有計劃的人生更加有條理,可以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。配置適當(dāng)?shù)馁Y源是一個成功計劃的關(guān)鍵要素。制定計劃是為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和迎接挑戰(zhàn)。
小課題研究計劃篇一
引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則,從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問題、小策略入手,透過小課題研究的形式,引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動研究,提高學(xué)校總體教學(xué)水平。實(shí)施計劃如下:
(一)組織機(jī)構(gòu)
建立以校長xxx為組長,副校長xxx、xxx為副組長,教學(xué)干事xxx、教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)小課題研究的組織、實(shí)施工作。
(二)明確職責(zé)
校長抓全盤,副校長負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過程指導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各種活動的組織實(shí)施與檢查,落實(shí)資料的收集與整理。教研組負(fù)責(zé)課題的申報、評選、管理等工作,教研組長負(fù)責(zé)組內(nèi)具體的研究實(shí)施和審核、研究及指導(dǎo),教師完成小課題研究及成果匯總等工作。
(三)制度保障
教師嚴(yán)格按照《小課題研究程序》開展工作,個人的小課題研究狀況納入優(yōu)秀教研組條件評選中。
(一)擬定課題。學(xué)期初,教師收集、整理教學(xué)工作中存在的突出問題,認(rèn)真分析篩選,確定要研究的資料。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同資料而確定本學(xué)期的研究類別,由中心教研組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總體研究。(所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題,一般只針對教學(xué)實(shí)際中存在的一個問題開展研究;所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)中存在的問題,能夠是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個要素、一個問題、一個章節(jié)、一個單元或某一個專題在教育教學(xué)中存在的問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。)
(二)立項(xiàng)申報。教師制定小課題研究實(shí)施方案,確定研究的主要資料,闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),提出研究的方法、步驟和主要成員,明細(xì)課題研究的主要措施。
各教研組成員參考中心教研組帶給的課題,結(jié)合工作實(shí)際自定小課題,組長匯總報至中心教研組分管年級及學(xué)科負(fù)責(zé)人處(語文組:xxx;數(shù)學(xué)組:xxx;英語組:xxx;科學(xué)組:xxx。)
(三)審核督查。學(xué)校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學(xué)校后,副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進(jìn)行審核,定期檢查完成進(jìn)度。中心教研組組織力量進(jìn)行校級課題立項(xiàng)管理。
(四)過程監(jiān)管。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)研究的過程管理,對立項(xiàng)的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過程資料,及時進(jìn)行階段小結(jié),了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程,發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的問題,及時進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),為教師的小課題研究帶給服務(wù)。中心教研組負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流研討,培訓(xùn)學(xué)習(xí),對各課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),引領(lǐng)向縱深發(fā)展。
(五)資料收集。課題活動參與者每周參加群眾教研時匯報活動進(jìn)展?fàn)顩r(教研組長做好記錄),學(xué)期末學(xué)校收集研究成果,成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。
每學(xué)年結(jié)束前,學(xué)校組織教師進(jìn)行小課題結(jié)題鑒定。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告和相關(guān)附件(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料),結(jié)題程序?yàn)椋?/p>
(1)結(jié)題準(zhǔn)備:提前一個月向中心教研組提出結(jié)題申請;
(2)整理研究過程資料及成果資料,撰寫研究報告;
(3)將研究報告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處;
(4)學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽取研究者的報告,對課題進(jìn)行評審,向研究者宣布評審意見。
學(xué)校完成小課題研究匯總表。集中將教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評課、研究成果總結(jié)報告等現(xiàn)場匯報與材料展出相結(jié)合的活動形式推廣成果,在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,到達(dá)整體提升教育教學(xué)水平的目的。
小課題研究計劃篇二
在課程改革的今天,我們教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué),更要關(guān)注學(xué)生課外作業(yè)方面的創(chuàng)新改革。一線教師在用心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記的過程中,學(xué)生不僅可以從中借助日記這個橋梁,自主選擇課外作業(yè)的材料和內(nèi)容,而且同時還能提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外,教師在參與本課題研究的過程中,同時也能提高相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和教育教研理論水平。
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高理論水平
理論是高舉的旗幟,是航海的明燈,盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學(xué)期,我們將繼續(xù)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記,寫好數(shù)學(xué)日記研究及與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的理論書籍,組織課題組成員不斷地學(xué)習(xí)。提高課題研究的能力,及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
(二)確定重點(diǎn),開展實(shí)效研究。
課題組成員作為一個研究共同體,要緊緊圍繞研究重點(diǎn),推進(jìn)課題研究的扎實(shí)開展。本學(xué)期重點(diǎn)研究方向是以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為起點(diǎn),緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材,引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外,由學(xué)校延伸到社會,在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中想到去撰寫數(shù)學(xué)日記。這樣來實(shí)現(xiàn)“我們教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),知道學(xué)生把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值……”
(三)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),一起經(jīng)歷成長。
課題組成員在指導(dǎo)本班學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的實(shí)踐過程中,要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn),不斷總結(jié)一線經(jīng)驗(yàn),撰寫論文經(jīng)歷從實(shí)踐上升為理論的過程,并爭取發(fā)表或獲獎。同時希望各課題組成員主動維護(hù)“博客” 的正常運(yùn)轉(zhuǎn),并不時把各自研究的成果及時在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn),以網(wǎng)絡(luò)為平臺,提升學(xué)生素養(yǎng),激起學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
3月份:
1.召開課題組會議,確定本學(xué)期研究重點(diǎn);
2.明確本學(xué)期工作計劃,確定個人學(xué)期工作計劃;
3.通過春學(xué)期各年級對應(yīng)教材數(shù)學(xué)日記計劃書寫內(nèi)容:
4.成員在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
4月份:
1.通過課題成員個人學(xué)期工作計劃;
