一鍵復(fù)制
心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小組教學(xué)心得體會篇一
薛家灣第一小學(xué)。
任瑞清。
二〇一三年十月。
小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高校課堂的關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)成為我校重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。聆聽了溫思涵教授小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，我受益匪淺，確實有一種感覺小組合作學(xué)習(xí)與以前教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性。下面我談一下自己培訓(xùn)后的體會：
一、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和合作探究的能力。
1．分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標準是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進學(xué)習(xí)的遷移。
2．合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達到基本要求；同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機會發(fā)揮自己的潛能。3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負擔，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機會發(fā)言，人人有機會操作學(xué)具，人人有機會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動中促進了學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、小組合作學(xué)習(xí)有利于大面積提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動的機會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機會、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
現(xiàn)代社會、科技高度發(fā)展，它要求人們進行激烈競爭的同時，更需要人們進行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達成小組的預(yù)期目標，小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動中，逐步學(xué)會了如何有效地表述自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：
一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。
第一、學(xué)會傾聽?！皩W(xué)會傾聽”就是學(xué)會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認真而仔細地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時也要聽得了表揚之詞，聽得進批評之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛?。學(xué)會傾聽能使我們?nèi)￠L補短，彌補自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。
第二、學(xué)會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點的時候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機。
第三、學(xué)會表達。僅僅會聽是不夠的，每個學(xué)生必須學(xué)會表達。在課堂教學(xué)的許多時候，經(jīng)常只有那么幾個學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時發(fā)言很有價值，等到全班交流時卻沒有了聲音，也有一些學(xué)生表達不夠清楚。為此，教師要調(diào)動所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。
第四、學(xué)會遵守組織紀律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀律約束下進行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當然，這里所指的紀律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的空間，而是通過一定的紀律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”。
二、把握合作學(xué)習(xí)的時空。
教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時要科學(xué)的調(diào)控時間。
第一、獨立思考的時空。出示討論題后，要留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對問題的思考，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準備。
第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長的職能，以小組為單位展開有序的討論，合作實踐、合作操作。教師這時既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時地了解掌握第一手信息，并及時進行調(diào)控。
第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學(xué)生匯報討論結(jié)果，本組的組員及其他學(xué)生認真聽，并大膽發(fā)表補充意見或不同見解，學(xué)會評價自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵性的語言，如：“你別急，慢慢計劃”，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強自信心。
三、精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的問題。
物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個重量方面。
第一、選擇有價值的問題，讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。一個物理問題，如果比較簡單，多物理生經(jīng)過獨立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進行小組合作學(xué)習(xí)；如果是一個特別難的問題，討論很長時間也得不出結(jié)論，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價值的問題，引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往會變得主動而有生機。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會產(chǎn)生強烈的合作欲望。
第二、設(shè)計問題應(yīng)具有開放性。
