一鍵復制
古詩詞是中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的瑰寶，學習和鑒賞古詩詞有助于豐富我們的內(nèi)涵。在總結中，要表現(xiàn)積極向上的態(tài)度和對未來的期望?？偨Y是成長的一種方式，借此可以反思自己的不足之處。寫總結前，要先回顧自己的學習或工作過程。以下是一些總結范文，供大家參考和借鑒。
人物動作作文字篇一
感動，在字典里，它是一個詞匯；在心里面，他是一種表達；在報章上，它是一種詮釋。從冰冷的詞語到溫暖的表情，再到社會的傳播，“感動”被賦予了生命。我們需要這些串聯(lián)起生活樂章的道德音符，在當下被采擷，被呈現(xiàn)。我們需要建立一種拒絕冷漠，不讓感動成為奢侈品的生活態(tài)度。
以往，我們可能過多地把目光專注于道德精英，以為道德楷模的生成與我們自己的發(fā)現(xiàn)無關。今天，通過《感動中國江蘇篇》中一系列“小人物”的社會反響，我們或許有所領悟：一點一滴的“感動”，能夠匯聚起一座座平凡而又直立的豐碑，打動并影響著整個中國。
當下，我們時常陷入到一種讓人焦慮的道德事件中：忘了取的銀行卡會瞬間被陌生人刷爆；扶起老年人的熱心路人轉身就被訛詐成闖禍者；幼兒園老師會為了一時取樂硬生生地提起幼童的耳朵；忠誠的感情經(jīng)不起“小三”的攪局……我們不得不承認，處于轉型期的復雜中國，整個社會的道德水準急需提升。
但他們都在做著同樣的事：幫助別人。
為何有的人有道德，有的人沒有道德；為何有的人道德淪喪，有的人卻閃現(xiàn)道德光芒？類似的問題在學理上會有很多答案。并且，更讓我們?yōu)殡y的是，我們在這里口口聲聲大談道德的時候，自己本身就很可能淪為一個道德綁架者，以夸夸其談的道德姿態(tài)去批評別人不道德，但真正身處其境的時候，我們自己未必做得更好。
是的，每一次道德議題出來，都會引起社會的廣泛爭議，但恰恰是在這么多激烈爭議中，起碼讓我們知道了無論怎樣，我們心中對道德的希望火種，永遠是不會被諸多冷漠案例所澆滅的。因為，我們身邊確確實實有著《現(xiàn)代快報》中報道的這樣一群讓我們感動的平凡人，在我們唏噓一些人道德冷漠的時候，他們用道德的溫度，默默地提升著社會的熱量。
“這個世界上唯有兩種東西使我們感到感動和敬畏，這就是我們頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖路▌t”。即我們要相信，有著太多的平凡人，之所以去做常人看來“吃力不討好”的事情，更多的是出于一種道德敬畏。經(jīng)過長期的發(fā)展，我們的社會形成善惡標準、行為規(guī)范、倫理標準等，并逐步演繹成社會中個體自我約束的道德基點。當下，道德敬畏情感通過個體自我強化的動力和機制，深深植根于人類本性和人的內(nèi)心深處。只是，我們?nèi)鄙侔l(fā)掘，缺少催生。從這個意義上講，現(xiàn)代快報的“感動”系列，是在做一樁功德無量的事情。
個體道德的養(yǎng)成離不開外化環(huán)境的作用，即道德是在外在規(guī)范和內(nèi)心信念綜合作用結果下生成并發(fā)展的。
