金算盤導(dǎo)入 領(lǐng)導(dǎo)入黨申請(qǐng)書

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金算盤導(dǎo)入篇一

導(dǎo)入1：展示《蘭亭集序》書法作品，介紹關(guān)于書法作品《蘭亭集序》的相關(guān)資料。

1)、王羲之“醉寫《蘭亭》”。

東晉永和九年著名的蘭亭集會(huì)上，名流隱士飲酒賦詩(shī)，王羲之酒意正濃，被眾人推舉作序，他晃晃悠悠地站起身，走到案前，在蠶紙上暢意揮毫，作序一篇。這就是名噪天下的《蘭亭序》。王羲之的書法藝術(shù)在這篇序文中得到了酣暢淋漓的發(fā)揮，它是王羲之生平最好的手跡。翌日，王羲之酒醒后意猶未盡，伏案揮毫在紙上將序文重書一遍，自感不如原文精妙。他有些不相信，一連重書幾遍，仍然不得原文的精華。這時(shí)他才明白，這篇序文已經(jīng)是自己一生中的頂峰之作，自己不可能再超越它了。

2)、“書圣”王羲之的書法作品《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書”。

3)、王羲之手書《蘭亭集序》中，二十多個(gè)“之”字各有面目，無(wú)一雷同，成為書法史上一絕。

4)、王羲之《蘭亭集序》的真跡沒(méi)有流傳下來(lái)，被極愛王羲之書法的唐太宗李世民設(shè)計(jì)從王羲之后人的手中騙出，隨著他一同下葬。后人在譴責(zé)皇帝的自私、霸道時(shí)，依舊對(duì)唐代書法家“克隆”的蘭亭集序愛不釋手，而且成為至今為書法界臨摹研習(xí)的杰出范本。

5)、清代的康熙皇帝對(duì)王羲之的蘭亭集序亦喜愛備至，1693年康熙南巡，臨摹蘭亭集序，并刻碑流傳至今。

學(xué)生活動(dòng)：欣賞《蘭亭集序》書法作品，了解《蘭亭集序》的故事，產(chǎn)生閱讀興趣。

導(dǎo)入2：伴著音樂(lè)，展示蘭亭美景。

浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方。當(dāng)年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過(guò)蘭花。盡管蘭花多且香，但過(guò)了季節(jié)，很難尋覓。不過(guò)由于有了書圣王羲之的“修禊”儀式(古代以三月上旬的“巳”日為修禊日，這是古代的一種風(fēng)俗，到水邊洗濯、嬉戲、并舉行祈福、消災(zāi)的儀式。)，東晉穆帝永和九年，王羲之、謝安、孫綽等41人就在此集會(huì)，他們曲水流觴，引酒賦詩(shī)，各抒懷抱，最后由王羲之作序總述其事。蘭渚之亭，即蘭亭，因此成為了流芳萬(wàn)古的文人圣地，多少文人墨客紛紛來(lái)到這里，吟詩(shī)作畫，抒情遣懷?，F(xiàn)在便成了紹興一處極具人文景觀的旅游名勝。

導(dǎo)入3：同學(xué)們，知道唐太宗嗎?他在臨死之前淚流滿面向唐高宗央求道：“父王為創(chuàng)立大唐，歷盡艱辛，而今天下托付給你，我也放心，父王只從你這里要一樣?xùn)|西。”哪位同學(xué)知道他要什么?對(duì)!他說(shuō)：“我所要的‘蘭亭’真本，可與我同去，你的意思如何?”高宗點(diǎn)頭答應(yīng)了，太宗也就一命嗚呼，氣絕身亡。王羲之遺世的最佳書法珍品，就這樣葬入了昭陵。此后傳世的“蘭亭”是被蕭翼從王羲之的第七代孫智永禪師的弟子辯才處騙得送入太宗秘庫(kù)之后，遴選善書的歐陽(yáng)詢、褚遂良等名家刻意臨摹之作。

這篇《蘭亭集序》不僅是王羲之書法藝術(shù)登峰造極的佳品，它更是我國(guó)古代散文的上乘之作，通篇三百二十五字，文詞優(yōu)美，言簡(jiǎn)意深。在這里，筆墨光澤與內(nèi)涵文采交相輝映，珠聯(lián)璧合。今天就讓我們一起來(lái)賞析王羲之的文章，一同走進(jìn)王羲之詩(shī)意的境界。

金算盤導(dǎo)入篇二

新課的導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它能使學(xué)生在剛上課的短短幾分鐘便把注意力集中到所學(xué)課文上，并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)。由此可見，導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要。導(dǎo)入得好，便會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，收到事半功倍的效果。

