光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以將時(shí)間、有限的資源分配給不同的任務(wù),并設(shè)定合理的限制。這樣,我們就能夠提高工作效率。那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
師傅帶徒工作計(jì)劃及總結(jié)篇一
乙方(徒弟):xx
一、師傅職責(zé)和責(zé)任
1、師傅要將公司培訓(xùn)師的帶徒要求,形成書(shū)面帶徒計(jì)劃并交人事部備案。
2、按計(jì)劃向徒弟傳授本崗位的技術(shù)知識(shí)和應(yīng)會(huì)操作技能,使徒弟盡快掌握工作技能,獨(dú)立操作。
3、保證在師帶徒期間,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)所帶徒弟進(jìn)行指導(dǎo)、解答技術(shù)上的有關(guān)問(wèn)題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正存在的隱患。
4、加強(qiáng)安全文明生產(chǎn)的意識(shí),避免生產(chǎn)事故。
6、師帶徒時(shí)間:自xxxx年xx月xx日至xxxx年xx月xx日日。
二、徒弟職責(zé)和責(zé)任
1、必須嚴(yán)格按照有關(guān)技術(shù)規(guī)定及師傅的指導(dǎo)進(jìn)行作業(yè),服從師傅及車間領(lǐng)導(dǎo)的管理。
2、日常工作中如遇技術(shù)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教師傅,避免誤操作帶來(lái)的質(zhì)量事故。
3、嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,保證生產(chǎn)安全,避免生產(chǎn)事故。
4、學(xué)徒期間因?qū)W徒個(gè)人原因不能按時(shí)完成師傅安排的工作或?qū)W習(xí)進(jìn)度,即不符合崗位要求的,師傅或車間可提出終止師帶徒協(xié)議的進(jìn)行。一旦終止師帶徒協(xié)議,公司有權(quán)提前中止與其勞動(dòng)關(guān)系或調(diào)整其工作崗位,調(diào)整后仍不能勝任的,根據(jù)國(guó)家規(guī)定解除勞動(dòng)合同。
5、學(xué)徒期滿,接受相關(guān)部門的考核??己撕细竦?,上崗操作;考核不合格的,師傅、車間分析原因,或給一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)或作為不符合崗位要求處理。
三、車間職責(zé)
1、對(duì)師傅的歹徒工作進(jìn)行全面管理,關(guān)注帶徒工作的日常進(jìn)展情況,并及時(shí)和人事部溝通。
2、調(diào)解、協(xié)調(diào)師徒不和諧的問(wèn)題,如發(fā)現(xiàn)師徒任意一方存在未認(rèn)真履行職責(zé)的,或師徒任意一方提出終止師徒協(xié)議的理由并經(jīng)確認(rèn)的,車間應(yīng)向人事部申請(qǐng)終止師徒協(xié)議的進(jìn)行。
3、負(fù)責(zé)培訓(xùn)過(guò)程中階段效果的跟蹤評(píng)價(jià)(至少每月一次)。
4、本工作進(jìn)入車間主任每月考核制度內(nèi)。四、師傅津貼師傅帶徒期滿,徒弟經(jīng)有關(guān)部門考核合格后,可享受公司給予的帶徒津貼,具體金額根據(jù)有關(guān)部門對(duì)徒弟提出的評(píng)價(jià)和建議,給予一次性帶徒津貼;徒弟考核不合格,師傅津貼延期享受或不得享受,屆時(shí)本協(xié)議自動(dòng)終止。本協(xié)議一式四份,師傅、徒弟、師徒所在車間、人事部各持一份。由人事部、師徒所在車間在協(xié)議期內(nèi)監(jiān)督檢查協(xié)議的執(zhí)行情況。
訂立雙方簽字:
師傅:xx
xxxx年xx月xx日
徒弟:xx
xxxx年xx月xx日
鑒證部門:xx
xxxx年xx月xx日
師傅帶徒工作計(jì)劃及總結(jié)篇二
“師徒結(jié)對(duì)”是促進(jìn)新教師少走彎路,盡快成長(zhǎng)的一項(xiàng)有益的活動(dòng)。我們中心學(xué)校組織的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),使我獲益匪淺,教師們的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長(zhǎng)。
每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì),也各有需要提高的地方,于是我認(rèn)真分析三位老師的優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)于她們好的地方,提出來(lái)一起學(xué)習(xí),對(duì)于不足的地方,幫助其改正,使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些,制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃,并根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展一系列的活動(dòng)。
二、虛心學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)
雖然我是師傅,但“三人行、必有我?guī)熝伞?,很多地方還是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以,本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先,我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教,努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次,在其他老師上公開(kāi)課時(shí),我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽(tīng)課學(xué)習(xí),并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課,使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。再次,在平時(shí)的休息時(shí)間里,我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書(shū)籍,使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
三、做好示范,做好指導(dǎo),共同提高
