一鍵復(fù)制
雙減政策，即進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，旨在通過(guò)減少學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024年小學(xué)“雙減”工作總結(jié)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
2025年小學(xué)“雙減”工作總結(jié)1
聚焦"雙減"教育的變革與成長(zhǎng)
為了貫徹"雙減"政策，充分體現(xiàn)學(xué)校教育的主體作用，推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)，X小學(xué)在"雙減"政策發(fā)布之后，迅速組建了學(xué)校"雙減"工作領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開(kāi)教師座談會(huì)，深入解析政策文件，匯聚全體共識(shí)，規(guī)劃實(shí)施策略，并全面監(jiān)控，確保全員參與，保障政策落地。在過(guò)去三年中，學(xué)校在落實(shí)"雙減"工作中實(shí)施了一系列實(shí)際行動(dòng)，取得了顯著成效。
一、"雙減"實(shí)施前的學(xué)生學(xué)情狀況
作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校，X小學(xué)的學(xué)生群體中，外來(lái)務(wù)工人員的子女占據(jù)了高達(dá)95％以上的比例。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，學(xué)生流動(dòng)性較大。此外，家長(zhǎng)們普遍受教育程度有限，無(wú)法為學(xué)生提供足夠有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。在家庭教育方面，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)也不夠重視，這進(jìn)一步影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。綜合以上因素，導(dǎo)致了X小學(xué)學(xué)生在"雙減"政策實(shí)施前的學(xué)業(yè)成績(jī)、體質(zhì)健康、閱讀質(zhì)量等普遍不夠理想。
二、"雙減"實(shí)施的主要措施與成效
（一）抓課堂，實(shí)現(xiàn)課堂增效
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，實(shí)現(xiàn)"雙減"政策的核心在于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。而要做到這一點(diǎn)，教師必須深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，確保對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入地理解和準(zhǔn)確地把握。作為課標(biāo)的忠實(shí)執(zhí)行者，教師不僅要忠實(shí)于教材，更要?jiǎng)?chuàng)造性地解讀和使用教材，使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。真正做到腦中有"綱"、胸中有"標(biāo)"（課標(biāo)）、腹中有"書"、目中有"人"、心中有"法"、手中有"技"。為了達(dá)成既定目標(biāo)，學(xué)校在課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、集體備課、課堂教學(xué)改革等多個(gè)環(huán)節(jié)均進(jìn)行了深入細(xì)致的工作，并取得了顯著的成效。
1.反復(fù)研習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深耕教材。
在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)與教材的深入研究至關(guān)重要。幾年來(lái)，我們?cè)谡n程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)方面扎實(shí)開(kāi)展了三個(gè)階段，包括全面學(xué)習(xí)、自主研究及一對(duì)一解讀。
首先，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，X區(qū)教研中心會(huì)組織全學(xué)科通識(shí)培訓(xùn)，主題為"聚焦深度學(xué)習(xí)，提高教師領(lǐng)悟課標(biāo)、依標(biāo)施教能力"，全體老師積極參與，學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師們會(huì)認(rèn)真總結(jié)并撰寫培訓(xùn)心得。
其次，在第一次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每位教師需進(jìn)一步獨(dú)立研讀課標(biāo)和教材，手寫完成本學(xué)期教材的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)前后的銜接點(diǎn)，以及重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)和拓展點(diǎn)。
最后，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，高一年級(jí)教師會(huì)一對(duì)一地向低一年級(jí)教師逐課講解教學(xué)重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，使教師們提前了解授課過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，從而在備課時(shí)能準(zhǔn)確把握要點(diǎn)，找到突破教學(xué)重難點(diǎn)的策略。這樣一來(lái)，教師們對(duì)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容都能做到了如指掌。
通過(guò)這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)和研究，我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解也更加深入，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.多次開(kāi)展集體備課，彰顯智慧。
我校每周二、三舉行集體教研活動(dòng)，鑒于我校班級(jí)規(guī)模較小，各個(gè)學(xué)段的教師均可參與研討。我們致力于優(yōu)化40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真研究教參和教材，根據(jù)單元目標(biāo)及課程教學(xué)內(nèi)容制定課堂教學(xué)目標(biāo)，確保重難點(diǎn)的把握心中有數(shù)。在備課階段，教師悉心分析學(xué)情，實(shí)行以學(xué)定教的原則。備課內(nèi)容包括學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)把握、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，同時(shí)還需關(guān)注自身特長(zhǎng)與不足，并在備課中予以充分考慮。
通過(guò)每學(xué)期不少于十次的跨年級(jí)研討活動(dòng)，我們?cè)俅螌?duì)教材進(jìn)行了深度剖析，切實(shí)理解了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以及寬度與廣度，從而助力教師精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容。真正做到了為學(xué)生在建好"承重墻"的同時(shí)，幫助學(xué)生打破"隔斷墻"。
3.聚焦高效課堂，增效提質(zhì)。
"雙減"政策的核心實(shí)施場(chǎng)所在課堂，其核心要求即為"優(yōu)質(zhì)授課"。為了全面貫徹"雙減"政策精神，我們聚焦"X好課堂"，深化學(xué)校"生本課堂"改革，力求在每堂課的40分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。我們每學(xué)期邀請(qǐng)教研中心學(xué)科教研員進(jìn)行一次精準(zhǔn)指導(dǎo)，每月邀請(qǐng)駐校名師進(jìn)行指導(dǎo)，要求骨干教師每學(xué)期至少授課一次、舉辦一次講座，同時(shí)開(kāi)展多次師徒訪課。根據(jù)教師個(gè)人優(yōu)勢(shì)，新教師需優(yōu)質(zhì)完成一次匯報(bào)課，青年教師需授課一次并擔(dān)任指導(dǎo)教師，中層教師需開(kāi)展一次研究課，老教師則需進(jìn)行一次示范學(xué)習(xí)課。每學(xué)期我們還舉辦一次課堂教學(xué)競(jìng)賽，以比賽形式提升青年教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)以賽代訓(xùn)、以賽促學(xué)的目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。
2024年4月，得益于教研中心的大力支持，我們成功承辦了第三屆"X優(yōu)質(zhì)課堂"開(kāi)放周小學(xué)語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科專場(chǎng)活動(dòng)。我校語(yǔ)文學(xué)科的曹海燕老師以及美術(shù)學(xué)科的王瑞霞老師進(jìn)行了課例展示、教學(xué)主張論述和說(shuō)課，劉海葉老師和彭蕾老師分別分享了"塔小優(yōu)質(zhì)課堂"的建設(shè)與學(xué)科經(jīng)驗(yàn)。我們的課堂教學(xué)得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校同仁們的高度認(rèn)可與贊賞。
4.網(wǎng)際交互課堂，資源共享。
