教案是教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容編寫的一份詳細教學計劃。編寫教案前,需明確教學目標和教學重點,明確教學內(nèi)容和教學要求。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案,大家一起來看看吧。
創(chuàng)意繪本教案設計篇一
活動目標:
1、學習團、壓、捏、切、剪等彩泥創(chuàng)作基本技巧,提高造型能力。
2、通過看一看、想一想、練一練,體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:有使用彩泥活動基本工具的經(jīng)驗,會做一些基礎(chǔ)造型。
2、材料準備:
幼兒用品:塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。
教師用品:彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。
活動過程:
一、游戲?qū)搿?/p>
1、手指游戲,吸引幼兒的注意力,預示活動的開始。
2、出示神奇妙口袋,請幼兒猜一猜,今天將要制作什么。
二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品,引導幼兒說出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結(jié)。
小結(jié):物品哪一部分最大、最重要,我們就從哪一部分開始做。做完主體部分,再做零部件。
三、引領(lǐng)創(chuàng)作。
1、出示彩泥作品效果圖,教師講解制作步驟,使幼兒對彩泥制作的流程有初步的.印象。
2、按照每一步驟,根據(jù)需求,按比例分配手中的彩泥。
3、重點講述新技能;正確、合理地使用操作工具。
4、幼兒跟隨教師完成主體部分,零件部分幼兒可以根據(jù)成品效果圖自己操作。
四、教師巡回指導。
1、提示幼兒把完成的部件放在盤中,用濕毛巾蓋好。
2、使用工具注意安全。
3、鼓勵幼兒大膽動手,克服膽怯心理。
4、發(fā)揮想象,做出有新意的造型。
5、提倡同伴間的合作,相互幫助。
五、交流分享。
1、展示幼兒作品,小朋友可以玩耍,用它來講故事和做游戲。
2、作品保存起來做教室和家里的裝飾品,感受成功的喜悅,增強自信心和自豪感。
六、結(jié)束在舒緩的音樂聲中,幼兒誦讀彩泥主題兒歌。
創(chuàng)意繪本教案設計篇二
大家好,我是八號選手王子奇。今天,我演說的主題是――量產(chǎn)的青春映像。
提起青春,不得不說從《那些年》開始,如雨后春竹般一系列的青春電影。從《致青春》、到《同桌的你》、再到《匆匆那年》,這些高票房量產(chǎn)式的電影都打著青春的“牌照”,充斥著失戀、墮胎等一系列不戀愛會死星人的情節(jié)。大家可能以為我要炮轟青春電影同質(zhì)化的現(xiàn)象,并不是。
我想說的是,藝術(shù)來源于現(xiàn)實,這些以青春為映像的量產(chǎn)化的藝術(shù)產(chǎn)品,是不是真的能反映我們現(xiàn)實中的青春,確實是出了那么一點點問題。
昨天晚上,我一個朋友打電話過來:“你知道嗎,又死人了?!?/p>
這不是青春電影中的墮胎、車禍情節(jié),而是我們現(xiàn)實中消逝的生命。華南理工大學一位大四的學生,在12月的第一天,從宿舍樓,一躍而下。而一個月前,同樣是華工,一位學生拿著刀砍傷他人后,墜樓身亡。7月26日,河南一位大學生被騙一萬元,跳江自殺。月4日,青島一大學生在公廁內(nèi)割喉自殺。在北京,中國人民大學甚至在14、15兩年內(nèi),就有三個正值青春的大學生,以跳樓結(jié)束自己的生命。是的,這是個例,但當越來越多的個例攤在我們面前時,就變成了大學生量產(chǎn)般自殺的悲哀。
從藝術(shù)加工,到現(xiàn)實生活,當下的青春青春模樣好像因為種種原因,變成了一個廣告牌砸下來能砸中十個的、一模一樣的淘寶爆款。
還好,星星是相似的,卻永遠不缺乏特別閃爍的那幾顆。有這么一則新聞:一個女孩,她考上了大學,敲出了數(shù)十萬字的小說――她是一個腦癱患者。她靠著十年如一日地堅持最終考上了大學,她靠著左手的一根手指敲出了數(shù)十萬字的小說。她身上彌漫著青春,不是生產(chǎn)線上固有模式打上了引號的“青春”,而是洋溢著堅韌與奮斗氣息的青春。
模式是固定的,大家相似的出身、相似的經(jīng)歷,相似的環(huán)境,不同的,是怎樣在生產(chǎn)線上開出璀璨而獨特的花。青春的映像是多彩的,在千篇一律的生活中怎樣做到有個人特色而不會事后懊惱,怎樣遭受失敗而不甘放棄,怎么熱血沸騰,遠航筑夢!
