使命讀后感

寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)好一篇讀后感呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

使命讀后感篇一

每段旅程都始于邁出的第一步。這個(gè)月，我讀了英國(guó)作家，艾瑪.考克斯（emma cox）寫(xiě)的書(shū)——《一只貓的使命》。

主人公摩今是一只出身悲慘，無(wú)名無(wú)姓的小黑貓，有一個(gè)不太友好的主人，和愛(ài)他的兄弟姐妹，還有一條華麗的大尾巴。它的主人把他們一家都裝到了大袋子里，扔進(jìn)了水里。摩今逃脫了，但是，就在這個(gè)晚上，月神告訴他，他是與眾不同的，他有一個(gè)重大的使命等著他去完成，而且，他的勇敢、善良會(huì)讓他擁有一個(gè)溫暖的家。

小貓摩今是勇敢的。旅程中，也會(huì)有很多的困難和磨難。兇殘的水貂、瘋狂的貓咪，他需要戰(zhàn)斗，即使他不想，他勇敢面對(duì)了，并且完美的解決了每一場(chǎng)問(wèn)題。

小貓摩今是善良的。旅程中，他遇到了一些需要幫助的人。比如，被漁網(wǎng)纏住的鵝先生，圍墻對(duì)面的可憐的貓。旅程中，他結(jié)識(shí)了伙伴，找到了真愛(ài)，他會(huì)用他善良的心去愛(ài)他們，當(dāng)朋友受傷時(shí)，他會(huì)很擔(dān)心，他會(huì)幫助他們。他懂得如何關(guān)心他人，如何愛(ài)他人。

小貓摩今是聰明的。旅程中，他需要的不僅僅是勇敢與善良，同時(shí)，他需要一個(gè)聰明的頭腦，好能完美的利用他的勇敢與善良。

小貓摩今會(huì)這一切，是他的這些優(yōu)點(diǎn)，讓他擁有了溫暖的家，和愛(ài)他的人。

使命讀后感篇二

看過(guò)這本《使命與責(zé)任同行》之后，讓我的心靈受到了深深得觸動(dòng)，對(duì)于我這個(gè)剛踏入教師這個(gè)神圣職業(yè)的新教師老說(shuō)著實(shí)上了一課！書(shū)本中得這些老師雖然都離我很遠(yuǎn)，可是她們身上對(duì)于教育事業(yè)的這份熱愛(ài)以及高尚的品質(zhì)卻正是我所熟悉的。我覺(jué)得他們不僅是在哺育莘莘學(xué)子，更是為所有的教師樹(shù)立了最好的榜樣。

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要融愛(ài)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心于一身在幼兒教育中，愛(ài)的力量是偉大的。老師的愛(ài)在某種意義上說(shuō)，是一種甚至高于母愛(ài)的無(wú)私的、偉大的愛(ài)，它是教師與幼兒之間最有力、最自然的連接點(diǎn)，是打開(kāi)幼兒心靈的金鑰匙。每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài)，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感情的和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求每一位老師以愛(ài)為核心，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師要花時(shí)間充分了解自己班級(jí)的孩子，學(xué)會(huì)觀察，逐步做到對(duì)班內(nèi)的每一個(gè)幼兒的情況都了如指掌，例如：飯量大小、依戀什么、有什么習(xí)慣，還要逐步了解孩子們的動(dòng)作或表情，明白他們的肢體語(yǔ)言所表達(dá)的意思??在了解孩子健康狀況和心里需要的同時(shí)，幫助孩子順利的適應(yīng)幼兒園的集體生活。作為一個(gè)細(xì)心的老師還要管理好幼兒園和孩子的物品，和同班老師一起建立起班級(jí)日常生活規(guī)則，除了為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的家庭式氛圍外，還要幫助孩子逐步形成規(guī)則意識(shí)，讓孩子在幼兒園快樂(lè)生活！對(duì)待幼兒要有耐心和責(zé)任心，幼兒教師所教授的對(duì)象是2—6歲之間的兒童，這就要求我們有足夠的耐心。對(duì)于愛(ài)問(wèn)為什么的孩子，不要打消他們的積極性，要耐心的為他們解答問(wèn)題并鼓勵(lì)他們的行為，把每一個(gè)孩子都當(dāng)成是自己的孩子。要有責(zé)任心，讓每一個(gè)孩子都在你的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要與家長(zhǎng)做好伙伴，及時(shí)交流孩子的情況。在日常生活中做一個(gè)有心人，就會(huì)清楚的了解幼兒的情況。及時(shí)與家長(zhǎng)交流，要讓家長(zhǎng)覺(jué)得你了解他的孩子，關(guān)注他的孩子，這樣他們就會(huì)尊重你，認(rèn)可你的工作。當(dāng)然，你也可以給家長(zhǎng)指導(dǎo)一些科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)，把家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)和老師對(duì)孩子的情納入同一個(gè)健康的軌道，共同培育出身心和諧發(fā)展的茁壯小苗苗。

