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釘釘直播課培訓(xùn)心得篇一
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,提供組織保障
20xx年10月至11月中旬,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及信息技術(shù)管理團(tuán)隊(duì)的工作人員第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目相關(guān)活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、形式、成果等細(xì)節(jié)工作。為有效落實(shí)此次任務(wù),務(wù)必使所有教師在研修活動(dòng)中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力得到提升,學(xué)校研究決定,成立了以洪祥榮校長為首及信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師組成“學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)”小組,具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)工作,為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供組織保障。
2、明確任務(wù)內(nèi)容,組織分工實(shí)施
在學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下,結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容將此次提升工程活動(dòng)任務(wù)明晰化、具體化,圍繞三個(gè)能力點(diǎn)梳理出線上研討活動(dòng)、線上聽評課、研修作業(yè)及線下活動(dòng)并加以實(shí)施。在研修活動(dòng)的整個(gè)實(shí)施過程中,學(xué)校確定的3個(gè)教研組長起到了不可忽視的定性作用,他們既要按學(xué)校要求嚴(yán)格推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施,還要及時(shí)處理、反饋組員在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題。各教研組有條不紊地開展校本研修活動(dòng)。
1、重視監(jiān)管落實(shí),扎實(shí)開展培訓(xùn)
為線下作業(yè)的上傳和簡報(bào)制作等工作提前做好了資料準(zhǔn)備。
2、明確研修主題,有效推進(jìn)培訓(xùn)
考慮到參培教師對微能力點(diǎn)的理解和選擇,經(jīng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)研究決定,由學(xué)校以教研組為單位對其所屬教師的微能力點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,并要求每個(gè)教研組在明確了三個(gè)微能力點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定研修主題,分步開展研修活動(dòng)。各教研組長在明確研修主題之后,都能積極的帶領(lǐng)組員在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下開展主題研修活動(dòng)。通過一步步的推進(jìn),打破信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的瓶頸,讓所有教師的信息化教學(xué)能力在此次活動(dòng)中得到提升,在信息技術(shù)應(yīng)用水平也有不同程度的提高。
1、理清活動(dòng)形式,打造研修精品
在此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過程中,采用邊學(xué)習(xí)邊推進(jìn),邊反饋邊更正,邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動(dòng)的。通過明確環(huán)節(jié)、反饋問題、布置任務(wù)、召開教研組長研討會(huì)等細(xì)致工作,不斷推進(jìn)提升工程項(xiàng)目實(shí)施。教研組長根據(jù)研修活動(dòng)安排和校本平臺(tái)實(shí)際工作需要,帶領(lǐng)組員共同研課磨課,并推選出一名優(yōu)秀教師做組內(nèi)展示課,打造精品課堂案例。
2、強(qiáng)化能力提升,注重分析反思
一是評估。通過準(zhǔn)確的自我評估,明確研修目的、預(yù)期效果和成長方向;
三是反思。通過撰寫課后反思報(bào)告,從對教學(xué)實(shí)踐的再思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),反觀自我得失,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目是教育信息化的全面升級,我校緊緊跟隨這次培訓(xùn)行動(dòng),努力建設(shè)信息化發(fā)展環(huán)境,強(qiáng)化鍛煉信息化師資隊(duì)伍,為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)的美好未來奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
釘釘直播課培訓(xùn)心得篇二
近年來,隨著數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展,線上教育已經(jīng)成為一種普遍的趨勢。作為一名教師,我有幸能夠體驗(yàn)到釘釘在線教學(xué)平臺(tái),這種新型的教育模式給我的教學(xué)帶來了許多新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。在使用釘釘進(jìn)行在線教學(xué)的過程中,我積累了不少心得體會(huì),現(xiàn)在我將分享給大家。
