一鍵復制
教師在關注學生成績的同時,要引導學生錘煉品格,要通過各種行之有效的方式方法培養(yǎng)學生具有健全的人格和優(yōu)良的品格,讓學生不僅當一名合格公民,更要當一名合格的炎黃子孫。同時,教師自身也要注重品格的錘煉。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇最新四有好老師四個引路人心得體會，希望對同學們有所幫助，僅供參考。
篇一：四有好老師四個引路人心得體會
百年大計教育為本，民族的振興在教育，教育的振興在教育老師。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。很慶幸我選擇了教師作為終身職業(yè)。這樣一種選擇，于個人是職業(yè)；于國家是使命。在新時代，黨和國家事業(yè)的發(fā)展，對教師群體提出了新的期待。習近平主席要求我們做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，做政治素質過硬，業(yè)務能力精湛、育人能力水平高超的高素質老師。
教師以教書育人為本。一位好老師，要助力學生健康成長，做好學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。作為教師，我想應該做到以下三點：
第一，堅定理想信念，做師德表率。理想信念是指路明燈。在教書育人的崗位上，我們要愛國、勵志、求真、力行、自覺踐行社會主義核心價值觀，肩負起國家使命和社會責任，將遠大的理想追求與具體的教育教學工作相結合，在平時工作中，一言一行，都要遵循師德規(guī)范；一舉一動，都要做好學生榜樣。要將師德師風作為評價教師素質的第一標準，做有教育情懷的、有道德情操、有理想追求、受人尊敬的精神文化傳播者。
第二，提升專業(yè)能力，做育人能手。教師學養(yǎng)厚實、育人得法、教藝精湛，是擔當教書育人重任的基本前提。在教學工作中，我們教師要勤勉奮進，海納百川學習新知識、新技能、在實踐中豐富教育智慧，潛心鉆研，在研究中成就專業(yè)精彩。以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，以新理念新要求傾情打造魅力課堂，全身投身，教學改革。在實踐中鍛煉能力，走好專業(yè)發(fā)展之路。
第三，滿懷博大愛心，做心靈使者。沒愛就沒有教育。任何知識的傳播、德行的熏習，都需要通過我們?yōu)槿藥煴碚叩囊活w博大的愛心，傳遞到學生的心靈，成為他們?nèi)松砷L的精神養(yǎng)分。在教書育人中，我們要時刻牢記“育人育心”的基本方法，給受教者抵達心靈的教育、砥礪精神的滋養(yǎng)。
作為教師，為祖國培養(yǎng)人才是我們肩負的使命。遠大的理想、光榮的使命，重大的責任，都需要落實到每一堂課的教學，每一次的師生互動，每一項具體的教育實踐活動中去。我們要從大處想，小處做，在三尺講臺上，給學生引領方向；在一方校園里，為祖國盡心盡責培養(yǎng)人才。我要立志做新時代的四有好老師，不忘初心，牢記使命，傳承師德，立德樹人，以實際行動為教育事業(yè)奉獻終生！
篇二：四有好老師四個引路人心得體會
今年的x月23日-25日，我全程參加了全國研究生導師立德樹人與研究生思想政治教育專題學習的在線培訓，收獲頗豐，感悟很多，也在線提交了學習心得。同時，我還參加了成都大學校內(nèi)的研究生導師在線學習培訓以及成都大學2020年研究生導師培訓項目，在線學習了《新時代背景下高效師德師風建設的新征程》等10個視頻，共計800多分鐘學習時間。近年來，國家加大了高校教育立德樹人的力度，就本次培訓內(nèi)容的學習視頻中，重點也是立德樹人相關內(nèi)容。通過學習，讓我進一步認清了高校教師立德樹人的必要性、緊迫性和重要性，同時更加深刻理解了新時代做一個“四有”好老師和“四個引路人”的內(nèi)涵和要求。
培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人，是我們黨和國家教育的根本問題。黨的十七大報告首次提出了“育人為本、德育為先”的要求。黨的十八大報告則進一步強調把立德樹人作為教育的根本任務。黨的十九大報告將“立德樹人”的定位置于“全面發(fā)展”之上。
立德就是要培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有對自己負責、對社會負責、對國家民族負責的責任與擔當，使同學們自覺成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
樹人，就是要掌握新知識，學會真本領，在正確價值觀的指引下，成就自己，報效國家，為中華民族的偉大復興做出貢獻。
高校研究生教育關乎國家為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的歷史重任，而導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人。就藝術學科而言，我們不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，更好培養(yǎng)全面發(fā)展的人。研究生導師在重視課堂教育的同時，立足導學關系，教書育人，言傳身教，提升自己的師德師風，切實發(fā)揮導學互動的思想政治教育作用。
作為碩士生導師，不僅需要具有深厚的專業(yè)知識，還要有高尚的師德，否則也影響著教書育人的質量。怎樣才能成為好老師，習近平總書記已經(jīng)向我們提出了四條標準：要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學識、要有仁愛之心。同時，總書記鼓勵我們做學生錘煉品格的引路人、學生知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。
篇三：四有好老師四個引路人心得體會
