物理研究性報告 研究性學習心得體會

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

物理研究性報告 研究性學習心得體會篇一

通過這次研究性學習，我們感受研究性學習的獨特魅力。不管前方是風還是雨，我們都并肩作戰(zhàn)。

分工行動時，為了培養(yǎng)我們收集、分析、利用信息的能力，我提倡讓每個組員都得到鍛煉的機會。因此在行動之前，我們作了多種采訪時的假設，以便各位在采訪時能夠得心應手，完成一次令自己滿意的采訪，更好地收集到權威材料。

于是我們靈活變調(diào)，每個人為完成自己的任務都付出了自己的最大的努力。我們的努力沒有白費，在挫折中前進，掌握了第一手豐富的材料。這一段雖然有些跳躍，但真正體現(xiàn)了我們的主觀意識，可算做主旋律吧！

接下來的工作順利多了。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，輸字速度絕對是向極限挑戰(zhàn)，顧不上頭昏昏眼花花手麻麻，"啪啪"敲擊鍵盤的聲音為我們的樂音增色不少。

理論討論階段，語言功底不佳的我考慮到復習階段大家都比較緊張，主動挑起了執(zhí)筆的任務，幾乎是文思枯竭的我不時還得向她們尋找智慧的源泉。

通過這次研究性學習，我們對身邊的事物有了更多的了解，豐富了我們對于這個社會發(fā)展中存在的現(xiàn)象的理解，總之受益頗多！

物理研究性報告 研究性學習心得體會篇二

研究性學習是現(xiàn)代教育中的一種新型學習方式，它需要學生主動參與，自主思考，對于學生的智力和能力的綜合提升都起到了積極的推動作用。在我個人的學習經(jīng)歷中，我也曾經(jīng)參與了許多研究性學習項目，從中收獲到了許多，下面將就此與大家分享我的一些體會和心得，希望能夠?qū)φ谘芯啃詫W習方面探索的同學們提供借鑒和啟示。

第二段：研究性學習的基本原則

研究性學習的核心在于學生自主探究和發(fā)現(xiàn)，教師甚至可以放棄一些自己的教學權威，讓學生在研究中逐步成長。這要求學生具備高度的學術自主性和自我管理能力。同時，研究性學習也需要把問題放在學生的現(xiàn)實生活和社會環(huán)境當中去探索，使學生的思考有意義，有價值。

第三段：研究性學習的體會

在我的研究性學習過程中，我曾經(jīng)參與了關于兩性關系和家庭教育問題的研究，這是一個需要了解大量社會實踐和經(jīng)驗的課題。在研究的最初階段，我需要召集小組成員進行集思廣益式討論，共同確定課題和研究方向，并通過翻閱大量相關文獻獲得足夠的資料。在之后的研究中，我們采取了多種方式進行了實際調(diào)查，收集了大量的數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析，并最終得出結(jié)論。這個過程中，我們以小組為單位合作完成各自任務，積極討論互相借鑒，共同提高。最終，我們成功地提交了實驗報告，得到了較高的評價。

第四段：研究性學習的收獲

在研究性學習中，我獲得了許多實際技能和知識，例如：數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、報告撰寫等等。這些技能以后一定會在我未來學習和事業(yè)中進行應用。除此之外，我也從研究性學習中體會到了自主思考和獨立學習的重要性，我需要在知識的海洋中尋找自己的方向和價值，尋找出符合自己才能認同和接受的答案。

第五段：研究性學習的啟示

個人認為，研究性學習雖然偏重于自主探究和發(fā)現(xiàn)，但是也需要重視教師指導和同學互相協(xié)作等因素。在實踐中，應摒棄單純的傳授知識的模式和針對性強研究，應該鼓勵學生從自身生活和社會實踐出發(fā)，通過探究對于現(xiàn)實問題的深入了解，得到多方面的經(jīng)驗和知識。這樣做有助于鍛煉學生的創(chuàng)新思維和質(zhì)疑精神，為未來更具挑戰(zhàn)的社會和職場涵養(yǎng)更加全面的綜合素質(zhì)，更好地適應未來的發(fā)展趨勢。

