師傅帶徒工作計劃及總結

光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。通過制定計劃，我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務，并設定合理的限制。這樣，我們就能夠提高工作效率。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

師傅帶徒工作計劃及總結篇一

乙方（徒弟）：xx

一、師傅職責和責任

1、師傅要將公司培訓師的帶徒要求，形成書面帶徒計劃并交人事部備案。

2、按計劃向徒弟傳授本崗位的技術知識和應會操作技能，使徒弟盡快掌握工作技能，獨立操作。

3、保證在師帶徒期間，認真負責地對所帶徒弟進行指導、解答技術上的有關問題，及時發(fā)現(xiàn)和糾正存在的隱患。

4、加強安全文明生產(chǎn)的意識，避免生產(chǎn)事故。

6、師帶徒時間：自xxxx年xx月xx日至xxxx年xx月xx日日。

二、徒弟職責和責任

1、必須嚴格按照有關技術規(guī)定及師傅的指導進行作業(yè)，服從師傅及車間領導的管理。

2、日常工作中如遇技術問題應及時請教師傅，避免誤操作帶來的質量事故。

3、嚴格遵守各項規(guī)章制度，保證生產(chǎn)安全，避免生產(chǎn)事故。

4、學徒期間因學徒個人原因不能按時完成師傅安排的工作或學習進度，即不符合崗位要求的，師傅或車間可提出終止師帶徒協(xié)議的進行。一旦終止師帶徒協(xié)議，公司有權提前中止與其勞動關系或調整其工作崗位，調整后仍不能勝任的，根據(jù)國家規(guī)定解除勞動合同。

5、學徒期滿，接受相關部門的考核?？己撕细竦模蠉彶僮?；考核不合格的，師傅、車間分析原因，或給一次補考機會或作為不符合崗位要求處理。

三、車間職責

1、對師傅的歹徒工作進行全面管理，關注帶徒工作的日常進展情況，并及時和人事部溝通。

2、調解、協(xié)調師徒不和諧的問題，如發(fā)現(xiàn)師徒任意一方存在未認真履行職責的，或師徒任意一方提出終止師徒協(xié)議的理由并經(jīng)確認的，車間應向人事部申請終止師徒協(xié)議的進行。

3、負責培訓過程中階段效果的跟蹤評價（至少每月一次）。

4、本工作進入車間主任每月考核制度內。四、師傅津貼師傅帶徒期滿，徒弟經(jīng)有關部門考核合格后，可享受公司給予的帶徒津貼，具體金額根據(jù)有關部門對徒弟提出的評價和建議，給予一次性帶徒津貼；徒弟考核不合格，師傅津貼延期享受或不得享受，屆時本協(xié)議自動終止。本協(xié)議一式四份，師傅、徒弟、師徒所在車間、人事部各持一份。由人事部、師徒所在車間在協(xié)議期內監(jiān)督檢查協(xié)議的執(zhí)行情況。

訂立雙方簽字：

師傅：xx

xxxx年xx月xx日

徒弟：xx

xxxx年xx月xx日

鑒證部門：xx

xxxx年xx月xx日

師傅帶徒工作計劃及總結篇二

“師徒結對”是促進新教師少走彎路，盡快成長的一項有益的活動。我們中心學校組織的師徒結對活動，使我獲益匪淺，教師們的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長。

每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析三位老師的優(yōu)缺點，對于她們好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據(jù)計劃開展一系列的活動。

二、虛心學習，努力提高自身素質

雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞?，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經(jīng)常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

三、做好示范，做好指導，共同提高

在這個學期里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟們。在指導徒弟們時，我經(jīng)常讓她們闡述備課的構思，所以她們備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發(fā)現(xiàn)她們教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她們上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環(huán)節(jié)，精心設計有層次有彈性的作業(yè)，并指導她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她們評課時，會反饋很多她們自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如她們上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生等比較好等優(yōu)點我都給予肯定;對她們的缺點如重點難點知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給她們指出來。每次她們都能樂意接受，并虛心改正。