所以，我們要相信，無論社會如何轉型，只要我們?nèi)鐣軌驅Φ赖路▌t有一種本能的親近感，產(chǎn)生強烈的敬重和弘揚之心，我們就會幫助我們每個個體道德的成長和整個社會道德價值秩序的建構。
讓我們相信正義，信仰愛，拒絕冷漠，常懷感動。通過我們的眼睛，“小人物”的道德熒光也一定能夠照亮中國，感動中國。
“農(nóng)民工嘔吐后擦地”你感動了嗎？
小豬救山羊超感動，童話故事現(xiàn)實中上演。
人物動作作文字篇二
叮鈴鈴，下課了，班上的機靈鬼躡手躡腳地走到小胖墩座位跟前，壞笑了一下，唰的一下把小胖墩的作業(yè)本搶走了。然后，后退幾步，把作業(yè)本藏在了自己的身后。
小胖墩察覺到了，大喊：還給我！
嘿嘿！有本事來拿??！機靈鬼拿著小胖墩的作業(yè)本，高高地舉在頭頂，嬉皮笑臉地說著。
小胖墩急紅了眼，霎時間臉脹得通紅，似一只兇猛的餓獸。喘著粗氣，步步緊逼機靈鬼，好似蓄勢待發(fā)的炮彈。可機靈鬼不以為然，神情淡定地靠著桌子與小胖墩周旋。
大約四五回合后，小胖墩沉不住氣了，猛虎一般地撲了上去。機靈鬼眼疾手快，倏地一下閃開了，靠在桌子旁，隨時等待下一次的襲擊。但小胖墩根本不給機靈鬼喘息的機會，只見他踮著腳順著桌子，飛一般地跳了過來，伸出雙手準備把機靈鬼按住?？蓹C靈鬼也不是浪得虛名，只見他朝右邊邁出一步，再朝前面猛地一跳，一個轉身，雙手靠住小胖墩的后背順勢抓住他的雙手，一扭再一扳，小胖墩動彈不得了。
機靈鬼得意起來，開始向小胖墩炫耀他的作業(yè)本。小胖墩惱羞成怒，用盡全身力氣，把腿往后一掃，機靈鬼沒來得及防備，被絆了一下，趔趔趄趄地撞在了桌子上。小胖墩抓住機會，跳到了機靈鬼的正面，把機靈鬼牢牢地按在桌子上。機靈鬼亂了陣腳，任他怎么掙扎，也無法掙脫。小胖墩的手就像如來佛的五指山一樣，紋絲不動。機靈鬼感覺到要窒息一般，面色發(fā)紫，眉頭緊皺，百般無奈之下，只得投降了小胖墩。
小胖墩搶回了自己的作業(yè)本，狠狠地把機靈鬼推開。機靈鬼面色發(fā)紅，逃之夭夭了。小胖墩得意洋洋地喊著：你給我等著，下次有你好受！
人物動作作文字篇三
我是一個小…小人物，但是我有一個大…大理想。我的理想就是學會去擁有。
花飛花落花滿地，人生總要經(jīng)歷失去和擁有，當我們面對擁有時，我們能泰然處之;面對失去時，我們是否能夠一切隨緣呢?那么就別想著失去，要學會好好擁有。
往往在失去中也能夠擁有。道教哲學家淮南子曾經(jīng)寫過一篇著名的寓言故事，名叫《塞翁失馬》。故事講的是有個善于推測人事吉兇禍福的人。他家的馬無緣無故跑到胡人那去了，大家都安慰他。那家的父親說：“這又怎么馬上就知道不是福氣呢?”過了幾個月，他家的馬帶著胡人的駿馬回來了，大家都來祝賀他。那家的老人說：“這又怎么馬上就知道不可能是禍患呢?”家里多了良馬，那家的兒子喜歡騎馬，一次從馬上摔下折斷了大腿骨，大家都來安慰他，那家的父親說：“這又怎么馬上就知道不是福氣呢?”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，壯年男人都拿起弓箭參戰(zhàn)，住在邊塞附近的壯年男人，死去的人有百分之九十，這家就是因為腿瘸的原因，父子的性命都得以保全。所以一時的失去并不代表失去了全部，有時在失去后你會擁有更多。
