微能力點(diǎn)培訓(xùn) 責(zé)任勝于能力心得體會(huì)(九篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。記錄心得體會(huì)對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

微能力點(diǎn)培訓(xùn) 責(zé)任勝于能力心得體會(huì)篇一

讀了《責(zé)任勝于能力》這本書之后，我感觸很深，書中講明了一個(gè)道理，一個(gè)人無論能力大小，對工作，對事情，都要有責(zé)任心，要敢于負(fù)責(zé)任，如果一個(gè)人能力很大，很能辦事，但驕傲自滿，不負(fù)責(zé)任，那么即使很容易的事情，也會(huì)辦不好，因?yàn)橐粋€(gè)缺乏責(zé)任感，或者說一個(gè)不負(fù)責(zé)的人，首先他已經(jīng)失去了社會(huì)對自己的基本認(rèn)可，其次他失去了別人對自己信任與尊重，所以說，責(zé)任是一種至高無上的價(jià)值，是一種人生的追求，責(zé)任就是對自己所負(fù)使命的忠誠和守信，是對自己工作的出色完成。

責(zé)任以大道理講，就是最基本的職業(yè)精神，以小的來說，即一個(gè)人做事的基本規(guī)則，責(zé)任就是做好自己，被賦予的任何有意義的事，就是堅(jiān)守。

作為xx領(lǐng)導(dǎo)班子成員，我深知責(zé)任的重要性，公司領(lǐng)導(dǎo)信任我們，把xx交給我們，我們就要承擔(dān)起這份責(zé)任。責(zé)任能讓我們戰(zhàn)勝懦弱，責(zé)任能夠使我們變得勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，為工作而負(fù)責(zé)任，就是主動(dòng)爭取做得更好，承擔(dān)更多，就是全力以赴，滿腔熱忱地做事，就是自動(dòng)自發(fā)，最完美地履行我們的職責(zé)，讓負(fù)責(zé)成為一種習(xí)慣，努力工作，提高自己的責(zé)任心，增強(qiáng)自己的榮譽(yù)感。

“怎樣體現(xiàn)責(zé)任感，怎樣才叫負(fù)責(zé)任”就是遇到問題要向前跨一步，遇到困難要向上頂一頂，遇到事情要多做一做，我時(shí)刻相信方法總會(huì)比問題多，書中告訴我們沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人，有些工作并不是需要很費(fèi)力才能完成的，做與不做之間的差距就是在于—責(zé)任。

總之，讀了“責(zé)任勝于能力”這本書之后，更加知道責(zé)任的重要性，感謝公司領(lǐng)導(dǎo)信任我賦予我的這份責(zé)任，使我用感恩的心，承擔(dān)起這份責(zé)任，決心在以后的工作中，以主人翁的責(zé)任感，去面對每一個(gè)問題，把企業(yè)的事當(dāng)成自己的事，全力以赴地將工作做到最好，我相信我們時(shí)刻忠誠企業(yè)，對企業(yè)負(fù)責(zé)任，企業(yè)才會(huì)更加的繁榮昌盛。

微能力點(diǎn)培訓(xùn) 責(zé)任勝于能力心得體會(huì)篇二

第一段：引言（介紹決策是什么，以及為什么重要）

決策是指在面臨不同選擇時(shí)，根據(jù)一定前提條件和目標(biāo)，進(jìn)行權(quán)衡和分析后，做出最合適的行動(dòng)選擇。每個(gè)人都在不斷進(jìn)行著決策，從小的日常生活決策到大的職業(yè)和人生決策。能夠做出明智的決策是每個(gè)人成功的基石，因?yàn)闆Q策能力直接影響到我們的行動(dòng)和結(jié)果。因此，掌握決策的能力至關(guān)重要。

第二段：認(rèn)識決策所需的能力

(1) 思維能力：包括分析、邏輯、歸納、演繹能力等，能夠理性、全面地看待問題，洞察問題的本質(zhì)和根源。

(2)判斷能力：包括風(fēng)險(xiǎn)判斷和偏見判斷能力等，能夠準(zhǔn)確判斷風(fēng)險(xiǎn)，避免決策中的謬誤和偏見。

(3)學(xué)習(xí)能力：不斷學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能，并與實(shí)踐相結(jié)合，積累經(jīng)驗(yàn)，形成正確決策的直覺。