學(xué)校充分利用"互聯(lián)網(wǎng)"，以"同屏互動(dòng)教室"為平臺(tái)，結(jié)合"網(wǎng)際交互教室"，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)，遠(yuǎn)程同步教研等技術(shù)與五小實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。目前，學(xué)校六個(gè)班級(jí)安裝了網(wǎng)際交互的設(shè)備，每學(xué)期開(kāi)展不少于50節(jié)同頻互動(dòng)課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互教室課堂和網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的開(kāi)展，使老師們得到了專業(yè)化發(fā)展。
（二）抓作業(yè)，嚴(yán)格作業(yè)要求
作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。為了更有效地進(jìn)行作業(yè)管理，學(xué)校采取了以下措施：
1.健全作業(yè)管理機(jī)制。已制定了各學(xué)科任課教師作業(yè)教學(xué)規(guī)范的具體要求，實(shí)行作業(yè)布置公示、作業(yè)檢查及考評(píng)細(xì)則，并將其納入量化管理體系。
2.強(qiáng)化考核以確保實(shí)施。根據(jù)作業(yè)管理制度與考評(píng)細(xì)則，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每日對(duì)結(jié)隊(duì)班級(jí)的作業(yè)布置、批改及學(xué)生完成情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并立即整改。
3.適度調(diào)控作業(yè)總量。嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定，合理控制學(xué)生書面作業(yè)的總量。切實(shí)做到了一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)（閱讀和實(shí)踐除外），三四年級(jí)的書面家庭作業(yè)每日不超過(guò)半小時(shí)，五六年級(jí)的書面家庭作業(yè)每日不超過(guò)1小時(shí)。充分利用課后延時(shí)服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。
4.精心規(guī)劃分層布置。我校要求任課教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的分類與分層，鼓勵(lì)彈性和個(gè)性化作業(yè)。同時(shí)，將家務(wù)勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)及體育活動(dòng)納入家庭作業(yè)范疇，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐能力。
5.規(guī)范作業(yè)批改。依據(jù)作業(yè)管理制度，教師需對(duì)作業(yè)進(jìn)行全面批改，確保批改標(biāo)志正確、評(píng)語(yǔ)得體、記錄詳實(shí)。針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，采取集體講評(píng)和個(gè)別講解等方式進(jìn)行及時(shí)反饋，助力學(xué)生學(xué)業(yè)提升。
6.強(qiáng)化作業(yè)分類指導(dǎo)。根據(jù)個(gè)體補(bǔ)償與提升計(jì)劃，在課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供幫扶，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)，為學(xué)生順利完成作業(yè)提供必要支持。
學(xué)校將作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)展示相結(jié)合，不斷發(fā)掘優(yōu)秀成果。并舉辦"學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽"，在展評(píng)過(guò)程中，那些書寫規(guī)范、正確率高、獲得優(yōu)秀次數(shù)多、訂正認(rèn)真的作業(yè)成為全體學(xué)生的榜樣。經(jīng)過(guò)規(guī)范化管理，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量初見(jiàn)成效，實(shí)現(xiàn)了減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的目標(biāo)。
（三）抓輔導(dǎo)，課后分層服務(wù)
我校在踐行"雙減"政策的過(guò)程中，深度調(diào)研學(xué)生的興趣愛(ài)好和家長(zhǎng)的需求，以助力學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、拓寬視野、增強(qiáng)實(shí)踐為目標(biāo)，提供了豐富多樣的校內(nèi)課后服務(wù)。主要包括學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、作業(yè)輔導(dǎo)以及自主閱讀。充分運(yùn)用校內(nèi)圖書館、閱覽室、朗讀亭、計(jì)算機(jī)室、體育館和藝術(shù)場(chǎng)館等資源場(chǎng)所開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供幫扶，讓學(xué)有余力的學(xué)生得到指導(dǎo)提升。
1.社團(tuán)活動(dòng)：為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展特長(zhǎng)，每周三設(shè)定為社團(tuán)活動(dòng)日，開(kāi)設(shè)版畫、合唱、舞蹈、電腦、跳繩、軟式棒壘球、閱讀、書法等社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目，由我校在職專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)訓(xùn)練。
2.作業(yè)輔導(dǎo)：為了提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，在校內(nèi)完成當(dāng)天作業(yè)，每周一、二、四設(shè)定為教師輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)間，安排任課教師精心分層輔導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)化書寫指導(dǎo)、抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)高效完成作業(yè)的習(xí)慣。
3.課外閱讀：為了提升學(xué)生的閱讀和寫作能力，助力我校"311"閱讀課題研究，我們制定了如下課外閱讀計(jì)劃：每天早上安排20分鐘晨讀，中午安排半小時(shí)午讀，每周五課后服務(wù)時(shí)間設(shè)置為全校大閱讀課，時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)，并由語(yǔ)文教師組織指導(dǎo)，學(xué)生每學(xué)期在校閱讀時(shí)間可達(dá)345小時(shí)。一系列措施的實(shí)施，有力地推動(dòng)了我校課外閱讀和經(jīng)典誦讀的普及，確保了閱讀品質(zhì)，同時(shí)提升了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
（四）抓體質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)
學(xué)校始終致力于貫徹教育部推行的"五項(xiàng)管理"以及自治區(qū)教育廳提出的"七個(gè)一"要求，并將這些理念積極融入日常的教育教學(xué)工作中，為學(xué)生們提供了更加全面、均衡的教育環(huán)境。如每周5節(jié)體育課、每天早上30分鐘的"零點(diǎn)體育"，每天一次30分鐘的大課間，上下午各一次的眼保健操，從體育課的學(xué)到大課間、零點(diǎn)體育的練，充分提升了學(xué)生鍛煉的興趣與堅(jiān)強(qiáng)能力。近兩年，學(xué)校跳繩隊(duì)和軟式棒壘球隊(duì)多次在市區(qū)兩級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。在2023年X區(qū)二年級(jí)體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)中，我校成績(jī)位列X區(qū)第一名，展現(xiàn)了我校學(xué)生卓越的身體素質(zhì)，同時(shí)彰顯了我校在"雙減"政策實(shí)施中所取得的顯著成果。
（五）結(jié)碩果，開(kāi)啟全新篇章
1.體質(zhì)健康，逐年提升。
經(jīng)過(guò)三年"雙減"政策的深入實(shí)施，學(xué)校在學(xué)生體質(zhì)健康方面高度重視，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況逐年顯著提升。
2.體育競(jìng)技，成績(jī)突出。
我校學(xué)生總數(shù)僅有174人，在"雙減"政策實(shí)施前，學(xué)生體育比賽成績(jī)并不突出，兩位體育老師歷經(jīng)十幾年，未曾榮獲優(yōu)秀教練員稱號(hào)。然而，隨著"雙減"政策的落地，學(xué)生在體育方面的表現(xiàn)顯著提升，參加區(qū)級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生占全?？?cè)藬?shù)的26％，兩位體育老師亦榮獲區(qū)級(jí)及市級(jí)優(yōu)秀教練員榮譽(yù)。
3.藝術(shù)勞動(dòng)，屢獲佳績(jī)。
面臨學(xué)生人數(shù)較少以及專業(yè)教師短缺的現(xiàn)狀，我校堅(jiān)決執(zhí)行"雙減"政策，充分開(kāi)設(shè)藝術(shù)與勞動(dòng)課程，積極開(kāi)展各類社團(tuán)活動(dòng)。在此背景下，學(xué)生們?cè)诟骷?jí)各類藝術(shù)勞動(dòng)競(jìng)賽中均取得了優(yōu)異成績(jī)。
4.學(xué)業(yè)成績(jī)，顯著提升。
在"雙減"政策推行之前，X小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)位于全區(qū)最低區(qū)間。然而，在"雙減"政策實(shí)施三年之后，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)顯著提高，部分學(xué)科成績(jī)已上升至全區(qū)前列。