故事引路法。學(xué)生都愛聽故事，在新課之前講一個(gè)小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如學(xué)習(xí)《競(jìng)選州長(zhǎng)》一文，有老師就用故事導(dǎo)入：馬克·吐溫發(fā)表《競(jìng)選州長(zhǎng)》后，一次偶然的機(jī)會(huì)遇到了紐約州州長(zhǎng)霍夫曼??通過(guò)講故事，進(jìn)一步概括馬克·吐溫的語(yǔ)言特色。

簡(jiǎn)筆圖形法。用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入語(yǔ)文課，新穎、直觀、醒目，很能引起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。筆者教《我的叔叔于勒》時(shí)，先在黑板上畫一個(gè)圓圈，然后在圓圈里畫一個(gè)正方形，再在里面畫一個(gè)人，提示學(xué)生，“人鉆到錢眼里去，寓意六親不認(rèn)”，最后導(dǎo)入課文。

創(chuàng)設(shè)情境法。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行直接描繪，或借用幻燈片、錄音、錄像制造一個(gè)美妙情景，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。如教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，首先用幻燈片或錄像放出一幅氣勢(shì)磅礴的莽莽北國(guó)雪景圖，讓學(xué)生從視覺(jué)、感覺(jué)等多角度進(jìn)入情景，感受雪景帶給人的遼遠(yuǎn)意境。

以舊帶新法。教師提示學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而引出新課，從已知的領(lǐng)域轉(zhuǎn)入未知的領(lǐng)域。這種方法要做到前后銜接自然、過(guò)渡平穩(wěn)。如筆者在教學(xué)《回憶我的母親》之前，先請(qǐng)學(xué)生回顧一下朱自清的散文《背影》。這種導(dǎo)語(yǔ)自然地將新舊知識(shí)銜接起來(lái)，使學(xué)生溫故而知新，達(dá)到了以舊帶新的目的。

總之，導(dǎo)入新課的方法還有很多，諸如簡(jiǎn)介背景法、懸念設(shè)置法、比較引入法、釋題導(dǎo)入法等。但不管采用哪種方法，都應(yīng)力求省時(shí)，講究知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)各種形式導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和陶冶學(xué)生的情操。

“良好的開頭是成功的一半?！币黄n文上得是否成功，導(dǎo)入新課效果如何是關(guān)鍵。我在語(yǔ)文教學(xué)中，常用如下幾種方法導(dǎo)入新課。

一．介紹情況法

介紹情況法就是：直接介紹新課的作者或主要內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入新課。如教學(xué)第六冊(cè)《李時(shí)珍》，先介紹課文的作者：李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，課文講了幾件事，究竟什么事呢？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》，就知道了。這樣引入新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

二．設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)與課文題目有關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題，并讓學(xué)生正確回答。如教學(xué)第六冊(cè)《海底世界》一課，學(xué)習(xí)課文前提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道我們的祖國(guó)地域遼闊，如果把全世界各國(guó)的國(guó)土合起來(lái)，這樣就變得更大了。而地球還有沒(méi)有什么地方的面積比陸地面積更大呢？學(xué)生回答后，教師揭示課題《海底世界》。并緊扣課題提出疑點(diǎn)：海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎樣的呢？學(xué)了這篇課文你們的疑點(diǎn)就會(huì)解開了。以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣和好奇心，促使他們到課文中尋找答案。

三．插圖導(dǎo)入法

四．復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

學(xué)藝》，這個(gè)童話故事告訴我們學(xué)本領(lǐng)要有耐心，沒(méi)有耐心，什么好不成的道理。這樣引入新課題既復(fù)習(xí)了原來(lái)的知識(shí)，又學(xué)到新的技巧技能溫故而知新，一舉兩得。

五．名言導(dǎo)入法

引用與本課內(nèi)容有關(guān)的名言名句導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如教學(xué)第五冊(cè)《晨讀》，出示名言名句：“為中華人民崛起而讀書。－－周恩來(lái)”。老師說(shuō)：“你們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)?！睉?yīng)該珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，記住周總理說(shuō)過(guò)的話?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《晨讀》。這樣學(xué)生明確了讀書的目的，就自然而然地去學(xué)習(xí)課文。

六．音樂(lè)導(dǎo)入法

播放與本課有關(guān)的音樂(lè)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教學(xué)第五冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》，課前用錄音機(jī)播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問(wèn)題：你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫這首動(dòng)聽的曲子呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板課題《讓我們蕩起雙槳》。利用音樂(lè)導(dǎo)入新課，同學(xué)們便自然而雙輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。

總之，導(dǎo)入新課的方法還有很多，但是要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，緊扣教學(xué)目的和有利于激發(fā)學(xué)生的興趣去進(jìn)行。這樣就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，“好的開端是成功的一半”，如何導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步。新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)內(nèi)容要充實(shí)，要緊扣課文，還要益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們能高效地接受知識(shí)，從而提高他們各方面的素質(zhì)。

常采用的方法有：開門見山導(dǎo)入法，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法，插圖、音樂(lè)導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，游戲?qū)敕?，名言?dǎo)入法，謎語(yǔ)導(dǎo)入法。