第三段：掌握科學(xué)決策方法

掌握科學(xué)決策方法，是進(jìn)行決策所必須掌握的一項(xiàng)重要能力。科學(xué)決策方法，不但可以減少?zèng)Q策中的偏見，還可以提高決策的準(zhǔn)確性和有效性。通常，科學(xué)決策方法主要包括問題的把握、信息收集、分析、綜合、判斷等過程。掌握科學(xué)的決策方法，可以讓我們更好的利用有限資源，減少損失，并取得更好的結(jié)果。

第四段：個(gè)人能力與決策的關(guān)系

每個(gè)人的能力和素質(zhì)不同，對決策的質(zhì)量和效果也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。例如，對于具有創(chuàng)新能力的人來說，在決策過程中，他們可能會(huì)考慮到更多的可能性和新的解決方法。而對于具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人來說，則可以更好地分析問題的實(shí)際情況。所以，對于每個(gè)人來說，應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢和不足，尋找最適合自己的決策方式，并持續(xù)提升自己的能力。

第五段：總結(jié)

能力決策是一門綜合性的學(xué)問，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、積累、反思，才能不斷提高自己的決策能力。我們需要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、明確目標(biāo)，掌握科學(xué)的決策方法與決策思維，以及個(gè)人能力和素養(yǎng)的提升，來達(dá)到做出科學(xué)、理性、準(zhǔn)確的決策，更好地適應(yīng)生活和工作。

微能力點(diǎn)培訓(xùn) 責(zé)任勝于能力心得體會(huì)篇三

預(yù)習(xí)是學(xué)生聽課前獨(dú)立地對新教材進(jìn)行準(zhǔn)備性地學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏和序曲。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流的意識是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”可見，預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

從中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)過程來說，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力應(yīng)有三個(gè)階段。第一階段是初級階段，也是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的最重要階段。教師引導(dǎo)學(xué)生按課時(shí)預(yù)習(xí)，在課前明確預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)包含以下幾個(gè)部分的內(nèi)容：要求學(xué)生歸納出課本中各個(gè)部分的主要內(nèi)容；要求學(xué)生整理出課本中的概念、公式；要求學(xué)生研究、模仿例題的解法，獨(dú)立解例題；要求學(xué)生仿照例題完成課本相應(yīng)練習(xí)；要求學(xué)生嘗試做教師布置的基礎(chǔ)習(xí)題。在預(yù)習(xí)中遇到什么疑難問題，學(xué)生先做個(gè)標(biāo)記，在聽課時(shí)要特別留心加以解決。

教師在上課前要及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的問題，及時(shí)更改教案。

第二階段是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的鞏固、提高階段。教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)有以下轉(zhuǎn)化：從按課時(shí)預(yù)習(xí)向按章節(jié)預(yù)習(xí)的轉(zhuǎn)化；從對概念的整理、機(jī)械記憶，例題簡單模仿的預(yù)習(xí)，向?qū)Ω拍罾斫馄鋬?nèi)涵、外延，對例題進(jìn)行推論、應(yīng)用的預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)化。

具體做法：一是要求學(xué)生仔細(xì)品味大節(jié)標(biāo)題。標(biāo)題是文章的“眼晴”，從標(biāo)題可以大致明白該大節(jié)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)時(shí)仔細(xì)品味標(biāo)題，可以領(lǐng)悟出許多東西。例如：“平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算”這一節(jié)，從標(biāo)題就可以看出本節(jié)是從坐標(biāo)的角度出發(fā)，研究平面向量的運(yùn)算，由此學(xué)生自然產(chǎn)生要了解平面向量的坐標(biāo)是怎樣表示的？平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算是怎樣進(jìn)行的？平行、垂直的向量其坐標(biāo)之間的關(guān)系怎樣等一系列問題，心中有渴望解決這些問題的欲望后，就為下一步預(yù)習(xí)提供心理上的支持。

二是要求學(xué)生通讀教材，帶著問題有目的地預(yù)習(xí)。通讀教材內(nèi)容中所涉及到的概念，有哪些定理、公式？按什么方式闡述的？給出了幾道例題？習(xí)題是怎樣進(jìn)行編排的等問題，避免把預(yù)習(xí)認(rèn)為是漫無目的地看書。