物理研究性報告 研究性學習心得體會篇三

我所指導的兩個研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》和《計算機病毒防范及黑客入侵防范》。兩個的研究成果都是課件形式，我覺得研究性學習要求教師主角不是簡單的知識傳授者，更應是學習共同體中的參與者與幫促者。在研究性學習的不一樣階段，教師的主角表現(xiàn)和輔導策略也相應不一樣。對于《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》這一課題，我主要是在課件制作上進行指導，而《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題，在知識上和課件制作上給予學生指導。

雖然研究性學習的開展要花去學生超多的時刻，又要耗費教師必須的精力，但是通過研究性學習，是領導和教師的思想意識都發(fā)生了很大變化，更堅定了實施素質(zhì)教育的信心和決心；通過研究性學習，使學生拓展了視野，學會了自我教育、主動學習，更增強了自信心；通過研究性學習，是全體教師都用心參與教改，探索新的教法和學法，學校的教學工作再上新臺階。

正因研究性學習課題的選取是學生自己感興趣的領域，它真正激發(fā)了我們內(nèi)心的求知欲；而且它最大的魅力就是與傳統(tǒng)課堂教學的學習模式不一樣，學生不再是被動的學習，而是主動出擊；不再被成天禁錮在教室里，而是親身走入社會，走入現(xiàn)實生活；不是以封閉的考試卷來論學生的成敗，而是以全新的學習、探索和研究過程來綜合評價。在那里理論與實踐的親合度大大增加，還滿足了學生渴望走入社會生活的愿望。

從教育心理學的角度來看，人的活動都是由必須的動機引起的，學生的學習和研究也是如此。在教學情景中，必須要有推動個人去到達認識目的的動機，也就是掌握必須知識與技能的動機。傳統(tǒng)的以傳授知識為目的的教學方式只能夠讓學生死板的理解知識，無法使學生產(chǎn)生用心探索的求知欲望，并且還會使學生感到知識灌輸?shù)姆ξ?，產(chǎn)生厭學情緒，更不可能推動學生開展課題研究的動機。在化學教學中，教師若能緊密結(jié)合化學教學資料，提出一些學生欲答不能而又迫切想了解的、與生產(chǎn)生活實際密切關聯(lián)的化學問題，用心創(chuàng)設開放的教學情景，將會誘發(fā)學生的探索研究動機，從而調(diào)動學生用心地參與課題研究與探索。

在學生的研究性課題活動中，教師要把學生看成是具有能動性的創(chuàng)造與學習主體，而不是被動理解知識的對象，要尊重每一個學生的特別和人格。對于學生在實踐活動中所選取的方法和途徑，教師要給予充分的肯定。不好認為學生的方案設計與教師所想象的不一樣就是不合理的、錯誤的，不好把學生在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定。相反，如果要求學生完全照搬教師，一味的模仿教師，結(jié)果只能限制學生的想象力、創(chuàng)造力，達不到研究性學習的目的。因此，要注重發(fā)展學生的特別，鼓勵學生大膽的超越創(chuàng)新。教師要留給學生廣泛的思維空間，不好強求學生完全按照教材、資料或教師預定的方案進行研究和學習，要放手讓學生自己選題、自行設計、自主研究、自由創(chuàng)造。用他們自己的語言、自己的明白、自己的感悟，從自己的思維角度去思考問題。讓學生在獨立設計的研究探索中嘗試失敗，使他們感受科學道路的艱辛，并從失敗中總結(jié)教訓、調(diào)整方法，最終取得成功。在《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過程中，由于學生知識的局限性，也出現(xiàn)了很多不合理的或錯誤的想法和設計，走了許多彎路。但是，正是通過一次次的嘗試、失敗，才使學生能夠及時的調(diào)整方法、改善方案，最終一步步走向成功。