一．開門見山導(dǎo)入法

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，不少文章的課題直接或間接地反映文章的主要內(nèi)容，或點(diǎn)明文章的中心，在教學(xué)這類課文時(shí)，為了使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以充分表現(xiàn)，教師就要抓住有利時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短、精彩的導(dǎo)語(yǔ)直接揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：教師言簡(jiǎn)易賅，簡(jiǎn)潔明快的導(dǎo)入能引起學(xué)生的有意注意，這樣引入新課，很容易激發(fā)他們的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。這樣的導(dǎo)入語(yǔ)直奔主題，但對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性大大減弱，課堂氣氛一開始就沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，不利于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二．設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法

教師的“傳道授業(yè)解惑”與學(xué)生的積極思考是密不可分的?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！币蓡?wèn)，使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點(diǎn)。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，總是對(duì)新奇、新穎、不平常的現(xiàn)象和事物感興趣，注意力難以持久集中。根據(jù)這一年齡心理特征，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，提出富有潛在意義的“挑戰(zhàn)性”問(wèn)題，啟其心扉，促其思維。

案例：教學(xué)第六冊(cè)《海底世界》一課，學(xué)習(xí)課文前提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道我們的祖國(guó)地域遼闊，如果把全世界各國(guó)的國(guó)土合起來(lái)，這樣就變得更大了。而地球還有沒(méi)有什么地方的面積比陸地面積更大呢？學(xué)生回答后，教師揭示課題《海底世界》。并緊扣課題提出疑點(diǎn)：海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎樣的呢？學(xué)了這篇課文你們的疑點(diǎn)就會(huì)解開了。

點(diǎn)評(píng)：抓住課文重點(diǎn)造成懸念，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激起了學(xué)生急于從課文中尋找答案的迫切心情，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)緊張的學(xué)習(xí)獲得解決問(wèn)題的喜悅。

三．插圖、音樂(lè)導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入法采用直觀導(dǎo)入，利用插圖和音樂(lè)讓學(xué)生直接感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。插圖導(dǎo)入法是利用插圖導(dǎo)入新課，既形象直觀，又能正確理解課文內(nèi)容。音樂(lè)導(dǎo)入法是播放與本課有關(guān)的音樂(lè)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

案例：如教學(xué)第三冊(cè)《秋天》，當(dāng)學(xué)生打開課本時(shí)，一幅美麗的畫面就展現(xiàn)在眼前“藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，天底下是一望無(wú)際的金色的稻田，近處有一個(gè)池塘。池塘附近有一棵梧桐樹，樹上的葉子變黃了，天空中兩只燕子好像在說(shuō)話?！边@使學(xué)生觀察圖畫有了興趣。教師板書課題《秋天》，圖畫揭示了課文的內(nèi)容，為新課的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了美好的情境。

再如教學(xué)第四冊(cè)《找春天》，課前用錄音機(jī)播放“滴哩滴哩”這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問(wèn)題：你們喜歡這首曲子嗎？說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板課題《找春天》。

點(diǎn)評(píng)：利用圖片和音樂(lè)導(dǎo)入新課，同學(xué)們便自然而又輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。

四．復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這種方法是以舊帶新，自然過(guò)渡。通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)且與新課有關(guān)的知識(shí)和技能導(dǎo)入新課。從小學(xué)語(yǔ)文教材的編排體系看，教材中單元與單元之間，課文與課文之間都有密切的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知為新授知識(shí)引路。在講授新課時(shí)教師可以依照教材本身內(nèi)在的邏輯關(guān)系，設(shè)計(jì)出既能聯(lián)系舊知，又能提示新知的導(dǎo)語(yǔ)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

點(diǎn)評(píng)：這樣引入新課題既復(fù)習(xí)了原來(lái)的知識(shí)，又學(xué)到新的技巧技能溫故而知新，一舉兩得。使學(xué)生既鞏固了學(xué)習(xí)的舊知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱望，使學(xué)生以后遇到這一類型的課文自己也能獨(dú)立學(xué)習(xí)了。

五、游戲?qū)敕?/p>

采用游戲方式活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的體會(huì)中理解課文。一位教師教學(xué)《稱象》一課。教師準(zhǔn)備了下列教具：一玻璃缸清水，一只玩具大象，一堆石子，一桿秤，一條玩具小船。在通讀課文后，教師采用游戲的形式，讓孩子自己當(dāng)一回聰明的曹沖，動(dòng)手做一做?！斗Q象》涉及到物理原理，學(xué)生光憑想像難以理解，采用游戲的形式，學(xué)生只需動(dòng)動(dòng)手就理解了課文，可以避免在文字上兜圈子。而且通過(guò)游戲，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，把知識(shí)與動(dòng)手操作，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，對(duì)課文的理解把握必然深刻，很好地完成了新授的任務(wù)。

