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上林賦表達(dá)的寓意篇一
上林春令·十一月三十日見雪
作者:毛滂
朝代:宋朝
蝴蝶初翻簾繡。萬(wàn)玉女、齊回舞袖。落花飛絮蒙蒙,長(zhǎng)憶著、灞橋別后。
濃香斗帳自永漏。任滿地、月深云厚。夜寒不近流蘇,只憐他、后庭梅瘦。
這是一首詠物詞。劉熙載曾說,詠物應(yīng)“不離不即”(《藝概》),意即詠物而不滯于物,也就是說好的詠物詩(shī)詞既要做到曲盡妙處,又要在詠物中言情、寄托。這首詠物詞就有“不離不即”之妙。
上片描繪飛雪的動(dòng)態(tài)美,寄托了詞人飄蕩羈旅之悲情?!昂醴熇C”三句,描寫紛飛的白雪,時(shí)而像翻穿繡簾的蝴蝶,時(shí)而像萬(wàn)千天女散花舒袖長(zhǎng)舞,時(shí)而像落花飄灑,時(shí)而像飛絮蒙蒙。這里采用博喻的方法,將雪比做“蝴蝶”、“玉女”、“落花”、“飛絮”,用這些事物來比擬,創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境,給人以鮮明生動(dòng)的印象,產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)魅力。
比喻,可以比聲音、比形象、比情態(tài)、比心情、比事物,但都要抓住兩者之間的可比之處。這首詞的比喻,主要是比形象、比情態(tài)。蝴蝶穿簾的形象,是比擬雪花的輕而美,玉女飛舞的形象,比擬雪花潔白而飄逸,落花比擬輕飏而凄清,飛絮比擬雪花飄灑而色白。這些比喻都是新奇的想象,富有獨(dú)創(chuàng)性,自然、精當(dāng),達(dá)到了“喻巧而理至”的效果。正因這些喻體都含著一個(gè)“飄”意,就為歇拍的抒情句“長(zhǎng)憶著、灞橋別后”作了鋪墊,從而寄寓了羈旅在外,飄泊異鄉(xiāng)的愁情,達(dá)到了情景交融的'境界。又因上片巧妙用典,如“落花”、李白的“秦樓月,年年柳色,灞陵傷別”(《憶秦娥》)而加濃了詩(shī)的意境?!板睒颉卑涤昧送醪翱托那Ю锞?,春爭(zhēng)一朝歸。還傷北國(guó)里,重見落花飛”(《羈春》)。
下片寫雪的靜態(tài)美,寄托詞人的孤高志趣。姚鉉說:“賦水不當(dāng)僅言水,而言水之前后左右?!保ㄒ娰R裳《皺水軒詞筌》)這是說寫詠物詩(shī)詞,可正面描寫,也可側(cè)面描寫,或以反襯手法出之。這首詞的下片,詞人就用寒梅來襯白雪,既勾畫了雪之潔白,又表現(xiàn)了梅之高格,從而寄托了詞人的孤芳、高潔的志趣?!皾庀愣穾ぷ杂缆币痪?,寫梅花在雪后深夜之時(shí)開放,清香從窗外飄入室內(nèi)的斗帳中。“濃香”代指梅花。“漏永”即“永漏”,意夜深?!叭螡M地、月深云厚”一句,既寫夜晚的雪景,如厚厚云絮鋪滿大地,似皎潔月光灑向原野。天宇大地,上下輝映,一個(gè)銀白的世界。它靜無(wú)纖塵,玲瓏剔透。在這靜穆的天地間,有一枝寒梅怒放,散著濃香,襯托著潔白的雪更加光潔雋美了。歇拍“夜寒不近流蘇,后庭梅瘦”,又是一個(gè)抒情句。贊美雪中梅花不畏寒冷,不同流俗,不趨炎勢(shì),只在冰清玉潔中獨(dú)弄清影。這白雪寒梅的形象又寄托了詞人孑然獨(dú)立的志趣。
這首詠物詞,既用博喻修辭法,將雪作多角度的正面描繪,表現(xiàn)了雪之多姿多彩的動(dòng)態(tài)美;又用襯托法,以清高的梅襯潔白的雪,創(chuàng)造了冰清玉潔的意境,表現(xiàn)了一種玲瓏的靜態(tài)美,在動(dòng)與靜、虛與實(shí)的結(jié)合中,融進(jìn)詞人的思想感情,創(chuàng)造了一種秀雅飄逸的風(fēng)格。
上林賦表達(dá)的寓意篇二
老師,再過幾個(gè)月我就要離開母校,就要離開您了。老師,在這即將離別的時(shí)刻,我最想做的一件事,就是要為您畫張像。我雖不是畫家,但我要用我的心作畫筆,情作顏料,描繪出世界上最美的畫像。
老師,您坐好了,我開始為您畫像。您的眼睛那么深沉、那么明亮,與眾不同的是,您的眼睛還會(huì)說話!忘了嗎?老師,那次您在上語(yǔ)文課,我聽著聽著,思想開了“小差”,不由自主地?cái)[弄起書包扣來。您朝書包看了一眼,那目光似乎透過書包,看到了藏在書包底層的玻璃球、旋風(fēng)卡。頓時(shí),您的眼睛射出嚴(yán)厲的目光,好像在批評(píng)我說:“金良,你怎么做小動(dòng)作啦!”我的臉立刻火辣辣的,端端正正地放好小手,認(rèn)真地聽起課來。老師,您那包含著豐富感情的眼神將會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在我的頭腦里。
老師,您坐好了,我正在給您畫像。您的嘴棱角分明,說話準(zhǔn)確生動(dòng),聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,感情真實(shí)感人,像磁鐵一樣深深地吸引了我。記得嗎?那次,您教我們《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文,您讀著讀著,不禁流下了悲痛的淚水,充滿了對(duì)周總理無(wú)限的懷念。我們也被感染了,我和不少同學(xué)的眼圈都紅了。
