一鍵復(fù)制
我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
詩(shī)詞三維之美培訓(xùn)心得體會(huì) 名師之路小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
鎮(zhèn)川小學(xué) 王錦濤
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。 聽名師講課，如同與大師對(duì)話。短短三天的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。
延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)王俞敏
“名師之路”是一個(gè)感悟名師課堂、見習(xí)名家風(fēng)采的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，也是一個(gè)學(xué)術(shù)溝通的橋梁、教學(xué)交流的平臺(tái)，更是一個(gè)見證絢麗多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10 日，我有幸在西安石油大學(xué)參加了為期三天的“名師之路”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)，共觀摩了9位名師的9節(jié)優(yōu)質(zhì)課和專家的8場(chǎng)專題報(bào)告。本次研討會(huì)以故事教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)為主題，各位名師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學(xué)理論的精髓，更讓我為之折服。名師專家們有太多值得我膜拜的地方，我驚羨，我反思，我向往著有朝一日自己也可以成為英語(yǔ)課堂的“大腕兒”，如魚得水，盡情演繹。
一、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，不斷成長(zhǎng)為獨(dú)具特色的魅力老
師。
無(wú)論時(shí)代如何變遷，以人為本、以生為本的教育理念都將是亙古不變的。在這些名師的課堂上，我們切身感受到民主、和諧、開放的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)未能達(dá)到老師的期望值時(shí)，名師的做法不是責(zé)備，而是靈活的變通和引導(dǎo)。如在林麗老師的課堂上，當(dāng)學(xué)生不能如期說(shuō)出“hi!i’m …i like…i have…”等句子時(shí)，林老師靈活地改用問(wèn)句“do you have…”“do you like…”時(shí)，學(xué)生統(tǒng)一用“yes”來(lái)回答。之后，林老師說(shuō)“大家不能只習(xí)慣于說(shuō)yes,其實(shí)我知道你們都可以說(shuō)出那些句子…”果然，在林老師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下，孩子們?cè)?之后的課堂上能自如說(shuō)出自己能力范圍內(nèi)的句子。還有在王超老師’“it’s okay to be different”的課堂上，一位學(xué)生幾次把“it’s okay to lose your mittens”說(shuō)成“it’s okay to lost your mittens”，教師機(jī)智地用“it’s okay to make a mistake”一句話處理了學(xué)生因犯錯(cuò)而畏難的負(fù)面情緒。
二、以扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)基本功為基石，不斷成長(zhǎng)為獨(dú)具特色的魅力教師。
一口漂亮地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，一份扎實(shí)的教學(xué)理念，一顆永遠(yuǎn)愛生的童心，成就著這些名師，也滋潤(rùn)著祖國(guó)的未來(lái)。
斷生成別具特色的魅力課堂。
英國(guó)教育學(xué)家andrew wright
事對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，可以讓學(xué)生最大限度地吸收英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入，從而為語(yǔ)言的輸出打下良好的基礎(chǔ)。在本次研討會(huì)上，王勁春老師的“a hungry caterpillar”,葉建軍老師的“naughty animals”，林麗老師的“the mouse and the lion”以及王超老師的“it’s okay to be different”，他們的故事以興趣入手，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。在這些名師的課堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈現(xiàn)故事-復(fù)述故事-表演故事的教學(xué)流程，而是插有l(wèi)et’s chant, let’s talk, let’s sing 以及韻律小詩(shī)等活動(dòng)，他們的故事課堂在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中充滿無(wú)限的生機(jī)和活力。
美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”教師的日常教學(xué)行動(dòng)、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)性格亦會(huì)影響著教師的教學(xué)命運(yùn)。作為年輕的英語(yǔ)教師，大學(xué)畢業(yè)時(shí)的我們有著扎實(shí)的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度。那3年，5年，10年之后的我們，是否能以今日的這些名師為榜樣，讓自己成長(zhǎng)為一名別具特色的外語(yǔ)教師呢？不斷的反思加不斷的行動(dòng)，定會(huì)有一個(gè)充滿期待的未來(lái)在等著我們……come on!