首先,釘釘在線教學(xué)平臺(tái)為教師提供了很多便利。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式,釘釘在線教學(xué)讓我能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué),不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。我可以在家里、辦公室或者咖啡館里進(jìn)行教學(xué),節(jié)約了大量的時(shí)間和成本。此外,釘釘還提供了多種多樣的功能,比如實(shí)時(shí)互動(dòng)、討論小組、文件共享等,這極大地豐富了我教學(xué)的方式和形式。通過這些功能,我可以與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)互動(dòng),了解他們的學(xué)習(xí)情況,幫助他們解決問題,提高教學(xué)效果。
其次,釘釘在線教學(xué)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間相對受限制,而在線教學(xué)則打破了這一限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣,在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們可以通過釘釘平臺(tái)上的課堂錄像、筆記和作業(yè)等資源進(jìn)行學(xué)習(xí),自主掌握和反復(fù)鞏固知識(shí)。同時(shí),釘釘在線教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作,通過小組討論和互評等方式,學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)、分享和交流,激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
然而,釘釘在線教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。首先是技術(shù)問題。在線教學(xué)依賴于網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備,如果遇到網(wǎng)絡(luò)問題或者設(shè)備故障,就可能導(dǎo)致教學(xué)過程中斷或者影響教學(xué)效果。其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律性問題。在線教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和管理能力,而一些學(xué)生可能缺乏這些能力,容易受到外界干擾或者分散注意力,影響學(xué)習(xí)效果。最后是教師的教學(xué)能力問題。在線教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)作用,而一些教師可能缺乏相應(yīng)的技能和經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。
總的來說,釘釘在線教學(xué)給教師和學(xué)生帶來了許多便利和機(jī)會(huì),但也存在一些挑戰(zhàn)和問題。針對這些問題,我認(rèn)為我們可以通過以下方式來解決。首先,加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)和支持,提高教師和學(xué)生在使用釘釘平臺(tái)上的技術(shù)能力。其次,建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)家庭和學(xué)校的合作共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。最后,教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)能力,為學(xué)生提供更好的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總之,釘釘在線教學(xué)是一種新型的教育模式,給教師和學(xué)生帶來了許多便利和機(jī)會(huì)。通過使用釘釘平臺(tái),我能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)互動(dòng),豐富教學(xué)方式和形式。同時(shí),釘釘在線教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)和問題,需要我們共同努力解決。我相信,在不斷的探索和實(shí)踐中,釘釘在線教學(xué)會(huì)越來越成熟和完善,為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
釘釘直播課培訓(xùn)心得篇三
對于學(xué)案的使用,我們學(xué)校也只能算是新手上路,也在不斷地摸索中前進(jìn),從好幾次教研活動(dòng)中,我們從學(xué)案使用教學(xué)中得到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),對于學(xué)案的運(yùn)用,我認(rèn)為應(yīng)本著“虛心學(xué)習(xí),善于借鑒,結(jié)合自身,加以整合”的態(tài)度,為學(xué)生提供適合他們自身使用的第一手資料。
虛心學(xué)習(xí):學(xué)案在一些兄弟學(xué)校中的廣泛應(yīng)用中獲得了較大的成效,肯定是有其突出的長處,所以我們學(xué)校的老師從學(xué)案的使用和教學(xué)中受益匪淺,我們共同研究學(xué)案編寫的目的,學(xué)案設(shè)計(jì)的原則和編寫的重點(diǎn)等常規(guī)要求,以提高學(xué)案對教學(xué)的輔助作用。學(xué)案的使用,它的導(dǎo)向性是很明確的,就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué),使學(xué)生對該節(jié)課的知識(shí)能夠及時(shí)鞏固、消化。以便提高課堂效率,提升學(xué)生素質(zhì)。
善于借鑒:學(xué)校集體備課這就為大家提供了一個(gè)很好的平臺(tái),讓我們從各位同仁的的課件和學(xué)案中借鑒好的教學(xué)方法和教學(xué)思路,再反思自己的教學(xué)步驟,達(dá)到了既資源共享,又取長補(bǔ)短的目的。在集體備課中大家共同學(xué)習(xí)和探討,從而從各方面提升了大家的教育教學(xué)能力。
