聽(tīng)幼小銜接課程心得體會(huì)感悟 幼小銜接英語(yǔ)課程心得體會(huì)

心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

聽(tīng)幼小銜接課程心得體會(huì)感悟 幼小銜接英語(yǔ)課程心得體會(huì)篇一

幼小銜接英語(yǔ)課程是孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)。我在這個(gè)課程中學(xué)到了很多，不僅提高了英語(yǔ)水平，還塑造了自信和合作的能力。接下來(lái)，我將分享一些我在幼小銜接英語(yǔ)課程中的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)知提升與學(xué)業(yè)進(jìn)步

在幼小銜接英語(yǔ)課程中，我們通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和有趣的活動(dòng)，激發(fā)了我們對(duì)英語(yǔ)的興趣。老師們注重培養(yǎng)我們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使我們?cè)谡n堂上積極參與。和平常的英語(yǔ)課相比，我們得到了更多的語(yǔ)言輸入和輸出機(jī)會(huì)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我懂得了積極傾聽(tīng)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，并通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面提高了我的英語(yǔ)能力。我還收獲了很多學(xué)習(xí)策略和技巧，如記憶單詞的方法，語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用等，這不僅讓我在英語(yǔ)課上取得了更好的成績(jī)，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：積極主動(dòng)與合作精神

在幼小銜接英語(yǔ)課程中，老師們鼓勵(lì)我們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并組織了許多合作項(xiàng)目。這培養(yǎng)了我們的積極主動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。通過(guò)合作討論和小組活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了相互傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)。這不僅提高了我們的溝通能力，還培養(yǎng)了我們的合作精神。我深刻體會(huì)到，只有合作才能產(chǎn)生更好的效果。同時(shí)，在課堂上互相競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，我也懂得了欣賞他人的成就，成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的積極的一員。

第四段：提高自信與表達(dá)能力

幼小銜接英語(yǔ)課程中的表演和演講活動(dòng)是培養(yǎng)我們自信和表達(dá)能力的重要途徑。在這些活動(dòng)中，我們需要充分展示自己的才能，勇敢地面對(duì)觀眾。通過(guò)觀眾的鼓勵(lì)和老師的指導(dǎo)，我逐漸克服了害羞和緊張的心理，變得更加自信。我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難，克服困難，并愿意在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這不僅讓我在英語(yǔ)表達(dá)能力上取得了顯著的進(jìn)步，也增強(qiáng)了我面對(duì)其他挑戰(zhàn)的勇氣。

第五段：結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼小銜接英語(yǔ)課程在提升我們的英語(yǔ)水平的同時(shí)，也培養(yǎng)了我們的認(rèn)知能力、合作精神和自信心。這門(mén)課程給予我們寬廣的視野，豐富了我們的課外生活。通過(guò)這個(gè)課程，我不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，還收獲了更多的人生經(jīng)驗(yàn)。我相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)將伴隨著我，讓我不斷進(jìn)步。

聽(tīng)幼小銜接課程心得體會(huì)感悟 幼小銜接英語(yǔ)課程心得體會(huì)篇二

非常幸運(yùn)得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動(dòng)的好機(jī)會(huì)。本次研討活動(dòng)的內(nèi)容安排的較豐富。我分別聽(tīng)了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動(dòng)《帽子暢想曲》、一年級(jí)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》。最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討。楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”。是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問(wèn)題。

從幼兒園到小學(xué)。不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換。更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會(huì)期望等因素的極大變化。

首先。學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園?；顒?dòng)室布置得五彩繽紛。桌椅可以移動(dòng)。游戲材料豐富多樣。有各種活動(dòng)區(qū)、各類(lèi)圖書(shū)、玩具?？晒﹥和灾饔螒?、觀察、娛樂(lè)?；顒?dòng)的空間較大。而在小學(xué)。教室布置比較單調(diào)。密密麻麻地排滿(mǎn)了桌椅。幾乎沒(méi)有活動(dòng)的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次。教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園。教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等。與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流。在小學(xué)。教師固然也會(huì)去照顧兒童的生活。與他們個(gè)別交流。但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級(jí)管理上。

第三。同伴關(guān)系的改變。兒童進(jìn)入小學(xué)。在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機(jī)會(huì)在同一個(gè)班級(jí)。他們得面對(duì)陌生的新伙伴。而且他們?cè)谟變簣@游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競(jìng)爭(zhēng)的因素。

