一鍵復(fù)制
總結(jié)是一種自我反思和成長(zhǎng)的方式，可以加深我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和理解。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和連貫性，避免內(nèi)容雜亂無(wú)章，使讀者能夠更好地理解和接受。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你提供一些靈感與啟示。
《太陽(yáng)的話》篇一
我最喜歡的花是太陽(yáng)花。雖然它們看起來(lái)并不起眼，但它們的生命力卻特別旺盛，只要有陽(yáng)光，它就會(huì)開(kāi)花。奶奶告訴我，她養(yǎng)的太陽(yáng)花，春夏秋三個(gè)季節(jié)都開(kāi)花，甚至在溫暖的冬天，也可以看到它們向著陽(yáng)光綻放。
太陽(yáng)花剛出苗的時(shí)候，新芽非常密，細(xì)小的桿上有兩片小小、嫩嫩的小綠葉。一個(gè)多月后，它就能長(zhǎng)高長(zhǎng)壯了，兩個(gè)月后就能開(kāi)出美麗的小花了！長(zhǎng)大的太陽(yáng)花枝干只有巴掌高，大多數(shù)枝是紫紅色的，每根枝上都有許多細(xì)小的綠色葉子，這些葉子胖乎乎、水靈靈的，就像一只只小手，讓人忍不住想要摸一摸！太陽(yáng)花最美的時(shí)候就是開(kāi)花的時(shí)候，它的花顏色特別豐富，有紅的、粉的、黃的、藍(lán)的、桃紅的，還有白的……遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一朵朵五顏六色的花隨風(fēng)輕輕搖擺，顯得婀娜多姿。湊近一看，花的形狀各不相同，有的花苞非常緊密，一點(diǎn)花蕊都看不到，有的花苞半開(kāi)半閉像個(gè)酒杯，有的花完全打開(kāi)，變成了一個(gè)大大的圓，中間是黃色和白色的'花蕊，層層疊疊的花瓣就像小姑娘的裙子一樣，格外漂亮。
太陽(yáng)花的花期過(guò)后，還可以體驗(yàn)收獲的樂(lè)趣！開(kāi)敗的太陽(yáng)花每個(gè)花托上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)光滑的半圓形小殼，上面帶著一頂“小帽子”，里面藏著它的花籽。當(dāng)“小帽子”變得干枯沒(méi)有一點(diǎn)水分時(shí)，就表明花籽完全成熟了，這時(shí)，只要用手輕輕一碰，“小帽子”就脫落了，一堆銀閃閃的花籽就會(huì)迸出來(lái)。這些花籽特別小，比我們養(yǎng)蠶時(shí)見(jiàn)過(guò)的蠶籽還要小，我會(huì)先把它們接在手上，再小心翼翼地用一個(gè)瓶子收集起來(lái)。天氣暖和的時(shí)候，把花籽撒進(jìn)花盆里，一盆新的太陽(yáng)花就會(huì)孕育生長(zhǎng)了！
我愛(ài)美麗的太陽(yáng)花，愛(ài)它的樸實(shí)無(wú)華，愛(ài)它頑強(qiáng)的生命力！
《太陽(yáng)的話》篇二
1.認(rèn)識(shí)生字2個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)，積累句子1句。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。
3.讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
1.認(rèn)識(shí)生字2個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)，積累句子1句。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。
3.讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
多媒體。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
一、由謎語(yǔ)引出課題：
1.教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，所以今天在上新課之前老師要給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：（一邊說(shuō)謎面一邊出示媒體1）。
謎面：遠(yuǎn)看像個(gè)紅皮球，近看是個(gè)大火球。幫助植物來(lái)生長(zhǎng)，帶給人們光和熱！
2.教師：大家猜出答案了嗎？（指名回答）對(duì)了，是太陽(yáng)！
3.教師：老師記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首關(guān)于“太陽(yáng)”的歌曲《種太陽(yáng)》（出示媒體2）我們一起來(lái)唱一唱。（學(xué)生表演唱《種太陽(yáng)》）。
4.教師過(guò)渡：你們喜歡這首歌嗎？喜歡太陽(yáng)嗎？（教師啟發(fā)：太陽(yáng)能給我們帶來(lái)什么呀？）。
