無論是在個人生活中還是在組織管理中,方案都是一種重要的工具和方法,可以幫助我們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題,實現(xiàn)個人和組織的發(fā)展目標。通過制定方案,我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決,避免盲目行動和無效努力。以下是小編為大家收集的方案范文,歡迎大家分享閱讀。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)后備干部培養(yǎng)方案篇一
“期望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望,本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”、“沒有差生,僅有差異”的原則,從后進生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中構(gòu)成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,提高數(shù)學學習成績,全面提高教學質(zhì)量。
情景大體如下:缺乏明確的學習目的,學習態(tài)度極其不端正,并且所要掌握的基礎(chǔ)知識很不扎實,數(shù)學的口算本事、計算本事極差,理解應(yīng)用題的本事差了。加上有著不良的學習習慣:課堂上不認真聽講,沒有動腦筋的習慣,作業(yè)也不能自己獨立完成(經(jīng)常抄襲)。所以學習成績一向很差。本著教育要面向全體,平等對待每一個學生,讓每一個學生都學習提高的機會,我應(yīng)當有職責、義務(wù)和耐心去應(yīng)對他們,轉(zhuǎn)化他們。
1、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。
2、積極組織相關(guān)學生參與活動,力爭家長的大力配合。
3、經(jīng)過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動,使班級的多數(shù)學生能認識到學習數(shù)學的重要性,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
1、培養(yǎng)學生學習的興趣,激發(fā)他們積極參與學習活動,調(diào)動學習的主人翁意識。
2、使他們明確學習的目的.性、端正學習態(tài)度,逐步做到上課專心聽講,獨立、按時完成作業(yè),培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨立的本事,以提高學習水平。
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,經(jīng)過分層教學目標的設(shè)計和實施,使快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,多寬容。耐心細致地幫忙,上課時多留意,多體貼,督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習。
4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自己發(fā)展,找到自己的長處。
5、在日常工作中,教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉(zhuǎn)變教師的教學方法,在數(shù)學教學中,將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、構(gòu)成的過程,引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一齊擺擺、拼拼、說說,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐本事。
8、課堂活動中,盡量采用開放式教學,培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境,選擇恰當方法,解決實際問題的意識。譬如經(jīng)過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生的應(yīng)變本事。
9、加強數(shù)學實踐活動,讓學生感受數(shù)學知識與實際生活的關(guān)系,讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
10、必要時組織優(yōu)秀學生開展專題輔導,并采取學生不固定制度,根據(jù)每月質(zhì)量檢測情景,對學生進行調(diào)整,構(gòu)成良好的競爭氛圍。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)后備干部培養(yǎng)方案篇二
要形成一個學風好、班風好、紀律嚴明、團結(jié)向上的班集體,必須加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作,作為班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者的教師,必須統(tǒng)一各方面的教育力量,全面、細致地了解后進生,做好后進生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進生工作計劃,希望逐步縮小后進生面。
教育后進生一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題,常常困擾著我,甚至感到束手無策。后進生學習基礎(chǔ)差,不能適應(yīng)群體教學,學習上出現(xiàn)了障礙;學習態(tài)度消極,對自己失去信心,對學習失去興趣;從學生習慣方面看,有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。例如個別學生,丟三落四,抄錯字等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心,并且有懶惰的思想。對以后的學習帶來了更多的困難。由于后進生形成原因的不同,在后進生轉(zhuǎn)化過程中,教師切忌眉毛胡子一起抓,應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,改進教學方法。
1、了解和研究后進生,減輕他們的`心理負擔。
要塑造一名后進生,就要了解和研究后進生,因些要求教師一定要深入學生中去,潛能生的心理負擔往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學活動和不科學的家庭教育,使他們自愧不如別人,失去了應(yīng)有的自尊,學習興趣和信心,因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負擔,本學期的做法是:(1)新塑差生人格,培養(yǎng)他們的自尊心,在班級中引導學生與差生交朋友結(jié)對子,要用愛心和耐心激發(fā)學生的學習興趣和愿望,讓他們抬起頭做人,挺起胸來走路;(2)抓住興趣,體現(xiàn)個性差異,通過各種各樣的興趣小組,學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”,及時給予肯定、表揚,提高他們的聲譽并從中體會到快樂,從爾克服自卑感,增強上進心;(3)培養(yǎng)后進生的堅強意識,一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求,要嚴而有度,另一方面要以小組為單位,對他們進行幫助和監(jiān)督,檢查他們的完成情況,沒有完成的要耐心幫助,完成的要及時給予表揚。
2、減輕后進生的課業(yè)負擔
后進生大多基礎(chǔ)知識不牢固,解決問題能力差,簡單的事情也不能很快的完成,因此在教學中對待潛能生要:(1)要因材施教,確定不同起點,分類輔導;(2)要指導他們掌握正確的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣;(3)練習作業(yè),可以適當?shù)姆潘?,盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè),各任課老師要密切配合,形成教育合力。因此,要及進找出后進生落后的原因,然后對癥下藥,使后進生樹立學習信心,增強學習興趣,獲取新知識,發(fā)展新技能。
3、建立和諧的人際關(guān)系
一個教師的威信,不是靠打罵訓刺建立起來的,是靠平時與學生的感情交流和交往建立的,只有尊重關(guān)懷學習才能贏得學生對老師的尊重,才能建立民主平等的師生關(guān)系,特別是對于后進生,教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重,讓他們感受到愛,感受到集體的溫暖。