第四。行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動(dòng)。孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)。基本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)形式是上課。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽(tīng)講。思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏。作業(yè)要按時(shí)完成。日常生活要自理。等等。

第五。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園。孩子也要學(xué)習(xí)。但對(duì)他們的學(xué)業(yè)知識(shí)與技能還沒(méi)有嚴(yán)格的任務(wù)要求。進(jìn)入小學(xué)以后。學(xué)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加。在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求。并進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)。教師和家長(zhǎng)又往往以學(xué)生學(xué)科成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)。并對(duì)其提出期望。

我們要重視從幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手。采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來(lái)完成。首先。要給幼兒立規(guī)矩。該做什么。該怎樣做。利用榜樣的作用。如開(kāi)展每周一評(píng)有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé)。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)該如何對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)。從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺(jué)性。開(kāi)展游戲活動(dòng)。使幼兒認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員。自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益。增強(qiáng)了集體意識(shí)。培養(yǎng)了合作精神。促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展。使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)。通過(guò)自身活動(dòng)獲得發(fā)展。

能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件。入小學(xué)后。兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)。因此。學(xué)會(huì)聽(tīng)清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。

(二)讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想。在大家面前表現(xiàn)自己。在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“說(shuō)”?？赡艿臋C(jī)會(huì)和環(huán)境。讓幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)懂老師的話(huà)。

(三)鼓勵(lì)幼兒克服困難。獨(dú)立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性。如讓幼兒獨(dú)立完成力所能及的一些事情。

(四)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作。共同注重對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)。只有“家”“園”密切配合與共同重視。才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。

三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式。因此。在活動(dòng)中。我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在日常生活中通過(guò)各類(lèi)創(chuàng)造性游戲來(lái)滿(mǎn)足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí)。不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)。而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展。增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力。是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng)。上學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)。幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活。是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問(wèn)題。

聽(tīng)幼小銜接課程心得體會(huì)感悟 幼小銜接英語(yǔ)課程心得體會(huì)篇三

近年來(lái)，隨著教育體制的改革和教育觀念的更新，幼兒教育與小學(xué)教育之間的銜接逐漸引起了人們的關(guān)注。為了幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，提高他們的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)了幼小銜接課程。作為一名小學(xué)教師，我有幸參與了一次關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題培訓(xùn)，并受益匪淺。在這篇文章中，我愿意分享我對(duì)聽(tīng)幼小銜接課程的心得體會(huì)。

首先，聽(tīng)幼小銜接課程讓我更加了解幼兒的生活和學(xué)習(xí)狀況。在課程中，我們聽(tīng)取了幼兒園老師分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理方法和課程設(shè)置。通過(guò)了解幼兒園教育的現(xiàn)狀和難點(diǎn)，我對(duì)幼兒的特點(diǎn)有了更加深入的了解。我明白了幼兒在情感、認(rèn)知和社交等方面的發(fā)展規(guī)律，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所面臨的困難和問(wèn)題。這種全面的了解，對(duì)于我在小學(xué)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施起到了指導(dǎo)作用。

其次，聽(tīng)幼小銜接課程激發(fā)了我更多的教學(xué)創(chuàng)新思路。通過(guò)觀摩幼兒園的課堂教學(xué)和活動(dòng)，我被他們豐富多樣的教育方式所感染和啟發(fā)。幼兒園在教學(xué)中注重游戲與實(shí)踐的相結(jié)合，通過(guò)情境化教學(xué)培養(yǎng)孩子們的觀察、思考和動(dòng)手能力。同時(shí)，他們也注重培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神，通過(guò)小組合作的方式讓孩子們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這些教學(xué)創(chuàng)新思路對(duì)于我在小學(xué)階段的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)有了很大的啟發(fā)，我可以更加靈活地運(yùn)用游戲和實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

再次，聽(tīng)幼小銜接課程拓寬了我的教育視野。在課程中，我們不僅聽(tīng)取了幼兒園老師的意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)分享，還與其他小學(xué)教師進(jìn)行了交流和互動(dòng)。這種跨校、跨年級(jí)的交流，讓我對(duì)其他學(xué)校的教育情況有了更多的了解，并能夠借鑒、吸取其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，聽(tīng)取其他小學(xué)教師的意見(jiàn)和建議，也讓我重新反思自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善我的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

