為確保事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。通過制定方案,我們可以有條不紊地進(jìn)行問題的分析和解決,避免盲目行動(dòng)和無(wú)效努力。下面是小編精心整理的方案策劃范文,歡迎閱讀與收藏。
農(nóng)業(yè)設(shè)施配套建設(shè)比例 設(shè)計(jì)方案篇一
1、訓(xùn)練幼兒身體的平衡能力。
2、鍛煉身體的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 平衡凳、沙包。
。教師帶領(lǐng)幼兒在塑膠跑道上練習(xí)走平衡木,訓(xùn)練幼兒的平衡能力。
幼兒分成4-6組,在每組旁畫一個(gè)圈,圈內(nèi)放上沙包。請(qǐng)每組第一為幼兒去一個(gè)沙包放在頭上,沿地上直線走到末端,把沙包放入籃中,在他上平衡凳,最后雙腳跳在地上。
1、分組進(jìn)行游戲。
2、老師與幼兒一起進(jìn)行游戲。
3、教師講評(píng)游戲過程。四、放松活動(dòng)。幼兒聽音樂自由活動(dòng)結(jié)束游戲。
總結(jié)分享:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)走平衡木的感受。
1、 發(fā)展立定跳遠(yuǎn)能力和靈敏素質(zhì)。
2、 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神和遵守規(guī)則的習(xí)慣。
:幼兒當(dāng)小猴,教師或一名幼兒當(dāng)母猴?!靶『铩痹凇吧狡隆鄙希ù髨A圈)作各種姿勢(shì)的立定跳遠(yuǎn)。跳躍約20秒后,“母猴”用蹲撐跳進(jìn)入圓圈追逐“小猴”,“小猴”仍須用立定跳遠(yuǎn)躲閃。被追到的“小猴”自動(dòng)走進(jìn)場(chǎng)邊的小“籠”子里。追逐30秒后游戲結(jié)束。
1、 必須用協(xié)定的移動(dòng)方法追捉躲閃。
2、 必須在“山崗”上追捉。
1、 此游戲主要是發(fā)展立定跳遠(yuǎn)能力。
在追捉多山石,雙方常常用雙腳連續(xù)跳或跑去追捉躲閃。要教育幼兒嚴(yán)守規(guī)則。
農(nóng)業(yè)設(shè)施配套建設(shè)比例 設(shè)計(jì)方案篇二
對(duì)于未知的東西小孩子們往往有很好奇的心理,做為家長(zhǎng)們?nèi)绾蝸?lái)滿足孩子們的這種欲望呢?以下就讓我們一起來(lái)洗一則小趣的小游戲吧,小朋友們回家了也可教給媽媽爸爸一起玩下!
1、訓(xùn)練幼兒觸摸覺的能力。
2、訓(xùn)練幼兒對(duì)看不見的物品的分類。
小口袋1個(gè);各類水果,如香蕉、桔子、蘋果、葡萄、橙、柚等等;各類小玩具,如手*、汽車、玩具兔、熊、狗、手帕、帽子、手套等。
(2) 在幼兒將說(shuō)出的物品一一擺放出來(lái)后,家長(zhǎng)可提高要求:“請(qǐng)你說(shuō)出這些物品屬于哪一類?比如香蕉、蘋果、梨等等是水果類,手帕襪子屬什么類?長(zhǎng)毛絨的小兔、小狗又屬哪一類?”并讓幼兒動(dòng)手將物品歸類放置。
孩子熟悉游戲后,可讓孩子邊摸邊說(shuō):“這是水果中的梨子。”等等。
(1) 游戲之初最好不要讓幼兒區(qū)別近似的物品,如橙、柚,而用區(qū)別較大的,如蘋果、香蕉等等,以后再逐漸增加難度。
(2) 切忌違反規(guī)則,讓幼兒看口袋,那樣就失去其積極意義了。為提高孩子興趣,家長(zhǎng)與孩子互換位置,讓孩子提問,家長(zhǎng)來(lái)摸且回答,最后讓孩子鑒定對(duì)錯(cuò)與否。
在這個(gè)游戲中,家長(zhǎng)要勤動(dòng)腦,善動(dòng)腦,不斷豐富“口袋”里的“內(nèi)容,提高幼兒的興趣,促進(jìn)幼兒感知覺,特別是觸摸覺的發(fā)展。
多和小孩子們玩一些有意義的游戲不僅僅可以鍛煉其能力,還可以使孩子從中得到更多的常州識(shí)性知識(shí),平時(shí)家長(zhǎng)們可以多關(guān)注這方面的游戲,也可以自己創(chuàng)新,或是讓孩子來(lái)想游戲的玩法,家長(zhǎng)做配合的工作!