三是要求學(xué)生對概念的預(yù)習(xí)要求達(dá)到會(huì)敘述、會(huì)判斷，明確其內(nèi)涵和外延。

四是要求學(xué)生對例題、習(xí)題的預(yù)習(xí)做到明確問題的條件、結(jié)論、以及得到此結(jié)論必備的理論論據(jù)，然后看題設(shè)與這一理論依據(jù)有何相同與不同，不同時(shí)又如何對題設(shè)條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化，同時(shí)還要明確解題過程中的關(guān)鍵步驟及書寫格式，以利于課堂上質(zhì)疑問難。

第三階段是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的高級階段，讓學(xué)生會(huì)自學(xué)。自學(xué)過程中要求學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用自己的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方法，對新的結(jié)構(gòu)相同或相似的知識，乃至以結(jié)構(gòu)不同或差異較大的新知識，通過“同化”和“順應(yīng)”等手段，采用對比、類比、歸納、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從舊知識遷移到新知識，實(shí)現(xiàn)新舊知識的過渡。

自學(xué)過程中要求學(xué)生掌握知識間的縱橫聯(lián)系。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅具有邏輯上的嚴(yán)密性，系統(tǒng)的完整性等特點(diǎn)，而且各部分之間的內(nèi)容也是相互滲透，橫向聯(lián)系十分緊密。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行到一定階段時(shí)，要根據(jù)需要或可能引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一專題進(jìn)行知識和方法的系統(tǒng)整理。

總之，學(xué)生預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，可以增強(qiáng)學(xué)生求知欲望，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”把知識機(jī)械地傳授給學(xué)生，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地去觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，自己探索知識，發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，形成一定的數(shù)學(xué)技能，從而達(dá)到“不教”的目的。故陶行知先生曰：“教，是為了不教”。

微能力點(diǎn)培訓(xùn) 責(zé)任勝于能力心得體會(huì)篇四

如何提高自己的能力是每個(gè)人都面臨的問題。提升能力不僅僅是為了更好地完成工作，更是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的夢想和目標(biāo)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何獲取知識和技能，如何提升自身的能力成為了每個(gè)人必須面對的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)。下面我將分享我對提升能力的心得體會(huì)。

首先，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣是提升能力的基石。通過自主學(xué)習(xí)，我們可以更好地掌握知識和技能。在學(xué)習(xí)的過程中，我們既要注重理論的學(xué)習(xí)，也要注重實(shí)踐的應(yīng)用。自學(xué)需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并且要有始有終地堅(jiān)持下去。在學(xué)習(xí)的過程中，我們還可以利用各種資源，包括圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及各種在線教育平臺(tái)等，獲取更多的知識和信息。自學(xué)需要有自律和毅力，但通過自學(xué)，我們可以在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識和技能。

其次，多與他人交流合作也是提升能力的重要途徑。交流合作不僅可以擴(kuò)大我們的視野，還可以提高我們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在與他人交流的過程中，我們可以吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，從而拓寬自己的思路和思維方式。同時(shí)，通過與他人合作，我們可以進(jìn)行互相的學(xué)習(xí)和借鑒，從而提升自己的能力。在合作中，我們要學(xué)會(huì)尊重他人的意見，并且要善于溝通和協(xié)調(diào)。只有通過積極的交流和合作，我們才能夠更好地提升自己的能力。

再次，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和技巧是提升能力的重要手段。在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以通過合理地安排時(shí)間、選擇有效的學(xué)習(xí)材料和方法，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。例如，我們可以利用番茄工作法，將學(xué)習(xí)的時(shí)間分為若干個(gè)25分鐘的時(shí)間段，其中每個(gè)時(shí)間段都專注于一個(gè)特定的任務(wù)。這樣可以提高我們的注意力和集中精力的能力。另外，我們還可以利用思維導(dǎo)圖和筆記等學(xué)習(xí)工具，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理歸納，幫助我們更好地理解和記憶。通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和技巧，我們可以事半功倍地提升自己的能力。

最后，不斷接受新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)是提升能力的重要途徑。只有敢于面對挑戰(zhàn)，善于抓住機(jī)會(huì)，我們才能夠不斷突破自己，實(shí)現(xiàn)能力的提升。在面對挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)時(shí)，我們要保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和創(chuàng)新。挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)并不總是一帆風(fēng)順的，但正是通過面對挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，我們才能夠不斷學(xué)習(xí)和成長，進(jìn)一步提升自己的能力。

