關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)聽課筆記范文5篇

課堂筆記有助于鞏固新知隨著時間的流逝,我們所的記憶東西也會逐漸遺忘。那么作為學(xué)生,他們很多東西都是在無意識中記憶,大多時候是憑興趣感性地記憶東西。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)聽課筆記范文，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)聽課筆記范文1

小學(xué)數(shù)學(xué)《能被3整除的數(shù)》聽課記錄

一、提出猜想，引入新知

師(復(fù)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征后)：請同學(xué)們猜一猜，能被3整除的數(shù)會有什么特征呢？

生：個位是3、6、9的數(shù)。

生：個位是0~9的數(shù)都有可能被3整除，如30、21、12……

生：個位是0~9的數(shù)都不必須能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，學(xué)生紛紛表示反對，并舉出例子進行反駁)

師：那么，能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？(出現(xiàn)了片刻的冷場)你們想透過自我的操作來發(fā)現(xiàn)這個特征嗎？

生：想！(躍躍欲試)

二、實驗操作，初識新知

各小組用自我組里的小棒擺數(shù)擺數(shù)，并完成教師發(fā)給你們的表格。

三、匯報交流，理解新知

師：透過操作，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生5：教師，我發(fā)現(xiàn)303、120、450、300、960等數(shù)能被3整除。

生6：教師，我發(fā)現(xiàn)用3根小棒怎樣擺都能擺出3的倍數(shù)。

師：是嗎，只能用3根小棒嗎？(很多學(xué)生舉手回答：6根、9根、12根……)

生7：我發(fā)現(xiàn)小棒的根數(shù)只要是3的倍數(shù)，擺出的數(shù)就必須能被3整除。

師：你們的發(fā)現(xiàn)很有價值！再觀察一下，你們必須會有新的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生討論一陣后開始舉手)

生8：我發(fā)現(xiàn)小棒的根數(shù)就是它所擺數(shù)的各位上的數(shù)字之和。

生9：只要各位上的數(shù)字之和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。

師：同學(xué)們真棒！自我發(fā)現(xiàn)了能被3整除的數(shù)的特征，同桌間互相再說一說。

四、鞏固練習(xí)，運用新知(略)

五、回顧梳理，內(nèi)化新知(略)

本節(jié)課中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)情感體驗為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生透過動手操作、主動探究的方式親身經(jīng)歷知識的發(fā)展過程。沒有一味地套用教材，而是為學(xué)生創(chuàng)造了實驗操作的活動機會，讓學(xué)生在實踐操作中經(jīng)歷了“猜想──失敗──疑問──求知──解決等一系列過程，逐步地感悟到一個數(shù)能否被3整除與所用小棒的根數(shù)有關(guān)。當學(xué)生透過操作對新知有所感悟后，就必然產(chǎn)生說的愿望。于是，安排小組交流和全班交流兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自我的感悟各抒己見，大膽爭議甚至激烈辯論。交流的問題并非為了完成教師交給的任務(wù)，而是來自于學(xué)生自身的需求，是他們在感悟后急于表達而自然產(chǎn)生的想法。在學(xué)生交流的過程中，教師不斷創(chuàng)造機會讓學(xué)生自我去討論、去體驗、去感受，相互糾正和補充自我的片面認識，最終使新知(能被3整除的數(shù)的特征)一步一步浮出“水面”。

在自主探索、親身實踐、觀察思考、合作交流的氛圍中，學(xué)生感悟和獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，他們還不斷體驗數(shù)學(xué)的魅力，感受成功的喜悅，從而進一步認識自我、建立自信，逐步構(gòu)成良好的心理品質(zhì)，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)聽課筆記范文2

小學(xué)數(shù)學(xué)《四邊形》聽課記錄

1.利用錄像引起學(xué)生的注意，教師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生對四邊形的認識，從而引出新課的主題(四邊形)。

2.讓學(xué)生經(jīng)過觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的進取性。

3.以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作;師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計由淺入深，使學(xué)生容易理解知識

4.教師循循善誘，使學(xué)生跟著一齊動腦、動手，且讓學(xué)生去發(fā)表自我的意見，提高課堂氣氛

以游戲的形式，讓學(xué)生親自動手，提高其進取性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維，并且讓學(xué)生去總結(jié)知識點，加深對知識的理解使學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)注。

