一鍵復(fù)制
心得體會(huì)可以激發(fā)我們的思考和創(chuàng)造力，幫助我們更好地解決問(wèn)題。心得體會(huì)應(yīng)該避免空洞的陳述和平庸的觀(guān)點(diǎn)。在下面為大家精選了一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)篇一
在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了《學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則》和《小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。教學(xué)常規(guī)，顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范。在基礎(chǔ)教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化中小學(xué)教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我省制定出了新的小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)，并掀起來(lái)學(xué)習(xí)常規(guī)的熱潮。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，才能更好的服務(wù)于學(xué)生。下面就結(jié)合近一段時(shí)間來(lái)通過(guò)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)受到的啟迪談一下自己對(duì)課前準(zhǔn)備的感想。
課前準(zhǔn)備，我覺(jué)得似乎是原來(lái)所提〝備課〞的深化，更強(qiáng)調(diào)了〝有形的〞和〝無(wú)形的〞兩大塊。〝有形的〞也就是能成文看到的，比如說(shuō)文本教案，是教師將準(zhǔn)備的部分內(nèi)容，付諸文字，寫(xiě)于教案本上，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的教案。〝無(wú)形的〞是指教師的本體知識(shí)。文化底蘊(yùn)等的綜合表現(xiàn)，如果落實(shí)到一節(jié)課來(lái)說(shuō)，就是教師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準(zhǔn)備，這就很多了，我想是否有以下幾點(diǎn)：
1備好課標(biāo)：課標(biāo)對(duì)各個(gè)知識(shí)模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋?zhuān)瑫r(shí)，把整個(gè)高中階段的知識(shí)全部羅列，細(xì)細(xì)研讀，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)模塊之間的溝通與整合，對(duì)于備課可以起到事半功倍的效果。
2備好教材。拿到教材后一定要先對(duì)本冊(cè)教材的編寫(xiě)理念。編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有全面的感知，在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)篇二
為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革，強(qiáng)力促進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校在這一年秋季開(kāi)學(xué)第一個(gè)月繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)，?通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。
1、滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。
2、滿(mǎn)足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱度。
3、滿(mǎn)足學(xué)生的審美觀(guān)：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。
4、滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè)，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂(lè)需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱度與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
作為學(xué)科教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫(xiě)意圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，大膽改造教材，整合學(xué)科知識(shí)，把教材變成學(xué)生樂(lè)于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（2）鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書(shū)”；
（3）備課是對(duì)教學(xué)過(guò)程的總體策劃，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對(duì)開(kāi)放性提問(wèn)；既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)的多種思路，預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的問(wèn)題，又要靈活駕馭教室，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及聽(tīng)采取的形式。
（4）設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風(fēng)格的、簡(jiǎn)單易行的教案。
（5）加強(qiáng)集體討論備課，集思廣益，博采眾長(zhǎng)。
教室教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高教室教學(xué)的效率，優(yōu)化教室教學(xué)的效果，這是新課程背景廠(chǎng)每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
（1）板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范化，做到字跡工整、簡(jiǎn)明扼要，文字使用規(guī)范、重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理巧妙，使之成為學(xué)生獲得知識(shí)的思路源泉和綱要信號(hào)圖。
（2）對(duì)學(xué)生一視同仁，充分尊重學(xué)生，兼顧好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生；學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題時(shí)耐心傾聽(tīng)，不粗暴急躁，不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，更不挖苦、諷刺學(xué)生。
（3）若學(xué)生不遵守教室紀(jì)律，采用及時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑?dǎo)，不聽(tīng)之任之、視而不見(jiàn)，不體罰或變相體罰學(xué)生。
對(duì)學(xué)生的批評(píng)采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方法，不傷害學(xué)生的自尊心。
（4）更新教學(xué)觀(guān)念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，教室匕精講點(diǎn)撥，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓短一個(gè)學(xué)生在探索研究的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（5）教室上及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，客觀(guān)、公正、主動(dòng)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
（6）對(duì)教學(xué)過(guò)程及時(shí)調(diào)控，把握好討論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時(shí)機(jī)，提高駕馭教室的能力。
作業(yè)布置力求做到：
（1）作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，有日的性、針對(duì)性，注意理論聯(lián)系實(shí)際，能啟發(fā)學(xué)生思考。
