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《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(大全14篇)
  • 時(shí)間:2025-01-07 13:39:11
  • 小編:HLL
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方案是為了達(dá)成某一目標(biāo)或解決某一問(wèn)題而制定的詳細(xì)計(jì)劃和措施。讓團(tuán)隊(duì)成員充分參與和發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)是制定方案的關(guān)鍵之一。方案的可行性和效果需要通過(guò)實(shí)際實(shí)施來(lái)驗(yàn)證。關(guān)
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。以下是
范文意為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的
報(bào)告的撰寫(xiě)需要提供充分的背景資料和詳實(shí)的數(shù)據(jù)支持。報(bào)告中應(yīng)避免出現(xiàn)主觀臆斷和過(guò)分個(gè)人色彩的觀點(diǎn),保持客觀和中立的立場(chǎng)。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,供大家參考
編寫(xiě)報(bào)告需要準(zhǔn)備充分、清楚明確地表達(dá)觀點(diǎn)和邏輯思維。在報(bào)告的結(jié)構(gòu)上,可以采用邏輯順序、時(shí)間順序、因果關(guān)系等不同的組織方式,根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的結(jié)構(gòu)。我們?yōu)槟阏?/div>
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在總結(jié)中,我們可以反思自己的不足,找到提高的方向。總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),不必過(guò)多贅述細(xì)節(jié)。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),可以發(fā)現(xiàn)不同人對(duì)總結(jié)的理解和表達(dá)方式是不同的,這也給
很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫(xiě)一些讀后感,這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎?接下
生命中的每一個(gè)階段都需要總結(jié)一下,這樣才能更好地前進(jìn)。怎樣提高總結(jié)的質(zhì)量和效果?下面是一些總結(jié)的范例,希望能給大家寫(xiě)作提供一些思路和靈感。年會(huì)宴會(huì)策劃精選范本篇
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一
感悟是人們對(duì)于生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié),從中總結(jié)出的一種寶貴的心靈財(cái)富。感悟是一種自發(fā)的情感流露,不能強(qiáng)求,應(yīng)該讓思緒自然流淌。以下是一些關(guān)于感悟的真實(shí)故事,希望能給大
“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。寫(xiě)方案的
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通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更好地衡量和評(píng)估自己的進(jìn)展。需要充分考慮外部因素和風(fēng)險(xiǎn),并制定相應(yīng)的對(duì)策和措施。8.制定計(jì)劃后如何跟蹤和評(píng)估進(jìn)展,以下是一些實(shí)用的方法和工
計(jì)劃是在生活、學(xué)習(xí)、工作等領(lǐng)域中,提前做出的、有條理的安排。它可以使我們更好地組織自己的時(shí)間和資源,以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。我覺(jué)得我們應(yīng)該為未來(lái)做好規(guī)劃了。計(jì)劃的重要
在開(kāi)始一項(xiàng)重要任務(wù)之前,制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃可以幫助我們更清晰地了解應(yīng)該如何去做。第七步,查漏補(bǔ)缺和調(diào)整計(jì)劃。在制定計(jì)劃的過(guò)程中,需要不斷地檢查和調(diào)整,確保計(jì)劃的
計(jì)劃是為了有條不紊地完成任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)而提前規(guī)劃的一種行動(dòng)指南。制定計(jì)劃時(shí),要考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),并制定相應(yīng)的對(duì)策。小編搜集了一些計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)
感悟是一種藝術(shù),通過(guò)感悟,我們可以用文字抒發(fā)內(nèi)心的情感和感受。寫(xiě)感悟時(shí),我們可以通過(guò)描述具體的細(xì)節(jié)和情景來(lái)增加讀者的共鳴。感悟是一種對(duì)生活的思考和領(lǐng)悟,在這里,
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀?!?/div>
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,希
計(jì)劃的制定需要具備一定的前瞻性和預(yù)見(jiàn)能力。計(jì)劃的制定應(yīng)該具備靈活性和可調(diào)整性,以適應(yīng)不同情況和變化。制定計(jì)劃時(shí)可以借鑒一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)和方法。銷(xiāo)售人員年度銷(xiāo)售
在制定計(jì)劃時(shí),我們需要考慮目標(biāo)的具體性、可行性和有效性。分配任務(wù)給適當(dāng)?shù)娜藛T,并提供必要的指導(dǎo)和支持。通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以提高效率、減少浪費(fèi),并達(dá)到更好的成果
時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大
缺乏計(jì)劃往往導(dǎo)致目標(biāo)的模糊性和效率的降低。了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),合理安排時(shí)間和資源,確保計(jì)劃的可行性。在下面的范文中,我們可以看到如何將計(jì)劃分解為具體的步驟。管
做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)
一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該具備清晰的目標(biāo)和明確的步驟,以便于跟蹤和評(píng)估。要時(shí)刻關(guān)注計(jì)劃的進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整和修正計(jì)劃中存在的問(wèn)題。不同的人有不同的計(jì)劃制定和執(zhí)行方式,我們可以
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?那么下面我就
在制定計(jì)劃時(shí),我們需要考慮自己的現(xiàn)實(shí)條件和資源限制。為了確保計(jì)劃的成功,我們需要首先明確自己的目標(biāo)和需求。計(jì)劃的執(zhí)行需要堅(jiān)持和毅力,以下是一些堅(jiān)持計(jì)劃的心理策略
合同可以規(guī)范交易行為,確保交易的公平和誠(chéng)信。合同中的附加文件和條款要一一列明,并與合同統(tǒng)一適用。以下是小編為大家收集的合同范本,供大家參考和借鑒。通用房屋租賃合
一個(gè)好的方案應(yīng)該能夠有效解決問(wèn)題,提升效率和質(zhì)量。一個(gè)完美的方案應(yīng)該考慮到各種可能的風(fēng)險(xiǎn)和不確定因素,并制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略。如果您在制定方案時(shí)遇到了困惑或疑
總結(jié)是對(duì)我們成長(zhǎng)道路上的腳步進(jìn)行記錄和總結(jié)的必要手段。如何克服拖延癥,更好地完成任務(wù)和目標(biāo)?小編整理了一些總結(jié)的范文,供您參考,或許能夠?yàn)槟膶?xiě)作提供一定的幫助
制定計(jì)劃可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,從而更好地發(fā)揮所長(zhǎng)、改進(jìn)不足。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該充分利用工具和技巧,如制定時(shí)間表、設(shè)定優(yōu)先級(jí)和合理安排工作流程等
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的方案范文,僅供
有計(jì)劃地行動(dòng)能夠增加我們的工作和學(xué)習(xí)的效率,實(shí)現(xiàn)更多的成果。利用科技工具和方法可以更好地支持計(jì)劃的制定和執(zhí)行,提高工作和學(xué)習(xí)的效果。每個(gè)人的計(jì)劃都是獨(dú)特的,沒(méi)有
計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而提前制定的一系列行動(dòng)步驟。在制定計(jì)劃時(shí),要合理安排資源,充分發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)。計(jì)劃的制定和管理是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程,需要不斷的實(shí)踐和總結(jié)。
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢
范文意為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我
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使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì)更加事半功倍。在日常生活和工作中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的演講稿呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)演
報(bào)告是對(duì)一項(xiàng)工作、研究或調(diào)查結(jié)果進(jìn)行全面陳述和解釋的書(shū)面材料。報(bào)告的結(jié)構(gòu)可以包括引言、正文和結(jié)論等部分,以便更好地組織和展示內(nèi)容。接下來(lái)是幾篇經(jīng)典的報(bào)告范文,希
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,為未來(lái)的發(fā)展提供參考??偨Y(jié)的標(biāo)題應(yīng)該準(zhǔn)確概括全文。下面是一些精心設(shè)計(jì)的招聘廣告范文,供大家在招聘過(guò)程中參考和借鑒。設(shè)備租
合同可以是口頭的,也可以是書(shū)面的,但書(shū)面合同更具有法律效力。合同中需要注意的常見(jiàn)問(wèn)題-避免合同漏洞和不明確條款。以下是一些常見(jiàn)合同范本,僅供參考使用。有關(guān)租
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演講稿首先必須開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn),中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn),感染聽(tīng)眾,然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論,
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,同時(shí)也能夠找到自己的不足與問(wèn)題,并加以改進(jìn)。總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,不要啰嗦冗長(zhǎng)。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以了解到不
總結(jié)可以幫助我們制定更合理的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃,避免重復(fù)性工作。編寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用邏輯思維,將各個(gè)要點(diǎn)有機(jī)組織起來(lái)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,可以更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作
閱讀是開(kāi)闊思路、提升人文素養(yǎng)的重要方式之一。寫(xiě)讀后感時(shí)要注意用詞精準(zhǔn)、語(yǔ)言生動(dòng),讓讀者能夠感受到你的思維與情感。以下是小編為大家準(zhǔn)備的精選讀后感范文,供大家參考
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
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總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練,通過(guò)總結(jié)我們能夠更好地展望未來(lái)??偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)要合理,通常包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分。希望以下總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作總結(jié)提供一些參考和指導(dǎo)。
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總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效果的有效方法,可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議,不斷完善和優(yōu)化。這些范文可供大家參考,了解寫(xiě)作的技巧和
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。讀后感書(shū)寫(xiě)有哪些格式要求呢?怎樣才能寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢?以下是小編為大家收集
報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門(mén)、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,那么,報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,希望大家能夠喜歡!
通過(guò)讀后感的撰寫(xiě),我們可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所讀書(shū)籍的獨(dú)特理解和感悟。在寫(xiě)讀后感時(shí)應(yīng)該注意哪些方面,才能使其更有深度和內(nèi)涵?下面是一些讀后感的范文,希望能為大家提供一些
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得感悟的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得感悟該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒
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制定計(jì)劃可以讓我們更有條理地完成工作,避免臨時(shí)抱佛腳和拖延癥的發(fā)生。制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該充分考慮人力、物力、財(cái)力等資源,并合理分配,以確保計(jì)劃的順利實(shí)施。我們?yōu)?/div>
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為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。方案的格式和要求是什
觀察是發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、捕捉信息的重要方式。了解讀者的需求和背景,可以更好地選擇合適的寫(xiě)作方式和表達(dá)方式。閱讀總結(jié)范文可以激發(fā)自己的寫(xiě)作靈感和創(chuàng)造力。有關(guān)傳統(tǒng)文化日記5
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《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(大全14篇)