結(jié)合自身,加以整合:在借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)教法和經(jīng)驗(yàn)時(shí),我們也結(jié)合自身學(xué)生的實(shí)際情況,把下載的資源分類、整合,有重點(diǎn)地重新組合新的資料,便于我們在課堂上使用,使之盡可能地發(fā)揮最大的作用幫助學(xué)生掌握知識(shí)。
關(guān)于學(xué)案的構(gòu)成我認(rèn)為我們編寫的“學(xué)案”應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和突出學(xué)生的主體性。它一般可以分為以下四個(gè)部分。
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):目標(biāo)就是方向,目標(biāo)就是動(dòng)力。制定的目標(biāo),既要切實(shí)可行,又要使學(xué)生感到跳一下能摸得著。
(二)知識(shí)構(gòu)成:知識(shí)構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識(shí)兩部分。線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括,編寫時(shí),它一般以填空的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中去完成?;A(chǔ)知識(shí)是學(xué)案的核心部分,主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、基本知識(shí)點(diǎn)、教師的點(diǎn)撥和設(shè)疑、印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重要的知識(shí)點(diǎn),可以填空的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時(shí)完成,從結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)上對所學(xué)內(nèi)容有所了解。學(xué)生看書做答的過程,也就是對所學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。對于重點(diǎn)內(nèi)容要設(shè)計(jì)思考題,供學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)思考,上課時(shí)老師再與學(xué)生一起討論、分析。同時(shí),可以摘引一些資料,以加深對所學(xué)知識(shí)的理解和印證。
(三)學(xué)習(xí)方法:學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的。一般包括記憶方法、理解角度、理論運(yùn)用等。
(四)技能訓(xùn)練:技能訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗(yàn),它有選擇題、填空題、判斷題等。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì),要體現(xiàn)出針對性、實(shí)用性和可操作性,既要有基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn),又要有基本技能的訓(xùn)練。這些練習(xí)有的在課上完成,有的可作為課下作業(yè)。
我們最好應(yīng)在講課的前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要學(xué)的內(nèi)容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方以及聽課的重點(diǎn)等。學(xué)生帶著問題上課,可大大提高聽課的效率。在教學(xué)時(shí),教師參照教案,按照學(xué)案授課。學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照學(xué)案進(jìn)行學(xué)與練。一般來說,可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法,如:開放式(質(zhì)疑、探索、小結(jié)、練習(xí),可用于復(fù)習(xí)課),技能式(示范、實(shí)踐、評估、作業(yè),可用于習(xí)題課)等。
總之,學(xué)案教學(xué)把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來,提高了教師“導(dǎo)”的技能,增加了學(xué)生“演”的活動(dòng),學(xué)生多多參與,教師巧妙點(diǎn)撥、指導(dǎo)。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高、自學(xué)能力的形成必將有重要的深遠(yuǎn)的意義。
釘釘直播課培訓(xùn)心得篇四
近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,各類在線教育平臺(tái)相繼涌現(xiàn),如今在疫情的背景下,線上教育更是得到了廣泛的應(yīng)用。而在眾多在線教育平臺(tái)當(dāng)中,釘釘直播以其穩(wěn)定、高效的特點(diǎn)受到了越來越多教師和學(xué)生的青睞。我作為一名教師,在使用釘釘直播進(jìn)行在線教學(xué)的過程中,有了一些心得體會(huì),現(xiàn)在與大家分享一下。
首先,釘釘直播的穩(wěn)定性給人留下了很深的印象。作為一名教師,最害怕的就是在進(jìn)行線上授課的時(shí)候,突然遭遇網(wǎng)絡(luò)故障或平臺(tái)崩潰,導(dǎo)致無法正常進(jìn)行教學(xué)。但是在使用釘釘直播的過程中,我并沒有遇到過這樣的問題。釘釘直播的服務(wù)器穩(wěn)定,信號傳輸快速,幾乎沒有卡頓和斷網(wǎng)的情況。這一點(diǎn)為我提供了很大的便利,讓我能夠?qū)W⒂诮虒W(xué)而不必?fù)?dān)心技術(shù)問題,也提高了教學(xué)效果。
