教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),合理安排和組織教學(xué)活動(dòng)而制定的一種特定形式的書(shū)面材料。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確,能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在這里分享一些教學(xué)設(shè)計(jì)的范例,希望能夠幫助大家提升教學(xué)水平。
《語(yǔ)言的魅力》教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
1、理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)演示文稿。
2課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過(guò)程:
1、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
2、初讀課文,借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(1)自讀課文。
(2)自同學(xué)字詞語(yǔ),質(zhì)疑答疑。
重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語(yǔ)意思:魅力繁華襤褸陶醉無(wú)動(dòng)于衷。
姍姍而去良辰美景。
3、細(xì)讀課文,想想課文講述了一件什么事情。
4、默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
5、練習(xí)。照樣子寫(xiě)句子。
春天到了,可是俺什么也看不見(jiàn)。
教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑,
作業(yè):(1)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(2)朗讀課文。
教學(xué)目的:
1、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過(guò)程:
1、引入:
這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思?
你覺(jué)得生活中什么事物是有魅力的?語(yǔ)言的魅力又是什么呢?讓俺們一起學(xué)習(xí)課文,去感受語(yǔ)言的魅力。
2、快速讀一讀課文,想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。
有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話(huà)?
“春天來(lái)了,可是俺什么也看不見(jiàn)!”
3、默讀課文,考慮:詩(shī)人添上這幾個(gè)字后,情況有什么變化?
盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢?
朗讀盲老人說(shuō)的話(huà)。
4、正是詩(shī)人添上的這幾個(gè)字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變。
化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的同時(shí),什么沒(méi)有變呢?
自身讀第6自然段,考慮:這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用?
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來(lái)了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞,把世上最美好的事物和最凄慘的實(shí)際聯(lián)系到一起,使看到這句話(huà)的人,先發(fā)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又發(fā)生了悲傷、心酸的感情,也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意,具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言,生活也會(huì)變得豐富多彩的,讓俺們也來(lái)試一試。
看圖,圖上畫(huà)的內(nèi)容要告訴人們什么?寫(xiě)上“請(qǐng)勿摘花”好不好?你想怎樣寫(xiě)這句話(huà)?
先自身考慮,再集體交流。
作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。
2、繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、(選做)收集有魅力的警示語(yǔ)。
《語(yǔ)言的魅力》教案篇二
語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性,培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。
《語(yǔ)言的魅力》教案篇三
1、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、 了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
1、 理解課文第6自然段。
2、 學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)演示文稿。
2課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、 會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過(guò)程:
1、 板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
2、 初讀課文,借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(1) 自讀課文。
(2) 自同學(xué)字詞語(yǔ),質(zhì)疑答疑。
重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語(yǔ)意思:魅力 繁華 襤褸 陶醉 無(wú)動(dòng)于衷
姍姍而去 良辰美景
3、 細(xì)讀課文,想想課文講述了一件什么事情。
4、 默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
5、 練習(xí)。照樣子寫(xiě)句子。
春天到了, 可是 俺什么也看不見(jiàn)。
教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑,
作業(yè):(1)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(2)朗讀課文。
教學(xué)目的:
1、 了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、 練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過(guò)程:
1、 引入:
這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思?
你覺(jué)得生活中什么事物是有魅力的?語(yǔ)言的魅力又是什么呢?讓俺們一起學(xué)習(xí)課文,去感受語(yǔ)言的魅力。
2、 快速讀一讀課文,想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。
有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話(huà)?
“春天來(lái)了,可是俺什么也看不見(jiàn)!”
3、 默讀課文,考慮:詩(shī)人添上這幾個(gè)字后,情況有什么變化?
盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢?
朗讀盲老人說(shuō)的話(huà)。
4、正是詩(shī)人添上的這幾個(gè)字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變
化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的同時(shí),什么沒(méi)有變呢?
自身讀第6自然段,考慮:這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用?
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來(lái)了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞,把世上最美好的事物和最凄慘的實(shí)際聯(lián)系到一起,使看到這句話(huà)的人,先發(fā)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又發(fā)生了悲傷、心酸的感情,也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意,具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言,生活也會(huì)變得豐富多彩的,讓俺們也來(lái)試一試。
看圖,圖上畫(huà)的內(nèi)容要告訴人們什么?寫(xiě)上“請(qǐng)勿摘花”好不好?你想怎樣寫(xiě)這句話(huà)?