在這個(gè)學(xué)期里,我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課,充分準(zhǔn)備,不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì)精心設(shè)計(jì),盡量把最好的方面展示給徒弟們。在指導(dǎo)徒弟們時(shí),我經(jīng)常讓她們闡述備課的構(gòu)思,所以她們備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現(xiàn)她們教學(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題就會(huì)幫助她及時(shí)改正,從而使她的備課水平有了提高。指導(dǎo)她們上匯報(bào)課或公開(kāi)課時(shí),我盡力幫她分析透教材,設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)有層次有彈性的作業(yè),并指導(dǎo)她多次試教,盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái),以提高教育教學(xué)水平。另外,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題,及時(shí)改正。我給她們?cè)u(píng)課時(shí),會(huì)反饋很多她們自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如她們上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定;對(duì)她們的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的不夠突出、課堂上缺少激情,評(píng)價(jià)語(yǔ)言較少,整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等,我都直言不諱地給她們指出來(lái)。每次她們都能樂(lè)意接受,并虛心改正。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),我感到這兩位老師非常好學(xué)、比較有潛力,她們不但向我學(xué)習(xí),還虛心向其他年級(jí)、其他學(xué)生的教師學(xué)習(xí)取經(jīng),并且利用業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修,她們教育教學(xué)水平有了明顯的提高,我真為她們感到高興。
青年教師都有充沛的精力,有好學(xué)的熱情,有豐富的知識(shí),有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂(lè)意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟,帶徒弟的過(guò)程中也能不斷完善自己,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成熟的專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程,相信我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中會(huì)獲得雙贏,讓師徒結(jié)對(duì)走向共生。
師傅帶徒工作計(jì)劃及總結(jié)篇三
今天我很榮幸能參加“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)儀式,更榮幸的是能作為師傅代表在這里發(fā)言。我在感到榮幸的同時(shí),說(shuō)實(shí)在的心里還有點(diǎn)忐忑不安。面對(duì)在座的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和富有激情的青年教師,心里感到很慚愧,因?yàn)槲易约阂彩且幻枰獛头龅膶?duì)象,所以如有用詞不妥當(dāng)?shù)牡胤?,還請(qǐng)各位多多指教!
作為學(xué)校的一名老教師,我欣喜地看到學(xué)校的發(fā)展一年比一年好,學(xué)校的知名度也是一年更比一高。學(xué)校要繼續(xù)發(fā)展,不但要有好的辦學(xué)理念,好的領(lǐng)導(dǎo)班子,更重要的是要有一批好的教師隊(duì)伍。青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望,因此學(xué)校對(duì)于青年教師的重視程度和期望值也非常高。開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”幫扶工作其目的就是通過(guò)“傳、幫、帶”的方式,使青年教師的教育和教學(xué)技能得到不斷地提高,從而使自身快速地成長(zhǎng)。所以我們應(yīng)該感謝學(xué)校能給我們提供這樣一個(gè)相互切磋技藝的平臺(tái),相信我們?cè)谖磥?lái)的工作和學(xué)習(xí)中一定能互勉互勵(lì),共同進(jìn)步!
我想對(duì)在坐的每一位新教師說(shuō)一句:我羨慕你們!在你們教育生涯剛剛起步的時(shí)候,就有人在注視著你們,關(guān)心著你們,攙扶著你們,你們是幸運(yùn)的。想想自己曾經(jīng)在教學(xué)上也是初出茅廬、茫然、不知所措的新教師。如今我也成了師傅,成了“老人”了,這既讓人感覺(jué)興奮,又讓我感到有些時(shí)光流逝年輕不復(fù)的失落呢。其實(shí)我這位所謂的師傅還很不成熟,好多方面還非常欠缺。今天,我們簽訂的“結(jié)對(duì)”協(xié)議,雖然不是一張軍令狀,但這對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一份沉甸甸的“責(zé)任書(shū)”。
今天,在這個(gè)隆重的“師徒結(jié)對(duì)會(huì)”上,請(qǐng)?jiān)试S我代表全體師傅向大家表個(gè)態(tài):作為師傅,我們首先要做到,言傳身教,率先垂范。在教學(xué)上,在師德上,在業(yè)務(wù)技能上都要做出表率的作用。我們會(huì)將自己的工作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳給新教師,在年輕教師遇到困難時(shí)一定給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助。認(rèn)真履行師徒結(jié)對(duì)協(xié)議中師傅的所有職責(zé):從高從嚴(yán)要求新教師,使之成為一名稱職的教師,為咱們十三小的優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作盡我們的全力,不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我們的信任和囑托。
時(shí)代在發(fā)展,知識(shí)在更新,好教師的標(biāo)準(zhǔn)也在改變。因此,老教師也要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)。新教師身上也有許多值得老教師學(xué)習(xí)的地方,他們對(duì)新事物的學(xué)習(xí)勁頭,他們對(duì)新的教育、教學(xué)理念的掌握,他們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面等都比我們要強(qiáng)得多,正所謂教學(xué)相長(zhǎng),教和學(xué)總是相輔相成,相互促進(jìn)的。希望我們師徒能通過(guò)結(jié)對(duì)活動(dòng)建立起真摯的友誼,相互信賴、相互幫助、共同進(jìn)步!
