一鍵復(fù)制
良好的總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。劇本的創(chuàng)作需要對(duì)人物的塑造和情節(jié)的處理有深入的思考?？偨Y(jié)范文中的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)值得我們借鑒，讓我們一起來(lái)看看吧。
教學(xué)周期算篇一
本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)自己所經(jīng)歷的生長(zhǎng)變化，以及身邊不同年齡段的人的身體特點(diǎn)，了解人的一生身體是怎樣變化的。因此需要學(xué)生課前收集自己從出生到現(xiàn)在的生長(zhǎng)變化資料，這就要求學(xué)生要自己去尋找很多資料證明自己的生長(zhǎng)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，盡量收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。
教學(xué)中，我提出三個(gè)問(wèn)題：我們是從哪里來(lái)的；我們剛出生時(shí)是什么樣子的；從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。我通過(guò)全班的討論來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)，并把大家認(rèn)可的推測(cè)記錄到黑板上。同時(shí)也要求學(xué)生把它填寫到教科書(shū)第36頁(yè)下的空白處。
人的一生身體是怎樣變化呢？這個(gè)活動(dòng)首先要求學(xué)生把人劃分成不同的年齡組。劃分為哪些組、怎樣劃分？可以讓學(xué)生先討論，然后教師綜合學(xué)生的發(fā)言，給出一個(gè)合理的分組方法。比如可以分為兒童、青年、中年、老年，也可以分為兒童、少年、青年、中年、老年。
根據(jù)教科書(shū)第37頁(yè)的表格，全班討論：我們每一個(gè)人在一生中，所經(jīng)歷的生命階段是哪些？出生后，身體的生長(zhǎng)發(fā)育主要在哪個(gè)時(shí)期？什么時(shí)候可以結(jié)婚生孩子？是不是像動(dòng)物一樣也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。
最后告訴學(xué)生，人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其健康情況會(huì)影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛(ài)生命，珍惜健康。
教學(xué)周期算篇二
最近有朋友問(wèn)我，基金投資的最高境界是什么？我告訴他是在新基金成立的第一天就買入，并相伴到老。
人生各階段的投資需求都不同，年輕時(shí)可以承受的風(fēng)險(xiǎn)大一點(diǎn)，股票基金也許更為適合，而隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的重視程度越來(lái)越大，股票基金就未必最理想了。
雖然基金鼓勵(lì)長(zhǎng)期投資，但基金契約卻是一成不變的，為了避免基金風(fēng)險(xiǎn)與自己承受能力不匹配的窘境出現(xiàn)，大部分投資者會(huì)通過(guò)基金轉(zhuǎn)換來(lái)逐步將低風(fēng)險(xiǎn)的'債券基金替代高風(fēng)險(xiǎn)的股票基金，但有一種基金卻可以省掉何時(shí)替換的煩惱，就是生命周期型基金。
所謂生命周期基金一般設(shè)有一個(gè)預(yù)定的目標(biāo)日期，投資組合將隨目標(biāo)日期的臨近而不斷調(diào)整，以達(dá)到有效控制風(fēng)險(xiǎn)的目的。這類基金名稱多以目標(biāo)日期直接命名，例如“目標(biāo)”、“目標(biāo)2025”等。因此，投資人可依自己的理財(cái)需求時(shí)間，選擇合適的投資標(biāo)的。
比如，投資者預(yù)計(jì)其子女后讀大學(xué)，可選擇目標(biāo)日期在左右的基金，累積教育資金；若計(jì)劃30年后退休，可選擇目標(biāo)日期在2035年左右的基金，累積退休養(yǎng)老資金。
該類型基金其實(shí)在國(guó)際上也起步較晚，從上世紀(jì)90年代起才開(kāi)始真正興起，但發(fā)展可謂迅速。從到，美國(guó)市場(chǎng)中生命周期基金的規(guī)模從60億美元增長(zhǎng)到了1030億美元，年復(fù)合增長(zhǎng)率高達(dá)43%。截至底，美國(guó)市場(chǎng)已經(jīng)有63%的養(yǎng)老金計(jì)劃包含了生命周期基金。
目前我國(guó)已經(jīng)有了兩只該類型的生命周期基金，他們分別是匯豐晉信及大成財(cái)富管理，其中匯豐晉信2016因?yàn)閷?duì)于風(fēng)險(xiǎn)的敏感度較高而在今年一季度的下跌行情中表現(xiàn)格外搶眼，成為抗跌英雄。
