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辯論賽新聞稿標(biāo)題篇一
大學(xué)是一個(gè)展現(xiàn)自我非凡魅力的舞臺(tái),是一節(jié)通向成功的階梯。菁菁校園,莘莘學(xué)子,對于剛走進(jìn)大學(xué)的大一新生,邁入了全新的生活,面臨全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn);然而,對于已在校一年的大二的同學(xué),經(jīng)過了一年的鍛煉與成長,需要的是變的更加優(yōu)秀。相信你們,即使在人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)里,你們?nèi)匀皇亲钜俗⒛康拿髦椤_@里特邀你們加入一場展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采的辯論賽。
二、活動(dòng)目的:
豐富學(xué)生的課余生活,促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè);鍛煉同學(xué)們的應(yīng)變、表達(dá)能力;活躍學(xué)院人文氣氛,提高同學(xué)們的人文素質(zhì),推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)同學(xué)們之間的交流,培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),鍛煉同學(xué)們的隨機(jī)反應(yīng)能力,為廣大學(xué)生提供一個(gè)展示自己能力的平臺(tái),進(jìn)而,在全院范圍內(nèi)形成一種勤于思考、敢于思辨、善于思辨的良好氛圍。增強(qiáng)學(xué)生對辯論知識(shí)的認(rèn)知,積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,引導(dǎo)同學(xué)們的全面發(fā)展。
三、活動(dòng)時(shí)間: 初賽:20xx/3/10 19:00-21;00 復(fù)賽:20xx/3/12 19:00-21;00
四、活動(dòng)地點(diǎn):初賽: 逸夫樓427教室
逸夫樓527教室
復(fù)賽: 逸夫樓427教室
五、參加對象:以12、13級(jí)各班級(jí)為單位,每個(gè)班級(jí)組建一支辯論隊(duì)參賽,每隊(duì)由四名隊(duì)員組成。(每場比賽上場隊(duì)員名單及辯手次序
可以變動(dòng),但必須在比賽前兩天告知工作人員)。
六、辯題:
1、比賽辯題內(nèi)容見附表。
2、主辦方在賽前各階段將辯題告知各個(gè)參賽隊(duì)。
3、各場比賽的辯論立場由各隊(duì)抽簽決定。
七、辯論要求:
1、一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)相互配合,顧全大局,不可過分突出個(gè)人,忽略集體。
2、各辯手在辯論時(shí)注意儀態(tài)風(fēng)度,語言文明,舉止得體,思維清晰,邏輯嚴(yán)密,不可前后自相矛盾,并注意把握自己的語速及聲調(diào)高低,不得打斷對方發(fā)言,不得進(jìn)行人身攻擊。
3、在對方陳述觀點(diǎn)或回答問題時(shí),能迅速準(zhǔn)確地捕捉其邏輯缺陷及思維漏洞,以便能快速及時(shí)有效地組織語言反擊.
4、在辯論過程中,可以引用典型事例,權(quán)威性材料或數(shù)據(jù)或名人名言中佐證自己論述或駁斥對方陳詞.
八、辯論賽程序:
1、主持人致開場詞,宣布辯論賽開始。
辯論賽新聞稿標(biāo)題篇二
【活動(dòng)宗旨】大學(xué)是一個(gè)展現(xiàn)您非凡魅力的舞臺(tái),是一節(jié)通向您成功的階梯。菁菁校園,莘莘學(xué)子,邁入新生活。面對全新的生活所帶給你全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面對您將成為競爭激烈的社會(huì)的一份子,面對將成為海洋中一顆引人注目的黑珠,這里特邀您加入一場展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)彩的辯論賽。本屆辯論賽主要是為豐富同學(xué)課余生活,活躍校園氣氛,開拓同學(xué)思路,體現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài),提高同學(xué)辯論水平,發(fā)掘培養(yǎng)辯論人才。本屆辯論賽將本著“公平競賽,力爭第一”的精神,以“關(guān)注熱點(diǎn),追求真理,鍛煉口才、發(fā)展自我”為宗旨,開展活動(dòng)傳播科學(xué)精神,關(guān)注社會(huì)問題,展現(xiàn)學(xué)子風(fēng)范。
【比賽時(shí)間】 2019年3月中旬到3月底
【比賽要求】參賽隊(duì)伍:計(jì)算機(jī)系每個(gè)班一支代表隊(duì)隊(duì)伍及辯手要求:每支隊(duì)伍由4人組成。要求辯手口齒清晰,思維敏捷,賽前做好充分準(zhǔn)備
【賽程安排】抽取辯題和對陣雙方后開賽。賽后現(xiàn)場評出優(yōu)勝者,再抽取辯題和對陣隊(duì)伍,終至決賽。具體對戰(zhàn)雙方和比賽地點(diǎn)由各隊(duì)代表抽簽后,在由組委會(huì)決定。
【評判】
(一)評判規(guī)則預(yù)賽階段每場比賽評判團(tuán)由4—5位評委組成,決賽階段每場比賽評判團(tuán)由 5—7位評委組成。評委對在場的各個(gè)代表隊(duì)做出評判,具體以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)第一輪邀請其它各系學(xué)生會(huì)干部作為評委,后面以本系學(xué)生會(huì)干部為主。
(二)評判標(biāo)準(zhǔn)
1、團(tuán)體部分:
(1)審題準(zhǔn)確把握辯題內(nèi)涵和外延,對所持立場能多層次、多角度理解,論點(diǎn)鮮明,對本方難點(diǎn)能有效處理和化解。
(2)展開對辯題的理解和論述能在廣度上展開,在深度上推進(jìn),整個(gè)辯論過程條理清晰,能給人以層層遞推的美感。
(3)辯駁提問抓住對方要害,問題簡單明了;回答直面問題,有理有據(jù)。注重針對辯題正面交鋒。
(4)配合具有團(tuán)體精神,隊(duì)員間相互支持配合,論辯銜接流暢、方向統(tǒng)一,攻守兼?zhèn)洌杂赊q論時(shí)發(fā)言錯(cuò)落有致,體現(xiàn)“流動(dòng)的整體意識(shí)”。