5.教師過(guò)渡：老師這里有一幅畫(huà)，你們看著這幅美麗的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)帶給我們什么？（出示媒體3）（教師啟發(fā)：你看，太陽(yáng)照在小草上，小草變綠了。）。
6.教師提問(wèn)：假如你生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)溫暖的世界會(huì)有怎樣的一種感受？（學(xué)生交流）。
7.教師小結(jié)：是啊，只要我們每個(gè)人心中充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。
8.教師過(guò)渡介紹詩(shī)歌的作者：今天，老師就要向大家來(lái)介紹一位同樣心里充滿(mǎn)了陽(yáng)光，熱愛(ài)生活的詩(shī)人，他的名字叫——艾青。（出示媒體4）。
9.指名讀艾青的生平簡(jiǎn)介。
10.教師過(guò)渡：艾青爺爺是一個(gè)很熱愛(ài)生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。
二、整體感知詩(shī)歌：
2.指名交流。（教師啟發(fā)：可以從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等不同方面來(lái)感受太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活）。
3.請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
4.檢查生字：（出示兩個(gè)生字）。
教師：看，我們的知識(shí)小精靈有給我們送考題來(lái)了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。
（2）請(qǐng)你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。
（3）這兩個(gè)生字寶寶有什么地方容易寫(xiě)錯(cuò)的，請(qǐng)你提醒大家。
（4）這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)）。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
1.教師：這篇詩(shī)歌分為四段，老師分別請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀一讀，請(qǐng)其他的小朋友當(dāng)評(píng)委?？纯凑l(shuí)讀得好。
2.教師指導(dǎo)朗讀。
3.再請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌。
4.分小組讀詩(shī)歌。
5.老師和學(xué)生配合著讀詩(shī)歌。
6.配樂(lè)讀詩(shī)歌。
7.加上自己的動(dòng)作來(lái)表演詩(shī)歌。
四、背誦詩(shī)歌：
1.教師過(guò)渡：這首詩(shī)寫(xiě)得真美啊！你們能不看書(shū)來(lái)背一背嗎？老師這里有一些提示（出示提示詩(shī)歌）你們可以看著投影來(lái)試一試。
2.學(xué)生起立表演。
五、發(fā)散思維訓(xùn)練：
艾青爺爺?shù)脑?shī)寫(xiě)得真好?。∥覀儼嗌弦灿胁簧傧矚g詩(shī)歌的小朋友，今天老師就請(qǐng)你們?cè)谧膩?lái)當(dāng)一回小詩(shī)人。寫(xiě)一首《月亮的話》（出示媒體）。
《太陽(yáng)的話》篇三
讓我和你做朋友。
我?guī)е禾斓膯?wèn)候，
我?guī)е奶斓幕ㄏ悖?/p>
我?guī)е锾斓呢S收，
我?guī)е斓臏嘏?/p>
快睜眼，快睜眼，
快睜開(kāi)你們那惺忪的睡眼，
看著我，看著我，
讓你的眼看見(jiàn)我的樣子。
讓你們的心像一只蠟燭，
點(diǎn)亮他們消失了很久的燭光，
讓我把問(wèn)候、把花香、把豐收，
把溫暖，撒們你們心的空間。
《太陽(yáng)的話》篇四
這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水；召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光亮，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念。
1、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。
3、有感情的'朗讀、背誦詩(shī)歌。
體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀。
體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀。
導(dǎo)入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽(yáng)光明媚，百花爭(zhēng)艷，這是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)給了我們光明和溫暖的太陽(yáng)說(shuō)些什么？（學(xué)生交流）。