農(nóng)業(yè)設(shè)施配套建設(shè)比例 設(shè)計(jì)方案篇三
本課件運(yùn)用多媒體技術(shù),綜合利用圖片和視頻資料,結(jié)合課堂師生互動(dòng)的及課堂討論等多種方式,引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)求知,積極思考,進(jìn)入哲學(xué)的思維,使原理課的教學(xué)能夠有一個(gè)好的效果。
1、知識(shí)方面:
(1)理解和掌握聯(lián)系的含義;
(2)理解事物的聯(lián)系是普遍的;
(3)理解事物的聯(lián)系是客觀的。
2、能力方面:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納基本概念、基本原理,并初步掌握用聯(lián)系的觀點(diǎn)去觀察、分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題,以培養(yǎng)學(xué)生的分析運(yùn)用等辯證思維能力。
多媒體課件、案例討論和師生互動(dòng)相結(jié)合。
1、運(yùn)用達(dá)爾文《物種起源中》關(guān)于“貓和三葉草”的案例,引入本課件的教學(xué)。在社會(huì)中,借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應(yīng)”,讓同學(xué)們討論人類社會(huì)中普遍聯(lián)系的生存狀態(tài):世界上任何事物都不能孤立存在,都同周圍的其它事物聯(lián)系著。以恩格斯在《反杜林論》中的著名論斷作為本階段課堂討論的結(jié)束語(yǔ)。
2、以孔子“三人行,必有我?guī)煛睘閷?dǎo)引,引入哲學(xué)上對(duì)“聯(lián)系”范疇做出的定義。
3、以對(duì)聯(lián)系范疇的理解引入聯(lián)系客觀性的特點(diǎn)。引入古人對(duì)“日食”現(xiàn)象的理解并結(jié)合生活中自己的例子加以詳解,讓同學(xué)們舉出生活中主觀臆造的聯(lián)系的例子,并展開討論。“喜鵲報(bào)喜”、“烏鴉報(bào)喪”;幸運(yùn)數(shù)字等等。得出結(jié)論,聯(lián)系是客觀的,不能主觀臆造的,戀愛中的情侶切忌捕風(fēng)捉影,主觀臆斷。
4、由此引入聯(lián)系的普遍性的特點(diǎn)。播放視頻《十分鐘看懂金融危機(jī)》,從經(jīng)濟(jì)全球化的角度,論證人類社會(huì)生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。
5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的,引入聯(lián)系的多樣性的特點(diǎn),并舉例加以論證。
1、利用多媒體信息教學(xué),并結(jié)合案列和生活中的實(shí)例進(jìn)行課堂討論,能夠增加課堂教學(xué)信息的密度和活躍度,增強(qiáng)師生互動(dòng),從而提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí)也能夠增加大學(xué)生對(duì)哲學(xué)原理課的興趣,加深了對(duì)“事物是普遍聯(lián)系的”理解,哲學(xué)本就是生活。
2、通過組織學(xué)生討論和課堂發(fā)言,充分發(fā)揮了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性,從而學(xué)生改變對(duì)原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認(rèn)識(shí),真正認(rèn)識(shí)到源自生活的哲學(xué),本就是生活本身。從而以自己獨(dú)特的視角加深對(duì)生活的深入思考,而不再是“死記硬背”、“背過就忘”。使哲學(xué)真正能夠融入大學(xué)生的生活中。
農(nóng)業(yè)設(shè)施配套建設(shè)比例 設(shè)計(jì)方案篇四
實(shí)踐研修是教師集中培訓(xùn)后期跟蹤的重要環(huán)節(jié)。通過集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修,使參訓(xùn)者在教師專業(yè)化發(fā)展過程中自我規(guī)劃、自我總結(jié)、自我反思、自我發(fā)展的能力得到提升。幫助參訓(xùn)者將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中,以內(nèi)化學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。為了認(rèn)真做好中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修工作,根據(jù)市教育局關(guān)于做好中小學(xué)教師市級(jí)集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修工作的要求,特制定我區(qū)20xx年中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修工作實(shí)施方案。