通過一個學期的師徒結對活動，我感到這兩位老師非常好學、比較有潛力，她們不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學生的教師學習取經(jīng)，并且利用業(yè)余時間和休息時間進行業(yè)務進修，她們教育教學水平有了明顯的提高，我真為她們感到高興。

青年教師都有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學習、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。

師傅帶徒工作計劃及總結篇三

今天我很榮幸能參加“青藍工程”師徒結對儀式，更榮幸的是能作為師傅代表在這里發(fā)言。我在感到榮幸的同時，說實在的心里還有點忐忑不安。面對在座的經(jīng)驗豐富的老教師和富有激情的青年教師，心里感到很慚愧，因為我自己也是一名需要幫扶的對象，所以如有用詞不妥當?shù)牡胤?，還請各位多多指教！

作為學校的一名老教師，我欣喜地看到學校的發(fā)展一年比一年好，學校的知名度也是一年更比一高。學校要繼續(xù)發(fā)展，不但要有好的辦學理念，好的領導班子，更重要的是要有一批好的教師隊伍。青年教師是學校的未來和希望，因此學校對于青年教師的重視程度和期望值也非常高。開展“師徒結對”幫扶工作其目的就是通過“傳、幫、帶”的方式，使青年教師的教育和教學技能得到不斷地提高，從而使自身快速地成長。所以我們應該感謝學校能給我們提供這樣一個相互切磋技藝的平臺，相信我們在未來的工作和學習中一定能互勉互勵，共同進步！

我想對在坐的每一位新教師說一句：我羨慕你們！在你們教育生涯剛剛起步的時候，就有人在注視著你們，關心著你們，攙扶著你們，你們是幸運的。想想自己曾經(jīng)在教學上也是初出茅廬、茫然、不知所措的新教師。如今我也成了師傅，成了“老人”了，這既讓人感覺興奮，又讓我感到有些時光流逝年輕不復的失落呢。其實我這位所謂的師傅還很不成熟，好多方面還非常欠缺。今天，我們簽訂的“結對”協(xié)議，雖然不是一張軍令狀，但這對我們來說也是一份沉甸甸的“責任書”。

今天，在這個隆重的“師徒結對會”上，請允許我代表全體師傅向大家表個態(tài)：作為師傅，我們首先要做到，言傳身教，率先垂范。在教學上，在師德上，在業(yè)務技能上都要做出表率的作用。我們會將自己的工作和教學經(jīng)驗毫無保留地傳給新教師，在年輕教師遇到困難時一定給予真誠的關心與幫助。認真履行師徒結對協(xié)議中師傅的所有職責：從高從嚴要求新教師，使之成為一名稱職的教師，為咱們十三小的優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作盡我們的全力，不辜負學校對我們的信任和囑托。

時代在發(fā)展，知識在更新，好教師的標準也在改變。因此，老教師也要與時俱進，不斷學習。新教師身上也有許多值得老教師學習的地方，他們對新事物的學習勁頭，他們對新的教育、教學理念的掌握，他們運用現(xiàn)代教育技術方面等都比我們要強得多，正所謂教學相長，教和學總是相輔相成，相互促進的。希望我們師徒能通過結對活動建立起真摯的友誼，相互信賴、相互幫助、共同進步！

謝謝大家！

師傅帶徒工作計劃及總結篇四

大家午時好!

今日對于我們來說是一個特殊而有意義的日子，因為，此時此刻我們海濱學校徒結對儀式正在隆重舉行。

由于學校領導和教師們的信任，我有幸成為一名師傅，將在協(xié)議書上莊重地簽下自我的名字。我深深感到身上的職責和壓力，我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們師傅們首先要做到：言傳身教，率先垂范。

拜師會，不是一個虛空的形式，一紙協(xié)議，它將承載的是一份職責與一份自我體現(xiàn)，它內在的意義在于合作之上的攜手前進，同生共長。我們將欣喜于這種成長，感動于這種齊心合力。

