教學(xué)之路漫漫,持續(xù)反思是教師成長的秘訣。教師萬能的個人教學(xué)反思范文大全將為你呈現(xiàn)多元視角的教學(xué)回顧。這些范文涵蓋各學(xué)科、各年級,從課堂導(dǎo)入的吸引力,到知識講授的清晰度,再到學(xué)生參與度及反饋,都有細(xì)致剖析。無論你在教學(xué)中遭遇學(xué)生理解困難、課堂紀(jì)律問題,還是渴望創(chuàng)新教學(xué)方法,都能從這里找到共鳴與解決方案。它是新手教師快速上手的寶典,也是資深教師突破瓶頸的利器。感興趣的小伙伴們快來看一看吧!
教師萬能的個人教學(xué)反思 篇1
本學(xué)期擔(dān)任二年級的美術(shù)教學(xué),在低年級美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用語言工具啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)作欲望,加深對繪畫的理解,也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法,在教師運(yùn)用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像,再讓學(xué)生來說說自己想的內(nèi)容,這時的說畫要讓學(xué)生有充分的說的自由,教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞,對那些具有創(chuàng)造性的想法,尤其是那些離奇古怪的想法,要大力表揚(yáng),讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對的,從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個學(xué)生都有說畫的機(jī)會,可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。
為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作,學(xué)生作畫時,教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容,配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?,學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來,邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈,盡情放縱情感,讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。
說自己的畫:每位學(xué)生把自己的畫,用故事的形式講出來。在說的時候,一些在畫的時候沒有考慮到的東西,會得到完善,為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
說別人的畫:在說別人的畫時候,不同的人有不同的觀點(diǎn),說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋,也是一次口頭的二度創(chuàng)作,既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解,同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度,是一舉多得的好事。
教師萬能的個人教學(xué)反思 篇2
書本從開始的第一頁,漸漸的變成了現(xiàn)在的最后一頁了,在這個過程中,可能也是辛酸的,開始是一種迷茫的狀態(tài),不了解孩子們,只是一味的上著自己的課。在這學(xué)期里,??偨Y(jié)了一下我的語文教學(xué),或許是得到了許多吧!
首先在語文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了,不管自己用什么方式上課,首先必須要的是了解學(xué)生,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去教學(xué),會讓你事半功倍!不要去企圖孩子會給你什么,首先你要給孩子什么!在明白這些的時候去上課,應(yīng)該比在進(jìn)了教室上自己的課要好的多,其次要學(xué)會在學(xué)生中找出他們的特征,比如我們班級的周海寶,他上課的時候,思想比較活躍,你在上課的同時要多讓他發(fā)表自己的想法,這樣他跟你的配合會更好一些,而對于像沈同杰,千萬要給他足夠的自信,范紅雨要多夸獎,我們班級每個學(xué)生都有不同的特征,在了解了他們的特征之后,現(xiàn)在上課基本上屬于順利狀態(tài),不會在上課的時候被他們氣的沒有話說了。
最后,在教學(xué)句子的時候,必須想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個明確的上課方式,剛開始上課的時候,我上課的模式一直在變,孩子們抓不到我講的目標(biāo),。現(xiàn)在我講課基本分為幾大塊,固定的模式,孩子比較容易接受知識,所以現(xiàn)在一節(jié)課相對來說比較輕松!
我現(xiàn)在上課不是很成熟,這也僅是不成熟的意見,記錄我的教師道路!
