釘釘直播課培訓心得

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

釘釘直播課培訓心得篇一

1、成立領(lǐng)導小組，提供組織保障

20xx年10月至11月中旬，學校領(lǐng)導及信息技術(shù)管理團隊的工作人員第一時間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動的時間、內(nèi)容、形式、成果等細節(jié)工作。為有效落實此次任務(wù)，務(wù)必使所有教師在研修活動中信息技術(shù)教學應(yīng)用能力得到提升，學校研究決定，成立了以洪祥榮校長為首及信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師組成“學校信息化管理團隊”小組，具體操作落實研修活動的每一個細節(jié)工作，為此次信息技術(shù)教學應(yīng)用能力提升培訓工作提供組織保障。

2、明確任務(wù)內(nèi)容，組織分工實施

在學校信息化管理團隊的指導下，結(jié)合培訓內(nèi)容將此次提升工程活動任務(wù)明晰化、具體化，圍繞三個能力點梳理出線上研討活動、線上聽評課、研修作業(yè)及線下活動并加以實施。在研修活動的整個實施過程中，學校確定的3個教研組長起到了不可忽視的定性作用，他們既要按學校要求嚴格推進項目實施，還要及時處理、反饋組員在培訓過程中出現(xiàn)的各種問題。各教研組有條不紊地開展校本研修活動。

1、重視監(jiān)管落實，扎實開展培訓

為線下作業(yè)的上傳和簡報制作等工作提前做好了資料準備。

2、明確研修主題，有效推進培訓

考慮到參培教師對微能力點的理解和選擇，經(jīng)學校管理團隊研究決定，由學校以教研組為單位對其所屬教師的微能力點進行統(tǒng)一規(guī)劃，并要求每個教研組在明確了三個微能力點的基礎(chǔ)上確定研修主題，分步開展研修活動。各教研組長在明確研修主題之后，都能積極的帶領(lǐng)組員在教導處的指導下開展主題研修活動。通過一步步的推進，打破信息技術(shù)在教學中應(yīng)用的瓶頸，讓所有教師的信息化教學能力在此次活動中得到提升，在信息技術(shù)應(yīng)用水平也有不同程度的提高。

1、理清活動形式，打造研修精品

在此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓項目的實施過程中，采用邊學習邊推進，邊反饋邊更正，邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動的。通過明確環(huán)節(jié)、反饋問題、布置任務(wù)、召開教研組長研討會等細致工作，不斷推進提升工程項目實施。教研組長根據(jù)研修活動安排和校本平臺實際工作需要，帶領(lǐng)組員共同研課磨課，并推選出一名優(yōu)秀教師做組內(nèi)展示課，打造精品課堂案例。

2、強化能力提升，注重分析反思

一是評估。通過準確的自我評估，明確研修目的、預(yù)期效果和成長方向；

三是反思。通過撰寫課后反思報告，從對教學實踐的再思考中總結(jié)經(jīng)驗教訓，反觀自我得失，從而有效提高教學質(zhì)量。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目是教育信息化的全面升級，我校緊緊跟隨這次培訓行動，努力建設(shè)信息化發(fā)展環(huán)境，強化鍛煉信息化師資隊伍，為實現(xiàn)信息技術(shù)教學建設(shè)的美好未來奠定堅實基礎(chǔ)。

釘釘直播課培訓心得篇二

近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，線上教育已經(jīng)成為一種普遍的趨勢。作為一名教師，我有幸能夠體驗到釘釘在線教學平臺，這種新型的教育模式給我的教學帶來了許多新的體驗和挑戰(zhàn)。在使用釘釘進行在線教學的過程中，我積累了不少心得體會，現(xiàn)在我將分享給大家。