謝謝大家!
師傅帶徒工作計(jì)劃及總結(jié)篇四
大家午時(shí)好!
今日對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊而有意義的日子,因?yàn)椋藭r(shí)此刻我們海濱學(xué)校徒結(jié)對(duì)儀式正在隆重舉行。
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的信任,我有幸成為一名師傅,將在協(xié)議書(shū)上莊重地簽下自我的名字。我深深感到身上的職責(zé)和壓力,我想:要想做好“傳、幫、帶”工作,我們師傅們首先要做到:言傳身教,率先垂范。
拜師會(huì),不是一個(gè)虛空的形式,一紙協(xié)議,它將承載的是一份職責(zé)與一份自我體現(xiàn),它內(nèi)在的意義在于合作之上的攜手前進(jìn),同生共長(zhǎng)。我們將欣喜于這種成長(zhǎng),感動(dòng)于這種齊心合力。
今日,在這個(gè)隆重的“師徒結(jié)對(duì)會(huì)”上,我想代表在坐的師傅們,向大家承諾:今后,我們?cè)敢鈱?duì)自我工作上嚴(yán)要求、業(yè)務(wù)上多提高。我們會(huì)將自我在教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給徒弟,在徒弟遇到困難的時(shí)候必須給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫忙,扶持他們走出困境。認(rèn)真履行協(xié)議書(shū)上的各項(xiàng)職責(zé),從高從嚴(yán)要求徒弟,使他們成為一名稱職的人民教師,為海濱學(xué)校的發(fā)展盡我們的全力。
一、“三人行,必有我?guī)煛?。你的師傅并不只一個(gè),我們只是你們名義上的師傅。其實(shí)學(xué)校里的每一位教師都是你的師傅,尤其是那些與你共事的同事。他們中有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,有些教學(xué)基本功十分扎實(shí),十分出色,他們中的每一個(gè)人都是你學(xué)習(xí)的好榜樣。
二、抓住機(jī)遇,勤奮出才能。機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是均等的,但給我們每個(gè)人的機(jī)會(huì)又都是不多的,而機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人。你們每個(gè)人都要時(shí)刻準(zhǔn)備著,都要善于把握每一次機(jī)會(huì),讓機(jī)會(huì)成為自我成長(zhǎng)的助推器。
三、抓住實(shí)踐操作主陣地,提升自我的綜合素質(zhì)。平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí),在教學(xué)中要不斷地總結(jié)、反思,這是一種很好的積淀,不斷提升自我,平時(shí)注重提高自我的業(yè)務(wù)技能,把理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
最終我想送給徒弟們一句話:年輕是一種機(jī)會(huì),年輕也是一種壓力;年輕是一種財(cái)富,年輕也是一種職責(zé)。
師傅帶徒工作計(jì)劃及總結(jié)篇五
大家下午好,首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)能向大家介紹我這一年做為徒弟的一些粗淺的心得體會(huì)。
過(guò)去的這一年是我步入教師行業(yè)的第三個(gè)年頭,擔(dān)任了高三,1班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,對(duì)于年輕的我來(lái)說(shuō)突然感覺(jué)身上的擔(dān)子重了,怎么把握高考的方向,怎么提高學(xué)生的綜合能力,這些問(wèn)題讓我走入了困境,在此我要感謝我的師傅——白岳龍白老師,是他帶我走出了教學(xué)的誤區(qū),用他的一節(jié)節(jié)課,在我的教學(xué)道路上點(diǎn)起了一盞盞明燈。