很多職業(yè)消失了，很多職業(yè)興起了，但教師這個職業(yè)從古至今從未缺席。“教師”一詞最早出現(xiàn)在《學記》中：“教師者所以學為君也”。我常常想，教師這個職業(yè)為何延綿數(shù)千年依然古樹長青，又如何才稱得上一個好老師。這次“四有四引”學習解答了我的一部分困惑。
第一個問題，人類群體是一種擁有最高智慧的生物，人類的傳承高度依賴知識和經(jīng)驗的傳遞。所以，只要人類依然存在，只要還在發(fā)展，教師就會是社會中的中流砥柱。
第二個重要的問題。如何才稱得上一個好老師，我覺得有三點至關重要?？偨Y起來就是三個詞，專業(yè)、關懷、創(chuàng)新。專業(yè)是最起碼的要求，沒有合格的業(yè)務能力，我們就不配享有“老師”這個稱謂。不具備關懷學生的品質，沒有高尚的道德情操，我們就不能享有整個社會上給予老師的道德光環(huán)。作為一個古樹長青的職業(yè)，在時代的不停的更迭中，如果不具備創(chuàng)新的能力，就會嚴重滯后于社會的前進步伐，甚至會導致整個民族競爭力的喪失。
專業(yè)。保持專業(yè)性，最重要的一點就是學會終身學習的能力。不斷夯實已掌握的知識，不停學習新的知識，更新知識庫。教育系統(tǒng)培訓，書籍、網(wǎng)絡學習，專業(yè)雜志，名師經(jīng)驗學習，這些都是可行的學習途徑。我們常說“工匠精神”，我覺得教師也是匠人的一種，對待知識必須一絲不茍，對待學習必須一絲不茍，對待專業(yè)的準確性必須一絲不茍。
關懷。“理想信念”、“道德情操”、“仁愛之心”，這些品質最集中的體現(xiàn)就是對學生的關懷。言傳身教是一種關懷，對學生成長過程遇到的困難保持最大的關注和幫助是一種關懷，用心發(fā)現(xiàn)學生的亮點、特長，引導學生成為最好的自己是一種關懷。
創(chuàng)新。創(chuàng)新在于教學方法的突破，在于教材的靈活運用，在于順應時代的思維，在于聲光電各種新事物的教學應用，在于標準“破與立“的探討，在于深度的挖掘和廣度的視野，在于獨立的思考和探索。
做四有四引教師，做傳承和引領時代的舵手。
篇四：四有好老師四個引路人心得體會
做老師的只知道傳授給學生知識，教育學生不要學壞，沒能對自己的職業(yè)有更高的認識，通過習近平主席對老師職業(yè)內(nèi)涵的高度提煉，讓做老師們更清楚、更明白的認識了做一個人民教師應該做的事。其實，“四個引路人”要求，只是新時期做一名合格教師的基本條件，也是教育綜合改革的基本方向。
一是堅持育人為本的教育理念。教師作為學生的引路人，要以學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展為工作目標，而不是僅僅將學生考試分數(shù)作為工作目標。學校培養(yǎng)出來的必須是全面而有個性化的人才，教師需要關注每一位學生，關注學生的一切。
二是具有較好的信息技術素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師作為知識傳播者的作用越來越弱，而作為“學生學習知識的引路人”的角色更加突出。教師只有掌握現(xiàn)代信息技術，才能扮演好學習咨詢者、網(wǎng)絡導航者、發(fā)展指導者的角色，引導學生成為時代發(fā)展所需要的人才。
三是形成強烈的創(chuàng)新意識。正如習近平總書記指出的那樣，教育要“著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。教師沒有創(chuàng)新精神，就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學生。創(chuàng)新是一筆大賬，短期內(nèi)需要大量的投入，但從總體上看、從長遠看對學生發(fā)展是有利的，對實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢是有利的。
四是樹立崇高的社會責任感。教育的根本價值在于服務社會，一名好老師，首要責任就是要通過言傳身教，培養(yǎng)學生的社會責任感，讓學生做一名合格的公民。
由此看來，在新的時代背景下，傳授知識已不是一名好教師唯一的、最高的目的，好教師要有開啟學生心智的本領和技能。全國著名語文教育專家李吉林說：“孩子是具有創(chuàng)造性的，孩子是喜歡創(chuàng)造的，他們生來求異，不愿像鸚鵡學舌那樣，沒有自己的思想。當然，孩子在兒時創(chuàng)造并不意味著發(fā)明什么，而是著力培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望、活力、創(chuàng)造的精神。”如果讓對知識的記憶，淹沒了對探索的渴望，這樣的教育，算是失敗的。對于一個孩子來講，如果每天的時間都被知識灌輸和留下的作業(yè)所充滿，沒有思考、研究、探索的時間和精力，難以成就一翻大事。
一個優(yōu)秀的老師，應該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長起來的。教育不是灌輸，而是點燃火。要成為一名好老師要求我們自己本身要成為一名有責任、有信念、有愛心、有學識、有涵養(yǎng)的人，用自己言傳身教，真正做到用大愛澆灌每棵小苗。
學生以遇到一名好老師為幸運，教師則以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生而驕傲。我們要“四有”好老師、“四個引路人”為新的標準，嚴格要求自己，時刻反思自己的做法是否和“四有”好老師、“四個引路人”的標準一致，爭取做一名學生成長路上的合格導師，成為教育創(chuàng)新的典范。
篇五：四有好老師四個引路人心得體會
教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，做學生健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質量，努力成為業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻。
轉變理念，迎接挑戰(zhàn)