首先，釘釘在線教學平臺為教師提供了很多便利。相比傳統(tǒng)的教學方式，釘釘在線教學讓我能夠隨時隨地進行教學，不受時間和地點的限制。我可以在家里、辦公室或者咖啡館里進行教學，節(jié)約了大量的時間和成本。此外，釘釘還提供了多種多樣的功能，比如實時互動、討論小組、文件共享等，這極大地豐富了我教學的方式和形式。通過這些功能，我可以與學生進行即時互動，了解他們的學習情況，幫助他們解決問題，提高教學效果。

其次，釘釘在線教學為學生提供了更多的學習機會和資源。在傳統(tǒng)教學中，學生的學習時間和空間相對受限制，而在線教學則打破了這一限制。學生可以根據(jù)自己的需要和興趣，在任何時間和地點進行學習。他們可以通過釘釘平臺上的課堂錄像、筆記和作業(yè)等資源進行學習，自主掌握和反復(fù)鞏固知識。同時，釘釘在線教學還能夠促進學生之間的互動和合作，通過小組討論和互評等方式，學生們可以互相學習、分享和交流，激發(fā)彼此的學習興趣和潛能。

然而，釘釘在線教學也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。首先是技術(shù)問題。在線教學依賴于網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備，如果遇到網(wǎng)絡(luò)問題或者設(shè)備故障，就可能導致教學過程中斷或者影響教學效果。其次是學生的學習習慣和紀律性問題。在線教學需要學生具備一定的自主學習和管理能力，而一些學生可能缺乏這些能力，容易受到外界干擾或者分散注意力，影響學習效果。最后是教師的教學能力問題。在線教學強調(diào)教師的指導和輔導作用，而一些教師可能缺乏相應(yīng)的技能和經(jīng)驗，導致教學質(zhì)量不高。

總的來說，釘釘在線教學給教師和學生帶來了許多便利和機會，但也存在一些挑戰(zhàn)和問題。針對這些問題，我認為我們可以通過以下方式來解決。首先，加強技術(shù)培訓和支持，提高教師和學生在使用釘釘平臺上的技術(shù)能力。其次，建立良好的學習習慣和紀律，培養(yǎng)學生的自主學習能力，加強家庭和學校的合作共同關(guān)心學生的學習進展。最后，教師需要不斷學習和更新教育理念和教學方法，提高自己的教學能力，為學生提供更好的在線學習體驗。

總之，釘釘在線教學是一種新型的教育模式，給教師和學生帶來了許多便利和機會。通過使用釘釘平臺，我能夠隨時隨地進行教學，與學生進行即時互動，豐富教學方式和形式。同時，釘釘在線教學也面臨一些挑戰(zhàn)和問題，需要我們共同努力解決。我相信，在不斷的探索和實踐中，釘釘在線教學會越來越成熟和完善，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

釘釘直播課培訓心得篇三

對于學案的使用，我們學校也只能算是新手上路，也在不斷地摸索中前進，從好幾次教研活動中，我們從學案使用教學中得到很多寶貴的經(jīng)驗，對于學案的運用，我認為應(yīng)本著“虛心學習，善于借鑒，結(jié)合自身，加以整合”的態(tài)度，為學生提供適合他們自身使用的第一手資料。

虛心學習：學案在一些兄弟學校中的廣泛應(yīng)用中獲得了較大的成效，肯定是有其突出的長處，所以我們學校的老師從學案的使用和教學中受益匪淺，我們共同研究學案編寫的目的，學案設(shè)計的原則和編寫的重點等常規(guī)要求，以提高學案對教學的輔助作用。學案的使用，它的導向性是很明確的，就是指導學生如何去學，使學生對該節(jié)課的知識能夠及時鞏固、消化。以便提高課堂效率，提升學生素質(zhì)。

善于借鑒：學校集體備課這就為大家提供了一個很好的平臺，讓我們從各位同仁的的課件和學案中借鑒好的教學方法和教學思路，再反思自己的教學步驟，達到了既資源共享，又取長補短的目的。在集體備課中大家共同學習和探討，從而從各方面提升了大家的教育教學能力。