現(xiàn)在又有一只生命周期基金馬上要發(fā)售了：匯豐晉信2026生命周期基金。它比前輩2016基金更激進(jìn)，它將以股票型基金開(kāi)始建倉(cāng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后轉(zhuǎn)化為混合型基金，2026年轉(zhuǎn)化為債券型基金。這樣的設(shè)計(jì)可以更好地滿足投資者隨著年齡增長(zhǎng)對(duì)資產(chǎn)安全性逐步提高的要求。投資者不妨嘗試，并體會(huì)下基金投資最高境界的樂(lè)趣。
教學(xué)周期算篇三
第一板塊，我先設(shè)計(jì)了“石頭剪子布”的游戲，學(xué)生在游戲過(guò)程中狀態(tài)高昂。接下來(lái)我讓男生記女生記不同數(shù)，讓學(xué)生在一種積極興奮的狀態(tài)中再次體驗(yàn)簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象。這兩個(gè)小活動(dòng)固然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但都旨在讓學(xué)生初步感知“周期規(guī)律”，因此可以考慮刪掉一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，讓下面的探究活動(dòng)展開(kāi)得更早充分。
第二板塊是學(xué)生自主探究周期規(guī)律。我對(duì)教材進(jìn)行了一定的改變，把“盆花、彩燈、彩旗”改成了海底的'“海星、魚(yú)、烏龜”，本意是讓學(xué)生有更高的探究積極性，其實(shí)，“盆花、彩燈、彩旗”跟我們的生活更貼近，自然能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，這次的改編無(wú)疑是沒(méi)有必要的。
在探究海星的排列規(guī)律時(shí)，我拋出一個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)：“第16個(gè)海星是什么顏色的？”我給學(xué)生提供充分的時(shí)間和充裕的空間，讓他們?cè)诩埳嫌米约旱姆椒▉?lái)找出答案，我選取“用文字寫下去、用不同符號(hào)畫下去、用除法計(jì)算”等多種方法，讓學(xué)生上臺(tái)展示匯報(bào)，讓學(xué)生在感受解決問(wèn)題的策略的多樣性的同時(shí)拓寬自己解決問(wèn)題的思路。其實(shí)在這里我就應(yīng)該把幾種不同的方法一起展示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)單，小結(jié)得到用除法計(jì)算來(lái)解決這類問(wèn)題比較簡(jiǎn)便。及時(shí)優(yōu)化出用除法計(jì)算這類問(wèn)題，那后面的運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題也會(huì)更高效。
回顧和總結(jié)，是一節(jié)課最后也是必不可少重要部分，對(duì)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題有很大的幫助。由于導(dǎo)入不夠簡(jiǎn)潔，解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生的方法沒(méi)有及時(shí)優(yōu)化，導(dǎo)致本節(jié)課沒(méi)有足夠時(shí)間讓學(xué)生對(duì)解決周期規(guī)律問(wèn)題的過(guò)程和方法進(jìn)行回顧和總結(jié)，這是這節(jié)課一大遺憾之處。最后，“1625364964”這串原本學(xué)生沒(méi)找到規(guī)律的數(shù)字也可以提一下，其實(shí)這中間也有規(guī)律，與導(dǎo)入引出的“規(guī)律”相呼應(yīng)，課堂也會(huì)顯得更有層次一些。
總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在課中，有些地方我還比較急噪，處理得不夠“機(jī)智”。有遺憾，就意味著反省，我將在今后的教學(xué)中不斷努力，不求最好，只為更好。
教學(xué)周期算篇四
根據(jù)有關(guān)設(shè)計(jì)深度和設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的各項(xiàng)基本要求完成設(shè)計(jì)文件所需要的時(shí)間稱為設(shè)計(jì)周期。設(shè)計(jì)周期是工程項(xiàng)目建設(shè)總周期的一部分。根據(jù)有關(guān)建筑工程設(shè)計(jì)法規(guī)、基本建設(shè)程序及有關(guān)規(guī)定和建筑工程設(shè)計(jì)文件深度的規(guī)定制定設(shè)計(jì)周期定額。設(shè)計(jì)周期定額考慮了各項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)一般需要投入的力量。對(duì)于技術(shù)上復(fù)雜而又缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的重要工程，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)，在初步設(shè)計(jì)審批后可以增加技術(shù)設(shè)計(jì)階段。技術(shù)設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)周期根據(jù)工程特點(diǎn)具體議定。設(shè)計(jì)周期定額一般劃分方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)三個(gè)階段，每個(gè)階段的周期可在總設(shè)計(jì)周期的控制范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)整。