今日，在這個隆重的“師徒結對會”上，我想代表在坐的師傅們，向大家承諾：今后，我們愿意對自我工作上嚴要求、業(yè)務上多提高。我們會將自我在教學工作中的經(jīng)驗毫無保留地傳授給徒弟，在徒弟遇到困難的時候必須給予真誠的關心與幫忙，扶持他們走出困境。認真履行協(xié)議書上的各項職責，從高從嚴要求徒弟，使他們成為一名稱職的人民教師，為海濱學校的發(fā)展盡我們的全力。

一、“三人行，必有我?guī)煛?。你的師傅并不只一個，我們只是你們名義上的師傅。其實學校里的每一位教師都是你的師傅，尤其是那些與你共事的同事。他們中有些教學經(jīng)驗豐富，有些教學基本功十分扎實，十分出色，他們中的每一個人都是你學習的好榜樣。

二、抓住機遇，勤奮出才能。機會對于每個人來說都是均等的，但給我們每個人的機會又都是不多的，而機會總是垂青于有準備的人。你們每個人都要時刻準備著，都要善于把握每一次機會，讓機會成為自我成長的助推器。

三、抓住實踐操作主陣地，提升自我的綜合素質。平時要認真學習，在教學中要不斷地總結、反思，這是一種很好的積淀，不斷提升自我，平時注重提高自我的業(yè)務技能，把理論與教學實踐結合起來。

最終我想送給徒弟們一句話：年輕是一種機會，年輕也是一種壓力;年輕是一種財富，年輕也是一種職責。

師傅帶徒工作計劃及總結篇五

大家下午好，首先感謝領導給我這個機會能向大家介紹我這一年做為徒弟的一些粗淺的心得體會。

過去的這一年是我步入教師行業(yè)的第三個年頭，擔任了高三，1班的數(shù)學教學工作，對于年輕的我來說突然感覺身上的擔子重了，怎么把握高考的方向，怎么提高學生的綜合能力，這些問題讓我走入了困境，在此我要感謝我的師傅——白岳龍白老師，是他帶我走出了教學的誤區(qū)，用他的一節(jié)節(jié)課，在我的教學道路上點起了一盞盞明燈。

這一年我最大的收獲就是聽了將近200節(jié)課，努力跟上師傅的每一個進度，最終系統(tǒng)的學會了如何進行高三的綜合復習。所以聽課是我們青年教師成長的最好途徑，在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄師傅的優(yōu)點或某個知識點教法的感想，包括教學進度、知識的重難點突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等。當然聽課決不是簡單的模仿，全搬全講，要根據(jù)自己所教班級的程度，適當?shù)恼{整難度，形成自己的教學風格和手段，比如說去年我教的一班，總體來說學生反映較慢，我能做的就是先夯實基礎，再想辦法拔出尖子，我就不能把白老師在尖子班講的所有習題和多種解題方法都給他們講，講了反而使他們感到困難，打消了數(shù)學學習的積習性，我就是盡量教會他們用通法，我上課最常說的一句話就是“看到這個就這么做”，幫他們找到解題的切入點。盡量講一道讓他們照著模仿作一道，讓他們把知識變成自己的。在我們師生共同的努力下，最后一班在高考中取得優(yōu)異的成績。

如果說聽課是理論的積累過程，那么徒弟上課師傅聽就是理論基礎上的實踐。師傅和備課組長盡量抽時間聽我的課，每次他們都指出我的不足，提出建議，幫助我揚長避短，不斷進步?？赡芎芏嗄贻p老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。

1，要遵重師傅，謙虛謹慎地接受批評，對教學中存在的疑難問題虛心請教師傅。

2，主動聽課，做好聽課記錄。

3，主動承擔辦公室的清掃工作，多關心師傅的生活，做些力所能及的事。

在這兒我還要代表徒弟們向各位師傅們說幾句話。師傅們，你們的身邊多了一個“大”學生。我懇求師傅們一如既往地，及時指出我們做徒弟的問題所在，不管是教學上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會虛心接受。在接下來的時間里，我還會一如既往地向更多的師傅學習，我希望我們不僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。

在這里我代表所有徒弟們，向師傅們說聲：“師傅們，你們辛苦了！”