(5)語言普通話標(biāo)準(zhǔn),語速抑揚(yáng)頓挫,語言流暢,富于感染力,體現(xiàn)國語的優(yōu)美。
(6)辯風(fēng)比賽中尊重對手,尊重主席、評委和觀眾。舉止得體,顯示出良好的道德修養(yǎng)。敢于創(chuàng)新,勇于表現(xiàn),具有本隊(duì)特有的風(fēng)格,并貫穿全局。
(7)形象著裝整齊,儀表大方,體現(xiàn)出良好的風(fēng)度和氣質(zhì)。
2、個(gè)人部分:由評委根據(jù)每位辯手在整場比賽中的表現(xiàn),給出印象分,可參考:
(1)陳詞流暢,說理透徹,用語得體;
(2)提問合適,回答中肯,反駁有力,反應(yīng)機(jī)敏,幽默風(fēng)趣中寓見解。
(3)臺(tái)風(fēng)與辯風(fēng)。
(三)勝負(fù)判定
1、評委的打分中去掉一個(gè)最高分,一個(gè)最低分,將其余分?jǐn)?shù)相加取平均值,為該隊(duì)得分
2、參賽兩隊(duì)中總計(jì)得分居高的一隊(duì)取勝
3、如果兩隊(duì)得分相同,則由評判團(tuán)另行投票,決定勝負(fù)
4、評委的打分中去掉一個(gè)最高分,一個(gè)最低分,將其余分?jǐn)?shù)相加取平均值,為該參賽隊(duì)員的得分. 如果兩隊(duì)員得分相同,則由評判團(tuán)另行投票,決定優(yōu)秀辯手和最佳辯手的人選
(四)點(diǎn)評每場比賽有一位點(diǎn)評嘉賓作現(xiàn)場點(diǎn)評。
【獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定】
一、團(tuán)體獎(jiǎng)
1、辯論賽亞軍獎(jiǎng)(一個(gè)) 獎(jiǎng)品:待定
2、辯論賽冠軍獎(jiǎng)(一個(gè)) 獎(jiǎng)品:待定
3、辯論賽季軍獎(jiǎng)(一個(gè)) 獎(jiǎng)品:待定二、個(gè)人獎(jiǎng) 1、大賽最佳辯手獎(jiǎng):(一個(gè))1/4決賽起,參加比賽的辯手中,累積分最高者獲得該獎(jiǎng)。備注:本次辯論賽將給冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)及季軍隊(duì)頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀,將會(huì)給本次大賽的最佳辯手頒發(fā)相應(yīng)的證書及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
三、比賽進(jìn)程(由主持人執(zhí)行)
2、介紹參賽隊(duì)及其所持立場
3、介紹參賽隊(duì)員
4、介紹評委及點(diǎn)評嘉賓
5、比賽開始
6、評判團(tuán)遞交評分表,等待評定結(jié)果
7、嘉賓點(diǎn)評
8、公布結(jié)果
9、比賽結(jié)束四、辯論賽比賽程序及時(shí)間規(guī)定(整場共40分鐘)
1、開場陳詞階段(共用時(shí)10分鐘) :正方一辯發(fā)言 時(shí)間2分30秒 反方一辯發(fā)言 時(shí)間2分30秒 正方二辯發(fā)言 時(shí)間2分30秒反方二辯發(fā)言 時(shí)間2分30秒
2、攻辯階段(共用時(shí)4分鐘) : 反方三辯提問 正方三辯回答、提問 時(shí)間1分20秒反方二辯回答、提問 正方二辯回答、提問時(shí)間1分20秒反方一辯回答、提問 正方一辯回答、提問 時(shí)間1分20秒反方三辯回答 3、自由辯論階段(共20分鐘):自由辯論階段(正方先開始)
4、總結(jié)陳詞階段(共用時(shí)6分鐘):反方四辯做總結(jié)陳詞 3分鐘 正方四辯做總結(jié)陳詞 3分鐘
五、比賽要求
(1)開場陳詞要求: 提倡即興陳詞,所持觀點(diǎn)清晰,表述層次分明,語言自然流暢。
(2)攻辯要求:此環(huán)節(jié)為雙方一辯、二辯、三辯之間的對話,提問、回答和攻辯小結(jié)都必須是這三者。各方三辯至多可提六個(gè)問題,對方一辯、二辯必須回答,其他辯手不得代替或補(bǔ)充。提問應(yīng)貼近辯題,不宜過分刁難;回答應(yīng)針對問題,切忌答非所問。
(3)自由辯論要求:見規(guī)則自由辯論規(guī)則
⑴辯論發(fā)言必須兩隊(duì)之間交替進(jìn)行;
⑵自由辯論開始時(shí),先由正方的任何一位隊(duì)員起立發(fā)言完畢后,反方的任何一位就即刻發(fā)言,雙方依次輪流發(fā)言,直到雙方時(shí)間用完為止;
⑶在此時(shí)間里,每位辯論隊(duì)員的發(fā)言順序,次數(shù)和時(shí)間都不受限制;
⑷當(dāng)一方發(fā)言結(jié)束,即開始計(jì)算另一方的發(fā)言時(shí)間;
⑸如果一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間已經(jīng)用盡,別一隊(duì)還有剩余時(shí)間,則該隊(duì)的一名或多名可以繼續(xù)發(fā)言,直到該隊(duì)的時(shí)間用完為止。
⑹比賽中,辯手不發(fā)言時(shí)不得離開座位,不得打擾對方或本方辯手發(fā)言。
辯論賽新聞稿標(biāo)題篇三
當(dāng)今社會(huì),手機(jī)似乎成了大家的必需品,任何事情都有兩面性,手機(jī)對于人們來說也是一把雙刃劍,有利必有弊,由此我學(xué)院的青協(xié)于周日晚6:30在階梯教室于手機(jī)對人們生活的利弊問題展開了一場辯論。
此次辯論賽激烈而有趣,辯論賽活動(dòng)由我們的主席團(tuán)和大一的小鮮肉們進(jìn)行對決,雙方各持其詞,互不想讓,我們的主席團(tuán)們堅(jiān)持的觀點(diǎn)是“手機(jī)于人們的生活,利大于弊”,而辯論隊(duì)的小鮮肉們持的觀點(diǎn)是“手機(jī)于人們的生活,弊大于利”盡管雙方的觀點(diǎn)不同,但是都是鞭辟入里,句句揭示生活中的`現(xiàn)狀。
其中有很多人們?nèi)菀缀雎缘募?xì)節(jié),比如長時(shí)間玩手機(jī),對我們的眼睛以及頸椎都有一定的損害,除此之外,沉迷手機(jī)還容易對我們現(xiàn)實(shí)生活中的親情,友情,甚至是愛情造成影響。
所以,對于手機(jī),我們要充分利用它的益處,自覺遠(yuǎn)離它的害處!讓手機(jī)成為幫助我們的益友,而不能成為害人的損友。因此需要我們大家有一定的自制力!
