一鍵復(fù)制
范文意為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級上冊筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開習(xí)作。
2.學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境展開豐富而合理的想象，并能比較流暢地記敘想象內(nèi)容，要把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思、相互評改和修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。
2.學(xué)會構(gòu)思情節(jié)，情節(jié)要圍繞主要人物展開，人物形象要生動、飽滿。
教學(xué)用具
多媒體課件，準(zhǔn)備課堂游戲中要使用的詞語卡片。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
開門見山，導(dǎo)入話題
寓教于樂，創(chuàng)編訓(xùn)練
探究例子，完成初稿
修改謄寫
二次備課：
交代小說這種文體的特征，讓學(xué)生懂得，小說源于生活又高于生活。
教學(xué)活動：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，交談激發(fā)學(xué)生的興趣，介紹想象和虛構(gòu)。
（1）學(xué)生閱讀習(xí)作要求的前兩個自然段。
（2）學(xué)生根據(jù)之前的習(xí)作經(jīng)驗，談?wù)勛约貉?span >中的“虛構(gòu)”。
（3）教師出示課件，展示作家眼中的想象與虛構(gòu)。
簡單來說，想象和虛構(gòu)既要大膽，又要合理。不能為了編故事，而不顧事實或常識，這樣的文章就很容易“穿幫”，而沒有打動人的力量。
1.文字游戲——串詞創(chuàng)編故事。
（1）出示游戲規(guī)則和詞語卡片。
創(chuàng)編小故事
閱讀所給的提示詞，每一個欄目任選一個，以這三個詞語為關(guān)鍵詞展開豐富的想象，編寫一則簡短的小故事。
（2）學(xué)生任選詞語，創(chuàng)編小故事。
（3）與同桌交流自己的想法，互提建議，讓故事更有趣。
（4）選幾名學(xué)生在全班同學(xué)面前表述自己的構(gòu)思，其他學(xué)生在聽后加以評價。
2.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)，點明虛構(gòu)故事時的注意事項。
明確：虛構(gòu)故事時的注意事項：（1）事理的真實：合乎邏輯。
（2）描寫的真實：形象（人物）、心理。
（3）情感的真實：講自己相信的話。
1.探討課本中的三組情境設(shè)置，明確習(xí)作對象。
（1）學(xué)生閱讀課本中的三組情境設(shè)置，圈畫認為重要的關(guān)鍵詞，談談初步印象。
情境一：“開滿丁香花”，可見背景的設(shè)置是美麗的、充滿生機的。“淘氣包”“小辣椒”“充滿活力的”明確了主要人物的個性特征。
情境二：“冬日黃昏”，可見背景的設(shè)置是寒冷的，有點凄清的感覺；“充滿愛心的”與“冬日黃昏”形成了鮮明的對比，可見主
人公的愛心是讓人感覺溫暖的。
情境三：“月光下的村莊”，可見背景的設(shè)置是幽靜的；“體弱多病的”可見主人公爺爺身體不好。
（2）引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)情境。
1.學(xué)生完成初稿，教師投影出示幾篇比較典型的，師生集體修改。
評議重點：（1）是否體現(xiàn)了情境中的關(guān)鍵詞；
（2）想象是否豐富，情節(jié)是否精彩、是否符合邏輯；（3）人物形象是否鮮明、生動；（4）有哪些優(yōu)點可以借鑒。
2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。
3.小組交流自己的習(xí)作，互助修改評分。
4.在班上開一個故事會，講一講大家創(chuàng)編的故事。
5.師生共同進行評比，評選“最佳故事”。
板書設(shè)計
筆尖流出的故事
情境一：“開滿丁香花”，可見背景的設(shè)置是美麗的、充滿生機的?！疤?/span>氣包”“小辣椒”“充滿活力的”明確了主要人物的個性特征。
情境二：“冬日黃昏”，可見背景的設(shè)置是寒冷的，有點凄清的感覺；“充滿愛心的”與“冬日黃昏”形成了鮮明的對比，可見主人公的愛心是讓人感
覺溫暖的。
情境三：“月光下的村莊”，可見背景的設(shè)置是幽靜的；“體弱多病的”可見主人公爺爺身體不好。
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)會構(gòu)思情節(jié)，情節(jié)要圍繞主要人物展開，人物形象要生動、飽滿。
六年級上冊筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解虛構(gòu)故事的特點。
2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題，練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。
教學(xué)重點
根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。
教學(xué)難點
想象一個完整并且吸引人的故事。
教具準(zhǔn)備?