三、家長(zhǎng)滿意率彰顯"雙減"成績(jī)單
四、下一步工作打算
一是深入推進(jìn)課堂教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)效率。
二是持續(xù)探索創(chuàng)新作業(yè)，切實(shí)鞏固教學(xué)成果。
三是全面加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)教育等方面培育，發(fā)掘并發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，致力于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
四是積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和知識(shí)面。通過(guò)加強(qiáng)與名校、名師的合作與交流，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)服務(wù)，助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
五是關(guān)注學(xué)生心理健康，建立健全心理輔導(dǎo)機(jī)制。通過(guò)開(kāi)展心理健康講座、心理咨詢服務(wù)等活動(dòng)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。
六是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。
七是繼續(xù)完善校內(nèi)課后服務(wù)和校外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更加全面、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
八是積極探索教育改革和發(fā)展方向，不斷推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求，不斷探索適合本校實(shí)際的教育教學(xué)模式和方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的教育服務(wù)。
"雙減"工作的落實(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同發(fā)力，共同推進(jìn)。我們將進(jìn)一步加大"雙減"實(shí)施力度，秉持正確的育人理念，強(qiáng)化家校協(xié)同，加大宣傳力度，確保"雙減"工作持續(xù)推進(jìn)。
2025年小學(xué)“雙減”工作總結(jié)2
以課程改革推動(dòng)"雙減"提質(zhì)
落實(shí)"雙減"政策，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)，關(guān)鍵在于推動(dòng)課程改革、改變教學(xué)方式、提升課堂質(zhì)量，唯有在課堂中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中獲得知識(shí)、能力和素養(yǎng)，課堂中只有學(xué)會(huì)、學(xué)好，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地，才能實(shí)現(xiàn)作業(yè)減負(fù)和緩解家長(zhǎng)焦慮。所以，高質(zhì)量落實(shí)雙減的關(guān)鍵點(diǎn)就在于課程改革，通過(guò)課程改革提升教師素質(zhì)。
一、推動(dòng)課程改革
X區(qū)某中學(xué)以"學(xué)生發(fā)展為本"為課程理念，以"聚焦核心素養(yǎng)、堅(jiān)持因材施教"為主題，以"任務(wù)群導(dǎo)向的課程改革"為基本目標(biāo)，深入推動(dòng)"基于2＋2師友互助的思維課堂"，加強(qiáng)教學(xué)管理、提升教師素質(zhì)，打造X二中好課堂。
1.解決問(wèn)題。落實(shí)減負(fù)提質(zhì)要求，從根本上解決課堂中教什么、怎么教、教到什么程度普遍存在的問(wèn)題。
（1）在"學(xué)什么"層面，解決了目標(biāo)確立隨意、表述錯(cuò)位、邏輯順序不連貫、不清晰的虛化問(wèn)題；解決了問(wèn)題設(shè)計(jì)淺層，問(wèn)題的大、空、碎以及沒(méi)有提供合理的支架，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)的低效。
（2）在"怎么學(xué)"層面，解決了"滿堂灌""滿堂問(wèn)""滿堂講"和習(xí)題課中的"逐題講"形式單一，導(dǎo)致課堂質(zhì)量差的問(wèn)題。
（3）在"學(xué)到什么程度"層面，解決了只有結(jié)果性評(píng)價(jià)，缺乏表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)滯后的問(wèn)題
2.改革內(nèi)容。任務(wù)群設(shè)計(jì)促進(jìn)課堂的思維生成，任務(wù)群的設(shè)計(jì)以"目標(biāo)素養(yǎng)化""問(wèn)題思維化""學(xué)法多樣化""評(píng)價(jià)一體化"推動(dòng)課程改革，以任務(wù)群引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、激活學(xué)習(xí)思維，給教師提供研究教材、教學(xué)設(shè)計(jì)的思維路徑，實(shí)現(xiàn)教師分析教材、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的高質(zhì)量，直接促進(jìn)課堂質(zhì)量的提高。
目標(biāo)素養(yǎng)化：完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須包含四個(gè)核心元素，行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和行為標(biāo)準(zhǔn)，即"ABCD"目標(biāo)陳述法。即誰(shuí)來(lái)學(xué)、學(xué)什么、在什么條件下學(xué)、學(xué)到什么程度。確立素養(yǎng)目標(biāo)以素讀教材為抓手。
問(wèn)題思維化：推動(dòng)基于目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)群，任務(wù)群由清晰化的學(xué)習(xí)主題、情境化的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、具體化的學(xué)習(xí)要求和可視化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)組成。解決問(wèn)題設(shè)計(jì)的碎、空、大的問(wèn)題。
學(xué)法多樣化：理清教與學(xué)的關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者、評(píng)價(jià)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)（對(duì)學(xué)、群學(xué)）、測(cè)學(xué)等為主要學(xué)習(xí)方式。課堂要有明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
評(píng)價(jià)一體化：以實(shí)施可視化教學(xué)評(píng)價(jià)為主要任務(wù)，課堂實(shí)施以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題，形成完整的分析問(wèn)題的思維；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)問(wèn)題，形成完整的學(xué)科話語(yǔ)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)邏輯關(guān)系。解決課堂評(píng)價(jià)單一的問(wèn)題。
3.任務(wù)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)直接決定目標(biāo)是否有效落實(shí)，推動(dòng)以任務(wù)群為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，解決的思路就是基于目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)群，任務(wù)群由清晰化的學(xué)習(xí)主題、情境化的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、具體化的學(xué)習(xí)要求和可視化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)組成。
（1）主題。是解決某一問(wèn)題的核心內(nèi)容，主題以探究、活動(dòng)等形式呈現(xiàn)。
（2）問(wèn)題。以問(wèn)題鏈的形式呈現(xiàn)，下攝若干個(gè)子問(wèn)題，子問(wèn)題之間形成梯次、進(jìn)階序列，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生閱讀、思考、討論、理解、品析、創(chuàng)造，問(wèn)題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)一是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，以圖片、視頻、材料、習(xí)題等形式呈現(xiàn)；二是將學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程展開(kāi)，包含是什么、為什么的問(wèn)題，把知識(shí)層層剝離，將學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，能引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入探究和最終遷移，解釋隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)和思想方法，能揭示知識(shí)的本質(zhì)。