青春是什么樣子?不在無知時做出令自己后悔的決定,滿腔熱血投注自己熱愛的事情。這是,獨具個人特色,絢麗多彩的青春映像。
謝謝大家。
2、北上廣不相信眼淚――王靜遠。
現(xiàn)場的各位評委,各位同學,(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))各位觀眾大家好。我是今天的第九位選手,來自人文與傳播學院14財經(jīng)新聞班的王靜遠。今天我演說的主題為“北上廣不相信眼淚”.
近日,電視劇《北上廣不相信眼淚》熱播,該劇講述了一對隱婚夫妻在充滿壓力的大都市,為事業(yè)和夢想奮斗的故事。
作為中國的一線大都市,北上廣像有魔力一樣,吸引著不可計數(shù)的年輕人,投入它們的懷抱。這些年輕人為能夠留在北上廣拼盡全力奮斗,對他們而言,能在北上廣擁有一席之地,就代表著自己在和命運抗爭中取得勝利。這其中不乏北大清華的畢業(yè)生,畢業(yè)后找不到理想的工作,寧愿留在北京“賣豬肉”“賣米粉”,也不愿回歸家鄉(xiāng)。
關(guān)于留在大城市奮斗和回家鄉(xiāng)工作的爭論,一直沒有停止過。
有人說,北上廣的繁華背后藏著人性的復雜,是沒有溫度的喧鬧。相信在場的你我都從不同的渠道了解過奮斗在北上廣的年輕人的生活,“在地鐵里擠成紙片,在格子里加班到深夜,沒時間戀愛,搖不到車號,買不起房子,擠不進學校,望著整個城市的燈火通明,卻只能咬牙孤身向前……”
在大城市和小城市的問題上,我的感情一直傾向于前者。前者的生存壓力更大,也因此更需要勇氣去承擔。而遵循內(nèi)心的勇氣,不但是我自己缺少的,也是我喜歡并尊重的。在我心中,“北上廣的‘不相信眼淚’,是不相信自怨自艾的軟弱行徑,不相信不勞而獲的白日夢。
前個月,我采訪到我們學院的一位老師。他大學是??飘厴I(yè)的,畢業(yè)后在家鄉(xiāng)一所中學擔任物理老師,他本以為自己的生活就要這樣一成不變的過下去。然而,在30歲那年他決定要考研。當我們問他,”您難道不擔心別人的眼光?30歲才考研也太晚了吧?您父母不催您找對象嗎?您就不怕考不上嗎?“面對我的一連串提問,老師突然笑了起來,他說:”我當時根本沒想這么多,我就想做先做唄,先做著再說。
那么看看現(xiàn)在大一大二的我們,大多數(shù)人的狀態(tài)是一邊坐在電腦前打著游戲刷著微博,然后24小時手機不離身隨時刷新朋友圈。但同時又不停地抱怨自己當初高考怎么不多考幾分,對本專業(yè)的就業(yè)前景沒有希望,擔憂著畢業(yè)后如何和985、211的學生競爭,畏懼一線大都市的快節(jié)奏生活等等。與其為捉摸不定的`未來傷神,不如像前面說的那位老師一樣,“先做著唄”,“做事,做每一件小事,認真地做每一件小事,夢想它會自己來找你的?!?/p>
最后,我想說的是,不管你未來是在大城市還是小城市,努力總是沒有錯的。不止北上廣不相信眼淚,我想這個世界本身就不相信眼淚。但還好,它們相信奮斗。
謝謝大家,我的演說到此結(jié)束。
3、我要扭瓶蓋――袁慧欣。
首先我要問在場的女性同胞們,你,喜不喜歡暖男?
是的,我看見有人點頭了。(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))我覺得在每個女生的心里面都希望有這樣一個暖男,能在你雙11拿著一堆快遞的時候義無反顧地幫你扛回宿舍,能在你生理期的時候給你泡一杯姜茶而不是僅僅叫你多喝熱水,能在天氣變幻莫測的三水沖鋒陷陣當你的人肉擋風牌。不知道對于暖男你們還有哪些標準呢?華東交通大學最近出臺了一系列“學生行為規(guī)范”,其中一條堪稱暖男的規(guī)定是“為女生擰松飲料瓶蓋”.