然而飽受失敗之后也能讓你適合的去擁有。該回憶的要回憶，該忘記的要忘記。其實，失敗也是一種收獲。今天失敗了，也就為明天的成功播下了一粒種。曾經(jīng)我是一個喜愛籃球的女孩，每次運動會上籃球比賽的現(xiàn)場總會出現(xiàn)我的身影，然而每次比賽我也總會名落孫山，漸漸地我開始失去了信心。又一次我參加了運動會，然而我是站在了神圣的跑道上，迎接我的是成功是第一，那時我便釋然了，不是所有的成功都適合自己，但是也總有一項適合自己的。失敗了就該坦然，擁有了就必須好好把握。
人物動作作文字篇四
1。引導學生明白什么是“人物的內(nèi)心活動”，認識描寫人物內(nèi)心活動的三種方法。
2。使學生通過觀察、想象，把人物內(nèi)心活動寫具體、寫真實。
3。指導學生運用所學三種描寫人物內(nèi)心活動的方法修改自己的作文，培養(yǎng)學生修改作文的能力，要求用詞準確。
教學重點。
指導學生細致觀察、想象，運用三種方法：內(nèi)心獨白法，抓住人物內(nèi)心的真實感受；動作暗示法，抓住人物活動時的動作；景物襯托法，周圍環(huán)境。用詞準確，真實具體的反映人物的內(nèi)心活動。
教學難點。
1。在學習內(nèi)心獨白法的過程中，使學生明白內(nèi)心獨白就是人物在內(nèi)心對自己或對他人要說的話。
2。指導學生恰當?shù)奶幚砗脙?nèi)心獨白法，動作暗示法，景物襯托法三者的關系。
教具準備：
1。一個包裝精美的禮品盒。
2。課件。
3。對創(chuàng)設情景時表演的學生作以適當?shù)闹笇А?/p>
教學過程：
一、認識什么是人物的內(nèi)心活動。
1。板書：學寫人物的內(nèi)心活動。
2。提問：什么是“人物的內(nèi)心活動”
要求學生根據(jù)自己的理解討論回答。
二、學習內(nèi)心獨白法。
1。創(chuàng)設情境、展開想象。
在現(xiàn)實生活中，大家遇到一些事物，會產(chǎn)生這樣、哪樣的想法、情緒、感受。這其實就是你的內(nèi)心活動。老師今天就帶來了一樣東西，請同學們注意。
出示禮品盒問：“你們都想到些什么”
要求學生及時回答后，教師歸納：同學們剛才把自己心里想到的說了出來，怎么想的就怎么說的，這其實就是你的內(nèi)心獨白。
2。出示課件，認識內(nèi)心獨白法。
課件：怎么辦呢把這張票給了他們吧，《大鬧天宮》我盼了好多天了。不給吧，我說過給他們的呀，我急得在門口打起轉轉來。左思右想，我終于想出了個主意，下回學校再組織看電影，不管多好的片子，我都把票給他們。再說，我答應給他們兩張票，這一張票，叫姐弟倆誰去好呢干脆這一回我不告訴他們，等下回拿到兩張電影票，我再對他們講吧。
通過讀這段文字，引導學生明白這段描述也是作者的內(nèi)心獨白，寫出了作者由矛盾到拿定主意的內(nèi)心活動，是作者在內(nèi)心說話給自己聽的。并通過老師在“我急得在門口打起轉轉來”后面加一句“小弟弟呀，小弟弟，你可真把我難為壞了?！弊寣W生明白內(nèi)心獨白法也可以是在內(nèi)心說話給他人聽。
歸納方法：把人物在內(nèi)心自己對自己，或自己對他人要說的話寫出來，我們給這種描寫人物內(nèi)心活動的方法起個名字就叫做內(nèi)心獨白法。（板書：內(nèi)心獨白法）。
3。在設情景，及時練筆。