（3）要求。提出具體、明確的學(xué)習(xí)指令，包括時(shí)間、形式等，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式由閱讀課本、獨(dú)立思考、師友互助、展示交流、總結(jié)點(diǎn)撥、批注筆記、糾正內(nèi)化等形式。
（4）評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到什么程度。即讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析，形成完整的分析問(wèn)題的思維；學(xué)會(huì)如何表達(dá)，形成完整的學(xué)科話語(yǔ)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)邏輯關(guān)系。
任務(wù)群設(shè)計(jì)可以抽象為以下模型。
活動(dòng)一：探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律
問(wèn)題1：知識(shí)型（事實(shí)、概念）問(wèn)題
問(wèn)題2：知識(shí)（事實(shí)）和能力（程序）型問(wèn)題，教師具備符合新課程改革理念的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提升了單元教學(xué)、課時(shí)教學(xué)分析、研究能力，制定了教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，在目標(biāo)的導(dǎo)航下，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題。
問(wèn)題3：能力（程序）和思維（元認(rèn)知）型問(wèn)題
學(xué)習(xí)要求：①快速瀏覽課文，圈畫表現(xiàn)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)（3分鐘）；
②師友互助，梳理"我"心理變化的過(guò)程（2分鐘）；③師友展示。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)＋結(jié)果性評(píng)價(jià)（講練結(jié)合）
以任務(wù)群為導(dǎo)向課程改革教學(xué)設(shè)計(jì)
4.改革成果。
（1）課程改革有效推動(dòng)。各學(xué)科的課堂由滿堂灌、滿堂聽(tīng)、滿堂問(wèn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗灾?、合作、探究的參與式、活動(dòng)式課堂，課堂中學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，合作探究思路，學(xué)生之間對(duì)答案、說(shuō)思路、講理由、見(jiàn)真章，學(xué)習(xí)的過(guò)程，形成了自由、積極、多元、開(kāi)放、真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)，課堂的品質(zhì)明顯提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的高質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、思維、素養(yǎng)的同步提升。
（2）教材和課標(biāo)研究走向深入。以任務(wù)群為導(dǎo)向的課程改革落腳點(diǎn)就在于高階思維、逐層遞進(jìn)、情境和問(wèn)題的任務(wù)設(shè)計(jì)，課堂提出的情境和任務(wù)是否有探究的價(jià)值和意義成了決定一節(jié)課質(zhì)量的關(guān)鍵，教師只能深度地研究課標(biāo)和教材，一個(gè)任務(wù)研究一節(jié)課是各學(xué)科備課的常態(tài)。
（3）教師角色發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只擔(dān)任學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，教師不能替代學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師不再進(jìn)行講授，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高要求。
（4）評(píng)價(jià)明晰課程改革終點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)任務(wù)、問(wèn)題、要求同時(shí)下放，學(xué)生在探究的過(guò)程中（思維、合作、展示）就要知曉學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，即學(xué)到什么程度，通過(guò)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地解決問(wèn)題；教師要將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有效融合在學(xué)生的匯報(bào)展示中，以保障高質(zhì)量的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)貫穿在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，重點(diǎn)在于教師能夠有效提取學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息，并能對(duì)各類信息進(jìn)行針對(duì)性地評(píng)價(jià)，可分為三種情況。
①引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。即對(duì)學(xué)生或小組的匯報(bào)展示進(jìn)行引導(dǎo)，讓其他同學(xué)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑、完善，這類評(píng)價(jià)一般針對(duì)匯報(bào)的內(nèi)容思路相對(duì)準(zhǔn)確，但存在表述性的遺漏或錯(cuò)誤的信息展開(kāi)。
②追問(wèn)式評(píng)價(jià)。即對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行深度追問(wèn)，通過(guò)追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，從而使匯報(bào)內(nèi)容更加完善。這類評(píng)價(jià)一般針對(duì)匯報(bào)內(nèi)容存在淺表性問(wèn)題的信息展開(kāi)。
③總結(jié)性評(píng)價(jià)。即對(duì)匯報(bào)的內(nèi)容教師采用精講、點(diǎn)撥、的方式總結(jié)，總結(jié)后出示正確規(guī)范的答案，讓學(xué)生進(jìn)行批注、記錄或規(guī)范答語(yǔ)。這類評(píng)價(jià)一般針對(duì)學(xué)生在自學(xué)、合學(xué)和展示時(shí)大面積存在或暴露出思維性的錯(cuò)誤信息展開(kāi)。存在這種問(wèn)題教師需要反思問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否存在讓學(xué)生不易通過(guò)探究獲得，或教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)給學(xué)生提供的支架、條件不夠的問(wèn)題。
（5）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯減輕。課堂質(zhì)量的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力明顯增強(qiáng)，直接促使作業(yè)量的下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯減輕，教師把更多的時(shí)間精力放到了提高課的質(zhì)量上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查反饋，各年級(jí)的作業(yè)基本控制到90分鐘以內(nèi)，大多數(shù)學(xué)生在9：30前完成作業(yè)，學(xué)生的睡眠時(shí)間保障在9小時(shí)以上。
二、提升教師素質(zhì)
隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，近三年學(xué)校新分入的年青教師占教職工總數(shù)的三分之一，教師專業(yè)能力提升成為制約我校發(fā)展的重要因素，教師的專業(yè)能力水平同時(shí)也決定著雙減落實(shí)的質(zhì)量。我校緊緊抓住青年教師培養(yǎng)的6年關(guān)鍵期，提出"一年達(dá)標(biāo)、三年成熟、六年骨干"的培養(yǎng)目標(biāo)。
一年達(dá)標(biāo)。一是崗前開(kāi)展青年教師上崗大練兵活動(dòng)，第一周連續(xù)開(kāi)展新任班主任崗前大練兵、青年教師第一課大練兵活動(dòng)，通過(guò)大練兵實(shí)現(xiàn)青年教師上崗即合格的目標(biāo)；二是崗中開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)"青藍(lán)工程"和"督學(xué)包聯(lián)"捆綁考核的"雙培養(yǎng)"工作機(jī)制，通過(guò)同年級(jí)師徒結(jié)對(duì)和老教師督學(xué)包聯(lián)捆綁考核機(jī)制，大多數(shù)青年教師都認(rèn)真向師傅請(qǐng)教，聽(tīng)?zhēng)煾狄还?jié)課后再上課，能把握重難點(diǎn)的突破方法，同時(shí)也學(xué)習(xí)駕馭課堂的節(jié)奏。進(jìn)一步拓寬了青年教師培養(yǎng)渠道，增強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)效；三是分段開(kāi)展青年教師達(dá)標(biāo)課和優(yōu)質(zhì)課驗(yàn)收，按照第一節(jié)師徒共研、某節(jié)督學(xué)跟進(jìn)、第三節(jié)組內(nèi)展示、第四節(jié)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的順序進(jìn)行，書寫教學(xué)反思，極大提升了新教師的課堂教學(xué)水平。
三年成熟。1-3年教師研課以"一課兩研"的形式進(jìn)行培養(yǎng)，每學(xué)期研課不少于兩次；組織青年教師基本功大賽，獲獎(jiǎng)?wù)呖赏扑]參加X(jué)區(qū)基本功大賽，承擔(dān)讀書匯報(bào)講座任務(wù)。