綜上所述，提升自己的能力需要堅(jiān)持自學(xué)、多與他人交流合作、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和技巧，以及不斷接受新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。當(dāng)然，每個(gè)人的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)不盡相同，但只要我們勇于嘗試、持之以恒，相信我們一定能夠不斷提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展和成功。希望通過自己的努力和經(jīng)驗(yàn)的分享，能夠給大家提供一些啟示和幫助。讓我們一起努力，提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的夢想！

微能力點(diǎn)培訓(xùn) 責(zé)任勝于能力心得體會(huì)篇五

一、在思想上，我自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)國家法律法規(guī)、執(zhí)法業(yè)務(wù)等知識及省、市、縣各類文件精神。不斷提高自己的思想道德素質(zhì)和政治思想水平。在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，注重學(xué)以致用，做到用理論武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐。能認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的路線、方針和政策，行動(dòng)中同上級保持高度一致。思想是行動(dòng)的指南。是審時(shí)度勢、把握大局的有利武器，也是促進(jìn)人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的核心動(dòng)力。以前自已的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，忽視學(xué)習(xí)的重要性，缺乏理論知識的刻苦學(xué)習(xí)，專業(yè)知識還不夠扎實(shí)。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了作為一名合格的農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法人員，必須努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和專業(yè)技能，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的執(zhí)法水平。把思想統(tǒng)一到“為政之要、貴在落實(shí);落實(shí)之要、貴在執(zhí)行”的理念中來。以較高的水平投身到為人民服務(wù)的工作中去。

二、必須牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的意識。我從思想認(rèn)識上較以前也有了很大的提高，也充分意識到做好本職工作，必須以全心全意為人民服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際工作，以前的工作方法還有不少欠妥的地方，對待工作有時(shí)存在急躁和畏難情緒，主要是工作中缺乏開拓創(chuàng)新意識，有安于現(xiàn)狀的思想，對待工作還不夠積極和主動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，提升效能，就是要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，做到學(xué)與用、知與行相統(tǒng)一，履崗盡職創(chuàng)業(yè)績，規(guī)范行為樹形象。要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。業(yè)務(wù)上要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、精益求精，認(rèn)真細(xì)致的做好做實(shí)各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮職能作用。同時(shí)還要在提高服務(wù)對象滿意度上下功夫，把群眾的需求作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提高辦事效率，這也是提升效能，提高執(zhí)行力的核心所在。

今年以來，各項(xiàng)工作雖然取得了一定的成績，但離上級的要求還有一定差距，在今后的工作中，我將努力克服不足，進(jìn)一步解放思想、真抓實(shí)干，以更加飽滿的工作熱情積極投入到工作中，力爭作出更大的成績。

微能力點(diǎn)培訓(xùn) 責(zé)任勝于能力心得體會(huì)篇六

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）

在我們的成長和發(fā)展中，我們不可避免地會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。而面對這些困難，我們需要一定的能力來應(yīng)對。在我個(gè)人的成長過程中，我意識到了B能力的重要性。B能力包括解決問題的能力、承受壓力的能力、建設(shè)性溝通的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)到了許多關(guān)于B能力的重要性和運(yùn)用方法，以下將分別從這四個(gè)方面來總結(jié)我的心得體會(huì)。

第二段：解決問題的能力（字?jǐn)?shù)：250）

解決問題的能力是一個(gè)人在生活和工作中必備的能力之一。在面對問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了尋找多種解決方案的重要性。有時(shí)候，解決一個(gè)問題可能有多種途徑。而只局限于一種方法可能限制了尋求最佳解決方案的可能性。此外，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維也是解決問題的關(guān)鍵。盡管在解決一些困難問題時(shí)，傳統(tǒng)的方法可能不再適用，但思維的開放性和創(chuàng)造性可以幫助我們找到不同的視角和創(chuàng)新的解決方案。