2. 學(xué)習(xí)并通過春學(xué)期博客管理安排;
3. 成員在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
5月份:
1.重溫"指導(dǎo)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記課題研究方案",提出修改及加強(qiáng)部分;
2.李霞上研究課《用計算器探索規(guī)律》
3. 成員在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
6月份:
2. 討論匯集第二本《小學(xué)生快樂數(shù)學(xué)日記》的有關(guān)事宜;
3. 成員在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
7月份:
1.課題組成員上交并交流撰寫的相關(guān)內(nèi)容;
2.第二本《小學(xué)生快樂數(shù)學(xué)日記》確定內(nèi)容,準(zhǔn)備定稿;
3.布置實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生在暑期書寫創(chuàng)新型數(shù)學(xué)日記;
4.反思本學(xué)期課題研究情況,完成學(xué)期工作總結(jié)。
小課題研究計劃篇三
“小學(xué)美術(shù)課堂”這里指的是按教學(xué)常規(guī)要求進(jìn)行的美術(shù)課堂教學(xué),即在以40分鐘為一節(jié)課的單位時間里,以班級為單位在教室里進(jìn)行的教學(xué)活動方式。要求在一節(jié)課內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的。這種教學(xué)形式的特點(diǎn)是地點(diǎn)固定、時間固定、學(xué)生集中、內(nèi)容集中、目標(biāo)性強(qiáng)、環(huán)節(jié)緊湊。一節(jié)真正意義上的美術(shù)課不能照本宣科,還必須根據(jù)本地學(xué)情、教學(xué)設(shè)備、因地制宜、因人制宜、因時制宜地備課、準(zhǔn)備教具、制定教學(xué)方法和采用教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性,以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為最終目的教學(xué)實(shí)踐活動。
“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。
“策略”就是為了實(shí)現(xiàn)某一個目標(biāo),首先預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)的問題制定的若干對應(yīng)的方案,并且在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,根據(jù)形勢的發(fā)展和變化來制定出新的方案,或者根據(jù)形勢的發(fā)展和變化來選擇相應(yīng)的方案,最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
理論依據(jù):
讓學(xué)生通過自己的探究獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是課程改革的新理念。有國內(nèi)外相關(guān)資料表明:學(xué)習(xí)的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān),其中學(xué)習(xí)習(xí)慣占有重要的位置。世界著名心理學(xué)家威廉?詹姆士也說過:“播下一個行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!笨梢娏?xí)慣有一種多么強(qiáng)大的力量,它可以主宰人的一生。為了盡快改變小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)狀,尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,探討在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂養(yǎng)成教育進(jìn)行研究。
二.選題背景及研究意義。
選題背景:
周玉仁教授曾說過“凡是學(xué)生能自己探索得出的,老師決不替代;凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,老師決不暗示”,注重自主、探究的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式也是新課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一,而要能有效的實(shí)施這種教學(xué)模式,必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生具有了這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能去主動的學(xué)習(xí),才能探究出問題的原因,教師才能真正做到把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,才能使課堂教學(xué)立于不敗之地。同時,對小學(xué)生來說,除了基本知識、基本技能培養(yǎng)外,很重要的是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此,小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。讓小學(xué)生帶著問題,帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入課堂對于學(xué)生有著重要的作用。
研究意義:
在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有這樣一種非常嚴(yán)重的不良課堂狀態(tài):學(xué)生工具準(zhǔn)備不夠充分,在學(xué)習(xí)中積極性不夠高;學(xué)生的參與率低,缺乏足夠的思考空間。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)歸根結(jié)底是我們沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說:“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人走向成功的基礎(chǔ),也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對小學(xué)生來說,他們年齡小,知識少,行為習(xí)慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強(qiáng)。
由此可見,如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)課堂習(xí)慣已經(jīng)是迫在眉睫的事情,于是我決定,就以此為我課題研究的主題,探討小學(xué)生美術(shù)課堂養(yǎng)成教育的策略研究。
在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,構(gòu)建“主動——探究”式教學(xué)模式,本教學(xué)模式的研究,從微觀領(lǐng)域著實(shí)于研究教學(xué)策略。旨在探究以學(xué)生為本的教育,突出體現(xiàn)對人的教育,通過審美教育,藝術(shù)實(shí)踐,藝術(shù)體驗(yàn),以提高學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,以及獨(dú)特的個性品質(zhì)。在交流中架起連接師生情感、傳承美術(shù)文化和審美思想的橋梁,共同探索未知的領(lǐng)域。在愉悅體會成功的情感中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,是在實(shí)踐中形成的并依據(jù)一定的教育理論構(gòu)建的教學(xué)模式。
(1)掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成狀況。
(2)探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。
(3)構(gòu)建“主動——探究”的教學(xué)模式。
主要內(nèi)容:
(1)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀調(diào)查,利用問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會等方式,調(diào)查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣差的原因,為分析形成原因奠定基礎(chǔ)。
(2)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高的原因調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析小學(xué)生不喜歡美術(shù)教學(xué)活動的原因,同時也要從教師教學(xué)方面尋找原因,并進(jìn)行認(rèn)真分析。
(3)制定小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動——探究”模式并付諸實(shí)踐。
(4)小學(xué)生喜歡美術(shù)活動的個案研究。
(1)利用“課前預(yù)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)材料的好習(xí)慣。課前讓學(xué)生帶著問題去搜集有關(guān)材料。通過這一過程,學(xué)生做好了課前的充分準(zhǔn)備,為課中練習(xí)奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ),同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了帶學(xué)習(xí)工具的良好習(xí)慣,他們逐漸體會了動手操作的快樂。
(2)在課堂教學(xué)過程中,有意識地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會聽課,并利用有效地教學(xué)手段適時檢查學(xué)生的注意力集中情況,學(xué)生課中認(rèn)真傾聽的習(xí)慣才能慢慢得到培養(yǎng)。
(3)在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生在思想上產(chǎn)生不同的認(rèn)識,想法,見解,教師必須提供有效的時間和空間,激活課堂。