六年骨干。3-6年教師研課以"同課異構(gòu)"的形式進(jìn)行培養(yǎng)，讓教師獨(dú)立自主進(jìn)行備課，通過(guò)課堂研討反思教學(xué)，達(dá)到自悟自糾作用；承擔(dān)月考、期中考試命題任務(wù)，擇優(yōu)承擔(dān)教學(xué)改革講座任務(wù)。
通過(guò)六年的培養(yǎng)期，大部分青年教師能力實(shí)現(xiàn)了提升，80％以上的青年教師贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)質(zhì)量得以保障，教師專業(yè)能力的提升直接促進(jìn)了"雙減"的落實(shí)，教師不再整套下發(fā)試題，對(duì)作業(yè)進(jìn)行精挑細(xì)選，促進(jìn)了作業(yè)的提質(zhì)減負(fù)。
減負(fù)容易提質(zhì)難，減負(fù)的關(guān)鍵在于提高教師專業(yè)水平、提高課堂質(zhì)量。如果教師的專業(yè)素質(zhì)不過(guò)關(guān)，課堂質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，"減負(fù)"就會(huì)演變成低質(zhì)量的教育形態(tài)，所以，落實(shí)"雙減"的突破口和關(guān)鍵處在于教師培養(yǎng)和課程改革，X二中在"雙減"提出的第一年，就緊緊抓住了落實(shí)"雙減"的突破口，三年來(lái)，教師成長(zhǎng)和課程改革都取得了良好效果，"雙減"的改革成果顯著。
2025年小學(xué)“雙減”工作總結(jié)3
聚焦"新課標(biāo)"，構(gòu)建"好課堂"
一、總體目標(biāo)
自"雙減"政策提出以來(lái)我校一直堅(jiān)持加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)，積極踐行東勝區(qū)教體局、教研中心"教學(xué)評(píng)"一體化教育教學(xué)理念，堅(jiān)持育人為本，努力提升教師的業(yè)務(wù)能力和師德素養(yǎng)，為提升教育發(fā)展內(nèi)涵，提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。始終堅(jiān)持聚焦"新課標(biāo)"踐行新理念，賦能"東勝好課堂"，扎實(shí)推進(jìn)"教學(xué)評(píng)"一體化"東勝好課堂"建設(shè)工程，致力于我校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。
二、實(shí)施過(guò)程與策略
通過(guò)對(duì)作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運(yùn)行措施，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機(jī)制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
（一）明確作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則
1.科學(xué)性原則。不允許出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，這是作業(yè)設(shè)計(jì)最基本的原則。作業(yè)的難度、作業(yè)的時(shí)間、學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)也是衡量作業(yè)是否具有科學(xué)性的重要指標(biāo)。
2.目標(biāo)性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)首先要有明確的目標(biāo)，作業(yè)和教學(xué)目標(biāo)必須匹配，這也是判斷作業(yè)具有針對(duì)性和有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)注核心素養(yǎng)、體現(xiàn)課程性質(zhì)。要建立尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、循序漸進(jìn)、能力立意的作業(yè)評(píng)價(jià)體系。
3.層次性原則。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。作業(yè)設(shè)計(jì)要有梯度，重視基礎(chǔ)性，增加選擇性，體現(xiàn)時(shí)代性，實(shí)行分類推進(jìn)。提倡"基本作業(yè)＋分層作業(yè)"模式，分層設(shè)計(jì)、布置和評(píng)價(jià)作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)不能只考慮"量"，還應(yīng)更多地考慮"質(zhì)"。要選擇典型的例題和有價(jià)值的問(wèn)題，增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)效性。
4.趣味性原則。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，要通過(guò)多種渠道，采取多種方式，把豐富知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)造性思維、寓情感教育于趣味之中，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。
（二）作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式
1."教學(xué)評(píng)"一體化隨堂"評(píng)價(jià)"把脈隨堂成果。
我校每位教師在完成"教學(xué)評(píng)"一體化教育設(shè)計(jì)的同時(shí)，還會(huì)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)有針對(duì)性地匯編一套隨堂評(píng)價(jià)任務(wù)單，用以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，不僅如此，課后教師還會(huì)對(duì)隨堂評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分析、反思學(xué)生對(duì)于哪些知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)，精準(zhǔn)把脈學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便達(dá)成"教學(xué)評(píng)"的一致性。
2."教學(xué)評(píng)"一體化限時(shí)、易錯(cuò)跟蹤評(píng)價(jià)把脈階段成果。
確保隨堂評(píng)價(jià)的同時(shí)，我校還特別注重每月的"教學(xué)評(píng)"一體化階
段性專項(xiàng)易錯(cuò)評(píng)價(jià)及"教學(xué)評(píng)"一體化階段性限時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，針對(duì)每月學(xué)生存在的易錯(cuò)、易混淆知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。提倡教師自主精選精編具有針對(duì)性、代表性、典型性和啟發(fā)性的作業(yè)內(nèi)容，這樣更有利于學(xué)生理解和鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。嚴(yán)禁布置懲罰性、重復(fù)性作業(yè)。
3."教學(xué)評(píng)"一體化易錯(cuò)梳理評(píng)價(jià)提升課堂成果。
錯(cuò)題梳理不是簡(jiǎn)單地記錄錯(cuò)題，而是對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理、歸納、分析、反思、總結(jié)，找到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，是對(duì)階段性易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的一種補(bǔ)充評(píng)價(jià)方式。
4."教學(xué)評(píng)"一體化拓展性作業(yè)豐富課堂成果。除了書面作業(yè)外，我校提倡教師設(shè)置如課外閱讀、對(duì)話、觀察、訪談、操作、實(shí)驗(yàn)等階段性、探究性、實(shí)踐性的作業(yè)。
一系列跟蹤學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有效地診斷出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)分析，有效尋找到解決提升的辦法，從而高效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。這是一個(gè)從練習(xí)到反饋的完整的教學(xué)過(guò)程，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及自身教學(xué)不足的有效渠道。
（三）加強(qiáng)作業(yè)管理與評(píng)價(jià)
1.落實(shí)作業(yè)布置與監(jiān)管要求
控制書面作業(yè)總量。我校積極完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，每日各學(xué)科教師將各自作業(yè)書寫在班級(jí)《作業(yè)記錄冊(cè)》中，以便合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌作業(yè)時(shí)間及作業(yè)量。一、二年級(jí)不布置書面作業(yè)?？山Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置10分鐘以內(nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽(tīng)說(shuō)型、活動(dòng)型實(shí)踐作業(yè)。三至六年級(jí)書面作業(yè)控制在每天60分鐘以內(nèi)。
2.落實(shí)作業(yè)的批改與反饋
及時(shí)規(guī)范批改。按要求布置的作業(yè)要全批全改，杜絕漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象；批改一律用紅筆，批改符號(hào)要統(tǒng)一規(guī)范；對(duì)后進(jìn)生作業(yè)要盡量做到面批；訂正后的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行二次批改。