這的確是一條極好的規(guī)定。男生是力量的代表,而女生是呵護的對象,這樣的規(guī)定的出發(fā)點是響應社會提倡的“關(guān)愛女性、呵護女性”的主題,并且這對我們學校男女比例4:6的實際情況也很有借鑒意義,男生,總得學會怎么去好好愛護身邊的女生,也為自己脫單爭取更多的機會嘛。
我相信,看到這條規(guī)定蠢蠢欲動的不僅是那些為了展示自己力量而在宿舍苦練扭瓶蓋高超本領(lǐng)的男生們,還有那些不服氣的女漢子們,就像我們班長,她一聽到這條規(guī)定,她就吼出來說:“不用幫我扭瓶蓋,你把你老干媽拿來我都能幫你擰開?!笔堑模搽y怪她們不服氣,()扭瓶蓋嘛,誰不能,咬咬牙總擰的開吧,可是再怎么著,學校把這個定為學生行為規(guī)范,還非得男生幫助女生,這就是把女生置于弱者地位看待,也使女生潛意識里就認為:沒錯,我就是弱者。雖然規(guī)范里說的是為女生扭瓶蓋的小事,而實際上卻在傳達一個信息:女生,你是樣樣不行。
同時,有一個問題我們應該要注意到。這個“男生要主動為女生扭瓶蓋”是該校的一項“學生行為規(guī)范”,學生行為規(guī)范,這意味著學校要求男生要主動為女生去扭瓶蓋,沒錯,是要求,當你達不到這要求的時候,校方可得提醒你:“小子,你行為不規(guī)范了哦?!边@多少讓這種男生為女生扭瓶蓋的行為套上了“強制”的意味,畢竟“扭瓶蓋”原本就是一種自愿的行為,可是卻硬生生被定義為“規(guī)范”.
試想一下,假如有天學校出了個行為規(guī)范,要求女生“要在男生打籃球的時候喊加油”,哎喲,天吶,這不就是我們自然而然會做的事嗎,(會都做嗎?男生不一定扭瓶蓋啊女生也不一定喊加油,我怎么表達好)怎么還要寫進規(guī)范里?這不就是嘛,女生為男生喊加油是真情流露,男生為女生扭瓶蓋是舉手之勞,這些,都不應該被學校加以明文規(guī)定。
每個人都有他的自由,無論誰都不應加以限制。男生,有權(quán)利選擇是否為女生主動扭開瓶蓋,而女生,無論是女漢子還是軟妹子,你,可以選擇自己擰自己的瓶蓋,也可以選擇等那個幫你擰瓶蓋的人。
文/王子奇、王靜遠、袁慧欣。
創(chuàng)意繪本教案設計篇三
學習領(lǐng)域:造型表現(xiàn)。
課時:一課時。
教材分析:
本課屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域。本課重視學生個性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),在研究中學習,在研究中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及合作能力。重視對傳統(tǒng)藝術(shù)的認識,融合世界多元文化,讓學生在多樣性的文化藝術(shù)中對社會生活進行理解創(chuàng)造。學生自幼兒時期就知道手的本領(lǐng)是非常大的,他們對于手的造型感覺非常愉快,喜歡用手擺各種手影,但是對于把手形的聯(lián)想畫出來學生還是不善于向這方面挑戰(zhàn)。本課讓他們非常輕松的體味創(chuàng)造的成就感,體味快樂,這種體味是審美的搖籃。
教學內(nèi)容與目標:
1.知識目標:感知手形的變化與組合,進而結(jié)合身邊熟悉的事物進行聯(lián)想,探究裝飾與組合的美感。
2.能力目標:讓學生從不同角度對手形進行聯(lián)想,用點、線、面結(jié)合的方法進行裝飾與組合及培養(yǎng)學生的合作能力。
3.情感目標:培養(yǎng)學生裝飾美化生活的態(tài)度及熱愛生活的'情感。
教學重點與難點:
重點:觀察、感知不同形態(tài)及角度的手形。
難點:探究手形與身邊事物的聯(lián)系,研究手形的裝飾與組合。
學習材料:
多媒體計算機、、手電、手套、音樂、水粉用具……。
教學過程:
一、手語:
1.舞蹈動作中的手語。
2.日常生活中的各種手勢。
3.小結(jié):手是人的第二表情。
教學意圖:了解手的重要性。
二、手形:
1.師生共同做各種收的造型。
2.在黑板上畫一畫各種手的造型。
教學意圖:感受各種手的造型的美感,激發(fā)學生表現(xiàn)手形的欲望。
三、聯(lián)想:
1.板書:手形的聯(lián)想。
2.根據(jù)手形進行聯(lián)想。
教學意圖:激發(fā)學生的想象力,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
四、創(chuàng)作:
1.提出作用要求:在作業(yè)紙上畫出各種手的造型,根據(jù)造型進行手形的聯(lián)想。
2.學生作業(yè),教師輔導。
教學意圖:提高學生動手的能力,感受創(chuàng)作的樂趣。
五、展示:
1.展示自己的作品。
2.談談創(chuàng)作體會。
教學意圖:培養(yǎng)學生欣賞的能力,以及語言的表達能力。
創(chuàng)意繪本教案設計篇四
“真象”,“真象”,哪兒傳來的聲音?噢,原來是一(8)班的同學在捏彩泥呀!我喜歡。
我想了想:對了!我眼前一亮:“就捏母蛇吧!”