先自身考慮,再集體交流。
作業(yè):
1、 有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。
2、 繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、 (選做)收集有魅力的警示語(yǔ)。
《語(yǔ)言的魅力》教案篇四
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人添上的那幾個(gè)字“春天到了,可是”產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
背誦《古詩(shī)二首》,感受古詩(shī)語(yǔ)言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題,齊讀。
二、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
1、瀏覽課文,找出文章中最有魅力的句子,畫(huà)下來(lái)。
2、出示句子:
春天到了,可是3、用文中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了,那是一幅怎樣的畫(huà)面,一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話(huà)。
出示春天文字:(生讀)
春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
再讀一篇,邊讀邊想想看見(jiàn)什么了?聽(tīng)見(jiàn)什么了?又體會(huì)到了什么呢?三、對(duì)比學(xué)習(xí),理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天多美??!可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見(jiàn)。(板書(shū):漆黑一片)
齊讀一段。
板書(shū):“我什么也看不見(jiàn)!”
指導(dǎo)讀“我什么也看不見(jiàn)!”
找描寫(xiě)行人表現(xiàn)的詞
板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑四、、對(duì)比閱讀,讀課文2—5段,深入思考。
1、體會(huì)變與不變。
對(duì)比讀讀,看看這一天什么“變”了、什么“沒(méi)有變”?
不變的:還是這個(gè)地點(diǎn),還是這位老人,還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的:錢(qián)多了;給錢(qián)的人多了;老人的心情變了
2、變換不同語(yǔ)氣讀,體會(huì)其中的變化。
3、對(duì)比的力量
一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天,一個(gè)地,春天意味著什么?光明、美好。盲人意味著?什么也看不到。如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么,一個(gè)“可是”話(huà)鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來(lái),自然讓過(guò)往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象,人們都會(huì)產(chǎn)生同情心,所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么?悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書(shū):解囊相助
1、舉例子,談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話(huà)都是有魅力的!
講故事《激勵(lì)的力量》
2、、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下:
曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言、警示語(yǔ)。
曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言,你愿意去找一找嗎?
23語(yǔ)言的魅力
漆黑一片
萬(wàn)紫千紅
無(wú)動(dòng)于衷
變
產(chǎn)生同情
淡淡一笑
解囊相助
嘆息
笑著
《語(yǔ)言的魅力》教案篇五
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)繁華、木牌、過(guò)往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語(yǔ)。
5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心,增強(qiáng)助人為樂(lè)的意識(shí)。
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
第一課時(shí):
讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們,在本單元,我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了古今中外幾位名人,都有誰(shuí)誰(shuí)???誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?(我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍,加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩大夫)從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么?(李時(shí)珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想,白求恩在危險(xiǎn)環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù),也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神)不錯(cuò),那么今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)習(xí)一位著名詩(shī)人的高尚品質(zhì)。
師:板書(shū)課題,
生:齊讀課題,
師:同學(xué)們,讀完題目,心里有什么感想?想知道點(diǎn)什么?或者你知道了什么?誰(shuí)能談?wù)劊?/p>
生:(魅力指的是非常有吸引力)。
生:(到底什么語(yǔ)言有那樣的吸引力了?)。
生:(春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)?。?/p>
師:那這句話(huà)為什么就吸引人了呢?吸引誰(shuí)了呢?想知道這些問(wèn)題,開(kāi)始讀課文,找答案吧!
2、讓生說(shuō)說(shuō)讀完后的感想:
(雙目失明)。
盲人課文中是用什么詞說(shuō)的。
3、找生讀課文第一自然段。
課件(衣衫襤褸,頭發(fā)斑白,雙目失明)穿著描寫(xiě)。
5、默讀課文第一自然段,想一想:你有沒(méi)有什么疑問(wèn)?
(1)課件(他不像其他這樣做的。)從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么?自尊心很強(qiáng)。
(2)無(wú)動(dòng)于衷是什么意思?他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?這說(shuō)明什么?(因?yàn)榻稚铣霈F(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他們都不為其然了,所以就無(wú)動(dòng)于衷)。
6、師:那么,在這種情況下,著名詩(shī)人讓彼浩勒是怎么做的?(找生讀2、3、4、自然段)。
7、生:讓彼浩勒問(wèn)了盲老人,然后盲老人就說(shuō)(課件)(唉!悲傷)課件(悲傷)感到很傷感,也很難過(guò)。指導(dǎo)有感情地讀句子。
8、聽(tīng)到這些,讓彼浩勒又怎么做了?生(拿起筆,添上了春天到了,可是幾個(gè)字,就匆匆地離去了。
9、那么,有了這幾個(gè)字以后,老人的情況有了什么樣的`變化嗎?(找生讀第5自然段)生:老人得到了很多錢(qián),師:那他是怎么說(shuō)的?指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀(課件)先生多極了!