這一年我最大的收獲就是聽(tīng)了將近200節(jié)課,努力跟上師傅的每一個(gè)進(jìn)度,最終系統(tǒng)的學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行高三的綜合復(fù)習(xí)。所以聽(tīng)課是我們青年教師成長(zhǎng)的最好途徑,在聽(tīng)課中做比較,反思自己的教法,及時(shí)記錄師傅的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教法的感想,包括教學(xué)進(jìn)度、知識(shí)的重難點(diǎn)突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等。當(dāng)然聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單的模仿,全搬全講,要根據(jù)自己所教班級(jí)的程度,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整難度,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和手段,比如說(shuō)去年我教的一班,總體來(lái)說(shuō)學(xué)生反映較慢,我能做的就是先夯實(shí)基礎(chǔ),再想辦法拔出尖子,我就不能把白老師在尖子班講的所有習(xí)題和多種解題方法都給他們講,講了反而使他們感到困難,打消了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積習(xí)性,我就是盡量教會(huì)他們用通法,我上課最常說(shuō)的一句話就是“看到這個(gè)就這么做”,幫他們找到解題的切入點(diǎn)。盡量講一道讓他們照著模仿作一道,讓他們把知識(shí)變成自己的。在我們師生共同的努力下,最后一班在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
如果說(shuō)聽(tīng)課是理論的積累過(guò)程,那么徒弟上課師傅聽(tīng)就是理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐。師傅和備課組長(zhǎng)盡量抽時(shí)間聽(tīng)我的課,每次他們都指出我的不足,提出建議,幫助我揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷進(jìn)步??赡芎芏嗄贻p老師懼怕被聽(tīng)課,怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題,放下了包袱,就會(huì)使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多,講課也就更加有激情,對(duì)學(xué)生的感染力就更大。
1,要遵重師傅,謙虛謹(jǐn)慎地接受批評(píng),對(duì)教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題虛心請(qǐng)教師傅。
2,主動(dòng)聽(tīng)課,做好聽(tīng)課記錄。
3,主動(dòng)承擔(dān)辦公室的清掃工作,多關(guān)心師傅的生活,做些力所能及的事。
在這兒我還要代表徒弟們向各位師傅們說(shuō)幾句話。師傅們,你們的身邊多了一個(gè)“大”學(xué)生。我懇求師傅們一如既往地,及時(shí)指出我們做徒弟的問(wèn)題所在,不管是教學(xué)上的不足,還是為人處世方面的欠缺,我們一定會(huì)虛心接受。在接下來(lái)的時(shí)間里,我還會(huì)一如既往地向更多的師傅學(xué)習(xí),我希望我們不僅能做一名好徒弟,更能成為師傅們的朋友。
在這里我代表所有徒弟們,向師傅們說(shuō)聲:“師傅們,你們辛苦了!”
今天也是我們青年教師“六個(gè)一競(jìng)賽”的啟動(dòng)儀式。作為青年教師,我們感受到了學(xué)校對(duì)我們成長(zhǎng)的關(guān)懷和期望。多年來(lái),學(xué)校始終重視對(duì)新教師的培養(yǎng),把“六個(gè)一競(jìng)賽”打造成為優(yōu)化教師隊(duì)伍的品牌。為我們開(kāi)拓了專業(yè)成長(zhǎng)的空間,搭建了鍛煉展示的舞臺(tái),我們也在一次次的參賽過(guò)程中,不斷地提升著教學(xué)水平,使我們的教學(xué)技能,從各個(gè)方面得到鍛煉,得到提高。今天的三中已經(jīng)通過(guò)“六個(gè)一競(jìng)賽”形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍,教學(xué)成績(jī)節(jié)節(jié)攀升。
在新的教育發(fā)展時(shí)期,展望學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃,面對(duì)新課改的更高要求,我們更應(yīng)該變壓力為動(dòng)力,用我們的青春與熱情,汗水與智慧,給三中的教學(xué)工作帶來(lái)更多的生機(jī)和活力。最后,愿我們所有的青年教師,在老教師的帶領(lǐng)下,一同播灑辛勤的汗水,共同澆灌三中美好的明天!
