小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)處于承上啟下的關(guān)鍵階段,如何高效設(shè)計(jì)教學(xué)、清晰闡述教學(xué)思路,說(shuō)課稿起著重要作用。一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,能系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法與流程等內(nèi)容。這些榮獲一等獎(jiǎng)的說(shuō)課稿范文,凝聚著教學(xué)智慧與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。下面是小編帶來(lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板一等獎(jiǎng)范文 5 篇。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
教材分析
《敦煌壁畫》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是品讀語(yǔ)言,享受文化大餐;抓住文章特點(diǎn),運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法,理解文章內(nèi)容,加深對(duì)中華民族五千年?duì)N爛文化的認(rèn)識(shí)。這篇閱讀課文介紹了世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)——敦煌石窟中艷麗多姿的壁畫。全文共有7個(gè)自然段,作者按照“總起引入—具體分析—概括總結(jié)”的思路來(lái)安排課文內(nèi)容。此外,課文編排了三幅插圖,一副是敦煌石窟的外觀遠(yuǎn)景圖(照片),另一副是敦煌壁畫中的飛天圖(局部),再一副是敦煌壁畫中的九色鹿故事圖(局部)。
設(shè)計(jì)理念:
確立學(xué)生的自主地位,并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中,動(dòng)腦、動(dòng)口,很好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過程中,適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),履行主導(dǎo)的職責(zé)。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),協(xié)作探究,討論交流,師生互動(dòng),體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越的藝術(shù)成就和創(chuàng)造精神,從而達(dá)到獲取知識(shí),激發(fā)情感,培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)
緊扣單元訓(xùn)練目標(biāo)。根據(jù)課文的特點(diǎn),我在教學(xué)本課時(shí)制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):知道敦煌石窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
2、技能目標(biāo):抓住文章特點(diǎn),運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法,理解文章內(nèi)容,提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。
3、情感目標(biāo):感受敦煌石窟中壁畫的艷麗多姿,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)語(yǔ)段,認(rèn)識(shí)敦煌壁畫的特點(diǎn)和價(jià)值,體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)語(yǔ)段以及表達(dá)的情感,提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生由于年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)本課時(shí)會(huì)對(duì)敦煌石窟藝術(shù)感到有距離感,對(duì)石窟藝術(shù)中的造型感覺不是很好理解,對(duì)其所傳達(dá)出的審美情感與理想感悟不到。要使學(xué)生對(duì)享譽(yù)世界的敦煌藝術(shù)產(chǎn)生敬仰、熱愛,對(duì)其偉大成就有充分的.認(rèn)識(shí),就需要通過多樣的教學(xué)形式的改變與知識(shí)內(nèi)容的拓寬,使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚興趣。讓學(xué)生做到課上學(xué)習(xí)作品美,課后茁壯成長(zhǎng)思想美,日常生活行為美,致力于學(xué)生的德育教育。
說(shuō)教法
新課標(biāo)里明確指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。在課堂上,我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,通過學(xué)生的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,感受敦煌壁畫的絢麗多彩,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練。在緊扣朗讀的同時(shí),遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律,通過“誘發(fā)、發(fā)展、升華”三個(gè)階段,使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)、完善起來(lái),以激起學(xué)生思想感情上的共嗚,使其受到深刻的情感熏染。
說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用看、聽、讀、說(shuō)、品的方法進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課
開門見山,直奔主題導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,整體感知。了解課文的基本內(nèi)容及作者的寫作思路。
三、交流領(lǐng)悟。
1、領(lǐng)悟敦煌壁畫的特點(diǎn);
2、感悟古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志;
3、體會(huì)敦煌壁畫的價(jià)值;
4、了解敦煌壁畫所在地;
5、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
四、課堂小結(jié),教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的歷史文化。
五、小練筆:請(qǐng)圍繞如何保護(hù)敦煌壁畫寫一段簡(jiǎn)短的句子。目的是怎么做才能不讓壁畫消失?從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的熱愛之情;
六、板書:
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、解讀教材