教學(xué)周期算篇五
《簡(jiǎn)單的周期》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重讓學(xué)生在具體情境中主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納解決問(wèn)題的一般方法。通過(guò)練習(xí)反饋的情況看，大部分學(xué)生能運(yùn)用歸納出的方法正確進(jìn)行判斷。
通過(guò)“男女生記憶力pk賽”增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)學(xué)生身邊的事物，讓同學(xué)們能夠先找到他們的排列規(guī)律，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
在解題過(guò)程中，先讓同學(xué)們獨(dú)立思考，采用多種方法解決問(wèn)題，然后比較這些方法，找到最優(yōu)的方式——列除法算式。隨后的彩旗和彩燈就能讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。
在遇到有余數(shù)時(shí)，要讓同學(xué)們說(shuō)清楚這是第幾組的第幾個(gè)，并根據(jù)每組的規(guī)律，找到所求問(wèn)題的答案。
最后，學(xué)生探索完這些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律后，再來(lái)做一組練習(xí)鞏固方法。姓名、兒歌、十二生肖的練習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的年齡和屬相探索蘊(yùn)含其中的規(guī)律，在有趣情境中，學(xué)生積極運(yùn)用剛才建立的數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題，加深對(duì)解題方法的理解，發(fā)展他們的應(yīng)用意識(shí)。
在這教學(xué)中，在研究算式所表示的具體含義時(shí)，學(xué)生理解得不夠充分，使部分學(xué)生只會(huì)模仿練習(xí)，換個(gè)情境就不會(huì)了，不能達(dá)到去掉情境真正掌握方法。學(xué)生的表達(dá)不夠充分，要讓學(xué)生在主要問(wèn)題上充分表達(dá)，教師要適時(shí)引導(dǎo)。
教學(xué)周期算篇六
《簡(jiǎn)單的周期》是新蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)教材中的一個(gè)專題實(shí)踐活動(dòng)。本課找規(guī)律不難，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后優(yōu)化出用除法計(jì)算的方法來(lái)解決問(wèn)題比較簡(jiǎn)單實(shí)用。
第一板塊，我先設(shè)計(jì)了“石頭剪子布”的游戲，學(xué)生在游戲過(guò)程中狀態(tài)高昂。接下來(lái)我讓男生記女生記不同數(shù)，讓學(xué)生在一種積極興奮的狀態(tài)中再次體驗(yàn)簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象。這兩個(gè)小活動(dòng)固然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但都旨在讓學(xué)生初步感知“周期規(guī)律”，因此可以考慮刪掉一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，讓下面的探究活動(dòng)展開(kāi)得更早充分。
第二板塊是學(xué)生自主探究周期規(guī)律。我對(duì)教材進(jìn)行了一定的`改變，把“盆花、彩燈、彩旗”改成了海底的“海星、魚(yú)、烏龜”，本意是讓學(xué)生有更高的探究積極性，其實(shí)，“盆花、彩燈、彩旗”跟我們的生活更貼近，自然能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，這次的改編無(wú)疑是沒(méi)有必要的。