師傅帶徒工作計(jì)劃及總結(jié)篇六
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì),作為師傅代表在這里發(fā)言。相信我們所有在場(chǎng)的師傅們都有同感:能給充滿活力的青年教師當(dāng)師傅是信任,是囑托,是榮幸,是壓力,是義務(wù),更是責(zé)任。借此機(jī)會(huì),請(qǐng)?jiān)试S我代表全體師傅向大家表個(gè)態(tài):作為師傅我們首先要做到,言傳身教,率先垂范,在教學(xué)上,在師德上,在業(yè)務(wù)技能上都要做出表率作用。我們會(huì)將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳給新教師,在年輕教師遇到困難時(shí)一定給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助。認(rèn)真履行師徒結(jié)對(duì)協(xié)議中師傅的所有職責(zé):從高從嚴(yán)要求新教師,使之成為一名稱職的教師,為陶堰鎮(zhèn)小的新教師培養(yǎng)工作盡我們的全力。
在這我還想和徒弟們說(shuō)幾句心里話:
1、虛心學(xué)習(xí),提高自己。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。我們?nèi)w師傅愿與在座的徒弟們一起努力,做到勤學(xué)好問(wèn),做好教學(xué)反思,一步一個(gè)腳印,上好每一節(jié)課,講評(píng)好每一份練習(xí),組織好每一次活動(dòng),為自己不斷的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)會(huì)積累,充實(shí)自己。教學(xué)活動(dòng),教學(xué)過(guò)程乃至教學(xué)生涯是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。里面有規(guī)定動(dòng)作,更有不少自選動(dòng)作;有學(xué)習(xí)借鑒,更有創(chuàng)新生成;有程式規(guī)范,更有個(gè)性張揚(yáng);有教學(xué)常規(guī),更有情感領(lǐng)悟。因此,要想盡快成熟,就必須學(xué)會(huì)積累,下一些滴水穿石的功夫,苦練內(nèi)功,顯現(xiàn)個(gè)性,才能縮短成長(zhǎng)周期,站穩(wěn)講臺(tái),并成為受學(xué)生歡迎的老師。
3、教學(xué)相長(zhǎng),切磋提升。師傅們有的`是經(jīng)驗(yàn),有的是閱歷,有的是整合;而我們的徒弟們有的是青春,有的是朝氣,有的是精力,有的是勇氣。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,徒弟既要向師傅學(xué)習(xí),更要大膽地提出自己的觀點(diǎn),加強(qiáng)研討,增進(jìn)交流,促進(jìn)師徒共同提高。
4、加強(qiáng)研究,勤于筆耕。新課改的形勢(shì)使師傅和徒弟站到了同一起跑線上。研究實(shí)驗(yàn)教材,探討新問(wèn)題,變成師徒共同的話題。因此,希望新教師學(xué)會(huì)寫一些切口小而有實(shí)用價(jià)值的文章,積極參加各類論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),向各類雜志投稿,以積淀更多的教學(xué)智慧,并學(xué)會(huì)智慧教學(xué),為自己的課堂教學(xué)譜寫新美的華章。最后,我想說(shuō),我們將會(huì)和徒弟一起快樂(lè)地學(xué)習(xí),快樂(lè)地工作。我相信,今天的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),明天定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)!謝謝大家!
師傅帶徒工作計(jì)劃及總結(jié)篇七
當(dāng)前,眾多學(xué)校都在進(jìn)行師徒結(jié)對(duì),然而,卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題。我們可以把這些問(wèn)題歸納為以下幾個(gè)方面,以便克服這些問(wèn)題,從而使得師徒結(jié)對(duì)能夠走向良性發(fā)展的軌道。
第一,理解偏向。有些學(xué)?;驇熗诫p方以為“師徒結(jié)對(duì)”就是師傅帶徒弟,師傅是施教者和傳授者,徒弟是受教者和接受者,在這種師徒關(guān)系中,師傅成為了權(quán)威,徒弟就是“弱勢(shì)群體”,是老教師或優(yōu)秀教師幫助、教育的對(duì)象,要以被管理者、被發(fā)展者的身份接受權(quán)威者“導(dǎo)師”的教導(dǎo)。此外,把“師徒結(jié)對(duì)”的意義僅僅定位在“使青年教師快速成才”這樣的認(rèn)識(shí)上,這導(dǎo)致“師徒結(jié)對(duì)”對(duì)于青年教師是獲得和索取,而對(duì)于老教師或優(yōu)秀教師則是付出和奉獻(xiàn)。
第二,“拉郎配”泛濫。在“師徒結(jié)對(duì)”的過(guò)程中,學(xué)校管理者常常利用教育管理中的行政手段,不管新老雙方、教師與學(xué)生雙方、學(xué)生與學(xué)生雙方愿意與否、合適與否,便采用“拉郎配”的方式把新老教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生硬性“捆綁”在一起,制造出了人為的“師徒結(jié)對(duì)”。這種“師徒結(jié)對(duì)”要么淺嘗輒止,要么半路夭折,更有甚者結(jié)對(duì)雙方出現(xiàn)了貌合神離、土崩瓦解之勢(shì),由此帶來(lái)了許多消極后果。