結(jié)合自身，加以整合：在借鑒其他學校的先進教法和經(jīng)驗時，我們也結(jié)合自身學生的實際情況，把下載的資源分類、整合，有重點地重新組合新的資料，便于我們在課堂上使用，使之盡可能地發(fā)揮最大的作用幫助學生掌握知識。

關(guān)于學案的構(gòu)成我認為我們編寫的“學案”應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行設(shè)計，以體現(xiàn)學生學習的心理特點和突出學生的主體性。它一般可以分為以下四個部分。

（一）學習目標：目標就是方向，目標就是動力。制定的目標，既要切實可行，又要使學生感到跳一下能摸得著。

（二）知識構(gòu)成：知識構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識兩部分。線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，編寫時，它一般以填空的形式出現(xiàn)，讓學生在預(yù)習的過程中去完成。基礎(chǔ)知識是學案的核心部分，主要包括知識結(jié)構(gòu)框架、基本知識點、教師的點撥和設(shè)疑、印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重要的知識點，可以填空的形式出現(xiàn)，讓學生在課下預(yù)習時完成，從結(jié)構(gòu)和細節(jié)上對所學內(nèi)容有所了解。學生看書做答的過程，也就是對所學知識的發(fā)現(xiàn)過程。對于重點內(nèi)容要設(shè)計思考題，供學生在預(yù)習時思考，上課時老師再與學生一起討論、分析。同時，可以摘引一些資料，以加深對所學知識的理解和印證。

（三）學習方法：學案中所介紹的學習方法主要是針對所學內(nèi)容設(shè)計的。一般包括記憶方法、理解角度、理論運用等。

（四）技能訓練：技能訓練是對一節(jié)課學習的檢驗，它有選擇題、填空題、判斷題等。訓練題的設(shè)計，要體現(xiàn)出針對性、實用性和可操作性，既要有基礎(chǔ)知識的檢驗，又要有基本技能的訓練。這些練習有的在課上完成，有的可作為課下作業(yè)。

我們最好應(yīng)在講課的前一天把學案發(fā)給學生，讓學生在課前預(yù)習。通過預(yù)習，使學生明確學習的目標、要學的內(nèi)容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方以及聽課的重點等。學生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。在教學時，教師參照教案，按照學案授課。學生在教師指導下按照學案進行學與練。一般來說，可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法，如：開放式（質(zhì)疑、探索、小結(jié)、練習，可用于復(fù)習課），技能式（示范、實踐、評估、作業(yè)，可用于習題課）等。

總之，學案教學把教師的教與學生的學緊密結(jié)合起來，提高了教師“導”的技能，增加了學生“演”的活動，學生多多參與，教師巧妙點撥、指導。這對于學生的學習成績的提高、自學能力的形成必將有重要的深遠的意義。

釘釘直播課培訓心得篇四

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，各類在線教育平臺相繼涌現(xiàn)，如今在疫情的背景下，線上教育更是得到了廣泛的應(yīng)用。而在眾多在線教育平臺當中，釘釘直播以其穩(wěn)定、高效的特點受到了越來越多教師和學生的青睞。我作為一名教師，在使用釘釘直播進行在線教學的過程中，有了一些心得體會，現(xiàn)在與大家分享一下。

首先，釘釘直播的穩(wěn)定性給人留下了很深的印象。作為一名教師，最害怕的就是在進行線上授課的時候，突然遭遇網(wǎng)絡(luò)故障或平臺崩潰，導致無法正常進行教學。但是在使用釘釘直播的過程中，我并沒有遇到過這樣的問題。釘釘直播的服務(wù)器穩(wěn)定，信號傳輸快速，幾乎沒有卡頓和斷網(wǎng)的情況。這一點為我提供了很大的便利，讓我能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W而不必擔心技術(shù)問題，也提高了教學效果。