六．名言導(dǎo)入法

引用與本課內(nèi)容有關(guān)的名言名句導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

案例：如教學(xué)第五冊(cè)《晨讀》，出示名言名句：“為中華人民崛起而讀書。－－周恩來(lái)”。老師說(shuō)：“你們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)?！睉?yīng)該珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，記住周總理說(shuō)過(guò)的話。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《晨讀》。

點(diǎn)評(píng)：這樣學(xué)生明確了讀書的目的，就自然而然地去學(xué)習(xí)課文。

七、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入法

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存內(nèi)心的力量，因而使它看起來(lái)容易做而且能減少疲勞。小學(xué)生年齡尚小，活潑好動(dòng)，他們對(duì)猜謎語(yǔ)都有濃厚的興趣，教師以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課既可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的思維，還可以使學(xué)生愉悅的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而收到良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)《蜘蛛》一課時(shí)，這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，老師知道大家是猜謎高手，今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)”，出示謎面“小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳；排起八卦陣，單捉飛來(lái)將”，等學(xué)生猜出謎底后，進(jìn)一步引導(dǎo)，“那么同學(xué)們想知道‘小諸葛亮’是如何‘單捉飛來(lái)將’的嗎？下面，就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)蜘蛛的世界?！边@樣導(dǎo)入，“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事體”（陶行知語(yǔ)），產(chǎn)生事半功倍的效果。

點(diǎn)評(píng)：這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不論是猜對(duì)的還是猜錯(cuò)的學(xué)生熱情都非常高漲，大大活躍了課堂氣氛。謎語(yǔ)的導(dǎo)入開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生在猜謎的過(guò)程中為了找到正確的答案，探求知識(shí)的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

導(dǎo)入新課的方法還有很多，但是要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，緊扣教學(xué)目的和有利于激發(fā)學(xué)生的興趣去進(jìn)行，這樣就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

金算盤導(dǎo)入篇三

呂梁市交口縣回龍中學(xué)趙新變 魏書生老師說(shuō)過(guò)“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子能把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！痹跉v史課堂中新穎獨(dú)特的導(dǎo)入能先聲奪人，能使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，愉快地接受歷史新知識(shí)，快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

良好的開端是成功的一半，一節(jié)優(yōu)秀的歷史課，就必定有一個(gè)良好的開端。因此，教師必須全面熟悉教材，掌握教材內(nèi)容特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，才能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的效果。本人結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)踐，介紹幾種課堂導(dǎo)入的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

全淪為了半殖民地半封建社會(huì)呢？”這就是我們這節(jié)課所要探究的問(wèn)題。這樣，通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前三課的內(nèi)容，也讓學(xué)生意識(shí)到中國(guó)近代社會(huì)性質(zhì)是由“開始—加深—完全”這樣的層次逐步形成的，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的縱向思維能力。

所以，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法不再是教師忽略新舊知識(shí)之間的連接，簡(jiǎn)單的繼續(xù)下一課的內(nèi)容，而應(yīng)該先整理好課時(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,循序漸進(jìn)，從而做到真正的溫故知新。

二、圖片導(dǎo)入，直觀形象

歷史本身具有過(guò)去性，很難真正的再現(xiàn)，而圖片比較直觀、形象，所以在歷史課堂中運(yùn)用恰當(dāng)合適的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，而且案例也很多。比如在教授中國(guó)古代史下冊(cè)《遼、宋、西夏、金并立》時(shí)，可以引用電視劇《天龍八部》中一些人物的圖片資料，如：?jiǎn)谭?、段譽(yù)、虛竹、西夏公主的圖片。問(wèn)：“他們是誰(shuí)？生活在哪個(gè)時(shí)期？是哪個(gè)民族？”學(xué)生會(huì)答出他們分別是契丹、大理、宋朝和西夏的。然后教師簡(jiǎn)單地講解契丹是當(dāng)時(shí)的遼，大理是當(dāng)時(shí)的西夏，而宋是北宋，那么這些政權(quán)是如何建立的？”很自然的導(dǎo)入，會(huì)營(yíng)造一種輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，也可以進(jìn)一步挖掘他們自主探究知識(shí)的好奇心和解決問(wèn)題的能力。再比如《美國(guó)的誕生》這一課，我們可以用美國(guó)的國(guó)旗進(jìn)行導(dǎo)入，該國(guó)國(guó)旗由13個(gè)條和50顆星星組成。13個(gè)條代表美國(guó)獨(dú)立前13個(gè)殖民地，一顆星代表一個(gè)州，50顆星代表現(xiàn)在美國(guó)的50個(gè)州。眾所周知，美國(guó)是世界上唯一的一個(gè)超級(jí)大國(guó)，在國(guó)際事務(wù)中占有十分重要的地位?？墒?00多年前，它確是英國(guó)的殖民地，那么，美國(guó)是怎樣走上獨(dú)立道路的？華盛頓又是個(gè)怎樣的人物呢？今天，我們就學(xué)習(xí)第12課《美國(guó)的誕生》，很自然的就引出了課題。

隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，把圖片融入到多媒體課件里邊進(jìn)行導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的興趣和求知欲，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能提高初中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、設(shè)置懸念，引生入勝

集中注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生探究的興趣。

四、詩(shī)詞朗誦，激情導(dǎo)入

我們經(jīng)常說(shuō)“文史不分家”，而且初中生可以掌握的詩(shī)詞也很多了，所以在歷史課堂的導(dǎo)入中，我們可以引用一些名家的詩(shī)詞，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如講述絲綢之路時(shí)，我們可以朗誦：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”、“羌笛何須怨楊柳．春風(fēng)不度玉門關(guān)”、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，簡(jiǎn)單講解后指出絲綢之路不只吸引古人，直到今天，她仍然是許多人心目中的勝地，由此而然地進(jìn)入新課。再如學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征的內(nèi)容時(shí)，不妨豪邁地朗誦毛澤東的《長(zhǎng)征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏?！睂W(xué)生在朗誦之余，不但會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，而且會(huì)為紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義所深深感染。所以，在歷史教學(xué)中我們可以利用中國(guó)詩(shī)詞的精煉、生動(dòng)、優(yōu)美，撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦；使其以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

愿學(xué)，善學(xué)，樂(lè)學(xué)。

金算盤導(dǎo)入篇四

龍巖一中分校 歷史組 賴舒

摘要：本文通過(guò)對(duì)新課改目標(biāo)要求下的初中歷史教學(xué)模式的探索，摸索出“導(dǎo)入法”這一符合學(xué)生認(rèn)知需要規(guī)律的課堂教學(xué)方法。并從復(fù)習(xí)、插圖、音樂(lè)、視頻、故事等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂教學(xué) 導(dǎo)入法

1、好的開始是成功的一半。導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理設(shè)計(jì)與實(shí)施后所得到的良好效果將極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生積極參與歷史課堂隨后的活動(dòng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。有人說(shuō)，一節(jié)課的開始就像是整臺(tái)戲劇的序幕，也好像是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲。在教師教學(xué)過(guò)程中，如果開始的情節(jié)創(chuàng)設(shè)得好，構(gòu)想得妙，就會(huì)出其不意，引人入勝，點(diǎn)燃起學(xué)生求知的欲望和熱情，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。所以才會(huì)有“好的開始是成功的一半”之說(shuō)。

2、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置的成功，將使整堂課的學(xué)習(xí)效果得到改進(jìn)與提升，有助于呈現(xiàn)出一堂完整的優(yōu)質(zhì)課。有調(diào)查顯示,中學(xué)生在一堂課中的注意力集中的時(shí)間僅僅有20分鐘左右，而由于歷史課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活往往相差較遠(yuǎn)，過(guò)去以教師宣講為主的歷史課堂上，學(xué)生根本無(wú)法在持久而枯燥的齡聽講解的過(guò)程中，持久保持聽講的注意力，以及保持進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的課堂氛圍下，教師想要組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)，參與者往往也興趣不高、積極性不強(qiáng)，課堂面貌死氣沉沉，整堂課將越來(lái)越走向沉悶和無(wú)趣。一堂課結(jié)束后進(jìn)行的知識(shí)反饋也往往會(huì)暴露出因?qū)W生課上聽講投入度不高，走神、厭倦而導(dǎo)致的學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的識(shí)記率極低，課堂學(xué)習(xí)的吸收率極低的情況。

那么，怎樣設(shè)計(jì)出新穎的歷史課導(dǎo)語(yǔ)呢？筆者從以下五種方法進(jìn)行闡述：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這種方法是教師在各門學(xué)科中最常用的方法，就是在授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。歷史課運(yùn)用這種方法更有必要，可以讓學(xué)生把歷史年代、歷史朝代、歷史事件、歷史人物等的發(fā)展線索梳理清楚。在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，幫學(xué)生在回憶舊知識(shí)的同時(shí)，迅速轉(zhuǎn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種方法一般運(yùn)用在單元內(nèi)的課文中或知識(shí)點(diǎn)銜接緊密的單元之間。例如在講授人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)第11課《伐無(wú)道，誅暴秦》時(shí)，我先重復(fù)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容：“公元前221年，秦始皇滅掉六國(guó)，一統(tǒng)天下。對(duì)內(nèi)建立中央集權(quán)統(tǒng)治，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡；對(duì)外修長(zhǎng)城，從而建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝——秦朝?！闭f(shuō)到這兒，稍一停頓，提出問(wèn)題：“可是，就這樣一個(gè)顯赫的秦王朝，卻只存在了十幾年的時(shí)間，它為什么短命而亡？它又是如何滅亡的呢？”然后導(dǎo)入新課。這樣，既溫習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又引起學(xué)生們的好奇心，給學(xué)生留下一個(gè)懸念，讓他們充分發(fā)揮想象力，學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入課堂情境中，有利于下一步的教學(xué)。