《詠華山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文,是蘇教版小語(yǔ)教材采用的一種古詩(shī)教學(xué)的新課程——“文包詩(shī)”。它有一個(gè)最顯著的特征,就是把古詩(shī)《華山》巧妙地包含在敘述寇準(zhǔn)與先生登山的現(xiàn)代白話文中。“詩(shī)”是“文”的話題開頭和故事中心,“文”是“詩(shī)”的背景材料和形象說(shuō)明。重點(diǎn)突出,主次分明,這也是本文的一個(gè)最顯著的寫作特色。文章妙在作者先點(diǎn)孩子隨同先生登山,末點(diǎn)孩子姓名和年齡,重點(diǎn)放在登山吟詩(shī)上,以此表現(xiàn)少年寇準(zhǔn)的才華出眾。針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文,從課文中體會(huì)華山的高大、壯美。
3、了解詩(shī)文的聯(lián)系,掌握學(xué)習(xí)的方法。
4、學(xué)習(xí)本課生字,理解本課新詞。對(duì)課文第二自然段詩(shī)文的體會(huì)領(lǐng)悟是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、把握教法
(一)經(jīng)驗(yàn)交流,引入情境。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境入手,調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)過程,達(dá)到“扣開心扉”的程度。因?yàn)闊o(wú)錫的小朋友大多數(shù)有爬錫山、惠山的經(jīng)驗(yàn),所以我在開頭設(shè)計(jì)了情境引入的辦法,欣賞祖國(guó)山河之后,讓小朋友來(lái)談一談爬山的感受,特別讓他們有條理地說(shuō)說(shuō)向山下看到的景色,從他們的記憶中挖掘出登山觀景的美麗畫面。以上的設(shè)計(jì)目的是通過啟發(fā)談話,喚起學(xué)生的回憶,再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。為下文的重點(diǎn)內(nèi)容作了一個(gè)小小的鋪墊。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,主動(dòng)求知。
古詩(shī)是全文的中心、話題,教師要避開繁瑣的零碎知識(shí),直接將學(xué)生引入課文中心。結(jié)合本文“文包詩(shī)”的特點(diǎn),在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程:
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來(lái)描寫人物的語(yǔ)言,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì),特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語(yǔ)句和段落,通過字面體會(huì)人物的情感,并從中受到感染熏陶。如在體會(huì)父親教育“我”的第一段話時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生想一想:你可以給予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。在理解有關(guān)父親的第二處語(yǔ)言時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生思考:第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系?最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來(lái)體會(huì)父親崇高的思想境界。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語(yǔ)的要求,找出含有“驕傲”的句子,有感情地讀一讀,再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì),從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。
二、說(shuō)教法
1.器官捐獻(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度,了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官,為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
2.這是一篇略讀課文,內(nèi)容不難理解,應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語(yǔ),把握閱讀要求;然后初讀課文,從整體入手了解課文內(nèi)容;再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落,并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。之后,組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。
3.教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo),朗讀要貫穿教學(xué)的始終。課文所表達(dá)的情意深厚,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情,讀出人物的感情。可采取小組合作的方式,分角色進(jìn)行朗讀,讀好人物的對(duì)話。
4.在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā),有什么感想,同學(xué)之間相互交流,相互啟發(fā),進(jìn)一步加深體會(huì)。
5.課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料,通過寫倡議書或辦板報(bào)的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。
三、說(shuō)教學(xué)過程
1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
2.檢查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。
3.仔細(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來(lái),想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
4.在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀:
研讀重點(diǎn):文章為什么以“永生的眼睛”為題?
研讀重點(diǎn):父親教育“我”的兩段話。
a.投影出示:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,***媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的.一部分是最珍貴的?
b.投影出示:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!
引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系?
c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/p>
研讀重點(diǎn):含有“驕傲”一詞的句子。
a.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會(huì)到什么?