第三,“一結(jié)就靈”思想盛行。無(wú)論是教師與教師的結(jié)對(duì),教師與學(xué)生的結(jié)對(duì),學(xué)生與學(xué)生的結(jié)對(duì),他們每一方常常以為只要結(jié)對(duì)就可以提升自己,這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。究竟能否通過(guò)結(jié)對(duì)來(lái)提升自己,要取決于多方面的機(jī)制:完善的保障機(jī)制、過(guò)程中的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制、及時(shí)的反饋機(jī)制、動(dòng)態(tài)的監(jiān)督機(jī)制等,只有這些機(jī)制都及時(shí)跟上了,才會(huì)對(duì)結(jié)對(duì)中的雙方產(chǎn)生正能量。
第四,形式主義嚴(yán)重?!皫熗浇Y(jié)對(duì)”在有些學(xué)校往往“走過(guò)場(chǎng)”,流于形式,甚至半途而廢。一到新學(xué)期開(kāi)始時(shí),學(xué)校大張旗鼓搞“師徒結(jié)對(duì)”儀式,發(fā)聘書(shū)、簽協(xié)議、拍照片等,忙得不亦樂(lè)乎,過(guò)后卻沒(méi)有進(jìn)行檢查、督促,前面流程完成之后,就沒(méi)有了下文,沒(méi)有將“師徒結(jié)對(duì)”落到實(shí)處。還有些學(xué)校師徒之間只是形式上結(jié)對(duì)了,其實(shí)在實(shí)際操作中,師徒各管各的事情,雙方?jīng)]有形成真正的合力,“一只老虎兩張皮”現(xiàn)象泛濫開(kāi)來(lái)。因而在實(shí)踐中常常流于形式,這使得“師徒結(jié)對(duì)”大打折扣。
第五,“克隆現(xiàn)象”愈演愈烈。在目前的“師徒結(jié)對(duì)”過(guò)程中,存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題:(1)眾多學(xué)校盲目跟風(fēng),缺乏創(chuàng)新;(2)絕大多數(shù)師徒還遵循“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”的古訓(xùn),師傅唱獨(dú)角戲,徒弟僅僅是個(gè)配角而已。徒弟的學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)的,師徒之間缺乏互動(dòng)性,青年教師的個(gè)性慢慢被扼殺,創(chuàng)新的火花漸漸熄滅。長(zhǎng)此以往,青年教師將被打造成為師傅的“復(fù)制品”。
二、師徒結(jié)對(duì)中三對(duì)關(guān)系形成的方法與經(jīng)驗(yàn)探究
(一)新教師與有經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)對(duì)方法與經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的“師徒結(jié)對(duì)”常常采用“一對(duì)一”的結(jié)對(duì)形式,也就是一個(gè)師傅帶一個(gè)徒弟。這種“捆綁式”的“師徒結(jié)對(duì)”雖然明確師徒雙方的權(quán)利和責(zé)任,使師傅對(duì)徒弟進(jìn)行一對(duì)一的悉心指導(dǎo),但同時(shí)也存在著難以避免的缺點(diǎn),比如師徒之間的交流比較封閉、容易出現(xiàn)“克隆”師傅的現(xiàn)象、學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資不足導(dǎo)致的師傅的質(zhì)量低下等等。因此,基于教師專業(yè)發(fā)展的“師徒結(jié)對(duì)”應(yīng)該破解傳統(tǒng)的“一幫一”模式的弊端,根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求和教學(xué)實(shí)踐的需要靈活采用多樣化的結(jié)對(duì)形式。具體來(lái)說(shuō),可以采用:第一,“一師多徒式”,即針對(duì)學(xué)校學(xué)科帶頭人和骨干教師資源相對(duì)不足的現(xiàn)狀,嚴(yán)格審查師傅資格,充分發(fā)掘優(yōu)質(zhì)師資的潛力,讓一個(gè)師傅帶多個(gè)徒弟,亦可以聘請(qǐng)校外知名教師來(lái)學(xué)校帶徒弟。第二,“一徒多師式”,即為防止青年教師的成長(zhǎng)出現(xiàn)“克隆”名師的現(xiàn)象,可讓多個(gè)師傅共同帶一個(gè)徒弟。每一位骨干教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念,青年教師可以在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上加速自身的成長(zhǎng)。第三,“亦師亦徒式”,即一種新型的“一對(duì)一”模式,其較以往的“一對(duì)一”的不同之處在于師徒關(guān)系的變化,也就是有豐富經(jīng)驗(yàn)的中老年教師與青年教師不再是絕對(duì)的師徒關(guān)系,而是互為師徒、相互學(xué)習(xí)。新課改的實(shí)施,給所有教師既帶來(lái)難得的機(jī)遇,又帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),而中老年教師和青年教師都有自身的優(yōu)勢(shì)和不足。隨著多媒體等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中廣泛使用,青年教師在接受新的教育教學(xué)理念以及熟練運(yùn)用上具有比較優(yōu)勢(shì),在這些方面,中老年教師就要虛心拜青年教師為師。而中老年教師具有的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課題研究經(jīng)驗(yàn)又是青年教師學(xué)習(xí)的向?qū)?。因此,新課程背景下沒(méi)有絕對(duì)的師徒,在某些方面,師傅是師傅,在某些方面,師傅亦成了徒弟。這種根據(jù)教師發(fā)展需要形成的互惠型結(jié)對(duì),有利于教師之間碰撞出更多智慧的火花,達(dá)到知識(shí)共享和智慧共振,從而實(shí)現(xiàn)師徒專業(yè)共同地發(fā)展。