蘇霍姆林斯基在做一所小學(xué)校張的時(shí)候，校園花房里長(zhǎng)出幾多非常大的玫瑰，全校同學(xué)都很驚訝，每天來(lái)看這朵玫瑰的人絡(luò)繹不絕，有一天早上，蘇霍姆林斯基照常在校園中散步，看到幼兒園一個(gè)4歲的女孩在花房里摘而后拿著它從容地往外走??故事轉(zhuǎn)述到這里，假設(shè)一下，要在我們這里，通常我們老師碰到孩子摘花會(huì)怎樣呢？（1、可能會(huì)一把奪過(guò)鮮花說(shuō)，大聲訓(xùn)斥，這么好看的花你為什么摘，別人怎么看。

2、叫家長(zhǎng)來(lái)，怎么教育的?

“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”，人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。對(duì)于孩子我們作為教師能做的可以有很多很多，但一座房子的建立，需要的是工程師一磚一瓦慢慢的砌出來(lái)，用勤奮和智慧蓋出美麗的房子，建造屬于孩子的天地！

使命讀后感篇三

在最近幾天的師德楷模培訓(xùn)后，拜讀了《生命與使命同行》這本書(shū)，書(shū)中一段段生動(dòng)形象的文字，一個(gè)個(gè)令人難忘而為之動(dòng)容的故事，一篇篇發(fā)自肺腑的訪談。讓我產(chǎn)生許多感慨，并得到很多啟迪。

故事中的老師們把畢生的心血獻(xiàn)給了祖國(guó)的教育事業(yè)。他們一身淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)．無(wú)怨無(wú)悔，以陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神自律自勉．教書(shū)育人。

教師是一縷清晨的陽(yáng)光，無(wú)私的放射出自己的光芒，照耀著學(xué)生。他們視教育為一生的使命，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚嫩可愛(ài)的臉，面對(duì)一個(gè)個(gè)燦爛甜美的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但王生英老師說(shuō)過(guò)她承諾不放棄任何一個(gè)學(xué)生，就是這樣一位淳樸的老師，有著一顆簡(jiǎn)單的心。即便這樣，老師們還是耐心的去尋找，尋找著每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，他們時(shí)刻堅(jiān)信著，只要用心去教，每位學(xué)生都會(huì)成為社會(huì)上有用的人才。

這樣給給予之愛(ài)，無(wú)求之愛(ài)，忘我之愛(ài)，超越之愛(ài)，為學(xué)生們鋪上一條通往廣闊世界的路，把一批批的學(xué)生送上了光明而無(wú)窮智慧的大道。身教重于言行，老師在學(xué)生一生的影響是毋庸置疑的。老師用自己的無(wú)私成就了一批批優(yōu)秀的人才。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒著愛(ài)的種子、讓種子在陽(yáng)光明媚的情況下茁壯發(fā)展，培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，奉獻(xiàn)出自己的一生，成就著輝煌的人生！

另我感動(dòng)之余，我也更加需要自我反思。在進(jìn)行學(xué)校分配的同時(shí)，并不如自己所愿，剛踏入德政村，踏入?yún)R南小學(xué)，懷著忐忑的心情。但在第一天報(bào)道時(shí)，林校長(zhǎng)對(duì)著我們新老師說(shuō)，家里的裝修他都不在，而學(xué)校的裝修，幾乎整個(gè)暑假都在，只有熱愛(ài)自己的學(xué)校，才能在教師的崗位做得更出色，既來(lái)之，則安之。是啊，就是這幾無(wú)心之話，打動(dòng)了我，感染了我，既然有緣來(lái)到這所學(xué)校，在硬件設(shè)施又毫無(wú)挑剔地情況下，我應(yīng)該懷著喜悅的心情，來(lái)接受未來(lái)美好的生活和教學(xué)生涯。