(4)在課堂教學(xué)過程中,讓學(xué)生學(xué)會與人合作,學(xué)會在合作中張揚(yáng)自己,接受別人,只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷交流,融會貫通,課堂教學(xué)內(nèi)容才能得到不斷地深化和升華。
(5)借鑒別人的做法:建立教師、學(xué)生、家長相結(jié)合的評價聯(lián)系卡。
研究方法:
該課題目的是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,主要研究如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用學(xué)生求知欲,學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)研究過程中,利用靈活多變的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生求知欲,使其成為每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以求對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。采用的研究方法有:
(1)案例研究法。通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合案例研究,有針對性的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。特別是研究課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合問題。
(2)行動研究法。在學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)、教研方面不斷實(shí)踐,通過上教研課、主動聽別人的課、評課、編寫導(dǎo)學(xué)案、撰寫教學(xué)反思、參與學(xué)生的實(shí)踐活動、進(jìn)行個案分析等途徑來研究。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。不斷挖掘與課題有關(guān)的相關(guān)要素,及時總結(jié)體會和經(jīng)驗(yàn)。
(4)文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)資料,參考相關(guān)成果,進(jìn)行綜合分析,尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。
第一階段:準(zhǔn)備階段:(20xx年12月——20xx年2月)進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí),制定課題實(shí)施方案。
第二階段:實(shí)施階段:(20xx年3月——20xx年4月)嚴(yán)格按照課題的實(shí)施計劃方案實(shí)施本課題的研究。采取閱讀學(xué)習(xí)、聽課研討、實(shí)踐反思等達(dá)到良好行為習(xí)慣的基本養(yǎng)成。
第三階段:總結(jié)階段:(20xx年5月——20xx年6月)整理和分析各種研究資料,匯總研究成果,撰寫研究論文;撰寫課題研究結(jié)題報告,申請結(jié)題。
六.預(yù)期結(jié)果。
1.促進(jìn)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升及自身的成長。
2.促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能、理論學(xué)習(xí)、動手能力等方面的提高,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
3.提高學(xué)生的整體素質(zhì),學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,全面發(fā)展。
4.形成小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動——探究”模式理論體系。
5.撰寫結(jié)題報告。
6.撰寫一篇《美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的論文。
小課題研究計劃篇四
:語文。
:《小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》
1、改變目前小學(xué)生“動口不動手”的閱讀現(xiàn)狀,逐步達(dá)到“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求。
2、通過研究,探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的閱讀教學(xué)模式和方法。
3.在研究、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的過程中,提高自己、豐富自己,使自已得到不斷的發(fā)展,成為終身學(xué)習(xí)型的教師。
1、理論學(xué)習(xí):認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論,相關(guān)的教育雜志,學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識,提高自身的實(shí)踐能力。
2、實(shí)踐參與:認(rèn)真參加課題組組織的各種研究活動,探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的閱讀教學(xué)模式和方法,提高自己的理解和研究能力。
3、忠于課堂:課堂教學(xué)是研究校本教研的根源,認(rèn)真上好每一節(jié)課,并從課堂中發(fā)現(xiàn)問題,及時的尋找多途徑解決的方法,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
4、反思積累:在教學(xué),學(xué)習(xí)、研討中,要加強(qiáng)自我反思,及時把自己在教育教學(xué)中的一些自已獨(dú)特的想法撰寫成文,繼續(xù)在自己的校本課題專欄上傳,多多地與同行們交流探討。
小課題研究計劃篇五
“互動生成數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究”
處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”關(guān)系的研究
通過課題研究,探索新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合的教學(xué)境界。使預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過程中開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成份,構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。將數(shù)學(xué)教學(xué)提升到生命的層次,達(dá)到教學(xué)相長、師生共同提高的教學(xué)目的。
1、課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
2、課堂教學(xué)預(yù)設(shè)策略的研究。主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等預(yù)設(shè)策略的研究。
3、課堂教學(xué)靈動生成策略的研究。主要包括講解策略、討論策論、提問策略、管理策略以及過程控制策略等的研究。
4、巧妙把握生成性因素,提高課堂教學(xué)價值的研究。主要包括學(xué)生提問的亮點(diǎn)捕捉與生成、意外事件的利用與生成、學(xué)生出錯的資源利用與生成、教師出錯的資源利用與生成等策略的研究。
5、“預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合”的教學(xué)策略的探究。主要包括生成超越預(yù)設(shè)、預(yù)設(shè)與生成相互促進(jìn)、生成與預(yù)設(shè)達(dá)到和諧統(tǒng)一等策略的研究。
1、意外生成的策略研究
2、生成與預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一的策略的研究
預(yù)設(shè)與生成之間內(nèi)隱的“相融點(diǎn)”研究;預(yù)設(shè)與生成相互促進(jìn)的“支撐點(diǎn)”研究。
xx年9月:課題研究準(zhǔn)備階段;
xx年10月:子課題立項(xiàng),設(shè)計、修改方案,開題論證,完善方案計劃;
xx年1月—4月:授課小結(jié),開展教學(xué)研討,形成書面材料,并收集典型案例;
xx年5月:參與qq群交流研討課題工作;
xx年6月—7月:擬寫教學(xué)反思;撰寫學(xué)年課題研究小結(jié),匯編成果專輯。
小課題研究計劃篇六
根據(jù)區(qū)科研部工作部署,認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)??蒲泄ぷ饔媱?,依據(jù)教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)的精神,我校課題組成員以課題為重點(diǎn),通過課堂教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí)、積累、交流和總結(jié),提高研究教師的專業(yè)水平,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
1、科研課題研究:完成課題《新課程理念下小學(xué)教學(xué)有效教學(xué)策略研究》的研究準(zhǔn)備工作。
2、科研成果推廣:各立項(xiàng)課題研究成果交流;研究教師人人有論文參評獲獎,爭取在各級刊物發(fā)表。
3、繼續(xù)營造良好的研究氛圍學(xué)校課題組成員每人上展示課進(jìn)行交流,通過課題研究這個平臺,營造科研的氛圍。
4、善于觀察、思考、總結(jié)和積累,養(yǎng)成習(xí)慣。
每位課題組成員在日常的教育工作中,善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個教學(xué)的有心人,把撰寫教學(xué)心得或教學(xué)反思變成一種習(xí)慣,從中進(jìn)行總結(jié)提煉規(guī)律。每月一個教學(xué)反思或心得體會上交學(xué)??蒲惺摇?/p>
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷更新觀念
(1)以自學(xué)為主,向?qū)<覍W(xué)、向書本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向同事學(xué)。定期召開讀書心得交流會。