格式:DOC 上傳日期:2025-01-07 13:39:11
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(大全14篇)
    小編:HLL

當(dāng)我們將所學(xué)所得進(jìn)行總結(jié)時(shí),我們會(huì)意識(shí)到它們應(yīng)該如何與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們可以參考一些優(yōu)秀的范文或者案例,進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。接下來(lái)是一些備受推崇的總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》(師板書(shū))。

二.初讀感悟。

1.請(qǐng)生自讀課文。

要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。

3.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,請(qǐng)生選出自己喜歡的那一段。

4.生分段讀自己喜歡的那一段。

師生共評(píng)。

三.精讀第一段。

1.請(qǐng)生自讀第一段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

2.師:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。板書(shū):口渴了。

a.小朋友,你口渴過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受?

這只烏鴉就是和你們一樣的,誰(shuí)能讀好“一只烏鴉口渴了”?

b.你口渴的時(shí)候會(huì)想什么?會(huì)怎么做?

小朋友你好象看到這只烏鴉在干什么?(生交流)。

你們看到的就是烏鴉到處找水喝的情景。

誰(shuí)能讀好“到處找水喝?!北臼麓蟮男∨笥堰€可以用你的手演演烏鴉到處找水喝的情景。

3.這只烏鴉非??诳实教幷宜龋睦锟隙?---?

板書(shū)急。

師:有多急?指導(dǎo)讀好第一句話。

4.來(lái)烏鴉找著水了嗎?請(qǐng)生再讀第一段找找句子。

師板書(shū):找著水。

這時(shí)烏鴉心里覺(jué)得——。

板書(shū):樂(lè)指導(dǎo)讀好“它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,”

[精讀就是讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句,明確意思,體會(huì)情感,提出問(wèn)題,解決矛盾沖突。同時(shí)注意詞語(yǔ)的積累,語(yǔ)感的訓(xùn)練。教學(xué)這段時(shí),教師提出的問(wèn)題是:說(shuō)說(shuō)你知道了什么?這是個(gè)寬泛的問(wèn)題,有利于拓展學(xué)生思維的空間。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師關(guān)鍵反問(wèn):小朋友,你口渴過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受?這是讓學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)說(shuō)出感受,情真情切情實(shí)。接著讓學(xué)生展開(kāi)想象,模擬表演烏鴉找水喝的情境,活化了教學(xué)。

6.可麻煩的是:瓶口(生接),烏鴉(生接)。板書(shū):喝不著。

烏鴉心里又會(huì)覺(jué)得怎樣了?(更急了)。

板書(shū):急指導(dǎo)讀好“可是,瓶口小,烏鴉喝不著。”

7.這下怎么辦呢?烏鴉這時(shí)應(yīng)該干什么了?師板書(shū):想辦法。

指導(dǎo)讀好“怎么辦呢?”

8.誰(shuí)來(lái)演演這只烏鴉?(讀好第一段)。

9.它最后想出辦法了嗎?我們下節(jié)課再學(xué)。

四.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

教后感:在體會(huì)烏鴉口渴時(shí),有小朋友說(shuō):“我都替這只烏鴉著急了,真想開(kāi)直升飛機(jī)幫它送一瓶水去!”

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.有感情朗讀第一段。

2.通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了一只烏鴉口渴了。師邊說(shuō)邊板書(shū)上節(jié)課的板書(shū)。

3.烏鴉在想辦法,想出來(lái)了嗎?

二.精讀第二段。

1.請(qǐng)生讀第二段。思考烏鴉是怎么想出辦法來(lái)的?

a.出示句子:它看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。

b.烏鴉開(kāi)始喝不著水,他后來(lái)喝著水了,它是一下子就想出辦法來(lái)的嗎?書(shū)上哪個(gè)詞說(shuō)明它不是一下子就想出來(lái)的?教學(xué)“終于”指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。

c.這時(shí)鴉會(huì)覺(jué)得怎樣?相機(jī)板書(shū):樂(lè)。

指導(dǎo)讀好這句話。

2.這個(gè)好辦法是怎樣的呢?請(qǐng)生再自讀第二段找找句子。

師出示句子。

3.演示:準(zhǔn)備好小口的瓶子,里面有半瓶水。

a.請(qǐng)小朋友用手指當(dāng)烏鴉的嘴巴,食指是上嘴,拇指是下嘴。誰(shuí)來(lái)演演烏鴉是怎么放的?

小朋友演示時(shí)師相機(jī)教學(xué)“叼”這個(gè)字的意思和形狀。

b.請(qǐng)生再仔細(xì)看,請(qǐng)“小烏鴉”繼續(xù)叼,觀察瓶里的水。

你發(fā)現(xiàn)了什么?(水升高了。)水是怎樣往上升的?教學(xué)“漸漸”理解詞的意思,并指導(dǎo)讀好。

c.為什么水是漸漸上升的?(因?yàn)樾∈邮且活w一顆的投進(jìn)去的)。

相繼教學(xué)(一顆一顆)指導(dǎo)讀好。

4.烏鴉想的這個(gè)辦法好不好?那你能把這個(gè)好辦法讀好嗎?

[辦法是讀出來(lái)嗎?不如換成“你還有什么辦法,幫助烏鴉喝水嗎?”]。

5.最后烏鴉總算喝著水了。板書(shū):喝著水。

這時(shí)烏鴉會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?板書(shū):樂(lè)。

[通過(guò)想象體驗(yàn)烏鴉的快樂(lè),注重人文內(nèi)涵。]。

6.現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)講講這只小烏鴉的故事?

[可以去掉,因?yàn)楹竺孢€有。]。

三.小結(jié)。

1.你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你能從它身上學(xué)到什么?