其次，釘釘直播的互動功能豐富，為教學增添了樂趣。在傳統(tǒng)的線下教學中，學生們往往只是被動地接受老師的授課，而在線教育則提供了更多的互動機會。在釘釘直播中，學生們可以通過彈幕的形式提問，老師可以即時回復(fù)，實現(xiàn)了師生之間的實時互動。同時，釘釘?shù)母黜椩诰€功能也能夠豐富教學內(nèi)容，例如可以在文檔中做標記、加批注，還可以進行投票、測試等活動，讓學生們更加主動參與課堂，激發(fā)了他們學習的積極性。

另外，釘釘直播的錄播功能使教學資源得到了更好的利用。在線上教學過程中，有時學生們因個人原因無法參加直播課程，這時候通過釘釘直播的錄播功能，學生們可以在自己方便的時間進行觀看，不會錯過任何重要的內(nèi)容。同時，錄播功能還使得教師可以對自己的課堂進行回顧和總結(jié)，不斷完善教學方法和內(nèi)容，提高教學效果。

此外，釘釘直播具有良好的課堂管理功能，提高了教學效率。在線上教學中，教師可以通過釘釘直播進行簽到、課堂點名等管理活動，減少了教學過程中的混亂和冗余。釘釘直播還可以顯示學生的上臺時間，方便評估學生的表現(xiàn)和參與度，幫助教師更好地了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提升教學效果。

綜上所述，使用釘釘直播進行在線教學給我留下了深刻的印象。它穩(wěn)定的性能、豐富的互動功能、實用的錄播功能和高效的課堂管理功能使得我的教學工作更加順利和高效。同時，釘釘直播還能夠幫助學生更好地參與到課堂中，提高學習的積極性。盡管線上教育還面臨一些挑戰(zhàn)和不足，但是釘釘直播無疑給了我們一個很好的平臺，幫助我們更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。我相信，在不斷的探索和實踐中，我們能夠更好地利用釘釘直播這樣的工具，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

釘釘直播課培訓心得篇五

多媒體教學一體機進入我校，成為課堂教學中不可缺少的一項輔助工具。教師只要揮動雙手，做出放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、拖拽等習慣性動作，一體機即能理解指令并完成操作，將一些抽象的問題和復(fù)雜的概念生動的演示出來，是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學手段和方法，同時也提高了教學質(zhì)量，能夠更生動地展現(xiàn)教材，調(diào)動孩子們的學習興趣，為教師教學起到很大的作用。在小學一年級語文練習課教學中恰當?shù)剡\用多媒體教學一體機，能激發(fā)學生學習興趣，能夠為學生創(chuàng)設(shè)出問題的情境，同時還有利于增加學生的識字量，擴展學生的知識積累，使枯燥的習題教學變得生動形象，使抽象的知識變得靈動，符合一年級孩子的年齡特點，多媒體的運用可以調(diào)動起學生的主觀能動性，提高小學語文練習課的學習效果。

“興趣是最好的老師”。對于一年級學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因，所以我們在講練習時利用多媒體的圖像、聲音刺激學生，使學生感受到語言和圖像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象。在講“看拼音寫漢字”時，如寫“長”字時，為了讓學生印象較深刻地記住這個字，可以用動畫演示生字按筆順書寫的動畫效果。每播放一筆我就讓學生跟著動畫書空并說出筆畫的名稱，我還會把“豎鉤”這一同學容易數(shù)錯的筆畫用不同顏色區(qū)分，為講解“數(shù)筆畫”這樣的類型題做了鋪墊。原來的練習課，就是將題抄寫在黑板上，然后老師打好田字格，再范寫，學生書空，然后講解筆順，由于時間有限，往往一堂課上把有效教學的時間花在抄題上了?？墒抢靡惑w機就不一樣了，能夠?qū)⑹謱憹h字、數(shù)字、字母、符號糾正為標準書寫體，生字可以出示在田字格中，教師可以順帶講這個字在田字格中的占位，學生很直觀地看到撇在哪里起筆，捺在哪里收筆等，也再次復(fù)習生字在田字格中如何占位會使?jié)h字書寫更美觀。