其次,釘釘直播的互動(dòng)功能豐富,為教學(xué)增添了樂趣。在傳統(tǒng)的線下教學(xué)中,學(xué)生們往往只是被動(dòng)地接受老師的授課,而在線教育則提供了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。在釘釘直播中,學(xué)生們可以通過彈幕的形式提問,老師可以即時(shí)回復(fù),實(shí)現(xiàn)了師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)。同時(shí),釘釘?shù)母黜?xiàng)在線功能也能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,例如可以在文檔中做標(biāo)記、加批注,還可以進(jìn)行投票、測試等活動(dòng),讓學(xué)生們更加主動(dòng)參與課堂,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
另外,釘釘直播的錄播功能使教學(xué)資源得到了更好的利用。在線上教學(xué)過程中,有時(shí)學(xué)生們因個(gè)人原因無法參加直播課程,這時(shí)候通過釘釘直播的錄播功能,學(xué)生們可以在自己方便的時(shí)間進(jìn)行觀看,不會(huì)錯(cuò)過任何重要的內(nèi)容。同時(shí),錄播功能還使得教師可以對自己的課堂進(jìn)行回顧和總結(jié),不斷完善教學(xué)方法和內(nèi)容,提高教學(xué)效果。
此外,釘釘直播具有良好的課堂管理功能,提高了教學(xué)效率。在線上教學(xué)中,教師可以通過釘釘直播進(jìn)行簽到、課堂點(diǎn)名等管理活動(dòng),減少了教學(xué)過程中的混亂和冗余。釘釘直播還可以顯示學(xué)生的上臺(tái)時(shí)間,方便評估學(xué)生的表現(xiàn)和參與度,幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提升教學(xué)效果。
綜上所述,使用釘釘直播進(jìn)行在線教學(xué)給我留下了深刻的印象。它穩(wěn)定的性能、豐富的互動(dòng)功能、實(shí)用的錄播功能和高效的課堂管理功能使得我的教學(xué)工作更加順利和高效。同時(shí),釘釘直播還能夠幫助學(xué)生更好地參與到課堂中,提高學(xué)習(xí)的積極性。盡管線上教育還面臨一些挑戰(zhàn)和不足,但是釘釘直播無疑給了我們一個(gè)很好的平臺(tái),幫助我們更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。我相信,在不斷的探索和實(shí)踐中,我們能夠更好地利用釘釘直播這樣的工具,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
釘釘直播課培訓(xùn)心得篇五
多媒體教學(xué)一體機(jī)進(jìn)入我校,成為課堂教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)輔助工具。教師只要揮動(dòng)雙手,做出放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、拖拽等習(xí)慣性動(dòng)作,一體機(jī)即能理解指令并完成操作,將一些抽象的問題和復(fù)雜的概念生動(dòng)的演示出來,是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學(xué)手段和方法,同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量,能夠更生動(dòng)地展現(xiàn)教材,調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,為教師教學(xué)起到很大的作用。在小學(xué)一年級語文練習(xí)課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)一體機(jī),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題的情境,同時(shí)還有利于增加學(xué)生的識(shí)字量,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)積累,使枯燥的習(xí)題教學(xué)變得生動(dòng)形象,使抽象的知識(shí)變得靈動(dòng),符合一年級孩子的年齡特點(diǎn),多媒體的運(yùn)用可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高小學(xué)語文練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果。
“興趣是最好的老師”。對于一年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因,所以我們在講練習(xí)時(shí)利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生,使學(xué)生感受到語言和圖像的不斷沖擊,從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射,留下較深的印象。在講“看拼音寫漢字”時(shí),如寫“長”字時(shí),為了讓學(xué)生印象較深刻地記住這個(gè)字,可以用動(dòng)畫演示生字按筆順書寫的動(dòng)畫效果。每播放一筆我就讓學(xué)生跟著動(dòng)畫書空并說出筆畫的名稱,我還會(huì)把“豎鉤”這一同學(xué)容易數(shù)錯(cuò)的筆畫用不同顏色區(qū)分,為講解“數(shù)筆畫”這樣的類型題做了鋪墊。原來的練習(xí)課,就是將題抄寫在黑板上,然后老師打好田字格,再范寫,學(xué)生書空,然后講解筆順,由于時(shí)間有限,往往一堂課上把有效教學(xué)的時(shí)間花在抄題上了??墒抢靡惑w機(jī)就不一樣了,能夠?qū)⑹謱憹h字、數(shù)字、字母、符號糾正為標(biāo)準(zhǔn)書寫體,生字可以出示在田字格中,教師可以順帶講這個(gè)字在田字格中的占位,學(xué)生很直觀地看到撇在哪里起筆,捺在哪里收筆等,也再次復(fù)習(xí)生字在田字格中如何占位會(huì)使?jié)h字書寫更美觀。