中學生在研究性課題中所要到達的目的，不是象科學研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。對于中學生來說，他們在研究性課題中的活動僅僅屬于一種在現(xiàn)有知識的基礎上對新問題、新知識的發(fā)現(xiàn)，一種新思想和新方法的構(gòu)成；而科學家發(fā)現(xiàn)和解決的卻常常是人類從來沒有發(fā)現(xiàn)或未曾解決的新問題、新事物。中學生在研究性學習過程中實際上僅僅是要像科學家從事科學研究那樣來進行學習，其本質(zhì)是對科學研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學研究活動。真正讓學生感受、明白知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學生在自由活動中求發(fā)展，在自主探索中求創(chuàng)造。有利于培養(yǎng)學生收集處理信息的潛質(zhì)、獲取新知識的潛質(zhì)、分析和解決問題的潛質(zhì)以及團結(jié)協(xié)作和社會活動潛質(zhì)。

研究性學習的目的，還不只是在于結(jié)果。能得出一個頗有價值的研究結(jié)論固然很好，但對于學生學習而言，更重要的是在“研究”的過程中開闊眼界、拓展思路、關注現(xiàn)實、發(fā)展特別、培養(yǎng)潛質(zhì)。重視“過程”的親歷和體會，讓學生在探索研究的過程中體驗創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂，本身就是一種收獲。無論課題研究的結(jié)果怎樣，過程本身就已經(jīng)使學生受益頗豐!有這個參與的過程和沒有這個過程，絕對是不一樣的。

學生在課題研究的過程中，為了解決問題主動地、如饑似渴地閱讀參考書、查找資料、搜集數(shù)據(jù)信息，獲取新知識，甚至廢寢忘食地在實驗室度過節(jié)假日，對于學生的探索精神、實踐潛質(zhì)是一種很好的鍛煉。通過活動還能夠使學生獲得親身參與研究探索的用心情感體驗，逐步構(gòu)成一種日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、發(fā)奮求知的心理傾向；通過研究過程的表述與展示過程，獲得鍛煉自我潛質(zhì)的機會，使學生更具有現(xiàn)代綜合型人才的特質(zhì)。

在研究性課題的教學實施過程中，應注意很好地滲透科學方法，發(fā)展學生的科學素養(yǎng)?？茖W研究的方法并不神秘，讓學生試著做些研究，在研究中體會科學探索的一般原則和基本手段。學生會明白：其實，好多事情只要自己動手做一做，都不是所想象的那么困難，科學研究也是如此。

學生通過課題研究這種學習方式，學會了歸納總結(jié)、類比推理、數(shù)據(jù)搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選取等科學研究的基本方法；認識到科學研究既會成功，也會遭遇失敗，務必做到不驕不躁、沉著冷靜，以實事求是的科學精神與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度對待科學研究。

研究性學習既是一種學習方式，又是一種學習觀。作為學習方式，研究性學習是建立在現(xiàn)代學習理論基礎上的科學學習觀，它反對被動地理解、繼承、記憶知識，主張學生主動地明白、應用、探索、創(chuàng)新知識，認為學生的學習過程就是創(chuàng)造性解決問題的過程。我們通常說的、在實踐中實施的研究性學習主要是指作為學習方式的研究性學習，它是指學生在老師的指導下，從學習生活和社會生活中選取和確定研究專題，用類似科學研究的方式，去主動地獲取知識、應用知識、解決問題的一種新型的學習方式。其設置的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教師教、學生學的被動的、理解式的學習方式，讓學生學會學習。

改變學生創(chuàng)新意識、實踐潛質(zhì)差的現(xiàn)狀，開展研究性學習是良方。近年來，基礎教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會各界的關注，改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學生的學習方式，以課程改革為突破口，使學生學會自主性、探索性、研究性學習，這是目前國際課程改革的一種新趨勢。