我先拿來了一個粉紅色的橡皮泥,搓成又長又細的橢圓當母蛇的身子,再把身子卷成大便的形狀,然后用一個黑橡皮泥分成一點當母蛇的眼睛,最后,再把一點點紅色的橡皮泥搓一搓當母蛇的舌頭。這樣,一條母蛇就誕生了。我又捏了蝸牛、蛋糕呢!
我看著一件件可愛的作品,感覺它們都有了生命,我覺得玩彩泥很快樂!因為,它能便我的手更靈活,腦更聰明。
晚上,我還夢見了我的作品變成了真的,它們還帶著我去游玩呢!
創(chuàng)意繪本教案設計篇五
1.學習團、壓、捏、切、剪等彩泥創(chuàng)作基本技巧,提高造型能力。
2.通過看一看、想一想、練一練,體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動準備。
1.經(jīng)驗準備:有使用彩泥活動基本工具的經(jīng)驗,會做一些基礎(chǔ)造型。
2.材料準備:
幼兒用品:
塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。
教師用品:
彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。
活動過程。
一、游戲?qū)搿?/p>
1.手指游戲,吸引幼兒的注意力,預示活動的'開始。
2.出示神奇妙口袋,請幼兒猜一猜,今天將要制作什么。
二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品,引導幼兒說出物體的特征。
教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結(jié)。
小結(jié):物品哪一部分最大、最重要,我們就從哪一部分開始做。做完主體部分,再做零部件。
三、引領(lǐng)創(chuàng)作。
1.出示彩泥作品效果圖,教師講解制作步驟,使幼兒對彩泥制作的流程有初步的印象。
2.按照每一步驟,根據(jù)需求,按比例分配手中的彩泥。
3.重點講述新技能;正確、合理地使用操作工具。
4.幼兒跟隨教師完成主體部分,零件部分幼兒可以根據(jù)成品效果圖自己操作。
四、教師巡回指導。
1.提示幼兒把完成的部件放在盤中,用濕毛巾蓋好。
2.使用工具注意安全。
3.鼓勵幼兒大膽動手,克服膽怯心理。
4.發(fā)揮想象,做出有新意的造型。
5.提倡同伴間的合作,相互幫助。
五、交流分享。
1.展示幼兒作品,小朋友可以玩耍,用它來講故事和做游戲。
2.作品保存起來做教室和家里的裝飾品,感受成功的喜悅,增強自信心和自豪感。
六、結(jié)束在舒緩的音樂聲中,幼兒誦讀彩泥主題兒歌。
創(chuàng)意繪本教案設計篇六
當老師發(fā)給我彩泥時,我心想:捏什么好呢?我決定捏一個小蝸牛。
我先用綠色的彩泥揉了條一頭細一頭粗的泥條,再把泥條卷起來做蝸牛殼,再用黃色的彩泥捏了個腦袋。然后定到殼上。最后,用咖啡色彩泥做眼和嘴。一只小蝸牛就做成了。
可是,我覺得一點都不像。就修改了一下。
做好了后,我又看了看身旁的同學的泥人,
小學生作文大全。
同學們有的捏了法國館,有的捏了花朵,有的捏了草莓,還有的捏了子。一個個都做得栩栩如生,活靈活現(xiàn)的。我又看了看我的小蝸牛,覺得也很棒。
老師看了我們的作品夸獎了我們。
今天我開心極了!因為我知道了,其實捏彩并不難,只要發(fā)揮成功的。
創(chuàng)意繪本教案設計篇七
捏彩泥?縉云實驗小學一(8)班:王思淇“真象”,“真象”,哪兒傳來的聲音?噢,原來是一(8)班的同學在捏彩泥呀!我喜歡。我想了想:對了!我眼前一亮:“就捏母蛇吧!”我先拿來了一個粉紅色的橡皮泥,搓成又長又細的橢圓當母蛇的身子,再把身子卷成大便的形狀,然后用一個黑橡皮泥分成一點當母蛇的眼睛,最后,再把一點點紅色的橡皮泥搓一搓當母蛇的舌頭。這樣,一條母蛇就誕生了。我又捏了蝸牛、蛋糕呢!我看著一件件可愛的作品,感覺它們都有了生命,我覺得玩彩泥很快樂!因為,它能便我的手更靈活,腦更聰明。晚上,我還夢見了我的作品變成了真的,它們還帶著我去游玩呢!