開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學(xué)生有很大的吸引力。同時，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個人獨立思考會發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué)進行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。
四、選擇恰當?shù)臅r機開展小組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并不是任何時候，任何場合都可以進行合作交流，教學(xué)中不能為了合作而合作，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相機設(shè)置合作學(xué)習(xí)。
對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)的評價是非常重要的，它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評價機制，能使小組合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。
第一、小組合作的評價要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。每次都要以充滿期待的心理來評價學(xué)生，根據(jù)好、中、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標準，對達標者同樣給予評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中找出個人的進步，消除學(xué)困生的自卑感，增強學(xué)好物理的信心。
第二、對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標志，要改變過去以個人成績?yōu)樵u價標準，以個人為獎勵對象的做法。因為合作學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補、互促達到提高學(xué)習(xí)效率，共同進步的。
第三、采用多樣化的評價和獎勵機智，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，充分給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)動力，促進小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。
另外，小組合作，應(yīng)使學(xué)生在比較自主、和諧和寬松的氣氛中互相探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；組際競爭，有助于增強學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力。
高效課堂教學(xué)是適合素質(zhì)教育的一種教育方式，一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。本次的培訓(xùn)主題是“全國中小學(xué)高效課堂‘合作學(xué)習(xí)”。聽了一節(jié)報告會，深圳松坪學(xué)校校長羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學(xué)模式——合作教學(xué)，他提到：社會的的發(fā)展需要教育的發(fā)展，從而是教育質(zhì)量的競爭，更進一步提高課堂效率。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，要想在較短的時間教授更多的知識，并且讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，我們必須改革教學(xué)模式，而合作教學(xué)是一種很好的方法。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真，從而真正進行高效課堂教學(xué)。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”，我受益匪淺，進一步了解了什么是合作教學(xué)，合作教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必須，是以小組合作為載體，以培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)能力為核心的一種新型教學(xué)模式，其基本模式是自主互助學(xué)習(xí)型，其合作的根本是讓學(xué)生走向自主（自主管理、自我約束、主動學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展）。
聽了這個報告會我認為教育只有真心切入并融于生命的教育，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育。而在先學(xué)后研的課堂中，學(xué)生全身地投入學(xué)習(xí)之中，生生互動、師生互動、組組互動，閱讀、研討、思考、追問、質(zhì)疑、爭辯??班里的每一個成員都沉浸在一種專注的探索、高尚的情緒之中，在這樣的課堂上，我們仿佛看到學(xué)生的生命在拔節(jié)成長，這種成長不僅僅是認知的，更重要的是能力的、德性的、人格的、人性的、氣質(zhì)的??也即生命的整體成長。所以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機是非常重要的，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的意義，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組不僅僅是座位的變化，更是一種學(xué)習(xí)方式的變化，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會的合作能力，交流能力，探究能力等多方面綜合能力，使需要幫助的人得到幫助和進步，使能力強的人得到更大的提升。
我體會到一個好的團隊，需要有一個有能力的領(lǐng)導(dǎo)者，因此培訓(xùn)組長對提高小組的管理能力非常重要。對組長的培訓(xùn)主要從三個方面去指導(dǎo)：一是精神上要讓孩子感覺到身為組長的榮耀，責(zé)任；二是告訴孩子怎樣做事，怎樣組織討論，怎樣安排角色等；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團結(jié)小組成員，怎樣鼓勵落后組員，怎樣發(fā)揮每個人的特長作用，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。
我個人認為必須做到以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分組教學(xué)，分組要合理有序。
3、學(xué)校要構(gòu)建合理的評價制度。以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的淺析體會和感受，我對教育改革充滿信息，相信：明天的教育會更好。
小組教學(xué)心得體會篇二
教師要通過適時的點撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每一個小組成員都是這個群體的一分子，小組的健康成長，要每個成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、提攜、合作、促進。小組的點滴進步，意味著小組成員每個人的努力，也意味著大家共同的榮譽。
實踐中我們發(fā)現(xiàn)，當教師的引導(dǎo)語經(jīng)常關(guān)注到群體的活動時，學(xué)生的合作意識就會慢慢產(chǎn)生；當教育評價也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時，學(xué)生的團隊精神就會逐漸得到培養(yǎng)。如：
“第三小組的成員討論時都在積極地發(fā)言，認真地傾聽，他們合作得多好啊！”
