充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備,以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手搭配,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來(lái)詮釋了課堂的魅力。陳老師在學(xué)生操作完成后,請(qǐng)三個(gè)典型的學(xué)生上臺(tái)演示,一個(gè)是以上衣為主線,一個(gè)是以下裝為主線,另一個(gè)而出現(xiàn)了遺漏,通過(guò)學(xué)生的反饋和總結(jié),得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進(jìn)行搭配,突出了本課的重點(diǎn)。而何老師在學(xué)上臺(tái)搭配后,在反饋時(shí)直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源,生動(dòng)、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進(jìn)行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達(dá)到了相同的教學(xué)目標(biāo),起到了異曲同工之效。
“寫(xiě)一寫(xiě)”是上一環(huán)節(jié)的引申部分,重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、簡(jiǎn)潔化的表示方法,使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的數(shù)字、字母、符號(hào)表示出來(lái)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)心得體會(huì),學(xué)習(xí)心得“寫(xiě)一寫(xiě)”:兩位老師在主例題教學(xué)后,布置了寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)的實(shí)質(zhì)為要求學(xué)生用自己的方式表達(dá)搭配結(jié)果。課堂上,有的學(xué)生用文字,有的用數(shù)字,有的用圖形。這些表達(dá)方式,具體而有效,實(shí)現(xiàn)了實(shí)物到圖形的抽象,蘊(yùn)涵了學(xué)生各自對(duì)問(wèn)題的不同理解和不同層次思維水平。
“練一練”這一設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由易到難,具有層次性。
“練一練”:兩位老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)也有所區(qū)別,陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習(xí),讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到很好的鞏固。而何老師則在教材的例子和練習(xí)的基礎(chǔ)上,將到中國(guó)館的路線從2——3到3——3到4——5,加深了練習(xí)的難度,拓寬了課堂的深度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到提升。
縱觀兩堂課,兩位教師的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的,各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值,各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。盡管她們的教學(xué)方法,評(píng)價(jià)方式等有所不同,但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有序思考問(wèn)題的方法,能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅,令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中,盡情地享受殊途同歸之效。
小學(xué)體育教研心得體會(huì)總結(jié)與反思 小學(xué)體育教研心得體會(huì)總結(jié)篇五
小學(xué)體育教研是我多年來(lái)一直關(guān)注的議題,一直貫穿于我的教育教學(xué)實(shí)踐中。在這一過(guò)程中,我深深地認(rèn)識(shí)到了小學(xué)體育教研的重要性,并積極探究常規(guī)教學(xué)之外的方法,以便更好地掌握小學(xué)生的心理、思想和身體發(fā)展。在這篇文章中,我想分享一下我在小學(xué)體育教研方面所取得的心得體會(huì)總結(jié)。
第二段:探究小學(xué)生的天性和身體發(fā)展
在小學(xué)體育教研中,我們需要學(xué)會(huì)探究小學(xué)生的身體和心理,以便更好地規(guī)劃和實(shí)施課程。小學(xué)生通常比較活潑,好動(dòng),并且充滿好奇心。他們往往喜歡將體育活動(dòng)與玩耍結(jié)合起來(lái),因此我們?cè)趯?shí)踐中要使用多種有趣的方法和游戲來(lái)促進(jìn)他們的興趣和參與度。此外,我們還要關(guān)注小學(xué)生的身體發(fā)展,因?yàn)樗麄兊纳眢w正在迅速發(fā)育。因此,我們必須注重鍛煉他們的協(xié)調(diào)性、力量、耐力和柔韌性等各個(gè)方面,以幫助他們?cè)谖磥?lái)的身體發(fā)展中加以應(yīng)用。
第三段:個(gè)性化教育
個(gè)性化教育是小學(xué)體育教研中不可或缺的一部分。如今,由于學(xué)生之間的差異日益明顯,我們需要思考如何為全體學(xué)生提供一個(gè)能夠滿足不同需求的教學(xué)環(huán)境。我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、實(shí)際水平和對(duì)體育的興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué),采用更為靈活多變的方法來(lái)保證教學(xué)效果的最大化。同時(shí),我們也要重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,注重他們的思想和情感發(fā)展以及社交交際,從而全面推動(dòng)他們的成長(zhǎng)。
第四段:培養(yǎng)良好習(xí)慣和品質(zhì)
小學(xué)體育教研還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生良好習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)訓(xùn)練小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力和協(xié)作精神等方面的技能,我們可以幫助他們建立自信心,培養(yǎng)良好的品質(zhì)和習(xí)慣,比如堅(jiān)持不懈、勇氣、自信、誠(chéng)實(shí)等等。這樣,他們?cè)谖磥?lái)的生活和工作中能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),提升自己的綜合素質(zhì),也能夠更好地適應(yīng)不同的環(huán)境和機(jī)遇。
第五段:結(jié)語(yǔ)
總之,小學(xué)體育教研是對(duì)教師掌握兒童心理、身體發(fā)展、教學(xué)方法等方面的綜合能力的考驗(yàn)。在小學(xué)體育教研實(shí)踐中,我們需要團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新求變,加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐,持續(xù)不斷地優(yōu)化教學(xué)策略,真正做到把每個(gè)學(xué)生都教到最好,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中發(fā)展自己的不同個(gè)性和特長(zhǎng),創(chuàng)造更加優(yōu)秀的未來(lái)。
小學(xué)體育教研心得體會(huì)總結(jié)與反思 小學(xué)體育教研心得體會(huì)總結(jié)篇六