一、實(shí)踐研修的對(duì)象范圍
按照市繼教中心要求,20xx年8月31日前在本年度參加過市區(qū)集中培訓(xùn),并且在8月31日前已完成培訓(xùn)項(xiàng)目的中小學(xué)(含幼兒園)教師(市級(jí)集中培訓(xùn)考核根據(jù)實(shí)際完成項(xiàng)目,區(qū)級(jí)集中培訓(xùn)考核隨機(jī)進(jìn)行)。
二、實(shí)踐研修任務(wù)及要求
1、一篇培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì),并在校內(nèi)交流。
校需提供課堂錄像)。
3、一則教育教學(xué)反思案例。
中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修任務(wù)應(yīng)在20xx年11月15日前完成,經(jīng)考核合格后,集中培訓(xùn)方能結(jié)業(yè)。
三、實(shí)踐研修組織管理
本次實(shí)踐研修工作在區(qū)教育局統(tǒng)一管理下,有關(guān)單位分工合作,切實(shí)保證集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修活動(dòng)的正常開展。
1、成立實(shí)踐研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng):謝杰峰
副組長(zhǎng):方昌虎、尹正光
成 員:高山鳴、周小芹 、李春、各單位分管領(lǐng)導(dǎo)。
2、組織管理
(1)區(qū)教育局師訓(xùn)科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排全區(qū)參訓(xùn)教師的實(shí)踐研修工作,組織工作專班到校檢查和考核(具體時(shí)間根據(jù)統(tǒng)籌安排)。
(2)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)全區(qū)參訓(xùn)教師集中培訓(xùn)實(shí)踐研修工作的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和檢查,并核定學(xué)分;根據(jù)考核情況登記學(xué)分,填寫好《蔡甸區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修考核統(tǒng)計(jì)表》,并向區(qū)教育局書面報(bào)告檢查情況。
實(shí)踐研修材料存檔。填寫好《蔡甸區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修考核表》,簽署好評(píng)價(jià)意見,屆時(shí)交檢查組。
四、實(shí)踐研修考核
參訓(xùn)教師開展年度實(shí)踐研修過程中,要填寫并上交《蔡甸區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修考核表》和實(shí)踐研修活動(dòng)“三個(gè)一”相關(guān)書面材料??己吮碇邢嚓P(guān)考核項(xiàng)目由所在學(xué)校及區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織考核簽署意見。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)考核情況登記學(xué)分后,填寫好《蔡甸區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修考核統(tǒng)計(jì)表》,將考核結(jié)果報(bào)教育局師訓(xùn)科,審核合格的參訓(xùn)教師登記集中培訓(xùn)相應(yīng)學(xué)分。
五、實(shí)踐研修工作措施
1、各單位要加強(qiáng)實(shí)踐研修工作的宣傳動(dòng)員工作,加強(qiáng)
實(shí)踐研修工作的組織管理,制定具體實(shí)施方案,精心組織,確保工作順利開展。
2、區(qū)教育局師訓(xùn)科組織轄區(qū)內(nèi)的名師、骨干教師及教
科研人員,深入?yún)⒂?xùn)教師所在學(xué)校進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),做好實(shí)踐研修的考核工作。