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
6.課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)
沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后,我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
大膽評(píng)議,深化感受
1.評(píng)價(jià)人物:文中的一家人你最喜歡誰(shuí),為什么?
2.評(píng)價(jià)作品:你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元 “感受自然”中的一篇課文。我將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫、教材分析、學(xué)情、學(xué)習(xí)流程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
俗話說(shuō)“有的放矢,才能百發(fā)百中”,學(xué)習(xí)目標(biāo)是指引著一節(jié)課的方向,為此我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求:
課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)中對(duì)本節(jié)課的有關(guān)描述是:
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。
3、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。
教材中本單元對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述是:
第一單元:學(xué)習(xí)本組課文,要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。
二、教材分析。
《山雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課的一篇略讀課文。這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。選編本文的目的是讓學(xué)生感受有聲有色的山雨的韻味,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。感受語(yǔ)言的優(yōu)美,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。但是由于受生活經(jīng)驗(yàn)所限,學(xué)生對(duì)山雨陌生。
三、學(xué)情分析:
大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不夠靈活,理解、感悟比較膚淺,語(yǔ)言表達(dá)能力弱。再加上課文內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際,小組合作建設(shè)還不夠成熟。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。
綜合以上分析,我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能借助工具書正確讀記下列詞語(yǔ):神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比。
2、通過朗讀課文,抓住文中重點(diǎn)詞句,會(huì)用自己的話說(shuō)出山雨的特點(diǎn),體會(huì)出作者對(duì)山雨的喜愛之情。并從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):
通過朗讀課文,抓住文中重點(diǎn)詞句,會(huì)用自己的話說(shuō)出山雨的特點(diǎn),體會(huì)出作者對(duì)山雨的喜愛之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
通過朗讀課文,品讀詞句學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的寫法。
四、教學(xué)過程
下邊我說(shuō)一下我的學(xué)習(xí)流程。
為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo),解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開學(xué)習(xí)。
1、談話導(dǎo)入、揭示課題;
2、初讀課文,理清文脈,
3、熟讀精思,品味欣賞;
4、背誦積累,拓展延伸。
(一)、談話導(dǎo)入、揭示課題
我是這樣導(dǎo)入新課的:
自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,就一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文《山雨》就是作家趙麗宏細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
我的設(shè)計(jì)意圖是:教學(xué)從已知內(nèi)容入手,意在溫故知新,既有利于集中學(xué)生的注意力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。
(二)、初讀課文,理清文脈
對(duì)略讀課文的教學(xué),應(yīng)充分放手讓學(xué)生自學(xué),略讀課文略的是教師的教,不能略的是學(xué)生的學(xué)。所以我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生自主閱讀。我出示自讀提示:
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.課文是按什么順序?qū)懙?(雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接?,請(qǐng)你找出相關(guān)段落。
3.想想作者是怎樣細(xì)致觀察,用心傾聽山雨的,字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情,畫出相關(guān)語(yǔ)句。
(三)、熟讀精思,品味欣賞
在這一環(huán)節(jié)中,我以“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”(課件)這一問題為切入點(diǎn),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。具體分這樣三個(gè)環(huán)節(jié):
1、學(xué)習(xí)“雨來(lái)”,感知“悄悄” (1-4自然段)
來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來(lái)了。
(1)自由讀這句話,感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的,)
(2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
(3)出示
像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近,
作者將____比作“無(wú)字的歌謠”,描寫了雨來(lái)時(shí)聲音由____及____、由____及____的動(dòng)態(tài)過程。
2、學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇 (5-7自然段)
(1)那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
(2)你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你喜歡的話語(yǔ),將它們劃下來(lái)。
雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
作者將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“________”,將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“________”,將此時(shí)的`雨聲聯(lián)想成“________”,形象生動(dòng)地寫出了山雨的________美。
(3)討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的
眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。
(兩個(gè)流進(jìn)說(shuō)明了作者不僅是用眼睛看還用心去感受)
3、學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律 (8-10自然段)
(1)學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。
(2)匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(四)、背誦積累,拓展延伸
1、我會(huì)這樣引導(dǎo):孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看,每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽,每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。那么你愿意把這有聲有色的雨景永遠(yuǎn)留在心中嗎?從而引導(dǎo)學(xué)生積極背誦。
2、這是作者眼里的雨,那么我眼中的雨又是怎樣的呢?