第三段：承受壓力的能力（字?jǐn)?shù)：250）

在現(xiàn)代社會(huì)中，工作和生活的壓力越來越大。因此，承受壓力的能力也變得非常重要。對我來說，有效的時(shí)間管理和積極的心態(tài)是承受壓力的關(guān)鍵。通過合理安排時(shí)間表，我能夠分配時(shí)間來完成工作任務(wù)，避免任務(wù)堆積成為更大的壓力來源。此外，我學(xué)會(huì)了保持積極的心態(tài)來面對挑戰(zhàn)和困難。正面的思維方式能夠幫助我更好地應(yīng)對壓力，保持冷靜，找到解決壓力的方法。

第四段：建設(shè)性溝通的能力（字?jǐn)?shù)：250）

建設(shè)性溝通的能力對于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成功非常關(guān)鍵。在溝通中，傾聽和尊重對方的觀點(diǎn)是非常重要的。認(rèn)真傾聽可以幫助我們更好地理解對方的需求和意見，并能夠建立更好的合作關(guān)系。此外，用簡潔明了的表達(dá)方式進(jìn)行溝通也是非常重要的。清晰的溝通可以避免誤解和不必要的沖突，從而提高工作效率和團(tuán)隊(duì)合作。

第五段：團(tuán)隊(duì)合作的能力（字?jǐn)?shù)：250）

在現(xiàn)代社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作被廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域。團(tuán)隊(duì)合作的能力不僅可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效率，還可以實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的過程中，我注意到了互相信任和積極參與的重要性?；ハ嘈湃问菆F(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)。只有相互信任的成員之間才能形成良好的合作關(guān)系，并愿意相互支持和幫助。積極參與是團(tuán)隊(duì)合作的主動(dòng)性表現(xiàn)。每個(gè)成員都應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)自己的角色和職責(zé)，盡力為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)論：（字?jǐn)?shù)：150）

B能力是我們成長和發(fā)展中不可或缺的一部分。在解決問題、承受壓力、建設(shè)性溝通和團(tuán)隊(duì)合作的過程中，我逐漸體會(huì)到了B能力的重要性以及相應(yīng)的方法和技巧。通過不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)步，并將繼續(xù)致力于進(jìn)一步發(fā)展和提升我的B能力。我相信，通過運(yùn)用和發(fā)展B能力，我將能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成功做出更大的貢獻(xiàn)。

微能力點(diǎn)培訓(xùn) 責(zé)任勝于能力心得體會(huì)篇七

幾十年來，學(xué)生作，教師改，好像是天經(jīng)地義的事。批改能不能創(chuàng)新呢？葉圣陶先生的話值得深思：“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給引導(dǎo)指點(diǎn)。該怎么改讓學(xué)生自己考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？培養(yǎng)了自己改的能力，這是終身受用的。”這段話為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：通過批改調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因?yàn)橐黄恼聫臉?gòu)思到完稿都是學(xué)生自己動(dòng)手完成的?？墒牵瑐鹘y(tǒng)的作文教學(xué)方法，只是學(xué)生寫，教師改，卻不符合寫作本身的規(guī)律，因此，不利于學(xué)生的智力開發(fā)，能力的培養(yǎng)，束縛了學(xué)生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂，卻收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我認(rèn)為學(xué)生自批互改，教師瀏覽批改，重點(diǎn)講評有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，智力的開發(fā)。

就是在讓學(xué)生自批互改之前，教師要講清這樣做的目的意義，告訴學(xué)生這樣做是為達(dá)到“終身受用”之目的，并不是單純?yōu)闇p輕教師的負(fù)擔(dān)。

首先，學(xué)生寫完后，自己獨(dú)立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯(cuò)別字，有沒有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號等。

其次、要求學(xué)生互改時(shí)注意兩點(diǎn)：

一是既要省時(shí)又要注意質(zhì)量。需“三遍法”：

首遍快速瀏覽，勾出錯(cuò)字、病句；

二遍慢讀，從頭至尾精批細(xì)改，寫好眉批；

三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語。

二是批改要抓關(guān)鍵，抓重點(diǎn)。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點(diǎn)是否正確，文風(fēng)是否端正，語言是否通順，字體是否工整，標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)。（當(dāng)然每次作文側(cè)重一兩個(gè)問題）

再次、批語有共同要求。要寫好眉批和總批。告訴學(xué)生眉批要有針對性，知識性，趣味性，準(zhǔn)確性；總批要簡明富有啟發(fā)性，具體性和建設(shè)性。總的要求是多表揚(yáng)，少批評。