(二)教師與學(xué)生結(jié)對(duì)方法與經(jīng)驗(yàn)探究。潛能生是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德兩方面均落后的學(xué)生。潛能生在班上雖然人數(shù)不多,但不良影響很大,破壞性極強(qiáng)。素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生。因此,潛能生的轉(zhuǎn)化可以說(shuō)是素質(zhì)教育的重中之重,它直接影響素質(zhì)教育的效果,影響著一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。與學(xué)生結(jié)對(duì)以來(lái),讓我們深深地體會(huì)到:要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作,必須多給他們一些愛(ài)心,讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖潛能生的心靈,讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)潛能生的成長(zhǎng),多親近他們,了解他們,懂得欣賞他們。
第一,尊重學(xué)生的人格,保護(hù)潛能生的自尊心。在傳統(tǒng)觀念中,常把潛能生當(dāng)成“壞學(xué)生”,這嚴(yán)重傷害他們的人格與自尊心。潛能生同一般學(xué)生一樣,具有強(qiáng)烈的自尊心。因此,在轉(zhuǎn)化潛能生的教育中,僅僅批評(píng)和處分是很難奏效的,必須對(duì)他們傾注全部的愛(ài)心,尊重他們的人格,用民主、平等的方式對(duì)待他們,用愛(ài)心融化潛能生冰凍的“心靈堤壩”,在師生間架起一道情感交流的橋梁。例如筆者結(jié)對(duì)的高一三班學(xué)生中有個(gè)男同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,平時(shí)不善與人交流,不喜歡參加集體活動(dòng),通過(guò)和他數(shù)次交流中了解到,他自我感覺(jué)非常笨,以為老師、同學(xué)看不起他,上課常逃避任課教師的目光,平時(shí)不愿與同學(xué)接近,學(xué)習(xí)上有困難也不問(wèn)老師、同學(xué)。針對(duì)他的現(xiàn)狀,提出同他交朋友,對(duì)他講一些名人成才的故事,使他懂得“聰明在于勤奮”的道理,課堂上有意對(duì)他投送親切的目光和友好的微笑,有簡(jiǎn)單問(wèn)題,首先讓他起來(lái)回答,答對(duì)了便進(jìn)行大力表?yè)P(yáng),答錯(cuò)了也有鼓勵(lì)的話語(yǔ),還安排課余時(shí)間耐心地幫他補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),使他感受到老師的愛(ài),感受到我們這個(gè)班級(jí)的溫暖。久而久之,他恢復(fù)了自尊心,對(duì)老師從“戒心”變成“貼心”,從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”,學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高,人也變得開(kāi)朗起來(lái),往日的憂郁和孤僻一掃而空,隨之而來(lái)的是活潑和陽(yáng)光燦爛的笑容。
第二,分享成功的快樂(lè)。目前在各種獎(jiǎng)勵(lì)中,“滿星級(jí)學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”等只有少數(shù)表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生有機(jī)會(huì)受此殊榮,而一般的學(xué)生只能“望獎(jiǎng)興嘆”,很少受到獎(jiǎng)勵(lì)。如何獎(jiǎng)勵(lì)潛能生,激發(fā)他們的上進(jìn)心呢?在實(shí)際工作中,結(jié)對(duì)教師有意識(shí)地設(shè)立多種單項(xiàng)獎(jiǎng),有意降低一些標(biāo)準(zhǔn)使得這些潛能生也有爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì),重新燃起他們奮斗的激情,產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)。同時(shí),結(jié)對(duì)教師還有目的地發(fā)揚(yáng)潛能生的特長(zhǎng)和“陽(yáng)光點(diǎn)”,樹(shù)立他們的自信心,激發(fā)求上進(jìn)的熱情,主動(dòng)克服自身的弱點(diǎn),朝著好的方向轉(zhuǎn)化,逐漸使“閃光點(diǎn)”變成“閃光面”,使?jié)撃苌s上來(lái)甚至變成優(yōu)秀生。實(shí)踐證明:針對(duì)潛能生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等特點(diǎn),多方位、多渠道地創(chuàng)設(shè)條件,形成良好的成長(zhǎng)氛圍,給潛能生創(chuàng)設(shè)眾多的“表現(xiàn)”機(jī)會(huì),最大限度發(fā)揮潛能,使他們獲得成功,體驗(yàn)成功的快樂(lè),以此消除自卑感,增強(qiáng)自信心。