“把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報一下，好嗎？”（提示學(xué)生匯報反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見，其他小組成員也可以補充）。
“老師發(fā)現(xiàn)，第五小組的張瑜同學(xué)在把兩個三角形拼成一個四邊形時遇到了困難，小組的其他同學(xué)都來幫她，使他們小組的全體同學(xué)都順利完成任務(wù)，我們讓第五小組的紅旗向前攀登一步！”
“誰愿意代表自己的小組來表演一下？”
學(xué)生的團隊精神和合作意識需要教師不斷的引導(dǎo)和培植才能逐步形成，要使學(xué)生在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅，會客觀地看待個體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽感。
二、要對合作學(xué)習(xí)的方法予以必要的指導(dǎo)。
教學(xué)中我們經(jīng)常看到，教師安排了很多合作學(xué)習(xí)的形式，但學(xué)生除了在小組中很無序地發(fā)表自己的觀點之外，并沒有產(chǎn)生較深入的合作成效。教師在對學(xué)生合作方法的指導(dǎo)中，要轉(zhuǎn)變角色，蹲下身子與學(xué)生交往，可以把自己當作小組長或小組成員，身體力行地參與其中，給學(xué)生示范，給學(xué)生切實的感悟和體驗。實踐中我們還發(fā)現(xiàn)，小組的合作學(xué)習(xí)需要得力的組織，教師要特別注意培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調(diào)能力，使他們能很快把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能在老師的指導(dǎo)下，適當選擇合作學(xué)習(xí)的策略，會對小組成員合理分工，組織大家有序活動，鼓勵全體成員積極參與，能對合作學(xué)習(xí)的成果作簡要的總結(jié)和評價。教師還要通過示范、引導(dǎo)，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動時，除了主動發(fā)言、積極協(xié)作之外，認真傾聽、仔細觀察、深入思考也是參與的重要形式。使學(xué)生意識到，在別人的啟發(fā)下，自己思維的靈感得以暴發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上作得更好，想得更深入，這樣的合作意義才大。
我在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的策略時，是這樣安排的：
第一步，自己讀一讀題目，想一想自己讀懂了什么，還有什么不。
懂的，能提出什么問題供大家思考。
第二步，在小組長的組織安排下，在小組內(nèi)談自己學(xué)到了什么，并提出問題，共同討論，要注意傾聽和思考別人的意見。
第三步，選出小代表，在全班匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師不斷深入各個小組，幫助小組長組織、協(xié)調(diào)，鼓勵小組成員參與、互動。
這個案例中，比較充分地體現(xiàn)了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和調(diào)空，使學(xué)生明白，在本次合作學(xué)習(xí)中，自己承擔的角色是什么，應(yīng)該先干什么，再干什么，如何表現(xiàn)自己、關(guān)注他人。
學(xué)生只有明白了什么是合作學(xué)習(xí)，怎樣合作學(xué)習(xí)，才能在小組活動中找準自己的位置，積極參與，小組活動才能有序、有效地進行。
三、合作學(xué)習(xí)要建立在自主探究的基礎(chǔ)上。
我們所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是相互孤立的，他們常常是被綜合運用才能產(chǎn)生好的效果。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有的教師在提出探究問題后，一沒有進行必要的引導(dǎo)，使學(xué)生體會到思考和解決問題的切入點，二沒有給學(xué)生獨立思考的時間和機會，就急于安排小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)要么是一片茫然，不知如何參與，要么是亂哄哄一片，不著邊際，不抓要點，這樣的小組合作學(xué)習(xí)往往是安排與沒有安排一個樣，活動后的效果不理想，教師還得回到原來提出問題時的環(huán)節(jié)重心引導(dǎo)，白白浪費了教學(xué)時間。
四、抓住契機，恰當安排小組合作學(xué)習(xí)。
新課程實施以來，我們在課堂教學(xué)中看到了比較頻繁的小組合作學(xué)習(xí)形式的安排，但學(xué)生的交往共處、合作探究能力并沒有得到很有效的培養(yǎng)，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師沒有認真思考什么內(nèi)容、哪個環(huán)節(jié)適合合作學(xué)習(xí)，以什么形式（二人小組、四人小組、六人小組、師生合作等）合作學(xué)習(xí)，怎樣指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。我們認為，抓住以下契機，適時組織合作學(xué)習(xí)，能取得較好的效果：
當學(xué)生人人都想?yún)⑴c的時候，可以組織小組合作。有時候，教師安排一項學(xué)習(xí)活動，如給漢字組詞、練讀美文等，學(xué)生都有能力參與，都有表現(xiàn)的欲望，但教學(xué)中又不可能給每個學(xué)生在全班表現(xiàn)的機會，這時安排學(xué)生在小組內(nèi)交流，既給了大多數(shù)學(xué)生實踐的機會，又使學(xué)生的個性得到張揚，表現(xiàn)欲得到滿足，還有利于教師得到全面的教學(xué)反饋，適時調(diào)整課堂教學(xué)。
當急需要與人溝通的時候，安排合作學(xué)習(xí)。教學(xué)活動如果真正觸發(fā)學(xué)生思維的.靈感，如果實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)生與文本、與教師、與同學(xué)的心靈互動，那么，學(xué)生就會產(chǎn)生與人交流溝通的強烈愿望，他既想讓同學(xué)了解自己的所思所想，也想了解同學(xué)的所感所悟。這時如果及時安排學(xué)生在小組內(nèi)交流，必然能營造出探究的氛圍，碰撞出創(chuàng)新的火花。
組活動，必然能取得好的效果。還有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一個人操作，單調(diào)重復(fù)，費時低效，也可以小組活動協(xié)作完成。學(xué)生在協(xié)作完成的過程中，不但加深了對教學(xué)內(nèi)容的感悟和體驗，也使合作、交往、共處的能力得到培養(yǎng)。
當學(xué)生遇到困難需要及時幫助時，安排小組活動。學(xué)生的個體差異性，必然會造成不同的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。一個教學(xué)班中，肯定會有一部分學(xué)生接受知識慢，產(chǎn)生的困難多，如果這些困難都要老師幫助解決的話，一是課堂上不可能有如此多的時間，二是其效果也不如學(xué)習(xí)伙伴的提醒和幫助更感性和易于被學(xué)生接受。在解決問題時，小組同學(xué)之間的啟發(fā)、互動，更能激發(fā)學(xué)生的思維靈感，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。
五、要通過適時的評價促進小組發(fā)展。
