小學(xué)區(qū)域校本培訓(xùn)心得體會與感悟

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)區(qū)域校本培訓(xùn)心得體會與感悟篇一

關(guān)于區(qū)域活動，這是我們每個幼兒園每天都在做的事情，每個幼兒園的區(qū)域理念和規(guī)劃也都不盡相同。在聽了六位幼教界專家的講座之后，明白了“小區(qū)域，大快樂”的真正含義，感受良多，下面是我的一些感想和體會。

現(xiàn)在的我們，區(qū)域空間的劃分、布局與設(shè)置更多體現(xiàn)的是教師的意愿，并沒有真正的以孩子為主體來考慮區(qū)域到底應(yīng)該怎么劃分更為合理。專家告訴我們，空間布局要以班級教學(xué)空間占主導(dǎo)和以區(qū)域活動空間為主，不要只在孩子區(qū)域活動時這個空間才可開放，也可以在進餐環(huán)節(jié)，直接讓孩子進入每個區(qū)域中，讓孩子在區(qū)域中用餐，大大的節(jié)省了活動室集體活動場地，也更好的利用了現(xiàn)有的區(qū)域場地，提高孩子的適應(yīng)能力和自控力。其中，每個區(qū)域都要有獨立的空間，便與幼兒活動；區(qū)域的安排要合理，注意動靜交替；區(qū)域的設(shè)置要便于幼兒行走、進出；最后要便于教師觀察。

我們幼兒園區(qū)域的材料投放，還只是單純的依靠家長和平時老師收集的一些素材或廢舊品，材料的形式比較單一，久而久之孩子在活動了一段時間后就會失去興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，培訓(xùn)老師向我們展示了南京幼兒園區(qū)域的投放材料，全部都是老師們自己動手制作出來的，每件材料都由老師精心設(shè)計，衡量它能為孩子帶來的教育意義，也具有很強的動手操作性，孩子們很喜歡很感興趣。其中材料的支持與引導(dǎo)有四個方面：1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異。3.理解幼兒園的學(xué)習(xí)方式和特點。4。重視幼兒園的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)習(xí)后我認(rèn)為教師在幼兒區(qū)域活動時的指導(dǎo)策略應(yīng)該是，在孩子的活動中先做觀察者，然后是引導(dǎo)者，隨后是支持者，讓孩子跟隨興趣自主、自由的去探索，然后可以適時地有目的的介入，而教師的介入要在孩子放棄之前。教師指導(dǎo)的宗旨就是：源于觀察孩子，靜下來看孩子。

首先要明確觀察目的，一是看幼兒在區(qū)域中的游戲情況、選擇區(qū)域情況，看幼兒與同伴交往情況，看幼兒對規(guī)則的遵守情況。二是看區(qū)域幼兒參與的人數(shù)，看區(qū)域空間的利用，看區(qū)域的設(shè)置為幼兒提供了便利還是造成了干擾。三是看材料對幼兒的吸引力，材料是否需要升級換代，材料是否安全、有無破損。其次確定觀察方法，有取樣觀察法、跟蹤觀察法、隨機觀察法。最后是分析觀察的對象。

這次學(xué)習(xí)我明白了區(qū)域活動體現(xiàn)的是一種自由想象和創(chuàng)造精神，一種平等精神，一種自主精神，一種過程本身就是結(jié)果的非功利性精神，希望通過我的理解和努力，能為班里的孩子帶來更多。

小學(xué)區(qū)域校本培訓(xùn)心得體會與感悟篇二

近年來，區(qū)域校本培訓(xùn)在小學(xué)教育中得到了廣泛應(yīng)用。在這種培訓(xùn)模式下，老師們不再是被動地接受培訓(xùn)，而是根據(jù)自己的需求和興趣選擇課程和學(xué)習(xí)方式。 我參加了最近一次校本培訓(xùn)，從中獲得了很多經(jīng)驗和收獲，以下是我的心得體會。

第一段：了解校本培訓(xùn)的概念與意義

校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，針對學(xué)校特定群體開展的自主性、參與性、實踐性的教師培訓(xùn)。因為培訓(xùn)的對象是教師，所以它的目的是加強學(xué)校內(nèi)部師資力量，提高教育教學(xué)質(zhì)量。校本培訓(xùn)的好處是顯而易見的，它可以增加教師們的合作和互動，鼓勵教育組織者利用基于學(xué)校和教育問題的研究依據(jù)來調(diào)整他們的教學(xué)活動，提高教育的質(zhì)量和獲得更好的結(jié)果。