(2)教科室積極組織廣大教師參加學(xué)校培訓(xùn),為教師們搜集各類有關(guān)新課程改革和自主學(xué)習(xí)的資料。
2、加強(qiáng)對立項(xiàng)課題的過程管理,完善研究資料,切實(shí)做好結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 按照08-09年課題計劃,要定期對課題進(jìn)行總結(jié)和反思,不斷完善資料,豐富研究成果。力爭明年初通過結(jié)題驗(yàn)收。
3、抓好校本教研,力圖突出學(xué)科特色
各學(xué)科備課組在教研組長的帶領(lǐng)下,要結(jié)合專題研究,重點(diǎn)放在“有效教學(xué)策略”上,注重做好過程資料的整理。各課題組進(jìn)行“經(jīng)驗(yàn)交流”、“案例分析”等形式的學(xué)習(xí)交流活動,促進(jìn)全組教師共同提高。
小課題研究計劃篇七
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展課外閱讀的研究。在研究中行動,在行動中研究,提高研究的實(shí)效性,要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行,深思。
二、具體工作:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升理論素養(yǎng)。
本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,明確課題研究方向,深入了解課題研究方法,結(jié)合實(shí)際,扎實(shí)有效地開展研究。
2、制訂研究方案,扎實(shí)研究工作。
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路,制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計劃,明晰研究思路與方向,密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作,扎實(shí)有效地開展課題研究工作。
3、確定研究重點(diǎn),提高研究實(shí)效。
本學(xué)年重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤皶阈@”,本課題組成員計劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破,進(jìn)行研究總結(jié)。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)資源共享。
各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上,要勤于思考、善于動筆,不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn),各課題組成員要主動積極維護(hù)課題資料正常運(yùn)轉(zhuǎn),要把各自研究的動態(tài)和成果及時在街道學(xué)習(xí)會議上呈現(xiàn),以實(shí)現(xiàn)資源共享,以讓本課題起到一定的輻射作用。
三、日程安排:
2.課題組理論學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))。
5.課題組理論學(xué)習(xí)。(分享閱讀,主題:學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))。
8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
9.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。
10.收集、整理相關(guān)研究工作材料。
小課題研究計劃篇八
1、摸索出藝術(shù)特色走廊環(huán)境的教育功能。
2、力爭建構(gòu)彰顯本校藝術(shù)特色的學(xué)校走廊環(huán)境。
學(xué)生的年齡特點(diǎn)不一樣,結(jié)合教學(xué)樓的功能,對主題走廊進(jìn)行藝術(shù)性設(shè)計和裝飾,可設(shè)計不一樣主題資料。
一.研究步驟:
達(dá)成目標(biāo)及研究資料:學(xué)習(xí)有關(guān)理論,分析本校藝術(shù)教育和學(xué)校走廊文化現(xiàn)狀,進(jìn)行有關(guān)學(xué)校走廊文化建設(shè)的調(diào)查,明確發(fā)展目標(biāo),制定課題方案。
二.研究措施:
1.自身加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升理論水平、收集有關(guān)藝術(shù)特色學(xué)校走廊文化建設(shè)的理論和經(jīng)驗(yàn)文章,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,認(rèn)識藝術(shù)特色學(xué)校文化建設(shè)的必要性、重要性,主動、自覺地開展課題研究工作。
2.落實(shí)走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究方案,開展多種形式的活動成果展示與交流會。
3、尋找藝術(shù)特色走廊文化建設(shè)的有效途徑,學(xué)校走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)取參與,我們應(yīng)在有限的走廊環(huán)境中,充分發(fā)揮它的優(yōu)勢,注重整體的藝術(shù)效果。一方面以學(xué)?!敦悮ぴ贰沸1菊n程為指引,使各種小貝殼成為藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材,裝點(diǎn)走廊。
各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)不一樣,能夠結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)研究活動,體現(xiàn)各學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)科的整合,設(shè)計不一樣主題的走廊、過道,如小小書畫家長廊、科技長廊、海防長廊等,使其散發(fā)濃濃的藝術(shù)氣息;使學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍中開闊視野,提高自身審美本事。
小課題研究計劃篇九
如何使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣,這是我們每一位語文教師務(wù)必思考的問題。很多時候,一堂成功的語文課源于教師合理的導(dǎo)入,然后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,課堂所顯現(xiàn)出的效果也出乎意料。因此,我將“情趣導(dǎo)入”作為語文課堂教學(xué)的問題研究。
“良好的開端是成功的一半”,只有勾起了學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望,他們才能更用心地參與到課堂教學(xué)中來。
1、本課題研究,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生用心參與課堂教學(xué),喜歡語文,會運(yùn)用語文。
2、本課題研究,旨在使教師樹立新的教學(xué)理念,在指導(dǎo)學(xué)生探求新知時,能夠因材施法、有章可循。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
教師在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況時,能夠抓住學(xué)生的疑惑,圍繞本課所要解決的主要問題質(zhì)疑。便于分解學(xué)生的理解困難,易激起學(xué)生的求知欲,也有助教師對知識和課堂的駕馭。
(二)故事導(dǎo)入
圍繞課文資料選取或編寫故事,繪聲繪色地講述,既能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,又可起到知識的傳授。甚至能夠和教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合起來,加強(qiáng)學(xué)生的理解與感悟潛力。
(三)圖像導(dǎo)入
透過本次研究的教學(xué)實(shí)踐,能提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,預(yù)期成果如下:
1、問題導(dǎo)入新課,能夠拉近文本與學(xué)生的距離。
2、小故事揭題,利于學(xué)生語言的積累。
3、用謎語揭示課題,利于學(xué)生思維的發(fā)展。
4、生活搬進(jìn)課堂,學(xué)生樂于參與。
小課題研究計劃篇十
該課題為學(xué)校主課題,已經(jīng)通過中期評估的常州市立項(xiàng)課題主要包括四個子課題內(nèi)容的研究:
《學(xué)校服務(wù)教師,促進(jìn)教師主動發(fā)展的策略研究》(具體負(fù)責(zé)人:羌杏鳳);《新課程背景下轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的行動研究》(具體負(fù)責(zé)人:盧慶平);《創(chuàng)建學(xué)??破仗厣膶?shí)踐研究》(具體負(fù)責(zé)人:柳國良);《以班隊(duì)工作為抓手,創(chuàng)建學(xué)生主動發(fā)展德育特色的研究》(具體負(fù)責(zé)人:唐文廣)
《以主動發(fā)展為核心,創(chuàng)建學(xué)校主體性教育特色的研究》,是以現(xiàn)代素質(zhì)教育理論為依據(jù),以學(xué)生主體的自我發(fā)展為目標(biāo),引導(dǎo)師生在學(xué)校教育教學(xué)的各個領(lǐng)域自定向、自運(yùn)作、自調(diào)節(jié)、自激勵,主動地發(fā)展自己,充分發(fā)揮學(xué)校、社會、家庭教育的整體功能,全方位提高學(xué)生的素質(zhì),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,把我校辦成一所具有主體性教育特色的精品、高質(zhì)、現(xiàn)代化的農(nóng)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合
1、各子課題組成員要加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課改精神,做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得;注意搜集整理相關(guān)材料,各子課題組將定期檢查和交流。
2、各子課題組成員教學(xué)中要積極開展調(diào)查研究活動,勇于探索,積極突破,工作要有記錄。
3、及時把研究動態(tài)、過程匯報到教科室。
1、制定課題實(shí)施階段總計劃和各子課題階段計劃。
2、充實(shí)和完善“課題研究網(wǎng)頁”。
3、每學(xué)期組織1—2次相關(guān)專家和學(xué)者的課題研究指導(dǎo)。
4、開展1—2次校級公開課展示活動。
5、整理課題資料(實(shí)驗(yàn)階段研究內(nèi)容),為撰寫課題階段報告提供資料。
6、每學(xué)期期末各課題組撰寫課題研究論文、實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)報告,結(jié)集成冊。
7、編制校本教材之三、四——《清水養(yǎng)植》和《無土栽培》。
8、開發(fā)校本和地方課程資源,組織社會綜合實(shí)踐活動和校本課程講座。
9、出版《教師論文集》或《羅小教苑》(電子版)。
10、每學(xué)期舉行3次校級課題組研討會,各子課題組每月開展1—2次課題研究活動,并建好工作臺賬。
11、理論學(xué)習(xí);上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
12、課題組整理資料,撰寫結(jié)題報告。
附20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期月行事歷
1、各子課題組召開課題組會議,系統(tǒng)全面地了解、研究第三階段的內(nèi)容。為課題研究階段性總結(jié)作好準(zhǔn)備工作。(課題組全體成員)
2、各課題組圍繞子課題開展課堂教學(xué)研究。各子課題組選報1名教師參加課題階段總結(jié)活動課,并上報授課內(nèi)容,撰寫研究課教案。(各子課題組負(fù)責(zé)人及相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師)
3、階段性論文收集整理。
4、上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
1、各子課題組在聽、評、說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步集體備課、理論學(xué)習(xí)。(各子課題組相關(guān)負(fù)責(zé)人、各成員及授課教師)
2、收集整理論文、案例。
3、舉行課題研究階段性活動總結(jié)。
4、收集各種有用的資料和信息;上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
1、各課題組圍繞子課題開展課堂教學(xué)研究。
2、各課題組老師搜集相關(guān)資料。
3、理論學(xué)習(xí);上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
1、更新課題管理內(nèi)容;理論學(xué)習(xí)。
2、上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆
1、教師撰寫課題研究心得;撰寫相關(guān)課題論文。
2、整理課題資料(實(shí)驗(yàn)階段研究內(nèi)容),為撰寫課題階段報告提供資料。
3、總結(jié)各子課題組的初步經(jīng)驗(yàn),并推廣。
4、各課題組期末書面總結(jié)高質(zhì)量、高水平總結(jié)進(jìn)行交流,整理相關(guān)材料。
2、課題組整理資料,撰寫結(jié)題報告。
小課題研究計劃篇十一
以學(xué)生為主體,以課堂教學(xué)為載體,簡簡單單的教,簡簡單單的學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1.通過教學(xué)研究,致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識信息并創(chuàng)造性地運(yùn)用知識信息的意識和能力,致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和接受終身教育打好基礎(chǔ)。
2.確立小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的階段目標(biāo),構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)體系。
3.在實(shí)踐中致力于改革學(xué)科課程,優(yōu)化活動課程,形成培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好的氛圍和環(huán)境。
4.探索培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑和方法,形成科學(xué)的理論體系。
5.通過研究,轉(zhuǎn)變、更新教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀,提高教師教學(xué)的整體素質(zhì)水平。
本課題研究的實(shí)踐意義與理論價值我們開展"自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究",是立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平,重點(diǎn)研究怎樣在教育教學(xué)過程中,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,喚起學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,最大限度地提高學(xué)習(xí)效率,獨(dú)立地獲取知識,探求新知,達(dá)到學(xué)會、會學(xué),以此全面提高自身素質(zhì)水平。
"自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探索",重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過程中學(xué)生的地位與教師的作用關(guān)系等探索,探索出小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑和行之有效的操作辦法。為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平奠定良好的基礎(chǔ)。
第一階段:課題研究的準(zhǔn)備階段。撰寫研究方案。
第二階段:進(jìn)行廣泛的宣傳動員,收集整理資料,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),在專家的指導(dǎo)下,進(jìn)一步完善課題研究方案,形成全面而詳細(xì)的具有可操作性的研究方案。
第三階段:課題研究的實(shí)施階段。落實(shí)課題的內(nèi)容和方案,將其用于教學(xué)實(shí)踐中,不斷地從理論到實(shí)踐,再由實(shí)踐到理論,如些反復(fù)。形成有一定價值的操作模式和策略,并對操作策略和所形成的學(xué)生能力進(jìn)行評價。
第四階段:研究的總結(jié)階段。將各階段的成果整理、匯總,并分析、研究、總結(jié)、提煉,收集數(shù)據(jù),做好結(jié)題驗(yàn)收工作,寫出研究報告,進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。
小課題研究計劃篇十二
我校申報立項(xiàng)的十二五規(guī)劃市級課題《小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式研究》的研究工作已進(jìn)入第二階段。本學(xué)期重點(diǎn)是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動為抓手,深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實(shí)施計劃的制定和落實(shí),抓好課題研究的過程的管理和指導(dǎo),人人按計劃積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作,提倡教師之間的合作、探究,提倡將課題研究與教研活動進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合,深化“問題即課題,教師即研究者,教學(xué)即研究,課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識,每位老師在教育教學(xué)實(shí)踐中,按照學(xué)校課題研究計劃進(jìn)行研究,多一種意識,多一種實(shí)踐,多一點(diǎn)思考,多一份總結(jié)。
1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地,重點(diǎn)以語文、數(shù)學(xué)兩科開展研究,使學(xué)生系統(tǒng)掌握以前置性作業(yè)為主線的學(xué)科自主學(xué)習(xí)的具體方法,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、繼續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式。
小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式
1、通過各種途徑,努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
2、積極參加課題實(shí)驗(yàn)組的活動,加強(qiáng)交流與協(xié)作。
3、認(rèn)真上好一節(jié)公開研討課,每學(xué)期聽實(shí)驗(yàn)課20節(jié)以上,并寫好評價分析表。
三月份
1、學(xué)習(xí)《小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式》課題研究方案。
2、個人制定本學(xué)期課題研究計劃。
四月份
1、召開課題組會議,專題理論學(xué)習(xí)。
2、精心設(shè)計調(diào)查問卷,開展調(diào)查研究,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、合理地分析。
3做好課題研究相關(guān)理論的收集與學(xué)習(xí)工作,完善個人課題計劃 五月份
1、上好課題組的一人一課。
2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。
3、收集整理個人教學(xué)設(shè)計,寫好教學(xué)隨筆
六月份
1、參加課題組會議,開展課題研究,及時總結(jié)。
2、進(jìn)行學(xué)期總結(jié),撰寫研究論文和課題研究總結(jié)。
3、上交課題組各項(xiàng)材料。
小課題研究計劃篇十三