師述：請同學們再回到這個禮品盒上來，這個禮品盒出現(xiàn)在9月10日教師節(jié)那天，老師的辦公桌上。當時，我曾經(jīng)再三強調(diào)教師節(jié)不許學生給老師送禮物。因此，當看到這個禮品盒后，我很生氣但當打開之后，老師的臉上卻露出了欣慰的笑容同學們，當你看到這種情景，你又產(chǎn)生了哪些內(nèi)心后動請你用內(nèi)心獨白法寫下來。
4。學生習作，教師巡視，個別指導。
5。師生評析，重點點撥。
三、學習動作暗示法。
1。出示課件，認識動作暗示法。
課件：我低著頭進了門，溜著墻根往里走，眼睛往他們屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅見了，他跑出來問：“有電影票嗎”我慌慌張張地搖了搖頭。
做動作暗示法。（板書：動作暗示法）。
2。創(chuàng)設情景，及時練筆。
師述：我想，大家一定還記得我們剛剛進行過的單元測試。改過卷子后，我告訴大家這次考試個別同學成績不太理想，但沒有公布分數(shù)就把卷子發(fā)了下去。這時，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學的反應很有意思。現(xiàn)在，我就請其中的一位同學把他當時的反應再現(xiàn)到大家面前。請大家認真觀察。
學生上臺表演老師發(fā)卷子時，自己的一系列反應。
教師引導學生體會表演學生當時的內(nèi)心活動，并要求學生接著“老師把卷子一下子扔到他桌上，只見他”這句話，運用動作暗示法寫出這位同學的內(nèi)心活動。
3。學生習作，教師巡視，個別指導。
4。師生評析，重點點撥。
四、學習景物襯托法。
1。板書：景物襯托法。
引導學生分析：這首詩通過“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”、“鐘聲”這些景物襯托出了作者孤寂、憂郁的內(nèi)心活動。教師歸納：這種通過景物的描寫來反映人物內(nèi)心活動的方法就叫做景物襯托法。
3。喚起共鳴，加深印象。
引導學生回憶以前學過的課文中運用景物襯托法寫人物內(nèi)心活動的片段，和電影、電視中為襯托人物內(nèi)心活動而采用的拍攝周圍環(huán)境的手法加深印象。
4。指導學生運用景物襯托法進行口頭練習，師生評析。
五、學生運用所學的三種描寫人物內(nèi)心活動的方法修改自己的作文，教師巡視，個別指導。
六、展示修改后的習作，師生評析。
重點使學生理解三種方法的關系是相互獨立但并不是孤立的，可以在文章中穿插運用，相互協(xié)調(diào)，從而增強文章的真實感，恰當?shù)谋磉_中心思想。
學生習作：
云密布”，一會兒有“多云轉晴”，里面究竟裝的是什么東西呢讓我猜猜，難道會是錢嗎不會的，郭老師可不是那樣的人。嗯，是一份溫馨的祝福是一張記錄著往日那些快樂時光的照片是一本以往調(diào)皮學生書寫工整的作業(yè)本或一份保證書是哪位細心的同學發(fā)現(xiàn)這幾天老師的嗓子沙啞而送的一盒潤喉片還是真想馬上就知道。郭老師，您就別難為我們了，還是趕快揭開謎底吧。（河南宏力學校高家慧）。
老師把卷子一下扔到他桌上，只見他身子向后一蜷，猛的打了個哆嗦，用眼角的余光偷偷瞟了幾眼站在他身旁的老師，又看了看扔在桌子上的單元測試卷。待了好大一會兒，他才伸手把卷子挪到自己面前，捏著試卷剛想打開，又猛的合上了，回過頭左看看，右看看，確認沒有人注意他之后，閉上眼睛，雙手合十，嘴里默默念叨著些什么，大概祈求上天保佑他考一個好分數(shù)吧?？赡苓€嫌不夠，他又在胸前畫了個十字架，這下中國的、外國的神都求了，加了個雙保險，他深深地吸了一口氣，壯了壯膽子，慢慢伸出右手，捏著試卷，猛的掀開卷子，瞪大眼睛一看，才長長的噓了一口氣，臉上落出了笑意，看來是個不錯的分數(shù)）。
人物動作作文字篇五
今天，我和雨軒、夢潔兩個小伙伴來到公園里玩“猜動作”游戲。
這個游戲的規(guī)則是：三個人首先來黑白配，出法不一樣的人排第一位，后兩人經(jīng)過猜拳決出第二、三位。首先由第一人小聲告訴第二人一個成語或詞語，由第二人作出相應的動作，第三人來猜出這個詞語（成語）。如果猜對了，就換成第二人猜，猜錯了，就要給予第三人相應的懲罰。
游戲開始了。我們?nèi)诉M行黑白配時，“倒霉”的我和前不久鬧別扭的雨軒分配到了一組。我只好硬著頭皮和她配合。雨軒告訴我一個好笑的詞語——“蹲馬桶”。我又氣又好笑，這個詞語該怎么做呢？這下把我難住了。蹲馬桶好做，可馬桶該怎么表現(xiàn)呢？我想了想，把空地當成馬桶“坐”在上面，手還作出拿手紙的樣子給夢潔看。本以為夢潔會說出正確答案，誰知她卻說：“寫作業(yè)！”逗得我們捧腹大笑。于是我又做了一遍。她又猜：“縫衣服！”我們笑得蹲到了地上。夢潔見我們笑成這樣，不知所措。當我們告訴她正確答案后，她也忍不住大笑起來。微風吹過，旁邊的小樹苗似乎也被我們的歡笑聲感染，不時擺動著身子，發(fā)出“呵呵”的“笑聲”。我和雨軒也在歡笑聲中不知不覺地拉起了手，蹦啊，跳啊，整個公園仿佛都變成了歡樂的海洋。
人物動作作文字篇六
小人物，很懂愛，很懂珍惜，因為他們不是大人物，沒有讓所有人圍著他團團轉。
----題記。
只要是大人物想要的，小人物就不配去爭；只要是大人物的東西，小人物就不許觸碰；只要是大人物需要，小人物就會毫不猶豫的舍棄自己輕裝上陣。
一介小人物，若護不了，受不了，請遠離；一介小人物，若你真情相待，那請繼續(xù)；一介小人物，無所欲，無所求，只想平平凡凡過一輩子。但，無所欲并非什么都不想要。
小人物有些有肉有情更有義，只是一心幫助，陪襯大人物罷了。他們的情感比大人物更豐富，只是關鍵時刻懂得取舍罷了。小人物，有時什么都懂，只是用裝傻來掩飾心中的那一份悲傷。世人皆認為大人物的喜怒哀樂比小人物的重要。可是啊，世人皆愛牡丹，怎知蓮花之可貴。
在當今社會，老板大款被稱之為大人物。農(nóng)民工人被稱之為小人物。大人物每天都享受生活的美好，小人物卻在努力工作。大人物多數(shù)瞧不起小人物。大人物好傻，沒有小人物的支持和力頂，哪來什么大人物。大人物一直被稱之為骨干，而小人物卻是一顆螺絲釘，試想若是沒有螺絲釘，結果會是如何。
他們付出的很多，得到的卻是少之又少，但他們不后悔，他們是螺絲釘，沒人可以磨滅他們平淡的光輝。
作文三：我們班里的“小人物”
我說的這位“小人物”，不只年齡小，個子小，特別是他的心智呀，別看他讀初一了，可就像幼兒園的小朋友。
“小人物”的眼睛圓溜溜的，時不時打著轉兒，眼睛里流露著狡猾的神色。他東瞅瞅，西瞧瞧。我猜想他要“大干一番”了。