第二段：分享我參加的一次典型培訓(xùn)

我參加的這一次校本培訓(xùn)可以說是典型的體驗，因為它給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。我們的主題是“新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)研究”，在這次培訓(xùn)中，我們小組的老師們開始從課堂教學(xué)的角度探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下課程文本的解讀，從而研究和實踐課堂教學(xué)新方法。

我們把培訓(xùn)分成了兩個階段，第一階段是知識學(xué)習(xí)，第二階段是實踐運用，每個階段都有對應(yīng)的課程內(nèi)容和實用技巧。我們小組一起學(xué)習(xí)了新課程教育理念、目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)方針，還學(xué)習(xí)了互動教學(xué)、情感體驗學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法和策略。這些都是非常有用的東西，在課堂上得以立竿見影的應(yīng)用。

第三段：校本培訓(xùn)的互動交流

在培訓(xùn)期間，我逐漸發(fā)現(xiàn)，校本培訓(xùn)的優(yōu)勢之一是互動交流。在討論環(huán)節(jié)中，我們互相共享我們的教育心得、經(jīng)驗和教育教學(xué)問題。尤其是分享一些實踐方法時，我們互相學(xué)習(xí)、借鑒，取長補短。大家都很愿意相互學(xué)習(xí)和分享，根據(jù)自己的實際情況和工作經(jīng)驗，提出問題和解決問題，互助互惠，相互促進。

第四段：言談之間的感受

此次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多，也讓我有了不少的感悟。其中，最深刻的感受是，教育教學(xué)進步的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)和交流。如果教師們不斷地學(xué)習(xí)，不同的學(xué)科互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，如果我們能夠毫不保留地與同事們共享自己的技巧，教學(xué)效果必然能得到進一步提升。

此次培訓(xùn)更是讓我深刻體會到，只要我們保持開放的思想，樂于交流、分享并不斷學(xué)習(xí)，就可以引領(lǐng)新的教育體系，讓教育改革不斷前進。

第五段：總結(jié)

在校本培訓(xùn)的過程中，我對教育教學(xué)的觀念、方法和技巧有了更深層次的理解和認(rèn)識。我認(rèn)為，在校本培訓(xùn)的過程中，只要我們懂得了求知的本質(zhì)，明確了學(xué)習(xí)的路線，就能夠在工作中不斷地創(chuàng)新和改進。這種創(chuàng)新和進步勢必會影響到我們的學(xué)生，讓他們在每日的學(xué)習(xí)中更容易開啟頭腦，增強了對學(xué)習(xí)的興趣。只要市教育工作者們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，完善一套現(xiàn)代化的教學(xué)體系，就可以在新的教育改革中得到更好的成果。

小學(xué)區(qū)域校本培訓(xùn)心得體會與感悟篇三

校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家、同事們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

以前我們的認(rèn)識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。通過暑期的校本培訓(xùn)后，我認(rèn)為平時和學(xué)生的交往中要做一名有創(chuàng)意，能夠擴展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又要求我們不斷的學(xué)習(xí)提高自己。同時，隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。

教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

總之，通過本次的暑期校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。

學(xué)校為我們安排了豐富多彩的校本培訓(xùn)，有研課活動，還有教育意義深刻的講座，更是為我們這些新入職的老師安排了教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師作為師傅，最后還讓我們登上講臺講課，對我們的培訓(xùn)是全方位的，收獲頗豐。

從研課活動中了解到“先學(xué)后教”模式，此模式是在新課改的背景下，依據(jù)我校學(xué)生的特點而設(shè)計的，具有創(chuàng)新性、針對性、可操作性等特點，在之后的教學(xué)中，我會進一步進行反思、感悟，爭取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到最佳。

內(nèi)容豐富的講座，讓我對教師這個崗位有了更加深刻的認(rèn)識。每位學(xué)生都是未經(jīng)雕琢的藝術(shù)品，我們的責(zé)任就是將他們的潛力釋放出來，教師對學(xué)生的影響是深遠的，必須要熱愛教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，完善自己，才能成為優(yōu)秀的教師。

通過登上講臺講課，感覺自己仍在很多方面存在不足。在以后的工作中，我要多聽課，向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，深入研究教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，實現(xiàn)高效課堂。

