一鍵復(fù)制
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
Fish and Birds 說課稿范文模板
本課是第一單元中的第3課，本單元中，同學(xué)們認(rèn)識了一些農(nóng)場動物，而本課中，進(jìn)一步提高學(xué)生對動物的認(rèn)識，使同學(xué)們認(rèn)識到各種動物都有什么本領(lǐng)。從動物的本領(lǐng)又延伸到我們的本領(lǐng)。如“Fish can swim. I can sing ， dance， swim…Can you ……”具有承上啟下的作用，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)“Can+動物+動作?”句型做鋪墊。同時(shí)，通過對動物本領(lǐng)和我們本領(lǐng)的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生會更加積極地投入到英語交流中去，有利于學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
（1）文化知識目標(biāo)：學(xué)生能正確地聽、說、讀、寫fish，bird；學(xué)生能聽、說、讀swim，fly，dance，sing。
（2）語言知識目標(biāo)：學(xué)生掌握本課所學(xué)句型 “Can you
swim/fly/sing…?”“Yes ， Ican.”/No ， Ican’t.
2.能力目標(biāo)：
語言能力目標(biāo)：學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的語句進(jìn)行交際。
“Can you swim/fly/sing…?“Yes ， I can.”/ No ， I can’t.”
3.德育（情感）目標(biāo)：
通過本課對動物本領(lǐng)的學(xué)習(xí)，能夠形成不亂扔垃圾，保護(hù)水資源、環(huán)境，保護(hù)小動物的意識和自覺。通過交流自己的本領(lǐng)，學(xué)生增強(qiáng)自信心。學(xué)生通過課堂小組交流，培養(yǎng)敢于用英語與人交流的能力。
三、過程與方法：
通過設(shè)置去海邊的打情景，采用TPR、圖片等方法呈現(xiàn)單詞，經(jīng)過師生互動、生生互動、chant，游戲等操練單詞句型，幫助學(xué)生理解記憶，挖掘他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠掌握四會單詞“fish，bird”運(yùn)用所學(xué)習(xí)的句型來正確表達(dá)自己喜歡的動物，以及運(yùn)用所學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行語言交際。
（理論依據(jù)：學(xué)生掌握四會單詞是為達(dá)到“聽、說、讀、寫”能力這一教學(xué)目標(biāo)。）
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在讀“No，I can’t .”中的“can’t”時(shí)，容易讀成“can”。
（難點(diǎn)原因：三年級學(xué)生對語法理解不到位， ’t 縮寫形式對于三年級學(xué)生理解有些困難。）
關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)生掌握四會單詞和句型“I can… ”“Can you …”
（關(guān)鍵點(diǎn)依據(jù)：單詞是英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想英語好，必須扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生掌握句型，就能用此句型進(jìn)行交際，句型掌握了，學(xué)生可以用任何動詞交際。）
五、說教法
（一）這節(jié)課，我選擇以情景教學(xué)法為主，合作學(xué)習(xí)法、動作教學(xué)法、游戲教學(xué)法為輔。
（二）這節(jié)課，我采用的教學(xué)手段有：一本教科書、一支粉筆、一塊黑板、計(jì)算機(jī)。
（三）教學(xué)方法的具體操作方法
這節(jié)課，我將給同學(xué)們創(chuàng)造去沙灘的情境。在上課伊始，通過寶箱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過復(fù)習(xí)舊知打破學(xué)生與我的隔閡，繼而將學(xué)生分組，旨在通過競爭保持學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。緊接著通過聆聽海洋聲音創(chuàng)設(shè)今天去沙灘的情景，順利導(dǎo)入本課主題。
（情景教學(xué)法貫徹了興趣性原則和情景性原則。興趣性原則要求“著重直接興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)直接興趣與間接興趣的結(jié)合；貫徹積極學(xué)習(xí)精神`，加強(qiáng)課堂興趣的培養(yǎng)。”情景性原則要求“借助直觀情景，引起學(xué)生有意注意；采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣；巧設(shè)情景，利用唱歌，在情景與歌聲中教學(xué)英語句型。）
在講動詞“swim、fly、sing、dance、”幾個(gè)動詞時(shí)，采用動作教學(xué)法。
（動作教學(xué)法貫徹了理解性模仿原則，理解性模仿原則指出“模仿在語言學(xué)習(xí)中有重要作用，模仿學(xué)習(xí)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。”）
在操練過程中，采用合作學(xué)習(xí)法，小組兩兩合作操練句型、角色扮演、完成任務(wù)等。
（合作學(xué)習(xí)法貫徹了交際性原則，交際性原則指出，英語教學(xué)過程交際化的主要特點(diǎn)有：1）重視英語的運(yùn)用。2）促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。3）師生雙向式交際。4）創(chuàng)設(shè)語境。5）多信息。）
在練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用游戲教學(xué)法。
（游戲教學(xué)法貫徹了興趣性原則，興趣性原則要求我們要著重直接興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)直接興趣與間接興趣的結(jié)合。對于三年級學(xué)生來說，游戲教學(xué)是最直接的興趣培養(yǎng)方式。）
六、說教學(xué)程序
（一）在導(dǎo)入（Lead-in）環(huán)節(jié)開始前，與同學(xué)互相問候，營造輕松的課前氛圍。復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞、句型，使新知識與原有知識之間建立起有意義的聯(lián)結(jié)。
（二）在導(dǎo)入（Lead-in）環(huán)節(jié)，聆聽海洋聲音，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（活躍氣氛的同時(shí)，為下面的復(fù)習(xí)做鋪墊。然后，學(xué)生分組，男生女生進(jìn)入競賽模式學(xué)習(xí)。
（三）在新授（Presentation）環(huán)節(jié)，學(xué)生跟讀、齊讀、單獨(dú)讀、分組讀、開火車讀等方式讀本課單詞、句子，利于維持學(xué)生注意力，也利于掌握新知。
（四）在練習(xí)（Pratice）環(huán)節(jié)，通過guessing game， chant，making dialogue 以及學(xué)生模仿Danny和Little bird 的對話、以自身實(shí)際對話等，培養(yǎng)學(xué)生讀的能力和語言交際能力；
（六）在總結(jié)（Consolidation）環(huán)節(jié)，學(xué)生上講臺扮演老師的角色，帶領(lǐng)大家讀單詞、句子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生更能主動、積極地投入到英語學(xué)習(xí)中去。
（七）在作業(yè)（Homework）環(huán)節(jié)，留兩種作業(yè)作業(yè)：1.write the vocabulary of what we have learned today . 2.Practice the dialogue with your partner . 3. Design a picture about Environment Protection.
在作業(yè)設(shè)置上包括了書面及口語練習(xí)結(jié)合，適合三年級學(xué)生知識遺忘快需要及時(shí)反復(fù)且活潑、好動的天性，激發(fā)學(xué)生主動性、積極性。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書分為：標(biāo)題，主板書、副板書。標(biāo)題寫在黑板正中間上方，中間黑板為主板書，寫單詞和句子，副板書畫學(xué)生競賽圖。
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