相比書(shū)中老師，我們現(xiàn)在的條件好的多，為什么他們都能堅(jiān)持，并且克服了一切困難，引領(lǐng)著孩子們，走出農(nóng)村，走出大山，邁入知識(shí)的海洋。老師不應(yīng)該對(duì)學(xué)校產(chǎn)生懷疑，不應(yīng)該去選擇學(xué)生，學(xué)校需要我們?nèi)グl(fā)展，學(xué)生靠我們?nèi)ソ逃椭笇?dǎo)。就像書(shū)中徐英杰老師所說(shuō)“沒(méi)有差生，只有天使”。是的，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，現(xiàn)在只是我的教育事業(yè)中新的開(kāi)始。我知道，在今后的日子里，我會(huì)愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)我的學(xué)校，并引以為自豪。

作為即將站在教學(xué)的舞臺(tái)上新老師，這樣培訓(xùn)讓我受益匪淺。讓我的心靈受到了洗禮，同時(shí)也給我漫長(zhǎng)的教書(shū)育人之路指明了一個(gè)明確的方向，我想我會(huì)在教師這條辛苦而漫長(zhǎng)的道路上慢慢去體會(huì)這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我相信它會(huì)讓我更加體會(huì)到辛勤園丁的美好，讓我更加了解師生之間那份延綿不斷的情誼。

使命讀后感篇四

重重的使命，如同一座大山把我深深的壓在自己的內(nèi)心里。

我想發(fā)光，可我總是一塊被淹沒(méi)在山里的礦石。于是上帝便賦予我一種使命——自信。從小到大從來(lái)不上臺(tái)表演的我。竟輕松的接受電視臺(tái)的采訪，讓中國(guó)13億人看到我的面容。因?yàn)槲倚闹杏幸还墒姑性诖叽僦乙欢ㄒl(fā)光發(fā)熱。在自己的有限的青春年華里，完美的展現(xiàn)自己。

我要學(xué)業(yè)有成，但我始終碌碌無(wú)為。于是父母給予我一種使命——努力。我的功課七零八落，唯有語(yǔ)文比較突出。一向在父母。老師。同學(xué)眼中默默無(wú)聞不受關(guān)注的我竟然在一次偶然的機(jī)會(huì)獲得了作文大獎(jiǎng)。我萬(wàn)分欣喜，在父母眼中我開(kāi)始成為他們的驕傲。我在不停的努力。父母的使命如同厚厚的冰雪被我一點(diǎn)點(diǎn)化開(kāi)。

我想擁有一個(gè)美好的未來(lái)，但我卻像一只迷途的羔羊。使命便如空氣一樣來(lái)到我身邊。他告訴我，一定要振奮。只有振奮精神，為目標(biāo)堅(jiān)持奮斗，才能成功，才能鑄造一個(gè)輝煌的明天。所以自從感知這個(gè)使命后我就不停的奔向作家的席位。我知道我離那個(gè)位子非常遙遠(yuǎn)，但我會(huì)一直斗志昂揚(yáng)的走下去，去營(yíng)造自己的輝煌明天。

使命讀后感篇五

唐雎不辱使命出自《戰(zhàn)國(guó)策》，這個(gè)故事可謂是盡人皆知，但是其中也不乏破綻。

《戰(zhàn)國(guó)策》本身只是介于子和史之間的一部書(shū)，更算不上正史，其中引用了很多民間故事和語(yǔ)言，本身可信度就不高。

而說(shuō)唐雎拔出的是秦王的劍則更不可信，按常理來(lái)說(shuō)，唐雎應(yīng)該在殿下，怎能拔出秦王的劍呢，而且秦王也精通武藝，秦國(guó)的鑄劍技術(shù)更是高超，荊軻刺秦王時(shí)，秦王只一劍就使荊軻倒地不起。連荊軻準(zhǔn)備如此周全的專業(yè)刺客都無(wú)法刺殺秦王，唐雎一個(gè)瘦弱文臣怎能刺傷秦王呢，秦王何必害怕?秦王在此前經(jīng)歷了其弟長(zhǎng)安君成嶠和嫪?dú)卑l(fā)動(dòng)的兩次政變，并遭到荊軻刺殺，心理素質(zhì)應(yīng)該很強(qiáng)，也肯定會(huì)有準(zhǔn)備，何況荊軻刺秦王反加速了楚國(guó)滅亡，唐雎是不敢做這樣的舉動(dòng)的。