尤其在初中,美術(shù)課生動的內(nèi)容,豐富的色彩,吸引了學(xué)生。但在美術(shù)教學(xué)中,作為教師常常感到,要激發(fā)學(xué)生的興趣不太難,要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久下去卻很難。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),注意力容易分散,不易持久。初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):初中美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中達(dá)到“體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。”由此看來,在美術(shù)教學(xué)過程中,如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣是教學(xué)的根本任務(wù)。因此,我們美術(shù)教師在教學(xué)過程中須在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面上多下點(diǎn)功夫。
從學(xué)生的心理過程分析,學(xué)習(xí)既是一個認(rèn)知過程,又是一個情感過程,情感與認(rèn)知相互支持,和諧統(tǒng)一,是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的基本因素。美國教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”在非智力因素中,興趣是最活躍的因素。如果學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,就算最枯燥的、最無味、最艱難的藝術(shù)知識技能也可以在愉悅的氛圍中被學(xué)生所理解、所掌握的。美術(shù)特級教師陳壽鵬認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是藝術(shù)教育能否成功的關(guān)鍵??梢?,興趣是學(xué)習(xí)的原動力。從教育心理學(xué)角度看,所謂的“興趣”是指在學(xué)習(xí)中帶有情緒色彩的積極的內(nèi)在心理傾向與情緒力量。我國古代教育家孔子在《論語雍也》中說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種愉悅的心理,一種積極的認(rèn)識和創(chuàng)造傾向,就是一種興趣。周恩來在談到關(guān)于文化教育時,就曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過“寓教于樂”,要求將深刻的教化蘊(yùn)含在無窮的樂趣中,以期獲得最佳的教育教學(xué)效果。因?yàn)榕d趣為孩子們提供了學(xué)習(xí)的動力,而對知識的獲得又轉(zhuǎn)而引發(fā)了孩子們探尋更多未知事物的興趣。自主學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接受的過程,而是一個主動參與的過程。只有在主動參與的學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性,調(diào)動自身的創(chuàng)造潛能。所以,“樂學(xué)”應(yīng)成為教師教學(xué)效果的根本追求。
學(xué)習(xí)興趣是指一個人力求認(rèn)識世界,渴望獲得文化科學(xué)知識的帶有情緒色彩的意向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要的心理成分,它不僅表現(xiàn)為探索知識過程中的強(qiáng)烈的求知欲望,而且伴隨著愉快的情緒體驗(yàn),對具有學(xué)習(xí)興趣的人而言,學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),而是內(nèi)心愿望的滿足。達(dá)爾文在他的自傳中說道:“就我在學(xué)校時期的性格來說,其中對我后來發(fā)生影響的,就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西,深入了解任何復(fù)雜的現(xiàn)象和事物?!睂W(xué)校教育的實(shí)踐證明:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)成績之間呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。初中的美術(shù)繪畫興趣課型教學(xué)模式的應(yīng)用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。用美術(shù)的特有方法和手段,通過有趣的繪畫活動激發(fā)他們的興趣,使審美能力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。
研究美術(shù)課堂教學(xué)中和課堂活動中,如何營造良好的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生學(xué)得有樂趣并成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。
在美術(shù)的學(xué)習(xí)中,充分尊重學(xué)生,提高學(xué)生對美術(shù)活動參與的積極性使學(xué)生的藝術(shù)個性和創(chuàng)造潛能得到健康的發(fā)展。遵循學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用初步的繪畫造型語言,表達(dá)他們的思想感情,最終獲得美的陶冶。
在初中美術(shù)教育中,如何激發(fā)與保持學(xué)生的美術(shù)興趣。探索以人為本,以美為核心,以興趣為動力的美術(shù)課堂教學(xué)模式。從學(xué)生角度出發(fā),在美術(shù)教學(xué)中采用新鮮活潑的教學(xué)方法,使學(xué)生“樂學(xué)”。
以初中(汶南二中學(xué)生)為研究對象,采用問卷調(diào)查法、行動研究法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究。
準(zhǔn)備階段:年至年確立研究課題,成立課題小組。制訂課題方案,做好組織發(fā)動工作。理論學(xué)習(xí)(重點(diǎn)學(xué)習(xí)美術(shù)《新課標(biāo)》),撰寫《課題》開題論證報告。邀請有關(guān)專家學(xué)者對課題進(jìn)行論證,進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。調(diào)查研究,探索提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法、策略、模式。在教育教學(xué)中要做有心人,善于捕捉課題實(shí)施過程中的各類有價值的信息,及時記錄、存檔。邀請專家進(jìn)行檢查、指導(dǎo),根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。通過課堂教學(xué)研討、舉辦學(xué)生繪畫、習(xí)作展、課題論文等形式匯報成果。
總結(jié)階段:月至年對實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類,做好資料的補(bǔ)充、完善工作。撰寫課題結(jié)題報告,申請結(jié)題。寫出課題論文,匯編論文集、學(xué)生作品集。
小課題研究計劃篇十四
本園位置處于孟家溝村,前身為孟家溝小學(xué),地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園,無論在幼兒教師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意,許多家長把孩子送去了相對較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育,這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機(jī)遇,但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本,在有利的環(huán)境下,如何擴(kuò)大幼兒園的生源,更好的發(fā)展我們的幼兒園,提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題,所以我們選擇了這一課題。
幼兒園全體幼兒及其家長
20xx年10月-20xx年6月
以實(shí)驗(yàn)研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
(一)讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩,學(xué)習(xí)正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。
(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
(三)通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動來進(jìn)行,學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
(一)準(zhǔn)備階段:20xx年9月
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,進(jìn)一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實(shí)際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進(jìn)、由潛入深,促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、運(yùn)用色彩水平的測試,為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。
3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計劃。
(二)實(shí)施階段:20xx年10月——20xx年6月
第一階段(20xx年9月——20xx年1月)
1、收集有關(guān)作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué),初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料,階段小結(jié)。
第二階段(20xx年2月——20xx年6月)
1、調(diào)整策略,選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內(nèi)容,運(yùn)用各種手段,開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué),讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現(xiàn)自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進(jìn)行后測,并收集相關(guān)材料。