可把全班學(xué)生劃分若干小組，每四人一組，任命一組長，負(fù)責(zé)批改。批改時(shí)，教師將學(xué)生自己批改過的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本，寫好眉批和總批（評語由一個(gè)寫字好的執(zhí)筆）。看完后，與本組同學(xué)交換，看本組其他同學(xué)批改過的，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批、漏批或批語不當(dāng)?shù)募皶r(shí)轉(zhuǎn)告主批人。每個(gè)學(xué)生對自己所看的作文在自己的筆記本上給個(gè)分，有組長集中四個(gè)人的分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均，然后有組長將四人的平均分寫在作文本上，并分別簽名。

在學(xué)生批改過程中，教師巡回加強(qiáng)指導(dǎo)，既解答學(xué)生遇到的各種繁雜的問題，又要及時(shí)指導(dǎo)好學(xué)生的批改。在批改過程中，學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的問題，如不知道批語如何寫，錯(cuò)字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵(lì)學(xué)生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料，同時(shí)告訴他們，遇到問題多集思廣益，不輕易下結(jié)論，批語盡量做到準(zhǔn)確無誤。

批改或復(fù)閱本組其他學(xué)生的作文時(shí)，要求學(xué)生要邊批邊記，即把四本作文的優(yōu)缺點(diǎn)找出來，以便與自己的作文比較。通過看、記，把妙語佳句、新穎的開頭結(jié)尾、好的寫作方法記下，為以后寫此類文取人之長，補(bǔ)己之短。

學(xué)生輪流批閱后，再發(fā)給作者，作者仔細(xì)看批改后的作文，要既看原文，又要看批語，改正錯(cuò)字，病句，甚至重寫，然后對照筆錄的別人作文的優(yōu)點(diǎn)，寫出此次作文的感受或受到的啟示，以及對自己作文的修改意見。這樣，使自己的作文每次都有一個(gè)升華過程。

學(xué)生寫完作文后記，再次交上來，教師既看原文，又看批語，還看后記，并隨時(shí)做審閱記錄，為講評收集素材?？丛囊粤私鈱W(xué)生寫作；看批語，以掌握互評情況；閱后記，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生收益。

教師經(jīng)過瀏覽審閱，對全班學(xué)生作文有比較全面的了解，在寫出講評提要的基礎(chǔ)上，教師要對每次作文情況作出概括總結(jié)，并抓住普遍性的問題重點(diǎn)講評。講評要每次側(cè)重一兩個(gè)重點(diǎn)。

（一）從寫到改的提高過程。即從寫、批兩個(gè)方面來看，評價(jià)同一文章是一個(gè)把自己和別人的作文對照、比較的提高過程。在同一個(gè)作文題目下，自己做了，又看了別人如何做的，這就從選材組材、段落安排、開頭結(jié)尾、中心確定、詞法句型、修辭運(yùn)用上一一進(jìn)行比較。指出了別人的優(yōu)點(diǎn)就學(xué)到了別人的長處，發(fā)現(xiàn)了別人的缺點(diǎn)，就避免了自己再犯類似的錯(cuò)誤，使學(xué)生在比較中進(jìn)步，在評論中提高。

（二）從“批改”到再寫“后記”的提高過程。學(xué)生改罷別人的作文回過頭來再看自己的作文，品味別人給自己的批語，有一個(gè)重新看待、重新認(rèn)識自己作文的過程，這就是在評價(jià)、比較過程中，在眼界比較開闊、標(biāo)準(zhǔn)比較明確的前提下，來一個(gè)回頭望，來一個(gè)比較客觀的自我掂量，從而寫出后記，談出體會(huì)和收獲，這無疑是知識、能力提高升華的過程。

（三）從“審”到“評”的提高過程。這一過程不光是教師的工作，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下綜合歸納的過程。學(xué)生在評價(jià)別人的作文，量度自己的文章，談了體會(huì)后，很需要教師對自己的原文，別的同學(xué)對自己文章的評價(jià)，以及自己寫作后記中的體會(huì)給予訂正、糾偏、評價(jià)，所以，瀏覽審閱對學(xué)生作文水平的提高是十分重要的。教師對學(xué)生原文、批改評語、后記等方面存在的問題和優(yōu)缺點(diǎn)在講評過程中分析、歸納、綜合，使學(xué)生在如何寫文章、如何評價(jià)文章、如何對待別人評價(jià)等方面得到一個(gè)完整的認(rèn)識和提高。這一提高的效果，只有在學(xué)生寫、評、后記幾個(gè)環(huán)節(jié)后才能充分顯現(xiàn)出來。