對小組的成長來說，及時恰當?shù)脑u價非常必要。在小組的使用中，教師要注意給各個小組相對均等的參與機會，對合作學(xué)習(xí)情況進行及時的面向各個小組的評價，即建立“組內(nèi)合作、組間競爭”的評價機制。對小組合作成效的反饋，要立足于發(fā)展的原則，使學(xué)生明白，自己小組的活動，好在哪兒，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚，還有那些不足，要努力克服和改進，要使評價成為學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)的動力。要通過運用一些活潑的、易于被學(xué)生接受的形式，展示評價的結(jié)果。
發(fā)展有一個感性的認識，又把學(xué)生喜歡的競爭機制引入了課堂，產(chǎn)生了一定的對抗性，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，用“激勵板”評價小組活動的即時情況，效果比較好。
對于小組的發(fā)展來說，除了建立評價小組即時發(fā)展的機制，在教室內(nèi)設(shè)置評價小組長遠發(fā)展的欄目也很必要。在對小組的評價中我發(fā)現(xiàn)，“激勵板”只能顯示小組活動短時間的情況，不能展示小組在一段時間內(nèi)長期的發(fā)展情況，學(xué)生由評價而產(chǎn)生的熱情和動力會慢慢減弱，是老師們在教室內(nèi)建立了評價小組長遠發(fā)展的欄目，把每次對“激勵板”評價的總結(jié)顯示在長遠評價的欄目中，也收到了非常好的效果。
總之，合作、交往、共享、共處，是21世紀人際關(guān)系的重要內(nèi)容。學(xué)會合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標，如何組織有效的合作學(xué)習(xí)活動。
6.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)反思7.小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)反思8.語文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)反思。
小組教學(xué)心得體會篇三
音樂是一門藝術(shù)，是一種語言，能夠喚起人們的情感和創(chuàng)造力。作為一名音樂教師，我深知音樂的重要性和對學(xué)生的影響。在教學(xué)過程中，我嘗試了音樂小組教學(xué)的方式，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，音樂小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和參與度。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，學(xué)生往往是被動的接受者，只是簡單地聽老師講解和演示。而在音樂小組教學(xué)中，學(xué)生們分成小組，彼此合作完成一些音樂任務(wù)。每個小組都需要有一個團隊合作的精神，每個人都有責(zé)任和機會發(fā)揮自己的才能。學(xué)生們會積極參與到音樂創(chuàng)作和表演中，這種積極性能夠有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，音樂小組教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。音樂創(chuàng)作是一個需要團隊合作的過程，每個小組成員都需要貢獻自己的意見和創(chuàng)意。在小組中，學(xué)生們相互激發(fā)，相互借鑒，共同合作完成音樂作品。他們需要學(xué)會傾聽和尊重其他人的意見，同時也能夠?qū)W會表達自己的想法。這種合作的經(jīng)驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力，提高他們的創(chuàng)新和素養(yǎng)。
第三，音樂小組教學(xué)能夠提高學(xué)生的音樂技能。在小組合作的過程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)和掌握一些基本的音樂技能，比如樂器演奏、聲樂訓(xùn)練、音樂創(chuàng)作等。在這個過程中，學(xué)生們互相交流和學(xué)習(xí)，彼此鼓勵和糾正，逐漸提高自己的音樂水平。同時，作為教師，我也能夠更好地觀察到每個學(xué)生的優(yōu)勢和不足，在教學(xué)中針對性地指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這樣的個性化教學(xué)能夠幫助學(xué)生們更好地發(fā)展自己的音樂才能，提升他們的音樂技能。
第四，音樂小組教學(xué)能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和視野。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，學(xué)生們只能聽到老師的演奏和指導(dǎo)，對于其他同學(xué)的才華和努力并不了解。而在音樂小組教學(xué)中，每個小組都會有機會展示自己的成果和才華。學(xué)生們互相分享自己的音樂作品，欣賞和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。這種開放和交流的環(huán)境能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的視野，使他們對音樂的理解更加全面。
最后，音樂小組教學(xué)能夠提高學(xué)生的自信心和表達能力。在小組中，學(xué)生們需要積極參與到音樂創(chuàng)作和表演中，展示自己的才華和努力。每個學(xué)生都有機會成為小組的一員，發(fā)表自己的意見和表達自己的想法。在這個過程中，學(xué)生們逐漸變得自信、勇于表達，并且學(xué)會了如何在眾人面前展示自己。這種自信和表達能力不僅對于音樂學(xué)習(xí)有益，對于學(xué)生的全面發(fā)展也是至關(guān)重要的。
總之，音樂小組教學(xué)是一種高效而有趣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和參與度，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和視野，并提高學(xué)生的自信心和表達能力。作為一名音樂教師，我深信音樂小組教學(xué)將成為音樂教育的重要組成部分，為學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)和全面發(fā)展帶來更多的機會和成長。
小組教學(xué)心得體會篇四
隨著教育理念的不斷發(fā)展和教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，小組教學(xué)逐漸成為教育界的熱點話題。小組教學(xué)以其激發(fā)學(xué)生積極性、促進合作意識的特點備受關(guān)注。本文就小組教學(xué)進行了一次實踐，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出了一些心得體會。
首先，小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組教學(xué)的過程中，學(xué)生們可以相互交流、相互探討問題，這樣能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的單向教學(xué)相比，小組教學(xué)更注重互動和合作。學(xué)生們在小組中可以自主學(xué)習(xí)，積極思考問題，從而培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在小組教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加主動地參與討論，提出自己的看法，積極解決問題。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們往往被動地接受知識，缺乏主動性，這從某種程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，小組教學(xué)能夠促進學(xué)生的合作意識和團隊精神。在小組教學(xué)中，學(xué)生們需要共同合作完成一系列的任務(wù)和項目。在合作的過程中，學(xué)生們彼此間需要相互配合，互相支持，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在小組教學(xué)中，學(xué)生們對于集體目標更加關(guān)注，他們會主動協(xié)調(diào)分工，積極與隊友交流，這樣能夠更好地將個人的能力與集體的力量結(jié)合起來。這也為學(xué)生今后的社會適應(yīng)能力打下了堅實的基礎(chǔ)。