（2）作業(yè)布茂量要適當(dāng)，難易要適度，兼顧全體學(xué)生的水平，并力求按學(xué)生水平分類(lèi)布置作業(yè)。
（3）布置作業(yè)時(shí)對(duì)格式、書(shū)寫(xiě)、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求，對(duì)作業(yè)中的難汽和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，重啟發(fā)過(guò)程，不直接將答案告訴學(xué)生。
（4）作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過(guò)量，給學(xué)生留有更多的自由支配時(shí)間。
根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類(lèi)和探索實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的鑒間。
作業(yè)批改力求做到：
（1）批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意。
（2）對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí)，力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀(guān)公正和寬嚴(yán)適度。
需要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的，寫(xiě)在適當(dāng)位置上并指出缺點(diǎn)。
（3）對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)講評(píng)，充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔茫荒苈┡?/p>
總之，教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，而教師的反思與評(píng)價(jià)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。“學(xué)而不思則罔”，落實(shí)常規(guī)的同時(shí)應(yīng)該更多地思考，只有不斷思考與探索，才能取得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。
學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)篇三
蘇老師的課堂具有以下特點(diǎn)：
1、趣味中學(xué)習(xí)。
蘇老師這上課前，首先借助課件出示了一則謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜，這就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式。還有蘇老師那充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，將課堂變成了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的課堂。
2、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
5、在和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，蘇老師非常注重學(xué)生參與情況，全面關(guān)注到了學(xué)生的整體性；
6、常規(guī)教育和養(yǎng)成教育扎實(shí)，落到實(shí)處；
7、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰。
學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)篇四
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書(shū)探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法；而b班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話(huà)講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī)；比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對(duì)于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是是作好稱(chēng)職老師教好書(shū)的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展。
備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你。
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。
教學(xué)常規(guī)，首先是能規(guī)范我們的個(gè)人教學(xué)行為，它規(guī)定了我們計(jì)劃的制定、備課的撰寫(xiě)、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)等方面要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。特別是關(guān)于教材使用這方面的?！耙_使用教材和教學(xué)資料，變教教材為用教材，要根椐課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書(shū)，實(shí)現(xiàn)課程資源有機(jī)整合。實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造?！标P(guān)于這點(diǎn)我最有感觸。如：平時(shí)我在課堂教學(xué)中，尤其是新課的教學(xué)我會(huì)隨地取材，要是同學(xué)們參加了活動(dòng)，我就及時(shí)引導(dǎo)他們把自己的見(jiàn)聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來(lái)，在班內(nèi)展開(kāi)討論。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)水平在漸漸提高。還有關(guān)于獲取信息方面也說(shuō)得很好，“教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同發(fā)展程度的學(xué)生?！辈皇菃?？機(jī)械重復(fù)的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么？只有加重負(fù)擔(dān)，一些不良的行為習(xí)慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習(xí)的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設(shè)計(jì)。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對(duì)那些作業(yè)有出差錯(cuò)的不要過(guò)早下結(jié)論。特別對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們會(huì)認(rèn)為等級(jí)都定下來(lái)了，還訂正什么？所以要留個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主訂正的，這樣才有實(shí)效性。
教師必須用自己的人格去影響學(xué)生，陶冶學(xué)生，成為學(xué)生的表率，讓學(xué)生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。在今后的工作中，我們將按照上面制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容對(duì)扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義；明確了在課程改革背景下，教師在“課前準(zhǔn)備”、“教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導(dǎo)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面的新理念、新要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為《教學(xué)常規(guī)》不但對(duì)教師提出了新的要求，同時(shí)也為教師指明了工作的方向，消除了教師們?cè)谛滦蝿?shì)下對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的模糊認(rèn)識(shí)；我們要聯(lián)系實(shí)際，找出自己在工作中的不足與差距，并在教育教學(xué)工作中實(shí)踐。在今后的工作中，只要認(rèn)真遵循學(xué)校的教學(xué)常規(guī)去組織好課堂教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)事半而功倍。