4、建立學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式
后進生的形成,很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關(guān),教師主動與學生家長密切配合,經(jīng)常地、全面地了解學生在家庭的表現(xiàn)情況,有利于搞好轉(zhuǎn)化工作。因為學生往往在學校在家庭的表現(xiàn)是不一致的。一個在校遵守紀律、熱愛學習的好學生,在家庭不一定就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學生家長聯(lián)系,有利于保持教師教育影響的一致性和連貫性。學校教師教育是有目的、有計劃、有組織地進行的,而學生家長的教育則是盲目的、無計劃的、隨意性很大,有時甚至和教師的教育相矛盾。如果教師不保持與學生家長的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合,那么教育將事倍功半。應(yīng)該怎樣與學生家長配合呢?第一,處理好與學生家長之間的聯(lián)系。教師是溝通學校教育和家庭教育的橋梁,是聯(lián)系學生家長的紐帶和學生家長是平等的同志式的關(guān)系。對待學生家長,尤其是對待差生的家長,一定要熱情主動,語言親切,切忌諷刺、訓斥,甚至拒人于千里之外。第二,盡量不請學生家長到學校。我們不說學生在校出了問題就請學生家長是教育者工作的失職,但至少可以說是教育方法欠妥。因為這既影響了學生家長的正常工作,又有損于學生家長和學生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀,家訪應(yīng)當著學生本人向家長如實匯報學生的成績,誠懇地指出需要克服的問題。這樣學生本人心悅誠服,家長也易于接受并能積極配合,同時也可以加深相互間的理解與信任,這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此,要切實作好后進生的工作,、就是了解和掌握他們的思想,從根源上去挖掘,從根源上去解決。
總之,轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而復雜的工作,但只要以了解為基礎(chǔ),用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系,付出應(yīng)有的信心,愛心和恒心,就能收到良好效果。
每周二、四下午放學后進行集體輔導。
每周一至周五中午進行個別輔導。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)后備干部培養(yǎng)方案篇三
樹立轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要和教師不應(yīng)該選擇自己教育的學生,而應(yīng)當創(chuàng)造適合于不同學生的教育這一正確觀念。面向全體,因材施教,加強后進生轉(zhuǎn)化工作,使素質(zhì)教育落到實處,讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展,全面提高教育教學質(zhì)量。
1、動之以情,消除戒備心理
2、尊重信任,喚起自尊心
(1)對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>
(3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強后進生分辨是非的能力
教師應(yīng)曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為,光說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學生的意志力,教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒,反復教育,鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進生故態(tài)復萌,出現(xiàn)多次反復,是一種正?,F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,反復抓,抓反復,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。
6、貫徹興趣貫課堂,讓課堂教學活起來
在課堂教學中,教師要始終遵循主體性原則,激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,主動的去體驗,獲取。對一些后進生,要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會,教師要引導學生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。從而在學習上有所進步,變厭學為樂學。
1、針對后進生行為習慣差,進行日常行為習慣專題班會教育.
2、針對后進生心理情況,選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動---談心。
3、針對后進生學習目標不明確,進行學習目的性教育;學習習慣不好,則常抓學生日常學習習慣---作業(yè)檢查等,針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。
4、針對一部分后進生家庭教育薄弱,進行家訪活動,家校聯(lián)系。取得家庭的配合,達到家校合一,共同教育的目的。
5、建立后進生名冊,并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫,期末進行總結(jié)、評比。
蘇霍姆林斯基說:教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。
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鄉(xiāng)鎮(zhèn)后備干部培養(yǎng)方案篇四
后進生在每個班集體屬于需要特別關(guān)心的人群,雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)心與否關(guān)系到一個班集體的班風、學風等向題。樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學生,而應(yīng)當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”的觀念,面向全體學生,因材施教,加強后進生轉(zhuǎn)化工作,使素質(zhì)教育落到實處,讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展,全面提高教育教學質(zhì)量。轉(zhuǎn)變后進生的工作是比較艱苦的事,但只要我們有耐心、有信心,目的是一定能達到的。
1、由于智力或紀律較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。
3、在家庭方面,學生家長有的是對子女溺愛,因此個別學生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化,對孩子的學習不能及時輔導。
通過本學期的轉(zhuǎn)化,使后進生能基本掌握學習的方法,能樹立科學的學習態(tài)度,盡早進入正常的學習軌道。
1、培養(yǎng)學生的學習興趣
正面疏導的工作方法,對后進生要從生活上給予關(guān)心,讓他感到溫暖。
2、動之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。
3、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一。教師應(yīng)當尊重、信任后進生,喚起他們的自尊心,培植自信心。
教師應(yīng)特別注意以下幾點:
(1)對后進生的要求要適度。
(2)讓后進生獲得成功。
(3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
4、曉之以理,增強后進生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導,以理服人,對他們說理要透徹,要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
5、持之以恒,反復教育,鞏固后進生良好行為習慣。
6、將教師、同學、家長等有關(guān)方面的力量聯(lián)系起來,共同促進后進生的轉(zhuǎn)化。特別是老師和家長之間,要經(jīng)常聯(lián)系、溝通。
總之,我們培養(yǎng)后進生的學習興趣,加上自己的努力,就有可能改變這個學生一生的前途和命運。相信明天的陽光會更燦爛!