我校教師不僅注重作業(yè)批改后的輔導(dǎo)更注重作業(yè)的及時(shí)講評(píng)。共性問(wèn)題集體講評(píng)，對(duì)問(wèn)題的成因進(jìn)行詳細(xì)分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)與應(yīng)對(duì)策略措施，突顯問(wèn)題解決的過(guò)程。個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)交流，注重正面評(píng)價(jià)、適時(shí)鼓勵(lì)。定期將優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展評(píng)在教學(xué)樓一樓大廳"師生學(xué)業(yè)素養(yǎng)提升工程之基本功展示"欄里進(jìn)行推廣、分享，并在升旗儀式中進(jìn)行校幣獎(jiǎng)勵(lì)，以對(duì)作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，通過(guò)相互欣賞比較，發(fā)揮榜樣學(xué)生的激勵(lì)引領(lǐng)作用。
3.強(qiáng)化作業(yè)的檢查與反饋
自"雙減"政策出臺(tái)以來(lái)我校不斷優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教科室對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查或不定期抽查，突出對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控并評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示、推廣。組織開(kāi)展"教學(xué)評(píng)"一體化"好作業(yè)""好教案"評(píng)選活動(dòng)，活動(dòng)評(píng)選出了一批新教育"好作業(yè)""好教案"并進(jìn)行了展示評(píng)比。評(píng)比過(guò)程中既發(fā)現(xiàn)了亮點(diǎn)，也找出了不足，突出了教學(xué)常規(guī)工作的個(gè)性管理，提高了課堂教學(xué)的整體效益。參與展示的優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)教師學(xué)校組織其在學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)分享，著力引導(dǎo)教師從作業(yè)設(shè)計(jì)與管理入手，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
4.加強(qiáng)主題教研，重視集中研討，提高對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)。自"雙減"政策頒布以來(lái)我校不斷組織教師學(xué)習(xí)研讀《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，加大學(xué)習(xí)宣傳力度，提高老師們對(duì)作業(yè)的功能、意義的認(rèn)識(shí)，促使教師更加關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)與管理。學(xué)校開(kāi)展多次以作業(yè)設(shè)計(jì)與管理為主題的集體教研活動(dòng)，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、分析、講評(píng)等技術(shù)，提高運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，利用周三下午的集體備課、教研時(shí)間，由各年級(jí)組長(zhǎng)，各學(xué)科組長(zhǎng)帶頭組織各年級(jí)組教師進(jìn)行作業(yè)布置集體研討活動(dòng)，嚴(yán)格控制協(xié)調(diào)各科作業(yè)量和質(zhì)。
《"雙減"背景下指向思維發(fā)展的作業(yè)設(shè)計(jì)》主題教研活動(dòng)研討
三、效果分析
1.通過(guò)日常教研活動(dòng)，我校教師明確了作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、分析、
講評(píng)等的辦法，提高了運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。各學(xué)科教師通過(guò)各種教研等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，梳理了自己班級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的教學(xué)案例并形成了隨筆，學(xué)校組織將評(píng)選出的優(yōu)秀案例推選至"東勝教育"。各學(xué)科組形成了以作業(yè)設(shè)計(jì)與管理為主題的校本課題研究。
2.健全了考評(píng)制度。在對(duì)書面作業(yè)進(jìn)行量化考核的同時(shí)，我校突出了階段性、探究性、實(shí)踐性、趣味性等作業(yè)的考評(píng)，做到定性定量相結(jié)合，過(guò)程結(jié)果相結(jié)合。同時(shí)，將考評(píng)結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。
3.努力整合，將作業(yè)設(shè)計(jì)與管理融于教學(xué)常規(guī)全程管理。將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進(jìn)行管理，一是與備課管理相結(jié)合：設(shè)置的課內(nèi)外作業(yè)在備課中體現(xiàn)，典型錯(cuò)誤分析與教學(xué)反思相結(jié)合；二是與上課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，切實(shí)保證課內(nèi)作業(yè)時(shí)間與質(zhì)量，做到"零起點(diǎn)"教學(xué)；三是與評(píng)價(jià)管理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計(jì)研究融入命題研修，要以命題的要求設(shè)計(jì)作業(yè)。
四、反思與改進(jìn)：
1.學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)與管理資源收集不足。優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)收錄于學(xué)
校教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)研究成果資源共享。
2.作業(yè)設(shè)計(jì)與管理與課程建設(shè)相結(jié)合。"軟性"作業(yè)研究要納入
校本課程、拓展性課程開(kāi)發(fā)工程，提高作業(yè)常規(guī)實(shí)施質(zhì)量，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促使作業(yè)管理功效最大化。
3.建立健全學(xué)生及教師作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師
作業(yè)設(shè)計(jì)與管理相關(guān)考核制度，優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)及管理予以相應(yīng)加分。學(xué)生作業(yè)評(píng)選后進(jìn)行校級(jí)嘉獎(jiǎng)，以資鼓勵(lì)。
2025年小學(xué)“雙減”工作總結(jié)4
聚焦師生發(fā)展，助力"雙減"落地
三年前，"雙減"鳴鑼，減少學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生的休息和全面發(fā)展，同時(shí)減少校外培訓(xùn)對(duì)學(xué)生造成的負(fù)擔(dān)，由此全國(guó)上下掀起減負(fù)增效熱潮。"雙減"，絕不是為"減"而減，它更是吹響基礎(chǔ)教育強(qiáng)勢(shì)回歸本心的號(hào)角，是奏響高質(zhì)量教育體系建設(shè)的前奏曲。"雙減"工作開(kāi)展以來(lái)，X區(qū)某小學(xué)突出好管理、好研究、好評(píng)價(jià)、好合作的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)師生雙向發(fā)展，落實(shí)"雙減"政策。
三年來(lái)，從校內(nèi)到校外，從課堂到作業(yè)、從考試管理到課后輔導(dǎo)，從學(xué)生到教師，從家庭到社會(huì)，X區(qū)某小學(xué)先后實(shí)施多項(xiàng)舉措，各種改變?cè)谇娜话l(fā)生，"雙減"成效有目共睹，獲得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛好評(píng)。
一、更好管理成就"雙減"之路
（一）指導(dǎo)引領(lǐng)管理，落實(shí)"雙減"。
自國(guó)家"雙減"政策出臺(tái)以來(lái)，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)層面開(kāi)始，帶頭深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件精神，同時(shí)通過(guò)學(xué)校的微信公眾號(hào)、班級(jí)釘釘群、家長(zhǎng)微信群、教職工大會(huì)、年級(jí)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)等渠道，向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行政策解讀和宣講，提高大家的知曉率，達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)。