銘記專家教導(dǎo)，追尋名師之路
——北師大培訓(xùn)心得體會(huì)
聽了諸位專家的報(bào)告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨(dú)特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。培訓(xùn)歸來(lái)，內(nèi)心一直波瀾澎湃，久久不能平靜，反復(fù)翻閱筆記，不時(shí)閃現(xiàn)精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度，而是站在腳踏實(shí)地的角度向我們娓娓道來(lái)，顯得真實(shí)而又貼切，和我們產(chǎn)生思想上的共鳴。結(jié)合自己的生活狀態(tài)及教育現(xiàn)狀，我愈發(fā)感覺自己的淺薄。下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)，作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。
做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
在學(xué)習(xí)期間，一共聽了六位專家的報(bào)告，感觸最大的就是，什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師。在這幾位專家中，我找到了共同點(diǎn),一是幽默感,二是淵博的知識(shí)。說(shuō)實(shí)話，培訓(xùn)前，我就在想，聽報(bào)告而已，有什么好聽的呢?肯定又是照本宣科的東西。但是沒想到,事實(shí)絕非如此！整個(gè)的報(bào)告，我都很認(rèn)真地聽他們解讀人生，也很認(rèn)真地做筆記。感覺他們的過(guò)人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音，用生動(dòng)的事例,把他們對(duì)人生的看法向我們娓娓道來(lái)，而且他們?cè)谥v課的過(guò)程中不乏幽默感，讓我們?cè)诠笮χ羞€體會(huì)到一些生活的真理（尤其是高金英老師，62歲高齡，胸中似乎有永也說(shuō)不完的幽默，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。但是想想自己的課,課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，爭(zhēng)取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師！
堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵。
無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。我們都知道讀書可以提高我們的文化素養(yǎng)?！案褂性?shī)書氣自華”，一本好書能夠決定一個(gè)人的命運(yùn)，可以成為我們的指路明星。特別是在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，作為教師的我們一定要緊跟時(shí)代的步伐，而要想跟上時(shí)代的步伐，多讀書是不可缺少的?！白x史使人明智，讀詩(shī)使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個(gè)博覽群書的教師一定是受學(xué)生尊敬的教師，一個(gè)擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂于接近的教師。讀書應(yīng)該成為每一個(gè)教師的自覺行為。因此，以后要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
專業(yè)成長(zhǎng)離不開激情與創(chuàng)新。
通過(guò)此次培訓(xùn)，通過(guò)聆聽各位專家的精彩講座,通過(guò)與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
團(tuán)結(jié)協(xié)作，同伴互助共同成長(zhǎng)。
我們常說(shuō)：他山之石，可以攻玉。團(tuán)結(jié)協(xié)作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個(gè)人努力。再者，合作創(chuàng)造和諧。教學(xué)是一個(gè)需要奉獻(xiàn)的事業(yè)，是一個(gè)需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)難免會(huì)產(chǎn)生落寞感，勢(shì)必會(huì)影響自己前進(jìn)的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時(shí)，需要有人點(diǎn)撥，困難時(shí)，需要有人拉一把。把自己融入一個(gè)集體，為他人的成功祝福，為自己的成長(zhǎng)歡呼，體會(huì)合作帶來(lái)的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問(wèn)題的解決策略，共同行進(jìn)在專業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無(wú)限光明。
書，而更重要的是學(xué)會(huì)育人。今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者，是具有這三種身份的專家。三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課，感覺特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。高老師講到“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。從如何教書，到當(dāng)班主任的技巧和語(yǔ)言藝術(shù)；從調(diào)整老師的心態(tài)，到老師應(yīng)從多方面培養(yǎng)自己的能力。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中！”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。太多了，我不能一一寫出來(lái)，總之我不可能達(dá)到高老師那樣的高度，但我會(huì)好好體會(huì)他的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生?？疾鞂W(xué)習(xí)以前很長(zhǎng)一段時(shí)間了，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：我們的教育到底教給學(xué)生什么？這次學(xué)習(xí)又進(jìn)一步加深了我對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