此次活動(dòng)采用的是先引入后辯論的模式,開始用一個(gè)小故事告訴我們手機(jī)控對于我們的危害,然后根據(jù)手機(jī)的利弊問題分別分析了手機(jī)對于人們生活的影響。
經(jīng)過了此次活動(dòng),讓我們充分的認(rèn)識(shí)到了手機(jī)對于人們生活的影響,更使我們意識(shí)到,我們不能成為一個(gè)只活在虛擬世界的手機(jī)控,當(dāng)然手機(jī)于我們生活也帶來了很多便利,我們要分開的去看待問題,既要很好的利用手機(jī)的便利,也要努力克制自己拒絕自己成為手機(jī)控!
辯論賽新聞稿標(biāo)題篇四
[摘要]辯論賽是思維活躍的大學(xué)生普遍喜愛和熱衷參與的活動(dòng)。結(jié)合所授課程,筆者開展了將辯論賽引入課堂教學(xué)的改革探索。課堂教學(xué)引入辯論賽的實(shí)踐包括辯論賽的發(fā)動(dòng)、辯題的確定、辯論隊(duì)的組建、課下準(zhǔn)備和辯論賽的舉行五個(gè)階段。通過此次探索發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)中引入辯論賽是十分必要的。而要辦好課堂教學(xué)辯論賽,必須注意課堂教學(xué)辯論賽的特殊性,把握好課堂教學(xué)辯論賽的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué) 辯論賽 教學(xué)改革
[中圖分類號(hào)]g642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a [文章編號(hào)]1009-5349(2011)08-0213-02
辯論賽具有辯題時(shí)代氣息濃厚、爭議性強(qiáng)、針鋒相對、自由開放、發(fā)人深省等特點(diǎn),是思維活躍的青年學(xué)生普遍喜愛和熱衷參與的活動(dòng)。每年各大媒體報(bào)道的大型辯論賽,校園里時(shí)常舉辦的各種辯論賽,都引起莘莘學(xué)子的廣泛關(guān)注。在大學(xué)本科教學(xué),特別是專業(yè)課的課堂教學(xué),探索多樣化和新穎的教學(xué)方式方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,是大學(xué)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的一個(gè)重要方面。筆者在上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合所授課程的實(shí)際,開展了課堂教學(xué)引入辯論賽的改革探索。本文根據(jù)筆者所進(jìn)行的實(shí)踐探索,總結(jié)此次教學(xué)方式方法改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),進(jìn)而提出大學(xué)本科課堂教學(xué)引入辯論賽的原則、要求與關(guān)鍵環(huán)節(jié),為今后這一教學(xué)改革的推廣提供參考和借鑒。
一、課堂教學(xué)引入辯論賽的實(shí)踐探索
近年來筆者擔(dān)任《中國公共政策》課程的主講教師?!吨袊舱摺肥茄芯恐袊舱邔?shí)踐的一門課程。該課程考察建國以后特別是改革開放以來中國若干重要公共政策產(chǎn)生、發(fā)展、演變的軌跡,并運(yùn)用公共政策分析的理論與方法來分析這些公共政策,把握中國公共政策的發(fā)展走向,以提高政策分析的能力。該課程具有時(shí)代性、應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)?,F(xiàn)實(shí)中對各種政策取向經(jīng)常存在著各種爭議,比較適合引入辯論賽的教學(xué)方式。因此筆者在講授這門課的過程中進(jìn)行了引入辯論賽的教學(xué)改革。此次改革探索的基本內(nèi)容和做法有以下幾個(gè)方面。
(一)辯論賽的發(fā)動(dòng)
首先進(jìn)行本次辯論賽的發(fā)動(dòng)工作。動(dòng)員和發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加課程辯論賽,充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的參與熱情,是舉辦好辯論賽的前提條件。為了提高學(xué)生參加辯論賽的積極性,筆者宣布,本課程的考試成績由平時(shí)成績和期末考試成績兩部分組成,參加辯論賽是學(xué)生平時(shí)成績的重要方面,凡是參加辯論賽的學(xué)生的平時(shí)成績將獲得加分,在辯論賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生將獲得更多的加分。通過這種鼓勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加辯論賽的熱情和積極性。
(二)辯論題目的確定
接下來的工作是選定和公布辯論題目。辯題的選擇十分重要,如同選定一個(gè)好題目等于完成了論文的一半,選擇一個(gè)好的辯題也等于辯論賽成功了一半。根據(jù)《中國公共政策》授課的內(nèi)容安排,在講授的幾個(gè)領(lǐng)域的政策中,住房政策是社會(huì)公眾普遍關(guān)注、意見分歧爭議較大的領(lǐng)域,因此筆者確定在住房政策領(lǐng)域進(jìn)行選題。通過考察近年來我國住房政策領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題,筆者確定了“當(dāng)前的房地產(chǎn)調(diào)控會(huì)不會(huì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)”作為本次辯論賽的辯論題目。關(guān)于這個(gè)問題,由于當(dāng)前的房地產(chǎn)調(diào)控正在進(jìn)行之中,尚無最終結(jié)果,社會(huì)各界的意見也是針鋒相對,因此比較適合作為辯論賽的題目。而且目前正方和反方兩種意見大致旗鼓相當(dāng),不存在哪一方因?yàn)橛^點(diǎn)而占據(jù)優(yōu)勢的問題,十分適合通過隨機(jī)抽簽確定觀點(diǎn)的辯論賽。辯題確定之后就由筆者向全體學(xué)生公布。
(三)辯論隊(duì)的組建