在探究海星的排列規(guī)律時(shí)，我拋出一個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)：“第16個(gè)海星是什么顏色的？”我給學(xué)生提供充分的時(shí)間和充裕的空間，讓他們?cè)诩埳嫌米约旱姆椒▉?lái)找出答案，我選取“用文字寫下去、用不同符號(hào)畫下去、用除法計(jì)算”等多種方法，讓學(xué)生上臺(tái)展示匯報(bào)，讓學(xué)生在感受解決問(wèn)題的策略的多樣性的同時(shí)拓寬自己解決問(wèn)題的思路。其實(shí)在這里我就應(yīng)該把幾種不同的方法一起展示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)單，小結(jié)得到用除法計(jì)算來(lái)解決這類問(wèn)題比較簡(jiǎn)便。及時(shí)優(yōu)化出用除法計(jì)算這類問(wèn)題，那后面的運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題也會(huì)更高效。
回顧和總結(jié)，是一節(jié)課最后也是必不可少重要部分，對(duì)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題有很大的幫助。由于導(dǎo)入不夠簡(jiǎn)潔，解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生的方法沒(méi)有及時(shí)優(yōu)化，導(dǎo)致本節(jié)課沒(méi)有足夠時(shí)間讓學(xué)生對(duì)解決周期規(guī)律問(wèn)題的過(guò)程和方法進(jìn)行回顧和總結(jié)，這是這節(jié)課一大遺憾之處。最后，“1625364964”這串原本學(xué)生沒(méi)找到規(guī)律的數(shù)字也可以提一下，其實(shí)這中間也有規(guī)律，與導(dǎo)入引出的“規(guī)律”相呼應(yīng)，課堂也會(huì)顯得更有層次一些。
總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在課中，有些地方我還比較急噪，處理得不夠“機(jī)智”。有遺憾，就意味著反省，我將在今后的教學(xué)中不斷努力，不求最好，只為更好。
文檔為doc格式。
教學(xué)周期算篇七
自然界中的動(dòng)物有很多種，它們身體的外形、結(jié)構(gòu)以及生活習(xí)性千差萬(wàn)別，但所有的動(dòng)物都要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)到死亡的全過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就是它們的生命周期。這學(xué)期老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物的生命周期》，我們以蠶寶寶為例。
學(xué)具袋里給我們提供了蠶卵，所有同學(xué)都對(duì)蠶卵充滿了極大的興趣。每個(gè)學(xué)生都迫不及待的取出蠶卵，蠶卵很小，絲毫看不出能發(fā)育成蠶寶寶的跡象。在觀察蠶卵的過(guò)程中，老師給我們布置了任務(wù)（記錄蠶卵的形狀、大小和顏色），根據(jù)我們小組的討論結(jié)果，蠶卵是橢圓形，略微有些干癟，很小，有點(diǎn)棕黑色。老師說(shuō)蠶卵孵化成蠶寶寶需要一定時(shí)間，在課堂上無(wú)法清楚的看到這一過(guò)程，課后觀察才是最重要的。
蠶卵拿回家，首先要學(xué)會(huì)的如何養(yǎng)蠶：
1、小蠶愛(ài)吃桑葉。要讓小蠶吃飽吃好，桑葉要新鮮并保持干燥，切成碎葉或條。
2、經(jīng)常清除蠶的糞便和吃剩的桑葉，保持小蠶“房間”的清潔。
3、把小蠶放在空氣流通的地方，不要在養(yǎng)蠶的房間里噴灑殺蟲(chóng)劑。
剛生出來(lái)的蠶卵是淡黃色的，用放大鏡看起來(lái)扁扁的有點(diǎn)橢圓，用尺量一量，長(zhǎng)約1.2至1.3毫米左右，若一直放在常溫下會(huì)逐漸變成紫黑色。幾天之后，蠶卵孵化成小蠶，體色逐漸轉(zhuǎn)變成青白色，小蠶身體肉肉的、軟軟的，身體呈圓筒形，分為頭、胸和腹三部分。小蠶的頭很大，有口器，有兩片“牙齒”的大顎，適合咀嚼桑葉；胸部有三對(duì)足，協(xié)助口器把持桑葉取食；腹部五隊(duì)足，幫助身體運(yùn)動(dòng)；腹部后端的被測(cè)有一個(gè)突起。幾天之后，我看見(jiàn)小蠶的房間里有一張皮蛻下來(lái)，查閱資料后，我知道了小蠶一生要蛻皮四次，并且在蛻皮過(guò)程中有少量的絲吐出?？墒怯幸惶?，我回家之后發(fā)現(xiàn)小蠶不怎么喜歡吃桑葉了，總是趴著一動(dòng)不動(dòng)，身體變得越來(lái)越透明，原來(lái)這個(gè)時(shí)候小蠶開(kāi)始要吐絲啦，漸漸地，小蠶的絲越吐越多，將自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來(lái)。這個(gè)時(shí)候小蠶開(kāi)始改變摸樣了，有了一個(gè)新的名字—蛹。
蛹是蠶寶寶的另一種生活狀態(tài)，呈紡錘形，顏色變黃，但身體的各部分（頭、胸和腹）依然存在，而且還長(zhǎng)出了一個(gè)特有的結(jié)構(gòu)—盾片，資料上說(shuō)這是以后長(zhǎng)出翅膀的原始結(jié)構(gòu)。這時(shí)候，做絲綢生意的叔叔就會(huì)剪開(kāi)蠶蛹，把里面蠶繭上的蠶絲取下來(lái)，織成絲綢，這個(gè)是我國(guó)的偉大發(fā)明之一，現(xiàn)在人們還利用科技手段，能養(yǎng)出彩色的蠶，吐出彩色的絲，以滿足人們的不同需要。