2、插圖直觀導(dǎo)入法

利用圖像，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)學(xué)生的想像和情感。歷史課中的插圖多是課本重要內(nèi)容的體現(xiàn)，許多重要的歷史人物、歷史事件及古代遺存盡入畫幅，有助于激活學(xué)生的思維。利用插圖精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，是眾多導(dǎo)入法中的一種，實(shí)踐證明這種做法效果顯著。比如，在講人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第 15課《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)教材提供的朱元璋畫像進(jìn)行描述，接著出示朱元璋的另外一種畫像，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)明。朱元璋的相貌一說(shuō)其方面大耳，慈眉善目，胡須稀疏，面白細(xì)潤(rùn)，身穿龍袍，五官端正，相貌堂堂；一說(shuō)其臉頰狹長(zhǎng)，立眉深目，大耳隆鼻，胡須濃密，臉上長(zhǎng)滿了麻子，可以說(shuō)五官不正，相貌丑陋。究竟朱元璋是一個(gè)什么樣的人？他是如何登上皇位，在位時(shí)又采取了哪些措施來(lái)加強(qiáng)君權(quán)？這樣通過(guò)利用教材的插圖，簡(jiǎn)單自然地導(dǎo)入了新課，誘發(fā)了學(xué)生急切了解新課內(nèi)容的求知欲望。

3、音樂(lè)激情導(dǎo)入

音樂(lè)，是人世間最美好的一種語(yǔ)言，它能通過(guò)躍動(dòng)的音符、抑揚(yáng)的節(jié)奏行發(fā)出作者的情懷，同時(shí)也能讓齡聽者萌發(fā)出感同身受的感動(dòng)。音樂(lè)的渲染最能將人們內(nèi)心平靜的心緒激蕩起來(lái)，將其轉(zhuǎn)化為熱烈、激昂的情緒,有情感滲透的課堂才是能真正走進(jìn)學(xué)生心里的課堂。因此，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，可以嘗試以音樂(lè)形式導(dǎo)入新課的方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感共鳴為手段，組織課堂教學(xué)的進(jìn)程和活動(dòng)。比如在講授八年級(jí)下冊(cè)第12課“香港和澳門的回歸”時(shí)，對(duì)于講清香港、澳門回歸的始末并不存在困難。但如何讓學(xué)生在課程開始之初就體會(huì)到港澳回歸是中華民族億萬(wàn)同胞眾望所歸，是經(jīng)歷無(wú)數(shù)困難和阻礙才得以實(shí)現(xiàn)的一件大事。成為了本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)所在。對(duì)于港澳被占領(lǐng)、國(guó)家進(jìn)行艱難收復(fù)的史實(shí)，學(xué)生在過(guò)去的課程中己進(jìn)行了部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但時(shí)至今日進(jìn)行本課學(xué)習(xí)時(shí)，許多感受和情緒都已變得模糊而不深刻。因此，借用音樂(lè)《七子之歌——澳門》激情導(dǎo)入的方式設(shè)計(jì)本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將更快更有效的幫助學(xué)生回憶起過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，并使學(xué)生調(diào)動(dòng)起更恰當(dāng)?shù)那榫w投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

4、欣賞視頻激發(fā)情感導(dǎo)入。

利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)所插入的影視作品的收視效果緊緊抓住學(xué)生，發(fā)揮影視、視聽共鳴的強(qiáng)大震撼力的作用，使學(xué)生自然走入課堂，深情融入課堂，師生共同感動(dòng)于課堂??。比起讓學(xué)生單一的接受歷史教材所傳遞的書本知識(shí)，來(lái)自視覺(jué)、聽覺(jué)等多方位的感官刺激更能讓學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師如能在課前精選與教材內(nèi)容相吻合，有助于學(xué)生把握課程重難點(diǎn)的視頻材料，將不僅吸引學(xué)生更快的融入學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能為教師進(jìn)行知識(shí)講解減輕負(fù)擔(dān)，提供很好的教學(xué)手段的支持。例如講授八年級(jí)上冊(cè)第15課“寧為戰(zhàn)死鬼,不作亡國(guó)奴”時(shí)，如何讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，體會(huì)到日本法西斯在中國(guó)所實(shí)施的種種暴行，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和民族意識(shí)是本課的重難點(diǎn)。但限于這段歷史離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，讓學(xué)生切身感受歷史成為不可能。因此選取最具代表性的視頻作品作為本課的導(dǎo)入內(nèi)容,通過(guò)視覺(jué)沖擊，為學(xué)生還原歷史,幫助學(xué)生產(chǎn)生本課學(xué)習(xí)所需要的情感、情緒,可以順利的完成了本課的后續(xù)學(xué)習(xí)。