生,(課件)(春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)?。?/p>
13、找生再讀一遍;(課件)圖片+音樂(lè)。
14、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?這美景怎能不叫人陶醉呢?(誰(shuí)能換一個(gè)詞,沉醉,迷人)但這美好的一切(文中怎么說(shuō)的?良辰美景),對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),中是一片漆黑(課件)漆黑一片。這是多么令人心酸呀!這時(shí),過(guò)往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了,行人覺(jué)得老人眼雖瞎但心沒(méi)有瞎。他盡管什么也看不見(jiàn),卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人類(lèi)的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對(duì)人類(lèi)、對(duì)生活美好向往抑或愛(ài)的奉獻(xiàn)的善良心靈,何況沒(méi)有殘疾的健康人群呢?行人們正是透過(guò)外表看到了實(shí)質(zhì),看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈,被其感動(dòng),甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛(ài)的教育,于是紛紛解囊相助。
15、當(dāng)然,這一過(guò)程與詩(shī)人讓彼浩勒不無(wú)關(guān)系,實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛(ài)心,通過(guò)盲老人告知了行人,呼喚著行人心底的愛(ài),行人心底的愛(ài)終于被呼喚醒來(lái)。)。
所以說(shuō),整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事,但通過(guò)這件事,表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為!
板書(shū):
11。
雙目失明的老人。
我什么也看不見(jiàn)!
春天到了,可是。
無(wú)動(dòng)于衷。
產(chǎn)生同情之心。
淡淡一笑。
解襄相助。
第二課時(shí):
一、組織學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(練習(xí)單)。
二、讓彼浩勒所添的語(yǔ)言到底起到什么作用了呢?下面,我們接著讀課文,去體會(huì)!
三、找生讀文。
四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
師相機(jī)板書(shū):盲老人剛開(kāi)始只寫(xiě)了我什么也看不見(jiàn)人們見(jiàn)了之后,只能會(huì)想到他是一位盲人,別的什么也不會(huì)去想,但是當(dāng)詩(shī)人寫(xiě)了春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)之后,人們就會(huì)想到春天的美景,想到(板書(shū))萬(wàn)紫千紅的春天,但,盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是(板書(shū))一片漆黑,僅僅是幾個(gè)字,但就這幾個(gè)字,喚醒了人們的冰冷的心!這就是語(yǔ)言的魅力!
師:真的不錯(cuò)!下面誰(shuí)能帶著你此時(shí)的感受和體會(huì)讀一下,課文最后一個(gè)自然段。
五、指導(dǎo)訓(xùn)練:
課后題和同步訓(xùn)練的題。
六、拓展:
在我們的生活中,你見(jiàn)到過(guò)有魅力的語(yǔ)言嗎?(小草茵茵,何忍踩踏)請(qǐng)你給綠草地、水龍頭,垃圾桶等收集或編寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言。
七、總結(jié):
同學(xué)們,語(yǔ)言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
《語(yǔ)言的魅力》教案篇六
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)繁華、木牌、過(guò)往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語(yǔ)。
5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心,增強(qiáng)助人為樂(lè)的意識(shí)。
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們,在本單元,我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了古今中外幾位名人,都有誰(shuí)誰(shuí)???誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?(我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍,加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩大夫)從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么?(李時(shí)珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想,白求恩在危險(xiǎn)環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù),也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神)不錯(cuò),那么今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)習(xí)一位著名詩(shī)人的高尚品質(zhì)。
師:板書(shū)課題,
生:齊讀課題,
師:同學(xué)們,讀完題目,心里有什么感想?想知道點(diǎn)什么?或者你知道了什么?誰(shuí)能談?wù)劊?/p>
生:(魅力指的是非常有吸引力)
生:(到底什么語(yǔ)言有那樣的吸引力了?)
生:(春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)?。?/p>
師:那這句話(huà)為什么就吸引人了呢?吸引誰(shuí)了呢?想知道這些問(wèn)題,開(kāi)始讀課文,找答案吧!
