一鍵復(fù)制
總結(jié)是一種自我反思和成長的方式，可以加深我們對自己的認(rèn)識和理解。寫總結(jié)時要注重邏輯性和連貫性，避免內(nèi)容雜亂無章，使讀者能夠更好地理解和接受。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你提供一些靈感與啟示。
《太陽的話》篇一
我最喜歡的花是太陽花。雖然它們看起來并不起眼，但它們的生命力卻特別旺盛，只要有陽光，它就會開花。奶奶告訴我，她養(yǎng)的太陽花，春夏秋三個季節(jié)都開花，甚至在溫暖的冬天，也可以看到它們向著陽光綻放。
太陽花剛出苗的時候，新芽非常密，細(xì)小的桿上有兩片小小、嫩嫩的小綠葉。一個多月后，它就能長高長壯了，兩個月后就能開出美麗的小花了！長大的太陽花枝干只有巴掌高，大多數(shù)枝是紫紅色的，每根枝上都有許多細(xì)小的綠色葉子，這些葉子胖乎乎、水靈靈的，就像一只只小手，讓人忍不住想要摸一摸！太陽花最美的時候就是開花的時候，它的花顏色特別豐富，有紅的、粉的、黃的、藍(lán)的、桃紅的，還有白的……遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一朵朵五顏六色的花隨風(fēng)輕輕搖擺，顯得婀娜多姿。湊近一看，花的形狀各不相同，有的花苞非常緊密，一點花蕊都看不到，有的花苞半開半閉像個酒杯，有的花完全打開，變成了一個大大的圓，中間是黃色和白色的'花蕊，層層疊疊的花瓣就像小姑娘的裙子一樣，格外漂亮。
太陽花的花期過后，還可以體驗收獲的樂趣！開敗的太陽花每個花托上會出現(xiàn)一個光滑的半圓形小殼，上面帶著一頂“小帽子”，里面藏著它的花籽。當(dāng)“小帽子”變得干枯沒有一點水分時，就表明花籽完全成熟了，這時，只要用手輕輕一碰，“小帽子”就脫落了，一堆銀閃閃的花籽就會迸出來。這些花籽特別小，比我們養(yǎng)蠶時見過的蠶籽還要小，我會先把它們接在手上，再小心翼翼地用一個瓶子收集起來。天氣暖和的時候，把花籽撒進(jìn)花盆里，一盆新的太陽花就會孕育生長了！
我愛美麗的太陽花，愛它的樸實無華，愛它頑強(qiáng)的生命力！
《太陽的話》篇二
1.認(rèn)識生字2個，積累詞語7個，積累句子1句。
2.有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。
3.讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
1.認(rèn)識生字2個，積累詞語7個，積累句子1句。
2.有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。
3.讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
多媒體。
教學(xué)安排：一課時。
一、由謎語引出課題：
1.教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個謎語：（一邊說謎面一邊出示媒體1）。
謎面：遠(yuǎn)看像個紅皮球，近看是個大火球。幫助植物來生長，帶給人們光和熱！
2.教師：大家猜出答案了嗎？（指名回答）對了，是太陽！
3.教師：老師記得我們曾經(jīng)學(xué)過一首關(guān)于“太陽”的歌曲《種太陽》（出示媒體2）我們一起來唱一唱。（學(xué)生表演唱《種太陽》）。
4.教師過渡：你們喜歡這首歌嗎？喜歡太陽嗎？（教師啟發(fā)：太陽能給我們帶來什么呀？）。
5.教師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什么？（出示媒體3）（教師啟發(fā)：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。）。
6.教師提問：假如你生活在這樣一個充滿陽光、充滿溫暖的世界會有怎樣的一種感受？（學(xué)生交流）。
7.教師小結(jié)：是啊，只要我們每個人心中充滿陽光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。
8.教師過渡介紹詩歌的作者：今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫——艾青。（出示媒體4）。
9.指名讀艾青的生平簡介。
10.教師過渡：艾青爺爺是一個很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。
二、整體感知詩歌：
2.指名交流。（教師啟發(fā)：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活）。
3.請學(xué)生自讀詩歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
4.檢查生字：（出示兩個生字）。
教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。
（2）請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。
（3）這兩個生字寶寶有什么地方容易寫錯的，請你提醒大家。