學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)篇五
去年11月開(kāi)始，學(xué)校就開(kāi)展了學(xué)習(xí)實(shí)踐教師誓詞活動(dòng)。回顧學(xué)習(xí)實(shí)踐教師誓詞的過(guò)程，我的體會(huì)概括起來(lái)就是：敬業(yè)奉獻(xiàn)，克勤克儉是重要基礎(chǔ)；熱愛(ài)學(xué)生，轉(zhuǎn)變主角是根本前提。
敬業(yè)與教師自我價(jià)值之間有什么聯(lián)系，這是我學(xué)習(xí)教師誓詞時(shí)想的最多的問(wèn)題。教師必須具有樂(lè)業(yè)敬業(yè)精神，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、榮譽(yù)感和高度的職責(zé)感。教師的樂(lè)業(yè)敬業(yè)，是在教師強(qiáng)烈的事業(yè)心和榮譽(yù)感的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的；教師的事業(yè)心和榮譽(yù)感，是教師正確認(rèn)識(shí)自我的職業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，努力做好本職工作的內(nèi)在動(dòng)力。所以，我認(rèn)為，敬業(yè)愛(ài)崗是實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值的一種重要形式，而這種形式的重要基礎(chǔ)就在于任勞怨，盡職盡責(zé)，勤勤懇懇，無(wú)私奉獻(xiàn)。
敬業(yè)愛(ài)崗就是要在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，拼搏奉獻(xiàn)，勇于探究真理，敢于獻(xiàn)身。毫不夸張地說(shuō)，沒(méi)有敬業(yè)精神，在任何一個(gè)崗位上都是絕不可能有所作為的。很難想象，連對(duì)自我從事的職業(yè)都覺(jué)得厭惡的人能干好工作，作出成效，對(duì)得起人民。一位優(yōu)秀的人民教師，僅有確立崇高的價(jià)值目標(biāo)，克勤克儉，依靠自我的終身努力，自覺(jué)地將自我的熱血青春和畢生精力全部投入其中，才能在追求社會(huì)價(jià)值的過(guò)程中找到個(gè)人的幸福，實(shí)現(xiàn)自我人生的真正價(jià)值。
我們明白，傳統(tǒng)的.教育倫理在師生關(guān)系中強(qiáng)調(diào)的是教師天然的教育權(quán)威位置。而如今，“為人師者，莫失乎愛(ài)”卻告訴我們，熱愛(ài)學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心，是教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)的直接表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐教師誓詞的活動(dòng)，教師的道德素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，我深刻體會(huì)到：在新世紀(jì)、新形勢(shì)下愛(ài)生，就必須摒棄師尊生卑、師主生仆、師高生低的師生關(guān)系，不斷實(shí)現(xiàn)教師主角的轉(zhuǎn)換，建立起一種民主、合作、平等、和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友，把學(xué)生當(dāng)作自我的兒女、弟妹、伙伴、戰(zhàn)友，尊重學(xué)生的人格，不用語(yǔ)言和行動(dòng)挫傷學(xué)生的自尊心，信任學(xué)生能學(xué)好功課，給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，及時(shí)解決學(xué)生生活當(dāng)中的各種困難，才算是真正的愛(ài)生。
學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)篇六
通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化?！敖虒W(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)：
認(rèn)真、準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要分高、中、低三個(gè)層次，教學(xué)要面向全體學(xué)生，做到三維目標(biāo)有機(jī)融合。每堂課至少要有三類(lèi)不同的教學(xué)目的，以供同學(xué)們選擇。分析把握學(xué)情。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)等方面作全面分析，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。并認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案、了解學(xué)情，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)的，要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，強(qiáng)化課堂秩序管理。上課前要檢查學(xué)生出勤情況，上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序。
講授新課不得超過(guò)全堂課的二分之一的時(shí)間。課堂上多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于10分鐘；課堂提問(wèn)要照顧到不同層次的學(xué)生。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，合理控制作業(yè)總量。及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，批改格式、書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，提倡精批精改、對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行面批面改。
重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，熱情關(guān)懷學(xué)困生，細(xì)心分析其產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，幫助他們樹(shù)立信心。
采取多元化評(píng)價(jià)形式(學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等)評(píng)價(jià)學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀況。評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，不得挖苦、謾罵、污辱學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。按照新課程關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)規(guī)定，各負(fù)其責(zé)，適時(shí)做好原始素材的收集、整理和評(píng)價(jià)工作。
加強(qiáng)對(duì)考試命題的研究，努力提高考試命題水平。加強(qiáng)命題反思，提高命題質(zhì)量。
堅(jiān)持多樣化的課后反思，形成撰寫(xiě)課后反思習(xí)慣，通過(guò)課后反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我診斷，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。
課程改革的春風(fēng)吹遍了神州大地，兩個(gè)常規(guī)如春雨絲絲深入人心。讓我們?cè)趦蓚€(gè)常規(guī)的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學(xué)行為，共筑平等、自由、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間，與學(xué)生同學(xué)習(xí)，共成長(zhǎng)。
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學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)篇七
為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,這就是新的教育觀(guān).創(chuàng)新教師教育觀(guān)的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀(guān),形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀(guān)；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué).傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的.