2、讓生說(shuō)說(shuō)讀完后的感想:(雙目失明)
(課文講的是語(yǔ)言的魅力)盲人課文中是用什么詞說(shuō)的
3、找生讀課文第一自然段。
課件(衣衫襤褸,頭發(fā)斑白,雙目失明)穿著描寫(xiě)
5、默讀課文第一自然段,想一想:你有沒(méi)有什么疑問(wèn)?
(1)課件(他不像其他這樣做的。)從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么?自尊心很強(qiáng)
(2)無(wú)動(dòng)于衷是什么意思?他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?這說(shuō)明什么?(因?yàn)榻稚铣霈F(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他們都不為其然了,所以就無(wú)動(dòng)于衷)
6、師:那么,在這種情況下,著名詩(shī)人讓彼浩勒是怎么做的?(找生讀2、3、4、自然段)
7、生:讓彼浩勒問(wèn)了盲老人,然后盲老人就說(shuō)(課件)(唉!悲傷)課件(悲傷)感到很傷感,也很難過(guò)。指導(dǎo)有感情地讀句子。
8、聽(tīng)到這些,讓彼浩勒又怎么做了?生(拿起筆,添上了春天到了,可是幾個(gè)字,就匆匆地離去了。
9、那么,有了這幾個(gè)字以后,老人的情況有了什么樣的變化嗎?(找生讀第5自然段)生:老人得到了很多錢(qián),師:那他是怎么說(shuō)的?指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀(課件)先生多極了!
生,(課件)(春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)?。?/p>
13、找生再讀一遍;(課件)圖片+音樂(lè)
14、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?這美景怎能不叫人陶醉呢?(誰(shuí)能換一個(gè)詞,沉醉,迷人)但這美好的一切(文中怎么說(shuō)的?良辰美景),對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),中是一片漆黑(課件)漆黑一片。這是多么令人心酸呀!這時(shí),過(guò)往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了,行人覺(jué)得老人眼雖瞎但心沒(méi)有瞎。他盡管什么也看不見(jiàn),卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人類(lèi)的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對(duì)人類(lèi)、對(duì)生活美好向往抑或愛(ài)的奉獻(xiàn)的善良心靈,何況沒(méi)有殘疾的健康人群呢?行人們正是透過(guò)外表看到了實(shí)質(zhì),看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈,被其感動(dòng),甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛(ài)的教育,于是紛紛解囊相助。
15、當(dāng)然,這一過(guò)程與詩(shī)人讓彼浩勒不無(wú)關(guān)系,實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛(ài)心,通過(guò)盲老人告知了行人,呼喚著行人心底的愛(ài),行人心底的愛(ài)終于被呼喚醒來(lái)。)
所以說(shuō),整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事,但通過(guò)這件事,表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為!
板書(shū):11語(yǔ)言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見(jiàn)!春天到了,可是
無(wú)動(dòng)于衷產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑解襄相助
師相機(jī)板書(shū):盲老人剛開(kāi)始只寫(xiě)了我什么也看不見(jiàn)人們見(jiàn)了之后,只能會(huì)想到他是一位盲人,別的什么也不會(huì)去想,但是當(dāng)詩(shī)人寫(xiě)了春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)之后,人們就會(huì)想到春天的美景,想到(板書(shū))萬(wàn)紫千紅的春天,但,盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是(板書(shū))一片漆黑,僅僅是幾個(gè)字,但就這幾個(gè)字,喚醒了人們的冰冷的心!這就是語(yǔ)言的魅力!