創(chuàng)意繪本教案設計篇八
校青年志愿者協(xié)會。
(活動時主要交給一個部門負責,其他部門聽從這個部門調(diào)動,做輔助工作)。
二、活動地點。
在三棟小廣場設置報名地點及收集作品申請三棟大廳展示獲獎作品。
三、活動時間。
四、參與人員。
全校有創(chuàng)意的同學。
五、活動主題。
“勤動你巧手,書香滿校園”或“創(chuàng)意無極限,書簽也精彩”(標語想的不太好,要大家一起改改)。
六、活動目的。
1、激發(fā)同學們的創(chuàng)造力與動手能力(雖然一枚書簽小小的,但是它也是藝術(shù)與創(chuàng)造力的結(jié)合)。
2、宣傳可持續(xù)發(fā)展的觀念(讓節(jié)約從小事做起我們這次要求的書簽原材料主要是廢棄的硬質(zhì)紙張或是普通紙巾,甚至就報紙也可。就靠同學們的巧手變廢為寶了)。
3、宣傳志愿者無私奉獻的精神使志愿者精神深入人心(我們的主題將會有志愿者這一部分這樣就會將志愿者的形象具體化抽象畫)。
4、提高同學們的'文化底蘊,認識書的重要性(書簽總會與書聯(lián)系在一起,什么書配什么書簽嘛)。
七、場地設置。
三棟小廣場三棟大廳。
(從四月一日開始宣傳,四月二日設置報名四月五日截止四月六日至八日評選優(yōu)秀作品四月九、十日展覽優(yōu)秀作品)。
八、宣傳方式。
宣傳部海報報名點宣傳食堂海報板貼告示各班班長的通知。
九、工作分配。
辦公室:負責報名表的打英分發(fā)及參賽人員的檔案表格整理。
宣傳部:出一張海報三張告示。
外聯(lián)部:負責申請場地、教室及獎品采購。
會員俱樂部:發(fā)動協(xié)會會員參與活動(短信方式)。
公益服務部:負責與圖書館聯(lián)系將獲獎書簽贈與圖書館。
十、預計費用。
一等獎100元二等獎50元三等獎30元。
獲獎證書20份乘以2元。
入圍獎本子30份乘以1元。
其他。。。
共計200元左右。
策劃書:xx。
xx年3月9日。
創(chuàng)意繪本教案設計篇九
活動目標:1.學習團、壓、捏、切、剪等彩泥創(chuàng)作基本技巧,提高造型能力。
2.通過看一看、想一想、練一練,體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動準備:1.經(jīng)驗準備:有使用彩泥活動基本工具的`經(jīng)驗,會做一些基礎(chǔ)造型。
2.材料準備:
幼兒用品:塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。
教師用品:彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。
活動過程:
一、游戲?qū)搿?/p>
1.手指游戲,吸引幼兒的注意力,預示活動的開始。
2.出示神奇妙口袋,請幼兒猜一猜,今天將要制作什么。
二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品,引導幼兒說出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結(jié)。
小結(jié):物品哪一部分最大、最重要,我們就從哪一部分開始做。做完主體部分,再做零部件。
三、引領(lǐng)創(chuàng)作。
1.出示彩泥作品效果圖,教師講解制作步驟,使幼兒對彩泥制作的流程有初步的印象。
2.按照每一步驟,根據(jù)需求,按比例分配手中的彩泥。
3.重點講述新技能;正確、合理地使用操作工具。
4.幼兒跟隨教師完成主體部分,零件部分幼兒可以根據(jù)成品效果圖自己操作。
四、教師巡回指導。
1.提示幼兒把完成的部件放在盤中,用濕毛巾蓋好。
2.使用工具注意安全。
3.鼓勵幼兒大膽動手,克服膽怯心理。
4.發(fā)揮想象,做出有新意的造型。
5.提倡同伴間的合作,相互幫助。
五、交流分享。
1.展示幼兒作品,小朋友可以玩耍,用它來講故事和做游戲。
2.作品保存起來做教室和家里的裝飾品,感受成功的喜悅,增強自信心和自豪感。
六、結(jié)束在舒緩的音樂聲中,幼兒誦讀彩泥主題兒歌。
創(chuàng)意繪本教案設計篇十
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得干革命需要文化知識,教育學生從小好好學習、天天向上。
3、閱讀《新補充讀本》中《小八路見到了毛主席》一文。
教學重點:
有感情地朗讀課文。
教學難點:
從毛主席的語言、動作中體會毛主席對青少年一代的深深愛意和殷切期望。
教學準備:
1、詞卡片。2、課文插圖。3、學生帶好《新補充讀本》。
教學過程:
一、示課題:
1、出示毛主席的題字:天天向上。
2、這是毛主席給我們少年兒童的題字,可以看出:毛主席非常關(guān)心我們少年兒童,希望我們少年兒童好好學習、天天向上。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《要好好學字》。