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(１)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證.
能否成為一個(gè)好教師,在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè).要有“捧著一顆心來(lái),不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神.從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界.我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義.改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者,使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。
作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是非常有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)幼兒教育有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
（1）我認(rèn)為幼師首先要熱愛(ài)孩子，必須對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，不能偏愛(ài)孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。因此，作為老師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人，只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。
（2）要有積極的工作熱情……。
（3）我覺(jué)得幼兒教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位孩子，熱愛(ài)孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。
(4)要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來(lái)，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上。
二、家長(zhǎng)的言行，對(duì)幼兒是暗示。
如今社會(huì)，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請(qǐng)保姆帶，這對(duì)幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽(tīng)到爺爺奶奶這樣說(shuō)：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說(shuō)：“老師，您的話(huà)就是圣旨，您好好說(shuō)說(shuō)他，他就聽(tīng)您的”等等。孩子在這種語(yǔ)言的暗示作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對(duì)話(huà)意識(shí)。
過(guò)去，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識(shí)的接受者，而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺(jué)的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育意義”?，F(xiàn)在，多種形式、自由式的教育觀(guān)盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話(huà)過(guò)程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話(huà)關(guān)系，而師幼間的對(duì)話(huà)關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說(shuō)接觸的每一句話(huà)入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
（一)、師與兒童的對(duì)話(huà)關(guān)系，是對(duì)“以教師為中心”“以?xún)和癁橹行摹钡囊环N批判。
(二)、真誠(chéng)的面對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)。
(三)、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)。
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對(duì)話(huà)的平臺(tái)，這就要求教師有敏銳的目光，有對(duì)話(huà)的意識(shí)。
（一）日常生活中的對(duì)話(huà)。
幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。
（二）教育活動(dòng)中的對(duì)話(huà)。
在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的“對(duì)話(huà)”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問(wèn)題，則更加體現(xiàn)了“對(duì)話(huà)”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題為進(jìn)一步“對(duì)話(huà)”留下了空間和余地。
學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)篇八
為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育，促進(jìn)區(qū)域教育均衡進(jìn)展，我校在今年秋季開(kāi)學(xué)第一個(gè)月連續(xù)開(kāi)展教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。
關(guān)注同學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加。一滿(mǎn)意同學(xué)的求知欲：站在同學(xué)的角度，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)的欲望。二滿(mǎn)意同學(xué)的勝利：供應(yīng)給同學(xué)一些讓他們感到有可能勝利的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的同學(xué)或多或少地體驗(yàn)到勝利的喜悅，激發(fā)起同學(xué)嘗試的動(dòng)機(jī)和參加的熱忱。三滿(mǎn)意同學(xué)的審美觀(guān)：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)漂亮的情景以此吸引同學(xué)的留意力。四滿(mǎn)意同學(xué)的消遣，在教學(xué)活動(dòng)中給予生動(dòng)、活潑的嬉戲情景，使同學(xué)因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的消遣需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱忱與愛(ài)好，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，新課程理念給予了備課新的內(nèi)涵和要求。作為學(xué)科老師，要仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫(xiě)意圖，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，大膽改造教材，整合學(xué)科學(xué)問(wèn)，把教材變成同學(xué)樂(lè)于探究討論的素材和情境，選用、敏捷多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。
(2)鉆研教材、吃透教材，做到"胸中有書(shū)'。