（4）這些詞語你會讀嗎？（出示詞語）。
三、學(xué)習(xí)詩歌：
1.教師：這篇詩歌分為四段，老師分別請四位小朋友來讀一讀，請其他的小朋友當(dāng)評委?？纯凑l讀得好。
2.教師指導(dǎo)朗讀。
3.再請學(xué)生自讀詩歌。
4.分小組讀詩歌。
5.老師和學(xué)生配合著讀詩歌。
6.配樂讀詩歌。
7.加上自己的動作來表演詩歌。
四、背誦詩歌：
1.教師過渡：這首詩寫得真美??！你們能不看書來背一背嗎？老師這里有一些提示（出示提示詩歌）你們可以看著投影來試一試。
2.學(xué)生起立表演。
五、發(fā)散思維訓(xùn)練：
艾青爺爺?shù)脑妼懙谜婧冒?！我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來當(dāng)一回小詩人。寫一首《月亮的話》（出示媒體）。
《太陽的話》篇三
讓我和你做朋友。
我?guī)е禾斓膯柡颍?/p>
我?guī)е奶斓幕ㄏ悖?/p>
我?guī)е锾斓呢S收，
我?guī)е斓臏嘏?/p>
快睜眼，快睜眼，
快睜開你們那惺忪的睡眼，
看著我，看著我，
讓你的眼看見我的樣子。
讓你們的心像一只蠟燭，
點亮他們消失了很久的燭光，
讓我把問候、把花香、把豐收，
把溫暖，撒們你們心的空間。
《太陽的話》篇四
這是一首抒情詩。詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水；召喚人們敞開心扉迎接光亮，促使人們樹立起積極樂觀的信念。
1、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。
2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽，熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
3、有感情的'朗讀、背誦詩歌。
體會詩意，感情朗讀。
體會詩意，感情朗讀。
導(dǎo)入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽光明媚，百花爭艷，這是誰的功勞？你想對給了我們光明和溫暖的太陽說些什么？（學(xué)生交流）。
太陽也有話對你說，你想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
一、閱讀課文，初步感知。
1、自瀆課文。要求：讀準(zhǔn)字音，解決生字。
2、自瀆課文。要求：讀通課文，流利朗讀。
3、自瀆課文，思考課后題。
4、班內(nèi)交流。
（1）、我指太陽，你們指的是人們，太陽給人們帶來了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出更多的東西。
（2）、心的空間是讓人們生活的每一個角落，從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。
二、品讀課文，感悟體驗。
1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。
2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)延伸。
生：
（1）、我從文章的第一小節(jié)，體會到太陽希望進(jìn)入小屋的急切心情。
（2）、我從帶著中感受太陽確實給了我們很多東西。
（3）、我能感受到人們正開眼看到這些東西時的喜悅表情。
3、是啊，太陽給了我們這些美好的東西，我們應(yīng)該怎么辦？
教師：我們應(yīng)該敞開我們的心扉，去迎接它們，熱愛生活，積極樂觀。
三、感情朗讀，升華情感。
1、剛才我們體會到太陽進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情，試著通過自己的讀展現(xiàn)出來。（教師適當(dāng)指導(dǎo)，語速由慢到快，語氣由緩到急）。
2、生自由朗讀。
3、班內(nèi)展示讀，師生評價，交流朗讀方法和心得。
4、小組內(nèi)背誦課文。
四、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)。
同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣，太陽是光明，溫暖的使者，請同學(xué)們用您稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。
1、學(xué)生自由練筆。
2、班內(nèi)展示。
《太陽的話》篇五
這首現(xiàn)代詩，作者用了第一人稱將自己當(dāng)成太陽來描寫。淋漓盡致地描繪出了太陽渴望走進(jìn)小屋，渴望走進(jìn)人們心靈的感想。從第一小節(jié)中的兩個“打開”，突顯了太陽走進(jìn)人們心靈的渴望?！白屛疫M(jìn)去，讓我進(jìn)去”這兩次重復(fù)的短句，就形象地展現(xiàn)了太陽急切的心情?！拔?guī)е規(guī)е彼膫€“我?guī)е庇昧伺疟鹊氖址??；ㄊ?，香氣，溫暖，亮光，溫暖，露水，這一連串美好的事物，再加上形容詞：金黃的，林間的，滿身的。就讓人有著對美好事物的憧憬和對生活的希望和生機(jī)?！白屇愕难劭匆娢业牡絹怼笨梢钥闯鎏栂Ｍ碎W能看到希望和光芒。這首詩表達(dá)了太陽渴望將希望和陽光灑滿人們心間的急切心情。