太陽(yáng)也有話對(duì)你說(shuō)，你想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
一、閱讀課文，初步感知。
1、自瀆課文。要求：讀準(zhǔn)字音，解決生字。
2、自瀆課文。要求：讀通課文，流利朗讀。
3、自瀆課文，思考課后題。
4、班內(nèi)交流。
（1）、我指太陽(yáng)，你們指的是人們，太陽(yáng)給人們帶來(lái)了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的東西。
（2）、心的空間是讓人們生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。
二、品讀課文，感悟體驗(yàn)。
1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。
2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)延伸。
生：
（1）、我從文章的第一小節(jié)，體會(huì)到太陽(yáng)希望進(jìn)入小屋的急切心情。
（2）、我從帶著中感受太陽(yáng)確實(shí)給了我們很多東西。
（3）、我能感受到人們正開(kāi)眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。
3、是啊，太陽(yáng)給了我們這些美好的東西，我們應(yīng)該怎么辦？
教師：我們應(yīng)該敞開(kāi)我們的心扉，去迎接它們，熱愛(ài)生活，積極樂(lè)觀。
三、感情朗讀，升華情感。
1、剛才我們體會(huì)到太陽(yáng)進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情，試著通過(guò)自己的讀展現(xiàn)出來(lái)。（教師適當(dāng)指導(dǎo)，語(yǔ)速由慢到快，語(yǔ)氣由緩到急）。
2、生自由朗讀。
3、班內(nèi)展示讀，師生評(píng)價(jià)，交流朗讀方法和心得。
4、小組內(nèi)背誦課文。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展練習(xí)。
同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣，太陽(yáng)是光明，溫暖的使者，請(qǐng)同學(xué)們用您稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。
1、學(xué)生自由練筆。
2、班內(nèi)展示。
《太陽(yáng)的話》篇五
這首現(xiàn)代詩(shī)，作者用了第一人稱(chēng)將自己當(dāng)成太陽(yáng)來(lái)描寫(xiě)。淋漓盡致地描繪出了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，渴望走進(jìn)人們心靈的感想。從第一小節(jié)中的兩個(gè)“打開(kāi)”，突顯了太陽(yáng)走進(jìn)人們心靈的渴望?！白屛疫M(jìn)去，讓我進(jìn)去”這兩次重復(fù)的短句，就形象地展現(xiàn)了太陽(yáng)急切的心情。“我?guī)е規(guī)е彼膫€(gè)“我?guī)е庇昧伺疟鹊氖址?。花束，香氣，溫暖，亮光，溫暖，露水，這一連串美好的事物，再加上形容詞：金黃的，林間的，滿(mǎn)身的。就讓人有著對(duì)美好事物的憧憬和對(duì)生活的希望和生機(jī)?！白屇愕难劭匆?jiàn)我的到來(lái)”可以看出太陽(yáng)希望人閃能看到希望和光芒。這首詩(shī)表達(dá)了太陽(yáng)渴望將希望和陽(yáng)光灑滿(mǎn)人們心間的急切心情。
《太陽(yáng)的話》篇六
太陽(yáng)啊！你用你的陽(yáng)光溫暖我們的心！為我們帶來(lái)一絲溫暖！太陽(yáng)?。∧阌媚愕年?yáng)光普照一切萬(wàn)物！為自然帶來(lái)一欣生機(jī)！
你是太陽(yáng)，我是小鳥(niǎo)，你給予我很多溫暖，讓我在空中快樂(lè)的飛翔；
你為萬(wàn)物貢獻(xiàn)了自己卻永遠(yuǎn)也不求回報(bào)，這就是你--太陽(yáng)。
我站在地平線上，望著剛剛升起的你，你是那么溫柔，那么可愛(ài)。我站在地平線上，望著正在努力沖破云霞的你，你是那么堅(jiān)強(qiáng)，從紅云的重重包圍中射出耀眼的光芒。我站在地平線上，望著頭頂?shù)哪悖闶悄敲礋o(wú)私，把光芒和能量獻(xiàn)給大地。我站在地平線上，望著將要落下的你，你用僅僅剩下的光芒照亮大地，那么勞累，你是那么無(wú)私那么偉大。
你是太陽(yáng)，所有的生物都離不開(kāi)你，你給萬(wàn)物帶來(lái)了生存的力量。
你是太陽(yáng)，我是大海，你給予我光芒，我才能泛起銀浪；
??！陽(yáng)光，啊陽(yáng)光，你是如此的和藹，你是如此的熱情，你將世界攏入懷中，賦萬(wàn)物以生機(jī)，給世界以光明！
太陽(yáng)啊！太陽(yáng)，森林有了你，從而變得郁郁蔥蔥。白云有了你，從而變得多姿多樣。大地為了你，萬(wàn)物才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。小花如果沒(méi)有你，就不會(huì)如此漂亮。