(3)備課是對(duì)教學(xué)過(guò)程的總體策劃，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于同學(xué)思索、探究的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對(duì)開(kāi)放性提問(wèn);既要分析同學(xué)可能消失的多種思路，預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的問(wèn)題，又要敏捷駕馭課堂，細(xì)心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及聽(tīng)實(shí)行的形式。
(4)設(shè)計(jì)體現(xiàn)制造性的、具有自己風(fēng)格的、簡(jiǎn)潔易行的`教案。
(5)加強(qiáng)集體爭(zhēng)論備課，集思廣益，博采眾長(zhǎng)。
課堂教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的主陣地。課堂教學(xué)既體現(xiàn)了老師的素養(yǎng)，也體現(xiàn)了老師的才智。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，這是新課程背景廠(chǎng)每位老師都必需思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
(1)板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范化，做到字跡工整、簡(jiǎn)明扼要，文字使用規(guī)范、重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理奇妙，使之成為同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的思路源泉和綱要信號(hào)圖。
(2)對(duì)同學(xué)一視同仁，充分敬重同學(xué)，兼顧好、中、差各個(gè)層次的同學(xué);同學(xué)提出問(wèn)題或回答問(wèn)題時(shí)急躁傾聽(tīng)，不粗暴急躁，不隨便打斷同學(xué)的發(fā)言，更不挖苦、諷刺同學(xué)。
(3)若同學(xué)不遵守課堂紀(jì)律，采納準(zhǔn)時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ崾?、引?dǎo)，不聽(tīng)之任之、視而不見(jiàn)，不體罰或變相體罰同學(xué)。對(duì)同學(xué)的批判采納適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式，不損害同學(xué)的自尊心。
(4)更新教學(xué)觀(guān)念，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為核心，課堂匕精講點(diǎn)撥，給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓短一個(gè)同學(xué)在探究討論的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。
(5)課堂上準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)，客觀(guān)、公正、樂(lè)觀(guān)地評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和欲望。
(6)對(duì)教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)時(shí)調(diào)控，把握好爭(zhēng)論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時(shí)機(jī)，提高駕馭課堂的力量。
作業(yè)布置與批改。
作業(yè)布置力求做到：
(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，有日的性、針對(duì)性，留意理論聯(lián)系實(shí)際，能啟發(fā)同學(xué)思索。
(2)作業(yè)布茂量要適當(dāng)，難易要適度，兼顧全體同學(xué)的水平，并力求按同學(xué)水平分類(lèi)布置作業(yè)。
(3)布置作業(yè)時(shí)對(duì)格式、書(shū)寫(xiě)、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求，對(duì)作業(yè)中的難汽和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，重啟發(fā)過(guò)程，不直接將答案告知同學(xué)。
(4)作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過(guò)量，給同學(xué)留有更多的自由支配時(shí)間。依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類(lèi)和探究實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，為同學(xué)制造共性進(jìn)展的鑒間。
作業(yè)批改力求做到：
(1)批改作業(yè)仔細(xì)細(xì)致，對(duì)作業(yè)中消失的錯(cuò)誤或不足用肯定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起同學(xué)留意。
(2)對(duì)同學(xué)作業(yè)評(píng)分時(shí)，力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀(guān)公正和寬嚴(yán)適度。需要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的，寫(xiě)在適當(dāng)位置上并指出缺點(diǎn)。
(3)對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔?，不能漏批?/p>
總之，教學(xué)的有效性要關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。高效的教學(xué)就是同學(xué)獲得充分進(jìn)展。而老師的反思與評(píng)價(jià)也是必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。"學(xué)而不思則罔'，落實(shí)常規(guī)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)更多地思索。只有不斷思索與探究，才能取得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。
學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)篇九
每學(xué)期初，學(xué)校都會(huì)組織我們學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。我們除了學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，還會(huì)聽(tīng)明星教師的課，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，以此提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。從學(xué)習(xí)中我總結(jié)出一下內(nèi)容：
1、關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。
一滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。
二滿(mǎn)足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱情。
三滿(mǎn)足學(xué)生的審美觀(guān)：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。
四滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè)，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂(lè)需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在一節(jié)英語(yǔ)課中，老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，那組贏了就有獎(jiǎng)品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時(shí)也學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞。