教師萬能的個人教學(xué)反思 篇3
隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯,越來越多的教師開始注重對自己教學(xué)實(shí)踐的反思。那么,教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?下面談?wù)勎业目捶ê妥龇ǎ?/p>
一、強(qiáng)化反思意識
教學(xué)反思來自教師自我意識的覺醒,而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫。因此,教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識,要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,從而不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。
二、明確反思內(nèi)容
教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢?我認(rèn)為,教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個方面。
1、教學(xué)理念的反思
首先,教師要敢于對原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑,挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題,如,“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎?”“我從中學(xué)會了什么?”等。其次,教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐,指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。教師要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿了新的教學(xué)理念,新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為了教學(xué)行為,克服就操作論操作的錯誤做法。再次,教師要以開放的姿態(tài)接納新思想,積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念,并通過不斷實(shí)踐,思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念,克服教學(xué)工作的盲目性,提高教學(xué)創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)行為的反思
教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ),對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,不僅要對教學(xué)觀念、動機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思,還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)媒體等方面去思考、質(zhì)疑或評價(jià)自己教學(xué)的有效性,并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不良行為。反思可從以下三方面進(jìn)行:
一是對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析,如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等;
二是對課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進(jìn)行思考,總結(jié)精彩片段,思考失敗之處,如“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),這個亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?哪些方面還做得不好,可以怎樣改進(jìn)?”等;
三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到了不同的發(fā)展等。
3、教學(xué)效果的反思
“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,再成功的教學(xué)也有遺憾之處,而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。因此,教師課后要對自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),分析失敗的原因,尋找解決的辦法,如“這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?”“這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等。同時,教師要學(xué)會用遺憾的眼光看成功的結(jié)果,用辯證的眼光看失誤的問題。這樣,通過“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán),教師的教學(xué)實(shí)踐會更加合理,更加優(yōu)化,取得更好的教學(xué)效果。
三、養(yǎng)成反思習(xí)慣
教師專業(yè)成長是建立在教師對自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上,逐漸積累富有個性的教育經(jīng)驗(yàn)的過程,這是一個漫長的、持續(xù)的修煉過程。對于一位追求成功、善于反思的教師來說,每堂課都是一次全新的體驗(yàn),要設(shè)置不同的情境,要面對學(xué)生的不同反應(yīng),教學(xué)中的每次師生互動、教學(xué)沖突都會激發(fā)新的思考和創(chuàng)造。因此,教師要養(yǎng)成對每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣,而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程,做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合。
教師萬能的個人教學(xué)反思 篇4
一、參賽教師重視,全組協(xié)助
參賽教師重視,在賽課的各個環(huán)節(jié)全力以赴,全組參與備課、試講等各個準(zhǔn)備過程。
二、在賽課的課堂中,我組的參賽教師體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
1、貫徹新課標(biāo),按照問題探究式學(xué)案教學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),以學(xué)生為主體,以問題為線索,以探究為基礎(chǔ),以解決問題為目的,以課時學(xué)案為依托,以能力培養(yǎng)為核心。
2、突出學(xué)科特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在探索、創(chuàng)設(shè)情景等環(huán)節(jié)中的作用,并在實(shí)驗(yàn)中注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。
3、精心設(shè)計(jì)問題:(1)直觀性原則 (2)啟發(fā)性原則 (3)層次性原。