通讀全文，只有三人對(duì)白，而且唐雎竟然和秦王相對(duì)而坐，唐雎挺劍而起時(shí)也沒(méi)有旁人，看起來(lái)更象是秦王出使于安陵，而這樣的事是絕對(duì)不會(huì)發(fā)生的，并且秦王完全沒(méi)有必要“易地”，方圓五十里之地，在收拾完魏國(guó)之后它就應(yīng)該滅亡了，秦國(guó)十年統(tǒng)一六國(guó)，軍事力量雄厚，即使先后滅韓、趙、魏，其軍事力量也十分強(qiáng)大，萬(wàn)余人足以蕩平安陵。秦當(dāng)時(shí)已有九鼎，滅六國(guó)名副其實(shí)，何必糾纏。

使命讀后感篇六

有時(shí)候，我常常會(huì)問(wèn)自己：當(dāng)教師幸福么？有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無(wú)為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的情緒。在讀了《生命與使命同行》這本書(shū)之后，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)。既然選擇從教，就必須正視自己的位置，它不但體現(xiàn)在知識(shí)的傳授中，更重要的是體現(xiàn)在教師自己的思想上和行為里。

現(xiàn)在作為教師的我們，并不缺專業(yè)知識(shí)和專業(yè)修養(yǎng)，但是很多人卻找不到這份職業(yè)的幸福感，當(dāng)我讀了這本書(shū)之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候只是把上課當(dāng)做一種任務(wù)去完成，并沒(méi)有發(fā)覺(jué)教育的真諦?！懊恳惶谜n的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺(tái)，我就要用生命來(lái)歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，她的每堂課都是花了10小時(shí)、20小時(shí)去準(zhǔn)備，一遍又一遍地完善每節(jié)課的教案，她的教育行為都已經(jīng)不是一個(gè)普通老師能負(fù)荷的，但她就能做到，而且是日復(fù)一日，如蠟燭般點(diǎn)燃自己照亮生命！雖然她的做法我無(wú)法做到，但卻要學(xué)習(xí)她認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“豐而不余一言，約而不失一詞”，不斷反思，“從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)”，培養(yǎng)自己的`教學(xué)特色，就像她說(shuō)的“只有教師教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候”。她的這種付出讓我這名剛踏入教壇不久的教師也為之感動(dòng)。

王生英，中國(guó)農(nóng)村教師的杰出代表，說(shuō)她杰出，只因她的堅(jiān)持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔(dān)的責(zé)任被她們所撿起肩負(fù)。王生英老師與學(xué)生的風(fēng)雨兼程，困難中家家戶戶的上門(mén)教學(xué)，在學(xué)校塌荒時(shí)義無(wú)反顧地將自己家變成學(xué)校。這樣只為學(xué)生未來(lái)的行為，很少有人能做到?？戳送跎⒗蠋煹氖论E后，在我的腦海中浮現(xiàn)了這么一句話：當(dāng)一名人民教師，學(xué)生就是你的兒女，付出就是你的責(zé)任！這份堅(jiān)定的責(zé)任心就是教師生命中最神圣的使命。

或許從前的我在困難面前會(huì)選擇低頭，在誘惑面前會(huì)被拐走。但正視自己是一名教師的時(shí)候我就應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持，對(duì)教育知識(shí)的堅(jiān)持，對(duì)行為規(guī)范的堅(jiān)持，因?yàn)楹芸赡芤痪湓捯粋€(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神就能改變一個(gè)學(xué)生，所以時(shí)刻堅(jiān)持一名教師應(yīng)有的素質(zhì)是非常重要的！無(wú)論遇多大的困難都不能放棄對(duì)教育的初衷，就像王生英老師一樣，在走出大山走進(jìn)大城市新開(kāi)始新發(fā)展的誘惑面前能把持住，依然陪著大山里的孩子同甘共苦，依然帶著一份平凡的心走出一條屬于她自己不平凡的大路！何為堅(jiān)持？在王生英老師身上體現(xiàn)的淋漓盡致，她對(duì)教育事業(yè)的這份堅(jiān)持，僅僅是從心出發(fā)的一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單想教好學(xué)生的想法。這世間的千般算計(jì)，終究都抵不過(guò)一顆簡(jiǎn)單的心。作為一名教師，或許就是教育道路上永恒的持有一顆簡(jiǎn)單的心——它是甘于付出、不求回報(bào)的！

讀完《生命與使命》，我領(lǐng)略到的不單單是那一篇篇文章，一段段故事和一個(gè)個(gè)人物，更是那背后折射出的樸實(shí)無(wú)華的對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著。讀完《生命與使命》，我感受到的并不是那流轉(zhuǎn)于眼球的文字，而是浮現(xiàn)在腦海中的思索。