課件
教學(xué)過程：
一、重溫故事內(nèi)容，了解特點
1.回憶本單元學(xué)過的三篇課文，指三名同學(xué)分別說說三篇課文的主要內(nèi)容。
2.教師總結(jié)：這三篇課文寫的都是故事。
【出示課件2】
《橋》?一名老黨員在洪水襲來的時刻鎮(zhèn)定指揮全村人過橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。
《窮人》?桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個孩子。
《在柏林》?一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽?，然后去參?zhàn)。
這三個故事都是虛構(gòu)的，都非常感人。
虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，因為作者可以充分發(fā)揮想象來寫。
（板書：虛構(gòu)故事??情節(jié)曲折 ?吸引人）
二、根據(jù)提供材料，創(chuàng)編故事
1.學(xué)生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環(huán)境和人物，然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，準(zhǔn)備創(chuàng)編故事。
2.教師指導(dǎo)。【出示課件3】
寫的時候注意：
2 故事要圍繞主要人物展開。
2 把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。
2 試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫任務(wù)的心理活動。
3.分組指導(dǎo)
第一組??要注意：【出示課件4】
1.地點：校園 ?
2.時間：丁香花盛開的季節(jié)
3.人物一：張明 淘氣包性格，學(xué)生角色；
人物二：王寒冰?“小辣椒”性格，班長角色；
人物三：李軍，充滿活力，班主任角色
4.綜合以上素材展開聯(lián)想：張明怎么淘氣了，班長是怎樣處理的？班主任李軍老師又是怎么做的？
第二組??要注意：【出示課件5】
1.時間：冬日黃昏
2.地點：街頭
3.當(dāng)時環(huán)境：車來人往
4.人物一：少年陸天 特點：充滿愛心
人物二：流浪狗朵朵
5.綜合以上素材展開聯(lián)想：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子？陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵，他是怎么做的？
第三組??要注意：【出示課件6】
1.時間：月光下（夜晚或深夜）
2.地點：村莊
3.人物一：鐵蛋
人物二：爺爺 特點：體弱多病
4.綜合以上素材展開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋？爺爺出現(xiàn)了什么情況？鐵蛋怎么辦的？
（板書：時間??地點 ?人物 ?故事完整）
4.習(xí)作開始，獨立完成。
三、相互交流習(xí)作，提出建議
1.交流習(xí)作，互相評閱。
2.提出建議，幫助修改。
板書設(shè)計：
虛構(gòu)故事?? ?情節(jié)曲折 ? ?吸引人
時間?? 地點 ? 人物 ? ?故事完整
教學(xué)反思：
這次習(xí)作的目的是要求學(xué)生了解虛構(gòu)故事的特點，自己創(chuàng)編故事。在實際教學(xué)中，我先和學(xué)生一同回顧了剛剛學(xué)過的三篇課文，也就是說三個虛構(gòu)的故事，讓學(xué)生真切感受虛構(gòu)故事的特點，為自己的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。然后學(xué)生自讀三組環(huán)境和人物，選擇自己感興趣的一組去展開聯(lián)想寫作文。在這個環(huán)節(jié)，我做了較為具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生注意到時間、地點、人物身份、性格特點等，這樣學(xué)生的聯(lián)想才切合實際，編寫出的故事才有可能吸引人。這些地方做的比較到位，學(xué)生完成情況較好。
對教材提出的寫作時讓學(xué)生嘗試寫環(huán)境，以及寫心理活動的建議沒有落實好，在今后的教學(xué)中要適時地予以補充。
六年級上冊筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計篇3
【習(xí)作內(nèi)容】
發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。
【教材分析】
“筆尖流出的故事”是義務(wù)教育教科書(部編版)六年級上冊第四單元習(xí)作內(nèi)容，要求學(xué)生發(fā)揮想象,創(chuàng)編生活故事。這次作文跟平時不同,平時習(xí)作往往是描寫現(xiàn)實生活中的人和事,而創(chuàng)編故事雖然也是以生活中的人、事為基礎(chǔ),但它不是重現(xiàn),而是要展開合理的想象,對現(xiàn)實生活進行提煉和加工。本次習(xí)作編排的內(nèi)容分為四個部分：第一部分是習(xí)作前的回顧。這一段話從本單元的三篇課文入手,再次強調(diào)小說這種文體的特征,讓學(xué)生懂得,小說源于生活卻又高于生活,所以這些故事讀起來就像在生活中發(fā)生過一樣。從讀到寫,自然過渡。第二部分是習(xí)作內(nèi)容。教材設(shè)計了三組環(huán)境和人物,讓學(xué)生從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組,展開豐富的想象,創(chuàng)編故事。這三組環(huán)境都以學(xué)生熟悉的生活為基礎(chǔ),人物也是以少年形象為主,適合學(xué)生展開想象。如,第一組設(shè)計的是校園故事,人物形象鮮明,“海氣包”和雷厲風(fēng)行的班長之間很容易產(chǎn)生沖突情節(jié)。第二組設(shè)計的是發(fā)生在街頭的愛心故事。第三組設(shè)計的是親人間的故事。這些故事都能在生活中找到影子。話題開放,角度多元。第三部分是習(xí)作要求。它提供了學(xué)生習(xí)作的思路和方向:先圍繞主要人物想象可能會發(fā)生的故事,再考慮把故事情節(jié)寫完整,能吸引人:這兩個要求是本次習(xí)作的重點。在能達到前兩個要求的基礎(chǔ)上,可以嘗試用環(huán)境描寫或人物心理活動來突出人物形象第四部分是習(xí)作后的交流。教材建議在班里開一個故事會。讓學(xué)生說說自己最喜歡的故事。在交流的過程中,大家對故事也會提出自己的看法和建議,這也是互學(xué)互評的過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能圍繞主要人物展開豐富的想象,創(chuàng)編生活故事。2．把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人，試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境和人物的心理。