再次，小組教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。在小組教學(xué)中，學(xué)生們需要不斷地與組員進行交流，不僅交流問題的解決方案，也需要交流并表達自己的觀點。通過長時間的交流和討論，學(xué)生們能夠提高自己的表達能力和溝通能力，培養(yǎng)自己的思辯能力。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，在小組教學(xué)中，學(xué)生們樂于向他人學(xué)習(xí)，愿意分享自己的思考，這使得每個學(xué)生的表達能力都有了明顯的提升。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們的交流往往是被動的，相互交流的機會較少，這從某種程度上限制了學(xué)生的交流能力的提升。
最后，小組教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。在小組教學(xué)中，學(xué)生們需要批判性地思考問題，不僅要解決問題，還需要分析問題的原因和解決問題的途徑。在批判性思維的過程中，學(xué)生們需要不斷地思考，提出問題，尋找解決方案。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生們可以培養(yǎng)自己的批判思維能力。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的批判思維能力有了明顯的提升，他們能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并提出解決方案。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們往往只是被動地接受知識，缺乏獨立思考和批判性思維的訓(xùn)練。
綜上所述，小組教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進合作意識和培養(yǎng)學(xué)生交流能力和批判思維能力等方面具有明顯的優(yōu)勢。然而，在實踐中我們也面臨了一些挑戰(zhàn)，比如小組成員之間的人際關(guān)系、組織管理等問題。因此，我們需要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。相信通過我們的努力，小組教學(xué)模式會得到更好地發(fā)展和推廣。
小組教學(xué)心得體會篇五
二〇一三年十月。
小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高校課堂的關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)成為我校重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。聆聽了溫思涵教授小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，我受益匪淺，確實有一種感覺小組合作學(xué)習(xí)與以前教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性。下面我談一下自己培訓(xùn)后的體會：一、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和合作探究的能力。
1．分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標準是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進學(xué)習(xí)的遷移。
2．合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達到基本要求；同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機會發(fā)揮自己的潛能。3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。二、小組合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生。
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負擔，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機會發(fā)言，人人有機會操作學(xué)具，人人有機會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動中促進了學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。三、小組合作學(xué)習(xí)有利于大面積提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動的機會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機會、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。第一、學(xué)會傾聽?！皩W(xué)會傾聽”就是學(xué)會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認真而仔細地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時也要聽得了表揚之詞，聽得進批評之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛?。學(xué)會傾聽能使我們?nèi)￠L補短，彌補自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。
第二、學(xué)會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點的時候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機。第三、學(xué)會表達。僅僅會聽是不夠的，每個學(xué)生必須學(xué)會表達。在課堂教學(xué)的許多時候，經(jīng)常只有那么幾個學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時發(fā)言很有價值，等到全班交流時卻沒有了聲音，也有一些學(xué)生表達不夠清楚。為此，教師要調(diào)動所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。
第四、學(xué)會遵守組織紀律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀律約束下進行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當然，這里所指的紀律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的空間，而是通過一定的紀律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”。二、把握合作學(xué)習(xí)的時空。
教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時要科學(xué)的調(diào)控時間。
第一、獨立思考的時空。出示討論題后，要留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對問題的思考，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準備。