值得注意的是，改變學生的學習方式，并不僅僅僅針對學生而言，它將在教育領域引起一系列的連鎖反應，涉及教師教育觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變，也涉及校長辦學思想的轉(zhuǎn)變、學校管理模式的轉(zhuǎn)變。正如專家所言，這種學習對教師提出了全新的挑戰(zhàn)，教師將失去對學生學習資料的權威和壟斷，教師第一次處于被學生選取的地位，教師的主角從知識的傳遞者到學習的促進者、組織者、指導者。

總之，課題研究這種學習方式培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的潛質(zhì)、社會實踐與活動潛質(zhì)以及團結(jié)協(xié)作的學習和工作潛質(zhì)。在探索研究的鍛煉中，逐步構(gòu)成學生的科學思想和科學方法，從而改變學生的學習方式，即改變學生在原有的教育、教學條件下所構(gòu)成的那種偏重于記憶、明白的立足于理解知識傳輸?shù)膶W習方式，逐步構(gòu)成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動用心的學習方式。從而有利于學生終身學習，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。研究性學習對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，每一位教師都應當以一種用心的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識，使自己具有一專多能、跨學科的綜合潛質(zhì)，具有指導學生進行研究的潛質(zhì)。

物理研究性報告 研究性學習心得體會篇四

首先，作為一個愿意鉆研物理的學生，我一直感受到自己對于知識不斷的好奇和探索。在學習物理這門學科的過程中，我認識到研究性學習的重要性。研究性學習注重學生自主學習和探究，培養(yǎng)了我的批判思維和解決問題的能力。通過長時間進行研究性學習，我認為我最終能夠有能力獨立思考，掌握物理相關的知識和技能，并構(gòu)建出自己的思維體系。

其次，作為一名物理學生，我感受到了研究性學習給我的幫助。在物理的學習中，很多時候我只知道一個結(jié)論，但是卻并不知道它的原因。這時候，研究性學習的方法就會幫助我去探究這個結(jié)論背后的原因，從而讓我對這個結(jié)論的理解程度達到更深層次的認識。通過細致的觀察、實驗以及理論推導，我能夠自己發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和結(jié)論，不斷探究其中的道理，徹底理解物理中的各種現(xiàn)象和定律。

再次，研究性學習的過程能夠培養(yǎng)我的批判思維。在正確理解現(xiàn)象和定律的基礎上，我通過反思和質(zhì)疑，進一步發(fā)現(xiàn)不完整的地方和問題所在，并針對這些問題主動查閱資料尋找答案。在研究性學習中，我能夠根據(jù)自己的思考和認識水平評估資料的可靠性，從而讓我更加精準地掌握物理學科的知識和技能。

此外，研究性學習還能夠培養(yǎng)我解決問題的能力。這個過程中，我不僅會遇到各種錯漏或不理解的問題，還會有各種不同的思考方向和解決問題的方式。這時候我需要充分地理解問題所在、分析問題的本質(zhì)、探究發(fā)展思路、學習優(yōu)秀的問題解決方式，最終得出靠譜的解答并進行驗證。在這個過程中，我能夠成長和進步，不斷提升自己的物理學習水平和解決問題的能力。

最后，研究性學習讓我在學習物理的過程中感受到了自己的成長和進步。雖然在研究性學習中，經(jīng)常會遇到挫敗和困難，但正是這些困難讓我的自我實現(xiàn)感和成就感得以提高。通過不斷的嘗試，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的學習方法和效率得到了提高，并能夠更有效地掌握物理學科的知識和技能，從而突破自己的瓶頸，進一步提升自己。

總之，在研究性學習的道路上，我由于越來越喜歡物理學科，也因此精進了許多學習方法和學習策略，讓我的物理學習上升到了一個新的高度。這個學科對于我而言，已經(jīng)不再是單純的聽講及記憶向的學習，而是變成了一個充滿樂趣、創(chuàng)造性和實踐性的學科。希望能夠在今后的學習中，更好地利用研究性學習的方法，挖掘出物理學科更深層次的內(nèi)涵，并在真正的實踐中將其運用到更廣泛的領域中去。