教材中不少內(nèi)容比較抽象復(fù)雜，學生感到陌生，在現(xiàn)實生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗來印證。而運用多媒體教學技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂的表現(xiàn)形式，大大增強學生對事物的感受與理解，調(diào)動學生各種感官，使其身臨其境，具體感悟到語言文字所表達的意思，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力，啟發(fā)學生思維向深層發(fā)展，擴展了學生的知識積累。如在教學《比一比》導學練習時，課文目標要求：掌握“多少”、“大小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。練習中也出現(xiàn)了寫反義詞，填寫量詞題，如，寫反義詞：大—、矮—、多—，量詞填空：一( )星星、一沙子、一鴨子。我事先做了很多素材準備，結(jié)合練習題做了反義詞課件，課件中先出現(xiàn)一個爸爸，然后走進來一個兒子，讓學生通過直觀觀察，理解大和小表達的意思相反，是一對反義詞，同時讓學生觀察兩個人的身高，一個高一個矮，理解“高矮”是一對反義詞，再觀察兩個人手里拿的書的本數(shù)來理解反義詞多和少；并且出示圖片，讓學生直觀感受每個量詞，準確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數(shù)量詞，利用一體機的優(yōu)勢，手指可以直接在幻燈片上書寫，標注，寫答案，有效彌補以往的傳統(tǒng)幻燈教學的繁瑣與機械化，防止了教師在教學過程中的無意點擊導致ppt翻頁的誤操作發(fā)生，同時在一體機上還能進行擴展練習。這樣，既讓學生理解了反義詞、學會運用量詞，還擴展了學生的知識積累。

多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為學生營造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激學生的感官，使學生在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定氣氛的感染，活躍學生的思維，激發(fā)學生的好奇心，引發(fā)學生學習的動力。一年級的學生特別喜歡聽故事、看動畫片。抓住學生這一年齡特點，利用課件營造氛圍，引導學生全身心的投入。以指導學生寫“小猴撈皮球”為例，運用動畫片的形式放映了小猴在森林中嬉戲的情景，還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對話，引導學生展開大膽合理的想象：猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來的呢？活靈活現(xiàn)、聲情并茂的畫面，把學生的注意力緊緊地抓住，讓學生的思維緊緊地凝聚在“小猴子是怎么把皮球撈上來的呢？”這個大問號上，學生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時再讓學生討論，要說清楚哪些要素，將這些要素寫在一體機上，列上一個簡單的提綱，根據(jù)提綱同桌之間先互相互說，然后師生共同交流，最后讓學生把說過的話寫出來，不會寫的用拼音代替，以說促寫。

從事低年級語文教學的老師，要做有心人，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生寫字中的一些不良習慣，如坐姿不正，握筆姿勢不正確，不按筆畫順序?qū)懽?，寫字時隨意性強，筆畫書寫不到位、不規(guī)范，以及不注意書寫整潔等。在這一點上，一體機又幫了大忙，我會在課堂書寫時及時把學生書寫有錯的題目用手機拍下來，連上一體機，通過大屏幕展示出來，這樣加深學生對易錯知識的印象，幫助學生及時糾正自己的錯誤。俗話說，積重難返，壞習慣一旦形成，想要糾正就很難了。同時，我也會把學生良好的坐姿，寫得好的生字展示出來，供大家欣賞學習。優(yōu)秀作品的展示，對被展示的學生來說是一種激勵，對觀賞的同學來說是一種鼓勵，鼓勵他們像優(yōu)秀學生學習，這樣有利于促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

事實證明，“一體機”技術(shù)與教學結(jié)合起來，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為老師的我們只要在使用“一體機”教學中，根據(jù)教學目標，結(jié)合學生實際，著眼于學生的發(fā)展，就能將“一體機”使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著“一體機”這雙翅膀，向理想的課堂邁進，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學氛圍，營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學場景，使學生樂在其中，令課堂其樂無窮。