需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng)新，與讓幾個(gè)尖子學(xué)生替教師判作文是截然不同的，既有質(zhì)的區(qū)別，又有量的差別，這表現(xiàn)在：學(xué)生自批互改是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個(gè)學(xué)生代勞判作文是看完了事，而本文讓學(xué)生自批互改，是全體學(xué)生的參與，重在培養(yǎng)學(xué)生多種能力。學(xué)生活動(dòng)面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個(gè)學(xué)生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量，而本文讓數(shù)量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想，后者是主動(dòng)參與，有主人翁責(zé)任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場，而后者在課堂上有教師的巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥，解答疑難，并教之以方法，再加上瀏覽審閱，付出的多，得到的也必然多。

微能力點(diǎn)培訓(xùn) 責(zé)任勝于能力心得體會(huì)篇八

在每個(gè)人的成長過程中，都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的比賽和競爭，而這些比賽和競爭對我們的成長和進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。而我這次參加的“能力大賽”也是一次很特別的體驗(yàn)，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于自己能力和潛力的東西，這次比賽不僅是一次鍛煉，更是一次成長和發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

第二段：競爭與自信

我的第一感覺是，這不僅是一次展現(xiàn)實(shí)力的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)衡量自己與他人能力和潛力的標(biāo)準(zhǔn)。在比賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己得分不如其他人，這時(shí)的我感覺到了自己的不足，也感覺到了他人的優(yōu)秀。但是相較于剛開始的時(shí)候，我的成績得到了很大的提高，我明白了每個(gè)人都有他的長處和短處，而我也并不比其他人差。這種感覺讓我更加自信，讓我更有勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)。

第三段：人際交往與合作

比賽不只是一個(gè)人的事情，它也需要我們與其他人的合作和協(xié)調(diào)。在比賽中，我和我的隊(duì)友們互相鼓勵(lì)，在問題的思考過程中相互discuss，一起尋找最優(yōu)解。這種培養(yǎng)合作意識的過程非常重要，因?yàn)楹献骱蛥f(xié)調(diào)是成功的關(guān)鍵所在。不僅如此，在比賽結(jié)束后，我也得到了許多人的認(rèn)可和贊譽(yù)，這讓我感到非常滿足。

第四段：挑戰(zhàn)與機(jī)遇

在參加“能力大賽”的過程中，我感覺自己躍躍欲試，想要嘗試自己之前從未嘗試過的領(lǐng)域。我在答題和思考的過程中，意識到自己原來還能這樣思考這樣表達(dá)，這種挑戰(zhàn)讓我感受到了成長的喜悅。因此，我感到這次比賽不僅讓我更了解自己，也讓我看到了更多更新的機(jī)遇，讓我更加努力地追尋自己的目標(biāo)。

第五段：總結(jié)與展望

在這次比賽的過程中，我學(xué)到了很多東西，感受到了很多成長。我認(rèn)識到自己的不足，并在積極地努力變得更好的過程中享受到努力和付出的樂趣。我希望未來的自己可以保持這種積極向上的精神，在挑戰(zhàn)和機(jī)遇中變得更好，更強(qiáng)大，更快樂。

微能力點(diǎn)培訓(xùn) 責(zé)任勝于能力心得體會(huì)篇九

通過一個(gè)多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。聽了專家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是微課的認(rèn)識與制作方法。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

一、認(rèn)識了新的課程——微課

在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認(rèn)識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課

1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、知識點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)。

例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級語文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。

三、培訓(xùn)模式微課化

在這次培訓(xùn)中，除了三天的集中培訓(xùn)外，大部分的時(shí)間都是通過培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進(jìn)行傳授知識。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者發(fā)時(shí)間去觀看，就能掌握其中的知識點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會(huì)為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，學(xué)員可以通過qq群平臺(tái)以及微信等方式與主講教師進(jìn)行互動(dòng)，而主講老師又會(huì)不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。