2.用自己喜歡的方式講講這個(gè)故事。本事大的小朋友可以加上動(dòng)作。

四.布置作業(yè)。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《烏鴉喝水》是一個(gè)童話故事。故事講的是口渴的烏鴉將石子放進(jìn)瓶子里,使瓶子里的水面上升,從而喝到了水的故事。表現(xiàn)了烏鴉遇到困難肯動(dòng)腦筋,能根據(jù)周?chē)闆r想出解決的辦法。

重構(gòu):

2、瓶字里的水可以多加一些,一般保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,能達(dá)到喝到水的程度。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

身為一名到崗不久的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《烏鴉喝水》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo),然而,課文中卻給烏鴉以贊美,如,“寒鴉數(shù)點(diǎn)”,“暮鴉棲未定”。這是為什么呢?因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方。我們?cè)谡劦綖貘f反哺的故事,對(duì)烏鴉懂得孝敬“老人”這一點(diǎn),深感敬佩。在本課《烏鴉喝水》中,我們又以認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。

在課文的學(xué)習(xí)中,先請(qǐng)小朋友整體感悟整個(gè)故事,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么?也知道了什么?接著出示一副圖――烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是瓶子里的水不多,喝不著,怎么辦?為了解決困難,先出示句子――一一只烏鴉口渴了,到處找水喝。引烏鴉找了這么多地方,真不容易,該怎么讀呢?請(qǐng)學(xué)生大聲地讀句子。學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。學(xué)生邊讀句子邊表演的情趣很高,只是活動(dòng)中只感覺(jué)了烏鴉飛到東來(lái),飛到西,沒(méi)有把“找”這個(gè)詞落實(shí)于實(shí)處,這一環(huán)節(jié)在課堂上應(yīng)及時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生明白烏鴉找到水,是那么的不容易。烏鴉終于找到了一瓶水。這時(shí)的烏鴉心情怎樣?你能感覺(jué)到嗎?問(wèn)學(xué)生該怎么讀?學(xué)生都說(shuō)應(yīng)讀出高興的語(yǔ)氣,那我們就以高興的’心情讀第二句??墒牵瑸貘f喝不著,知道為什么嗎?烏鴉的心情又怎樣?你從哪兒知道的?找出句子畫(huà)畫(huà),找出句子,讀讀第3、4句,把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。學(xué)生通過(guò)讀,感覺(jué)到烏鴉找水的艱辛,同時(shí)學(xué)生在表演、觀看中也體會(huì)烏鴉口渴時(shí)的難受,見(jiàn)到水時(shí)的驚喜,而喝不到水的失望的整個(gè)過(guò)程。在學(xué)完這段時(shí),讓學(xué)生再次通過(guò)讀來(lái)體會(huì)烏鴉的心情。

新課程強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?!?/p>

這時(shí),隨機(jī)一句“你能幫助烏鴉想想辦法嗎?”讓學(xué)生通過(guò)合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,促進(jìn)了雙向互動(dòng)。教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者,始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感,讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中,“我?guī)退哑孔有边^(guò)來(lái),讓它能喝著水;我請(qǐng)它到我們家喝茶水”。“我?guī)蜑貘f拿一個(gè)杯子,讓它把水倒在杯子里?!薄拔夷靡粋€(gè)電鉆,鉆個(gè)洞,不就行了?!笨梢?jiàn)和諧的探究氛圍正在形成,這些,必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。

在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,弄清烏鴉是用什么方法喝到水的。

2、通過(guò)烏鴉喝水的故事,讓學(xué)生明白遇到困難只要肯開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法就一定能戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):烏鴉是用什么方法喝到水的,懂得遇到困難,只在肯動(dòng)腦筋想辦法就能克服困難。

教具準(zhǔn)備:烏鴉頭飾水瓶石子幻燈片三張錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入:

小朋友們,瞧,老師在黑板寫(xiě)一個(gè)字(事先板書(shū)“烏”加拼音),你們能夠讀出來(lái)嗎?【認(rèn)、讀、釋、讀】,小朋友們瞧仔細(xì)了,老師開(kāi)始變魔術(shù)了,這是什么字呢?(生:鳥(niǎo))。今天,老師就為小朋友們介紹一種鳥(niǎo)(拿出頭飾),你們看,它是誰(shuí)?我們把它的名字寫(xiě)到黑板上去(板書(shū):鴉),請(qǐng)小朋友大聲地把它的名字叫三遍吧。今天老師就給小朋友帶來(lái)一個(gè)關(guān)烏鴉的童話故事(板書(shū):喝水)【認(rèn)、拼、讀】。

二、新課。

1、師:小朋友們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?

生:好聽(tīng),那你們自己也去讀一讀吧,邊讀邊標(biāo)出自然段,老師看看哪個(gè)小朋友讀得最仔細(xì),能夠回答這兩個(gè)問(wèn)題(投影出示:1、烏鴉為什么找水早飯?2、烏鴉喝著水是用了個(gè)什么辦法?)。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)指名回答問(wèn)題:(板書(shū):找水的)相機(jī)投影出示第1段?!君R讀】標(biāo)出“到處”帶領(lǐng)理解“到處”(它到過(guò)哪些地方)?我們請(qǐng)一個(gè)能干的朋友上臺(tái)用運(yùn)用表演烏鴉到處找水喝的樣子。讓我們大家看一看吧!【體會(huì)著急心情】。

(2)最后它找到水了嗎?【找到了】哪個(gè)自然段說(shuō)它找到了水?(引出第2自然段,投影出示段和圖),引讀“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水”。烏鴉可高興哪!可是【標(biāo)可是】烏鴉馬上喝著水嗎?[板書(shū):喝不著],那烏鴉喝水時(shí)遇到了什么困難呢?(生:水不多,瓶口?。D钦l(shuí)能用上“用……所以……”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題(相機(jī)板書(shū))。那怎么辦呢?烏鴉著急嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生用急切的語(yǔ)氣讀出第2自然段)。

(3)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?(板書(shū):喝著了)。那烏鴉喝著水是用了什么辦法?(相機(jī)帶出:3、4段),邊讀邊理解重點(diǎn),詞語(yǔ)、想辦法、一顆一顆、漸漸。

(4)烏鴉觀察其仔細(xì)善于動(dòng)腦筋,主能干的小朋友把烏鴉的辦法上臺(tái)表演給同學(xué)看。

3、這么想想辦法的烏鴉真值得我們學(xué)習(xí)(板書(shū):想辦法,用紅筆板書(shū)),我們用一首歌曲來(lái)夸夸烏鴉吧?。úシ鸥枨?。

三、探究。

1、烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?(小組討論)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、肯定學(xué)生的想法。

4、小結(jié):在困難面前多動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察,總會(huì)想出辦法的。

四、課外閱讀。

今天,老師給小朋友還帶來(lái)了另外一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事《烏鴉兄弟》,故事中的烏鴉和課文中的可不一樣喲!

1、說(shuō)故事。

2、小結(jié):故事中的烏鴉真是太懶了,不動(dòng)手,不動(dòng)腦,結(jié)果凍僵了。

五、總結(jié)。

1、還是課文中的這只烏鴉(梳理板書(shū):畫(huà)出中問(wèn)線)最能干、最聰明,真值得我們學(xué)習(xí)。

2、齊讀課文。

板書(shū):

找水喝——喝不著——想辦法——喝著了。

這是一篇通俗易懂的童話故事,我在教學(xué)中采用了比較直觀、易于接受的投影,錄音機(jī)等多媒體教學(xué)手段,圍繞烏鴉找水喝——喝不著——想辦法——喝著了這一清晰教學(xué)思路來(lái)灌輸,尤其是讓學(xué)生上臺(tái)演示烏鴉喝到水的辦法。更直觀的讓學(xué)生懂得這個(gè)辦法,另外,我用故事《烏鴉兄弟》教育學(xué)生要向課文中的烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋、想辦法。

由于本人多年沒(méi)上語(yǔ)文課了,心里難免有些緊張,教學(xué)中還不是很進(jìn)入狀態(tài),缺少了點(diǎn)往日的激情,又因這一內(nèi)容是本冊(cè)教材中最后單元課文,一年級(jí)拼音教學(xué)剛結(jié)束不久,擔(dān)心學(xué)習(xí)在朗讀方面卡殼,所以整堂課沒(méi)能訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀,這一點(diǎn)在今后教學(xué)中一定會(huì)注意。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

1、一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3、生字卡片。

2課時(shí)

1、出示“烏鴉”圖(板書(shū):烏鴉)。

1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū),專(zhuān)心看書(shū),認(rèn)真聽(tīng)讀。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)

(2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

(1)這時(shí),烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

(3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?