今天也是我們青年教師“六個一競賽”的啟動儀式。作為青年教師，我們感受到了學校對我們成長的關懷和期望。多年來，學校始終重視對新教師的培養(yǎng)，把“六個一競賽”打造成為優(yōu)化教師隊伍的品牌。為我們開拓了專業(yè)成長的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺，我們也在一次次的參賽過程中，不斷地提升著教學水平，使我們的教學技能，從各個方面得到鍛煉，得到提高。今天的三中已經(jīng)通過“六個一競賽”形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，教學成績節(jié)節(jié)攀升。

在新的教育發(fā)展時期，展望學校三年發(fā)展規(guī)劃，面對新課改的更高要求，我們更應該變壓力為動力，用我們的青春與熱情，汗水與智慧，給三中的教學工作帶來更多的生機和活力。最后，愿我們所有的青年教師，在老教師的帶領下，一同播灑辛勤的汗水，共同澆灌三中美好的明天！

師傅帶徒工作計劃及總結篇六

首先感謝學校領導給我這個機會，作為師傅代表在這里發(fā)言。相信我們所有在場的師傅們都有同感：能給充滿活力的青年教師當師傅是信任，是囑托，是榮幸，是壓力，是義務，更是責任。借此機會，請允許我代表全體師傅向大家表個態(tài)：作為師傅我們首先要做到，言傳身教，率先垂范，在教學上，在師德上，在業(yè)務技能上都要做出表率作用。我們會將自己的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗毫無保留地傳給新教師，在年輕教師遇到困難時一定給予真誠的關心與幫助。認真履行師徒結對協(xié)議中師傅的所有職責：從高從嚴要求新教師，使之成為一名稱職的教師，為陶堰鎮(zhèn)小的新教師培養(yǎng)工作盡我們的全力。

在這我還想和徒弟們說幾句心里話：

1、虛心學習，提高自己。學如逆水行舟，不進則退。我們全體師傅愿與在座的徒弟們一起努力，做到勤學好問，做好教學反思，一步一個腳印，上好每一節(jié)課，講評好每一份練習，組織好每一次活動，為自己不斷的發(fā)展奠定堅實的基礎。

2、學會積累，充實自己。教學活動，教學過程乃至教學生涯是一個動態(tài)的發(fā)展過程。里面有規(guī)定動作，更有不少自選動作；有學習借鑒，更有創(chuàng)新生成；有程式規(guī)范，更有個性張揚；有教學常規(guī)，更有情感領悟。因此，要想盡快成熟，就必須學會積累，下一些滴水穿石的功夫，苦練內功，顯現(xiàn)個性，才能縮短成長周期，站穩(wěn)講臺，并成為受學生歡迎的老師。

3、教學相長，切磋提升。師傅們有的`是經(jīng)驗，有的是閱歷，有的是整合；而我們的徒弟們有的是青春，有的是朝氣，有的是精力，有的是勇氣。因此，在教學活動中，徒弟既要向師傅學習，更要大膽地提出自己的觀點，加強研討，增進交流，促進師徒共同提高。

4、加強研究，勤于筆耕。新課改的形勢使師傅和徒弟站到了同一起跑線上。研究實驗教材，探討新問題，變成師徒共同的話題。因此，希望新教師學會寫一些切口小而有實用價值的文章，積極參加各類論文評獎活動，向各類雜志投稿，以積淀更多的教學智慧，并學會智慧教學，為自己的課堂教學譜寫新美的華章。最后，我想說，我們將會和徒弟一起快樂地學習，快樂地工作。我相信，今天的師徒結對活動，明天定會結出豐碩的果實！謝謝大家！

師傅帶徒工作計劃及總結篇七

當前，眾多學校都在進行師徒結對，然而，卻出現(xiàn)了許多問題。我們可以把這些問題歸納為以下幾個方面，以便克服這些問題，從而使得師徒結對能夠走向良性發(fā)展的軌道。