教師對學生所做的第一件事是在與學生溝通,教師通過與學生的溝通來向?qū)W生表達學校的教育理念與要求,無論是面對全體的要求、評價,還是針對個人進行的談話、寫信等,都是為了達到教師的教育目的——取得好的教育效果。成功的教育取決于多種因素,這之中教師與學生之間的溝通質(zhì)量是其中一個很重要的因素。
而溝通工作的實際的大小,取決于師生溝通的效能。在大量的教育實踐過程中,我們常??吹竭@樣的現(xiàn)象,老師在向?qū)W生熱情地傳遞知識、價值觀等,而學生毫無興趣,面臨的是學生的抗拒,低度的學習動機,這是一個可悲的事實。從這個角度講,良好的師生關(guān)系是教育效能產(chǎn)生的關(guān)鍵,也是教育成功的關(guān)鍵。大部分教師都了解師生關(guān)系相處的原則,但事實上,如何將這些理論與自己的實際工作接軌,如何將其在教學工作中體現(xiàn)出來,作為教師特別是班主任,還是需要多畫一些心思去琢磨的。
首先,教師要有同理心,能夠做到換位思考。教師要關(guān)心學生,那必須要了解學生,而要了解學生,首先必須進入學生的情緒和思想的系統(tǒng)中去,以學生的眼光去看“他”的世界,以學生的心情去體會學生的心情,而且也以他的思想去推理他的一切,然后有效地將這些感受傳遞給對方,這樣的同理心可以使對方會感到理解與尊重,從而產(chǎn)生溫暖感與舒暢的滿足感,這種感受可以誘發(fā)出彼此充滿體諒和關(guān)懷的溝通氛圍。同理心是與學生進行良好溝通的前提,俗話講也就是換位思考。關(guān)鍵是一個教師能不能真正放下身段,站在一個學生的角度去考慮學生的困難和困惑。當一個教師不愿意設(shè)身處地從對方去考慮,會使學生覺得老師不去理解他,不關(guān)心自己,對教師的信任度降低,與教師的溝通就會停止,而老師則不能真正地接納學生,非常容易對學生提出無益的指責與批評,也不能正確地對學生做出積極的回應(yīng)。老師愿意見到的事實是學生通過老師有效的教育能夠改正不良習慣、錯誤思想,從而形成良好習慣、確立正確思想。
因此,在教育中,老師對學生的同理心與換位思想是開啟心智世界的鑰匙,是教育效能產(chǎn)生的前提。
例如,我班內(nèi)有個學生叫趙圓圓,如果要找他的問題可是一大堆,大錯不少小錯不斷,如果只是挑他的毛病那真是說也說不完??墒翘羲拿≌娴哪軌驇椭M步嗎?答案當然是否定的!所以,不管他犯多大的錯誤也都要盡量先去理會。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)后備干部培養(yǎng)方案篇五
新的學期又開始了,在結(jié)束了寒假假期之后,學生們都陸續(xù)的穿著新衣服回到了學校,看到他們是這樣的面貌,我很開心,新的一年要有新的氣象,我準備好了,將學生的成績和思想道德都能夠得到巨大的提高。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力。培輔計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
我所教的班大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。
通過集體和個別相結(jié)合的方式,充分挖掘每個學生的學習潛能,端正學習態(tài)度,提高學習成績。爭取在今年的學習,所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。
1、學校與家庭齊抓共管。要主動與家庭密切聯(lián)系,可利用家長會,匯報該生在校的學習情況,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來,形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、課后多和差生交談,態(tài)度要和藹,使后進生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說說心里話,有利于老師對學生的了解,有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
3、激發(fā)學習興趣。課堂教學必須有教強的吸引力,才能調(diào)動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計。同時適度的開展游戲和討論,讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅,從而收到良好的教學效果。
4、根據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
5.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
6.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
7.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
8.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
9、分層次設(shè)計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。
10、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
11、堅持輔潛工作,每周不少于一次。
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷一段較長的時間。對這項十分艱苦的工作,我一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復“,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。
我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲。