初中尖子生的培養(yǎng)方案策劃案例范文5篇

在初中教育階段，精心培育尖子生，對(duì)提升整體教學(xué)質(zhì)量、助力學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。這5篇初中尖子生培養(yǎng)方案策劃案例范文，深入剖析了尖子生的特點(diǎn)與需求。從量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，到開展學(xué)科拓展活動(dòng)，挖掘?qū)W生潛能，再到心理輔導(dǎo)與激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，全方位為尖子生成長護(hù)航。無論是學(xué)校整體規(guī)劃尖子生培養(yǎng)工作，還是教師針對(duì)班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行培育，這些范文都能提供切實(shí)可行的思路與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培育出更多優(yōu)秀初中人才提供有力參考。感興趣的小伙伴們來看一看吧。

初中尖子生的培養(yǎng)方案 篇1

尖子生，是教師的寵兒，是中下等生心中的英雄。教師喜歡尖子生是十分自然的，因?yàn)樗麄冄芯空J(rèn)真，研究成績好。但他們即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精雕細(xì)琢才能成器。尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。

一、抓好課堂教學(xué)

教室教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要路子，是培養(yǎng)尖子生的主渠道。只有在教室教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)行更深層次的研究，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有拿手。任何一個(gè)尖子生都是在基礎(chǔ)教育的基石上發(fā)展起來的，根深才能，分開了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，分開了基本素養(yǎng)的全面提高，學(xué)生的發(fā)展就成為無源之水和無本之木。所以在平時(shí)必須要重視教室教學(xué)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從初一起就及早發(fā)現(xiàn)并注重對(duì)尖子生的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)良好的研究慣。

英國唯心主義哲學(xué)家說：慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的終身。因此，教師必須要勉力培養(yǎng)學(xué)生的研究慣。一是培養(yǎng)學(xué)生一心向?qū)W的慣；二是培養(yǎng)學(xué)生專心致志的慣；三是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂研究計(jì)劃、研究方針，指導(dǎo)做勤研究筆記，如研究方法記錄本，改錯(cuò)本，教室筆記等，指導(dǎo)預(yù)和復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的研究慣。

三、培養(yǎng)良好的心態(tài)

尖子生往往具有以下不良心態(tài)：自負(fù)心理、自居心理、虛榮心理、蛋殼心理。那么如何培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)呢？說過：“真正的教育是自我教育。”尖子生自尊心特別強(qiáng)，各方面能力也強(qiáng)，教師對(duì)他講的道理，他也懂。因此，他們不容易接受外界的忠告和批評(píng)，排他性和自我管理的愿望強(qiáng)烈。有時(shí)，干涉越多，說教越甚，他們的逆反心理就越強(qiáng)。所以，最好是讓他們“自我內(nèi)化”，自己意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，自己感覺到改正缺點(diǎn)的必要，以此產(chǎn)生自覺自愿地棄舊圖新的動(dòng)力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的意志力，形成研究耐力

有了理想和目標(biāo)，下一步就是怎么具體去實(shí)現(xiàn)。研究本身是一件很枯燥的事情，在不斷的研究過程中，由于有些學(xué)生的毅力不夠，造成研究過程的中斷和停頓，不能堅(jiān)持下去，這也是部分尖子生成績下滑的主要原因。眾所周知，天才始于勤奮，勤奮在于堅(jiān)持。有了堅(jiān)韌的意志力，學(xué)生就會(huì)在研究過程中克服這些缺點(diǎn)，做到研究過程中的堅(jiān)持不懈，形成研究過程的持續(xù)性，做到對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，掌握得牢固。使研究過程進(jìn)入良性循環(huán)，取得更好的'研究效果。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

1）、經(jīng)常給學(xué)生講一些勵(lì)志研究的例子，培養(yǎng)學(xué)生若何做到堅(jiān)持不懈地能力；

2）、從研究和糊口的各個(gè)方面培養(yǎng)和磨練學(xué)生的毅力，形成做事有始有終的性情；

3）、幫助學(xué)生在研究過程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點(diǎn)小的缺點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生形成堅(jiān)持到底的信心和決心?？傊?，堅(jiān)強(qiáng)的毅力是一個(gè)好學(xué)生不可缺少的研究品質(zhì)。

總之，尖子生的培養(yǎng)，教師首先要從自我做起，做到心雄寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的尖子生的挑戰(zhàn)，并且耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)之以情，曉之以理的說服教育。同時(shí)要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)和研究，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備以應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的尖子生教育形勢(shì)。只要老師和學(xué)生共同努力，再加上家庭學(xué)校和社會(huì)的幫助，尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。

初中尖子生的培養(yǎng)方案 篇2

為幫助落后生提高研究成績，和進(jìn)一步培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀、鶴立雞群的尖子生，加強(qiáng)對(duì)尖子生的學(xué)法指導(dǎo)，提高尖子生的心理素養(yǎng)，現(xiàn)制定本學(xué)期的幫扶工作計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

1、所交兩個(gè)班的落后生基礎(chǔ)較差，有部分同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，好做小動(dòng)作，平時(shí)不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，與老師及同學(xué)間的合作較差，思想上有懶惰情緒，導(dǎo)致成績不夠理想。還有部分同學(xué)接受新知識(shí)的能力較差，遇到問題不愛動(dòng)腦筋，研究主動(dòng)性不高，導(dǎo)致成績不夠理想。

2、兩個(gè)班的尖子生中大部分同學(xué)數(shù)學(xué)思維比較活躍，數(shù)學(xué)研究能力較強(qiáng)，知識(shí)面較廣，其中有少部分同學(xué)太浮躁。也有少部分尖子生缺乏不畏困難的精神，一遇到難度較大的題就退縮，缺乏嘗試精神，因此，拓展思維能力的題成績不夠理想。

二、工作目標(biāo)：

一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生目標(biāo)：

1、認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理，找出落后生形成的原因。

2、采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

3、克服偏見，在面向部分的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在他們身上，即“偏愛”他們，給他們多一點(diǎn)保護(hù)，多一點(diǎn)澆灌，使他們和別的幼苗一樣，能茁壯成長。“

4、善于發(fā)現(xiàn)落后生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)其長，改其短。

5、抓住反復(fù)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。

6、培養(yǎng)落后生的心理承受力。抓住適當(dāng)機(jī)遇進(jìn)行心理勸導(dǎo)，幫助他們看到前景，點(diǎn)燃新的但愿，引導(dǎo)他們?cè)诖煺垩矍皩W(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，克服懦弱心理，增強(qiáng)抗壓心理。

二）培養(yǎng)優(yōu)等生的方針：

1、引導(dǎo)尖子生主動(dòng)積極地研究，勇敢的進(jìn)行探索，在自主探索中獲得新知識(shí)，解決新問題，以日益提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生在自立的創(chuàng)造性活動(dòng)中，既構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，又充分展開他們的思惟。

3、我們既要?jiǎng)?chuàng)造性地教，又要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，真正提高尖子生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

4、為培養(yǎng)尖子生自身的研究能力、創(chuàng)造能力和自我發(fā)展能力創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的空間，通過教師必要的啟發(fā)誘導(dǎo)，填補(bǔ)空缺，引導(dǎo)學(xué)生在思考中掌握知識(shí)，在掌握知識(shí)中發(fā)展自己的思維能力。

5、精心設(shè)計(jì)學(xué)生形成理性認(rèn)識(shí)的練題，通過“開放性”練，更有效地面向全體學(xué)生，實(shí)行全方位、多角度的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生多層次的發(fā)展。

三、工作措施：

一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施

2、讓學(xué)生當(dāng)主角，讓學(xué)困生上臺(tái)“多唱戲”。讓學(xué)生真正參與互動(dòng)，投入到研究中，就能促進(jìn)思惟，促進(jìn)相識(shí)，促進(jìn)記憶。

3、挖掘研究內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)實(shí)用性。無論是概念背景或例證，還是應(yīng)用題內(nèi)容的選擇或練題的`設(shè)計(jì)，都應(yīng)注意貼近實(shí)際，富有趣味性。這樣一來，研究內(nèi)容既有趣味性，也有實(shí)用性。對(duì)每一個(gè)學(xué)生，包括學(xué)困生，都有一種吸引力。教師不用強(qiáng)迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。

4、實(shí)行訂正獎(jiǎng)勵(lì)制。作業(yè)、試卷訂正正確了，在原得分基礎(chǔ)上加分。這樣，作業(yè)輔導(dǎo)與激勵(lì)機(jī)制雙管齊下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生訂正積極性。

二）培養(yǎng)優(yōu)等生措施：

1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、合作、互愛的準(zhǔn)繩友好相處。對(duì)于學(xué)生，做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情，要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)肅，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學(xué)生眼前樹立教師的威信，獲得學(xué)生的信賴。

2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既合作又合作的戰(zhàn)略合作同伴關(guān)系。對(duì)于尖子生而言，他們之間的合作顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關(guān)系，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)尖子生進(jìn)行公平、友好地合作。提高尖子生對(duì)合作的認(rèn)識(shí)。使尖子生認(rèn)識(shí)到合作的過程其實(shí)是一個(gè)互相研究、共同進(jìn)步的過程。尖子生要在合作中取別人的長處，補(bǔ)本人的長處。

3、對(duì)尖子生實(shí)施點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識(shí)基礎(chǔ)和相識(shí)能力都比力好，對(duì)于教室的知識(shí)每每經(jīng)由過程自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體把握，對(duì)解題技能技巧的熟練掌握。因此，尖子生喜愛老師能夠解其惑、指其路。在指導(dǎo)過程中，老師可幫助他們分析，但應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自立選擇做法，并且允許學(xué)生殊途同歸，鼓勵(lì)立異思惟。

4、鼓勵(lì)尖子生利用課余工夫進(jìn)行大量的課外瀏覽。一個(gè)尖子生要有充足的發(fā)展后勁，必須要有廣博的課外知識(shí)作為基礎(chǔ)。當(dāng)然，課外瀏覽應(yīng)當(dāng)以不影響課本知識(shí)的研究為前提。

5、要密切注意尖子生的思想動(dòng)向，做好心理指導(dǎo)工作，及時(shí)地幫助他們渡過心理危機(jī)。一方面，要提倡他們多參加體育鍛煉，練就強(qiáng)壯的體魄，以應(yīng)付日益繁重的研究任務(wù)。另一方面，要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對(duì)成績和榮譽(yù)的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強(qiáng)了，才能應(yīng)付自如地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

只有在教育教學(xué)中不怕失敗、大膽地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，我們才能不斷地摸索出更多、更優(yōu)化的方法，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的尖子生。

初中尖子生的培養(yǎng)方案 篇3

尖子生培養(yǎng)事關(guān)班級(jí)、教師聲譽(yù)，學(xué)校的生存與發(fā)展；是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平最明顯的標(biāo)志，尖子生的培養(yǎng)問題是制約我們教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)，是我們教育教學(xué)工作的重中之重，也是當(dāng)務(wù)之急。

一、目標(biāo)：

固強(qiáng)補(bǔ)弱、全面平衡持續(xù)發(fā)展，提高基本素質(zhì)、提升基本能力，創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生冒尖，形成尖子生群體，帶動(dòng)整體優(yōu)化。

二、方法：

扎實(shí)基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因材施教；以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案；及時(shí)進(jìn)行教育會(huì)診，指出學(xué)生最近發(fā)展區(qū)；教育教學(xué)過程體現(xiàn)針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性和趣味性。教育教學(xué)內(nèi)容、形式不斷創(chuàng)新。

三、確定培養(yǎng)對(duì)象：

原則上各班確立綜合成績年級(jí)前150名，并具有潛力的學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象。

四、獎(jiǎng)懲措施：

對(duì)在中考中獲得全市前十名學(xué)生所在班級(jí)的班主任將在聲譽(yù)上給予優(yōu)先考慮，對(duì)于偏科的學(xué)科每人次扣教學(xué)成績分0.5分，計(jì)入教學(xué)成績。

五、尖子生培養(yǎng)的舉措

1、提高課堂教學(xué)效益。

尖子生不是托出來的，不能脫離班級(jí)教學(xué)環(huán)境；課堂教學(xué)是主陣地。高效的課堂研究是學(xué)生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時(shí)間，尖子生要扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，注重基礎(chǔ)、突出能力，強(qiáng)化典型訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)中注意對(duì)尖子生進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥、輔導(dǎo)、激勵(lì)，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴(yán)格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對(duì)性、提高性和系統(tǒng)性。使得該學(xué)科成績能穩(wěn)定而拔尖。

注意分層施教：

1.課堂教學(xué)分層。教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計(jì)提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當(dāng)先生說一說，講一講。

2.作業(yè)分層。題的配置也要分層。在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。題當(dāng)中帶有星號(hào)的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>

2、運(yùn)用“共生效應(yīng)”，讓尖子生之間互相促進(jìn)，培養(yǎng)尖子生的合作竟?fàn)幰庾R(shí)。

自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍?dāng)中也存在，英國“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位獲獎(jiǎng)?wù)?，便是一個(gè)“共生效應(yīng)”的杰出典型。根據(jù)這一原理，在尖子生培養(yǎng)上應(yīng)培養(yǎng)造就一個(gè)尖子生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的局面，形成比、學(xué)、趕、超，群雄逐鹿的氛圍。實(shí)踐證明，“單苗培植”，拼命抓某個(gè)學(xué)生的方法難以奏效，“水漲船高”，在大面積的“高產(chǎn)田”里方能培植出好苗子。利用學(xué)生學(xué)法交流會(huì)等各種契機(jī)，讓班級(jí)的尖子生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他尖子生的優(yōu)點(diǎn)、特色，包括其他年級(jí)和其他班級(jí)的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的研究方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動(dòng)力。并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補(bǔ)短，營造一種互相合作、互相幫助、互相促進(jìn)的優(yōu)秀氛圍。成立合作研究小組，倡導(dǎo)尖子生3－5人成一組進(jìn)行合作，也可以一對(duì)一，一對(duì)多，多對(duì)一等形式互動(dòng)合作，共同進(jìn)步。

3、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)寬松的研究環(huán)境，培養(yǎng)自立研究意識(shí)和自學(xué)能力，放手讓尖子生自立研究。

給他一個(gè)工夫，讓他本人去安排；給他一個(gè)問題，讓他本人去尋找答案；給他一個(gè)艱巨，讓他本人去解決；給他一個(gè)懸念，讓他本人去會(huì)商；給他一個(gè)題目，讓他本人去創(chuàng)造；給他一個(gè)條件，讓他本人去磨煉；給他一個(gè)對(duì)手，讓他本人去合作；給他一個(gè)權(quán)力，讓他本人去選擇；給他一個(gè)機(jī)遇，讓他本人去抓住；給他一個(gè)空間，讓他本人去發(fā)展。”這是在培養(yǎng)尖子生方面發(fā)起的.“十個(gè)給他”，它遵循了現(xiàn)今先進(jìn)的研究能力學(xué)的觀點(diǎn)，很值得我們借鑒。培養(yǎng)學(xué)生的自立研究意識(shí)，就是經(jīng)由過程學(xué)生的客觀勉力，能夠有所播種，有所成就，從而獲得成就感，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)科樂趣。成就感越大，自立研究的意識(shí)就越強(qiáng)，二者相輔相成，這是尖子生成長的規(guī)律。為此，我們的教學(xué)必須還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的研究環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的獲取知識(shí)。

4、狠抓尖子生的薄弱學(xué)科，科學(xué)指導(dǎo)，固強(qiáng)補(bǔ)弱，是提高尖子生的根本措施。

進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)是促使學(xué)生冒尖的有效手段，班主任和薄弱學(xué)科教師即為輔導(dǎo)教師。

輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)：

1）按期進(jìn)行對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)“會(huì)診”，針對(duì)問題、對(duì)癥下藥，給每個(gè)學(xué)生指明“近來發(fā)展區(qū)”。

2）注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，使之系統(tǒng)化。

3）答疑解惑，解決疑難問題。

4）固強(qiáng)補(bǔ)弱、查缺補(bǔ)漏，在精細(xì)上做文章。

5）提供有價(jià)值典型資料。為尖子生精選有價(jià)值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)材料，因人而異推薦補(bǔ)充資料。選擇典型題，如有價(jià)值的易錯(cuò)的題目，進(jìn)行能力訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練。

6）面批面改，進(jìn)行針對(duì)輔導(dǎo)。

7）及時(shí)把握學(xué)生研究、心理動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化激勵(lì)措施。

8）做必要的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以信心、尋常心去劈面壓力，迎接挑戰(zhàn)。發(fā)掘非智力因素，激發(fā)學(xué)生斗志。

6、建立尖子生信息反饋機(jī)制。

建立家長聯(lián)系檔案，適時(shí)召開家長會(huì)，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。建立尖子生研究輔導(dǎo)手冊(cè)；內(nèi)容包括：研究計(jì)劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時(shí)解決，及時(shí)反饋。建立尖子生個(gè)人跟蹤管理檔案，對(duì)尖子生進(jìn)行全方位細(xì)致管理，包括：研究、生活、家庭、心理、個(gè)性特點(diǎn)，特別是每次考試成績。

7、尖子生培養(yǎng)八招

第一招：方針不宜過高，從多拿1分做起。

尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對(duì)一題"卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時(shí)就是一分之差。

很多學(xué)生意識(shí)不到"1分"的重要性，定的方針太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，還打擊了自傲心。其實(shí)只要每科勉力提高1分，總成績就會(huì)是一個(gè)大的進(jìn)步。

如何才能多拿一分、多對(duì)一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的慣；

第二，要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛??；

第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤；

第五，留神粗心大意失足的地方；

初中尖子生的培養(yǎng)方案 篇4

為了培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、較強(qiáng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的初中尖子生，特制定本培養(yǎng)方案。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

1.學(xué)術(shù)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在各學(xué)科領(lǐng)域具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能夠獨(dú)立思考、解決問題，并具備進(jìn)一步深造的能力。

2.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、培養(yǎng)內(nèi)容

1.學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通過課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)等方式，確保學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀水平。

2.學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、歸納、總結(jié)等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如邏輯推理、歸納分類、類比聯(lián)想等，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.綜合素質(zhì)拓展：通過參與各類學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生建立積極、健康的心態(tài)，以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。

三、培養(yǎng)方法

1.導(dǎo)師制：為每位尖子生配備一位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)術(shù)水平的導(dǎo)師，為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、解決學(xué)習(xí)難題。

2.小組合作：組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。同時(shí)，通過小組間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

3.競(jìng)賽活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)等，通過競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，為學(xué)生提供展示才華、鍛煉能力的平臺(tái)。

4.多元評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)業(yè)成績、課堂表現(xiàn)、綜合素質(zhì)拓展等方面，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。同時(shí)，注重過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。

四、培養(yǎng)周期與監(jiān)控

1.培養(yǎng)周期：本培養(yǎng)方案自學(xué)生入學(xué)之日起實(shí)施，直至學(xué)生初中畢業(yè)。在培養(yǎng)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案。

2.培養(yǎng)監(jiān)控：定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施加以解決。同時(shí)，加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。

初中尖子生的培養(yǎng)方案 篇5

培養(yǎng)、尖子生是普通高中教育教學(xué)中極為重要的組織部分。高一是基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵，高三、高四是重點(diǎn)。為了使我校尖子生培養(yǎng)落到實(shí)處，特制定尖子生培養(yǎng)方案如下

一、以班級(jí)組為單位，以班主任為核心

1）班主任任班級(jí)組組長，5位科任教師為組員。

2）班主任負(fù)責(zé)尖子生的挑選，明確尖子生的弱科并分配任務(wù)給相應(yīng)的學(xué)科教師。

3）每次考試后班主任要組織5位科任教師認(rèn)真會(huì)商尖子生進(jìn)步與不足的情況，及時(shí)調(diào)解下一步的提升措施。

4）班主任要對(duì)5位科任教師的培優(yōu)教學(xué)工作進(jìn)行有效的建議、指導(dǎo)、督促和管理。

5）科任教師要積極配合班主任的工作，及時(shí)向班主任匯報(bào)各自提升尖子生弱科的有效措施和實(shí)施情況。

6）班主任要建立尖子生成績跟蹤和提升電子檔案，對(duì)本班尖子生的培養(yǎng)尤其是弱科的提升要全程密切關(guān)注，對(duì)本班尖子生的培養(yǎng)負(fù)全權(quán)責(zé)任。

7）班主任要按照學(xué)部要求，及時(shí)分析、總結(jié)、匯報(bào)本班尖子生培養(yǎng)過程中的情況并向年級(jí)主任匯報(bào)。

8）班主任有權(quán)根據(jù)科任教師在培養(yǎng)尖子生方面的工作施展闡發(fā)，對(duì)任教師的聘任、組合問題向?qū)W部提出建議。

二.尖子生人員的確定

1.每個(gè)班級(jí)確定尖子生5―15人（詳細(xì)數(shù)目可根據(jù)本班情況確定）。

2.每個(gè)階段考試后班主任可根據(jù)學(xué)生考試情況和科任教師意見對(duì)尖子生人員做適當(dāng)調(diào)解。

三.尖子生培養(yǎng)措施

1.立足課堂，拓展課外。

①尖子生尤其是弱科尖子生的作業(yè)每次都要精批細(xì)改，要指出不足，提出具體整改要求。

②加大對(duì)尖子生尤其是弱科尖子生早讀、晚自的輔導(dǎo)檢查。

③加大對(duì)尖子生尤其是弱科尖子生在課堂上的提問、板演力度。

④加大對(duì)尖子生尤其是弱科尖子生作業(yè)質(zhì)量的要求。

⑤課外時(shí)間主動(dòng)約尖子生尤其是弱科尖子生到辦公室進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)。

⑥向尖子生尤其是弱科尖子生提供有針對(duì)性的彌補(bǔ)訓(xùn)練資料。

2.堅(jiān)持“三考”。

1）“半月考”

①每半個(gè)月考試一次，命題主要針對(duì)尖子生來設(shè)計(jì)。

②可以對(duì)尖子生單獨(dú)設(shè)置考場(chǎng)。

③班主任要及時(shí)組織本班科任教師分析尖子生的研究情況。

2）“月考”

①每個(gè)月考試一次，命題針對(duì)全體學(xué)生和階段性復(fù)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)。

②班主任要及時(shí)向?qū)W部分析反饋本班尖子生和“達(dá)線人數(shù)/達(dá)線率”情況。

3）“大考”

①高度重視期中考、期末考、高考模擬考試。

②任課教師要及時(shí)就各自所負(fù)責(zé)的尖子生培養(yǎng)情況做出分析，提出改進(jìn)措施，并向班主任匯報(bào)。

③班主任要向相應(yīng)的年級(jí)主任全面匯總分析本班尖子生的培養(yǎng)情況。

4）“三考”要求

①“半月考”和“月考”統(tǒng)一工夫在本班進(jìn)行（“半月考”尖子生可以單獨(dú)設(shè)置科場(chǎng)），要有教師監(jiān)考。

②“大考”要按高考要求來進(jìn)行。

③ “三考”尖子生的成績都要公布。

④調(diào)解相應(yīng)年級(jí)課程表，把每周某天下午第三節(jié)及活動(dòng)工夫固定下來，以保證至少每兩周一次的班級(jí)組教研工夫。

⑤凡“月考”和“大考”，年級(jí)主任都要召開本年級(jí)考試分析總結(jié)會(huì)。

⑥凡“大考”，年級(jí)主任都要依據(jù)《過程性教學(xué)表彰制度》召開相應(yīng)年級(jí)的總結(jié)表彰大會(huì)。

3、優(yōu)化、細(xì)化數(shù)理化生微各科競(jìng)賽輔導(dǎo)方針和過程，加強(qiáng)對(duì)尖子生的假期輔導(dǎo)，切實(shí)讓競(jìng)賽為高考服務(wù)。

四、獎(jiǎng)勵(lì)及評(píng)價(jià)

1）獎(jiǎng)金歸班：

①凡考中學(xué)生獎(jiǎng)金數(shù)直接歸入相應(yīng)的班級(jí)。班主任抽取一定的`比例。

②復(fù)班文、文科把入學(xué)復(fù)讀時(shí)高考成績的前若干名尖子生（班級(jí)數(shù)x5）、高三年級(jí)文、文科把高一分班時(shí)成績的前若干名尖子生（班級(jí)數(shù)x5）分為“前x名”、“中x名”、“后x名”歸入各班作為基點(diǎn)人數(shù)；高考竣事后，根據(jù)應(yīng)往文理各班最終進(jìn)入年級(jí)前若干名（班級(jí)數(shù)x5）的人數(shù)與入班時(shí)的基點(diǎn)人數(shù)進(jìn)行比力，減少不罰，增加重獎(jiǎng)。獎(jiǎng)金數(shù)直接歸入相應(yīng)的班級(jí)。班主任抽取一定的比例。

2）教學(xué)評(píng)價(jià)：

學(xué)部立足對(duì)教師教學(xué)過程、教學(xué)成績的查核，結(jié)合教學(xué)過程中學(xué)生、班主任和家長對(duì)教師教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)監(jiān)視，對(duì)班主任、科任教師、教研組長/備課組長的教學(xué)成績、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度做出綜合評(píng)價(jià)，考慮其升降、任免、去留，建議學(xué)校對(duì)其薪金的增、降進(jìn)行相應(yīng)調(diào)解。其中，尖子生培養(yǎng)要作為一項(xiàng)重要的查核指標(biāo)。（詳細(xì)參見班主任、任課教師、教研組長/備課組長管理辦法）