(5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

1、個(gè)別讀,齊讀全文。

2、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。

3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。

2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫(xiě)。

3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),我組織學(xué)生討論這樣一個(gè)問(wèn)題:“烏鴉為什么喝不著瓶子里的水?”經(jīng)過(guò)討論,絕大部分學(xué)生都認(rèn)為原因有兩個(gè):一是瓶子的口太小,烏鴉的嘴伸不進(jìn)去;二是瓶子里的水太少,烏鴉的嘴夠不著。但有一位學(xué)生有不同的意見(jiàn):“是因?yàn)闉貘f的嘴太大了,伸不進(jìn)瓶子。”這時(shí),學(xué)生也分成了兩派,一方認(rèn)可這位學(xué)生的意見(jiàn),另一方說(shuō)這是一種錯(cuò)誤的說(shuō)法。突然“從半路上殺出個(gè)程咬金”,被打斷教學(xué)的我顯然有些始料未及。在備課時(shí),怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)。突然我靈機(jī)一動(dòng),向?qū)W生講了兩個(gè)句子:“你比我行”與“我不如你”讓他們說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的區(qū)別。他們都說(shuō)兩句話意思是一樣的。我因勢(shì)利導(dǎo):“其實(shí)大家的答案是一致的,一些小朋友以烏鴉作為參照物,確定瓶口太小,瓶?jī)?nèi)的水太淺了;而另外一些學(xué)生以瓶子作為參照物,認(rèn)為是烏鴉的嘴太大了。這二者之間沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別,就像‘你比我行’與‘我不如你’兩句話一樣,是同一答案的兩種不同表達(dá)方式。只不過(guò)兩種表達(dá)方式中一種是常用的,早已習(xí)以為常,另一種很少用到,以致少見(jiàn)多怪。”學(xué)生聽(tīng)了也連連稱(chēng)是。小朋友充滿(mǎn)自信地“固執(zhí)己見(jiàn)”,我們?cè)跄懿粸橹炔??為孩子的勇氣喝彩,也為其中閃現(xiàn)出來(lái)的亮麗的思維創(chuàng)新的火花喝彩,這就是美麗的“錯(cuò)誤”吧!對(duì)于這種“美麗”我們?cè)跄懿槐都诱湎兀?/p>

通過(guò)我的啟發(fā),并做了實(shí)驗(yàn)演示。大部分學(xué)生都形成了烏鴉真聰明,通過(guò)投石子,終于喝到了水的共識(shí)!突然一位學(xué)生提出了異議——烏鴉不一定喝到水!那是一個(gè)胖胖的小男生,稚氣的臉上滿(mǎn)是執(zhí)著。一語(yǔ)驚人,我有些驚慌失措,“你為何這樣說(shuō)?”我追問(wèn)?!耙?yàn)槭訒?huì)把水淹沒(méi)!”孩子忽閃著大眼睛。教室內(nèi)靜得出奇,我也是滿(mǎn)腹狐疑?!笆釉趺磿?huì)淹沒(méi)水呢?連常識(shí)都不知道,以后回答問(wèn)題前一定要多動(dòng)腦筋,希望小朋友們也要注意!”顯然我有些發(fā)怒了。在學(xué)生們的齊聲“知道了”中,孩子默默地坐了下去,沮喪的神色中透出一絲不服。馬上,我后悔了,又向他請(qǐng)教“烏鴉為何不一定喝到水?”開(kāi)始他十分膽怯,不信任地看著我。經(jīng)我再三鼓勵(lì),他終于同意為大家做一次演示:“昨天我和康康玩過(guò)了,他的瓶里裝的水多,投進(jìn)石子后,水滿(mǎn)到了瓶口;我的瓶里裝的水少,石子反而把水淹沒(méi)了。只有瓶中盛著大半瓶水的時(shí)候,烏鴉才能喝到水?!蔽一腥淮笪颉J茄?,書(shū)中只說(shuō)瓶里有水,若是少半瓶的話,烏鴉就喝不到水了。真聰明!我摸著他圓圓的小腦袋,由衷地贊道:“今天你使我們學(xué)到了許多知識(shí),謝謝你,小老師!”孩子終于自豪地笑了,神采中更多了一份自信。

我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象:教師對(duì)問(wèn)題的理解、對(duì)文章感情的體會(huì)往往與學(xué)生不盡一致。這是因?yàn)椋處熓浅赡耆?,?jīng)驗(yàn)豐富,理解多是理智的思考;而學(xué)生往往富于幻想,思維更具情感性、發(fā)散性和靈活性。所以在教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的答案,會(huì)有許多意想不到的收獲,你會(huì)發(fā)覺(jué)兒童的世界是多么豐富多彩,他們的心靈純真無(wú)瑕的讓人向往。

在課改精神的驅(qū)動(dòng)下,教師要跳出編者和自己原先設(shè)定好的“方格”,細(xì)細(xì)琢磨防止孩子的“信天游”,那你眼前呈現(xiàn)的就是固定視角所看不到的景象。這時(shí),教師就會(huì)為孩子的“異想天開(kāi)”而叫好。教師要讓孩子有一顆創(chuàng)造“心”,就少給孩子“畫(huà)”上一個(gè)又一個(gè)“方格”,以免它成為孩子學(xué)習(xí)的“緊箍咒”。應(yīng)該打破原來(lái)“套路”,以?xún)和愕男膽B(tài)珍視孩子的一些“格格不入”。在必要的地方再作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),這樣教師和學(xué)生就不會(huì)成為“套中人”,彼此都可以在生命的綠洲里快樂(lè)而自由地成長(zhǎng)。

在結(jié)束語(yǔ)上,我這樣說(shuō)到:在現(xiàn)實(shí)生活中,解決問(wèn)題的方法是多種多樣的。碰到困難的時(shí)候,只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,就一定能找到解決問(wèn)題的好辦法。就象你們這節(jié)課的表現(xiàn)一樣,老師為你們驕傲。

看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我把喜悅埋在心里,深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)注學(xué)生,用“心”去體會(huì)他們的感受,選擇他們較容易接受的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)。讓我們一同為學(xué)生的“異想天開(kāi)”喝彩。

而對(duì)于新課程,我不得不說(shuō):收益最大的是學(xué)生,而提高最快的是老師。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

我個(gè)人覺(jué)得本堂課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。

第一,以讀促教。通過(guò)各種形式的朗讀。用創(chuàng)設(shè)情景的方法指導(dǎo)學(xué)生讀出烏鴉找水時(shí)的焦急,找水過(guò)程的艱辛,找到水喝不到的著急,看到石子想到辦法的興奮,憑借自己努力喝著水的自豪。在不斷的引導(dǎo)和提醒下,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀出相應(yīng)的情感。從課堂生成來(lái)看,孩子們進(jìn)步特別大。

第二,演示代講。通過(guò)演示烏鴉將石子一顆一顆放進(jìn)瓶子的情景,學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中明白了“一顆一顆”和“一顆顆”區(qū)別。也明白了“漸漸”一詞的意思。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,孩子們異常興奮。極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在指導(dǎo)“出”這個(gè)字的時(shí)候,因?yàn)槲业氖д`,沒(méi)有將一豎寫(xiě)好。于是我擦了重新來(lái)。我真誠(chéng)地跟孩子們說(shuō):“老師沒(méi)有把這個(gè)字寫(xiě)好,我要重新把它寫(xiě)漂亮?!睕](méi)想到,孩子們更加認(rèn)真的看著我。在他們寫(xiě)得時(shí)候,也將自己沒(méi)寫(xiě)好的擦點(diǎn)重寫(xiě)。這讓我很欣慰。

第四,拓展延伸。在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后,學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考,另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法,想到的請(qǐng)舉手?!眱煞昼姾?,學(xué)生們紛紛舉起了小手,有的說(shuō):“用吸管吸?!薄白屍孔有钡瓜聛?lái),就能喝到水了。”“把瓶子打破上部,就能喝到了。”“把瓶子踢倒,烏鴉就能喝到水了?!?/p>

學(xué)生們的辦法各種各樣,孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的,我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智,更讓我感受到孩子們的智慧。

與此同時(shí),告訴孩子們遇到事情的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋積極面對(duì)。不能怨天尤人。孩子們眾說(shuō)紛紜。

“我的字寫(xiě)得不好,我要多練習(xí)。”

“我上課開(kāi)小差,我要控制我自己?!?/p>

“我背不到書(shū)我要多讀兩遍。”

這節(jié)課在孩子們的討論聲中結(jié)束了。我們彼此都有了收獲。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《烏鴉喝水》是部編教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文課程,這是一篇生動(dòng)有趣的文章,內(nèi)容淺顯易懂,孩子們?cè)趯W(xué)前初期已經(jīng)聽(tīng)過(guò)該文本,理解起來(lái)并不是很難。

第一課時(shí)的教學(xué)因?yàn)樘幱谡n本的最后一個(gè)單元,孩子們對(duì)于許多常見(jiàn)的識(shí)字方法掌握得較為透徹,所以圍繞生字環(huán)節(jié),我完全放手給孩子,讓孩子們自己交流識(shí)字的方法,課堂效果很好,孩子們?cè)诮涣髦蝎@得思想的碰撞,收獲了同學(xué)們?cè)S多新奇的想法。第二環(huán)節(jié)的朗讀課文,第一遍初讀,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,把難讀的地方圈畫(huà)出來(lái)一起交流,圍繞難讀的句子,師生共同探討,孩子共同學(xué)習(xí);第二遍讀,讀好問(wèn)句;第三遍讀找出圍繞“水”有哪些詞語(yǔ),畫(huà)出來(lái)。孩子們很快找到,讓孩子們練習(xí)了在課文中尋找答案,同時(shí)根據(jù)“沒(méi)水喝——找水喝——喝著水”幾個(gè)關(guān)鍵詞,對(duì)課文有了一定的了解。

1、“到處”的理解,我和孩子們一起探討,都到了哪些地方,說(shuō)明烏鴉非常的口渴;

2、烏鴉看到什么想到什么辦法了?