5、故事典故導(dǎo)入法

學(xué)生大都喜歡聽故事，尤其是初中學(xué)生。當(dāng)歷史教師走進(jìn)課堂，有時(shí)很容易從學(xué)生興猶未盡的臉上看到他們沉湎于課間的某項(xiàng)活動(dòng)，這時(shí)教師如果說(shuō)：“讓我先來(lái)給你們講一段故事”。瞬間，他們就會(huì)肅靜下來(lái)，流露出一種渴望的眼光，專心致志地聽教師講故事了。教師就要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，把學(xué)生的無(wú)意注意及時(shí)地轉(zhuǎn)換到有意注意上來(lái)，而故事僅是起到了牽線搭橋的作用。如在講授九年級(jí)上冊(cè)第6課“古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服”時(shí)，通過(guò)傳統(tǒng)直接切入主題形式，繼而觀察地圖，梳理戰(zhàn)爭(zhēng)線索的方式進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往在連續(xù)學(xué)習(xí)三場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的不同過(guò)程和路線的整個(gè)過(guò)程的中前期就產(chǎn)生了厭煩心理。但導(dǎo)入的方式改為故事如撲克牌中“黑桃k”的人物故事，可以使原本枯燥無(wú)味的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課程內(nèi)容，因?yàn)橐粡埿⌒〉膿淇伺萍ぐl(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在聽故事的過(guò)程中，又了解了一些未知的歷史知識(shí)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探尋本課知識(shí)的主動(dòng)性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠主動(dòng)列舉亞歷山大大帝的人物事跡，梳理戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展過(guò)程及路線圖。參與課堂活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)增加，課堂面貌活躍。

導(dǎo)入新課的方法當(dāng)然還有很多，只要緊扣教材，捕捉重點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，大膽創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、以教學(xué)目標(biāo)、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)為依據(jù)，力求以“情”入境、以“奇”入境、以“趣”入境、以“疑”入境。于妙趣橫生時(shí)，點(diǎn)題新授；于己入佳境時(shí)，破題而入，就一定能起到事半功倍的效果。從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

參考文獻(xiàn)：

【3】中學(xué)歷史教學(xué)大綱【m】.人民教育出版社

金算盤導(dǎo)入篇五

摘要： 通用技術(shù)課程是全新的一門課程，它探討的內(nèi)容是“做什么”和“怎么做”，課程中需要很多工具和材料，這都不是一朝一夕就能解決的，這在一定程度上增加了這門課的難度，缺少了實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)學(xué)生對(duì)于這門課程的不了解，也使這門課程變得枯燥乏味。本文主要論述了怎么樣在通用技術(shù)的課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到整堂課的效率。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 興趣 通用技術(shù)

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的理念。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)得是否有效。通用技術(shù)這門課程現(xiàn)在已列入會(huì)考，高考科目行列。由于這門課堂注重的是“做什么”和“怎么做”，光憑課本中的一些知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)于這門課程的淺識(shí)，使這門課程變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能很好的激發(fā)，最終會(huì)導(dǎo)致整堂課的失敗。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí)，要認(rèn)真選擇各種教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到情感傳導(dǎo)的作用，自然地把學(xué)生引入無(wú)比瑰麗的知識(shí)世界，創(chuàng)造出一種和諧的課堂氣氛，最終提高課堂效率。

一、深入鉆研教材，適當(dāng)增加教材的彈性。

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性的處理教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授，挖掘教材的深度和廣度，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找貼近學(xué)生思想的，充滿生活情趣，且技術(shù)含量較高的典型案例，使學(xué)生在聽課的過(guò)程中產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例：我們?cè)谠O(shè)計(jì)《控制與設(shè)計(jì)》的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于這方面的知識(shí)不是很深入了解，我們可以引入實(shí)驗(yàn)樓的聲控?zé)舭咐喝绻滋煊新曇?，燈同樣?huì)亮，但是這樣浪費(fèi)電力，我們可以運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)將裝置加以改進(jìn)，達(dá)到白天有聲音燈也不亮的目的，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的欲望。當(dāng)學(xué)生比較困惑的時(shí)候，教師適當(dāng)?shù)募右蕴崾荆何锢砩衔覀儗W(xué)過(guò)了光電效應(yīng)、光敏電阻、傳感器等知識(shí)，引導(dǎo)他們積極思考，很多同學(xué)設(shè)計(jì)出了聲光共控?zé)?，滿足了要求。

二、選擇正確的新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“良好的開端是成功的一半”。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的質(zhì)量在某種程度上直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)構(gòu)成的聯(lián)系是通過(guò)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)啟動(dòng)的。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞”。而通用技術(shù)課中我們通常用得最多的是情景導(dǎo)入與案例導(dǎo)入法。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