3、校長(zhǎng)要積極參與實(shí)踐研修活動(dòng),組織參訓(xùn)教師開展
學(xué)習(xí)研究、研討交流、示范課點(diǎn)評(píng)、教育調(diào)研、課題研究等活動(dòng)。校長(zhǎng)是實(shí)踐研修的第一責(zé)任人,因此學(xué)校校長(zhǎng)要積極參與培訓(xùn)后期的實(shí)踐研修工作,切實(shí)將實(shí)踐研修工作抓緊抓好。
4、學(xué)校建立實(shí)踐研修學(xué)習(xí)小組,組長(zhǎng)為學(xué)習(xí)小組聯(lián)絡(luò)人。參訓(xùn)教師要成為研修學(xué)習(xí)、合作探究的主體,加強(qiáng)校際間研修小組的學(xué)習(xí)合作,在信息溝通、資源共享上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。研修小組要定期開展說(shuō)課、評(píng)課、議課,認(rèn)真搞好培訓(xùn)后期的實(shí)踐研修工作。
5、區(qū)教育局將對(duì)實(shí)踐研修工作進(jìn)行評(píng)估和總結(jié),對(duì)實(shí)踐研修工作較突出的學(xué)校和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
農(nóng)業(yè)設(shè)施配套建設(shè)比例 設(shè)計(jì)方案篇五
老樹的故事(第一課時(shí))
1、認(rèn)讀本課20個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
2、通過學(xué)習(xí)兒歌,使學(xué)生感受人與自然和諧共處的快樂。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
1、老樹爺爺、小狗、小兔的頭飾各一個(gè)。
2、多媒體課件。
1、小朋友,今天老師給你們介紹一位朋友,你們看(出示圖片:老樹)他是誰(shuí)呀?(老樹爺爺)你怎么知道它是一棵老樹呀?老樹爺爺?shù)哪挲g可大了,他懂得了許許多多的故事,這節(jié)課老師就帶同學(xué)們一起去聽聽老樹爺爺?shù)墓适潞脝幔堪孱}:老樹的故事。在聽之前我們先讀讀這幾個(gè)生字行嗎?學(xué)習(xí)“老”“故事”并用“故事”說(shuō)話。
1、聽范讀。好,老樹爺爺正等著我們呢,我們真的要聽聽老樹爺爺?shù)墓适铝?。?qǐng)同學(xué)們打開書本,小聲地跟著讀,但一定要用小手指指著書本,等一會(huì)老師要評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小手指最聽話好嗎?你們也來(lái)評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣好嗎?(好)
2、師生互評(píng)。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀兒歌和學(xué)習(xí)生字詞。(不認(rèn)識(shí)的字用圈圈出來(lái),可以問老師同學(xué)、查生字表,可以同桌互學(xué)、可以找伙伴學(xué))
同學(xué)們真了不起,能把生字讀得那么好,老樹爺爺也非常滿意。所以他特意來(lái)看看同學(xué)們。
1、同學(xué)們你們看我是誰(shuí)?(老師帶了老樹爺爺?shù)念^飾)因?yàn)槲夷樕峡値еθ萦稚屏迹孕?dòng)物們都喜歡圍著我問許多的問題。他們問了什么問題呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆邊讀兒歌邊把問題畫出來(lái)。
2、你們知道小朋友、小動(dòng)物向我提了些什么問題嗎?
3、讀到第一個(gè)問題時(shí),師問:大家猜猜,我真的有一百歲了嗎?可出示一些老樹高大的圖片。
4、讀到第二、三小節(jié)的問題的時(shí)候,師問:同學(xué)們想想“我”已經(jīng)有100歲了,在“我”身上安過家的小鳥多不多?(多)他們常常跟我說(shuō)話,都是“我”的好孩子。如果你們都變成了一只只可愛的小鳥,你想對(duì)我說(shuō)些什么呢?(同桌討論)“身穿禮服的音樂家”其實(shí)指的是誰(shuí)呢?(小鳥)你們從哪兒來(lái)的呀?很多地方的小鳥都來(lái)我身上安過家??蓯鄣男▲B們,你們打算為“我”唱些什么歌呢?(學(xué)生自由唱)
5、如果小朋友們能把這首小兒歌流利地讀給“我”聽,“我”就很高興了,行嗎?(行)讓學(xué)生多種形式讀兒歌。
6、老樹爺爺評(píng)價(jià)小朋友讀書的情況。當(dāng)讀到問句的時(shí)候可作示范、指導(dǎo)。)
1、同學(xué)們讀得真好。你們除了書上的問題,還有問題想問我嗎?