在通過(guò)體育健康課的準(zhǔn)備過(guò)程中,讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問(wèn)題,小學(xué)體育教學(xué)反思。特別是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中,客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向,學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富,學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求,按部就班的進(jìn)行授課,使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課的狀況。無(wú)論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,還是在“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒(méi)有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中,我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作,忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。
1、教師要通過(guò)發(fā)揮教材、場(chǎng)地、器材和課堂氣氛的作用,創(chuàng)造“動(dòng)起來(lái)”的情景,在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新,使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂(lè)身心的方向發(fā)展;增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動(dòng),了解健康生活的知識(shí)和技能,養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
2、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)特點(diǎn),把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識(shí)規(guī)律,動(dòng)作技能形成規(guī)律,生理技能活動(dòng)規(guī)律,青少年生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動(dòng)起來(lái)——樂(lè)起來(lái)——想起來(lái)——自我展現(xiàn)起來(lái)”來(lái)設(shè)計(jì)課的進(jìn)程。
3、教師即興示范調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。以各種簡(jiǎn)便易行的隊(duì)形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心。的趣味練習(xí),使學(xué)生身體充分活動(dòng),使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲。4、活躍身心,教學(xué)反思《小學(xué)體育教學(xué)反思》。 以有節(jié)奏的,帶有聲響的個(gè)人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活躍情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段。
小學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自于他們的好奇、好動(dòng)的心理以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和渴望,在教學(xué)中教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的渴望淋漓盡致的表現(xiàn)在身體的活動(dòng)中,從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力,喚起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小學(xué)生神經(jīng)活動(dòng)中第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)占主導(dǎo)地位,第二信號(hào)系統(tǒng)正在發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不均衡,興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)并容易擴(kuò)散,發(fā)生“泛化”現(xiàn)象,表現(xiàn)為活潑好動(dòng),但注意力不集中;模仿力較強(qiáng),容易建立條件反射,學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作性,但動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確性較差,容易發(fā)生錯(cuò)誤和多余動(dòng)作。針對(duì)他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育的這些特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的措施和選擇合理的方法。
小學(xué)生注意力不易集中,完成動(dòng)作的能力存在差異,教學(xué)中不能采用機(jī)械、呆板、枯燥單一的模式。小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),決定了我們?cè)隗w育教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不易太嚴(yán),規(guī)定不易過(guò)死,允許他們?cè)谡n堂上發(fā)揮他們的聰明才智。
這才是真正的快樂(lè)體育,只能這樣才能真正展示學(xué)生的個(gè)性,極大的提高小學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情。在這一方面,有的教師往往只注意課的常規(guī)、規(guī)范、紀(jì)律嚴(yán)明,以至規(guī)定太多,要求太嚴(yán)太死,甚至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象。如此對(duì)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而現(xiàn)在有的教師仍在小學(xué)體育教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的具體細(xì)微,使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”、“成人化”的痕跡,不考慮小學(xué)生動(dòng)作準(zhǔn)確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素,強(qiáng)迫學(xué)生完成“力不能及”的動(dòng)作,嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)的積極性,妨礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
在小學(xué)體育教學(xué)中,兒童情緒高漲,全身心的投入到體育活動(dòng)中,以他們自己的方式參加體育活動(dòng),常常會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會(huì)收到事半功倍的效果。在個(gè)別學(xué)生還有“出格”表現(xiàn)時(shí),教師應(yīng)及時(shí)、善意的提醒,讓學(xué)生進(jìn)行心理上的自我調(diào)整,逐步提高他們的自控能力。在8—12歲期間,少年兒童的認(rèn)知能力、自控能力、社會(huì)合作能力和自我評(píng)價(jià)能力都在增強(qiáng),但仍然很不成熟,往往會(huì)出現(xiàn)以自我為中心,過(guò)分相信自己,甚至出現(xiàn)與群體對(duì)立的情緒。教師的適當(dāng)引導(dǎo),實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生的自控能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)合作能力。
充分發(fā)展少年兒童的個(gè)性,是創(chuàng)新教育中小學(xué)教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意小學(xué)體育教學(xué)的生物功能,更要發(fā)揮它的社會(huì)功能,使少年兒童得到充分發(fā)展。