果然不出我的意料，他把手慢慢地伸進了抽屜，同時向老師的監(jiān)視點——門口看了看。要知道，上晚自習老師的身影是經(jīng)常出現(xiàn)在門口的。如果讓老師發(fā)現(xiàn)誰在搗亂，最終的結果是把你“請”進辦公室，讓你吃不了兜著走。
看來，我們這個“小人物“是個老手，他早就有了防備，只見他一邊用眼睛不時地瞟著門口，一邊用手在桌斗里摸摸索索，先拿出一張啤酒商標，又拿出一張貼畫——他的桌子成了“百寶箱”，連啤酒商標也能掏出來。你看他在商標上粘了一張貼畫，拿在手里故意一碰前面的同學，便粘在了前面那人的身上。
那人回過頭問：“干什么？”
“借支鋼筆?！笨磥怼靶∪宋铩毙U機靈的。
那人說：“沒有。”其實“小人物”本來也不想借，只是個借口而已。
貼畫帶著啤酒商標粘在那個人的后背上，沒發(fā)覺，“小人物”開始鼓搗起來。他捅捅這個看看，又拽拽那個笑笑。大家被他逗得開懷大笑。再看“小人物”，他兩只眼瞇成了條縫，鼻子上翹著小小的得意。
突然，門口出現(xiàn)了那熟悉而嚴厲的眼睛。剎那間，班里恢復了原有的平靜，而我們的“小人物”也早已若無其事地假意翻書了。他的警覺性之高，運作之快，不能不令人佩服。
人物動作作文字篇七
我和媽媽在節(jié)假日的時候去了北京，俗話說得好：“不到長城非好漢”我和媽媽去北京當然要去爬長城了。
媽媽買好了門票，準備開始爬長城。一開始，長城的路是平的，媽媽大步向前走著，神采奕奕，一點都不累?？墒窃酵献唛L城的路就開始傾斜了，媽媽馬上就進入了爬山的狀態(tài)，不一會兒，媽媽變氣喘吁吁。長城的路越來越陡，腳下的路恨不得立起來，變成一堵墻。媽媽抓住長城上的扶手，一點一點的往上爬，一邊爬嘴里一邊說著：“長城這么陡，爬起來都困難，古代的人是怎么修的??？”媽媽的速度不斷地減慢，走走停停，最后直接停了下來，休息片刻，媽媽再次出發(fā)。因為是節(jié)假日，去爬長城的人格外的多，整個長城都站滿了人，人群慢慢地移動著，一點一點的往前挪。媽媽抬頭看了看前方筆陡的路和蜿蜒的長城，倒吸一口冷氣，用紙擦去額頭上的汗珠。
正所謂“上山容易下山難”，爬長城也是如此，下長城是雖然不用用力，但是必須慢慢地走，否則就容易摔倒。媽媽用手抓住長城上鐵的扶手，一小步一小步地往下移，用蝸牛般的速度前進著小學生作文，生怕一不小心摔倒了。不一會，媽媽的手心就出了汗。媽媽看看下面的路，喘了一口氣，繼續(xù)往下走。我想這時媽媽一定后悔沒有坐纜車了。過了許久，我和媽媽終于從長城上下來了，媽媽回頭望望長城，有些自豪，又有些興奮。
回到賓館，媽媽撲到床上，說著：“還是床比較舒服?！?/p>
人物動作作文字篇八
陽春三月，春姐姐伴隨著樂曲，來到了大地，風兒輕輕拂面，如同媽媽的手，溫柔，久久不釋懷，雨也改變了常態(tài)，變得溫順極了，滋潤著農(nóng)作物，可在一片歡聲笑語之中，就在我的身邊，發(fā)生一件不可思議，又使人感動的事。
春天的小精靈是小燕子，小燕子在風中跳著舞蹈，可是一只小精靈卻在跳舞的過程中，翅膀弄壞了，它渴望著親人的呼喚，渴望有人救它。這時它口中傳出一陣陣哀鳴聲，卻絲毫沒有親人來幫助，它漸漸心涼了，心灰意冷，不再抵抗了，而是靜靜趴著不動了。