最后，聽(tīng)幼小銜接課程使我對(duì)幼兒園和小學(xué)之間的銜接有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在課程中，我們對(duì)幼兒園與小學(xué)之間的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的對(duì)比和分析。通過(guò)了解兩者之間的融合與銜接，我明白了幼小銜接教育的重要性以及如何把握好這個(gè)關(guān)鍵階段。我認(rèn)識(shí)到幼兒園和小學(xué)之間的銜接要從教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式等多個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，更好地滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)發(fā)展。

總之，聽(tīng)幼小銜接課程是我教育工作中的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)參與課程，我對(duì)幼兒的生活和學(xué)習(xí)狀況有了更加深入的了解，激發(fā)了我更多的教學(xué)創(chuàng)新思路，拓寬了我的教育視野，并使我對(duì)幼兒園和小學(xué)之間的銜接有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。我相信，這些心得體會(huì)將對(duì)我今后的教育工作產(chǎn)生積極的影響，使我能夠更好地將幼小銜接教育實(shí)施到實(shí)際教學(xué)中，助力幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽(tīng)幼小銜接課程心得體會(huì)感悟 幼小銜接英語(yǔ)課程心得體會(huì)篇四

天上午的幼小銜接講座，園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。

幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)呢?

1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。

2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話(huà)說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂(lè)，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書(shū)。

5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。

聽(tīng)幼小銜接課程心得體會(huì)感悟 幼小銜接英語(yǔ)課程心得體會(huì)篇五

近年來(lái)，隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接教育成為了教育界的關(guān)注焦點(diǎn)。為了更好地實(shí)施幼小銜接教育，學(xué)校紛紛組織聽(tīng)幼小銜接課程。我有幸參加了這樣一堂課程，獲得了很多啟發(fā)和體驗(yàn)，下面就我的聽(tīng)課體會(huì)與大家分享。

第二段：提供具體的聽(tīng)課體會(huì)

在聽(tīng)幼小銜接課程過(guò)程中，我對(duì)銜接課程的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這門(mén)課程以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為核心，通過(guò)各種多媒體和教學(xué)游戲等創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)鋪平道路。

第三段：談?wù)勩暯诱n程對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響

幼小銜接課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著積極的影響。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這門(mén)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科能力，讓學(xué)生在幼兒園時(shí)就具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為日后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和情感管理能力，通過(guò)各種游戲和合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人的良好合作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

第四段：探討幼小銜接課程的重要性

幼小銜接課程在學(xué)生發(fā)展中的重要性不可低估。良好的幼小銜接課程能夠讓孩子們從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)，避免學(xué)習(xí)斷檔和適應(yīng)不良等問(wèn)題的出現(xiàn)。通過(guò)銜接課程，孩子們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利邁入新的學(xué)習(xí)階段。同時(shí)，這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)還能夠提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量和聲譽(yù)，吸引更多家長(zhǎng)選擇這所學(xué)校，提高學(xué)校的招生率。

第五段：總結(jié)

通過(guò)參加聽(tīng)幼小銜接課程，我深刻體會(huì)到了這門(mén)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響和它的重要性。這樣的課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力，幫助他們順利過(guò)渡到小學(xué)，并為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這門(mén)課程還能夠提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量和聲譽(yù)，為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)更大的幫助。因此，我堅(jiān)信幼小銜接課程的重要性，希望越來(lái)越多的學(xué)校能夠重視這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，為孩子們的成長(zhǎng)提供更好的教育機(jī)會(huì)。

聽(tīng)幼小銜接課程心得體會(huì)感悟 幼小銜接英語(yǔ)課程心得體會(huì)篇六

再過(guò)一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個(gè)小學(xué)生了，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師，還是孩子，心里都充滿(mǎn)了興奮，期待和憧憬，但不乏擔(dān)憂(yōu)和困惑，因?yàn)楹⒆觽儗?shí)在是太小了，能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來(lái)的一定是孩子們那快樂(lè)自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過(guò)今天的家長(zhǎng)會(huì)，我們都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。

相信通過(guò)王主任的介紹，大家對(duì)我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識(shí)，那我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢，下面先請(qǐng)大大二班苗力允的家長(zhǎng)給我們大家分享一下她對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。