"雙減"這三年，教研引領(lǐng)促提升，蓄力揚(yáng)帆新征程。學(xué)校共派出300多人次外出培訓(xùn)。同時(shí)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初的教材培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育課程改革觀摩活動(dòng)、教研員親臨學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)等，既加強(qiáng)了教師的交流，又實(shí)現(xiàn)了"教研共同體"優(yōu)勢(shì)資源的共享，為學(xué)校的"雙減"工作提供了新思路、新舉措。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，名師骨干兢兢業(yè)業(yè)，青年教師拔節(jié)成長(zhǎng)，為落實(shí)"雙減"工作營(yíng)造了良好的氛圍。
（二）制度規(guī)范管理，落實(shí)"雙減"。
學(xué)校制定好課堂標(biāo)準(zhǔn)，做好作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、集體備課和教研活動(dòng)制度、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和包聯(lián)干部監(jiān)督檢查制度、年級(jí)組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)管理制度、課后服務(wù)巡查制度等。所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行"包年級(jí)組式工作"，跟進(jìn)年級(jí)組的所有教育教學(xué)活動(dòng)。以制度為規(guī)范，以溫情為體現(xiàn)，激發(fā)老師們向上的力量，為"雙減"工作做好保障。
"雙減"這三年，學(xué)校分級(jí)培養(yǎng)教師隊(duì)伍。從而讓管理隊(duì)伍、黨員隊(duì)伍、名師骨干隊(duì)伍、青年隊(duì)伍強(qiáng)起來(lái)、亮起來(lái)，成為學(xué)校發(fā)展的名片，成為"雙減"工作之基石。
二、更好研究成就"雙減"之路
（一）課堂提升素養(yǎng)，落實(shí)"雙減"。
"雙減"這三年，學(xué)校的好課堂文化聚焦四個(gè)維度：既有效的閱讀能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，合作探究的能力，合適表達(dá)的能力，通過(guò)四個(gè)課堂維度的建設(shè)從而讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，那就是課堂上讓閱讀發(fā)生，讓質(zhì)疑發(fā)生，讓合作發(fā)生，讓展示發(fā)生，讓生成發(fā)生。
學(xué)校踐行"學(xué)為中心"的好課堂教學(xué)模式，40分鐘課堂，教師講授時(shí)間不超過(guò)25分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)10分鐘，5分鐘進(jìn)行課堂效果檢測(cè)，從而體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的深度學(xué)習(xí)好課堂。
（二）課型轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)"雙減"。
"雙減"這三年，學(xué)校開(kāi)展"有梯度、分類別、顯層次、保實(shí)效"的好課堂教學(xué)改革活動(dòng)。骨干示范課為引領(lǐng)，集體備課來(lái)深入，風(fēng)采課做推進(jìn)，推門課去跟進(jìn)，常態(tài)課做保障。在研課過(guò)程中，不斷細(xì)化教學(xué)評(píng)研究?jī)?nèi)容，使課堂走向高效，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
"雙減"這三年，X區(qū)某小學(xué)在集體備課和教研的基礎(chǔ)上，以大單元整合為切入口，開(kāi)展集體備課研討活動(dòng)，約有220節(jié)課課例進(jìn)行展示。研究中我們力爭(zhēng)做到教學(xué)內(nèi)容堅(jiān)持整合，橫縱向教學(xué)緊密聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)的整體性和結(jié)構(gòu)性。各組在研究時(shí)既有課例的展示，又有講座的分享，以此來(lái)梳理單元框架結(jié)構(gòu)，每節(jié)課設(shè)置課中檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，從而建構(gòu)備教學(xué)評(píng)一體化模式，落實(shí)"雙減"工作。
參照備教學(xué)評(píng)一體化探索路徑，做到備有指導(dǎo)，教有目標(biāo)，學(xué)有方法，評(píng)有方向。學(xué)校選取合適的主題進(jìn)行大單元整合，從拎清"學(xué)"什么，研明"學(xué)"的怎么樣，理順怎么"學(xué)"，達(dá)成"一致性"等方面開(kāi)展單元集體備課研究活動(dòng)。
以三年級(jí)語(yǔ)文某單元為例，這一單元的人文主題是"觀察與發(fā)現(xiàn)"，本單元的閱讀要素是"借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意"，老師們?cè)谘姓n時(shí)做到前瞻后連，橫縱向聯(lián)系。對(duì)標(biāo)新課標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)，重組教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)課堂中的口頭評(píng)價(jià)、課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課中作業(yè)的檢測(cè)評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究都在圍繞教什么，學(xué)什么，評(píng)什么進(jìn)行。
以二年級(jí)數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動(dòng)這個(gè)單元為例。老師們從教學(xué)目標(biāo)入手，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)主要圍繞百變小鴨子和平移小房子兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行。通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)來(lái)評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。最終從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程到教學(xué)評(píng)價(jià)做到了融合統(tǒng)一，從而落實(shí)"備教學(xué)評(píng)一體化"，落實(shí)"雙減"工作。
（三）教研引領(lǐng)提升，落實(shí)"雙減"，
1.教材解讀常態(tài)化
教材解讀是否到位，直接決定課堂的效率。"雙減"這三年，學(xué)校以"單元大備課，課課研究"的形式，備教學(xué)內(nèi)容；備教學(xué)對(duì)象；備教學(xué)方法；研課標(biāo)，研教材，研教學(xué)設(shè)計(jì)，研導(dǎo)學(xué)單，研課件，研檢測(cè)題。使每課的教學(xué)設(shè)計(jì)有效運(yùn)作，向好課堂邁進(jìn)，落實(shí)"雙減"政策。
2.課標(biāo)學(xué)習(xí)常態(tài)化
課程標(biāo)準(zhǔn)是好課堂建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)課標(biāo)，開(kāi)展課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，從而助"雙減"落地。
3.每周教研常態(tài)化
充分發(fā)揮年級(jí)組、學(xué)科組力量，每周固定時(shí)間、固定地點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)，使常態(tài)教研落到實(shí)處。
4.主題教研常態(tài)化
主題研究以"組內(nèi)研究＋集中分享"的形式開(kāi)展，教研組根據(jù)研究的主題制定相應(yīng)的研究方案，在研究中將有效的策略及時(shí)梳理分享，從而為好課堂建設(shè)賦能。
（四）課題凝聚智慧，落實(shí)"雙減"，
為了更好地落實(shí)"雙減"政策，學(xué)校以作業(yè)研究作為校本課題研究對(duì)象，以學(xué)科組為單位，每個(gè)組集中研究如何布置前置作業(yè)、課中檢測(cè)作業(yè)，課后鞏固作業(yè)?，F(xiàn)在學(xué)校共有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、電教、體育學(xué)科共8個(gè)課題在X區(qū)、自治區(qū)級(jí)課題中立項(xiàng)，并在實(shí)施中。學(xué)校力爭(zhēng)讓研究成為教師專業(yè)發(fā)展的催化劑。做好課題研究，助力"雙減"落地。
（五）課后聚焦素養(yǎng)，落實(shí)"雙減"。
學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，盡最大努力滿足學(xué)生的不同需求。共有電教科學(xué)類5個(gè)，體育類10個(gè)，音樂(lè)類4個(gè)，美術(shù)類7個(gè)，學(xué)科類5個(gè)，綜合類5個(gè)，共計(jì)35個(gè)；學(xué)校共有社團(tuán)68個(gè)。
三、更好評(píng)價(jià)成就"雙減"之路
（一）注重評(píng)價(jià)實(shí)效，落實(shí)"雙減"。
1.注重教師口頭評(píng)價(jià)及時(shí)性
將評(píng)價(jià)融于教學(xué)過(guò)程中，讓評(píng)價(jià)與教學(xué)同步，老師及時(shí)捕捉學(xué)生行為進(jìn)行走心式評(píng)價(jià)，使學(xué)生更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，在聽(tīng)評(píng)課中我們將老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為重要環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)老師。
2.注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)常態(tài)化
老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行反思和改正。