(夜幕降臨,它那黑色的魔爪將大地籠罩。窗外的雨依然在下,那是一支不諧調(diào)的曲?;璋档姆块g,潮濕的空氣,使我窒息。天空容不下雨,便讓它降臨大地,做人間的天使,但是,它卻讓我迷惘,撩開窗簾,本想看看縹緲的景色,可是雨水,卻阻擋了我的視線,于是,我便看不到遠(yuǎn)方。雨水,是在為我哭訴嗎?呼之欲出的淚水,便在此刻,傾瀉。正如窗外的雨,不知何時(shí)才會(huì)結(jié)束。)
我的設(shè)計(jì)意圖是:通過對(duì)比閱讀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):同樣是雨,不同的人、在不同心境時(shí)會(huì)有不一樣的感受,這也許就是境隨心生吧!但是,無(wú)論怎樣心境下的景,融入了聯(lián)想和想象,運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法,都會(huì)使文章更精彩!
3、師總結(jié):
最后,我這樣結(jié)束本課的教學(xué):同學(xué)們,有關(guān)雨的文章、精彩片段還有很多,有興趣的同學(xué)課下搜集閱讀,看看作者運(yùn)用什么樣的方法表達(dá)了自己獨(dú)特感受。
五、說(shuō)板書
這節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書清晰明了,既是對(duì)課文的一種總結(jié),又理清文章的脈絡(luò)和作者表達(dá)的思想感情,整個(gè)板書力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了,教學(xué)重點(diǎn)一目了然,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
【說(shuō)教材】
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》,本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線,以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬開始到正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容脈絡(luò)清晰,詳略得當(dāng)。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。
在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、體會(huì)詳寫、略寫的好處。簡(jiǎn)單體會(huì)老舍語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)潔,有趣的特點(diǎn)。
3、找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn),拉動(dòng)學(xué)生對(duì)春節(jié)的體驗(yàn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學(xué)難點(diǎn):作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
【說(shuō)教法與學(xué)法】
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)
習(xí),合作探究,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力,學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí),查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的`資料。課上,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課堂小練筆,學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的元宵節(jié)與老北京的元宵節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)他們興趣寫自己的元宵節(jié),感受中華民族特有的民俗文化。
【說(shuō)過程】
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、 創(chuàng)設(shè)情境,回憶春節(jié) 上課伊始,我利用多媒體出示了一組中國(guó)人過春節(jié)的圖片,配上《春節(jié)序曲》音樂,讓學(xué)生馬上進(jìn)入過年的氛圍中,以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗。
二、 回顧寫作順序,分清詳略 。
接著,我讓學(xué)生回憶:作者是按什么順序?qū)懙??主要寫了哪些重要的日子的活?dòng)?并且回顧在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細(xì),哪些部分寫得簡(jiǎn)略?