傷口在清理，可又有什么用呢？小燕子覺得這不是個頭，便想拖走同伴，回巢去養(yǎng)傷，時光如水，不經(jīng)意間濾過心頭，“已經(jīng)浪費了太多時間，得抓緊了！”小燕子心里想，便張開不大的翅膀，拉住受傷燕子的腳，經(jīng)過了二十多分鐘，還是沒有什么進展，當時，小燕子已經(jīng)筋疲力盡了，它攤在地上，同時心中也想著方法。
到底該怎么辦呀！它只能眼巴巴地看著同伴離開了它，它是多么舍不得，一步一回頭，一步一回頭。
地上，有一片殷殷血跡，更是珍貴的動物之間的友情，人與人之間的情誼或許都比不上動物的友情，所以我們更要珍惜。
那一幕，真讓人感動！
人物動作作文字篇九
前幾天，我看了《雞毛信》這本書，讀后感《雞毛信》讀后感400字》。這本書講的是一個抗日小英雄海娃的故事。我非常喜歡海娃，他的勇敢、機智給我留下了深刻的印象。
海娃是一個放牛娃，也是一名兒童團團長，他負責給鄉(xiāng)親們報信，每當鬼子進山的時候，他都會及時推倒報信樹和稻草人，鄉(xiāng)親們看到后就立即轉移，一點吃的都不會留給鬼子。有一天，爸爸交給他一封雞毛信讓他送給八路軍的張連長，海娃想了想，選了一條安全的路出發(fā)了，沒想到迎面碰到鬼子也走這條路，海娃擔心雞毛信被鬼子發(fā)現(xiàn)，他靈機一動，用布條將雞毛信綁在羊屁股上，然后繼續(xù)前進。鬼子抓住他問他是不是小八路，海娃說：“什么，我不懂！”，鬼子沒辦法，就抓海娃一起走。到了晚上，,鬼子們都有被子蓋，而海娃只有稻草，什么吃的都沒有，好可憐！海娃趁鬼子睡著后趕緊跑，可是第二天又被抓回來，再跑，還是被抓了回來……海娃一路與鬼子機敏地較量，終于將雞毛信交到了張連長手中，海娃卻暈了過去。最后，張連長根據(jù)雞毛信里的信息，取得了戰(zhàn)斗的勝利，還抓了鬼子的司令呢。
我覺得小海娃很勇敢，他遇到困難勇往直前，堅持將信送到八路軍手中，我很喜歡。
人物動作作文字篇十
感動是一陣雨，滋潤著我們的心靈；感動是一縷陽光，照亮著我們黑暗的心房；感動是一陣春風，溫暖了我們冰凍已久的心。有這樣的一幕感動，常常浮現(xiàn)在我的腦海中。
那是一個下雨天…..
“滴答滴答……”雨不停地下著，一群小鳥從天上飛過，突然在隊伍最后的一只小鳥落對了。它飛呀飛，“砰砰砰——”地一陣槍聲，子彈打中了小鳥，小鳥掉了下來，躺在冰涼的地上，永遠地閉上了眼睛。
它的朋友吉米，轉頭一看，發(fā)現(xiàn)米爾不見了，便從幾十米的高空著地。吉米不停地尋找著，心“砰嗒砰嗒”地跳著，生怕米爾遭到不幸?？墒敲谞栆呀?jīng)被獵人給打死了，而吉米卻一點兒也不知道。
雨越下越大，好像要把整個世界都吞沒。吉米越飛越慢，“嘀嘀嘀——”一陣陣的喇叭聲傳進吉米的耳朵，吉米跟著喇叭聲尋去。可還是沒有找到。她心急如焚，不停地拍打著翅膀，不停地叫喊著，可仍然得不到回報。
最后，它在一輛黃色的車旁邊發(fā)現(xiàn)了米爾熟悉的身影。吉米興奮地叫了起來，可米爾卻一動也不動。雨水不停地拍打在它身上，它仍不動彈。吉米著急了，它圍著米爾的轉來轉去，及時車輪壓到它，它也感覺不到疼痛。因為它只想讓自己的好朋友醒來，一輛又一輛的車從它們身邊呼嘯而過。吉米的眼里煩著淚花，可是并沒有人去理會它們。
半小時，一小時，兩個小時……..米爾仍然躺在地上，吉米一直陪在它身邊，及時它再也看不到，再也聽不見…….