好，再次感謝苗力允家長(zhǎng)的講話(huà)，她的一席話(huà)，也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向，我們也一定會(huì)努力，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識(shí)，還是習(xí)慣，下面有請(qǐng)我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級(jí)教師，談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。

相信通過(guò)老師的講話(huà)，我們大家對(duì)幼小銜接有了新的認(rèn)識(shí)，幼小銜接銜接的不只是知識(shí)，更重要的是習(xí)慣。一個(gè)良好的習(xí)慣，會(huì)影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個(gè)壞習(xí)慣，需要6到8個(gè)月，所以，我們現(xiàn)在一定要家園合作，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面，就請(qǐng)?jiān)谖覀冇變簣@畢業(yè)的xxx一朋友的家長(zhǎng)，談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。

正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的主要差異

首先，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。

環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級(jí)以后，孩子們所處的校園更大了。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對(duì)變復(fù)雜了。比如說(shuō)：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開(kāi)了。平時(shí)，孩子們的音樂(lè)課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專(zhuān)用教室上課，上大操場(chǎng)去做操、上體育課等等。所有這些，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是全新的體驗(yàn)。因此，有機(jī)會(huì)的話(huà)，我也建議家長(zhǎng)朋友們利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來(lái)園時(shí)如果沒(méi)有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨(dú)立從幼兒園大門(mén)進(jìn)去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡。

第二個(gè)方面是班級(jí)環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護(hù)和陪伴。參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，每門(mén)課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能會(huì)感到生疏。在小學(xué)的教室里，我們給每個(gè)小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長(zhǎng)需要和教室的實(shí)際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個(gè)小朋友成為同桌。因此，一個(gè)教室一般由4個(gè)大組構(gòu)成。這樣的班級(jí)環(huán)境變化，無(wú)疑是對(duì)孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。

聽(tīng)幼小銜接課程心得體會(huì)感悟 幼小銜接英語(yǔ)課程心得體會(huì)篇七

近年來(lái)，幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡教育備受重視，這也成為了新的教育改革熱點(diǎn)。近期，我有幸參加了一場(chǎng)以“幼小銜接課程”為主題的培訓(xùn)，深受啟發(fā)。這種銜接課程力求提高孩子們的學(xué)習(xí)效果和適應(yīng)能力，我在聽(tīng)課的過(guò)程中不僅獲取了寶貴的知識(shí)，更增加了對(duì)于幼小銜接教育的全新認(rèn)識(shí)。下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、效果以及對(duì)未來(lái)的期望等方面，詳細(xì)闡述我對(duì)幼小銜接課程的心得體會(huì)。

首先，這門(mén)銜接課程的目標(biāo)非常明確。幼小銜接教育目標(biāo)主要包括：幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣；促使孩子們迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果；引導(dǎo)孩子們形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神；讓幼兒的興趣和好奇心繼續(xù)得到強(qiáng)化，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這些目標(biāo)的制定，銜接課程使得孩子們?cè)谟仔°暯舆^(guò)程中更加順暢，逐漸找到適應(yīng)小學(xué)生活的方法，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，幼小銜接課程的內(nèi)容非常實(shí)用且貼近實(shí)際。課程內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)言表達(dá)、數(shù)學(xué)思維、社交禮儀、心理健康等方面。這些內(nèi)容與小學(xué)的學(xué)習(xí)需求緊密相連，使得孩子們能夠在面對(duì)小學(xué)新課程時(shí)不至于措手不及。例如，在學(xué)習(xí)方法方面，銜接課程告訴孩子們?nèi)绾巫龊霉P記、如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何應(yīng)對(duì)考試等。這些實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧讓孩子們學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我管理的方法，并幫助他們?cè)谛W(xué)階段取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第三，幼小銜接課程的方法多樣且富有趣味性。在課程中，老師們采用了多種教學(xué)方式，如游戲、小組合作、實(shí)踐操作等，讓孩子們?cè)谳p松活潑的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。此外，老師們注重培養(yǎng)孩子們的興趣和好奇心，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情。通過(guò)多樣而有趣的教學(xué)方法，孩子們對(duì)新知識(shí)的接受和理解更加快捷，潛移默化中增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