(三)總結(jié)階段:20xx年5月——20xx年6月
1、做好總結(jié)工作,整理資料,撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品,布置作品展
小課題研究計劃篇十五
:《自主(探究、體驗(yàn)、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》。
:回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期,透過上課題研討課、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計、研究心得等多種方式,總結(jié)出了一些自主探究學(xué)習(xí)的方法,但是還不夠全面,這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研,進(jìn)一步探索研究。
1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識,在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)過程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是,注重課題研究過程,在校園研究計劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一齊探討成敗得失,提高自己的理解和研究潛力。
二月份:
(1)學(xué)生交流與合作潛力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計調(diào)查問卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計劃,明確研究資料。
(4)制定個人課題研究計劃。
三月份:
(1)參加開題儀式。
(2)建立學(xué)生個人跟蹤檔案。
(3)在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽課。
(4)用心參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開通課題研究個人博客。
四月份:
(1)用心參與課題組開展的專題研討課。
(2)用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份:
(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,做好筆記。
(2)透過課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。
(3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
(4)上一堂課題研討課。
九月份:
(1)學(xué)習(xí)課題組總課題方案、子課題計劃。
(2)寫好《自主(探究、體驗(yàn)、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》個人研究計劃。
(4)及時上傳材料,豐富博客資料。
(5)用心參加培訓(xùn),學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì)。
十月份:
(1)參加“全國著名教育專家江西省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會”。
(2)上好課題研討課。
(3)參加課題組進(jìn)行的課題研究。
十一月份:
(1)參加課題組進(jìn)行的課題研討課。
(2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項(xiàng)課題活動狀況,寫出心得體會上傳個人博客。
十二月份:
(1)結(jié)合我?!耙蝗藘晒?jié)課”校本教研,組織課題組成員上課、聽課、評課活動。
(2)及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課資料等,并上傳到校園網(wǎng)站和個人博客。
(3)撰寫個人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。
(4)收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課資料等,并上傳到校園網(wǎng)站和個人博客。
(5)撰寫課題研究論文,交流課題論文。
小課題研究計劃篇十六
理化新課程理念的宗旨是要服務(wù)于每一個學(xué)生的發(fā)展,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,那么在理化新課程的實(shí)施中,我們就要改變以教師為中心,課堂為中心和書本為中心,學(xué)生對教學(xué)過程參與度低的局面。要引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。為了學(xué)生美好的明天,我們需要不斷探索新的的教學(xué)模式,讓課堂成為學(xué)生充分展示才智的舞臺,給學(xué)生更多的自主發(fā)展的時間和空間,使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和生活,為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
20世紀(jì)90年代以來,歐美國家流行的“動手做”和“做中學(xué)”的教學(xué)方法,以及我國流行的“研究性學(xué)習(xí)”就是探究性學(xué)習(xí)的一種典型形式。我們進(jìn)行課改,在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師則是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)是我們的實(shí)驗(yàn)課題。探究創(chuàng)新式學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,變被動學(xué)習(xí)為主動探究。
1.教育的本質(zhì)是育人,當(dāng)今社會是知識與技能競爭激烈的時代,如何培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng),會學(xué)習(xí),會生存,會交流的新興人才,是當(dāng)今教育界的一大熱門話題。
2.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:教學(xué)是一個系統(tǒng)工程,學(xué)生動機(jī)的激發(fā),興趣的培養(yǎng),個性的塑造,能力的培養(yǎng),都是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?,F(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)除了知識目標(biāo)以外,更重視能力目標(biāo),情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派認(rèn)為,應(yīng)該把學(xué)生看成是一個有目的,能夠選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人。
4.“做中學(xué)”理論。
5.初中生的心理思維逐漸開始從經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡,富有創(chuàng)新精神,分析、解決問題的能力也有了很大程度的提高,獨(dú)立思考和處理問題的能力有所提高。
1.設(shè)計在每一節(jié)課堂教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生主動參與與合作探究,培養(yǎng)濃厚興趣,使學(xué)生不僅在能力上而且在情感上獲得成功體驗(yàn),建立自信,體驗(yàn)化學(xué)活動中的探索和創(chuàng)新過程。
2.教師要用先進(jìn)教育觀念推進(jìn)探究式教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生用理化眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會。學(xué)會“理化地思考”,即通過探究學(xué)會運(yùn)用理化的知識、方法去分析現(xiàn)象思考問題。
3.課題研究內(nèi)容
(1)、切實(shí)完成課標(biāo)要求必做探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。(2)、創(chuàng)造條件完成課本家庭實(shí)驗(yàn)和興趣實(shí)驗(yàn)。(3)、加強(qiáng)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極開展探究性,研究性實(shí)驗(yàn)。(4)、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能,研制教具,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,提高探究能力宗旨,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力彰顯“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能”及課改精神。
4.課題研究的的方法、手段及途徑
1.“自主互動”型初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的基本模式。
2.明確教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)效率的關(guān)系。
3.用實(shí)驗(yàn)及電教模擬構(gòu)成理化學(xué)習(xí)情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動手能力,積極參與理化學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力和勇于探索的精神,敢于創(chuàng)新。
培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力,培養(yǎng)他們交流合作,共同提高的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究理化問題的方法,體驗(yàn)理化和人類社會的關(guān)系,體會用理化為人類社會服務(wù)的意識科學(xué)探究能力。發(fā)展學(xué)生個性,發(fā)揮學(xué)生潛能,構(gòu)建良好的理化課堂文化。