教給學(xué)生什么？毫無(wú)疑問(wèn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出，要教給學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力（如搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力）。
學(xué)生掌握知識(shí)，取得好的成績(jī)，是最基本、最現(xiàn)實(shí)、最直接的東西，對(duì)我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，成績(jī)是我們生存的資本，是我們的生命。
這真的需要我們深層次地、理性地思考。
這次培訓(xùn)，聽了6位專家的報(bào)告，考察了5處學(xué)校，使我清醒的認(rèn)識(shí)到：我們的學(xué)校、我們的教師，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該教給學(xué)生要有正確的價(jià)值觀。
我們應(yīng)大力開展以“尊重、公平、自由、責(zé)任、正直、盡心盡力、關(guān)愛與同情、寬容與包容、誠(chéng)實(shí)與誠(chéng)信”為核心的價(jià)值教育。讓人們（在學(xué)校里我們至少讓我們的老師、學(xué)生）知道如何行為才是正當(dāng)?shù)?、好的、?duì)的、或高尚的，進(jìn)而培養(yǎng)正直的、真正的、有良好品格的人。
負(fù)責(zé)；師厭教是教師對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校的不負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)；生厭學(xué)是學(xué)生對(duì)自己的不負(fù)責(zé)、對(duì)父母的不負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)！講座中有一專家提到一點(diǎn)令人震驚，令國(guó)人蒙羞：現(xiàn)在，戴高樂機(jī)場(chǎng)廁所的墻壁上用漢語(yǔ)貼著“中國(guó)人，請(qǐng)你便后沖水”的牌子；夏威夷的賓館里也常見到漢語(yǔ)的“請(qǐng)丟垃圾入桶”標(biāo)語(yǔ)；歌劇院、電影院里的“請(qǐng)保持安靜”；……隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)與國(guó)際地位的顯著提高，“狗與華人不得入內(nèi)”不但沒有消失，反而擴(kuò)大到國(guó)際范圍內(nèi)，成為一個(gè)泱泱大國(guó)、禮儀之邦的笑柄！
培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，狼吞虎咽下的知識(shí)還來(lái)不及“反芻”，我將在今后的教育教學(xué)中進(jìn)行細(xì)細(xì)的咀嚼，爭(zhēng)取將此次培訓(xùn)的絲絲營(yíng)養(yǎng)化為自己成長(zhǎng)的動(dòng)力！
培訓(xùn)給我指明了一條路，我一定要努力地走下去；培訓(xùn)為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景！
詩(shī)詞三維之美培訓(xùn)心得體會(huì) 名師之路小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
（第一段）
詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，詩(shī)詞不僅是中國(guó)古代的文學(xué)遺產(chǎn)，更是中國(guó)文化的精髓所在。詩(shī)詞作為一種藝術(shù)形式，不僅具備美學(xué)價(jià)值，更是承載著歷史文化、民族文化、人文精神等多層次的內(nèi)涵。在我讀詩(shī)詞的過(guò)程中，我深深感受到詩(shī)詞三維之美的獨(dú)特魅力。
（第二段）
對(duì)我而言，詩(shī)詞中最吸引我的就是其語(yǔ)言美。古詩(shī)詞經(jīng)過(guò)歷史的沉淀，多少吸取了五千年文化的精華，其語(yǔ)言優(yōu)美、精煉，更是讓我沉迷不已。例如，李清照的《如夢(mèng)令》中，“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。”這組充滿抒情的文字，細(xì)膩又婉約的表達(dá)方式令我縈繞心頭。古詩(shī)詞中，更多地采用象征化的句式和修辭手法，這種藝術(shù)性語(yǔ)言的魅力恰是深深吸引我讀詩(shī)詞的原因。
（第三段）
詩(shī)詞之美不僅在語(yǔ)言上顯現(xiàn)，其文學(xué)內(nèi)涵同樣是詩(shī)詞三維之美的資瓷所在。詩(shī)詞的題材廣泛，既有民俗趣味，又有時(shí)代反映，這大大豐富了詩(shī)詞的文學(xué)內(nèi)涵。如白居易的《琵琶行》以琵琶委婉的琴聲抒發(fā)了古代士子對(duì)離散思鄉(xiāng)之情；蘇軾的《赤壁賦》描繪了三國(guó)時(shí)期種種狀況。這些詩(shī)詞的內(nèi)涵，超越了單純的文學(xué)構(gòu)成，更高的層面展現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)時(shí)代的人文精神，延續(xù)了文化的精髓。
（第四段）
詩(shī)詞之美還在于其多維度的修養(yǎng)功能。經(jīng)過(guò)多次的讀詩(shī)詞體驗(yàn)，我深深感受到它在心境與人生觀方面的影響。人們?nèi)嗽诓煌纳鼩v程中，會(huì)有不同的情感所激發(fā)，會(huì)有不同的詩(shī)詞句句娓娓訴說(shuō)著。有時(shí)，在煩悶與困惑中，適當(dāng)朗誦一首詩(shī)，能在某個(gè)特殊的時(shí)刻為心靈尋找到一處溫馨的歸宿。詩(shī)詞能教育人文化素養(yǎng)、審美情感、道德情操與心理恰當(dāng)性，這些都是現(xiàn)代教育所不能達(dá)到的精神意義。
（第五段）
綜上所述，詩(shī)詞是中國(guó)文化瑰寶中的三維之美。在我這個(gè)年少時(shí)期，是詩(shī)詞讓我找到了諸多的美好，讓我感受到了人性的美好、自然的美好、意境的美好。每當(dāng)我閱讀一首詩(shī)，老師教我的語(yǔ)言技巧，讀者對(duì)它的吟誦贊嘆，都給我一種寧?kù)o般的享受，一種從內(nèi)心深處傳來(lái)的愛與美的感覺。詩(shī)詞不僅僅是一種文學(xué)藝術(shù)，也是一種文化遺產(chǎn)，是歷史與現(xiàn)實(shí)的獨(dú)特融合。讓我們一起珍愛詩(shī)詞這個(gè)生命上的財(cái)富，欣賞它、品味它，領(lǐng)悟它滲透出的真、善、美價(jià)值觀，讓我們獻(xiàn)出一顆真誠(chéng)的心，用愛心呵護(hù)它，迎接更多的美好。