第四，幼小銜接課程的效果顯著。通過(guò)聽(tīng)課，我了解到，參與這門(mén)銜接課程的孩子們逐漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更具備了自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。課程中培養(yǎng)的合作意識(shí)讓孩子們能夠與同學(xué)們更好地進(jìn)行交流和合作。同時(shí)，幼兒園與小學(xué)之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接更為緊密，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后能夠更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些顯著的效果反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步促進(jìn)了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的積極投入，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

最后，對(duì)于幼小銜接課程的未來(lái)，我充滿(mǎn)期待。我希望這門(mén)課程能夠進(jìn)一步得到普及，為更多的幼兒提供良好的過(guò)渡教育體驗(yàn)。同時(shí)，我期待這門(mén)課程能夠更加個(gè)性化地滿(mǎn)足孩子們的需求，對(duì)于非常優(yōu)秀或者有特長(zhǎng)的孩子們，能夠提供更加深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。我相信，幼小銜接課程將在今后的教育改革中扮演著越來(lái)越重要的角色，為孩子們的學(xué)習(xí)之路鋪平道路。

通過(guò)參加這門(mén)幼小銜接課程，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了兒童教育的重要性，也汲取了寶貴的教育智慧。我相信，在我今后的教育工作中，這些心得體會(huì)將為我提供重要的指導(dǎo)和啟示，幫助我更好地為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展而努力。在幼小銜接課程的推動(dòng)下，我期待著每一個(gè)孩子都能夠平穩(wěn)地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，并最終取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

聽(tīng)幼小銜接課程心得體會(huì)感悟 幼小銜接英語(yǔ)課程心得體會(huì)篇八

孩子進(jìn)入大班以后，幼小銜接一直是老師和家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題。孩子很快將結(jié)束幼兒園大班的學(xué)習(xí)，進(jìn)入小學(xué)教育，我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是孩子長(zhǎng)大了，馬上是一名小學(xué)生了，可以學(xué)到更多知識(shí)；焦急的是作為家長(zhǎng)我沒(méi)有頭緒，怎么才能使孩子在進(jìn)入小學(xué)后能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活呢？雖然在幼兒園，幼兒園老師向孩子傳授很多知識(shí)，但小學(xué)是對(duì)兒童進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，孩子一上學(xué)就要獨(dú)立地參加學(xué)習(xí)，開(kāi)始按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃接受課程，這與幼兒園學(xué)習(xí)的要求與形式都不同。

為了幫助家長(zhǎng)有的放矢地進(jìn)行充分的入學(xué)準(zhǔn)備，20xx年6月9日機(jī)關(guān)幼兒園和井岡山小學(xué)聯(lián)合舉辦了題為“我要上小學(xué)了”的專(zhuān)題講座，為家長(zhǎng)們釋疑解惑。抱著滿(mǎn)心的期待，我參加了這次幼小銜接的講座。

講座在四樓的多動(dòng)能教室舉行， 首先通過(guò)一個(gè)專(zhuān)題片，介紹了井岡山小學(xué)的基本情況、辦學(xué)特色和理念，展示了學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活和課外活動(dòng)。接著從生活方式、學(xué)習(xí)方式、行為方式的轉(zhuǎn)變等方面闡述了幼兒園和小學(xué)的區(qū)別。分析了一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教育方法，深入淺出地剖析了新生入小學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，著重介紹了如何使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活的有效方法和措施。中間穿插了井岡山小學(xué)一年級(jí)的小朋友的才藝表演，看著他們稚嫩認(rèn)真的演出，可以感受到他們?cè)趯W(xué)校里的成長(zhǎng)。

另外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)公開(kāi)課，老師生動(dòng)形象深入淺出的教學(xué)方法讓全場(chǎng)的孩子都跟著互動(dòng)起來(lái)，氣氛高漲，孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣。最值得期待的是井岡山小學(xué)的參觀了，孩子們牽著家長(zhǎng)的手，在老師的指引下有序的參觀了井岡山小學(xué)的校園和一年級(jí)的教室，好奇的站在門(mén)口張望著，看著一年級(jí)的小朋友在認(rèn)真的上課，平時(shí)嘰嘰喳喳的寶貝此刻也變得乖巧懂事了，上小學(xué)的期待讓他們對(duì)這個(gè)新奇的校園環(huán)境充滿(mǎn)了無(wú)比的憧憬。雖然仍是幼兒園大班的孩子，老師還是給孩子們留下了第一張入學(xué)前的合影，一張張小臉上都綻放出花一樣的笑容。