3、這是一只什么樣的烏鴉。三個(gè)主要問(wèn)題,第一個(gè)是對(duì)于詞語(yǔ)的理解,第二三,讓同學(xué)們先自主思考,從文中畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),一起交流學(xué)習(xí)。

整節(jié)課下來(lái)思路清晰,課堂主問(wèn)題的提出有助于孩子們對(duì)于文本的理解,特別是訓(xùn)練了孩子們尋找關(guān)鍵信息的能力,本節(jié)課的放很是到位,關(guān)于生字的交流,關(guān)于問(wèn)題的探討。但是細(xì)細(xì)想來(lái),存在一些問(wèn)題:

1、課堂時(shí)間分配不均勻,把重點(diǎn)放在了文本的理解與朗讀,給生字學(xué)習(xí)留出的時(shí)間不是很多,第二課時(shí)講完只留下了五分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)了一個(gè)生字,時(shí)間分配需要再做調(diào)整。

2、學(xué)困生關(guān)注較少,課堂上能回答出來(lái)的還是善于動(dòng)腦,善于思考的好學(xué)生,學(xué)困生關(guān)注不是很到位,特別是講解可能只是一筆帶過(guò),反復(fù)的體味略顯欠缺。

3、學(xué)生的話語(yǔ)體系仍需繼續(xù)完善。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

集體備課時(shí),大家選擇了《烏鴉喝水》作為匯報(bào)課的內(nèi)容,因?yàn)檫@篇課文篇幅短小,故事性強(qiáng),能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,易于課堂把握。但當(dāng)聽(tīng)完實(shí)驗(yàn)老師的課之后,大家都開(kāi)始茫然,這課咋講???咋這樣的路子呢?怎么隨文識(shí)字呢?這樣教學(xué)識(shí)字能扎實(shí)嗎?課文理解透了嗎?朗讀練到位了嗎?帶著許多的不解與疑問(wèn),我們按照學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了閱讀教學(xué),在自己教學(xué)完之后,又聽(tīng)了同年組老師的課,對(duì)《烏鴉喝水》或者說(shuō)對(duì)我們的語(yǔ)文課堂有太多的反思。

太多的疑問(wèn),讓我感慨。如果讓我重新來(lái)講這篇課文,我會(huì)把開(kāi)始復(fù)習(xí)生字那部分內(nèi)容落得更扎實(shí),面向全體,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)張嘴,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨即解決!

第一段的講解很成功,我會(huì)保留。成功的原因是學(xué)生朗讀得很到位,我引導(dǎo)得也深入,學(xué)生抓住了“到處”進(jìn)行理解,朗讀得很有感情!教學(xué)時(shí),我好像沒(méi)用“到處”說(shuō)話,如果重新教學(xué),一定特別注意。

在教學(xué)第二自然段時(shí),應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,每一句話應(yīng)該讀出不同的語(yǔ)氣,比如第一句應(yīng)該讀出烏鴉高興的語(yǔ)氣,第二句話讀出烏鴉失落的語(yǔ)氣,第三句話讀出烏鴉的問(wèn)話。要一句一句的讀,自由讀,個(gè)人讀,教師示范朗讀,小組讀,再整體讀,讀通讀透,讀出感情。而不是為了教學(xué)環(huán)節(jié)走過(guò)程。

在教學(xué)第三自然段的時(shí)候,不用講的那么深,只要把烏鴉看見(jiàn)瓶子旁邊的小石子的心情讀出來(lái)就可以了。在教學(xué)第四自然段的時(shí)候,我們每位教學(xué)的老師都做了實(shí)驗(yàn)。我覺(jué)得還是很有必要的,這一環(huán)節(jié)應(yīng)該保留,因?yàn)檫@樣一次實(shí)踐體驗(yàn),也許能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué),走向科學(xué)研究之路。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。課末,我還以“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn),滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

總之,通過(guò)這次匯報(bào)課,我感覺(jué)自己需要學(xué)習(xí)的,需要改進(jìn)的地方特別多,我會(huì)努力讓自己成為課堂的組織者、引導(dǎo)者,讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)!

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的。活動(dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的:“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同見(jiàn)解”這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)的?;顒?dòng)中,我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn),把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’,作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問(wèn)題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料,使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè),并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。

2、會(huì)觀察,積極思考,并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、樂(lè)于幫助別人解決困難,并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。

課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里,使小朋友很容易對(duì)小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問(wèn)題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問(wèn)題情境當(dāng)中,從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇,也使幼兒的觀察變的更直觀;活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣!

小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶(貼上黃色膠帶)

一、 情景導(dǎo)入

1、出示小烏鴉圖片,教師用問(wèn)題引入:

2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱,小烏鴉口渴了,可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問(wèn)題:

天這么熱,想一想如果小朋友喝不到水會(huì)有什么感覺(jué)呢?

鼓勵(lì)小幼兒說(shuō)出自己口渴時(shí)的感受,充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的同情心。

3、教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。

小烏鴉怎樣才能喝到水呢,我們來(lái)幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎?

二、幼兒分小組進(jìn)行討論:怎樣能讓小烏鴉喝到水呢?

討論后,各小組出代表說(shuō)出各自的觀點(diǎn)。

教師把幼兒的答案集中起來(lái),為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、探索活動(dòng):如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?

1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

2、先請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)豆子,再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記,是小烏鴉能喝到水的記號(hào),請(qǐng)小朋友自己選擇兩種豆子,分別投入兩個(gè)瓶中,看看,兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動(dòng):

(1)、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。

(2)、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果,引出下一個(gè)游戲:

3、游戲——豆子比賽:雪豆和云豆比賽,看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水?

游戲規(guī)則:一組投雪豆,一組投云豆,每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子,當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí),游戲結(jié)束。

教師把問(wèn)題留給孩子,幼兒進(jìn)行充分的討論。

四、教師小結(jié):鼓勵(lì)并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

“今天,我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法,能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水,希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋,選擇聰明的方法來(lái)解決生活中的各種難題,你們有信心嗎?”

1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),會(huì)使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。在操作中,幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的'關(guān)系并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。2、我認(rèn)為教師的提問(wèn)是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。3、我的不足是在操作活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確,孩子們雖然存在個(gè)體差異,但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

這篇課文屬于經(jīng)典課文。在我的記憶中,上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)。當(dāng)時(shí),更多的是根據(jù)老師的要求,不停地讀,最后背下來(lái)。從此,這個(gè)故事就一直保持在腦海中。

今天,聽(tīng)了一節(jié)在新課標(biāo)理念指引下的《烏鴉喝水》,總的感覺(jué):是一堂精彩的,有語(yǔ)文氣息,體現(xiàn)低段年級(jí)的語(yǔ)文課。整堂課,老師就是在為孩子們創(chuàng)設(shè)情境,在情境中指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,讀文。很好的完成了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

本堂課亮點(diǎn)頗多,給低段的教學(xué)提供了很多學(xué)習(xí)的例子?,F(xiàn)選擇識(shí)字的環(huán)節(jié)加以分析:

一、帶拼音認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自讀一遍。

2、全班交流,難讀的生字的讀音,以引起大家的注意。

3、齊讀一遍。

二、去拼音認(rèn)讀。

1、生自己認(rèn)讀。

2、交流:不認(rèn)識(shí)或難讀的生字。教師加以整理,概括。

3、交流難讀的生字的識(shí)記方法。(小組合作)。

4、生交流。(這個(gè)過(guò)程中,教師巧妙地向?qū)W生傳授了除過(guò)傳統(tǒng)的識(shí)字方法,新增加的識(shí)字方法。比如:猜字謎的方法,某些字的演變過(guò)程。其目的就是讓學(xué)生感受中國(guó)漢字的魅力,以激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的興趣)。

三、生字放在新的語(yǔ)境中加以鞏固,訓(xùn)練。比如:烏??梢苑旁凇盀踉啤鹾凇碑?dāng)中認(rèn)讀。

四、有關(guān)生字的練習(xí)。(教師選擇學(xué)生容易認(rèn)錯(cuò)的生字,放在設(shè)計(jì)的小練習(xí)中進(jìn)行練習(xí)。

評(píng)析:這個(gè)識(shí)字的環(huán)節(jié)有以下值得借鑒的地方:

1、識(shí)字的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次性。我們好多老師的識(shí)字教學(xué),沒(méi)有章法,想怎么教就怎么教。這節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)提供的很好的學(xué)習(xí)例子。正是因?yàn)橛辛私虒W(xué)的層次,所以整個(gè)識(shí)字的教學(xué)扎實(shí)、有效。老師不是在做樣子,而是實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生的識(shí)字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、識(shí)字的環(huán)節(jié)中有新的識(shí)字方法的滲透。比如:猜字謎、編故事、介紹生字的演變等等。則就符合新課標(biāo)中的要求。教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣的識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,以提高識(shí)字的教學(xué)效率。

3、在新的語(yǔ)境中鞏固生字。好多老師一交流完識(shí)字的方法,就進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生究竟認(rèn)住了沒(méi)有,老師心里沒(méi)底。所以,建議低段的老師應(yīng)該在此增加在新語(yǔ)境中認(rèn)字的環(huán)節(jié),這樣,學(xué)生就有了鞏固的環(huán)節(jié),從而使識(shí)字的環(huán)節(jié)趨于完整。

如果低段的教師都能認(rèn)真地按照識(shí)字教學(xué)的有機(jī)環(huán)節(jié)真扎實(shí)的進(jìn)行那么,我們的識(shí)字就會(huì)有所進(jìn)步,學(xué)生的錯(cuò)別字就會(huì)減少。

識(shí)字的環(huán)節(jié)如下:

一、帶拼音認(rèn)讀生字(以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn))1、生自讀、2、交流難讀的生字的讀音,3、抽查讀、4、齊讀。

二、去拼音認(rèn)讀。1、生自讀2、抽查讀、3、齊讀。

三、單個(gè)生字打亂順序認(rèn)讀。比賽讀。

四、交流識(shí)字的方法。有側(cè)重的指導(dǎo)難記的生字的識(shí)字方法。巧妙地傳遞新的識(shí)字方法。

五、新語(yǔ)境中鞏固識(shí)字。

扎實(shí)的訓(xùn)練,有機(jī)的練習(xí),有效的鞏固,就會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。不妨一試!

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“找”字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程,能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

一、導(dǎo)入新課。

(一)、今天有一只小鳥(niǎo)來(lái)到咱們班,你認(rèn)識(shí)他嗎?【出示烏鴉圖】他長(zhǎng)得什么樣?出示:(_____的羽毛,_____的嘴巴,_____的尾巴。)你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(生說(shuō))(出示語(yǔ)句)齊讀。

(二)、小烏鴉遇到困難了,怎么回事呢?我們就來(lái)學(xué)習(xí)_____烏鴉喝水的故事。板書(shū)“烏鴉喝水”,愛(ài)觀察的小朋友一定會(huì)伸出你的小手,和老師一起書(shū)空。(齊讀課題)。

生組詞。出示“烏云,烏黑,烏雞,烏木”的圖片。齊讀詞語(yǔ)。

齊讀課題。

二、目標(biāo)共識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“找”字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟?yàn)貘f找水的過(guò)程,能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白寓言故事告訴我們的道理。

三、自主探究。

1、同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?快來(lái)讀讀吧。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書(shū):找水喝、喝不著、喝著水。

3、小結(jié):其實(shí)這篇課文就講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著水)的故事。這個(gè)“著”字,還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!

四、助導(dǎo)研討。

1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝。

喝、渴,組詞。

(2)烏鴉找水喝,都到過(guò)哪些地方呢?他飛過(guò)了(森林),飛過(guò)了(廣場(chǎng)),飛過(guò)了(小山)。小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。(到處)。

學(xué)寫(xiě)“找”:這就話里還藏著一個(gè)字寶寶,“找”呢。你能用“找”組個(gè)詞嗎。師板書(shū)。生練寫(xiě)。

“找”和“我”要區(qū)分開(kāi),(找東西經(jīng)常用手,所以有提手旁,“我”很愛(ài)美,所以帶著一頂小帽子。)。

(3)口渴難耐的烏鴉飛了那么久,終于看到有水的瓶子,多么高興啊。【出示】瓶。后鼻音,跟老師讀。生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些瓶子?生答?!境鍪尽克?、瓶膽、花瓶、奶瓶(齊讀)烏鴉見(jiàn)到的瓶子是什么樣的?(生說(shuō))(出示后兩句)。

烏鴉找到水了,卻又沒(méi)喝著,課文里用一個(gè)詞?(可是)。

2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了。

(1)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么喝著水的吧?睜大眼睛,眼睛仔細(xì)盯著石子,盯著瓶子里的水。(播放錄像,生觀看。)。

(2)練習(xí)鞏固。

出示:

火眼金睛:

b烏鴉把小石子_____地放進(jìn)瓶子里。

2瓶子里的水_____升高了。

你會(huì)填嗎?指名讀。為什么要填這個(gè)詞。出示課文第三段。女生讀。同學(xué)們好厲害,和原文的詞語(yǔ)是一樣的,說(shuō)明這兩個(gè)詞最能體現(xiàn)過(guò)程。

水為什么會(huì)升高?

(因?yàn)槭颖人?,石子放到瓶子里就把水的地方占了,水就被擠得升起來(lái)了。)。

【出示】瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸_____。_____漸漸__________了?!皾u漸”還可以換成什么詞?(慢慢)。

漸,它的本義是古水名,指的錢(qián)塘江,所以是三點(diǎn)水旁。

天氣漸漸_____誰(shuí)能夠用“漸漸”說(shuō)一句話?

出示第三段。石字是一個(gè)象形字。它的胳膊伸出去就是右。

(3)、烏鴉喝到水了,心情很_____!那你就高興地讀一讀吧!烏鴉喝的很痛快呀!你再來(lái)讀。

3、指導(dǎo)背誦第三段。

同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來(lái),真好?,F(xiàn)在呀,你能用原文把這段話再說(shuō)完整嗎?

出示:烏鴉把小石子_____。瓶子里的水_____,烏鴉_____。

自己背背試試。比比誰(shuí)記憶力最好?

指名背。我們一起加動(dòng)作試試。

做動(dòng)作是幫助我們記憶的一種方式,背誦也就很有趣了。

4、學(xué)習(xí)第二段。

(1)如果你是這只小烏鴉,不用石子,你有其他辦法能喝到水嗎?大膽想一想,可以討論一下。生說(shuō),同學(xué)們能想出這么多的辦法,真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

辦:獨(dú)體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn)。辦的第二筆是什么?和為區(qū)分開(kāi)。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn)。

法:三點(diǎn)水+去,左窄右寬??梢杂檬裁捶椒ㄓ涀??(減偏旁)。

寫(xiě)生字:可、石、許觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。

生描寫(xiě)。

五、檢測(cè)鞏固。

1、默寫(xiě)。(出示3個(gè)詞)。

許可、找石子、辦法。

師:我們也像小烏鴉一樣動(dòng)動(dòng)腦筋,把這些詞記在腦子里。

生在紙上默寫(xiě)。

2、烏鴉闖關(guān)——我會(huì)選。

1)小弟弟口_____了,要_____水。

2)這個(gè)_____法真好!他_____班級(jí)做了很多好事。

3)這種_____的名字叫_____鴉。

4)小文的_____邊有一塊_____頭。

六、助導(dǎo)總結(jié):

學(xué)了這個(gè)故事,希望同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)當(dāng)中也要學(xué)會(huì)多動(dòng)腦想辦法。這篇故事選自《伊索寓言》,可以讀讀這本有趣的書(shū)。

作業(yè):(二選一)。

1、把故事熟練背誦并表演給家長(zhǎng)。

2、烏鴉被評(píng)為所有鳥(niǎo)類(lèi)中最聰明的,想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

找水喝、喝不著、喝著水。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

打破思維定勢(shì),大膽發(fā)揮想象,。

1.以故事內(nèi)容為依據(jù),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,啟發(fā)學(xué)生多向思維、求異思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

2.能根據(jù)自己的所想、所畫(huà)、所說(shuō),寫(xiě)一段通順的話,把故事“改”得更精彩。

錄像帶(《烏鴉喝水》)、投影片(烏鴉在想辦法)以及烏鴉頭飾一只。

一、引導(dǎo)學(xué)生充分理解,充分感知。

1.組織學(xué)生觀看《烏鴉喝水》的錄像帶,討論:烏鴉喝不到瓶子里的水,它會(huì)怎么想呢?先說(shuō)后寫(xiě)。(提示:它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,可是瓶口太小,烏鴉喝不著。它想:________________。)。

2.烏鴉終于喝到水了,它又會(huì)怎么想呢?先說(shuō)后寫(xiě)。(提示:烏鴉終于喝到水了,它想:__________。)。

3.烏鴉是怎么喝到水的呢?同桌互相說(shuō)。在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)一學(xué)生戴上烏鴉的頭飾,表演烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)。

二、啟發(fā)學(xué)生大膽想象,大膽創(chuàng)作。

1.烏鴉真聰明,會(huì)想出好辦法,喝到瓶子里的水。我們小學(xué)生更聰明,大家動(dòng)動(dòng)腦子想一想,還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢?(幻燈出示畫(huà)面:屏幕上出現(xiàn)了半瓶水,一只頭戴問(wèn)號(hào)的烏鴉在瓶子上空不停地盤(pán)旋著。)。

2.在小組里展開(kāi)激烈的討論,鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的好辦法。

3.你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫(huà)出來(lái)呢?