十幾天之后，蛹上面出現(xiàn)了一對(duì)翅膀，蠶繭羽化成飛蛾（蠶蛾），呈白色，同樣分為頭、胸和腹三部分，但是很奇怪，飛蛾有翅膀，卻不會(huì)飛翔，安靜的待在紙箱子里面，不吃任何東西。
蠶從蠶卵但蠶蛾總共經(jīng)歷了50多天，這一過(guò)程中，蠶經(jīng)過(guò)了蠶卵—蠶—蛹—蠶蛾四個(gè)過(guò)程，這就是蠶的生命周期。
這篇文章是一位三年級(jí)的學(xué)生所寫，雖然從文字上看略顯幼稚，但是作為一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，她懂得認(rèn)真去觀察蠶寶寶的生長(zhǎng)，并能用自己的文字記錄下來(lái)，我覺(jué)得已經(jīng)是挺棒啦。她從蠶卵、小蠶寶寶、蠶蛹以及蠶蛾這幾方面來(lái)觀察，整篇文章結(jié)構(gòu)完整，即使是觀察蠶寶寶，也體現(xiàn)了這位學(xué)生的探索精神。這也是我們科學(xué)老師在以后課堂上需要鼓勵(lì)學(xué)生去做的。
教學(xué)周期算篇八
本節(jié)課在于“讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問(wèn)題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。感悟基本數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。讓學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。興趣是最好的老師。本節(jié)課以“游戲：男生女生數(shù)字記憶大p”為本課的學(xué)習(xí)開(kāi)起了學(xué)生興趣的大門,在記憶第二組數(shù)據(jù)的時(shí)候，我通過(guò)提問(wèn)讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)字123412341234有規(guī)律，我使用了白板出現(xiàn)，消失，組合，圈畫，插入flash動(dòng)畫等技術(shù)，為本節(jié)課的游戲環(huán)節(jié)增強(qiáng)了趣味性，并使得課堂生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高；白板的組合、隱藏功能為本節(jié)課提供了極大的預(yù)設(shè)儲(chǔ)備；希沃教學(xué)助手的移動(dòng)展臺(tái)，拍照，畫一畫功能在小組合作反饋展示環(huán)節(jié)增強(qiáng)了課堂互動(dòng)性，學(xué)生能夠根據(jù)不同展示進(jìn)行對(duì)比，使課堂教學(xué)省時(shí)高效。
2.在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件(起止時(shí)間（如：5'20''-10'40''），時(shí)間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段)，引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實(shí)施、教學(xué)重難點(diǎn)的解決、師生深層次互動(dòng)，生成性的問(wèn)題解決等）。
導(dǎo)入階段中男女生速記大p（0’27”-1’50’’），游戲環(huán)節(jié)的數(shù)字出現(xiàn)和計(jì)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)記住一組數(shù)，增強(qiáng)游戲的趣味性，在游戲結(jié)束時(shí)體會(huì)游戲的公平性，使學(xué)生感知有規(guī)律的數(shù)方便記憶。
解決問(wèn)題階段中啟發(fā)學(xué)生利用不同策略解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中（2’28’’-7’22’），利用白板的組合，拖拽隱藏三種可能的策略，并由學(xué)生說(shuō)出再出現(xiàn)，為課堂教學(xué)提供了充分的預(yù)設(shè)支持；學(xué)生也能根據(jù)方法進(jìn)行對(duì)比最后選擇最合適的方法，課堂上學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。
鞏固設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)（23’15’’-39’03’’），利用無(wú)限克隆程序解決課堂突發(fā)狀況，可以直接在白板上拖拽；在設(shè)計(jì)的過(guò)程中老師運(yùn)用希沃助手拍圖，并在圖片上注釋，圈畫展示；再展示圖片學(xué)生提問(wèn)，全班學(xué)生反饋，學(xué)生積極性高漲，課堂氣氛活躍，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)性，學(xué)生也能夠根據(jù)知識(shí)進(jìn)行探索，達(dá)到生生互動(dòng)的最終學(xué)習(xí)效果。