【教學(xué)重點】
能圍繞主要人物展開豐富的想象,創(chuàng)編生活故事。
【教學(xué)難點】
把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人，試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境和人物的心理。
【課時安排】
建議：指導(dǎo)習(xí)作+完成草稿2課時
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，明晰目標(biāo)1.同學(xué)們，在我們成長的過程中，我們聽過看過許多故事，有些故事印記在我們的腦海中久久不能忘卻，你能簡單說一說其中的一個故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶那些令自己印象深刻故事，說說自己喜歡的原因。鼓勵學(xué)生大膽交流。特定的生活環(huán)境、曲折的故事情節(jié)、個性鮮明的人物形象，構(gòu)成了故事的基本要求。今天我們也試著創(chuàng)編一個故事。2.板書：筆尖流出的故事
這個單元的三篇課文都是小說。小說一般有較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書，《窮人》中的桑娜。人物形象往往通過語言、動作、心理活動去表現(xiàn)，在故事情節(jié)中去拓展，還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。你想塑造哪些人物形象呢？這節(jié)課讓我們發(fā)揮想象，一赽創(chuàng)編故事。
二、問題切入，理清思路1.教師引導(dǎo)：以下這三組環(huán)境和人物（略），你能提出哪些問題嗎？1.小組討論：自選一組，結(jié)合生活實際，暢想他們之間會發(fā)生什么故事？這個故事會發(fā)生在怎樣的環(huán)境中呢？故事中的人物做了什么？說了什么？你的這個故事想帶給人們怎樣的啟示？2.你還能將這組卡片填補完整嗎？學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象。三、范文示例，習(xí)得方法1. 一個吸引人的故事要具備哪些要素呢？主題積極向上、環(huán)境描寫細膩、故事情節(jié)曲折、人物形象個性鮮明。主題通過素材去表現(xiàn)，選擇好了素材，就選擇好了主題；環(huán)境描寫、故事情節(jié)和人物形象都是解決怎么去寫的問題。2.我們再一起來復(fù)習(xí)一下故事的基本寫作方法。出示本單元的精講課文片段和優(yōu)秀例文，在老師的引導(dǎo)下，品詞品句，從文章內(nèi)容、材料選取、寫作順序等方面，進行方法點撥和梳理，讓孩子們習(xí)得本次習(xí)作可以運用到的技巧。
通過對“課文再現(xiàn)”和“范文”的學(xué)習(xí)，你掌握了創(chuàng)編故事的寫作方法了嗎？讓我們把這些方法梳理一下吧。
四、方法遷移，實踐運用（此環(huán)節(jié)可根據(jù)教學(xué)實際情況決定是否保留）
通過對“課文再現(xiàn)”和“范文”的學(xué)習(xí)，你頭腦中的故事是不是越來越清晰了？出示練習(xí)題，利用學(xué)習(xí)到的方法完成故事創(chuàng)編方法的練習(xí)，簡單說一說。
1．環(huán)境：開滿丁香花的校園
人物：淘氣包張明
雷厲風(fēng)行的班長王寒冰
充滿活力的年輕班主任李軍
例：在開滿丁香花的校園里，淘氣包張明看到丁香花就要采，被班長王寒冰發(fā)現(xiàn)了，要阻止張明采花，引發(fā)第一次沖突；班長王寒冰將此事告訴了班主任李軍，李老師當(dāng)著全班同學(xué)面嚴肅地批評了張明，引發(fā)第二次沖突；張明為什么要采丁香花呢？原來他聽說白色的丁香花能緩解眼部疲勞，有消炎的作用，所以他想采來送給張老師，因為張老師年紀大了，眼睛經(jīng)常干澀。
你也試著說一說，他們之間還會產(chǎn)生什么沖突？
2．試著使用表現(xiàn)人物特點的語言。
例：中年婦女的錢包找不到了，急得團團轉(zhuǎn)，一位充滿愛心的少年，走上去說：“阿姨，不要著急！我們一起找，肯定能找到的?！?/p>
我一放學(xué)回家，媽媽又開始嘮叨：“_______________________________?！?/p>
充滿活力的年輕班主任李軍走上講臺，我們知道今天又要上班隊會課了，他嚴肅地說：“__________________________________________________?！?/p>
五、導(dǎo)圖引領(lǐng)，撰寫草稿
選好了環(huán)境和人物，理清了故事情節(jié)，學(xué)會了基本寫作方法，再大膽想象，故事就呼之欲出，流瀉筆端。如果我們寫作前能畫出自己的習(xí)作導(dǎo)圖，更會讓你如虎添翼。
根據(jù)老師提供的思維導(dǎo)圖示例，或者自己畫出思維導(dǎo)圖，選取主要內(nèi)容和事件，運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，撰寫草稿。（出示思維導(dǎo)圖）
六年級上冊筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計篇3
活動目標(biāo)：
1、理解《三只小豬》的故事資料，初步掌握故事情節(jié)。
2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
3、豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
活動準(zhǔn)備：
《三只小豬》的動畫片；故事圖片；詞匯字卡。
活動重點：
豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
活動難點：
引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
活動過程：
1、以音樂進場，組織小朋友觀看多媒體電教。
2、教師讓小朋友坐好，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。
教師提問：小朋友看故事《三只小豬》時，看到了故事中都有誰？它們都做了什么事？之后又發(fā)生了什么事？
3、發(fā)散思維。