4.同學(xué)們畫(huà)得真認(rèn)真。讓我們一邊欣賞你的畫(huà),一邊聽(tīng)你的介紹,好嗎?先在小組交流,然后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。(提示:烏鴉圍著瓶于邊飛邊想,終于想出了一個(gè)好辦法。它____________。)。

三、綜合想象,

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所想、所畫(huà)、所說(shuō),改寫(xiě)故事。

一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

烏鴉圍著瓶子邊飛邊想。突然,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊有根長(zhǎng)長(zhǎng)的軟吸管。烏鴉靈機(jī)一動(dòng),想出了一個(gè)辦法。于是它用嘴叼起吸管,放進(jìn)瓶子里,學(xué)著人的樣子,得意地吸起來(lái)??墒?,這樣太吃力了。

烏鴉眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),它又有了新主意。它叼來(lái)一個(gè)盤(pán)子,把吸管的一頭插進(jìn)瓶里,一頭含在嘴里,深吸一口,又趕緊拿出來(lái)放在盤(pán)子里,因?yàn)槠孔釉诟咛?,盤(pán)子在低處,管子里的水便像斷了線的珠子,不停地往盤(pán)子里流。不多一會(huì)兒,瓶里的水奇跡般地到了盤(pán)子里,這下烏鴉可高興了,它便盡情地喝起來(lái)?!罢嫱纯煅?!”烏鴉眉開(kāi)眼笑地說(shuō)。

它顧不得收拾殘局,又飛出去玩了。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

說(shuō)實(shí)話這節(jié)課我的設(shè)計(jì)和今天我上的這堂課有很大差異,因?yàn)槲冶敬蛩阌脕?lái)完成這節(jié)課,重點(diǎn)與圖文結(jié)合,更能吸引孩子的注意力,課堂節(jié)奏應(yīng)該更快,容量更大,更高效一些??墒巧险n時(shí)沒(méi)有電,完全不能用,這就打亂了我的原有思路,所以臨時(shí)決定一支粉筆,一本說(shuō),一張嘴來(lái)完成了。

我對(duì)我班的學(xué)生還是很有信心的,因?yàn)橹耙灿屑议L(zhǎng)進(jìn)課堂,情況挺好,所以沒(méi)怎么在意,可是今天有家長(zhǎng)有老師,顯然學(xué)生的狀態(tài)沒(méi)有之前好,很多學(xué)生畏手畏腳的,不敢發(fā)言,生怕出錯(cuò)。再加上沒(méi)有了學(xué)生注意力不夠集中,就出現(xiàn)了課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的現(xiàn)象。

對(duì)于教學(xué)這塊,我今天準(zhǔn)備的就是嘗試課,為什么這么說(shuō)。

一、課前預(yù)習(xí)這是第一次在我的課堂上實(shí)踐。

二、自然段這個(gè)概念學(xué)生也是剛剛接觸。

三、生字板塊的處理。放在平時(shí),像這一課的知識(shí)我需要兩節(jié)課來(lái)完成,今天我是壓縮到了一節(jié)課完成的。我這樣安排是想自己做個(gè)嘗試看看低年級(jí)的孩子們到底會(huì)不會(huì)預(yù)習(xí),能預(yù)習(xí)到什么程度,另外就是課堂上盡量多的滲透一些關(guān)于課文理解的知識(shí)。