物理研究性報告 研究性學習心得體會篇五

通過這次的研究性學習我學到了很多，比如說和同學之間的合作，從實踐中也得到了很多的知識，了解到原來早餐對我們來說真的很重要，尤其是對學生來說是十分重要的。因此我們要每一天都要吃早餐，那樣才會有精神學習，也不會給自身帶來不必要的疾病。因此，十分感謝能有這次實踐活動。

通過這次的研究性學習，讓我體會到團隊的精神。也給了我們發(fā)揮生活實踐的平臺。

我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們通過實地考察，問卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難，但是我們用群眾力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調(diào)查。我們親臨其境。親自動手。親身體驗，使我們經(jīng)歷激動人心的操作和探究，使我們的實踐才能和創(chuàng)新潛質(zhì)得到充分的展示。這是一個絢麗多彩的調(diào)查，它使我們拓展視野，深刻認識創(chuàng)造精神。與其他學科知識綜合起來，與自己已有的知識和經(jīng)驗綜合起來，能夠提高綜合應用知識與技能分析和解決問題的潛質(zhì)，使我們領略學習的最高境界。

這次研究性學習讓我感觸很多，剛開始的時候我們每個人都不懂怎樣做，但最后我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過想放下，但在我們相互鼓勵下，我們堅持了下來，從中獲得友誼，這次活動會成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。

這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對待生活。

通過這次的研究性學習，讓我了解到對于任何一個人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對于一個人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，正因不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維潛質(zhì)降低，身體健康遭到嚴重的危機，因此早餐十分重要的。對于學生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進人體的發(fā)育，不吃早餐，會導致胃病，因此要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份，吃早餐特別重要。而且通過研究性學習我們更加團結(jié)了。團結(jié)就是力量!

時刻飛逝，我們歷經(jīng)了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個日夜的快樂，登上了高中的臺階，經(jīng)過了人生的洗禮，我們逐漸長大。

研究性學習是我們鍛煉自己動手的潛質(zhì)，這一個過程雖然坎坷，同學們之間的矛盾多等問題。但是我們還是發(fā)奮克服了同學與同學之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動手的潛質(zhì)很弱，自覺性不強，不會獨立，永遠都不知道天有多高地有多厚，也經(jīng)不起風吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn)。在未來的社會中，只會成為你的絆腳石而已!研究性學習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自己動手去做的一項活動。我小組研究的是有關于早餐的問題，它開發(fā)類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有發(fā)奮去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來——實踐中發(fā)展而來，實踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個活動之前，我曾是一個不喜好吃早餐的人，寧可睡多點也不愿起來早點去吃早餐。此刻我知道，這是個錯誤的行為。不利于我的健康成長。進行這項活動需要收集一些資料圖片，實地考察等。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員用心性很高，給我生活的好處——滿足，脫離了父母的呵護也能夠生存，我覺得我很滿足了!

物理研究性報告 研究性學習心得體會篇六

隨著2022年北京冬奧會的臨近，冬奧會研究性學習成為了一種新型的學習形式，讓越來越多的學生了解冬奧會、關注體育精神、深入研究奧林匹克理念，擴大視野、提高素養(yǎng)，本文將從五個方面分享一下我對冬奧會研究性學習的心得體會。

第一段：了解冬奧會研究性學習的背景和意義

了解冬奧會研究性學習的背景，可以更好地理解它的實施意義。冬奧會是和平、友誼、團結(jié)和進步的象征，它不僅是一個承載著體育文化、工業(yè)、科技、經(jīng)濟等多種元素的賽事，更是一個宣揚奧林匹克精神、世界和平、人類文明共同體的重要平臺。開展冬奧會研究性學習，可以鍛煉學生的運動素質(zhì)，培養(yǎng)學生關注體育、善于思考、積極參與的良好習慣，同時也能激發(fā)學生對于國家發(fā)展的正向態(tài)度和對于奧林匹克精神的認同。