2、分成四人小組,在小組里一人扮演老樹,其他小朋友可以扮演不同的角色,(可以扮演小動(dòng)物或小朋友)向老樹爺爺提問題。
3、請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上表演。
同學(xué)們,你們喜歡老樹爺爺嗎?喜歡的就應(yīng)該怎樣對(duì)待他呢?(保護(hù)他)對(duì)了,花、草、樹木是我們的好朋友,我們應(yīng)該愛護(hù)他們讓他們健康成長(zhǎng)。
扮演老樹講故事。
農(nóng)業(yè)設(shè)施配套建設(shè)比例 設(shè)計(jì)方案篇六
二年級(jí)
冀教版美術(shù)教案,小學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期期末的教學(xué)內(nèi)容,《大街上》屬于綜合·探索的類型。其教學(xué)目的是在了解主要的交通標(biāo)志,幫助學(xué)生明確物體的前后遮擋關(guān)系,嘗試在繪畫創(chuàng)作中表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系。對(duì)于七、八歲的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)教學(xué)內(nèi)容還是有一定的難度的。冀教版美術(shù)教案在教學(xué)中應(yīng)盡量選用比較直觀的教學(xué)手段,以利于孩子的認(rèn)知達(dá)到從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。
通過將近兩年時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的表現(xiàn)物體的平面形象,并且已經(jīng)具有了懵懂的立體意識(shí),產(chǎn)生了空間表現(xiàn)和立體創(chuàng)作的心理需要。這節(jié)課選擇了二維立體的形式來(lái)幫助學(xué)生理解物體的前后遮擋關(guān)系。
這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為聆聽導(dǎo)入——回憶形象——突破難點(diǎn)——提出要求——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——集體賞評(píng)——課后延伸七個(gè)步驟。從學(xué)生耳熟能詳?shù)穆曇粢?,進(jìn)一步分析大街上的情景;通過范畫的展示,幫助學(xué)生明確物體的前后遮擋關(guān)系并且掌握主要的創(chuàng)作方法;提出創(chuàng)作要求的時(shí)候有意識(shí)的向?qū)W生介紹一些交通安全方面的知識(shí),凸現(xiàn)藝術(shù)的人文性;在學(xué)生創(chuàng)作的過程中,給學(xué)生留下思索的余地,鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問題;集體講評(píng)時(shí)始終抓住教學(xué)的重、難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng),適當(dāng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作中的其他問題予以點(diǎn)評(píng);最后將學(xué)生的思維引向下節(jié)課的平面繪畫創(chuàng)作,留下思維空間,保持學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的持續(xù)關(guān)注。
情感領(lǐng)域:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多種表現(xiàn)形式的樂趣。
認(rèn)知領(lǐng)域:分析、感受物體間的前后遮擋關(guān)系。
能力領(lǐng)域:能夠用二維立體的方法表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄制聲音、制作示范教具、制作展示模型,剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙。
播放錄音,學(xué)生分辨這是什么聲音,引出課題“大街上”。
(直入主題,喚起學(xué)生的直接記憶)
學(xué)生描述自己聽聲音后產(chǎn)生的聯(lián)想,集體交流。
(用聲音刺激學(xué)生主動(dòng)回憶起有關(guān)主題的事物,為進(jìn)一步的創(chuàng)作表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。)
出示范畫,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
將范畫中的一些車輛豎起來(lái),進(jìn)一步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
問:這輛公共汽車的在哪輛車的后面?
(用實(shí)物比較的方法突破教學(xué)的知識(shí)點(diǎn))
問:老師還想豎起這座房子,行嗎?
追問:是誰(shuí)擋住了它?
進(jìn)一步提問:要想豎起這座房子,應(yīng)該先把什么豎起來(lái)呢?為什么?
(進(jìn)一步明確物體的前后關(guān)系)
引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么這些車輛和建筑能夠豎起來(lái)呢?