4.多媒體技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)整合提高教學(xué)效率。
1.在課堂上,實(shí)行小組探究學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.啟發(fā)小組發(fā)現(xiàn)問題,在理化學(xué)習(xí)中,能將課本知識與生活中的常識聯(lián)系,培養(yǎng)其理化感。
3.選取某個問題為突破點(diǎn),通過質(zhì)疑,調(diào)查研究,分析研討,合作探究解決問題。
4.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理化的興趣,培養(yǎng)其問題意識?!疤骄啃詫W(xué)習(xí)”總是圍繞問題進(jìn)行的,問題能激發(fā)情趣,引發(fā)思考。
5.根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn):采用改進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能,開放實(shí)驗(yàn)室,積極開展課外研究性實(shí)驗(yàn)活動。與電教模擬有機(jī)結(jié)合創(chuàng)建理化學(xué)習(xí)情景,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法比較研究和各案分析法等,輔以問卷觀察分析等手段和方法開展研究。
小課題研究計劃篇十七
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識技能在幫助學(xué)生美畫生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。
作為一名身在一線的美術(shù)教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個,我想畫自己想畫的,這個我畫不好,面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥,這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚……而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經(jīng)過一段時間思想上的醞釀,于是我有一個大膽的想法,辦一個班級畫冊,讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達(dá)你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會得到學(xué)生的支持,也一定會調(diào)動起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而學(xué)生的繪畫能力!(這一活動我們可以打破時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時間和空間。)。
二、理論依據(jù)。
興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們:興趣是一切行為的先導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個人在從事饒有情趣的活動時,大腦會自動分泌一種化學(xué)物質(zhì),它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特?哈特教授說過:如果你教的班級有30個年輕人,他們正在一起費(fèi)力地向知識的山峰攀登,這時你若能合理地給他們一些享受,那他們的學(xué)習(xí)效率會提高好幾倍。因此,有情趣的學(xué)習(xí)活動學(xué)生不但不會有壓力,而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。
著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說:“一個人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。到了這個境地,工作就容易出成果了?!痹谶@個世界上,凡杰出人才,創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師,這就要求我們的教育,從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn),發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。
教育學(xué)和心理學(xué)分析,人的興趣的發(fā)展,一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平,它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是:隨生隨滅,為時短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平,它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是:基本定向,持續(xù)時間較長。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級水平,它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合,是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是:積極自覺,持續(xù)時間長,甚至終身不變。一般來說,有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象,是興趣發(fā)展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長,且在學(xué)習(xí)活動中的作用有限,因此,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中,向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合,但它還不足以推動人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身,故興趣只有上升到了志趣階段,才會使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
以小學(xué)五、六年級全體學(xué)生為主要研究對象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低,而且越來越以自我為中心,他們不愿受任何束縛,他們喜歡用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對高年級學(xué)生的這一心理特征,我想通過創(chuàng)辦班級畫冊的形式來滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。
1、如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線人。喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量,使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo),“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”,因?yàn)閻勖乐娜私杂兄衙赖漠嫹故窘o學(xué)生,然后再演示美的畫幅的誕生過程,就會喚起學(xué)生心靈對美的追求。
2、有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%,到了小學(xué)高年級對美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對美術(shù)有興趣的不足50%,美術(shù)愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的,但要建立、宣傳、用實(shí)踐證明這樣一個觀念:學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力,是與文化課相輔相成的。
3、讓學(xué)生們對美術(shù)的興趣持續(xù)增高更重要,這便在于加強(qiáng)學(xué)生們在校期間的美術(shù)實(shí)踐。黑板報,墻報,展覽,作品評選,對校外的公益宣傳等,都能激勵學(xué)生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。
4、創(chuàng)辦班級畫冊,畫自己想畫的,用繪畫表現(xiàn)自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。
1、調(diào)查研究法:了解目前學(xué)生美術(shù)問題的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行調(diào)研。
2、文獻(xiàn)資料法:查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時分析整理促進(jìn)研究的深入。
3、行動研究法:運(yùn)用這一方法及時調(diào)整教學(xué)計劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:把研究過程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過理性歸納,將局部的、個性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識。
六、研究步驟。
(一)準(zhǔn)備階段:(20xx年3月15日—20xx年4月15日)。
1、根據(jù)實(shí)際,確定研究內(nèi)容。
2、搜集資料,制定課題研究方案,并加以論證。
(二)實(shí)施階段:(20xx年4月15日---20xx年11月15日)。
1、制定具體的、可行的研究計劃,并按計劃開始實(shí)施。
2、根據(jù)課題研究情況,及時調(diào)整研究方案。
3、積累素材,并寫出階段性小結(jié)。
4、以點(diǎn)帶面,在取得一定成功的基礎(chǔ)上,在全校其他年級實(shí)驗(yàn)。
(三)總結(jié)階段:(20xx年11月15日---20xx年12月15日)。
1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。
2、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié),撰寫出課題結(jié)題報告。
七、研究成果構(gòu)成。
1、每班創(chuàng)辦一本精美的畫冊。
2、寫好教學(xué)隨筆,反思自己在課題實(shí)踐過程中的得與失。
3、課題結(jié)題報告。