第二段：深入了解冬奧會背景，學習國家發(fā)展戰(zhàn)略

通過冬奧會學習，可以徹底了解奧林匹克精神和冬奧會在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要地位。冬奧會是一個國家形象的展示，也是一個國家綜合實力的體現(xiàn)。我們可以通過深入了解不同國家在冬奧會中的表現(xiàn)，了解他們的體育制度、體育人才培養(yǎng)、科技發(fā)展等方面，從而學習到國家發(fā)展戰(zhàn)略，領悟到不同文化的體育精神。

第三段：了解冬奧會組織與運作，學習團隊協(xié)作與管理

冬奧會組織與運作，是需要團隊協(xié)作和管理才能完成的龐大工程。學習冬奧會運作，可以讓我們更好地了解團隊合作的重要性和管理工作的難度。了解冬奧會的組織架構(gòu)和運作流程，從場館建設、文化活動、志愿服務等角度，了解工作的分工與任務，學習如何團隊合作、如何展現(xiàn)專業(yè)能力、如何管理資源，打磨出更加專業(yè)、高效、協(xié)作和管理的能力。

第四段：認識體育精神，感悟人生積極向上的力量

冬奧會是所有運動員拼搏、奮斗的競技場，是體育精神表現(xiàn)的最好場所。體育精神，不僅僅是努力拼搏、奮力爭取的態(tài)度，更是賽場之外的各種素養(yǎng)。通過了解體育精神，我們可以領悟到人生不僅需要有精神力量的支撐，而且也需要勇氣、堅毅、毅力，做一個健康、積極、向上的人。

第五段：重溫奧林匹克，領悟國家民族精神的文化基因

奧林匹克精神，是所有體育精神的靈魂。在冬奧會的學習中，我們不僅僅只能學到競技和體育制度，而且還能重溫奧林匹克精神，領悟國家民族精神的文化基因。奧林匹克精神強調(diào)的是人的全面發(fā)展，體現(xiàn)了人類對于和平、發(fā)展、合作、友誼、平等等普遍價值觀的追求。通過對于奧林匹克精神的研究和學習，我們不僅能夠感受到這種精神的價值與力量，也從中學到了感受和追求世界美好的巨大意義。

總之，冬奧會研究性學習不僅能夠讓我們了解體育、關注奧林匹克精神，而且能夠讓我們鍛煉團隊協(xié)作能力、拓展視野、提升素養(yǎng)。希望在未來的學習中，我們能夠更好地學習和運用冬奧會研究性學習，獲得更多的感悟與啟示，彰顯自己的青春活力和精彩人生。

物理研究性報告 研究性學習心得體會篇七

一、認真領會研究性學習的實質(zhì)，提高教師理論上的認識

研究性學習與過去傳統(tǒng)的教學有著本質(zhì)的區(qū)別，研究性學習要尊重學生，尊重學生自主選擇的課題，引導他們參與到社會的實踐之中。根植于教材，放眼于社會，真正使課堂教學與社會有機地結(jié)合起來。同樣要組織好教師學習新課標，提升對研究性學習的認識，走出研究性學習就是讓學生研究什么、發(fā)明什么，就是小制作等一些誤區(qū)，使學校教育與社區(qū)教育、社會教育并軌。在教學中切實落實“一切為了學生的發(fā)展”的教育思想。研究學習的開設，將改變學校教師的教學方式，也將改變學生的學習方式，學生的能力和情感、態(tài)度、價值觀將會有較大的改變，學校培養(yǎng)的人才質(zhì)量也將有極大的提高。

二、組織學生選擇課題

面向全體學生，以學生為主體，尊重學生，尊重學生的人格，由學生憑借自己的興趣、愛好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學生選擇課題時、教師要注意引導，充分調(diào)動學生學習的熱情，張揚學生的個性，使學生的個性特長得以發(fā)展與提高。