第一，理解偏向。有些學?；驇熗诫p方以為“師徒結對”就是師傅帶徒弟，師傅是施教者和傳授者，徒弟是受教者和接受者，在這種師徒關系中，師傅成為了權威，徒弟就是“弱勢群體”，是老教師或優(yōu)秀教師幫助、教育的對象，要以被管理者、被發(fā)展者的身份接受權威者“導師”的教導。此外，把“師徒結對”的意義僅僅定位在“使青年教師快速成才”這樣的認識上，這導致“師徒結對”對于青年教師是獲得和索取，而對于老教師或優(yōu)秀教師則是付出和奉獻。

第二，“拉郎配”泛濫。在“師徒結對”的過程中，學校管理者常常利用教育管理中的行政手段，不管新老雙方、教師與學生雙方、學生與學生雙方愿意與否、合適與否，便采用“拉郎配”的方式把新老教師、教師與學生、學生與學生硬性“捆綁”在一起，制造出了人為的“師徒結對”。這種“師徒結對”要么淺嘗輒止，要么半路夭折，更有甚者結對雙方出現(xiàn)了貌合神離、土崩瓦解之勢，由此帶來了許多消極后果。

第三，“一結就靈”思想盛行。無論是教師與教師的結對，教師與學生的結對，學生與學生的結對，他們每一方常常以為只要結對就可以提升自己，這其實是一個誤區(qū)。究竟能否通過結對來提升自己，要取決于多方面的機制：完善的保障機制、過程中的評價與激勵機制、及時的反饋機制、動態(tài)的監(jiān)督機制等，只有這些機制都及時跟上了，才會對結對中的雙方產(chǎn)生正能量。

第四，形式主義嚴重?！皫熗浇Y對”在有些學校往往“走過場”，流于形式，甚至半途而廢。一到新學期開始時，學校大張旗鼓搞“師徒結對”儀式，發(fā)聘書、簽協(xié)議、拍照片等，忙得不亦樂乎，過后卻沒有進行檢查、督促，前面流程完成之后，就沒有了下文，沒有將“師徒結對”落到實處。還有些學校師徒之間只是形式上結對了，其實在實際操作中，師徒各管各的事情，雙方?jīng)]有形成真正的合力，“一只老虎兩張皮”現(xiàn)象泛濫開來。因而在實踐中常常流于形式，這使得“師徒結對”大打折扣。

第五，“克隆現(xiàn)象”愈演愈烈。在目前的“師徒結對”過程中，存在以下兩個方面的問題：（1）眾多學校盲目跟風，缺乏創(chuàng)新；（2）絕大多數(shù)師徒還遵循“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的古訓，師傅唱獨角戲，徒弟僅僅是個配角而已。徒弟的學習完全是被動的，師徒之間缺乏互動性，青年教師的個性慢慢被扼殺，創(chuàng)新的火花漸漸熄滅。長此以往，青年教師將被打造成為師傅的“復制品”。