第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長的職能，以小組為單位展開有序的討論，合作實踐、合作操作。教師這時既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時地了解掌握第一手信息，并及時進行調(diào)控。
第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學(xué)生匯報討論結(jié)果，本組的組員及其他學(xué)生認真聽，并大膽發(fā)表補充意見或不同見解，學(xué)會評價自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵性的語言，如：“你別急，慢慢計劃”，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強自信心。三、精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的問題。
物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個重量方面。
第一、選擇有價值的問題，讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。一個物理問題，如果比較簡單，多物理生經(jīng)過獨立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進行小組合作學(xué)習(xí)；如果是一個特別難的問題，討論很長時間也得不出結(jié)論，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價值的問題，引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往會變得主動而有生機。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會產(chǎn)生強烈的合作欲望。第二、設(shè)計問題應(yīng)具有開放性。
開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學(xué)生有很大的吸引力。同時，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個人獨立思考會發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué)進行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。四、選擇恰當?shù)臅r機開展小組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并不是任何時候，任何場合都可以進行合作交流，教學(xué)中不能為了合作而合作，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相機設(shè)置合作學(xué)習(xí)。
對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)的評價是非常重要的，它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評價機制，能使小組合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。
第一、小組合作的評價要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。每次都要以充滿期待的心理來評價學(xué)生，根據(jù)好、中、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標準，對達標者同樣給予評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中找出個人的進步，消除學(xué)困生的自卑感，增強學(xué)好物理的信心。
第二、對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標志，要改變過去以個人成績?yōu)樵u價標準，以個人為獎勵對象的做法。因為合作學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補、互促達到提高學(xué)習(xí)效率，共同進步的。
第三、采用多樣化的評價和獎勵機智，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，充分給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)動力，促進小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。
另外，小組合作，應(yīng)使學(xué)生在比較自主、和諧和寬松的氣氛中互相探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；組際競爭，有助于增強學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力。
高效課堂教學(xué)是適合素質(zhì)教育的一種教育方式，一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。本次的培訓(xùn)主題是“全國中小學(xué)高效課堂‘合作學(xué)習(xí)”。聽了一節(jié)報告會，深圳松坪學(xué)校校長羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學(xué)模式——合作教學(xué)，他提到：社會的的發(fā)展需要教育的發(fā)展，從而是教育質(zhì)量的競爭，更進一步提高課堂效率。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，要想在較短的時間教授更多的知識，并且讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，我們必須改革教學(xué)模式，而合作教學(xué)是一種很好的方法。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真，從而真正進行高效課堂教學(xué)。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”，我受益匪淺，進一步了解了什么是合作教學(xué)，合作教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必須，是以小組合作為載體，以培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)能力為核心的一種新型教學(xué)模式，其基本模式是自主互助學(xué)習(xí)型，其合作的根本是讓學(xué)生走向自主（自主管理、自我約束、主動學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展）。
聽了這個報告會我認為教育只有真心切入并融于生命的教育，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育。而在先學(xué)后研的課堂中，學(xué)生全身地投入學(xué)習(xí)之中，生生互動、師生互動、組組互動，閱讀、研討、思考、追問、質(zhì)疑、爭辯??班里的每一個成員都沉浸在一種專注的探索、高尚的情緒之中，在這樣的課堂上，我們仿佛看到學(xué)生的生命在拔節(jié)成長，這種成長不僅僅是認知的，更重要的是能力的、德性的、人格的、人性的、氣質(zhì)的??也即生命的整體成長。所以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機是非常重要的，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的意義，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組不僅僅是座位的變化，更是一種學(xué)習(xí)方式的變化，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會的合作能力，交流能力，探究能力等多方面綜合能力，使需要幫助的人得到幫助和進步，使能力強的人得到更大的提升。