總之這節(jié)課我是打算拿出來(lái)和其他老師探討的,我希望我的課能得到大家的指導(dǎo)。

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通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更好地衡量和評(píng)估自己的進(jìn)展。需要充分考慮外部因素和風(fēng)險(xiǎn),并制定相應(yīng)的對(duì)策和措施。8.制定計(jì)劃后如何跟蹤和評(píng)估進(jìn)展,以下是一些實(shí)用的方法和工
計(jì)劃是在生活、學(xué)習(xí)、工作等領(lǐng)域中,提前做出的、有條理的安排。它可以使我們更好地組織自己的時(shí)間和資源,以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。我覺(jué)得我們應(yīng)該為未來(lái)做好規(guī)劃了。計(jì)劃的重要
在開(kāi)始一項(xiàng)重要任務(wù)之前,制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃可以幫助我們更清晰地了解應(yīng)該如何去做。第七步,查漏補(bǔ)缺和調(diào)整計(jì)劃。在制定計(jì)劃的過(guò)程中,需要不斷地檢查和調(diào)整,確保計(jì)劃的
計(jì)劃是為了有條不紊地完成任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)而提前規(guī)劃的一種行動(dòng)指南。制定計(jì)劃時(shí),要考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),并制定相應(yīng)的對(duì)策。小編搜集了一些計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)
感悟是一種藝術(shù),通過(guò)感悟,我們可以用文字抒發(fā)內(nèi)心的情感和感受。寫(xiě)感悟時(shí),我們可以通過(guò)描述具體的細(xì)節(jié)和情景來(lái)增加讀者的共鳴。感悟是一種對(duì)生活的思考和領(lǐng)悟,在這里,
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀?!?/div>
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,希
計(jì)劃的制定需要具備一定的前瞻性和預(yù)見(jiàn)能力。計(jì)劃的制定應(yīng)該具備靈活性和可調(diào)整性,以適應(yīng)不同情況和變化。制定計(jì)劃時(shí)可以借鑒一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)和方法。銷(xiāo)售人員年度銷(xiāo)售
在制定計(jì)劃時(shí),我們需要考慮目標(biāo)的具體性、可行性和有效性。分配任務(wù)給適當(dāng)?shù)娜藛T,并提供必要的指導(dǎo)和支持。通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以提高效率、減少浪費(fèi),并達(dá)到更好的成果
時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大
缺乏計(jì)劃往往導(dǎo)致目標(biāo)的模糊性和效率的降低。了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),合理安排時(shí)間和資源,確保計(jì)劃的可行性。在下面的范文中,我們可以看到如何將計(jì)劃分解為具體的步驟。管
做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)
一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該具備清晰的目標(biāo)和明確的步驟,以便于跟蹤和評(píng)估。要時(shí)刻關(guān)注計(jì)劃的進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整和修正計(jì)劃中存在的問(wèn)題。不同的人有不同的計(jì)劃制定和執(zhí)行方式,我們可以
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?那么下面我就
在制定計(jì)劃時(shí),我們需要考慮自己的現(xiàn)實(shí)條件和資源限制。為了確保計(jì)劃的成功,我們需要首先明確自己的目標(biāo)和需求。計(jì)劃的執(zhí)行需要堅(jiān)持和毅力,以下是一些堅(jiān)持計(jì)劃的心理策略
合同可以規(guī)范交易行為,確保交易的公平和誠(chéng)信。合同中的附加文件和條款要一一列明,并與合同統(tǒng)一適用。以下是小編為大家收集的合同范本,供大家參考和借鑒。通用房屋租賃合
一個(gè)好的方案應(yīng)該能夠有效解決問(wèn)題,提升效率和質(zhì)量。一個(gè)完美的方案應(yīng)該考慮到各種可能的風(fēng)險(xiǎn)和不確定因素,并制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略。如果您在制定方案時(shí)遇到了困惑或疑
總結(jié)是對(duì)我們成長(zhǎng)道路上的腳步進(jìn)行記錄和總結(jié)的必要手段。如何克服拖延癥,更好地完成任務(wù)和目標(biāo)?小編整理了一些總結(jié)的范文,供您參考,或許能夠?yàn)槟膶?xiě)作提供一定的幫助
制定計(jì)劃可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,從而更好地發(fā)揮所長(zhǎng)、改進(jìn)不足。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該充分利用工具和技巧,如制定時(shí)間表、設(shè)定優(yōu)先級(jí)和合理安排工作流程等
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的方案范文,僅供
有計(jì)劃地行動(dòng)能夠增加我們的工作和學(xué)習(xí)的效率,實(shí)現(xiàn)更多的成果。利用科技工具和方法可以更好地支持計(jì)劃的制定和執(zhí)行,提高工作和學(xué)習(xí)的效果。每個(gè)人的計(jì)劃都是獨(dú)特的,沒(méi)有
計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而提前制定的一系列行動(dòng)步驟。在制定計(jì)劃時(shí),要合理安排資源,充分發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)。計(jì)劃的制定和管理是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程,需要不斷的實(shí)踐和總結(jié)。
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢
范文意為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我
范文意為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì)更加事半功倍。在日常生活和工作中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的演講稿呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)演
報(bào)告是對(duì)一項(xiàng)工作、研究或調(diào)查結(jié)果進(jìn)行全面陳述和解釋的書(shū)面材料。報(bào)告的結(jié)構(gòu)可以包括引言、正文和結(jié)論等部分,以便更好地組織和展示內(nèi)容。接下來(lái)是幾篇經(jīng)典的報(bào)告范文,希
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,為未來(lái)的發(fā)展提供參考??偨Y(jié)的標(biāo)題應(yīng)該準(zhǔn)確概括全文。下面是一些精心設(shè)計(jì)的招聘廣告范文,供大家在招聘過(guò)程中參考和借鑒。設(shè)備租
合同可以是口頭的,也可以是書(shū)面的,但書(shū)面合同更具有法律效力。合同中需要注意的常見(jiàn)問(wèn)題-避免合同漏洞和不明確條款。以下是一些常見(jiàn)合同范本,僅供參考使用。有關(guān)租
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是
演講稿首先必須開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn),中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn),感染聽(tīng)眾,然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論,
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,同時(shí)也能夠找到自己的不足與問(wèn)題,并加以改進(jìn)??偨Y(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,不要啰嗦冗長(zhǎng)。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以了解到不
總結(jié)可以幫助我們制定更合理的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃,避免重復(fù)性工作。編寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用邏輯思維,將各個(gè)要點(diǎn)有機(jī)組織起來(lái)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,可以更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作
閱讀是開(kāi)闊思路、提升人文素養(yǎng)的重要方式之一。寫(xiě)讀后感時(shí)要注意用詞精準(zhǔn)、語(yǔ)言生動(dòng),讓讀者能夠感受到你的思維與情感。以下是小編為大家準(zhǔn)備的精選讀后感范文,供大家參考
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。認(rèn)識(shí)鐘表
為確保事情或工作順利開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢
總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練,通過(guò)總結(jié)我們能夠更好地展望未來(lái)??偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)要合理,通常包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分。希望以下總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作總結(jié)提供一些參考和指導(dǎo)。
范文意為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理
總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效果的有效方法,可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議,不斷完善和優(yōu)化。這些范文可供大家參考,了解寫(xiě)作的技巧和
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。讀后感書(shū)寫(xiě)有哪些格式要求呢?怎樣才能寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢?以下是小編為大家收集
報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門(mén)、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,那么,報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,希望大家能夠喜歡!
通過(guò)讀后感的撰寫(xiě),我們可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所讀書(shū)籍的獨(dú)特理解和感悟。在寫(xiě)讀后感時(shí)應(yīng)該注意哪些方面,才能使其更有深度和內(nèi)涵?下面是一些讀后感的范文,希望能為大家提供一些
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
每當(dāng)我沉浸在自然的懷抱中,總會(huì)有一種感悟大自然偉大之處的感覺(jué)。感悟的寫(xiě)作需要我們關(guān)注情感的體驗(yàn),但也要注意邏輯和條理性的呈現(xiàn)。接下來(lái)是一些關(guān)于感悟的相關(guān)故事和寓
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得感悟的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得感悟該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下
總結(jié)是一種自我激勵(lì)的方式,讓我們對(duì)自己的成長(zhǎng)有更清晰的認(rèn)識(shí)??偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)或工作中取得的成就和進(jìn)步,增強(qiáng)自信和動(dòng)力。下面是一些建立工作與生活平衡的實(shí)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。優(yōu)秀的方案都具備一
范文意為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大
制定計(jì)劃可以讓我們更有條理地完成工作,避免臨時(shí)抱佛腳和拖延癥的發(fā)生。制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該充分考慮人力、物力、財(cái)力等資源,并合理分配,以確保計(jì)劃的順利實(shí)施。我們?yōu)?/div>
范文意為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。方案的格式和要求是什
觀察是發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、捕捉信息的重要方式。了解讀者的需求和背景,可以更好地選擇合適的寫(xiě)作方式和表達(dá)方式。閱讀總結(jié)范文可以激發(fā)自己的寫(xiě)作靈感和創(chuàng)造力。有關(guān)傳統(tǒng)文化日記5
方案的實(shí)施需要有明確的時(shí)間表和負(fù)責(zé)人的分工,以確保順利進(jìn)行。在制定方案之前,我們要充分了解問(wèn)題的背景和要解決的核心需求。以下是小編為大家整理的一些常見(jiàn)的方案范例
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢?以下是我給大家收集
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?接下
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是
我們需要采取更具挑戰(zhàn)性的方法來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前的局勢(shì)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),但要有自己的觀點(diǎn)和思考??偨Y(jié)范文的效果和質(zhì)量,也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)估和修改。認(rèn)識(shí)鐘
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)
教案能夠幫助教師明確教學(xué)目標(biāo),擬定教學(xué)策略,有效組織課堂教學(xué)。教案需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行靈活調(diào)整和安排。以下是一些經(jīng)典的教案實(shí)例,可以幫助大家更好
范文意為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,我
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?以下是我給大家收集整理的方案
方案是在解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中制定的詳細(xì)計(jì)劃和步驟。方案的制定需要考慮到各方利益,做到公正平衡。如果你正在糾結(jié)如何制定一個(gè)方案,不妨看看以下的范文,或許會(huì)有一
一個(gè)良好的方案不僅能夠解決當(dāng)前問(wèn)題,還能為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定方案時(shí),我們要充分考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。通過(guò)研究范文,我們可以擴(kuò)展自己的思維和解決問(wèn)題的
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢?下面是
在商業(yè)交易中,合同起著至關(guān)重要的作用,它能確保交易的順利進(jìn)行。合同中的價(jià)格、數(shù)量、質(zhì)量等關(guān)鍵條款需要明確規(guī)定。在簽署合同之前,可以咨詢(xún)相關(guān)的法律專(zhuān)家或律師,以獲
為確保事情或工作順利開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?以下
在日常生活中,我們常常會(huì)有一些經(jīng)歷和感受,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以更好地理解和反思這些經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)心得體會(huì)要注重實(shí)用性,既要有理論與觀點(diǎn),又要有具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠給讀者
心得體會(huì)是一種表達(dá)個(gè)人感悟和思考的方式。完美的總結(jié)可以參考一些優(yōu)秀的范文和經(jīng)典案例,進(jìn)行借鑒和參考。下面是一些值得借鑒的心得體會(huì)寫(xiě)作技巧和要點(diǎn),希望能對(duì)大家有所
選擇合適的方案可以幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在考慮方案時(shí),我們應(yīng)該多方面思考,盡量避免片面思維。不同領(lǐng)域的方案需求各有不同,下面是一些常見(jiàn)領(lǐng)域的方案范例?;顒?dòng)內(nèi)容
有計(jì)劃地行動(dòng)能夠提高我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性,避免臨時(shí)抱佛腳的情況發(fā)生。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該是可行的,并且需要考慮到可能遇到的不確定性和變動(dòng)。計(jì)劃的實(shí)施需要有動(dòng)力和激勵(lì)
計(jì)劃是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和目標(biāo)的重要工具之一。其次,分析你面臨的挑戰(zhàn)和約束條件,制定出適合自己的計(jì)劃路徑。需要制定一份計(jì)劃嗎?以下是一些經(jīng)典范例,或許能給你一些靈感。
現(xiàn)今社會(huì)公眾的法律意識(shí)不斷增強(qiáng),越來(lái)越多事情需要用到合同,合同協(xié)調(diào)著人與人,人與事之間的關(guān)系。優(yōu)秀的合同都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理
合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。怎樣寫(xiě)合
合同中的標(biāo)的物必須具備明確性、有形性和可交付性,確保交易的實(shí)施和完成。在合同中應(yīng)當(dāng)全面考慮風(fēng)險(xiǎn)因素,合理分配雙方的責(zé)任和權(quán)益。下面是一些行業(yè)中常見(jiàn)的合同樣本,供
計(jì)劃可以幫助我們避免拖延癥,使我們更加有條理地完成任務(wù)。制定計(jì)劃之后,要及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)估,根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。需要參考一些關(guān)于計(jì)劃制定相關(guān)的文獻(xiàn)嗎?以下是
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