二、師徒結對中三對關系形成的方法與經(jīng)驗探究

（一）新教師與有經(jīng)驗的教師結對方法與經(jīng)驗。傳統(tǒng)的“師徒結對”常常采用“一對一”的結對形式，也就是一個師傅帶一個徒弟。這種“捆綁式”的“師徒結對”雖然明確師徒雙方的權利和責任，使師傅對徒弟進行一對一的悉心指導，但同時也存在著難以避免的缺點，比如師徒之間的交流比較封閉、容易出現(xiàn)“克隆”師傅的現(xiàn)象、學校優(yōu)質師資不足導致的師傅的質量低下等等。因此，基于教師專業(yè)發(fā)展的“師徒結對”應該破解傳統(tǒng)的“一幫一”模式的弊端，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的內在需求和教學實踐的需要靈活采用多樣化的結對形式。具體來說，可以采用：第一，“一師多徒式”，即針對學校學科帶頭人和骨干教師資源相對不足的現(xiàn)狀，嚴格審查師傅資格，充分發(fā)掘優(yōu)質師資的潛力，讓一個師傅帶多個徒弟，亦可以聘請校外知名教師來學校帶徒弟。第二，“一徒多師式”，即為防止青年教師的成長出現(xiàn)“克隆”名師的現(xiàn)象，可讓多個師傅共同帶一個徒弟。每一位骨干教師都有自己獨特的教學風格和教學理念，青年教師可以在博采眾長的基礎上加速自身的成長。第三，“亦師亦徒式”，即一種新型的“一對一”模式，其較以往的“一對一”的不同之處在于師徒關系的變化，也就是有豐富經(jīng)驗的中老年教師與青年教師不再是絕對的師徒關系，而是互為師徒、相互學習。新課改的實施，給所有教師既帶來難得的機遇，又帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，而中老年教師和青年教師都有自身的優(yōu)勢和不足。隨著多媒體等現(xiàn)代技術在教學過程中廣泛使用，青年教師在接受新的教育教學理念以及熟練運用上具有比較優(yōu)勢，在這些方面，中老年教師就要虛心拜青年教師為師。而中老年教師具有的豐富教學經(jīng)驗、課題研究經(jīng)驗又是青年教師學習的向導。因此，新課程背景下沒有絕對的師徒，在某些方面，師傅是師傅，在某些方面，師傅亦成了徒弟。這種根據(jù)教師發(fā)展需要形成的互惠型結對，有利于教師之間碰撞出更多智慧的火花，達到知識共享和智慧共振，從而實現(xiàn)師徒專業(yè)共同地發(fā)展。

（二）教師與學生結對方法與經(jīng)驗探究。潛能生是指那些學習成績和思想品德兩方面均落后的學生。潛能生在班上雖然人數(shù)不多，但不良影響很大，破壞性極強。素質教育的基本要求是教育要面向全體學生。因此，潛能生的轉化可以說是素質教育的重中之重，它直接影響素質教育的效果，影響著一個班的班風、學風的好壞。與學生結對以來，讓我們深深地體會到：要做好潛能生的轉化工作，必須多給他們一些愛心，讓愛的陽光溫暖潛能生的心靈，讓愛的雨露滋潤潛能生的成長，多親近他們，了解他們，懂得欣賞他們。

第一，尊重學生的人格，保護潛能生的自尊心。在傳統(tǒng)觀念中，常把潛能生當成“壞學生”，這嚴重傷害他們的人格與自尊心。潛能生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心。因此，在轉化潛能生的教育中，僅僅批評和處分是很難奏效的，必須對他們傾注全部的愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，用愛心融化潛能生冰凍的“心靈堤壩”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。例如筆者結對的高一三班學生中有個男同學，學習成績不理想，平時不善與人交流，不喜歡參加集體活動，通過和他數(shù)次交流中了解到，他自我感覺非常笨，以為老師、同學看不起他，上課常逃避任課教師的目光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對他的現(xiàn)狀，提出同他交朋友，對他講一些名人成才的故事，使他懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對他投送親切的目光和友好的微笑，有簡單問題，首先讓他起來回答，答對了便進行大力表揚，答錯了也有鼓勵的話語，還安排課余時間耐心地幫他補習基礎知識，使他感受到老師的愛，感受到我們這個班級的溫暖。久而久之，他恢復了自尊心，對老師從“戒心”變成“貼心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，學習成績有了明顯提高，人也變得開朗起來，往日的憂郁和孤僻一掃而空，隨之而來的是活潑和陽光燦爛的笑容。

第二，分享成功的快樂。目前在各種獎勵中，“滿星級學生”、“優(yōu)秀班干部”等只有少數(shù)表現(xiàn)突出、學習成績優(yōu)異的學生有機會受此殊榮，而一般的學生只能“望獎興嘆”，很少受到獎勵。如何獎勵潛能生，激發(fā)他們的上進心呢？在實際工作中，結對教師有意識地設立多種單項獎，有意降低一些標準使得這些潛能生也有爭取獎勵的機會，重新燃起他們奮斗的激情，產(chǎn)生躍躍欲試的沖動。同時，結對教師還有目的地發(fā)揚潛能生的特長和“陽光點”，樹立他們的自信心，激發(fā)求上進的熱情，主動克服自身的弱點，朝著好的方向轉化，逐漸使“閃光點”變成“閃光面”，使?jié)撃苌s上來甚至變成優(yōu)秀生。實踐證明：針對潛能生的興趣、愛好、特長等特點，多方位、多渠道地創(chuàng)設條件，形成良好的成長氛圍，給潛能生創(chuàng)設眾多的“表現(xiàn)”機會，最大限度發(fā)揮潛能，使他們獲得成功，體驗成功的快樂，以此消除自卑感，增強自信心。