師:真的不錯(cuò)!下面誰(shuí)能帶著你此時(shí)的感受和體會(huì)讀一下,課文最后一個(gè)自然段。
課后題和同步訓(xùn)練的題。
在我們的生活中,你見(jiàn)到過(guò)有魅力的語(yǔ)言嗎?(小草茵茵,何忍踩踏)請(qǐng)你給綠草地、水龍頭,垃圾桶等收集或編寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言。
同學(xué)們,語(yǔ)言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
《語(yǔ)言的魅力》教案篇七
二、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情和幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
2、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文第6自然段。
4、理解第6自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn):理解和感受“語(yǔ)言的魅力”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)安排:兩課時(shí)(講授第二課時(shí)) 。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)引言激趣。直擊課題。
2、板書(shū)課題,齊讀。
(二)抓住重點(diǎn)句,確定切入點(diǎn)。
(三)朗讀感悟,深入體會(huì)。
(生交流,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):衣衫襤褸)。
3、師:面對(duì)這位可憐的老人,人們又是怎么對(duì)待他的?(找一找畫(huà)一畫(huà))。
(生交流,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷)。
(設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生感受語(yǔ)言的作用和魅力)。
五、師小結(jié),留作業(yè)。
(設(shè)計(jì)思路:學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我什么也看不見(jiàn)??無(wú)動(dòng)于衷??什么也沒(méi)得到。
春天到了,可是??紛紛相助???錢(qián)多極了。
六、教學(xué)后記:
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,學(xué)生的興趣和情感是最重要的。如果教師能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在切身的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),那么這節(jié)課肯定是成功的。教學(xué)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文時(shí)就是通過(guò)努力激發(fā)學(xué)生的興趣和情感來(lái)使學(xué)生自發(fā)地感悟課文內(nèi)容。
1、教師以情動(dòng)人,方可感人。為了讓學(xué)生真切的感受語(yǔ)言的魅力,在教學(xué)中,不管是導(dǎo)入、發(fā)問(wèn),不管是過(guò)渡,我都盡量運(yùn)用生動(dòng)精煉的語(yǔ)言,以其獨(dú)特的魅力、美的享受拉近師生的距離,激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,思維的熱情,更好的領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。比如:課伊始,我的導(dǎo)入是:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思,同學(xué)們紛紛舉手,踴躍發(fā)言,接下來(lái)我順著同學(xué)們的回答又說(shuō)讓我們共同領(lǐng)略一下這篇課文,看看它的語(yǔ)言魅力所在。這一下很自然的把學(xué)生拉向了課文當(dāng)中。
3、要讓學(xué)生去讀,從讀中感悟情感。對(duì)文本讀得越多,想得越深,自然感悟就越豐富。教學(xué)中,我抓住第六自然段,通過(guò)讓學(xué)生有感情地個(gè)別朗讀、齊讀等不同方式接觸文本語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生通過(guò)朗讀體驗(yàn)到春天的美景后,我讓學(xué)生運(yùn)用平日積累的語(yǔ)言盡情贊美春天;緊接著,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)渡句:“在我們的眼里春天是如此的美麗,而在盲老人的眼里卻是一片漆黑,此時(shí)此刻,過(guò)路人還會(huì)那樣想嗎,還會(huì)那樣做嗎?”這時(shí),學(xué)生自然產(chǎn)生了失望、悲傷等強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),再不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái),自然而然從讀中感悟到詩(shī)人讓.彼浩勒所說(shuō)的“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”魅力所在。
總之,這節(jié)課在學(xué)生與我的配合下順利的完成了教學(xué)任務(wù),也基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果,但也有不足之處,板書(shū)字?jǐn)?shù)過(guò)多不精煉,對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠到位。
《語(yǔ)言的魅力》教案篇八
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1。創(chuàng)設(shè)情境,感受春天的美好和盲老人的可憐。
2。通過(guò)前后對(duì)比,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
1。 理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2。 有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3。會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。
教學(xué)難點(diǎn):明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。
課前準(zhǔn)備:課件、春天圖片、音樂(lè)
1。談話(huà)引入。
在你的生活中,有沒(méi)有什么話(huà)讓你最難忘,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
2。師:你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今天,我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。
3。板書(shū):語(yǔ)言的魅力
1。朗讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字,記憶字形。
2。反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
(2)讀詞語(yǔ)。無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞衣衫襤褸 姍姍而去
(3)指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
1。默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
2。自讀課文,自行探究課文意思,并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào),同桌一起討論、
交流。
1。記憶字形。
(1)比一比。紳—伸 辰—晨
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。魅(半包圍結(jié)構(gòu),鬼字托個(gè)“未”字)丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)
(3)一字組多詞。
(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1。抄寫(xiě)本課生字生詞。
2。正確、流利地朗讀課文。
1。師:春天已過(guò)去,讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句,記住春天的美麗吧!
(生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等)
2。一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受,激發(fā)人們的想象,這是語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)課題)
1。課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句?
(春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)?。?/p>
2。師:這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話(huà),木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的?
(我什么也看不見(jiàn)。)
3。師:添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化?
4。生匯報(bào)交流。
a:街上過(guò)往的行人。
(1) 生讀相關(guān)語(yǔ)句:“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了。” (板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑姍姍而去)
(2)理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)老人的同情,讀出對(duì)路人的不滿(mǎn)。
(4)看到詩(shī)人修改之后的話(huà)后,行人發(fā)生了什么變化? (下午給錢(qián)的人多極了?。?/p>
b老人的變化。
(1)修改之前:嘆息、悲傷指導(dǎo)朗讀,讀出悲傷的語(yǔ)氣。
問(wèn)? (生:這句話(huà)到底有什么魅力呢?)
師:讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧!
三、學(xué)習(xí)最后一自然段
1。生讀最后一自然段。
2。師:春天到了,有什么樣的美麗景色?
3。生讀“是的,春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”
4。要求一邊讀一邊想象,然后談畫(huà)面。
5。師:春天還有哪些美麗的景色?
6。課件播放春天圖片,學(xué)生欣賞,體會(huì)“良辰美景”的意思。
7。師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,感受到了什么?(播放音樂(lè))
生:一片漆黑。
生:春天這么美好,可盲老人什么也看不見(jiàn),多可憐呀!
師:把自己當(dāng)作盲老人,讀一讀這段話(huà)。
(2)再一次齊聲朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”
(3)創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”
此時(shí),你是一位衣著華麗的紳士,你會(huì)想——(讀)
此時(shí),你是一位貴婦人,你會(huì)想——(讀)
此時(shí),你是一位普通的市民,你會(huì)想——(讀)
我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人,我們會(huì)想——(齊讀)
9。小結(jié),升華。
(1)“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言,能產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩,就在于—————。(學(xué)生暢所欲言)
(2)師:一句“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”深深地打動(dòng)了人心,觸動(dòng)了人的情感,這就是語(yǔ)言的魅力!
1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。
2。試著寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)。
《語(yǔ)言的魅力》教案篇九
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)情境,感受春天的美好和盲老人的可憐。
2.通過(guò)前后對(duì)比,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
1. 理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2. 有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。
明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。
課件、春天圖片、音樂(lè)
1.談話(huà)引入。
在你的生活中,有沒(méi)有什么話(huà)讓你最難忘,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
2.師:你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今天,我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。
3.板書(shū):語(yǔ)言的魅力
1.朗讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字,記憶字形。
2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
(1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景
衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士
(2)讀詞語(yǔ)。
無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞
衣衫襤褸 姍姍而去
(3)指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
2.自讀課文,自行探究課文意思,并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào),同桌一起討論、
交流。
1.記憶字形。
(1)比一比。
紳—伸 辰—晨
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
魅(半包圍結(jié)構(gòu),鬼字托個(gè)“未”字)
丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)
(3)一字組多詞。
(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1.抄寫(xiě)本課生字生詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
《語(yǔ)言的魅力》教案篇十
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)魅力。
理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
一、談話(huà):
師板書(shū)“魅力”,指名讀。
師:生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”(板書(shū)“語(yǔ)言的”),課文是要告訴我們什么有魅力?
二、自由讀全文:
讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
三、摘出重點(diǎn)句:
通過(guò)讀書(shū),你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句?(板書(shū):我什么也看不見(jiàn))
有魅力的語(yǔ)言又是哪一句?(用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了,可是”)
四、默讀課文:
1、從哪看出這句話(huà)沒(méi)有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫(huà)批,讀后全班交流,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì):
(1)抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。
(2)從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。
(3)從老人收入的情況去體會(huì)。
2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言?(讀好第4、5自然段)
引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。
師過(guò)渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢?(引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):這到底是為什么?)
教師勾畫(huà)板書(shū)。(用木牌形狀把這句話(huà)框起來(lái))
學(xué)生齊讀板書(shū):春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)。
教師讀。(讀出感情,給學(xué)生以示范。)
學(xué)生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么?
學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說(shuō):的確,對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō),春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。)
試背。
師小結(jié):改動(dòng)后的這句,使人從無(wú)動(dòng)于衷(板書(shū))到紛紛相助(板書(shū)),這句話(huà)之所以有魅力,就在于它能——打動(dòng)人心(板書(shū))。
六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
出示課后的三幅圖,用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。
給出空白的一句,讓學(xué)生寫(xiě)自己選定的內(nèi)容。
要求:能夠打動(dòng)人心,以情感人。
寫(xiě)好后,全班交流。
七、全文小結(jié):
詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人,同學(xué)們,你們看,語(yǔ)言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
《語(yǔ)言的魅力》教案篇十一
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)魅力。
理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
一、談話(huà):
師板書(shū)“魅力”,指名讀。
師:生活中俺們經(jīng)常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?
這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”(板書(shū)“語(yǔ)言的”),課文是要告訴俺們什么有魅力?