總評：這節(jié)課教師合理地運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面掌握知識點。

經(jīng)過多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括本事和進取參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，板書簡潔而明了，突出四邊形的特征。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)聽課筆記范文3

小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法的初步認識》聽課記錄

1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)疑：為什么動作緩慢的小烏龜先算出2+2+2+2+2=的答案激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時為新知學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

2、在教學(xué)認識乘法中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察兒童樂園主題圖，讓學(xué)生求班級男女生分別喜歡的游戲的總?cè)藬?shù)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。然后放手讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)的特點將算式分類，利用比較、觀察、探究、交流等活動引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義，學(xué)生思考層層遞進，并且板書貫穿始終，使學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)展演變的過程。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于指導(dǎo)學(xué)生看書，低年級指導(dǎo)學(xué)生會觀察主題圖，并能在圖中找出條件很重要。許教師還善于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如在做練習(xí)時，讓學(xué)生在圖下頭先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成勢必會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活起到進取作用。此外，從2+2+2+2=8和4+4=8兩個算式中滲透觀察角度不一樣會得到不一樣結(jié)果的思想。

4、強化數(shù)學(xué)來源于生活思想。課中無論是復(fù)習(xí)舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習(xí)，(如，班級男女生喜歡游戲項目的總數(shù)、圖中玩游戲項目人數(shù)、觀察藥品包裝等)始終體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

提議板書突出重點，字多、小觀察起來不方便。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)聽課筆記范文4

小學(xué)數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》聽課記錄

1、以猜拼圖組成的游戲?qū)胄抡n，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生初步構(gòu)成了對“組合圖形”意義的理解。

2、采用自主探究、合作交流、比較反思等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷組合圖形面積計算的探究過程，經(jīng)過教師點撥，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實際問題的本事，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進取主動。

3、課中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生先估算、再獨立思考計算、最終交流解題方法。學(xué)生對于一道題想出了多種解題方法，教師沒有直接告訴學(xué)生用哪種方法好，而是鼓勵學(xué)生經(jīng)過觀察、比較，尋找最簡潔的求組合圖形面積的方法。培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問題的本事。

4、教學(xué)中，加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教師放手，給學(xué)生充分探究的機會，精講多練，學(xué)以致用，學(xué)生解決問題本事培養(yǎng)很到位。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)聽課筆記范文5

小學(xué)數(shù)學(xué)《分數(shù)的基本性質(zhì)》聽課記錄

1、教學(xué)導(dǎo)入聯(lián)系生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2、教學(xué)中不但注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，并且較好地關(guān)注過程方法和情感的體驗。教學(xué)中采用折一折、涂一涂、比一比的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷分數(shù)基本性質(zhì)的探究過程，使結(jié)論和過程有機的結(jié)合在一齊，知識和本事得到和諧發(fā)展，

3、注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。教學(xué)中實踐與理論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)基本性質(zhì)的資料，經(jīng)過找關(guān)鍵詞，在書中用重點號標注關(guān)鍵詞等，強化學(xué)生記憶、理解和應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄（十四）：

《5的乘法口訣》

1、教學(xué)兒歌手勢導(dǎo)入新穎、生動、直觀。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

2、在寫算式、編口訣、記口訣中，從學(xué)生熟悉的手指入手，讓學(xué)生說出乘法算式，先由教師給出口決，引導(dǎo)學(xué)生理解口訣中每個數(shù)字代表的意義，再引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具編口訣、填自學(xué)體驗卡編口訣，教師指導(dǎo)由扶到放，貼合低年級小學(xué)生的認知規(guī)律，同時極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗、探究、思考的作用，能對乘法口訣知其然并知其所以然。整個課堂活潑生動、氣氛活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師利用激勵性語言、運用智慧星獎勵等形式，始終使學(xué)生處于進取思考的氛圍中。另外，從杜教師一句“停筆眼不離書，檢查計算結(jié)果”話中，從細微處滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，這也正是我們教師每節(jié)課應(yīng)追求的教育主題。