三、 深入詳寫片段,感受民俗,體會(huì)表達(dá)方法。
1.在老舍先生寫得臘八、除夕、正月初一、元宵節(jié)這四天中,你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀,勾畫出自己印象最深的地方,結(jié)合自己過年的感受,做一些批注,準(zhǔn)備和大家交流交流。
2.學(xué)生自讀批注,小組交流
3.匯報(bào)交流
(一)學(xué)習(xí)臘八節(jié)部分
(1)學(xué)生匯報(bào)介紹
(2)在教學(xué)這一段,主要引導(dǎo)學(xué)生品味這段老舍語(yǔ)言的通俗有趣、準(zhǔn)確生動(dòng),根據(jù)學(xué)生匯報(bào),我主要抓住“粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”這兩句細(xì)品:
粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。
(如果這樣改:粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是各種米,各種豆,與各種干果摻和一起制成的。行不行?老舍先生可是語(yǔ)言大師,這些詞看似平常但又妙趣橫生。)
板書:簡(jiǎn)潔有趣
到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。
(出示圖片,你們見過吃過沒?作者只用兩個(gè)詞來(lái)形容色如翡翠、色味雙美,顏色如翡翠,翡翠什么樣?用詞準(zhǔn)確又精煉。板書準(zhǔn)確精煉)
(3)總體讀臘八節(jié)兩段(男女生讀)
臘八節(jié)過得怎么樣?(有滋有味)板書
(二)學(xué)習(xí)元宵節(jié)部分
(1) 學(xué)生匯報(bào)(理解張燈結(jié)彩,讓學(xué)生做批注)
(2)北京的元宵節(jié)給你留下什么印象?(板書:紅火而美麗)
(3)體現(xiàn)在哪呢?自由朗讀體會(huì),用課文中的話回答
(4) 學(xué)生匯報(bào)談體會(huì)(從結(jié)構(gòu)方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈的數(shù)量多、種類多兩方面,把相關(guān)詞語(yǔ)在課文中標(biāo)記)
燈的數(shù)量多:從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
(5)關(guān)于老舍語(yǔ)言的品讀,我重點(diǎn)抓住了“正月十五,處處張燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,紅火而美麗。有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái),有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。”這句中的“一律、清一色、都是、通通”這幾個(gè)同義詞,先讓學(xué)生讀,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞,然后通過換詞語(yǔ)的辦法(也就是把這幾個(gè)詞都換成“都是”)讓學(xué)生讀,一讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣會(huì)很死板,反過來(lái)學(xué)生就明白了老舍用這幾個(gè)詞很靈活、富有變化。
(7)元宵節(jié)這部分是本節(jié)課詳講的部分,所以隨后安排了小練筆,為了鋪墊好學(xué)生的情感基調(diào),我先出示東勝元宵節(jié)圖激趣情境創(chuàng)設(shè),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生過年的熱情,讓學(xué)生有話可說(shuō)。
出示要求:再讀一讀老舍先生描寫元宵節(jié)的部分,試著用我們總結(jié)出的方法,聯(lián)系實(shí)際,寫一個(gè)你印象最深刻的元宵節(jié)場(chǎng)景。
(8)寫完自己修改或同桌互讀修改
(9)推薦讀習(xí)作,全班評(píng)價(jià)
(三)最后的除夕、正月初一兩部分沒有詳細(xì)學(xué)習(xí),只是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)而后小組交流的方式,歸納這兩個(gè)節(jié)日的特點(diǎn),完成板書 最后學(xué)完全文總結(jié)歸納方法:有順序性 詳略得當(dāng) 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 結(jié)構(gòu)完整
【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),板書應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書如下:
板書:
北京的春節(jié)
臘八節(jié) 有滋有味 通俗有趣
除夕 熱鬧非凡 準(zhǔn)確精煉
正月初一 悠閑愉快
元宵節(jié) 紅火美麗
概括出了每個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)一目了然,旁邊是通過學(xué)習(xí)概括的老舍語(yǔ)言特點(diǎn)
反思:
我在設(shè)計(jì)教案之前對(duì)于如何在一課時(shí)中將課文的詳寫四部分:臘八節(jié)、除夕、正月初一、元宵節(jié)都一一科學(xué)的呈現(xiàn),能起到扶放的教學(xué)效果,可是一直都難以找到好辦法。所以我在精講了臘八節(jié)和元宵節(jié)的部分后,對(duì)于除夕和初一部分因?yàn)闀r(shí)間不夠草草處理,有走過場(chǎng)的嫌疑,處理的不明智,不會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃內(nèi)容。經(jīng)曹老師的指點(diǎn)我才明