我體會到一個好的團隊，需要有一個有能力的領(lǐng)導(dǎo)者，因此培訓(xùn)組長對提高小組的管理能力非常重要。對組長的培訓(xùn)主要從三個方面去指導(dǎo)：一是精神上要讓孩子感覺到身為組長的榮耀，責(zé)任；二是告訴孩子怎樣做事，怎樣組織討論，怎樣安排角色等；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團結(jié)小組成員，怎樣鼓勵落后組員，怎樣發(fā)揮每個人的特長作用，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。
我個人認為必須做到以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分組教學(xué)，分組要合理有序。
3、學(xué)校要構(gòu)建合理的評價制度。以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的淺析體會和感受，我對教育改革充滿信息，相信：明天的教育會更好。
小組教學(xué)心得體會篇六
隨著教育改革的推進和音樂教育的不斷發(fā)展，音樂小組教學(xué)逐漸成為音樂課堂的主要方式之一。作為一名音樂教師，我有幸參與了音樂小組教學(xué)的實踐，并獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對音樂小組教學(xué)的見解和感悟。音樂小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)合作精神、提高音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中感受音樂的魅力。
首先，音樂小組教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的音樂課堂上，學(xué)生的角色往往是被動的接受者，他們只需按照教師的指示演奏。而在音樂小組教學(xué)中，學(xué)生需要分組合作完成一項音樂任務(wù)，這就需要他們發(fā)揮創(chuàng)造力，給予音樂作品獨特的個人理解和表達。例如，我曾經(jīng)帶領(lǐng)一支小組編創(chuàng)一支合唱曲目，學(xué)生們自由發(fā)揮，運用自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了一首別開生面的作品。這種自主創(chuàng)作的過程既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又增強了他們的自信心和自尊心。
其次，音樂小組教學(xué)促進了學(xué)生的合作精神。音樂小組教學(xué)是充分利用學(xué)生間的互動與合作，通過協(xié)同努力完成一項音樂任務(wù)。在小組中，學(xué)生們需要相互協(xié)作，共同討論、決策，分工合作，克服困難。他們要學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會為集體利益而付出個人的努力。通過這樣的合作過程，學(xué)生們培養(yǎng)了團隊精神和互助精神，增強了他們的集體榮譽感和凝聚力。我曾在一個小組中看到學(xué)生們?nèi)绾窝杆俸椭C地配合，他們互相扶持，互相幫助，只為了達到最終目標而努力。這樣的合作精神不僅幫助他們?nèi)〉昧藘?yōu)秀的音樂成果，也對他們今后的生活有著積極的影響。
第三，音樂小組教學(xué)提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小組中，學(xué)生們不僅僅是演奏者，還是創(chuàng)作者和評判者。他們可以通過親身參與音樂活動，深入了解音樂的表現(xiàn)形式、風(fēng)格變換和藝術(shù)想象。他們可以感受到音樂的情感表達，培養(yǎng)自己的音樂感受力和表現(xiàn)能力。我曾在一個小組中帶領(lǐng)學(xué)生合唱了一首具有挑戰(zhàn)性的合唱曲目，這是他們首次接觸如此復(fù)雜的音樂作品。通過小組合作，學(xué)生們逐漸理解并掌握了音樂的特點和要求。他們不僅僅是簡單地演唱，更是通過自己對音樂的理解，給予這首曲目獨特的個人解讀。這樣的體驗不僅提高了他們的音樂素養(yǎng)，也增強了他們的音樂自信心。
此外，音樂小組教學(xué)讓學(xué)生在快樂中感受音樂的魅力。音樂是一門藝術(shù)，它應(yīng)該是學(xué)生生活中的一部分，也應(yīng)該是他們快樂的來源。音樂小組教學(xué)在學(xué)習(xí)的同時，注重讓學(xué)生享受音樂，展示自己的才藝。我曾經(jīng)組織過一次音樂小組表演，學(xué)生們準備了自己喜歡的音樂作品，并進行了小組演奏。在這個過程中，他們展示了自己的才藝，獲得了同學(xué)們的認可和鼓勵。這種音樂小組表演不僅提高了學(xué)生的音樂技能，更重要的是讓他們感受到了音樂帶來的快樂和成功，激發(fā)了他們對音樂的興趣和熱愛。
總之，音樂小組教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)合作精神、提高音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中感受音樂的魅力。作為一名音樂教師，我深刻體會到了音樂小組教學(xué)的價值和意義。通過音樂小組教學(xué)，學(xué)生們在參與互動的過程中獲得了成長和進步。我相信，隨著教育改革的深入，音樂小組教學(xué)必將成為音樂教育的重要組成部分，為學(xué)生們打開更廣闊的音樂天地。
小組教學(xué)心得體會篇七
我們學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)進行了一年有余，我也在課堂上堅持運用。記得最初對“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式理解不透，課堂上“回答不出來不要緊，可以小組討論一下。”于是小組同學(xué)都把頭湊在一塊，嘰嘰喳喳地，至于有沒有結(jié)果，至于每個同學(xué)是否會預(yù)習(xí)，是否會討論，自己也不太清楚，顯然是“形式上圍桌坐，效果上難突破”。后來通過不斷學(xué)習(xí)、聽課，我才知道了課堂上應(yīng)先讓學(xué)生獨學(xué)，接著對學(xué)，然后再群學(xué)，獨學(xué)是基礎(chǔ)，對學(xué)是常態(tài)，群學(xué)是升華。
獨學(xué)就是獨立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。獨學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和自我發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。獨學(xué)是指基于學(xué)生自身的獨立學(xué)習(xí)。是借助自己的所學(xué)知識、已有經(jīng)驗、體驗和現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源，進行感知、選擇、處理信息等的知識建構(gòu)，并從中獲取所得和發(fā)現(xiàn)未知問題。獨學(xué)是對學(xué)群學(xué)的基礎(chǔ)。
對學(xué)就是一對一的交流學(xué)習(xí)，就是結(jié)對子學(xué)習(xí)，就是互相幫助的學(xué)習(xí)。對學(xué)即“兵教兵”，將自己的思路、困惑與其他學(xué)生進行思維的交流、碰撞，以期達到初步完善思路、解決困惑和發(fā)現(xiàn)新問題的目的。
群學(xué)就是群體學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)。我在教學(xué)時是以四個成員組成一個小組進行合作學(xué)習(xí)的。群學(xué)就是將對學(xué)不能解決的問題放到組內(nèi)、組間，直到班級里去尋求解決。