3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等)。
新媒體的運(yùn)用提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，可以通過(guò)白板等技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思考，展示反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，例如課堂中希沃教學(xué)助手的移動(dòng)展臺(tái)可以很快速的將學(xué)生在討論和探索的結(jié)果拍圖反饋，極大地節(jié)省了課堂時(shí)間，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使課堂教學(xué)高效，展示的圖片可以反復(fù)出現(xiàn)并與任意一幅圖片進(jìn)行對(duì)比，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了對(duì)比發(fā)現(xiàn)的空間，給課堂的生成性知識(shí)提供了可能。
新媒體新技術(shù)引入課堂教學(xué)中，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了全新的意境，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)空間想象能力的培養(yǎng)，小學(xué)生四年級(jí)是學(xué)生表象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，在此需要充分的表象儲(chǔ)備，課堂中新媒體技術(shù)的使用可以把原來(lái)不方便在黑板上展示的知識(shí)快捷的展示大屏幕上，在課堂中例如進(jìn)行計(jì)時(shí)賽，可以很便捷的讓學(xué)生感知時(shí)間的流逝，例如學(xué)習(xí)角的大小知識(shí)時(shí)，讓孩子通過(guò)鐘面上時(shí)針?lè)昼娹D(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)視頻觀察到角的變化，也把數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了數(shù)學(xué)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在數(shù)學(xué)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)。”
4.對(duì)新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對(duì)其有關(guān)功能改進(jìn)的建議或意見(jiàn)。
新版數(shù)學(xué)教材的更新應(yīng)該更加快捷及時(shí)。
增加更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等及時(shí)的上傳更新。
適當(dāng)增加優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，拓寬教師的學(xué)習(xí)途徑，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和有效性，防止反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，影響教學(xué)效率。
教學(xué)周期算篇九
下載pdf:(190k)。
最近看了一些有關(guān)可用性工程方面的文章,包括一些方法和思想.
總結(jié)下來(lái)有幾點(diǎn),我們還是缺乏歸納.為什么這么說(shuō),舉個(gè)例子,我現(xiàn)在問(wèn)”可用性工程的生命周期”是什么?估計(jì)很多人一下就蒙了.說(shuō)實(shí)話,我剛看到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候也蒙了,確實(shí)沒(méi)有仔細(xì)的想過(guò).
其實(shí)我們這些從事可用性相關(guān)方面研究的工作者們,在日常工作中都是遵循這樣的規(guī)律進(jìn)行的.如果我換個(gè)方法來(lái)問(wèn)：“平時(shí)做可用性方面工作時(shí),流程怎樣,分哪幾部分來(lái)進(jìn)行？”這會(huì)問(wèn)題就好答了”大概分三塊,先是進(jìn)行需求分析;然后是設(shè)計(jì),測(cè)試,開(kāi)發(fā);最后是安裝部署,發(fā)布上線.”大同小異,總之會(huì)按這種流程走下來(lái).
我們每天都在按照這個(gè)路子做事,只是缺乏歸納,這樣對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累和專業(yè)性的提高來(lái)說(shuō)是不太好的.