學(xué)生交流討論,研究制作方法。
(學(xué)習(xí)這節(jié)課主要用到的創(chuàng)作方法)
小結(jié),可以制作建筑、車輛、行人等。
(結(jié)合交通安全知識(shí)進(jìn)行提示,體現(xiàn)藝術(shù)的人文性。)
學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)作。教師結(jié)合實(shí)際出現(xiàn)的問題隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生制作的作品如果出現(xiàn)嚴(yán)重的比例失調(diào),可以進(jìn)行必要的提醒,但是不做影響要求。
學(xué)生如果制作了比較高大的作品,在站立時(shí)會(huì)遇到麻煩。遇到這種情況可以提示學(xué)生觀察教師的示范作品,取得相應(yīng)的幫助信息。
(為學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由的創(chuàng)作環(huán)境。讓學(xué)生自己遇到的問題,自己來(lái)解決問題,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)。)
邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己和他人創(chuàng)作的作品進(jìn)行集體賞評(píng),主要結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講評(píng)。
(抓住教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng),進(jìn)一步突出這節(jié)課的教學(xué)中、難點(diǎn)。)
下節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)在一張畫里怎樣表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系,大家可以先自己想個(gè)好辦法。
(引導(dǎo)學(xué)生的思維向下一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)延伸。)
農(nóng)業(yè)設(shè)施配套建設(shè)比例 設(shè)計(jì)方案篇七
全長(zhǎng)約7.3公里。紅線42m,擴(kuò)大交叉口紅線寬49米,綠線寬102米,為一塊板型式。西側(cè)bk6+450處有一南北向煤氣管線橫穿,項(xiàng)目部采用人工開挖探坑確定煤氣管線的埋深和走向。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量道路中心線以南20m處管頂高程為19.624,中心線以北15m處管頂高程為18.919,此處道路路面設(shè)計(jì)高程為20.37,路床設(shè)計(jì)高程為19.55,煤氣管線影響道路施工,需對(duì)煤氣管線進(jìn)行加固保護(hù)。
二、管線保護(hù)方案
1、施工前準(zhǔn)備
施工前應(yīng)由煤氣管線單位對(duì)我方進(jìn)行管線現(xiàn)狀分布情況的技術(shù)交底,并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)踏勘,具體摸清自來(lái)水管線的走向、埋深等分布情況,并用標(biāo)示牌或警示標(biāo)志標(biāo)注。將自來(lái)水管線的保護(hù)措施作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)抓,由專人負(fù)責(zé)管線的探管、保護(hù)加固工作,把管線保護(hù)措施、加固方案落到實(shí)處。
2、溝槽開挖
項(xiàng)目部根據(jù)探溝已探明的煤氣管線位置對(duì)煤氣進(jìn)行溝槽開挖,根據(jù)《城鎮(zhèn)道路工程施工與質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》cjj1-20xx的要求和保證煤氣管線的安全需要,在距煤氣管道邊1m范圍內(nèi)均采用人工開挖,嚴(yán)禁采用機(jī)械進(jìn)行開挖。
3、管線保護(hù)
為保證煤氣管線安全,采用鋼筋混凝土墻進(jìn)行隔離上加蓋板覆蓋,管線四周回填細(xì)砂的方式進(jìn)行煤氣管線保護(hù)。
墻體墊層采用50cm厚11%灰土,保證煤氣管線兩側(cè)地基承載力要求,墻體基礎(chǔ)采用30cm厚c25鋼筋砼基礎(chǔ),墻體及蓋板均采用c30鋼筋混凝土,蓋板上面現(xiàn)澆5cm厚的鋪裝層,煤氣管線周圍回填細(xì)砂,起到柔性緩沖的作用。
(1)11%灰土墊層
11%灰土墊層分兩層進(jìn)行回填,用自卸車將拌和好的11%灰土運(yùn)至現(xiàn)場(chǎng),用挖掘機(jī)填筑第一層灰土,控制虛鋪厚度在25cm左右,夯實(shí)厚度20cm左右。下層壓實(shí)度合格后方可進(jìn)行上層灰土施工。
(2)鋼筋綁扎及安裝
鋼筋按20cm*20cm間距進(jìn)行綁扎,間距、長(zhǎng)度及均按設(shè)計(jì)規(guī)范要求進(jìn)行。在各成型鋼筋上掛牌標(biāo)識(shí),鋼筋運(yùn)輸過程中要輕移輕放,鋼筋現(xiàn)場(chǎng)綁扎成型。
(3)模板支設(shè)
模板采用鋼模板,模板安裝后進(jìn)行校正,檢查模板的斷面尺寸、標(biāo)高、軸線位置、接縫寬度、垂直度。各項(xiàng)指標(biāo)滿足要求后進(jìn)行加固,確保混凝土澆筑過程模板不變形。鋼筋保護(hù)層厚度符合規(guī)范要求。
(4)砼澆筑
混凝土采用商品混凝土,振動(dòng)棒垂直振搗,振搗時(shí)須防止振動(dòng)棒碰撞模板,混凝土收漿前,抹平1~2次,收漿后再抹平1次,使表面密實(shí),消滅干縮裂紋。
(3)養(yǎng)護(hù)