辯論賽題目公布之后,就開始由學(xué)生自由組合,組建各個(gè)辯論隊(duì)。筆者宣布,本次辯論賽將就一個(gè)辯題舉行兩場辯論賽,因此將組建四支辯論隊(duì)。這樣可以吸納更多的學(xué)生參加辯論賽,讓更多的學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)。每支辯論隊(duì)由四名學(xué)生組成,因此需要16名學(xué)生參加辯論賽。辯論隊(duì)組建的基本方式是學(xué)生們自愿報(bào)名,經(jīng)過教師認(rèn)可后進(jìn)行自由組合,組成各支辯論隊(duì)。為了使辯論賽獲得良好效果,筆者也進(jìn)行了一些調(diào)控工作。一是在課下動(dòng)員有獨(dú)立見解、思維活躍、口才好的學(xué)生報(bào)名參加辯論賽;二是提出每支辯論隊(duì)至少要有一名女生。學(xué)生們組成辯論隊(duì)之后,將辯論隊(duì)成員名單上報(bào)給教師。
(四)課下的準(zhǔn)備
四支辯論隊(duì)組成之后,在筆者的主持下,每支辯論隊(duì)均派出一名代表進(jìn)行確定辯題正方和反方的抽簽工作。通過抽簽,四支辯論隊(duì)確定了自己所辯論的觀點(diǎn)。然后筆者留出一星期的時(shí)間,讓各支辯論隊(duì)課下進(jìn)行相關(guān)資料收集、人員分工、發(fā)言稿撰寫等辯論賽舉行之前的準(zhǔn)備工作。同時(shí),為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,筆者安排一名組織過辯論賽的學(xué)生擬定辯論賽的規(guī)則和程序,并且確定一名具有辯論賽主持經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生擔(dān)任本次辯論賽的主持人。
(五)辯論賽的舉行
辯論賽舉行時(shí),首先由主持人宣布辯論賽的規(guī)則和程序,本次辯論賽分為兩場,每場辯論賽均由立論陳詞(每隊(duì)3分鐘時(shí)間)、自由辯論(每隊(duì)10分鐘時(shí)間)和總結(jié)發(fā)言(每隊(duì)2分鐘時(shí)間)三個(gè)階段組成。同時(shí),為了調(diào)動(dòng)未參加辯論的其他學(xué)生的積極性,每場比賽都安排了觀眾互動(dòng)環(huán)節(jié),留出10分鐘時(shí)間用于觀眾提問和回答。筆者還邀請了兩名研究生和筆者共同組成了辯論賽的評審團(tuán),在比賽的最后進(jìn)行了比賽結(jié)果的評定和點(diǎn)評。兩場辯論賽均評出了獲勝的一方和最佳辯手,同時(shí)由筆者為獲勝方和最佳辯手發(fā)放了獎(jiǎng)品。最后,由筆者對兩場比賽中各支辯論隊(duì)表現(xiàn)的優(yōu)劣、辯論賽的效果等進(jìn)行了整體的總結(jié)和評論。
二、關(guān)于課堂教學(xué)引入辯論賽的思考
從辯論賽的現(xiàn)場情況看,本次辯論賽總體上取得了較好的效果。各支辯論隊(duì)準(zhǔn)備較為充分,隊(duì)員發(fā)言有理有據(jù)、資料數(shù)據(jù)豐富、思路清晰而縝密,同時(shí)現(xiàn)場辯論氣氛熱烈,針鋒相對,可以說是火花四濺。此外現(xiàn)場觀眾也積極參與,通過提問與發(fā)言等形式與辯論隊(duì)員進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)然,本次課堂教學(xué)的改革探索也存在著不足之處。對于今后如何在大學(xué)本科課堂教學(xué)推廣這種改革,使課堂教學(xué)辯論賽取得更好的效果,本次改革探索給我們提供了若干有益的啟示和思考。
(一)課堂教學(xué)引入辯論賽的必要性
長期以來,我國大學(xué)本科課堂教學(xué)特別是專業(yè)課課堂教學(xué)往往習(xí)慣于滿堂灌、填鴨式的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,教師居于課堂教學(xué)的中心,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。在這種教學(xué)模式下,雖然教師努力講授,但學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的講解,不能發(fā)揮自己的主動(dòng)性,因而往往缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性,教學(xué)的效果并不好。通過課堂教學(xué)引入辯論賽形式,可以在很大程度上克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷,提升課堂教學(xué)的效果。首先,引入辯論賽可以改變教師位于課堂教學(xué)的中心的局面,使學(xué)生成為教學(xué)的中心,促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。辯論賽辯題公布之后,參加辯論賽的學(xué)生要主動(dòng)查找和收集相關(guān)的資料,形成自己的論辯思路和文稿,這可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。未直接參加辯論賽的學(xué)生也會(huì)查閱資料,思考這個(gè)問題。其次,引入辯論賽可以改變學(xué)生消極敷衍、僅為應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。辯論賽的辯題爭議性強(qiáng)、針鋒相對、自由開放、暢所欲言、發(fā)人深省的特點(diǎn),使辯論賽對青年學(xué)生有很大的吸引力,通過辯論賽可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和積極性。再次,引入辯論賽可以促進(jìn)學(xué)生全面深入地看待和思考社會(huì)問題,了解社會(huì)問題的復(fù)雜性。辯論賽就一個(gè)辯題設(shè)立正反兩方進(jìn)行論辯,為了樹立自己的觀點(diǎn),辯手們往往從多個(gè)視角、多個(gè)維度展開充分的論辯,這就會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加全面和深刻地看待和思考社會(huì)問題,使他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)問題以及解決社會(huì)問題的復(fù)雜性。
(二)注意課堂教學(xué)辯論賽的特殊性