詩(shī)詞三維之美培訓(xùn)心得體會(huì) 名師之路小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時(shí)培訓(xùn)。聆聽了x老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩(shī)語(yǔ)教學(xué)的講座及五位老師的精彩課堂，受益匪淺。
古詩(shī)詞是我國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語(yǔ)言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微的特點(diǎn)。在語(yǔ)文教材中小學(xué)、初中都會(huì)滲透到，而且每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有?？上攵旁?shī)詞教學(xué)的重要。
我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中，要欣賞詩(shī)詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩(shī)歌的意境中，形象是基礎(chǔ)。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會(huì)。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
怎樣更好地組織教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)略古詩(shī)詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦，感受語(yǔ)言美。古詩(shī)的語(yǔ)言精確、凝煉。每首古詩(shī)的字?jǐn)?shù)有限，因而詩(shī)人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝煉含蓄，有時(shí)一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容。
在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩(shī)的形，讀出古讀的神，讀出古詩(shī)的味。用x老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的'誦讀。從這個(gè)意義上講，古詩(shī)的美有50%是吟誦出來(lái)的，是朗讀出來(lái)的。
其次，深入理解，體驗(yàn)情趣美。古詩(shī)經(jīng)常是“言有盡而意無(wú)窮”。例如《村居》一詩(shī)教師通過(guò)散文詩(shī)似的語(yǔ)言感受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩(shī)的語(yǔ)言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫(kù)，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美好的情境中，在學(xué)習(xí)古詩(shī)中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩(shī)中的樂趣，情趣。
最后，拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。古詩(shī)教學(xué)的目的不只是為理解古詩(shī)的意思，體會(huì)情感，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美，感受到古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩(shī)的興趣。這次的五堂課，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。
時(shí)間雖短，收獲頗豐，讓我對(duì)古詩(shī)詞吟誦有了全新的認(rèn)識(shí)?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問(wèn)”，只要留心做一個(gè)有心人，我的古詩(shī)詞教學(xué)之路會(huì)越走越敞亮。
詩(shī)詞三維之美培訓(xùn)心得體會(huì) 名師之路小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
詩(shī)詞三維之美培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一開始選課的時(shí)候，我對(duì)于詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)僅限于課本上的那幾首唐詩(shī)宋詞，完全沒有想過(guò)詩(shī)詞還有這樣豐富的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。但通過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的美麗之處遠(yuǎn)不止于此，它更是一種思想、一種情感的表達(dá)方式。培訓(xùn)中的老師不僅讓我們學(xué)會(huì)了背誦經(jīng)典的詩(shī)詞作品，還通過(guò)講解、分析使我理解了其中的深意和詩(shī)人的情感。我逐漸明白了，詩(shī)詞是一座連接古今的橋梁，是一種流傳千年的文化瑰寶。
第二段：三維呈現(xiàn)，開啟了我對(duì)詩(shī)詞的多元審美
詩(shī)詞三維之美培訓(xùn)的最大亮點(diǎn)就是引入了三維呈現(xiàn)的教學(xué)方式。我們以PPT、文字和圖片的形式，將詩(shī)詞作品展現(xiàn)在屏幕上。這樣的教學(xué)形式不僅使我們更加直觀地了解了詩(shī)詞的具體內(nèi)容，也拓寬了我們對(duì)詩(shī)詞的審美視野。在培訓(xùn)中，老師通過(guò)三維呈現(xiàn)的方式展示了許多美麗的詩(shī)詞作品，讓我們從各個(gè)角度去感受詩(shī)詞的美。這種多元審美的教學(xué)方式讓我對(duì)詩(shī)詞產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，也提升了我的藝術(shù)鑒賞能力。
第三段：經(jīng)典導(dǎo)讀，讓我理解詩(shī)詞背后的深意