（1）看故事時，故事中有那些動物？（三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……）三只小豬中怎樣做的？做了那些房子？（草房子、木房子、磚房子……）
（2）做好房子時，發(fā)生了什么事情？
（3）之后為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒有倒？
（4）最后大灰狼怎樣樣了？
4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片，進行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進行邏輯性排序、討論，并進行講述，教師進行指導(dǎo)，分三個步驟進行：
（1）教師根據(jù)故事情節(jié)，逐步出示圖片。
（2）讓幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
（3）豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
5、教師完整講述故事。
6、結(jié)合現(xiàn)實教育小朋友做勤快的人。
7、教師小結(jié)：
透過這個故事，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個十分勤快的小豬，我們小朋友要向它學(xué)習(xí)，做一個勤快的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲。
六年級上冊筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計篇4
設(shè)計意圖：
《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課，有一次組內(nèi)教研過程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子？”。其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分?！缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學(xué)童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學(xué)常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點，我有了以下的教學(xué)設(shè)計。
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習(xí)新授生字：說問汗吐
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)詩歌的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
活動準(zhǔn)備：
教桿字卡若干釣竿小魚池教具小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》表演用背景幕布錄像機。
活動過程：
律動《小動物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
一、導(dǎo)入：播放動畫片《小花貓找汗》。
二、聽讀游戲詩歌教學(xué)：動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動物？讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子。）
教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動物出汗部位的知識教育。）
三、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應(yīng)的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬。）
四、認讀認讀識字游戲
“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應(yīng)的字卡）四學(xué)習(xí)新授生字。
這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。（教師運用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字。）
教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：說——一個人在看電視，電視里有一個人說話問——一個人在大門里問問題。汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。之后進行組詞，并說一句話。
五、玩識字游戲
1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請______找一找。
2、誰當(dāng)小老師？
3、猜猜誰不見了。
六、童話故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》。
（教師分發(fā)頭飾）
（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事）——教師進行錄像。
表演結(jié)束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？（讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演。）
七、教師小結(jié)：
小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？
現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。
六年級上冊筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計篇5
活動目標(biāo)：
1、通過故事，看圖了解輪子的演變過程，感知科技的進步。
2、仔細觀察圖片，并分析每一階段輪子演進的.好處。
3、大膽發(fā)揮想象，設(shè)計自己心中未來輪子的樣子，并說出設(shè)計理由。
活動準(zhǔn)備：
1、白紙、筆每人一份。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60-29、練習(xí)冊。
活動過程：
一、設(shè)置疑問，激發(fā)幼兒的活動興趣。
教師出示一個比較重的玩具箱，引發(fā)幼兒思考，如何能輕松地搬動箱子。
教師：如果讓你將這個重的大箱子從教師的一遍移到另一邊，用什么辦法比較省力呢?