小學(xué)區(qū)域校本培訓(xùn)心得體會與感悟篇四

小學(xué)階段是每個人成長過程中非常重要的階段，而在小學(xué)階段，學(xué)校教育對于孩子的成長來說具有非常關(guān)鍵的作用。然而，當(dāng)前的小學(xué)已經(jīng)不是以往那樣簡單的知識傳授，復(fù)雜的科技和社會變化需要小學(xué)教師具備更多的綜合素質(zhì)。在這樣的背景下，為了提高小學(xué)教師的教育素質(zhì)，越來越多的學(xué)校開始開展小學(xué)區(qū)域校本培訓(xùn)，筆者也參加了此類培訓(xùn)，下面將分享我的心得體會。

第二段：知識學(xué)習(xí)

小學(xué)區(qū)域校本培訓(xùn)的主要目的是提升教師的教學(xué)水平和教育思想的更新。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于授課技巧、情感教育、學(xué)生心理等知識，并且還了解了教育學(xué)的最新研究成果和國家的教育政策。通過這些知識的學(xué)習(xí)，我更加深入的了解了小學(xué)教育的本質(zhì)，對于掌握更好的教學(xué)技巧和方法提高了信心。

第三段：實踐探討

在培訓(xùn)中，還有許多實踐探討的環(huán)節(jié)，如小組討論、集體備課、觀摩課等。這些實踐環(huán)節(jié)尤其重要，因為這是讓我們理論聯(lián)系實際，分享經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)。在討論時，我認(rèn)識到每個家長和學(xué)生的心態(tài)和情況都各不相同，而對于不同的情況需要有不同的方法應(yīng)對。集體備課時，我參與了討論教材的內(nèi)容和教學(xué)策略，這讓我對于以后的授課有了更加具體的規(guī)劃和準(zhǔn)備。

第四段：反思思考

主題培訓(xùn)的過程中，我們還常聽老師給我們談些自己的經(jīng)驗以及職業(yè)感悟，這讓我有機會反思自己的職業(yè)生態(tài)以及個人修養(yǎng)問題。筆者認(rèn)為教學(xué)工作比起一般的工作需要更多的熱情和創(chuàng)造性，而在換位思考的基礎(chǔ)上，更好的解決教學(xué)問題和學(xué)生和家長之間的溝通。

第五段：總結(jié)

通過小學(xué)區(qū)域校本培訓(xùn)，我收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。本次培訓(xùn)也讓我意識到，學(xué)習(xí)不是獨立完成的，需要和同行交流，學(xué)習(xí)和思考，不斷的完善自己的教學(xué)能力。我相信，在將來的工作中，我會將這些學(xué)習(xí)心得運用到實際工作中，更好的服務(wù)于家長的孩子們。

小學(xué)區(qū)域校本培訓(xùn)心得體會與感悟篇五

區(qū)域活動是孩子在區(qū)角環(huán)境區(qū)域活動是幼兒在園生活學(xué)習(xí)的活動形式之一，區(qū)域活動是指在一定的時間內(nèi)，合理設(shè)置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和方式，它能促進每個幼兒富有個性地發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力的理想載體。在我參觀的兩所幼兒園中，她們的區(qū)域活動都給我留下了深刻的印象。

一、設(shè)置區(qū)域合理

二、有效的投放材料

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料”。區(qū)域材料是幼兒活動和操作的物質(zhì)對象，幼兒是否對活動區(qū)域感興趣，是否能夠順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供。提供豐富、有趣的材料，不僅讓幼兒有更多的自主選擇的機會，而且還能激發(fā)幼兒對活動的興趣。

東方紅幼兒園收集有大量的廢舊材料，她們通過教師的精心制作再加以過塑，投放在各個區(qū)角。給我印象最深的是在數(shù)學(xué)區(qū)域，老師們用硬卡紙制作了一到十的阿拉伯?dāng)?shù)字，還有各種圖形、分類符號并都一一過了塑。把這些抽象的數(shù)字用生動的圖譜表現(xiàn)了出來，特別符合幼兒的年齡特點，因為幼兒的思維是具體形象的。利用廢舊材料不僅能制作這些精美實用的教具同時又能給孩子進行環(huán)保教育，可謂一舉兩得。

為了滿足不同發(fā)展水平孩子的學(xué)習(xí)需要，投放的材料必須堅持層次性。材料的種類應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗，其難度和復(fù)雜度應(yīng)該有區(qū)別。同樣是穿珠子，我在東方紅幼兒園就看到是這樣的：小班的孩子穿得珠子就比較大，品種花色相對單一，好多還是半成品的;而在中大班珠子就相對小點，花色品種就多了許多。

三、教師的有效指導(dǎo)