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教學(xué)周期算篇十
今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容著重讓學(xué)生“找”出簡(jiǎn)單的周期中物體排列的規(guī)律?；仡櫛菊n的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)比較成功：
1、課始，我先創(chuàng)設(shè)游戲情境——貼畫排列，讓學(xué)生觀察貼畫，找到貼畫排列的`規(guī)律，知道接下來(lái)的貼畫應(yīng)該是什么圖形，然后出示主題圖，開(kāi)門見(jiàn)山。
3、整堂課能與學(xué)生多交流，增添了師生互動(dòng)。
另外，在課堂上我也有很多方面的不足：
1、在讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示周期規(guī)律表述不是很清楚，很多同學(xué)不能跟著老師的思路走。
2、對(duì)于本科周期現(xiàn)象的概念體現(xiàn)的不是很到位。
3、對(duì)于后半堂課時(shí)間的把我不是很到位，在后面該讓學(xué)生自己去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)沒(méi)有完全放手，導(dǎo)致浪費(fèi)了時(shí)間。
4、本課最后缺少讓學(xué)生整理回顧找規(guī)律的感想體會(huì)。
教學(xué)周期算篇十一
我將教材上的例題做了一定的改變，把盆花，彩旗，彩燈的情境換成了我們生活中的好朋友笑臉，五角星，蘋果。授課之前，我還翻查了舊版的周期規(guī)律的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)新版比舊版的要求降低，主要使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)代表的是什么物體。舊版還要求學(xué)生解決許多周期問(wèn)題。所以設(shè)計(jì)的時(shí)候我主要給學(xué)生充分的時(shí)間探索發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。原本以為學(xué)生對(duì)這種周期問(wèn)題理解起來(lái)很是晦澀苦難?？墒?，教學(xué)課堂上，學(xué)生的反應(yīng)還挺快。有些學(xué)生還沒(méi)等老師教授簡(jiǎn)便的方法，就已經(jīng)躍躍欲試了。這讓我感到高興，說(shuō)明學(xué)生善于運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題。
在教學(xué)笑臉、五角星、蘋果的規(guī)律時(shí)，我組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，每幾個(gè)為一組，分別以什么規(guī)律排列的，發(fā)現(xiàn)每組的規(guī)律是一樣的，我在這一環(huán)節(jié)花的時(shí)候過(guò)多，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，還讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了。根據(jù)周期定位置，找顏色。根據(jù)周期算個(gè)數(shù)。是本節(jié)課解決難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，本環(huán)節(jié)教學(xué)提供足夠的時(shí)間和空間是學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，以畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算、練一練等環(huán)節(jié)的`學(xué)習(xí)，體會(huì)畫圖、排列、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問(wèn)題的策略。我注意了加強(qiáng)合作交往，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見(jiàn)，與人合作的精神。其次，在已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的議一議，集體反饋交流，再次配合利用多媒體手段，考慮周期數(shù)和不完整周期中的個(gè)數(shù)，理解乘加的方法計(jì)算某一圖形或顏色的總個(gè)數(shù)。在用除法解決規(guī)律的問(wèn)題時(shí)，以笑臉為例，照這樣擺下去，第19個(gè)笑臉是什么顏色？用喜歡的方法，在紙上表示出來(lái)。學(xué)生有數(shù)一數(shù)，畫一畫，算一算的方法，要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法探索，其實(shí)用除法計(jì)算是本節(jié)課的難點(diǎn)，我沒(méi)有花很多時(shí)間，是我忽略的問(wèn)題，我應(yīng)該將19個(gè)笑臉呈現(xiàn)出來(lái)，每三個(gè)為一組，圈一圈，發(fā)現(xiàn)第19個(gè)是藍(lán)色，用除法計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的含義，并且提問(wèn)第19個(gè)是第幾組的第幾個(gè)？在教授五角星這題時(shí)，第24個(gè)五角星是什么顏色？沒(méi)有余數(shù)的時(shí)候是難點(diǎn)，我沒(méi)有讓學(xué)生畫一畫，或者圈一圈，這樣能看出第24個(gè)是第幾組的第幾個(gè)？接著我應(yīng)該提問(wèn)第65盆是什么顏色？發(fā)現(xiàn)用計(jì)算的方法解決問(wèn)題比較簡(jiǎn)便。在鞏固練習(xí)時(shí)，十二生肖的問(wèn)題，今年你幾歲？屬什么？多少歲的人與你的屬相相同？這道題比較難，前面發(fā)現(xiàn)規(guī)律花了時(shí)間夠長(zhǎng)，導(dǎo)致這道難題沒(méi)來(lái)得及處理，比較遺憾。