二、復習:
1、昨天我們讀準了生詞,讀通了課文,了解了有關(guān)毛主席的一些生平事跡,下面老師就來檢查同學們是不是能認讀這些詞語了。(開火車讀生詞卡片)。
2、能不能把課文讀流利呢?認為自己能讀流利的請站起來讀。
3、明確本節(jié)課的學習目標。
這節(jié)課我們就來練習有感情地朗讀課文,進行擴展閱讀。
三、學生感悟、朗讀課文。
(一)第一自然段。
2、學生自由讀第一自然段。
3、指名介紹。
(一)第二、三自然段。
1、找出毛主席和小八路說的.話,用筆劃出。
2、小組討論:怎樣讀這些話,為什么這樣讀?
3、小組匯報,教師伺機指導。
4、找出毛主席教小八路認字的句子,劃出來。
5、讀這個句子,讀完后你有什么疑問?引導學生從讀中體會毛主席對少年兒童的親切關(guān)懷和殷切希望。
1、自然段連起來讀,看誰能讀出感情來。
四、擴展閱讀《小八路見到了毛主席》。
1、過渡:讀到這你有什么疑問嗎?我們的《新補充讀本》中有一篇文章能幫我們很好地理解課文。
2、學生自由讀。
3、學生匯報學習收獲。
五、激勵學生閱讀更多的課外書。
1、出示教師收集的資料與同學共享。
2、還有很多偉人,因為他們從小就刻苦讀書,長大了就成了有出息的人。同學們回去收集有關(guān)偉人小時侯刻苦讀書的事例,我們用一節(jié)課來交流。
創(chuàng)意繪本教案設計篇十一
活動目標:
1、學習用圓形、圓形分割的方法拼貼成一幅畫,掌握等份圓的方法。
2、發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力和動手能力。
3、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
活動準備:
1、將色粉紙剪成大小不同的圓形。
2、剪刀、漿糊,水彩筆若干。
3、范畫一張、圖示一張。
活動過程:
1、小朋友,這是什么圖形?(圓形)圓形象什么?
(1)誰來把它變成半圓形?半圓形象什么?
(2)怎樣把這個圓形變成扇形呢?哪些東西是扇形的?
(3)圓形還可以分割成許多大大小小的圖形(出示圖示)。
2、這些變出的小圖形可以拼貼成一幅美麗的畫(出示范畫讓幼兒欣賞)。
3、老師提出操作要求:
(1)自己想好要貼什么,再開始剪。
(2)拼貼時注意顏色的搭配。
4、幼兒操作。
5、請幼兒講述自己拼貼的畫。
活動反思:
“三人行必有我?guī)煛?,孩子也是我的老師。孩子們看待事物不同的`角度的視角,以及他們擁有的天馬行空豐富的想象力,讓我隨著年齡增長漸漸丟失的童趣有著深刻的反省。今后的自己將會讓自己慢慢找回曾經(jīng)的遺失。在課堂上我大致畫出房子的輪廓,有的孩子根據(jù)自己的想法畫得很獨特而有些就完完全全的跟著黑板上的描繪出來。前者收獲的肯定是快樂多一些,而后者的情況總有一天會對繪畫不感興趣。對于不同情況我對此也有了比較直觀的認識。因此我在課堂上將會把更多的耐心更多的鼓勵傾灑向孩子們。他們也一定會更加出色。
創(chuàng)意繪本教案設計篇十二
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變,影子總是和太陽的方向相反。
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3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間。
過程與方法。
1、推測陽光下物體影子怎樣變化。
2、利用簡易的日影觀測儀,觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化,并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。
3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖。
4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。
5、運用陽光下物體影子變化的規(guī)律,解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、認識到自然事物是在不斷變化的,事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。
2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)。
3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理。
二、教學準備。
教師演示:日晷的圖片或課件。
分組實驗:簡易的日影觀測儀、指南針。
三、教學重、難點。
探究影子的特點。
四、課時安排。
2課時。
五、教學過程。
1、復習引入。
1)上節(jié)課我們學到了哪些知識?