二、出示教學(xué)掛圖，理解輪子的故事。
1、鼓勵幼兒獨立看圖連接輪子的故事。
教師：圖中的輪子有什么不一樣?
請你按照箭頭的指示，仔細看圖，想想后一種輪子與前一種輪子相比，想想哪一種輪子更好，為什么?
2、幼兒獨立看圖，教師認真觀察、傾聽。
3、幼兒與同伴分享自己的看圖結(jié)果。
教師：請你將看到的輪子的故事講給旁邊的小朋友聽聽。
三、教師講述輪子的故事，幫助幼兒理解輪子演變的好處。
1、講述輪子的故事
很久以前，人們在搬運很重物體的時候，選用滾木搬運重物。后來人們想到了從滾木上砍下一節(jié)當(dāng)輪子，就不用費力搬滾木了。不久以后，人們發(fā)現(xiàn)有輪輻幫忙分擔(dān)重力，車跑起來更輕巧。后來人們在車子上加上鐵皮，目輪子就更堅固了。接著在木輪外圈包上實心輪胎，輪子有彈性，讓車子坐起來很舒服?，F(xiàn)在的鋼圈輪胎能隨時、快速地撤換，也越來越安全，方便。
2、教師引導(dǎo)又熱看圖，了解輪子演講的好處。
剛才我們聽了輪子的故事，知道了在很久以前并沒有輪子的時候，人們是用滾木來搬運東西的，后來，從滾木上砍下一節(jié)來當(dāng)輪子，科技在進步，人們越來越聰明設(shè)計出現(xiàn)在的鋼圈輪子，鋼圈的輪子可以做各種各樣的車子，使用起來特別的安全、方便。
有了鋼圈輪子，人們可以到世界各地區(qū)旅行，輪子給我們的生活帶來了很多的方便。
四、鼓勵幼兒設(shè)計自己心目中的輪子。
1、輪子是人們動腦筋設(shè)計出來的，想想未來的輪子會是怎樣的呢?如果是你，你會設(shè)計出什么樣的輪子呢?它有怎樣的好處呢?請你把它畫下來。
六年級上冊筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計篇6
活動目標(biāo)：
1、能安靜的傾聽故事，復(fù)述故事。
2、在理解的基礎(chǔ)上，懂得愛干凈才能讓人喜歡。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小豬、小白兔和小白鵝手偶。
2、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動·語言·小豬變干凈了》。
活動過程：
1、教師出示手偶，引出活動。教師引出故事名，并逐一出示小動物手偶。
2、教師邊操作手偶邊講故事，請幼兒帶著問題欣賞故事。
3、用提問的方式幫忙幼兒回憶和理解故事資料。組織幼兒討論：小豬原先是不是干干凈凈的？小豬為什么變干凈了？
4、教師操作手偶，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話。
設(shè)計提問：引導(dǎo)幼兒復(fù)述對話。
（1）小豬怎樣對小白兔說的？小白兔又是怎樣回答小豬的？
（2）小豬怎樣對小白鵝說的？小白鵝又是怎樣回答小豬的？
（3）最后小白鵝又是怎樣說的、怎樣做的？小豬洗干凈后小白鵝說了什么？最后它們做什么了？
請幼兒戴上手偶分主角學(xué)說對話。
5、幼兒邊看教育掛圖邊復(fù)述故事。
活動推薦：
1、區(qū)域活動：在表演區(qū)帶給頭飾讓幼兒進行表演；在美工區(qū)帶給繪畫材料畫小豬。
2、生活活動：日常生活中啟發(fā)幼兒要愛干凈、講衛(wèi)生。
3、家園共育：在家培養(yǎng)幼兒愛干凈、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
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