這節(jié)課，我基本把探究的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在問(wèn)題的解決過(guò)程中，完善、修正自己的認(rèn)知想法。每當(dāng)學(xué)生因?yàn)樽约旱睦硇哉J(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)技能有所欠缺而發(fā)生疑惑時(shí)，我還是給了及時(shí)的引導(dǎo)，讓他們不光會(huì)按照模式解決問(wèn)題，更重要是知其所以然。周期問(wèn)題，生活常見(jiàn)，但是讓學(xué)生進(jìn)行抽象規(guī)律的確存在困難。哪怕就是在身邊的很熟悉的環(huán)境中，進(jìn)行周期問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)，也是需要一個(gè)由淺入深、直觀而深入、感性而理性的逐漸深化的過(guò)程。周期問(wèn)題中，也存在一個(gè)驗(yàn)算證明的過(guò)程。當(dāng)他們自己得出的抽象認(rèn)識(shí)，這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)的直觀論證，這本節(jié)課我忽略的。
教學(xué)周期算篇十二
《簡(jiǎn)單的周期》是新蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)教材中的一個(gè)專題實(shí)踐活動(dòng)。本課找規(guī)律不難，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后優(yōu)化出用除法計(jì)算的方法來(lái)解決問(wèn)題比較簡(jiǎn)單實(shí)用。
第一板塊，我先設(shè)計(jì)了“石頭剪子布”的游戲，學(xué)生在游戲過(guò)程中狀態(tài)高昂。接下來(lái)我讓男生記女生記不同數(shù)，讓學(xué)生在一種積極興奮的狀態(tài)中再次體驗(yàn)簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象。這兩個(gè)小活動(dòng)固然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但都旨在讓學(xué)生初步感知“周期規(guī)律”，因此可以考慮刪掉一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，讓下面的探究活動(dòng)展開(kāi)得更早充分。
第二板塊是學(xué)生自主探究周期規(guī)律。我對(duì)教材進(jìn)行了一定的改變，把“盆花、彩燈、彩旗”改成了海底的“海星、魚(yú)、烏龜”，本意是讓學(xué)生有更高的探究積極性，其實(shí)，“盆花、彩燈、彩旗”跟我們的生活更貼近，自然能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，這次的改編無(wú)疑是沒(méi)有必要的。
在探究海星的排列規(guī)律時(shí)，我拋出一個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)：“第16個(gè)海星是什么顏色的？”我給學(xué)生提供充分的時(shí)間和充裕的空間，讓他們?cè)诩埳嫌米约旱姆椒▉?lái)找出答案，我選取“用文字寫下去、用不同符號(hào)畫下去、用除法計(jì)算”等多種方法，讓學(xué)生上臺(tái)展示匯報(bào)，讓學(xué)生在感受解決問(wèn)題的策略的多樣性的同時(shí)拓寬自己解決問(wèn)題的思路。其實(shí)在這里我就應(yīng)該把幾種不同的方法一起展示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)單，小結(jié)得到用除法計(jì)算來(lái)解決這類問(wèn)題比較簡(jiǎn)便。及時(shí)優(yōu)化出用除法計(jì)算這類問(wèn)題，那后面的運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題也會(huì)更高效。
回顧和總結(jié)，是一節(jié)課最后也是必不可少重要部分，對(duì)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題有很大的幫助。由于導(dǎo)入不夠簡(jiǎn)潔，解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生的方法沒(méi)有及時(shí)優(yōu)化，導(dǎo)致本節(jié)課沒(méi)有足夠時(shí)間讓學(xué)生對(duì)解決周期規(guī)律問(wèn)題的過(guò)程和方法進(jìn)行回顧和總結(jié)，這是這節(jié)課一大遺憾之處。最后，“”這串原本學(xué)生沒(méi)找到規(guī)律的數(shù)字也可以提一下，其實(shí)這中間也有規(guī)律，與導(dǎo)入引出的“規(guī)律”相呼應(yīng)，課堂也會(huì)顯得更有層次一些。
總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在課中，有些地方我還比較急噪，處理得不夠“機(jī)智”。有遺憾，就意味著反省，我將在今后的教學(xué)中不斷努力，不求最好，只為更好。