獨學(xué)是對學(xué)和群學(xué)的先決條件。獨學(xué)中產(chǎn)生的疑問首先通過對學(xué)來解決。依然無法解決的問題就交給小組內(nèi)部或小組間進行更廣范圍的群學(xué)。
我的收獲:記得去年剛開始進行小組合作學(xué)習(xí)時，我首先在班級中按座位給學(xué)生分了4人一小組，讓他們自己給小組起了組名，制作了小組名片，小組合作試驗開始了，但在小組合作學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生不會合作。我經(jīng)歷過“一收就‘死’，一放就‘亂’”的失敗。經(jīng)過同事的點撥，我才知道對于一年級的小孩子來說，4人一組的他們還不會合作，因此導(dǎo)致課堂上人人都在說，人人都沒聽。后來改為2人一組，情況就變了，要求一人說，另一人聽，并進行監(jiān)督評價或一人操作，另一人觀察、評判，然后換位進行。這樣就從根本上改變了大家都說沒人聽的現(xiàn)象。例如，講“6的組成與分解”時，每人只發(fā)給3根小棒，并啟發(fā)學(xué)生：我們需要6根小棒，可每人只有3根怎么辦呢?這就促使學(xué)生認識到只有合作才能成功，使每個學(xué)生都知道學(xué)習(xí)過程是需要合作的。
一個多月過去了，兩人合作有了一定的基礎(chǔ)，能結(jié)合具體情況進行協(xié)調(diào)、配合了，我再次過渡到4人組，這次我根據(jù)前一個多月的觀察把學(xué)生按優(yōu)、中、差進行分組，每個小組都配備一個發(fā)言大膽、善于思考，讓他們?nèi)颖窘M中下等水平的學(xué)生。使不同的學(xué)生經(jīng)歷不同的合作學(xué)習(xí)過程，優(yōu)生自主探究合作，進一步提高交往、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新的能力，中下等水平學(xué)生接受老師的啟發(fā)引導(dǎo)，師生共同參與合作，同樣享受成功的喜悅，充分體現(xiàn)“不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新理念。??這樣循序漸進，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
本學(xué)期，由于剛開始的幾周學(xué)生上課秩序還不太好，對各方面還不太適應(yīng)，因此，只在教學(xué)中進行聽、說、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重的是獨學(xué)，沒有進行對學(xué)、群學(xué)。到了十月份，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，于是我在課堂上逐步開始運用對學(xué)方式進行教學(xué)。孩子們也在對學(xué)過程中逐步學(xué)會了傾聽別人的發(fā)言，糾正、補充別人的發(fā)言，同時還有部分學(xué)生學(xué)會了對別人的答案進行質(zhì)疑。這些都令我非常高興，我相信只要堅持下去，一定還會有更多的驚喜等著我。
二、我的困惑:。
1、獨學(xué)時學(xué)生還沒有認真閱讀課本，就匆匆忙忙地完成書上的練習(xí)，以完成練習(xí)作為目的。
2、在對學(xué)時，同桌互抄答案，沒有真正地做到互教；還有部分學(xué)生不愿意“互教”。
3、群學(xué)時個別學(xué)生的注意力不夠集中，出現(xiàn)事不關(guān)己的“溜號”現(xiàn)象。
總之，無論是哪一個環(huán)節(jié)，教師都要發(fā)揮“查”的作用，通過巡查準確把握火候，控制好流程。同時，要充分利用好學(xué)生，利用好學(xué)習(xí)小組。努力做到“三學(xué)”各有各的目的、內(nèi)容和組織形式，無論哪個流程，全體學(xué)生應(yīng)該是人人都參與、時時在狀態(tài)、步步有實效。
小組教學(xué)心得體會篇八
在我擔任小學(xué)教師的過程中，我深深地體會到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性和優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)是一種集體智慧的體現(xiàn)，通過集體討論和合作，每個學(xué)生都能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。在教學(xué)實踐中，我積累了一些個人的心得體會。
首先，小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。通過組成小組，每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)的過程中。在小組中，學(xué)生可以自由地表達自己的想法，并與其他組員共同探討問題。這種自由與平等的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更主動地參與到課堂活動中。
其次，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要主動與組員合作、交流和協(xié)作。在合作的過程中，他們需要學(xué)會傾聽他人的觀點，理解和尊重他人的想法，以及克服個人主觀觀點的限制，從而為小組的共同目標貢獻自己的力量。通過這樣的協(xié)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)出良好的合作意識和團隊精神，這對于他們未來的發(fā)展是非常重要的。
第三，小組合作學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要交流和合作，這就要求他們進行思維的展開和對問題的分析與解決。在這個過程中，學(xué)生不僅需要運用自己的思維能力，還要借鑒和吸收其他組員的意見和想法，從而形成自己的思路和想法。通過這樣的思考和討論，學(xué)生們能夠發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)造解決問題的能力，培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力和想象力。
第四，小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的溝通和表達能力。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要不斷與組員溝通和交流，分享自己的觀點和想法。通過這種溝通和交流，學(xué)生們能夠提高自己的表達能力，更好地表達自己的意見和觀點。在這個過程中，學(xué)生們還能夠借鑒其他組員的表達方式和思維邏輯，從而提高自己的表達能力和邏輯思維能力。
最后，小組合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以與其他組員互相學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，補充自己的知識和技能。通過與其他組員的交流和合作，學(xué)生們能夠看到自己的進步和提升，從而增強自己的學(xué)習(xí)動力和自信心。他們能夠更有信心地面對困難和挑戰(zhàn)，為了自己的學(xué)習(xí)目標不斷努力和奮斗。
總之，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中有著重要的地位和作用。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠激發(fā)主動性和積極性，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力，提高溝通和表達能力，增強學(xué)習(xí)動力和自信心。作為教師，我們應(yīng)該充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和效果，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的平臺和機會。
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