二、自由讀全文:
讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
三、摘出重點(diǎn)句:
通過(guò)讀書(shū),你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句?(板書(shū):俺什么也看不見(jiàn))
有魅力的語(yǔ)言又是哪一句?(用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了,可是”)
四、默讀課文:
1、從哪看出這句話(huà)沒(méi)有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫(huà)批,讀后全班交流,談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會(huì):
(1)抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。
(2)從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。
(3)從老人收入的情況去體會(huì)。
2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言?(讀好第4、5自然段)
引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。
師過(guò)渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里俺們會(huì)發(fā)生怎樣的問(wèn)題去探究呢?(引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn):這到底是為什么?)
教師勾畫(huà)板書(shū)。(用木牌形狀把這句話(huà)框起來(lái))
同學(xué)齊讀板書(shū):春天到了,可是俺什么也看不見(jiàn)。
教師讀。(讀出感情,給同學(xué)以示范。)
同學(xué)再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么?
同學(xué)談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說(shuō):的確,對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō),春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)讀出自身的理解,把自身內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。)
試背。
師小結(jié):改動(dòng)后的這句,使人從無(wú)動(dòng)于衷(板書(shū))到紛紛相助(板書(shū)),這句話(huà)之所以有魅力,就在于它能——打動(dòng)人心(板書(shū))。
六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
出示課后的三幅圖,用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。
給出空白的一句,讓同學(xué)寫(xiě)自身選定的內(nèi)容。
要求:能夠打動(dòng)人心,以情感人。
寫(xiě)好后,全班交流。
七、全文小結(jié):
詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言協(xié)助了一個(gè)盲老人,同學(xué)們,你們看,語(yǔ)言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓俺們獲得很多幸福。
《語(yǔ)言的魅力》教案篇十二
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)情境,感受春天的美好和盲老人的可憐。
2.通過(guò)前后對(duì)比,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
1. 理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2. 有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
力。
明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。
課件、春天圖片、音樂(lè)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題
1.談話(huà)引入。
在你的生活中,有沒(méi)有什么話(huà)讓你最難忘,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
2.師:你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今天,我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。
3.板書(shū):語(yǔ)言的魅力
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.朗讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字,記憶字形。
2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
(1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景
衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士
(2)讀詞語(yǔ)。
無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞
衣衫襤褸 姍姍而去
(3)指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
三、再讀課文,感知內(nèi)容
1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
2.自讀課文,自行探究課文意思,并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào),同桌一起討論、
交流。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.記憶字形。
(1)比一比。
紳—伸 辰—晨
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
魅(半包圍結(jié)構(gòu),鬼字托個(gè)“未”字)
丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)
(3)一字組多詞。
(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字生詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、背詩(shī),導(dǎo)入
1.師:春天已過(guò)去,讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句,記住春天的美麗吧!
(生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇
春江曉景》等)
2.一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受,激發(fā)人們的想象,這是語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)
課題)
二、精讀感悟課文重點(diǎn)段
1.課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句?
(春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!)
2.師:這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話(huà),木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的?
(我什么也看不見(jiàn)。)
3.師:添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化?
4.生匯報(bào)交流。
a:街上過(guò)往的行人。
(1) 生讀相關(guān)語(yǔ)句:“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了?!?(板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑姍姍而去)
(2)理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)老人的同情,讀出對(duì)路人的不滿(mǎn)。
(4)看到詩(shī)人修改之后的話(huà)后,行人發(fā)生了什么變化? (下午給錢(qián)的人多極了!)
b老人的'變化。
(1)修改之前:嘆息、悲傷
指導(dǎo)朗讀,讀出悲傷的語(yǔ)氣。
問(wèn)? (生:這句話(huà)到底有什么魅力呢?)
師:讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧!
三、學(xué)習(xí)最后一自然段
1.生讀最后一自然段。
2.師:春天到了,有什么樣的美麗景色?
3.生讀“是的,春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”
4.要求一邊讀一邊想象,然后談畫(huà)面。
5.師:春天還有哪些美麗的景色?
6.課件播放春天圖片,學(xué)生欣賞,體會(huì)“良辰美景”的意思。
7.師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,感受到了什么?(播放音樂(lè))
生:一片漆黑。
生:春天這么美好,可盲老人什么也看不見(jiàn),多可憐呀!
師:把自己當(dāng)作盲老人,讀一讀這段話(huà)。
8.(1)師:當(dāng)我們,還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時(shí),
可是看到這牌子上的字時(shí),心里有什么感受?