課堂教學(xué)中的辯論賽,整體上采用了一般辯論賽的外在形式,包括辯論賽的基本規(guī)則和程序環(huán)節(jié)等,但同時(shí)也要注意它與一般辯論賽的區(qū)別,注意課堂教學(xué)辯論賽的特殊性。這種區(qū)別和特殊性主要表現(xiàn)在:第一,目的追求不同。課堂教學(xué)辯論賽的目的是為了啟迪學(xué)生對社會(huì)問題的思考,要讓辯手和觀眾聽后有恍然大悟之感,所以它并不注重輸贏,它所追求的其實(shí)是以一種辯論的形式理解一個(gè)問題。而一般的辯論賽的本質(zhì)是一場比賽,它被賦予的目的是贏得比賽,從而為單位或團(tuán)體爭光,順便在此過程中參加者能鍛煉一下能力。第二,后續(xù)影響不同。一般的辯論賽主要強(qiáng)調(diào)辯論技巧、辯論氣勢、語言風(fēng)格等因素,對要探討的辯題本身卻有一定的掩蓋作用,雖然觀眾有時(shí)能猜出誰會(huì)贏,但對辯題的實(shí)質(zhì)以及所揭示問題的理解仍不透徹。而課堂教學(xué)辯論賽的勝負(fù)主要看觀點(diǎn)的科學(xué)性和論辯的充分有力,較少受其他因素影響,觀眾聽后對辯題的實(shí)質(zhì)以及所揭示的問題的理解十分透徹。第三,課堂教學(xué)辯論賽的環(huán)節(jié)程序也要進(jìn)行若干調(diào)整。比如砍掉了一般辯論賽的攻辯環(huán)節(jié),延長了自由辯論的時(shí)間,目的是為了更充分地進(jìn)行辯論;給觀眾互動(dòng)環(huán)節(jié)留出更多的時(shí)間,是為了促使在場但沒上場的學(xué)生積極思考和參與,促進(jìn)辯手和觀眾之間的思想交流,最終也有利于透徹理解社會(huì)問題。
(三)辦好課堂教學(xué)辯論賽的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
要舉辦好課堂教學(xué)辯論賽,使辯論賽取得良好的效果,除了上述總體要求之外,還要注意做好以下幾個(gè)具體的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是選擇好的辯論題目。如前所述,不僅好的辯論題目對于辦好辯論賽十分重要,而且好的辯題也是學(xué)生們積極參與的一個(gè)因素。對于課堂教學(xué)辯論賽,好的辯論題目的基本要求是屬于課程授課范圍、分歧爭議較大、學(xué)生們普遍關(guān)注,如果現(xiàn)有的兩種觀點(diǎn)旗鼓相當(dāng),那就更理想了。二是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,盡可能提高辯論賽中學(xué)生的參與率和參與程度。學(xué)生參與的積極性是辯論賽取得良好效果的重要條件。為此,一方面采取一個(gè)辯題多場比賽的辦法,組建更多的辯論隊(duì),從而吸納更多的學(xué)生參加辯論賽。另一方面對于未直接參加辯論賽的學(xué)生,加強(qiáng)場上場下的互動(dòng)環(huán)節(jié),通過觀眾的參與來實(shí)現(xiàn)對辯論賽的參與。三是為使辯論賽取得最佳的效果,一方面應(yīng)注意動(dòng)員有獨(dú)立見解、思維活躍、口才好的學(xué)生參加辯論賽,另一方面改變用抽簽決定正方和反方的方式,盡量采用自愿選擇正方和反方的方式,因?yàn)橹挥邪l(fā)自內(nèi)心地支持和認(rèn)同某一個(gè)觀點(diǎn),才會(huì)有最高的參與熱情,發(fā)揮出最高的論辯水平。四是重視和加強(qiáng)教師在比賽中和賽后的引導(dǎo)和評論總結(jié)。課堂教學(xué)辯論賽的目的與一般的辯論賽不同,并不在于爭一個(gè)勝負(fù)輸贏,也不強(qiáng)調(diào)辯論技巧,而是通過辯論的形式使學(xué)生更全面深入透徹地理解一個(gè)問題。然而,在辯論賽的進(jìn)行過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)辯論者過分使用辯論技巧,糾纏于細(xì)節(jié)的局面,這就需要教師及時(shí)地予以糾正和引導(dǎo)。同時(shí),賽后教師應(yīng)高屋建瓴地對辯論賽進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié),對辯論問題進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和講解,使學(xué)生更加全面深入透徹地理解辯論問題。
辯論賽新聞稿標(biāo)題篇五
按照老師的要求,下星期將要舉行一場辯論賽,辯論的題目是“青春是否需要偶像”。我覺得這次辯論賽能夠鍛煉一個(gè)人的膽量,對自己的成長也有好處,所以我便報(bào)名參加比賽了。最終,這次辯論會(huì)的參賽選手名單如下:
正方(青春需要偶像):
一辯陳泳而;二辯龍卓延;三辯焦文慧;四辯尚黛夢
反方(青春不需要偶像):
一辯劉岳朋;二辯嚴(yán)俊強(qiáng);三辯馮萬煒;四辯陳志舜
上課鈴打響了,老師帶著微笑走進(jìn)了教室。一場沒有硝煙的較量,一觸即發(fā)。雙方的辯手,針鋒相對,寸步不讓,俗話說狹路相逢勇者勝,雙方似乎都胸有成竹,雙方辯手已經(jīng)蓄勢待發(fā),各就各位了?,F(xiàn)在萬事俱備,只欠東風(fēng)了。
隨著歐陽老師宣布辯論賽開始,萬眾矚目的辯論賽,拉開了帷幕。首先是正方一辯陳泳而發(fā)言,我仔細(xì)地聽著對方的發(fā)言,想發(fā)現(xiàn)對方的破綻,進(jìn)行有力的反駁。但也許是對方辯手的發(fā)言過于精辟,我沒有發(fā)現(xiàn)對方的發(fā)言有什么漏洞。不過,這使我有點(diǎn)不知所措,我的發(fā)言有點(diǎn)語無倫次的感覺,結(jié)結(jié)巴巴的。我只是簡單地闡述了我方的觀點(diǎn),離我的發(fā)言時(shí)間還有半分鐘時(shí),我已經(jīng)是窮途末路了。
看來對方是有備而來,每個(gè)辯手的手上都拿著一份發(fā)言稿,還不時(shí)地進(jìn)行修改。而我們反方呢?只有零星的幾張紙。對方一開始就給了我們一個(gè)下馬威,我方的二辯和三辯當(dāng)然不甘示弱。在攻辯環(huán)節(jié),雙方的二辯和三辯進(jìn)行激烈了辯論,辯手的發(fā)言和回答個(gè)個(gè)都妙語連珠,雙方依然堅(jiān)持自己的立場,誰也沒有攻破誰的陣地。輪到我對攻辯進(jìn)行總結(jié)了,我簡單地和二三辯交流了幾句。這次我吸取上次的教訓(xùn),發(fā)言的語速稍微降了下來,按照我方的辯手在攻辯環(huán)節(jié)的發(fā)言,我對他們所辯論的事例加以肯定,并且用了好幾個(gè)挑剔問題反問正方。這下我心里的大石頭終于落地了,為接下來的自由辯論增添了不少自信,也可以算是將功贖罪吧!