（二）優(yōu)化作業(yè)管理，落實(shí)"雙減"。
為推動(dòng)好課堂建設(shè)，不斷總結(jié)學(xué)校的教學(xué)改革，探索作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑，保障學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，讓細(xì)化作業(yè)管理助推"雙減"落地開(kāi)花。
1.有規(guī)劃－－設(shè)計(jì)規(guī)范、強(qiáng)化統(tǒng)籌。學(xué)校立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。精心設(shè)計(jì)與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移應(yīng)用的作業(yè)。
2.有內(nèi)容－－科學(xué)合理、五育并舉。各年級(jí)各班各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行每日公示。作業(yè)內(nèi)容由基礎(chǔ)作業(yè)、拓展作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)為主。
基礎(chǔ)作業(yè)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，每日一練采用分層作業(yè)：以基礎(chǔ)、提高、應(yīng)用為主。課后思維導(dǎo)圖、錯(cuò)題積累、實(shí)踐作業(yè)做保障和跟進(jìn)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
拓展作業(yè)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)性差異而設(shè)計(jì)，語(yǔ)文閱讀、科學(xué)探究、勞動(dòng)教育、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞，形式不拘一格。以語(yǔ)文的閱讀作業(yè)為例。老師們開(kāi)展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)課程，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)課程中獲得更多的讀書樂(lè)趣。老師們通過(guò)錄制小視頻指導(dǎo)孩子的閱讀和寫作，讓讀寫結(jié)合指導(dǎo)可視化。
實(shí)踐作業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神。以勞動(dòng)教育為例，學(xué)校勞動(dòng)課程設(shè)定多級(jí)目標(biāo)，通過(guò)不同項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升學(xué)科核心素養(yǎng)和勞動(dòng)素養(yǎng)。
3.有形式－－減負(fù)提質(zhì)、穩(wěn)中創(chuàng)新。每日作業(yè)結(jié)合學(xué)情，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單和作業(yè)單，精選課堂檢測(cè)題。每周作業(yè)注重讓學(xué)生整理錯(cuò)題，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中鞏固，在分析錯(cuò)因和改錯(cuò)中思考和感悟。每階段作業(yè)以單元為依據(jù)，制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生總結(jié)，理清知識(shí)之間的脈絡(luò)。每學(xué)期作業(yè)，則以復(fù)習(xí)整理作業(yè)、研究性作業(yè)、實(shí)踐操作性作業(yè)為主。
4.有機(jī)制－－重視反饋、多元評(píng)價(jià)。通過(guò)開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)比賽、作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力。各學(xué)科形成了四小好作業(yè)設(shè)計(jì)成果集。
（三）多元課程開(kāi)設(shè)落實(shí)"雙減"
學(xué)?；顒?dòng)課程是課堂教學(xué)的延展，是辦學(xué)思想、教育理念有效落實(shí)的平臺(tái)和載體，更是鞭策老師、激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的最好手段，同時(shí)也是"落實(shí)"雙減政策的有效途徑。
我校的活動(dòng)課程是多元的，讀書節(jié)系列活動(dòng)課程、數(shù)學(xué)節(jié)游園活動(dòng)課程、英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)課程、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)課程"游園活動(dòng)課程"競(jìng)相開(kāi)花，其內(nèi)涵和外延的豐富，蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的教育契機(jī)和生成點(diǎn)。為學(xué)校"雙減"工作錦上添花。
四、做好合作成就"雙減"之路
學(xué)校加大對(duì)"雙減"背景下的家校溝通工作研究，建立健全家訪工作機(jī)制，切實(shí)激活家訪的育人效能，不斷凝聚育人合力。定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，提供家庭教育指導(dǎo)，增強(qiáng)家校合作。利用釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。幫助家長(zhǎng)和學(xué)生制定明確的睡眠管理建議，確保學(xué)生每天有充足的睡眠時(shí)間，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等方式，積極開(kāi)展與家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)其理性選擇校外培訓(xùn)，減少不必要的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。通過(guò)以上這些具體的措施，學(xué)校在"雙減"政策的指導(dǎo)下，有效地減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也提供了豐富的課后服務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，包括身心健康、興趣愛(ài)好和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
"雙減"這三年，有花香，有芬芳。2021年9月，學(xué)校申報(bào)的課題"小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)雙減增效研究"榮獲教育部"十四五"教育科研規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)。2022年2月，學(xué)校在X區(qū)基礎(chǔ)教育"減負(fù)提質(zhì)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展"之"一體化思考管理"工作匯報(bào)線上評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。2022年2月，學(xué)校在X區(qū)基礎(chǔ)教育"減負(fù)提質(zhì)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展"之"質(zhì)量分析匯報(bào)"線上評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。2023年4月，首屆X區(qū)好課堂建設(shè)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)在我校舉行，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)科組被評(píng)為X區(qū)好課堂建設(shè)優(yōu)秀備課組。2023年9月22日，在"X區(qū)小學(xué)教科研工作會(huì)議"中做了題為"好課堂建設(shè)"的經(jīng)驗(yàn)交流。2024年1月1日，X區(qū)某小學(xué)"雙減背景下的好課堂建設(shè)"教學(xué)成果榮獲鄂爾多斯市首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
經(jīng)過(guò)三年持續(xù)的努力，X區(qū)某小學(xué)學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)得到明顯減輕，平均作業(yè)時(shí)間減少，作業(yè)種類和呈現(xiàn)方式多樣化，作業(yè)質(zhì)量得到有效提升。學(xué)生參與校外培訓(xùn)的比例下降明顯，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)顯著減輕。學(xué)生參與體育、藝術(shù)等活動(dòng)的時(shí)間增加，身心發(fā)展更加全面，體測(cè)數(shù)據(jù)得到明顯提升。學(xué)校課程設(shè)置更加科學(xué)合理，教學(xué)資源得到有效利用。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上更加注重創(chuàng)新和實(shí)效，提升了教學(xué)效果。
展望未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深化"雙減"政策，探索更多促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。"雙減"政策的實(shí)施，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。X區(qū)某小學(xué)將持續(xù)努力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的支持。
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