在學區(qū)制改革的浪潮中，作為學區(qū)管理中心的教師，一定要轉變教育理念，從面對學生轉向面對學校、面對教師、面對資源單位，充分發(fā)揮在資源統(tǒng)籌方面的作用，遵從當好教委助手、學校幫手、區(qū)域教育發(fā)展推手的原則，在工作中積極推進學區(qū)制改革。
加強學習，創(chuàng)新工作
好老師不是天生的，而是通過不斷學習，在教學管理實踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長起來的。教育不是灌輸，而是點燃火。要成為一名好老師要求我們自己本身要加強學習，用自己言傳身教，真正做到用大愛澆灌每棵小苗。
以身示范，責任擔當
教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為。因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，而應該變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對出現(xiàn)的各種問題，加強責任擔當。
習近平總書記的重要講話給予廣大師生極大的鼓舞，大家紛紛表示要加倍努力，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。學院路學區(qū)管理中心的老師們一致認為，通過學習習近平總書記的重要講話，感受到作為一名教師，十分自豪；做好一名教師，卻又任重道遠。在今后的工作中，繼續(xù)用真心、真情、真誠，仰之彌高，鉆之彌堅的踐行社會主義核心價值觀。
篇六：四有好老師四個引路人心得體會
教師作為學生的引路人，要以學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展為工作目標，而不是僅僅將學生考試分數(shù)作為工作目標。在日常教育中，要加強德育教育，以學生為本，開發(fā)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，結合社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感。
做好學生“引路人”，道德情操是前提。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群，合格的老師首先應該是道德上的合格者。《論語》有言：“其身正，不令而行”，教師對學生不僅是言傳，更是身教，只有以德立身、以身作則，學生方能以師為鏡。作為一個小學教師我們必須嚴格要求自己做好學生的引路人。
習近平總書記對教師提出的“四個引路人”要求，將教師的諸多職責和作用聚焦于學生“錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國”等方面的“引路人”，定位精當，體現(xiàn)了新的時代精神和國家意志，為我們成長和教書育人指明了方向。
篇七：四有好老師四個引路人心得體會
我們要牢固樹立中國特色社會主義理想信念，踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質量，努力成為業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻。
我們要愛崗敬業(yè)，無私奉獻，有高度的政治思想覺悟，高超的教書育人之能，有高雅的情趣，健康的身心，具有終身學習的能力，懂反思，講合作，富有團隊精神。在工作中，要不斷地學習新的教學理念，樹立起正確的人才觀、教育觀、教育價值觀等，把對教師師德的外在要求變?yōu)閮?nèi)在需求和自覺行為。
愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，愛護、尊重、寬容學生，做學生的好朋友和貼心人。平等對待每一個學生，用欣賞增強學生信心，用信任樹立學生自尊，讓所有學生都享受成功的喜悅，成長為有用之才。這是我們常說的：愛在細節(jié)，德在無人處。
提高學習能力，進一步增強自身素質。在日常工作中要深入學習業(yè)務知識，掌握過硬的專業(yè)知識。每天工作再忙，也要重視政治學習，一定要把學習的危機感、緊迫感，提高素質作為生存和發(fā)展的緊迫任務。把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念。通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。
樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學生才有希望。教師只有以德立身、以身作則，學生才能以師為鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀。“學高為師，德高為范”，精辟概括了人民教師職業(yè)道德和良好素質、素養(yǎng)的基本內(nèi)容；凝聚著國家、社會對人民教師職業(yè)的崇尚和敬重；集中體現(xiàn)、反映和寄托著學生、家長乃至時代對人民教師的更高要求和期望。
教師的仁愛之心體現(xiàn)為充分理解學生。老師要充分理解學生的需要，既包括學習的需要、成長的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會化的過程，特別要理解學生具有人格尊嚴的需要。教師充分的理解是師生間對話和溝通的導向，理解的過程就是師生雙方相互探討交流、交互作用的過程。因此，教師要善于傾聽學生的心聲，善于分享自己的感受，從而達到心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。
我們要提高自律能力，進一步增強教師的形象。我們的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著學校的形象，更重要的是影響孩子。我們要樹立良好的形象，培養(yǎng)高尚的人格，用自己的全部愛心去教育每一個孩子。我們都是教院附小的一張名片，要做好這張名片。