最激烈的環(huán)節(jié)莫屬自由辯論了。對方一辯陳泳而首先站起來發(fā)言,她的觀點(diǎn)是:青春期需要一個(gè)偶像作為衡量判斷事物的對錯(cuò),從而來約束自己。而我方三辨嚴(yán)俊強(qiáng)馬上站起來回答:“偶像是一把雙刃劍,偶像也是人,也會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候,難道偶像做錯(cuò)了事你也跟著學(xué)?這樣很容易會(huì)誤入歧途?!睂Ψ蕉q龍卓延從容地站起來說:“偶像帶來的效應(yīng),讓他們的崇拜者紛紛效仿,比如說姚明熱衷于慈善公益事業(yè),崇拜他的人也會(huì)積極地投身于慈善公益活動(dòng)。這難道不是好嗎?”我方二辯馮萬煒回答:“最近,某地區(qū)的一名女子因?yàn)榈貌坏剿绨莸拿餍恰獎(jiǎng)⒌氯A跟她單獨(dú)會(huì)面的要求,最后竟然跳樓自殺了,而這名女子在此之前,為了買劉德華的cd、海報(bào)之內(nèi)的,她家已經(jīng)是傾家蕩產(chǎn)了。這難道就是追星的好處?”
在雙方拼得不可開交的時(shí)候,忽然,我發(fā)現(xiàn)對方辯友的一個(gè)破綻,我喜出望外,馬上乘勝追擊,自信滿滿地站了起來說:“偶像之所以稱為偶像是因?yàn)樗麄兡骋环矫娴哪芰κ滞怀?,但是,請問在他們成功的背后是靠什么呢?難道也是偶像的作用?如果是的話,那么,偶像之前的偶像又崇拜誰呢?巴西足球名宿貝利,從小就刻苦練習(xí)足球,成年后為多次率領(lǐng)巴西隊(duì)捧得世界杯冠軍。難道你說貝利他崇拜梅西?那時(shí),梅西還沒出世呢!”對方只能敷衍了事。
……
隨后,雙方你來我往,滔滔不絕,真是公說公有理婆說婆有理,雙方唇槍舌劍的辯論贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。很快,就在雙方激烈的辯論中,自由辯論的環(huán)節(jié)結(jié)束了。無論是臺(tái)下的老師和同學(xué)或者是參賽的辯手,都有一種意猶未盡的感覺。
最終,在雙方的四辯陳志舜和尚黛夢的總結(jié)陳詞后,辯論賽結(jié)束。讓我意想不到的是,在總結(jié)的時(shí)候,歐陽老師還表揚(yáng)了我在自由辯論環(huán)節(jié)的發(fā)言“一針見血”。在同學(xué)們的高呼下,龍卓延和馮萬煒榮膺了最佳辯手的稱號(hào),而這次辯論賽的勝方是正方。
這次沒有硝煙的較量——辯論賽我們輸了,但是我們雖敗猶榮,我們收獲了同學(xué)們的掌聲,收獲了相互合作的愉快;鍛煉了膽量,也增進(jìn)了友誼,這次比賽真是“物超所值”?。?/p>
南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一:劉岳朋
辯論賽新聞稿標(biāo)題篇六
學(xué)校辯論賽活動(dòng)方案
學(xué)校辯論賽活動(dòng)方案篇1
宗旨:本次辯論賽主要是為豐富同學(xué)課余生活,活潑校園氣氛,促進(jìn)班級(jí)之間的友好關(guān)系,開拓同學(xué)思路,體現(xiàn)中專學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài),提高同學(xué)辯論水平,開掘培養(yǎng)辯論人才。以“關(guān)注熱點(diǎn),追求真理,鍛煉口才、開展自我”為宗旨,開展活動(dòng)傳播科學(xué)精神,關(guān)注社會(huì)問習(xí)題,展現(xiàn)學(xué)子風(fēng)范。穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)思想,提高語言組織表達(dá)能力和邏輯思維能力。
承辦班級(jí):
協(xié)辦班級(jí):
⑴陳詞共12分鐘(1)正、反方一辯發(fā)言各3分鐘(2)正、反方二辯發(fā)言各3分鐘
⑵盤問階段共4分鐘(1)發(fā)問用時(shí)10秒,答復(fù)用時(shí)20秒(2)各隊(duì)累計(jì)用時(shí)2分鐘
⑶自由辯論階段共用時(shí)10分鐘,每方用時(shí)5分鐘
⑷總結(jié)歸納陳詞階段共用時(shí)4分鐘,每方用時(shí)2分鐘
⑴盤問規(guī)則
(1)每個(gè)隊(duì)員的發(fā)言應(yīng)包括答復(fù)與發(fā)問兩部分。答復(fù)應(yīng)簡潔,發(fā)問應(yīng)明了(每次發(fā)問只限一個(gè)問習(xí)題)。
(2)對方提出問習(xí)題時(shí),被問一方必須答復(fù),不得回避,也不得辯駁。
⑵自由辯論規(guī)則
(1)自由辯論發(fā)言必須在兩隊(duì)之間交替進(jìn)行,首先由正方一名隊(duì)員發(fā)言,然后由反方一名隊(duì)員發(fā)言,雙方輪流,直到時(shí)間用完為止。
(2)各隊(duì)耗時(shí)累計(jì)計(jì)算,當(dāng)一方發(fā)言結(jié)束,即開始計(jì)算另一方用時(shí)。
(3)在總時(shí)間內(nèi),各隊(duì)隊(duì)員的發(fā)言次序、次數(shù)和用時(shí)不限。
(4)假如一隊(duì)的時(shí)間已經(jīng)用完,另一隊(duì)可以放棄發(fā)言,也可以輪流發(fā)言,直到時(shí)間用完為止。放棄發(fā)言不影響打分。