老師,您的像畫好了。這是學(xué)生用心作畫筆,用滿腔的愛作顏料繪成的畫像。收下吧,這是一個(gè)即將離開您的學(xué)生獻(xiàn)給您的一顆赤誠(chéng)的心、一片熾熱的愛。
【解析】
《老師,讓我為您畫張像》是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生在與老師分別時(shí)情真意切的依依話別的抒情文章,是一篇頌揚(yáng)老師的佳作。通常,歌頌老師的作文很容易入俗套,會(huì)陷入公式化,該同學(xué)從為老師畫像這個(gè)角度寫,構(gòu)思非常巧妙,顯得很新穎,很特別,給讀者耳目一新的感覺。
上林賦表達(dá)的寓意篇三
“于是乎離宮別館,彌山跨谷,高廊四注,重坐曲閣,華榱璧珰,輦道纚屬,步檐周流,長(zhǎng)途中宿。夷嵕筑堂,累臺(tái)增成,巖窔洞房。俯杳眇而不見,仰攀橑而捫天,奔星更于閨闥,宛虹拖于楯軒。青龍蚴蟉于東箱,象輿婉僤于西清,靈圄燕于閑館,偓佺之倫暴于南榮,鱧泉涌于清室,通川過于中庭。磐石振崖,嵚巖倚傾,嵯峨[山集]嶫,刻削崢嶸,玫瑰碧琳,珊瑚叢生,瑉玉旁唐,玢幽文鱗,赤瑕駁犖,雜臿其間,晁采琬琰,和氏出焉。
“于是乎游戲懈怠,置酒乎顥天之臺(tái),張樂乎膠葛之宇,撞千石之鐘,立萬(wàn)石之虡,建翠華之旗,樹靈鼉之鼓。奏陶唐氏之舞,聽葛天氏之歌,千人唱,萬(wàn)人和,山陵為之震動(dòng),川谷為之蕩波。巴、渝、宋、蔡,淮南干遮文成顛歌,族居遞奏,金鼓迭起,鏗鎗闛鞈,洞心駭耳。荊、吳、鄭、衛(wèi)之聲,《韶》、《濩》、《武》、《象》之樂,陰淫案衍之音,鄢郢繽紛,《激楚》、《結(jié)風(fēng)》,俳優(yōu)侏儒,狄鞮之倡,所以?shī)识繕沸囊庹?,麗靡爛漫于前,靡曼美色于后。若夫青琴、宓妃之徒,絕殊離俗,妖冶嫻都,靚妝刻飾,便嬛綽約,柔橈嫚嫚,嫵媚纖弱,曳獨(dú)繭之褕絏,眇閻易以恤削,便姍嫳屑,與俗殊服,芬芳漚郁,酷烈淑郁,皓齒粲爛,宜笑的皪,長(zhǎng)眉連娟,微睇綿藐,色授魂與,心愉于側(cè)。
“于是歷吉日以齋戒,襲朝服,乘法駕,建華旗,鳴玉鸞,游于六藝之囿,馳騖乎仁義之涂,覽觀《春歌》之林,射《貍首》,兼《駒虞》,弋玄鶴,舞干戚,載云罕,揜群雅,悲《伐檀》,樂《樂胥》,修容乎《禮》園,翱翔乎《書》圃,述《易》道,放怪獸,登明堂,坐清廟,次群臣,奏得失,四海之內(nèi)靡不受獲。于斯之時(shí),天下大說,鄉(xiāng)風(fēng)而聽,隨流而化,芔然興道而遷義,刑錯(cuò)而不用,德隆于三皇,功羨汞五帝。若此,故獵乃可喜也。
“若夫終日馳騁,勞神苦形,罷車馬之用,撫士卒之精,費(fèi)府庫(kù)之財(cái),而無(wú)德厚之恩,務(wù)在獨(dú)樂,不顧眾庶,忘國(guó)家之政,貪雉兔之獲;則仁者不繇也。
“從此觀之,齊楚之事,豈不哀哉!地方不過千里,而囿居九百,是草本不得墾辟而人無(wú)所食也,夫以諸侯之細(xì),而樂萬(wàn)乘之所侈,仆恐百姓被其尤也。
上林賦表達(dá)的寓意篇四
1.字跡工整、美觀;
2.寫作文題目;
5.段落層次分明,有一定的邏輯性和思想內(nèi)涵;
6.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);
7.達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。(扣0—3分)
二類文(24—26): (扣4—6分)
1.字跡比較工整、美觀;
2.寫作文題目;
4.內(nèi)容比較具體,能圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)得較清楚,描述較生動(dòng);
5.能合理地分段寫作;
6.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);
7.達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。
三類文(18—23): (扣13—18分)
1.字跡欠工整;
2.寫作文題目;
5.層次不夠清楚;
6.標(biāo)點(diǎn)使用大體正確,錯(cuò)別字多;
7.達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。(扣7—12分)
四類文(12—17):
1.書寫不夠認(rèn)真;
3.內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,中心不明確,文章的意思表達(dá)不清楚;
4.層次不夠清楚;
5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng);
6.字?jǐn)?shù)略少。
五類文(0—11):
1.字跡潦草辨識(shí)困難;
2.語(yǔ)句不通順、不完整,病句多,錯(cuò)別字多;
3.內(nèi)容很簡(jiǎn)單,沒有中心,記流水帳,重復(fù)啰嗦,不知所云;
4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤明顯;
5.跑題;
6.字?jǐn)?shù)在300字以下、只寫一個(gè)作文題目,或者干脆空白。(扣19—30分)