4、能適時適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)。
三、存在的問題:
1、教師的基本功還需提高:如課堂的控制能力,和學(xué)生的交流能力等。
2、關(guān)注學(xué)生不夠,還需強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。
3、課堂教學(xué)中還要加強(qiáng)分層教學(xué),關(guān)注不同層次的學(xué)生。
教師萬能的個人教學(xué)反思 篇5
一、導(dǎo)入部分的教學(xué)
開始上課先出示“因數(shù)、積”兩個詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,目的是引入課題。使學(xué)生明白只有在乘法中才會出現(xiàn)這樣的名稱。同時學(xué)生會聯(lián)想到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是有關(guān)乘法的知識。然后出示表內(nèi)乘法讓學(xué)生開展口算,使學(xué)生能運(yùn)用舊知識探討新知識。
二、探究新知的教學(xué)
首先出示游樂場里的價(jià)格表引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)圖意和價(jià)格表提供的條件,口頭編一些簡單的應(yīng)用題。并根據(jù)問題的情景引導(dǎo)學(xué)生從以有的知識,從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)提出今天所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題,為主動探討新知識打好基礎(chǔ)。其次,是讓學(xué)生根據(jù)提出的問題開展分析題意列式。并思考口算的過程,使學(xué)生經(jīng)歷這個計(jì)算辦法的過程,體驗(yàn)和感受算法多樣性的理念,而且開拓了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、課堂檢測部分
在知識的鞏固應(yīng)用中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)整十、整百乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展到整千的數(shù)乘一位數(shù)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力,適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和歸納概括能力。并結(jié)合口算知識設(shè)計(jì)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生找朋友的游戲,把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情推向高潮,使學(xué)生在游戲中鞏固建立情感,在建立情感中體驗(yàn)成功之樂,以此達(dá)到課雖盡而趣無窮的效果。
教師萬能的個人教學(xué)反思 篇6
4月份有兩次大型的公開課,一次是--開設(shè)的區(qū)級公開課,一次是-老師在--中學(xué)的送課下鄉(xiāng)活動,這兩次公開課中兩位老師所展現(xiàn)出來的東西值得反思和學(xué)習(xí)。
--老師的公開課,先通過批閱學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)作業(yè),了解學(xué)生的困難和錯誤所在,從而在教學(xué)過程中針對性地對學(xué)生的審題進(jìn)行訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生如何在讀題過程中獲取有效信息,同時對能量類問題進(jìn)行思考,分析能量轉(zhuǎn)換的過程和方向,并用能量流程圖的方式直觀地呈現(xiàn)在黑板上,進(jìn)行展開,明確每一種能量的計(jì)算方法,同時對提高計(jì)算正確性和解題規(guī)范性進(jìn)行了指導(dǎo),再通過典型例題地訓(xùn)練鞏固了能量類問題地一般求解方法,最后通過當(dāng)堂檢測促發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我整合和自我反思,提升學(xué)生分析問題和解決問題地能力。
--的這節(jié)公開課,從選題,到編制教學(xué)案,教學(xué)設(shè)計(jì),備課,制作ppt,所有的過程都是由她本人一手完成,例題的選擇有她獨(dú)特的思考在里面,所選的題目新穎,全面,并能形成體系,反映教學(xué)理念;習(xí)題的講解細(xì),方法指導(dǎo)到位,具有很強(qiáng)的可操作性,反映了一位女教師特有的細(xì)致。本節(jié)課也得到了廣大評課教師的一致好評,合情合理。我聽完這節(jié)課后,對于能量轉(zhuǎn)化類習(xí)題的講解也有了更深刻的認(rèn)識,說來慚愧,--第一年教初三就給我上了一課,使我原本模糊的問題一下子豁然開朗,所以不能小看任何一個同事,只有在相互交流和學(xué)習(xí)中才能積累經(jīng)驗(yàn),獲得真知灼見。同時本節(jié)課后的初三教學(xué)研討活動也使我明白了中考復(fù)習(xí)不同階段的特點(diǎn)和相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略,以及與平常教學(xué)之間的關(guān)系,教學(xué)應(yīng)該是一個完整的過程,應(yīng)該從更高的角度看待教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù),以及完成教學(xué)目標(biāo)的特定方法,環(huán)環(huán)相扣,同時只有嚴(yán)密監(jiān)視學(xué)情,相應(yīng)做出調(diào)整,才是真正以學(xué)生為主體的教育,這一點(diǎn),在-老師的送課下鄉(xiāng)活動中也有所體現(xiàn)。
老師上的是電學(xué)實(shí)驗(yàn),原本準(zhǔn)備了三個環(huán)節(jié),但實(shí)際情況只完成了兩塊內(nèi)容,即五串一并電路圖能探究哪些問題,和電路連接應(yīng)該注意的方面,最后一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認(rèn)為課堂的容量并不在多,而是在于學(xué)生掌握的效果,如果一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹,也沒什么不好,相反為了完成任務(wù)而完成任務(wù),必然導(dǎo)致每塊內(nèi)容都是蜻蜓點(diǎn)水,表面功夫。-老師的講解層層深入,娓娓道來,學(xué)生互動自然,充分利用課堂生成,針對學(xué)情進(jìn)行方法指導(dǎo),并當(dāng)堂出題訓(xùn)練,語言精練,教態(tài)自然,內(nèi)容詳實(shí),圖文并茂,讓我聽的如癡如醉,見證了-老師作為骨干教師的實(shí)力。盡管如此,我自己上課依然不會刻意模仿-老師,因?yàn)槲艺J(rèn)為每個人的特點(diǎn)和風(fēng)格都不一樣,強(qiáng)行照搬只會落得畫虎不成反類犬的尷尬境地,唯有取長補(bǔ)短,在自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行整合,才能上出屬于自己的好課,回頭看看--和-老師,她們也是這么做的??傊芨屑W(xué)校提供了這么好的學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會,能讓自己看到差距和不足,學(xué)到先進(jìn)的方法和理念,在日復(fù)一日平凡的磨練中,自然會有春暖花開的時候。