2、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)遇，促進(jìn)多向交流。
一是在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)生生間的爭(zhēng)辯。
二是設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。
三是在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置合作題目，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。
3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”等作用，隨時(shí)點(diǎn)撥。
4、教師要注重提升課堂，能幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)比較，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)。
學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)篇十
1、能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際出發(fā)實(shí)施教學(xué)。
2、尊重學(xué)生的主體地位，注意面向全體，面向差異。
3、善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，合作探究，解決問(wèn)題。
4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，正確評(píng)價(jià)學(xué)生。
5、以學(xué)定教。
6、知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三類(lèi)目標(biāo)明確，內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際。
7、全面覆蓋教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有目標(biāo)缺漏，沒(méi)有目標(biāo)再生。
8、各類(lèi)目標(biāo)行為具體、可測(cè)，重點(diǎn)目標(biāo)突出，達(dá)成度高。
9、準(zhǔn)確把握教材的編排意圖，用單元整體思想處理教材，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。
10、所安排的教學(xué)內(nèi)容正確、嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤。
11、教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出。
12、將教材視為一種憑借，能創(chuàng)造性地運(yùn)用教材處理教材，用教材去教，而不是去教教材。
13、所教學(xué)的內(nèi)容，注重與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，與新舊知識(shí)聯(lián)系。
14、注重教學(xué)內(nèi)容中思想性、教育性的開(kāi)發(fā)。
15、導(dǎo)入自然有趣，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意。
16、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有足夠的讀書(shū)、思考、自學(xué)、探究、實(shí)踐操作時(shí)間。
17、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)平等，師生有相互研討、交流、質(zhì)疑、答辯的機(jī)會(huì)。
18、角色定位正確，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、評(píng)論者。
19、教學(xué)重點(diǎn)突出，目標(biāo)落實(shí)到位，練習(xí)、作業(yè)當(dāng)堂清。
20、反思學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生有自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的機(jī)會(huì)。
21、課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
22、時(shí)間分配合理，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。
23、因課而宜，選擇合理的教學(xué)方法。
24、以學(xué)定教，鼓勵(lì)學(xué)生從自己會(huì)的地方或感興趣的地方學(xué)起。
25、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
26、自主探究，適時(shí)組織學(xué)生收集證據(jù)，做出推測(cè)，設(shè)計(jì)方案，解決問(wèn)題，培養(yǎng)探究精神。
27、小組合作，實(shí)質(zhì)性地組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生自己獲得對(duì)知識(shí)的透徹理解和掌握。
28、多方互動(dòng)，收放適度，隨時(shí)注意教學(xué)信息的反饋與矯正，點(diǎn)撥及時(shí)、到位。
29、自始至終重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、很技能的訓(xùn)練與指導(dǎo)。
30、教學(xué)手段的運(yùn)用符合教學(xué)實(shí)際，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和達(dá)成目標(biāo)。
31、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)際效果好。
32、課堂氣氛熱烈，各類(lèi)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高漲。
33、學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、有效。
34、三類(lèi)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲大。
35、練習(xí)優(yōu)質(zhì)、高效，作業(yè)當(dāng)堂完成。
36、正確使用普通話(huà)，教態(tài)親切、自然。
37、語(yǔ)言流暢、準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。
38、有較強(qiáng)的調(diào)控能力和教學(xué)機(jī)智，靈活處理課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
39、板書(shū)突出重點(diǎn)，清楚、工整。
40、基本操作規(guī)范、熟練。
學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)篇十一
執(zhí)教這大半個(gè)學(xué)期，由于經(jīng)驗(yàn)或者自身努力不夠等原因，出現(xiàn)了也存在著不少的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反思，反省，歸納出以下幾點(diǎn)，給自己提個(gè)醒，也讓自己在今后的工作中糾正，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，把學(xué)生教好，讓學(xué)生健康，快樂(lè)地成長(zhǎng)，也讓自己在學(xué)會(huì)解決問(wèn)題中提高教學(xué)水平，高中教師教學(xué)常規(guī)自查報(bào)告。