三、以點帶面，進行研究

為了更好的進行歷史學科的研究性學習，在組織教師學習課標，提升新的教育理念的前提下，我們以點帶面進行個人學習的小匯報，結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，把個人的研究認識在教師間進行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認識。學校的教育只是學生受教育的一方面，獲得的知識也是有限的，為了更好地開展研究性學習，我們學校把學生由學校教育走向社區(qū)教育，開展了“身邊的歷史”，“用小手改變家鄉(xiāng)環(huán)境”等一系列活動，活動之后學生寫下了許多篇很不錯的小論文。針對環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議，做到了書本知識與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。調(diào)動了學生的學習積極性，學生非常喜歡這種討論式的學習方式，他們感到了學習的輕松。他們認識到，老師所采取的教學方式，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和交往能力，培養(yǎng)了他們的集體主義精神，他們從學習活動中，體會到合作的重要，團結(jié)的重要。

四、課內(nèi)知識與課外知識的銜接為了更好地進行課堂教學，使學生在學習中獲得更豐厚的知識營養(yǎng)，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過查找、搜集、使學生對課內(nèi)知識廣為了解，有適當?shù)匮由?，開發(fā)學生的潛能，拓寬學生學習的領域。

五、堅持寫教學反思，不斷改進教學和提高教學水平。在寫教學反思的過程中，促進了我對教學過程的思考和總結(jié)，促進了我去看理論書籍，促進了我在教學上的創(chuàng)新。

物理研究性報告 研究性學習心得體會篇八

研究性學習是指一種以學生為主體，自主探究、積極學習的一種學習形式。研究性學習不僅能夠提高學生的主動性，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。在我進行研究性學習的過程中，我深深地感受到了它的魅力和價值，下面讓我為大家分享一下我的經(jīng)歷和感受。

第一段，感受到挑戰(zhàn)并克服

進行研究性學習，首先要解決好一個問題：如何尋找好的研究題目。在這個過程中，我遇到了很大的困難。我一開始就想著要做一個高質(zhì)量的研究，但是經(jīng)過反復的思考和查閱資料，我發(fā)現(xiàn)自己的想法并不實際，因為過于高端的研究需要大量的時間和資源，而我只有有限的時間和知識，很難完成我的研究。經(jīng)過多次思考，我決定將范圍縮小，找到適合自己的研究題目，這讓我感受到了挑戰(zhàn)和克服。

第二段，識別問題并深入剖析

在確定了研究題目后，就要開始進行研究了。在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅要找到相關的資料和文獻，還要進行深入的分析和思考。每一次閱讀論文，我都會認真思考資料和實驗結(jié)果是否可靠，對問題做出評價和分析。在思考問題的時候，要善于多角度思考，可以從不同的角度去探討同一個問題，這有助于深入的理解問題。

第三段，嘗試不同的方法解決問題

在進行研究的過程中，我也會不斷嘗試不同的方法來解決問題。研究性學習的過程中，不僅是模擬別人的思路和方法，還可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出新的研究方法和思路。這個過程需要我們持續(xù)地去實踐和嘗試，不放棄任何可能性，為解決問題尋找最優(yōu)解。

第四段，集思廣益還是獨立研究

在進行研究性學習時，我們可以選擇和同學一起合作研究，這樣可以在尋找研究方法和解決問題時，集思廣益，取長補短。但是，我認為個人獨立研究仍然是很重要的，因為只有在獨立思考的過程中，才能更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新和想象力，尋找出更優(yōu)、更有實際應用價值的解決方案。

第五段，得到的收獲和感悟

通過進行研究性學習，我感受到了挑戰(zhàn)，鉆研出了新的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了解決問題的能力，懂得了如何在研究中獲得愉悅和成就感。研究性學習使我學會了獨立思考、探究、解決問題的能力和意愿，無論以后從事哪個領域的工作，這些都是寶貴的財富，將幫助我更好地在職業(yè)生涯中發(fā)展。

總結(jié)

研究性學習是一種非常有意義和實用的學習方式。在這個學習過程中，我們可以克服困難，識別問題，深入剖析，嘗試不同的方法解決問題，集思廣益，還是獨立研究，從而獲得技能和經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，展現(xiàn)個人潛能，讓我們更好的適應各種環(huán)境和工作的挑戰(zhàn)，并成為一個具有高素質(zhì)的人。