混凝土澆筑后及時(shí)采用覆蓋草袋灑水進(jìn)行養(yǎng)護(hù),防止頂面出現(xiàn)裂紋。
三、安全防護(hù)措施
1、現(xiàn)場(chǎng)做好警示標(biāo)志。對(duì)已查明的煤氣管線,在施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)做好醒目的警示標(biāo)志,方法是沿管道走向插小紅旗,旗桿上設(shè)置方向標(biāo)和標(biāo)志牌,標(biāo)志牌上注明管道名稱、管徑、根數(shù)、埋深等信息,小紅旗之間灑白色石灰連成線,提示施工人員和機(jī)械操作人員注意保護(hù)地下管線安全。
2、事故發(fā)生時(shí),要及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng),立即通知管道維修單位到現(xiàn)場(chǎng)搶修,疏散圍觀的群眾,必要時(shí)應(yīng)提請(qǐng)交警封閉過往交通,特別是煤氣泄露應(yīng)防止產(chǎn)生火花引起煤氣爆炸。
農(nóng)業(yè)設(shè)施配套建設(shè)比例 設(shè)計(jì)方案篇八
第一教時(shí):學(xué)習(xí)課文第1—12自然段的內(nèi)容,抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法。培養(yǎng)學(xué)生合理想象,大膽創(chuàng)新的能力,初步感受只有認(rèn)真學(xué)習(xí),牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才能更好地為人民服務(wù)的道理。
第2教時(shí):抓住單元提示,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過渡句和過渡段在文中的作用。學(xué)習(xí)課文第13自然段,深刻領(lǐng)會(huì)文章中心。指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞中心,把第一教時(shí)所編的故事寫具體,全面提高學(xué)生把事物寫具體的能力。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第1—12自然段的內(nèi)容,抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法。
教學(xué)目標(biāo) :學(xué)習(xí)課文第1—12自然段的內(nèi)容,抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法。培養(yǎng)學(xué)生合理想象,大膽創(chuàng)新的能力,初步感受只有認(rèn)真學(xué)習(xí),牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才能更好地為人民服務(wù)的道理。
抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法,初步感受只有認(rèn)真學(xué)習(xí),牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才能更好地為人民服務(wù)的道理。
多煤體課件
1、同學(xué)們,這節(jié)課老師想為大家介紹一位新朋友。你們想不想認(rèn)識(shí)他呢?(想)
2、好,下面就請(qǐng)你仔細(xì)地觀察這位新朋友,說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的第一印象是什么?(掛兩支筆,頭斜著,嘴也笑歪了,很得意,很神氣,很高興)
3、這位新朋友就是掛兩支筆的孩子——陸小亮。(出示課題,并齊讀)
1、他為什么這樣高興而得意呢?原來(lái),在他生日那天,媽媽送了他一支漂亮的圓珠筆。
a、一二讀(齊讀)
b、讀了之后,你有什么感受呢?(筆很漂亮、很奇妙,我也想有一支,小亮一定很高興)
2、陸小亮原來(lái)有一支鋼筆,他做夢(mèng)都想有一只漂亮的圓珠筆。如今,美夢(mèng)成真,陸小亮心里樂滋滋的。
出示“他想,教授、作家、記者……誰(shuí)的口袋里不插兩三支筆呢?”
a、請(qǐng)你自由地讀一讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(……表示列舉人物的省略,請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充后得出小亮向往自己長(zhǎng)大后做一個(gè)有知識(shí)、有學(xué)問的人)
c、你能讀好這句話嗎?
(強(qiáng)調(diào)心想,要輕讀,充滿向往和幻想,好像自己掛了筆,就真的成了有學(xué)問、有知識(shí)的人,很了不起似的)
3、于是無(wú)論到哪兒,小亮都不忘掛上這兩只寶貝筆。可有一段時(shí)間,小亮卻不再掛筆了。
請(qǐng)你展開想像的翅膀,自由組合討論陸小亮不再掛筆的原因。交流反饋
(筆漂亮,字不漂亮就不掛了;考試考砸了,同學(xué)嘲笑他,就不掛了;捐給災(zāi)區(qū)小朋友了;勞動(dòng)時(shí),弄丟了……)
1、剛才,大多數(shù)同學(xué)都能發(fā)揮想像,把故事編得合情合理??墒?,要把編好的故事如何恰到好處地用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),的確是一門學(xué)問。
2、我們先來(lái)看課文是怎樣編的,又是怎樣把陸小亮這個(gè)人物寫具體的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,找出直接寫小亮的句子,細(xì)細(xì)體會(huì),你讀懂了什么?如果有疑問,可以相互交流。
3、交流反饋
a、課文中的小亮,為什么有一段時(shí)間沒有掛筆?
b、你找到了那些直接寫小亮的句子。你讀懂了什么?
隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)含義及寫法
“小亮一聽寫信,就著了慌?!睘槭裁粗牛?/p>
(自己給爸爸寫的信,爸爸回信指出不少毛病。平時(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí),給老奶奶寫信怕丟臉。)
(指出是心理描寫,領(lǐng)會(huì)了左右為難的矛盾心情后指導(dǎo)朗讀)
“小亮左右為難,想來(lái)想去只好說(shuō):“奶,我寫不好?!?/p>
(只好看出他答應(yīng)的很勉強(qiáng),但是心靈深處他還是想幫助別人的)
“鋼筆老劃破紙,用圓珠筆又不如用鋼筆好寫,筆換過來(lái)又換過去。”
(這是動(dòng)作描寫,從只看出小亮信寫捕處的著急心情,寫得很費(fèi)勁)還有那些句子寫他寫信寫得很費(fèi)勁。
“三四十個(gè)字的信,寫了大半個(gè)小時(shí)?!?/p>
(對(duì)比的寫法,寫信時(shí)間長(zhǎng),很費(fèi)勁)
“雖說(shuō)是早春,可小亮卻全身發(fā)熱,手心濕漉漉的?!?/p>
(寫出了小亮著急的心情)
(咬、琢磨、偷偷、瞅?qū)懗隽诵×梁ε隆⒅钡男那?,不管三七二十一,寫出了他的馬虎。)
4、課文學(xué)到這里,你有什么收獲?(小亮平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、,不塌實(shí),幫老奶奶寫信才會(huì)費(fèi)勁。小亮這個(gè)人寫得活靈活現(xiàn),是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋锏恼Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。我平時(shí)對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫不夠深刻,以后改進(jìn)。)
1、同學(xué)們的收獲真不少。可是,老師發(fā)現(xiàn)第10、11自然段作者并沒有直接寫小亮,但是他的心情我們能體會(huì)嗎?(能)
2、那幾位同學(xué)想讀老奶奶的話?誰(shuí)想讀王老師的話呢?再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀提示語(yǔ)。其他同學(xué)想象當(dāng)老奶奶和王老師談話是,小亮在干什么?他當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(情境朗讀)
3、交流:小亮當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(后悔、羞愧、恨不得鉆地下去)
4、作為小亮的朋友,此時(shí)此刻,你想對(duì)他說(shuō)什么呢?(小亮,不要灰心,現(xiàn)在努力還來(lái)得及等)
相信,有了朋友的鼓勵(lì),老師的關(guān)心,陸小亮同學(xué)一定回振作起來(lái)的。這節(jié)課,我們就學(xué)到這里。
板書: 14、掛兩支筆的孩子
左右為難 費(fèi)勁
語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)
農(nóng)業(yè)設(shè)施配套建設(shè)比例 設(shè)計(jì)方案篇九
1、練習(xí)借助圓柱體向指定方向滾動(dòng)物體,感知物體滾動(dòng)的特性。
2、大膽地并有創(chuàng)造性的玩易拉罐。
3、體驗(yàn)集體游戲的快樂。
紙棒、易拉罐、食物球、障礙物若干。
1、介紹小豬及趕小豬的工具,使幼兒了解游戲的對(duì)象。
2、請(qǐng)幼兒利用所提供的工具自由地游戲。
3、討論:
a:你是怎樣與小豬玩游戲的?
b:你是怎樣讓你的小豬滾動(dòng)起來(lái)的?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試幼兒嘗試時(shí),教師鼓勵(lì)其他幼兒仔細(xì)觀察的同時(shí)適時(shí)地給予一定的指導(dǎo),讓幼兒明確游戲的規(guī)則。
3、幼兒練習(xí)鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行嘗試,在練習(xí)中提高操作的技能。
4、比賽請(qǐng)幼兒自由組合成兩組進(jìn)行比賽,并提醒幼兒在過獨(dú)木橋時(shí)注意安全。
請(qǐng)幼兒利用工具把小豬送回家——滾進(jìn)拱門內(nèi)。