第三，交流與合作，發(fā)揮集體的作用。一個學生的轉變，需要內因和外因。在內因一定的情況下，外因對學生的作用就顯得比較重要了。集體的輿論、集體的壓力是很大的。學生都希望自己所在的集體有崇高的榮譽，破壞集體榮譽的言論行動是受到集體輿論譴責的，而學生對集體輿論的譴責是懼怕的。因此，利用班集體的巨大力量的良好風氣，對潛能生給予正確引導，使得他們不但思想上要向先進靠攏，而且在實際行動去追求上進。同時，結對老師應該給予他們“特別關照”。上課時多注意他們的言行，下課后讓他們積極參加集體的活動，在活動中使其感受集體的力量和溫暖。

第四，循循善誘，用耐心促其轉化。潛能生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，潛能生故態(tài)復蔭，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，結對教師既要有滿腔的熱情，又要遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉化潛能生的心理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經(jīng)“無藥可救，沒有希望了”。對于潛能生在轉化過程中不可避免地反復或倒退，要正確引導，允許學生犯錯誤，讓他們在失敗中吸取經(jīng)驗，在曲折中走向成功。我們既要看到潛能生的進步，也要正確看待潛能生的反復現(xiàn)象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復復的過程中把潛能生引上前進之路。事實證明，只有我們有愛心、耐心和恒心，認真地去認識他們，研究他們，因材施教，這些遲開的“花朵”同樣會綻放出絢麗的色彩。

（三）學生與學生結對方法與經(jīng)驗探究。優(yōu)生、后進生結對幫扶是教師在個別輔導中常用的一種有效的補差措施，這是因為學生之間平等、親密的伙伴關系，可以更有效地提高補差效果，同時也可以促進優(yōu)生知識的鞏固和能力的提高。經(jīng)過一段時間的探索、實驗、實踐，對結對幫扶的形式和活動方式的嘗試和改革，能取得不錯的效果。

第一，以學習小組取代優(yōu)生、后進生結對幫扶的形式，模糊優(yōu)劣之分。每個學習小組以六人左右組成，組長輪流擔任。課內外的小組學習活動以及平時的定量、定性評價均以此為單位，強化組員的集體意識和集體榮譽感。課內組內成員在平等和諧的氛圍^v^同探索、民主交流，課后輪流為學有不足的成員補課，實行全組成員互幫互學、緊密團結、攜手共進。

第二，后進生間的優(yōu)勢互補，享受“我也行”。孔子云：三人行，必有我?guī)煛：筮M生之間同樣存在相對優(yōu)勢。例如結對班級某同學出于興趣，能較熟練地找等量關系列方程解簡單的應用題，我們便安排他輔導另外兩名學生，發(fā)現(xiàn)講者認真，聽者出神，效果極佳。究其原因在于某同學因為自己所長得以展示，享受的成功之樂遠非教師的幾句表揚能比，對其樹立學習自信心幫助很大，同時講的過程也是自我知識鞏固的過程。接受輔導的學生因與輔導者學習水平相當，他們的攀比心理將激起其奮勇急追的勇氣。再者，同等層次的學習水平也使他們具有很多共同語言，能使他們很快地融入角色，在民主、平等、和諧、共勉的學習氛圍中互學、互勵，達到快速提高的效果。偶爾有些中等生或優(yōu)生做錯的題目，而某后進生卻答對時，老師更喜歡安排后進生講給他們聽，以此方式表揚后進生，激勵中等生或優(yōu)生。他們那洋溢著成功喜悅的笑容和滿是不服氣的神情是用再多的說教也換不來的。