(2)再一次齊聲朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”
(3)創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”
此時(shí),你是一位衣著華麗的紳士,你會(huì)想——(讀)
此時(shí),你是一位貴婦人,你會(huì)想——(讀)
此時(shí),你是一位普通的市民,你會(huì)想——(讀)
我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人,我們會(huì)想——(齊讀)
9.小結(jié),升華。
(1)“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言,能產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩,就在于—————。(學(xué)生暢所欲言)
(2)師:一句“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”深深地打動(dòng)了人心,觸動(dòng)了
人的情感,這就是語(yǔ)言的魅力!
四、拓展
1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。
2.試著寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)。
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn)! 無(wú)動(dòng)于衷?shī)檴櫠?/p>
春天到了,可是…… 滿(mǎn)意地笑了
《語(yǔ)言的魅力》教案篇十三
1、理解課文內(nèi)容,明確語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那么有魅力。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。
】多媒體課件。
【】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課前預(yù)習(xí)。
二、展示交流。
(一)出示課件,談話(huà)激趣,引出課題。
(二)板書(shū)課題,據(jù)題質(zhì)疑學(xué)生齊讀課題,讀了課題你想提出什么問(wèn)題?
(三)初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞,了解內(nèi)容。
1、朗讀課文,借助拼音認(rèn)字讀生字,記憶字形。
2、圈畫(huà)新詞,讀一讀,結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。
(1)讀準(zhǔn)下列詞的讀音。
姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士。
(2)讀詞語(yǔ)。
無(wú)動(dòng)于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去。
(3)知名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
(四)再讀課文,感知內(nèi)容。
1、默讀課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2、自讀課文,自行研究課文意思,并把不懂得問(wèn)題做上記號(hào),同桌一起討論,交流。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)寫(xiě)“魅、丐、酸”
三、檢測(cè)反饋。
1、比一比,組詞。
紳()哀()辰()酸()。
伸()衷()晨()俊()。
2、近義詞。
甜蜜——()舒適——()慈祥——()。
3、反義詞。
期待——()愚笨——()熟悉——()。
第二課時(shí)。
一.課前預(yù)習(xí)。
二.展示交流。
(一)出課課件,引出課題。
一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受,激發(fā)人們的想象,這是語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)課題)。
(二)朗讀感悟,深入體會(huì)。
1、指名朗讀課文,思考:課文中最有魅力的語(yǔ)言是哪一句?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”的表達(dá)效果。
討論問(wèn)題:
(1)“我什么也看不見(jiàn)”與“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”這兩句話(huà)有什么不同?
(2)添加了六個(gè)字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化?
3、朗讀第五自然段,讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。
用眼看,看什么?(看大自然中的美景,看那些眼睛能識(shí)別的東西)。
用耳聽(tīng),聽(tīng)的是什么?(聲音)。
用心體會(huì),體會(huì)的是什么?(體會(huì)大自然的美景,從中得到美的享受和熏陶)。
最后用腦思考,思考什么?(思考自己從大自然中想到了什么,得到了什么啟發(fā))。
4、朗讀課文最后一個(gè)自然段。
(1)想象春天到了有什么樣的魅力景色?小組討論,匯報(bào)。
5、指導(dǎo)有感情朗讀最后一個(gè)自然段,背誦詩(shī)文最后一個(gè)自然段。
6、交流收集的精彩廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)。
7、分角色演這個(gè)故事。
三、檢測(cè)反饋。
1、鞏固認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、閱讀語(yǔ)段,回答問(wèn)題。
“在繁華巴黎的大街邊,坐著……便姍姍而去了?!?/p>
(1)用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)老人外貌的句子。
(2)過(guò)路的人對(duì)待這位乞丐的態(tài)度是什么?用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)回答。
(3)為什么這位乞丐引不起他人的同情?
2、指導(dǎo)完書(shū)課后第3題。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我什么也看不見(jiàn)!無(wú)動(dòng)于衷?shī)檴櫠ァ?/p>
春天到了,可是……滿(mǎn)意地笑了。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性,培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的.意識(shí)和能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過(guò)朗讀春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!理解語(yǔ)言,通過(guò)對(duì)比我什么也看不見(jiàn)!積極地思考,表述自己的觀點(diǎn),激發(fā)情感,認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的巨大力量,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)朗讀感悟,學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)話(huà)的重要性,有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力,提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。