第三,交流與合作,發(fā)揮集體的作用。一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變,需要內(nèi)因和外因。在內(nèi)因一定的情況下,外因?qū)W(xué)生的作用就顯得比較重要了。集體的輿論、集體的壓力是很大的。學(xué)生都希望自己所在的集體有崇高的榮譽(yù),破壞集體榮譽(yù)的言論行動(dòng)是受到集體輿論譴責(zé)的,而學(xué)生對(duì)集體輿論的譴責(zé)是懼怕的。因此,利用班集體的巨大力量的良好風(fēng)氣,對(duì)潛能生給予正確引導(dǎo),使得他們不但思想上要向先進(jìn)靠攏,而且在實(shí)際行動(dòng)去追求上進(jìn)。同時(shí),結(jié)對(duì)老師應(yīng)該給予他們“特別關(guān)照”。上課時(shí)多注意他們的言行,下課后讓他們積極參加集體的活動(dòng),在活動(dòng)中使其感受集體的力量和溫暖。
第四,循循善誘,用耐心促其轉(zhuǎn)化。潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,潛能生故態(tài)復(fù)蔭,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,結(jié)對(duì)教師既要有滿腔的熱情,又要遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使?jié)撃苌3植粩嗲斑M(jìn)的勢(shì)頭。如果沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期、耐心教育轉(zhuǎn)化潛能生的心理準(zhǔn)備,教師很容易喪失對(duì)他們的信心,甚至認(rèn)為他們已經(jīng)“無(wú)藥可救,沒(méi)有希望了”。對(duì)于潛能生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中不可避免地反復(fù)或倒退,要正確引導(dǎo),允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,讓他們?cè)谑≈形〗?jīng)驗(yàn),在曲折中走向成功。我們既要看到潛能生的進(jìn)步,也要正確看待潛能生的反復(fù)現(xiàn)象,不斷給他們敲響警鐘,不斷鼓舞他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)、自我挑戰(zhàn),在反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中把潛能生引上前進(jìn)之路。事實(shí)證明,只有我們有愛(ài)心、耐心和恒心,認(rèn)真地去認(rèn)識(shí)他們,研究他們,因材施教,這些遲開(kāi)的“花朵”同樣會(huì)綻放出絢麗的色彩。
(三)學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)方法與經(jīng)驗(yàn)探究。優(yōu)生、后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶是教師在個(gè)別輔導(dǎo)中常用的一種有效的補(bǔ)差措施,這是因?yàn)閷W(xué)生之間平等、親密的伙伴關(guān)系,可以更有效地提高補(bǔ)差效果,同時(shí)也可以促進(jìn)優(yōu)生知識(shí)的鞏固和能力的提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐,對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的形式和活動(dòng)方式的嘗試和改革,能取得不錯(cuò)的效果。
第一,以學(xué)習(xí)小組取代優(yōu)生、后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶的形式,模糊優(yōu)劣之分。每個(gè)學(xué)習(xí)小組以六人左右組成,組長(zhǎng)輪流擔(dān)任。課內(nèi)外的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)以及平時(shí)的定量、定性評(píng)價(jià)均以此為單位,強(qiáng)化組員的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。課內(nèi)組內(nèi)成員在平等和諧的氛圍^v^同探索、民主交流,課后輪流為學(xué)有不足的成員補(bǔ)課,實(shí)行全組成員互幫互學(xué)、緊密團(tuán)結(jié)、攜手共進(jìn)。
第二,后進(jìn)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),享受“我也行”??鬃釉疲喝诵?,必有我?guī)煛:筮M(jìn)生之間同樣存在相對(duì)優(yōu)勢(shì)。例如結(jié)對(duì)班級(jí)某同學(xué)出于興趣,能較熟練地找等量關(guān)系列方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,我們便安排他輔導(dǎo)另外兩名學(xué)生,發(fā)現(xiàn)講者認(rèn)真,聽(tīng)者出神,效果極佳。究其原因在于某同學(xué)因?yàn)樽约核L(zhǎng)得以展示,享受的成功之樂(lè)遠(yuǎn)非教師的幾句表?yè)P(yáng)能比,對(duì)其樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心幫助很大,同時(shí)講的過(guò)程也是自我知識(shí)鞏固的過(guò)程。接受輔導(dǎo)的學(xué)生因與輔導(dǎo)者學(xué)習(xí)水平相當(dāng),他們的攀比心理將激起其奮勇急追的勇氣。再者,同等層次的學(xué)習(xí)水平也使他們具有很多共同語(yǔ)言,能使他們很快地融入角色,在民主、平等、和諧、共勉的學(xué)習(xí)氛圍中互學(xué)、互勵(lì),達(dá)到快速提高的效果。偶爾有些中等生或優(yōu)生做錯(cuò)的題目,而某后進(jìn)生卻答對(duì)時(shí),老師更喜歡安排后進(jìn)生講給他們聽(tīng),以此方式表?yè)P(yáng)后進(jìn)生,激勵(lì)中等生或優(yōu)生。他們那洋溢著成功喜悅的笑容和滿是不服氣的神情是用再多的說(shuō)教也換不來(lái)的。