在教學(xué)上，經(jīng)驗(yàn)不足。第一次執(zhí)教畢業(yè)班，很多的東西還不夠完全的掌控，知識(shí)上的問(wèn)題自己懂，但是發(fā)現(xiàn)有時(shí)無(wú)法更好的讓學(xué)生明白，這，就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題。這一點(diǎn)，我從一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)到了，所以現(xiàn)在一直在尋求好的方法，我的具體做法是多請(qǐng)教資深的老教師，多利用互聯(lián)網(wǎng)觀(guān)摩一些名師的課堂實(shí)錄，還在書(shū)店訂閱了教學(xué)方面的書(shū)，爭(zhēng)取自己在別人的成功中學(xué)習(xí)，整改報(bào)告《高中教師教學(xué)常規(guī)自查報(bào)告》。
在管理上，因?yàn)檫@班的學(xué)生大部分比較聽(tīng)話(huà)，所以管理起來(lái)不是很吃力。但是仍然存在個(gè)別學(xué)生違反紀(jì)律的問(wèn)題。所以有的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己管理缺少一些技巧性，只是暫時(shí)壓服學(xué)生，無(wú)法把根源除去，這點(diǎn)從學(xué)生的再一次犯錯(cuò)中體現(xiàn)出來(lái)。所以，我也在一直的.尋找問(wèn)題解決的方法。目前的具體做法是經(jīng)常找那些帶頭違反的學(xué)生談話(huà)，與其家長(zhǎng)溝通，時(shí)時(shí)做學(xué)生的思想工作，希望讓他們?cè)谒枷肷嫌修D(zhuǎn)變。
在生活上，之前我一直很忽視學(xué)生生活上的問(wèn)題，狹隘的認(rèn)為在學(xué)習(xí)上教育好他們就行。現(xiàn)在我深刻的認(rèn)識(shí)到這個(gè)想法大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)，要關(guān)心學(xué)生、要學(xué)生真正的學(xué)好，服從管理必須從他們的生活上抓起。這個(gè)問(wèn)題的意識(shí)是從一個(gè)學(xué)生的日志里體會(huì)到的。她寫(xiě)了日志給我看，從這日志里我很痛心的發(fā)現(xiàn)，有很多東西我沒(méi)有注意到，很多問(wèn)題我沒(méi)有留意到，留下了處理的死角。因此，現(xiàn)在，我注重他們的心理教育，多給他們看勵(lì)志的故事、短片，讓他們?cè)谝庾R(shí)上認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)多與他們交流，家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、談話(huà)……讓他們?cè)谛牡捉邮芪?，并?lè)于和我交流。
以上是我在自己的工作中暫時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)然，肯定也會(huì)有其他的問(wèn)題存在，我會(huì)在以后的工作中多多反思，將存在的問(wèn)題想辦法解決掉，讓自己有更大的進(jìn)步。
教學(xué)常規(guī)個(gè)人心得體會(huì)教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行精心的安排和周密的計(jì)劃，在學(xué)校前輩們的細(xì)心點(diǎn)撥和指導(dǎo)下，我懂得作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮演好課堂組織者的角色。從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等都需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。下面談?wù)勎业捏w會(huì)：
備課是上好課的基礎(chǔ)，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到充分了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫(xiě)出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對(duì)癥下藥，游刃有余。
教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個(gè)體差異，重視教學(xué)方法的多樣性和運(yùn)用的靈活性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。
作業(yè)的布置要符合要求，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性，形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣?？舍槍?duì)學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，同時(shí)要以鼓勵(lì)為主，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
總結(jié)成功之處，查找教學(xué)存在的問(wèn)題及原因，及時(shí)糾正。用于更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)。
常規(guī)課的教學(xué)是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)用最多的教學(xué)活動(dòng)，要成為一個(gè)合格的教師，首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底、落實(shí)到位，但這說(shuō)得容易，做得難。借用屈原語(yǔ)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)篇十二
10月14日我校組織人員對(duì)教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了展評(píng)。本次展評(píng)大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)展評(píng)的內(nèi)容有：備課、作業(yè)、聽(tīng)課、單元檢測(cè)、教研記錄等。
1.備課。
這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，均有超前備課。
（1）大部分老師書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)。
（2）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的`課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
（3）單元備課中分析合理，設(shè)計(jì)科學(xué)，項(xiàng)目齊全。
2．作業(yè)。
大部分老師項(xiàng)目填寫(xiě)齊全，記錄詳實(shí)，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。
4.單元檢測(cè)。
大部分老師嫩干時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，檢測(cè)后能認(rèn)真批閱,分析,講評(píng)。
5.教研記錄。
大部分教師均對(duì)本校常規(guī)教研做了記錄，外出學(xué)習(xí)的時(shí)候也能作出詳實(shí)、具體的學(xué)習(xí)體會(huì)。
1.個(gè)別老師備課課型、總課時(shí)等項(xiàng)目沒(méi)有填寫(xiě)齊全。
2.個(gè)別老師備課數(shù)量不足，教學(xué)反思沒(méi)有跟上，學(xué)期學(xué)期授課計(jì)劃有的沒(méi)寫(xiě)，空著。
3.從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。個(gè)別語(yǔ)文教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。
4.個(gè)別班級(jí)沒(méi)有單元檢測(cè)。.
1.單元檢測(cè)成績(jī)登記表上加上及格率和優(yōu)秀率。
2.單元備課、單元檢測(cè)、作業(yè)審批放上拉桿皮。
3.個(gè)別老師教研活動(dòng)記錄需進(jìn)一步完善。
4.教師成長(zhǎng)檔案還要按照時(shí)間進(jìn)一步完善。
通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的展評(píng)，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