區(qū)域活動就是孩子自主的活動。區(qū)域活動為幼兒提供了更多自主活動的機會，其潛在的教育價值也不斷被挖掘出來。但教師的最大困惑是如何適時介入幼兒的活動，做到既不干預(yù)太多，又不錯失任何一個具有教育價值的教授時機。在區(qū)域活動中，教師要經(jīng)常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發(fā)現(xiàn)過程的目擊者和共同參與者。因此，教師對幼兒要抱有具有彈性的可變的期望，教師不是一個教導(dǎo)者，而是一個觀察者、促進者。在這里我看到老師在一旁只是靜靜地觀察，悄悄的站在幼兒的后面，讓孩子自由探索，哪怕有爭議，老師還是在一旁微笑地注視著孩子，像是在說：孩子你們能解決的。。。

中通過與材料互動實現(xiàn)自我建構(gòu)、自我探究與自我發(fā)展的活動，區(qū)域活動的價值本就在于能夠滿足孩子不同的興趣和需要，有利于促進孩子個性充分發(fā)展，這樣的區(qū)域活動才能實現(xiàn)它的真正意義。

區(qū)域培訓(xùn)心得體會篇2

小學(xué)區(qū)域校本培訓(xùn)心得體會與感悟篇六

隨著社會進步和競爭加劇，越來越多的家長開始給自己的孩子報名參加校本培訓(xùn)班。校本培訓(xùn)班是一種以學(xué)校為基礎(chǔ)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況開設(shè)的輔導(dǎo)班。在我參加了一次小學(xué)生校本培訓(xùn)班之后，我深刻地體會到了它的重要性和價值。

首先，校本培訓(xùn)班幫助我提高了學(xué)習(xí)成績。在培訓(xùn)班里，老師們會針對我們的學(xué)習(xí)情況進行有針對性的輔導(dǎo)。他們會通過多種方法，如講解、示范、練習(xí)等，幫助我們理解和掌握學(xué)校課程中的重點知識。在這個過程中，我漸漸從課堂上的“跟不上”變成了“緊跟”。

其次，校本培訓(xùn)班豐富了我的課余生活。在傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)過程中，大部分時間都是在課堂上度過的。而參加校本培訓(xùn)班后，我有機會接觸到更多有趣的課程和活動。比如，我參加了寫作班，學(xué)習(xí)了寫作技巧和方法，不僅提高了我的寫作水平，也培養(yǎng)了我對文學(xué)的興趣。此外，學(xué)校還組織了實地考察、社會實踐等活動，讓我走出教室，拓寬了視野。

第三，校本培訓(xùn)班培養(yǎng)了我的綜合能力。在培訓(xùn)班里，老師注重培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，教會我們?nèi)绾胃咝У貙W(xué)習(xí)和思考。他們還鼓勵我們主動參與課堂活動，鍛煉口頭表達和溝通能力。在這個過程中，我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和獨立思考的習(xí)慣，提高了問題解決能力和創(chuàng)新思維。

此外，校本培訓(xùn)班還幫助我建立起了團隊合作意識。在培訓(xùn)班里，我們會被分為小組進行一些項目和作業(yè)的合作。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會了與他人和諧相處，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。這不僅有益于學(xué)習(xí)，更有益于我們今后的人際交往和社會生活。

最后，校本培訓(xùn)班讓我更加深入地了解了學(xué)校課程。在培訓(xùn)班里，我可以接觸到更加深入和拓展的課程內(nèi)容，了解更多的學(xué)科知識和理論。通過這種方式，我對學(xué)校課程有了更加全面和深刻的認(rèn)識，也對自己的未來發(fā)展有了更明確的目標(biāo)。

綜上所述，小學(xué)生校本培訓(xùn)班給我?guī)砹嗽S多好處。它不僅幫助我提高了學(xué)習(xí)成績，豐富了我的課余生活，還培養(yǎng)了我的綜合能力和團隊合作意識。同時，它也讓我更加了解了學(xué)校課程和自己的未來發(fā)展。因此，在我看來，小學(xué)生校本培訓(xùn)班是非常有價值和必要的，希望更多的家長和孩子都能夠意識到它的重要性，并積極參與其中。

小學(xué)區(qū)域校本培訓(xùn)心得體會與感悟篇七

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。

我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進行了探索。 所謂主題式學(xué)習(xí)(theme based learning)是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進而有利于新課程的各項目標(biāo)的達到。

“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。

此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學(xué)科的特點，單單依靠學(xué)生的個人能力將很難完成整個任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。

此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實踐活動“主題式學(xué)習(xí)”的評價手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進修的動力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。

總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實踐。

3.看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。

4.看教學(xué)效率，是否做到省時高效。