你的能力使我們?cè)谶@個(gè)美麗的世界生活，沒(méi)有你就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界！
太陽(yáng)是光明和美麗的象征，贊美太陽(yáng)作文。如果沒(méi)有了陽(yáng)光，地球就將沉淪在永恒的黑暗和寒冷之中，沒(méi)有水的蒸發(fā)，不會(huì)有風(fēng)霜雨雪雷電和彩虹，也不會(huì)有江河湖海。沒(méi)有太陽(yáng)的光和熱，地球上就沒(méi)有生命的存在。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)哺育了千姿百態(tài)的地球上的生物。太陽(yáng)使地球上充滿(mǎn)了生命和活力。
大海如果沒(méi)有你，就不會(huì)這樣澎湃激昂。小鳥(niǎo)如果沒(méi)有你，就無(wú)法快樂(lè)成長(zhǎng)。
文檔為doc格式。
《太陽(yáng)的話》篇七
《太陽(yáng)的話》這首詩(shī)寫(xiě)于1942年1月14日，是艾青到延安以后寫(xiě)的一首詩(shī)，富有浪漫氣息，是詩(shī)人的一首代言詩(shī)。艾青的一生是追求光明的一生，他的一些優(yōu)秀的詩(shī)篇不是寫(xiě)太陽(yáng)就是寫(xiě)火把或黎明。詩(shī)人在詩(shī)中歌頌了太陽(yáng)的美、太陽(yáng)的善和太陽(yáng)的真，讓我們認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的重要。
詩(shī)人寫(xiě)的太陽(yáng)是一種象征，太陽(yáng)象征的是能夠給人類(lèi)帶來(lái)幸福生活的民主政府。但這首詩(shī)放在綜合性學(xué)習(xí)這一單元里，學(xué)生主要以自學(xué)的方式為主，學(xué)生只要能熟讀，讀出節(jié)奏和韻味，知道太陽(yáng)象征光明、進(jìn)步、幸福的生活就可以了。
在教學(xué)中，我也始終以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，同學(xué)之間交流討論，老師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)于詩(shī)意的理解，只要學(xué)生知道大概就可以了，我把重點(diǎn)放在了對(duì)太陽(yáng)這一詩(shī)歌意象的理解與把握上。我引導(dǎo)學(xué)生思考：太陽(yáng)急切地想進(jìn)到我們的房間來(lái)，她是想給我們帶來(lái)些什么呢?當(dāng)你們的心里撒滿(mǎn)了花束、香氣、亮光、溫暖和露水，你們覺(jué)得心里充滿(mǎn)了什么情緒呢?通過(guò)這樣的層層引導(dǎo)，讓學(xué)生理解太陽(yáng)帶來(lái)的是光明，是溫暖，是幸福和快樂(lè)。
此時(shí)，我還特別提醒學(xué)生，在詩(shī)歌中對(duì)自然景物的描寫(xiě)，并不僅僅只是簡(jiǎn)單地描寫(xiě)，還帶上了詩(shī)人豐富的情感，詩(shī)人總是想要借事物來(lái)抒發(fā)自己的理想和情感，這也是我們以前學(xué)到的“融情于景”、“借物抒情”的表現(xiàn)手法。
整堂課在教學(xué)中一方面避免在學(xué)詩(shī)和講詩(shī)的過(guò)程中故意拔高，一方面又重視學(xué)生自學(xué)自讀自悟的能力的培養(yǎng)，基本上實(shí)現(xiàn)了即定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在朗讀與自學(xué)中也對(duì)詩(shī)歌有了較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的效果是較好的。
值得思考的是，在教學(xué)中，老師對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)并不多，主要是以學(xué)生朗讀、自由討論、互相交流、老師點(diǎn)撥為主。詩(shī)歌在教學(xué)中如何有效地滲透學(xué)法，特別是現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)，如何把握深度，如何讓學(xué)生會(huì)讀，讀得有感情，讀得有自己的收獲，還要在以后的詩(shī)歌教學(xué)中繼續(xù)摸索。
《太陽(yáng)的話》篇八
今天語(yǔ)文課學(xué)了《太陽(yáng)的話》，這是一首詩(shī)歌。秦老師還給我們引申了很多內(nèi)容：調(diào)皮的太陽(yáng)忍不住要把你叫醒，因?yàn)樗嬖V你一些事情?！靶邢x(chóng)，快起來(lái)，快去接觸大自然！吸收我的能量吧，別在床上睡懶覺(jué)了！”老師還問(wèn)我們這里要表達(dá)的中心思想是什么。我有2個(gè)觀點(diǎn)：一是世上的一切生命都離不開(kāi)太陽(yáng)的陪伴。二是要敞開(kāi)心扉，接觸大自然的正能量，并且繼續(xù)傳給他人。
我非常喜歡這首詩(shī)歌。
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