⑶辯論中各方不得宣讀事先準(zhǔn)備的稿件或展示事先準(zhǔn)備的圖表,但可以出示所引用的書籍或報(bào)刊的摘要。
⑷比賽中,辯手不得離開座位,不得打攪對方或本方辯手發(fā)言。
七:評判規(guī)范
學(xué)校辯論賽活動(dòng)方案篇2
通過舉辦辯論賽為廣大學(xué)生提供一個(gè)高質(zhì)量的鍛煉時(shí)機(jī)和開展口才能力的平臺(tái),積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言魅力,努力鍛煉,養(yǎng)成主動(dòng)探索真理的好習(xí)慣。進(jìn)而在全系范圍內(nèi)形成一種勤于思考,敢于思辨,善于思辨積極探索的好氣氛。增強(qiáng)學(xué)生對人文知識(shí)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來,引導(dǎo)學(xué)生全面開展。
⑴活潑同學(xué)們的思想,增進(jìn)專業(yè)之間的交流,
⑵營造積極向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
教育科學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部
辯習(xí)題一:當(dāng)今時(shí)代,應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)“愛一行,干一行”還是“干一行,愛一行”
辯習(xí)題二:青年成才的關(guān)鍵是本身能力還是外部機(jī)遇
辯習(xí)題三:大學(xué)本科畢業(yè)生,是先選擇就業(yè)還是考研
⑴本次比賽分為初賽、決賽兩部分。
⑵比賽采用淘汰制。
⑶初賽兩場比賽,晉級(jí)2個(gè)隊(duì),決賽決出第一、第二名。
教科院全體大一、大二學(xué)生
⑴熟悉辯論賽的相關(guān)流程規(guī)范
⑵表達(dá)流暢、說理透徹,有一定的反駁能力;
⑶普通話規(guī)范,吐字清晰,音質(zhì)、音色較好;
⑴報(bào)名對象為我院兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生;報(bào)名方式直接向各班學(xué)習(xí)委員報(bào)名
⑵各參賽隊(duì)選手由各班級(jí)自行組織選拔,要求為每隊(duì)4人。
⑶參賽隊(duì)伍由各班代表隊(duì)組成,共6隊(duì)。
音響、話筒(至少3支)、桌椅、幻燈片放映用具、座位(9個(gè))、茶水杯子、獎(jiǎng)狀
以請柬的形式邀請我校、我院有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)和教師擔(dān)任,5⑹名。
請有經(jīng)驗(yàn)的主持人擔(dān)任,并做賽前接觸培訓(xùn)。
為了保證比賽的順利進(jìn)行,同時(shí)也是為了提高比賽的質(zhì)量,我們會(huì)在預(yù)選后初賽前對各隊(duì)辯手進(jìn)行培訓(xùn)。
ppt操作、計(jì)時(shí)員、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)員都由我部部員擔(dān)任。
宣傳部進(jìn)行場地布置
預(yù)選:以即興演講的方式,從6個(gè)隊(duì)伍中挑選4組,以團(tuán)體表現(xiàn)為規(guī)范。
評委為我院有經(jīng)驗(yàn)的辯手
(時(shí)間、地點(diǎn)待定)
初賽:在預(yù)選勝出的4個(gè)隊(duì)中進(jìn)行第一次辯論賽,選出2個(gè)優(yōu)勝隊(duì)伍參加決賽。
評委仍為我院有經(jīng)驗(yàn)的辯手
(時(shí)間、地點(diǎn)待定)
決賽:在初賽獲勝的2支隊(duì)伍之間進(jìn)行辯論賽,最終決出第一、二名和辯手;
評委為我校及我院有經(jīng)驗(yàn)的辯手和教師
(時(shí)間、地點(diǎn)待定)
1辯論賽開始
2宣布辯習(xí)題(之前有辯習(xí)題引入)
3介紹參賽代表隊(duì)及其所持立場
4參賽隊(duì)員自我介紹
5介紹評委和嘉賓
6辯論比賽(過程詳見“辯論程序”)
7評委發(fā)問
8評委退席評議
9觀眾自由發(fā)問
10評委入席點(diǎn)評嘉賓評析發(fā)言
11宣布比賽結(jié)果
12比賽結(jié)束
⑴開篇立論
正方一辯時(shí)間:3分鐘
反方一辯時(shí)間:3分鐘
⑵攻辯環(huán)節(jié)
第一輪:正方二辯對反方二或三辯進(jìn)行攻辯時(shí)間:1分30秒
反方二辯對正方二或三辯進(jìn)行攻辯時(shí)間:1分30秒
第二輪:正方三辯對反方二或三辯進(jìn)行攻辯時(shí)間:1分30秒
反方三辯對正方二或三辯進(jìn)行攻辯時(shí)間:1分30秒
⑶自由辯論
自由辯論時(shí)間總共為8分鐘,每隊(duì)各4分鐘(由反方先開始)
⑷總結(jié)歸納陳詞
反方四辯時(shí)間:3分鐘
正方四辯時(shí)間:3分鐘
⑴開篇立論:由于本次比賽辯習(xí)題大都富有生活色彩,所以開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯清晰,言簡意賅,由雙方一辯執(zhí)行。