2)陽光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的?
3)看書上第26頁,根據(jù)我們上節(jié)課的研究,推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況,并讓學生說說理由。
2、觀察陽光下影子的變化。
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法。
2)學生認真閱讀科學書上的說明,明白觀察的目的和觀察記錄的方法。
3)以小組為單位進行,但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果。
3、整理我們的記錄。
1)各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)。
3)每個學生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。
5)關(guān)于祖國西部地區(qū),影子最短時不是12時的說明。
4、日影觀測儀。
1)古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時,能說說其中的道理嗎?
六、作業(yè)設計。
作業(yè)本上的配套作業(yè)。
七、板書設計。
2.2陽光下的影子。
鉛筆影子的變化。
觀察時間。
太陽位置和方向。
影長。
創(chuàng)意繪本教案設計篇十三
隨著幼兒美術(shù)教育的改革和發(fā)展,教師教育理念得到了進一步更新和提升,經(jīng)過上次美術(shù)欣賞教研活動的磨練,無論是教師還是幼兒,都覺得受益匪淺。同時,在實踐過程中,老師們對美術(shù)教學活動家的創(chuàng)新,也產(chǎn)生了很多的問題和困惑。如何突破傳統(tǒng)教學模式,從而更好地實踐新理念?怎樣正確認識與對待激發(fā)幼兒想象力與提升幼兒美術(shù)技能之間的關(guān)系??針對教師在實踐中的困惑,以教研的方式探討幼兒園美術(shù)活動中“創(chuàng)意”之教學策略,對教師的實際操具有現(xiàn)實的`指導意義。
二、活動目標。
通過集體研討、小組互動、模擬實踐等,引發(fā)教師對幼兒美術(shù)創(chuàng)意教育的深度關(guān)注和思考,并在研討中積極反思,提煉教師群體智慧,梳理教師實踐經(jīng)驗,為今后的教學實踐提供支持和幫助。
二、活動人員:
策劃人:樓劍波老師。
教研組人員:樓劍波老師、方義平老師、柳芳芳老師。
參與人員:全體教師。
三、活動準備。
1、參研人員對美術(shù)創(chuàng)意活動進行理解與設計。
2、自定關(guān)于美術(shù)創(chuàng)意活動的教學設計。
四、活動過程。
1、全體教師編寫教學設計。
2、教研組成員挑選優(yōu)秀活動設計。
3、兩節(jié)優(yōu)秀課公開展示及研討。
4、聽課后,挑選一節(jié)比較優(yōu)秀的實踐教學活動,再次改進。
5、優(yōu)秀活動方案再次進行第二次的公開展示及研討。
五、活動資料。
(1)第一研活動設計共19份。
(2)第二研活動設計共2份——李霞《漂亮的小烏龜》,呂明珠《手型創(chuàng)意》。
(3)第三研活動設計共一份——呂明珠《手型創(chuàng)意》。
(4)活動照片。
創(chuàng)意繪本教案設計篇十四
一、介紹人物,激發(fā)興趣.
師:這是誰?這位媽媽在干什么?
媽媽在做鬼臉給誰看?為什么?
一位會做鬼臉給寶寶看,逗寶寶笑的媽媽是個什么樣的媽媽?
小結(jié):這是一個一心想讓寶貝快樂的媽媽,一個可愛的媽媽。
二、閱讀繪本,激發(fā)情感。
1.媽媽的本領(lǐng)。
翻閱圖1、2、3。
師:媽媽有哪些本領(lǐng)?(在第幾頁上?)。
小結(jié):媽媽的本領(lǐng)可大了,會做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動聽;媽媽跳舞可漂亮了。
2.愛媽媽的理由。
出示圖4:這是誰?你從哪兒看出來這只蝴蝶是媽媽變的?