在詩(shī)詞三維之美培訓(xùn)中，老師進(jìn)行了經(jīng)典導(dǎo)讀，通過(guò)深入解讀詩(shī)詞作品的背景和意義，讓我對(duì)其中的深意有了更進(jìn)一步的理解。老師通過(guò)講解詩(shī)詞的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的生平，讓我們更好地理解了詩(shī)詞作品的意境和意義。在培訓(xùn)過(guò)程中，我深深感受到詩(shī)詞的背后蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化底蘊(yùn)，也明白了每一首詩(shī)詞背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事。通過(guò)經(jīng)典導(dǎo)讀，我加深了對(duì)詩(shī)詞的熱愛，并愿意進(jìn)一步深入研究和欣賞這個(gè)古老而美麗的藝術(shù)形式。
第四段：詩(shī)詞創(chuàng)作，發(fā)掘了我自己的表達(dá)能力
詩(shī)詞三維之美培訓(xùn)不僅培養(yǎng)了我們對(duì)詩(shī)詞的欣賞能力，還鼓勵(lì)我們進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)模仿經(jīng)典的詩(shī)詞作品，嘗試著自己創(chuàng)作一些小詩(shī)小曲。起初，我覺得很難，不知從何下手。但隨著老師的指導(dǎo)，我慢慢找到了創(chuàng)作的感覺，發(fā)現(xiàn)自己竟然也能夠通過(guò)詩(shī)詞來(lái)表達(dá)自己。這讓我對(duì)自己的表達(dá)能力更加有信心，也讓我喜歡上了創(chuàng)作詩(shī)詞的過(guò)程。通過(guò)詩(shī)詞創(chuàng)作，我不僅展示了自己的才華，也收獲了一份寶貴的精神財(cái)富。
詩(shī)詞三維之美培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多收獲和啟發(fā)，讓我對(duì)詩(shī)詞有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)讓我從陌生到熟悉，從不感興趣到喜歡上了詩(shī)詞。通過(guò)培訓(xùn)，我從中汲取了美的營(yíng)養(yǎng)和靈感，也增加了自己的藝術(shù)修養(yǎng)。詩(shī)詞三維之美培訓(xùn)不僅開啟了我追求美的新征程，更讓我懂得了詩(shī)詞是一種人文精神的傳承和傳播，是繁華世界中的一道清泉，能夠給人以心靈的慰藉和溫暖。
總結(jié)：通過(guò)這次詩(shī)詞三維之美培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞的內(nèi)涵和美感，也感受到詩(shī)詞藝術(shù)所帶來(lái)的無(wú)窮魅力。不僅開闊了我的眼界，也提高了我的審美和創(chuàng)作能力。我相信，詩(shī)詞三維之美培訓(xùn)是我人生中重要的一步，它將引領(lǐng)我走向更加美好的未來(lái)。
詩(shī)詞三維之美培訓(xùn)心得體會(huì) 名師之路小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
古詩(shī)詞是我國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語(yǔ)言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微的特點(diǎn)。在語(yǔ)文教材中小學(xué)、初中都會(huì)滲透到，而且每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有?？上攵旁?shī)詞教學(xué)的重要。
我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中，要欣賞詩(shī)詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩(shī)歌的意境中，形象是基礎(chǔ)。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會(huì)。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
怎樣更好地組織教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)略古詩(shī)詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦，感受語(yǔ)言美。古詩(shī)的語(yǔ)言精確、凝煉。每首古詩(shī)的字?jǐn)?shù)有限，因而詩(shī)人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝煉含蓄，有時(shí)一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容。
在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩(shī)的形，讀出古讀的神，讀出古詩(shī)的味。用z老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的誦讀。從這個(gè)意義上講，古詩(shī)的美有50%是吟誦出來(lái)的，是朗讀出來(lái)的。
其次，深入理解，體驗(yàn)情趣美。古詩(shī)經(jīng)常是言有盡而意無(wú)窮。例如《村居》一詩(shī)教師通過(guò)散文詩(shī)似的語(yǔ)言感受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩(shī)的語(yǔ)言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫(kù)，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美好的情境中，在學(xué)習(xí)古詩(shī)中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩(shī)中的樂趣，情趣。
最后，拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。古詩(shī)教學(xué)的目的不只是為理解古詩(shī)的意思，體會(huì)情感，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美，感受到古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩(shī)的興趣。這次的五堂課，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。
時(shí)間雖短，收獲頗豐，讓我對(duì)古詩(shī)詞吟誦有了全新的認(rèn)識(shí)。留心處處皆學(xué)問(wèn)，只要留心做一個(gè)有心人，我的古詩(shī)詞教學(xué)之路會(huì)越走越敞亮。