⑵攻辯環(huán)節(jié)
(1)攻辯由正方開始,正反方交替進(jìn)行。
(2)攻辯雙方必須正面答復(fù)問習(xí)題,發(fā)問和答復(fù)都要簡潔明確。反復(fù)發(fā)問和回避發(fā)問都要扣分。
(3)每一xxx辯的時(shí)間為1分30秒,每次發(fā)問不可超過10秒,每輪必須提出三個(gè)以上的問習(xí)題。辯方每次答復(fù)不可超過20秒。用時(shí)滿時(shí),計(jì)時(shí)員將提醒辯手終止發(fā)言。
⑶自由辯論
(1)這一階段,正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。每一位辯手的發(fā)言次序時(shí)間次數(shù)都不受時(shí)間限制,但是整隊(duì)的發(fā)言時(shí)間不得超過4分鐘。辯手應(yīng)充分利用這段時(shí)間,加強(qiáng)自己的論點(diǎn)辯駁對方的論言,假如流于空泛漫罵,則會(huì)影響該隊(duì)分?jǐn)?shù)
(2)自由辯論時(shí)間開始時(shí),反方的任何一位選手先起立發(fā)言,在他結(jié)束發(fā)言后,正方的任何一位選手應(yīng)即刻發(fā)言,雙方依此程序輪流發(fā)言,知道雙方時(shí)間用完為止,發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束既為另一方發(fā)言開始的計(jì)時(shí)標(biāo)志,若有間隙,時(shí)間積累照舊進(jìn)行
(3)兩位計(jì)時(shí)員分別為兩隊(duì)計(jì)時(shí)。當(dāng)一方辯手發(fā)言完畢,另一方的計(jì)時(shí)立即開始。所以,辯手應(yīng)該盡量爭取時(shí)間,在對方選手發(fā)言完畢后,即刻起立發(fā)言
(4)鈴聲響即表示該隊(duì)自由辯論時(shí)間已到,主持宣布該隊(duì)結(jié)束發(fā)言。
(5)假如一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間已經(jīng)用盡,另一隊(duì)還有剩余時(shí)間,則另一隊(duì)的一名或多名辯手可以繼續(xù)發(fā)言,直到該隊(duì)的時(shí)間用完為止,同時(shí)也可向主席示意放棄該發(fā)言時(shí)機(jī)。
(6)自由辯論倡導(dǎo)積極交鋒,對重要問習(xí)題回避交鋒兩次以上的一方將扣分;對于對方已經(jīng)明確答復(fù)的問習(xí)題仍然糾纏不放的,則適當(dāng)口扣分。
⑷總結(jié)歸納成詞
辯論雙方四辯應(yīng)針對辯論賽整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)歸納陳詞;脫離實(shí)際,背誦事先準(zhǔn)備的稿件,將適當(dāng)扣分。
⑸時(shí)間提示
在開篇立論、駁論、自由辯論及結(jié)辯剩余60秒時(shí),計(jì)時(shí)員將以一次哨聲提醒;用時(shí)滿時(shí),以鈴聲終止發(fā)言。攻辯階段,無用時(shí)提醒,用時(shí)滿時(shí),以鈴聲終止發(fā)言。終止鈴聲響時(shí),發(fā)言辯手必須停止發(fā)言,否則作違規(guī)處理。
辯論結(jié)束后,記分員收回評分表統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),評委離席商議(此環(huán)節(jié)在觀眾自由發(fā)問的過程中進(jìn)行),并選出一名代表點(diǎn)評本場比賽。
在進(jìn)入初賽的4支隊(duì)伍中評出1等獎(jiǎng)1隊(duì),2等獎(jiǎng)1隊(duì),三等獎(jiǎng)2隊(duì),及辯手3名。
⑴陳詞階段:
——破習(xí)題準(zhǔn)確,立論機(jī)智
——邏輯合理、嚴(yán)密
——理論、事實(shí)依據(jù)引用得當(dāng)、支持有力
⑵攻辯階段
——發(fā)問簡明,擊中要害
——辯護(hù)有理、有據(jù)、有力,說服力強(qiáng)
⑶自由辯論階段
——攻防轉(zhuǎn)換有序,把握戰(zhàn)場主動(dòng)權(quán)
——針對對方的論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行有力辯駁
——堅(jiān)守并能進(jìn)一步穩(wěn)固、擴(kuò)大陣地
⑷總結(jié)歸納陳詞:
——全面歸納對方的矛盾與差錯(cuò),并作系統(tǒng)的辯駁和進(jìn)攻。
——全面總結(jié)歸納本方的立場、論證,系統(tǒng)辯駁對方的進(jìn)攻,為本方辯護(hù)。
⑸綜合評分:主要根據(jù)辯論隊(duì)的整體形象,從辯風(fēng)、整體配合、語言運(yùn)用、臨場反應(yīng)等方面評分。
(1)論:陳詞是否流暢,說理是否透徹、邏輯性是否強(qiáng)、引用實(shí)例是否得當(dāng)。
(2)辯:發(fā)問是否適宜,答復(fù)是否中肯,辯駁是否有力、有理,反應(yīng)是否機(jī)敏,用語是否得體。
(3)臺(tái)風(fēng)與辯風(fēng)
(4)綜合印象