把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思?
小結(jié):媽媽像蝴蝶一樣美麗。
體驗:坐在老師身上試試,說說坐在“媽媽”身上是什么感覺。
小結(jié):坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣,那么溫暖,那么舒服。
3.媽媽的愛。
出示圖6、7:這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時候像小貓?
交流生活經(jīng)驗:你的媽媽溫柔的時候都為你做過哪些事?
觀看視頻。
師:這些溫柔的事,你媽媽都做過嗎?
小結(jié):每天,媽媽都溫柔地照顧我,關(guān)心我,我知道那都是因為媽媽愛我。
師:媽媽什么時候會像獅子一樣?生氣的時候,她還愛你嗎?
小結(jié):無論媽媽是像小貓一樣溫柔,還是像獅子一樣生氣,她都一樣那么愛我們。
完整欣賞故事,插問:猜猜媽媽會對寶寶說一句什么悄悄話?什么叫永遠?
三、情感表達。
師:你們有什么悄悄話想對媽媽說?把你對媽媽的愛大聲說出來。
創(chuàng)意繪本教案設計篇十五
教學內(nèi)容:
《義務教育課程規(guī)范實驗教科書·數(shù)學(一年級下冊)》第3-4頁。
教學目標。
1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)同學學習興趣。
2.通過同學參與多種形式的教學活動,使同學經(jīng)歷建立”左、右”方位感的過程。
3.能正確區(qū)分“左、右”的位置關(guān)系,體驗其相對性。
4.培養(yǎng)同學運用“左、右一的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以和觀察能力,讓同學體會到生活中處處有數(shù)學。
5.結(jié)合被學內(nèi)容對同學進行“樂于助人”的思想品德教育和平安教育。
教學重難點:正確區(qū)分左、右的位置關(guān)系,體驗其相對性。
教具準備:課件。
教學過程。
一、感知自身的左右。
1.創(chuàng)設問題憎境。
師:今天有好多老師來看小朋友們上課,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
問:小朋友們.剛才我們是用什么拍掌的?
2.體驗左、右。
(l)師:請伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
師:請小朋友們看一看自身靈巧的小手。
(3)說一說。
師;誰來告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么呢?
自身的身體,還有像這樣的好朋友嗎?
(5)生說。(要求同學摸著說)。
(6)揭示課題。
3.小游戲。
聽口令,做動作:
舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左腳跳兩下,右腳跳兩下。
拍一拍:
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感。
1.找一找。
(l)第一橫排坐在最左邊的是誰?t右邊的又是誰?
(2)第二橫排中,從左往右數(shù),第個同學是誰?從右往左數(shù),第個同學又是誰?
師小結(jié):同一個人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。
(3)你的左邊是哪個同學?右邊又是哪個同學?
(4)同桌互相說一說:你的左面、右面都有哪些同學?
(5)全班交流。
2.解決生活中的實際問題。
(l)創(chuàng)設問題情境:一只小豬找不到回家的路,請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
(2)同學展開討論。
(3)計算機演示結(jié)果。
(4)對同學進行平安教育和樂于助人的思想品德。
三、體驗左右的相對性,加強理解。
1.創(chuàng)設問題情境。
(1)師:老師和你們是面對面站的,請你判斷:老師舉的是哪只手呢?
(2)同桌互相說一說:你是怎樣想的?
(3)全班交流、驗證。
師小結(jié):兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反。
2.游戲鞏固認識。
(l)師生齊舉左手。
(2)師與生演示:
老師的右手搭在同學的哪只肩上?
老師的左手搭在同學的哪只肩上?
同學的右手搭在老師的右肩上。
同學的左手搭在老師的左肩上。
(3)兩生演示:
伸出右手握握手,你是我的好朋友。
自身的`右手搭在對面同學的右肩上。
自身的左手搭在對面同學的左肩上。
(4)全班齊做。
3.解決生活中的實際問題,增強應用意識。
(1)判斷:上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎?
(2)同桌討論、交流:你是怎樣想的?
(3)匯報:計算機演示結(jié)果。
師小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時應把自身當做走路的人。平時我們上、下樓時,都要靠右走,按次序走。
四、聯(lián)系同學生活實際,拓展運用。
1.計算機演示:小白免用前、后、左、右的知識介紹自身的臥室。
2.同學運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。
五、師小結(jié),全課結(jié)束。