《太陽的話》篇六
太陽??！你用你的陽光溫暖我們的心！為我們帶來一絲溫暖！太陽??！你用你的陽光普照一切萬物！為自然帶來一欣生機(jī)！
你是太陽，我是小鳥，你給予我很多溫暖，讓我在空中快樂的飛翔；
你為萬物貢獻(xiàn)了自己卻永遠(yuǎn)也不求回報，這就是你--太陽。
我站在地平線上，望著剛剛升起的你，你是那么溫柔，那么可愛。我站在地平線上，望著正在努力沖破云霞的你，你是那么堅強(qiáng)，從紅云的重重包圍中射出耀眼的光芒。我站在地平線上，望著頭頂?shù)哪?，你是那么無私，把光芒和能量獻(xiàn)給大地。我站在地平線上，望著將要落下的你，你用僅僅剩下的光芒照亮大地，那么勞累，你是那么無私那么偉大。
你是太陽，所有的生物都離不開你，你給萬物帶來了生存的力量。
你是太陽，我是大海，你給予我光芒，我才能泛起銀浪；
?。￡柟?，啊陽光，你是如此的和藹，你是如此的熱情，你將世界攏入懷中，賦萬物以生機(jī)，給世界以光明！
太陽??！太陽，森林有了你，從而變得郁郁蔥蔥。白云有了你，從而變得多姿多樣。大地為了你，萬物才會茁壯成長。小花如果沒有你，就不會如此漂亮。
你的能力使我們在這個美麗的世界生活，沒有你就沒有這個美麗可愛的世界！
太陽是光明和美麗的象征，贊美太陽作文。如果沒有了陽光，地球就將沉淪在永恒的黑暗和寒冷之中，沒有水的蒸發(fā)，不會有風(fēng)霜雨雪雷電和彩虹，也不會有江河湖海。沒有太陽的光和熱，地球上就沒有生命的存在。萬物生長靠太陽，太陽哺育了千姿百態(tài)的地球上的生物。太陽使地球上充滿了生命和活力。
大海如果沒有你，就不會這樣澎湃激昂。小鳥如果沒有你，就無法快樂成長。
文檔為doc格式。
《太陽的話》篇七
《太陽的話》這首詩寫于1942年1月14日，是艾青到延安以后寫的一首詩，富有浪漫氣息，是詩人的一首代言詩。艾青的一生是追求光明的一生，他的一些優(yōu)秀的詩篇不是寫太陽就是寫火把或黎明。詩人在詩中歌頌了太陽的美、太陽的善和太陽的真，讓我們認(rèn)識了太陽的重要。
詩人寫的太陽是一種象征，太陽象征的是能夠給人類帶來幸福生活的民主政府。但這首詩放在綜合性學(xué)習(xí)這一單元里，學(xué)生主要以自學(xué)的方式為主，學(xué)生只要能熟讀，讀出節(jié)奏和韻味，知道太陽象征光明、進(jìn)步、幸福的生活就可以了。
在教學(xué)中，我也始終以學(xué)生的自學(xué)自悟為主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生反復(fù)讀詩，同學(xué)之間交流討論，老師只作適當(dāng)點撥。對于詩意的理解，只要學(xué)生知道大概就可以了，我把重點放在了對太陽這一詩歌意象的理解與把握上。我引導(dǎo)學(xué)生思考：太陽急切地想進(jìn)到我們的房間來，她是想給我們帶來些什么呢?當(dāng)你們的心里撒滿了花束、香氣、亮光、溫暖和露水，你們覺得心里充滿了什么情緒呢?通過這樣的層層引導(dǎo)，讓學(xué)生理解太陽帶來的是光明，是溫暖，是幸福和快樂。
此時，我還特別提醒學(xué)生，在詩歌中對自然景物的描寫，并不僅僅只是簡單地描寫，還帶上了詩人豐富的情感，詩人總是想要借事物來抒發(fā)自己的理想和情感，這也是我們以前學(xué)到的“融情于景”、“借物抒情”的表現(xiàn)手法。
整堂課在教學(xué)中一方面避免在學(xué)詩和講詩的過程中故意拔高，一方面又重視學(xué)生自學(xué)自讀自悟的能力的培養(yǎng)，基本上實現(xiàn)了即定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在朗讀與自學(xué)中也對詩歌有了較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的效果是較好的。
值得思考的是，在教學(xué)中，老師對詩歌學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)并不多，主要是以學(xué)生朗讀、自由討論、互相交流、老師點撥為主。詩歌在教學(xué)中如何有效地滲透學(xué)法，特別是現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)，如何把握深度，如何讓學(xué)生會讀，讀得有感情，讀得有自己的收獲，還要在以后的詩歌教學(xué)中繼續(xù)摸索。
《太陽的話》篇八
今天語文課學(xué)了《太陽的話》，這是一首詩歌。秦老師還給我們引申了很多內(nèi)容：調(diào)皮的太陽忍不住要把你叫醒，因為他要告訴你一些事情。“小懶蟲，快起來，快去接觸大自然！吸收我的能量吧，別在床上睡懶覺了！”老師還問我們這里要表達(dá)的中心思想是什么。我有2個觀點：一是世上的一切生命都離不開太陽的陪伴。二是要敞開心扉，接觸大自然的正能量，并且繼續(xù)傳給他人。
我非常喜歡這首詩歌。
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