教材中不少內(nèi)容比較抽象復(fù)雜,學(xué)生感到陌生,在現(xiàn)實(shí)生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗(yàn)來印證。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),可以變抽象為具體,變無聲為有聲,以圖文并茂的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對事物的感受與理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,使其身臨其境,具體感悟到語言文字所表達(dá)的意思,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展,擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)積累。如在教學(xué)《比一比》導(dǎo)學(xué)練習(xí)時(shí),課文目標(biāo)要求:掌握“多少”、“大小”兩組反義詞,理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。練習(xí)中也出現(xiàn)了寫反義詞,填寫量詞題,如,寫反義詞:大—、矮—、多—,量詞填空:一( )星星、一沙子、一鴨子。我事先做了很多素材準(zhǔn)備,結(jié)合練習(xí)題做了反義詞課件,課件中先出現(xiàn)一個(gè)爸爸,然后走進(jìn)來一個(gè)兒子,讓學(xué)生通過直觀觀察,理解大和小表達(dá)的意思相反,是一對反義詞,同時(shí)讓學(xué)生觀察兩個(gè)人的身高,一個(gè)高一個(gè)矮,理解“高矮”是一對反義詞,再觀察兩個(gè)人手里拿的書的本數(shù)來理解反義詞多和少;并且出示圖片,讓學(xué)生直觀感受每個(gè)量詞,準(zhǔn)確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數(shù)量詞,利用一體機(jī)的優(yōu)勢,手指可以直接在幻燈片上書寫,標(biāo)注,寫答案,有效彌補(bǔ)以往的傳統(tǒng)幻燈教學(xué)的繁瑣與機(jī)械化,防止了教師在教學(xué)過程中的無意點(diǎn)擊導(dǎo)致ppt翻頁的誤操作發(fā)生,同時(shí)在一體機(jī)上還能進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。這樣,既讓學(xué)生理解了反義詞、學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞,還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)積累。
多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn),為學(xué)生營造充滿情感,如臨其境的氛圍,多方位地刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生在特定情境中,不但能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象,而且能感受到特定氣氛的感染,活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一年級的學(xué)生特別喜歡聽故事、看動(dòng)畫片。抓住學(xué)生這一年齡特點(diǎn),利用課件營造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入。以指導(dǎo)學(xué)生寫“小猴撈皮球”為例,運(yùn)用動(dòng)畫片的形式放映了小猴在森林中嬉戲的情景,還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對話,引導(dǎo)學(xué)生展開大膽合理的想象:猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來的呢?活靈活現(xiàn)、聲情并茂的畫面,把學(xué)生的注意力緊緊地抓住,讓學(xué)生的思維緊緊地凝聚在“小猴子是怎么把皮球撈上來的呢?”這個(gè)大問號上,學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí)再讓學(xué)生討論,要說清楚哪些要素,將這些要素寫在一體機(jī)上,列上一個(gè)簡單的提綱,根據(jù)提綱同桌之間先互相互說,然后師生共同交流,最后讓學(xué)生把說過的話寫出來,不會(huì)寫的用拼音代替,以說促寫。
從事低年級語文教學(xué)的老師,要做有心人,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生寫字中的一些不良習(xí)慣,如坐姿不正,握筆姿勢不正確,不按筆畫順序?qū)懽?,寫字時(shí)隨意性強(qiáng),筆畫書寫不到位、不規(guī)范,以及不注意書寫整潔等。在這一點(diǎn)上,一體機(jī)又幫了大忙,我會(huì)在課堂書寫時(shí)及時(shí)把學(xué)生書寫有錯(cuò)的題目用手機(jī)拍下來,連上一體機(jī),通過大屏幕展示出來,這樣加深學(xué)生對易錯(cuò)知識(shí)的印象,幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。俗話說,積重難返,壞習(xí)慣一旦形成,想要糾正就很難了。同時(shí),我也會(huì)把學(xué)生良好的坐姿,寫得好的生字展示出來,供大家欣賞學(xué)習(xí)。優(yōu)秀作品的展示,對被展示的學(xué)生來說是一種激勵(lì),對觀賞的同學(xué)來說是一種鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們像優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),這樣有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
事實(shí)證明,“一體機(jī)”技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變,有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變,有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為老師的我們只要在使用“一體機(jī)”教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,著眼于學(xué)生的發(fā)展,就能將“一體機(jī)”使用得恰到好處,真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著“一體機(jī)”這雙翅膀,向理想的課堂邁進(jìn),努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍,營造身心解放、思維開放、個(gè)性奔放的教學(xué)場景,使學(xué)生樂在其中,令課堂其樂無窮。