四年的幼兒園生活，小君妍在老師的關(guān)心下慢慢的成長(zhǎng)，從最開(kāi)始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的自如，從最開(kāi)始的靦腆害羞到現(xiàn)在的才藝小明星，一點(diǎn)一滴都離不開(kāi)每一個(gè)老師的照顧和教育。馬上九月份就要邁入小學(xué)的校園了，雖然很期待，但是也有著對(duì)幼兒園的眷戀與不舍。

非常感謝此次幼兒園和老師為我們提供這樣一次重要的講座，讓我們家長(zhǎng)有了思想準(zhǔn)備，能提前做好孩子的幼小銜接的一些準(zhǔn)備工作，讓我們的孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)的教育。對(duì)于即將入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)還要重要，良好習(xí)慣地養(yǎng)成，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)很生活都大有好處。幼兒園就是一個(gè)良好習(xí)慣的起點(diǎn)，一個(gè)集體生活的最初體驗(yàn)，謝謝大一班的各位老師，讓我的孩子在成長(zhǎng)之初對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活充滿(mǎn)了最美好的.啟蒙和憧憬，也給她步入小學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，無(wú)論何時(shí)，幼兒園永遠(yuǎn)是她生命中最美好的記憶。

聽(tīng)幼小銜接課程心得體會(huì)感悟 幼小銜接英語(yǔ)課程心得體會(huì)篇九

幼小銜接英語(yǔ)課程是一種旨在幫助兒童由幼兒園過(guò)渡到小學(xué)英語(yǔ)教育的課程。在幼兒園中，兒童接觸英語(yǔ)的時(shí)間、方式和內(nèi)容有限，因此他們需要一個(gè)過(guò)渡時(shí)期來(lái)逐步適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求。這個(gè)時(shí)期需要一種既充滿(mǎn)趣味又具備系統(tǒng)性的課程，以幫助兒童建立良好的基礎(chǔ)，并為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接英語(yǔ)課程注重培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)和游戲，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，通過(guò)分層次的內(nèi)容和難度設(shè)置，幫助兒童逐步提高他們的英語(yǔ)能力。此外，幼小銜接英語(yǔ)課程還注重培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論、合作游戲等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)參與幼小銜接英語(yǔ)課程，我深刻感受到了它的優(yōu)勢(shì)和收獲。首先，我在聽(tīng)說(shuō)能力上有了明顯的提高。通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和互動(dòng)活動(dòng)，我逐漸克服了對(duì)英語(yǔ)的陌生感和不自信心理，能夠更加自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。其次，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作。在幼小銜接英語(yǔ)課程中，老師給予了我們很大的自主學(xué)習(xí)空間，通過(guò)小組合作，我學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行合作和協(xié)作，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。這些能力將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

第四段：幼小銜接英語(yǔ)課程的問(wèn)題與建議

雖然幼小銜接英語(yǔ)課程有很多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生可能由于不同的接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)這種課程的速度和難度有所不同。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，以提高教學(xué)效果。其次，幼小銜接英語(yǔ)課程在小學(xué)階段通常只是作為一個(gè)短暫的過(guò)渡課程，往往缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)與小學(xué)英語(yǔ)課程的銜接，保證學(xué)生在過(guò)渡之后能夠順利進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

幼小銜接英語(yǔ)課程作為一種幫助兒童順利過(guò)渡到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程，具有重要的意義。通過(guò)參與這門(mén)課程，我明白了學(xué)好英語(yǔ)的重要性以及這個(gè)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。未來(lái)，我希望能繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，提高我的英語(yǔ)水平。同時(shí)，我也希望幼小銜接英語(yǔ)課程能夠在教學(xué)方法和體制的改進(jìn)中發(fā)展得更加成熟和完善，為更多的兒童提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展空間。

總結(jié)：通過(guò)幼小銜接英語(yǔ)課程，我深刻體會(huì)到了它的重要性和必要性。在這個(gè)過(guò)渡時(shí)期里，掌握良好的聽(tīng)說(shuō)能力以及自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響。盡管還存在一些問(wèn)題，但幼小銜接英語(yǔ)課程的發(fā)展和完善仍然是一個(gè)積極向上的趨勢(shì)。