一位記者拍下了這一幕，這個畫面永遠的定格在人們的視線中，感動著我們。
人物動作作文字篇十一
2008年5月12日14時28分，一個原本陽光明媚的下午，卻因一場突如其來的大地震而黯然失色。瞬間，天府之國變成了一片斷壁殘垣。
救援人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過廢墟的間隙，救援人員看到她雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體，確認她已經(jīng)死亡后，救援人員立即向新的目標搜尋，走了幾步，救援隊長似乎想起了什么，跑回她的尸體前，再次將手伸進她的身體底下，仔細地摸索著，摸了幾下后，隊長高聲喊道：“有個孩子，還活著！”
經(jīng)過一番努力，救援人員小心地把擋著她的廢墟清理開，在她身體下發(fā)現(xiàn)了一個包裹在紅色帶黃花的小被子里、三四個月的嬰兒。因為有她身體的庇護，嬰兒毫發(fā)未傷。
隨行的醫(yī)生過來解開被子準備給嬰兒做檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識地看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！?/p>
那一刻，豆大的淚珠順著我的臉龐滑進了我的心里，融化了我的心，塵世的一切如潮水般退去，留下了一片感動。
在生死關頭，她，一個平凡的母親，將自己的安全置于身外，竟在幾秒鐘之內(nèi)緊緊地護住了自己的孩子。試問：是什么讓她克服了求生的本能，竟首先想到自己襁褓中的孩子？答案是：母愛。
我擦干眼淚，走到媽媽的身旁，輕聲說道：“媽媽，我愛你！”
人物動作作文字篇十二
愛是生命的組成部分，而感動堆砌成愛。許多人抱怨生活冷酷無情，那是因為他們總不記得那些感動的時刻。事實上，感動無處不在，尋找身邊的感動，才能享受生活中的完美。
清晨的第一縷陽光、夜晚的點點繁星，教師的悉心教誨、父母的體貼關懷。無論是自然或是社會，都給予我們最大的恩惠，卻不求回報，也所以讓我感動至深。
在茫茫的人海中，即便是擦肩而過的人，只要一個點頭或微笑，心中便會充滿溫暖。就拿乘電梯來說：我匆匆忙忙的進了大堂，眼看電梯門就要關了，只好等下一部。可門卻悠然打開，原先是電梯里的人見到我來，又為我打開了。又或是進了電梯，看見自家樓層被人按亮了，那人原先是那個無交集卻總在電梯里遇到的女孩，彼此相視一笑，默契自心明了。
朋友間純真的友誼也令人感動。哪怕只是小細節(jié)：秋游時，激流勇進讓我淋的滿身都是水，正瑟瑟發(fā)抖，就有一件還帶著體溫的外套披到肩上；期末考試前，朋友發(fā)信息，鼓勵我一齊復習取得好成績；放學后，我嚷著肚子餓，朋友就把自我填肚子的食物給了我。很多事，表面不說感激，心中卻一樣一樣的記著。因為我們是朋友，是晃著手一輩子的朋友。
能得到如此多的感動，讓我總是充滿著感激的。當我仰著臉享受陽光，我感受到陽光漾在臉上；讓微風吹拂臉龐，心中總會感到明朗輕快。大自然賜予我們愛，讓我們能擁有這多姿多彩的生活。身邊人與我們分享感動的瞬間，讓我們由內(nèi)而外感受到溫暖。
健康的樹苗，不是偶爾的大雨養(yǎng)成的。同樣，多多尋找身邊的感動，才能長久的感受到愛的音符，讓愛變得悠揚而長遠。