給學(xué)生出示兩種不同材料的一次性杯子，并提出問(wèn)題“誰(shuí)更結(jié)實(shí)呢?”，讓學(xué)生判斷猜想，引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。此時(shí)，教師通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)(兩種杯子的承重技術(shù)試驗(yàn))來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜想，其中一只杯子承受10多公斤已經(jīng)被壓癟，而另一只承重20多公斤，完好無(wú)損。試驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生發(fā)出了感嘆，紙杯竟然可以承受幾十公斤重的壓力，這出乎學(xué)生預(yù)料?？梢姡夹g(shù)試驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)好技術(shù)十分重要。接下來(lái)引出本節(jié)課的重要概念——結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。

（2）時(shí)事案例，導(dǎo)入新課。

多收集社會(huì)時(shí)事新聞，作為教學(xué)案例，學(xué)生的積極性就馬上會(huì)提升。由于課間的休息，學(xué)生一上課心不能馬上靜下來(lái)，加上高中生現(xiàn)在的思維方向，對(duì)社會(huì)時(shí)事比較感興趣，新課導(dǎo)入用時(shí)事案例效果就明顯凸顯。例：展示圖片——肯德基的黃金蟹斗，學(xué)生都討論著怎么怎么喜歡，但是當(dāng)我說(shuō)到其做法“用得是死蟹的肉”，頓時(shí)學(xué)生一片噓聲，討論商家的道德問(wèn)題，于是借此我引出了《設(shè)計(jì)的一般原則》中的道德原則。

三、教學(xué)中，注重信息技術(shù)的應(yīng)運(yùn)。

用多媒體教學(xué)，可以降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這既是教師教學(xué)的一種思想和方法，也是學(xué)生要學(xué)習(xí)的思想和方法。在講述《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中的《初識(shí)結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，我利用多媒體將多種國(guó)家的建筑放給學(xué)生看，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析這些建筑分別屬于那種結(jié)構(gòu)類型，即開闊了學(xué)生的視野，又加深了學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的集中分類的理解。又如在講控制系統(tǒng)時(shí)，我利用多媒體投影儀播放了有關(guān)的影像紀(jì)錄“摩登時(shí)代”，讓學(xué)生很直觀地了解為什么自動(dòng)餐飲機(jī)最終失敗，引出閉環(huán)控制系統(tǒng)。

四、要注重學(xué)生對(duì)技術(shù)過(guò)程的親身體驗(yàn)過(guò)程。

在通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很好的方法，也有助于把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)新事物，善于觀察生活，善于思考的人。我們可以從網(wǎng)絡(luò)上下載了大量的案例，展示給學(xué)生看。例如：普通的書簽只能幫你記憶頁(yè)面，但不能幫你記住閱讀到哪一段了，精確書簽可以精確到最后的閱讀段落。利用圖片，形象地展示了精確書簽設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處，讓學(xué)生感覺(jué)到，創(chuàng)新設(shè)計(jì)其實(shí)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，就是在我們身邊的一些小事物。我們還可以讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中哪些物品使用不方便或設(shè)計(jì)不合理，每次上課時(shí)我給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生自由發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)：“馬桶里積水，上廁所總是濺一屁股水”，有的同學(xué)說(shuō)：“我家廚房吊柜門，一開就愛碰頭!”，有的同學(xué)說(shuō)：“我奶奶年齡大了，總是忘記關(guān)水龍頭，怎么辦呢？”等等。對(duì)于實(shí)踐操作，我讓學(xué)生利用身邊的廢棄物搞小制作，并定期的進(jìn)行展示。女同學(xué)有用廢棄的布料做筆袋、椅墊的，還有的同學(xué)手工制作十字繡，完全由自己設(shè)計(jì)制作。男同學(xué)用木料制作車模、船模，還有的同學(xué)自己買一些標(biāo)準(zhǔn)件組裝臺(tái)燈，用于晚上休息時(shí)突擊功課等等。通過(guò)注重實(shí)踐和創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)其他科的學(xué)習(xí)起到了較大的促進(jìn)作用。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)興趣注意的問(wèn)題。

（1）要重視培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，啟發(fā)學(xué)生的批判性思維。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，學(xué)生要大膽的發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)自己的想象思維，發(fā)散思維等，使自己不拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論。善于應(yīng)變，敢于創(chuàng)新，同時(shí)要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑不迷信權(quán)威。

（2）要重視開展各種科技活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)動(dòng)手很重要，要經(jīng)常地開展科技活動(dòng)，自主的對(duì)方案進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐的檢驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正不足，不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)現(xiàn)突破。通過(guò)科技活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)更上一個(gè)臺(tái)階。

（3）要重視參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是科技啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必不可少的重要途徑。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以將創(chuàng)新的能力應(yīng)用于實(shí)際，為今后的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《學(xué)記》上說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困?！蔽蚁耄頌橐幻ㄓ眉夹g(shù)教師，要想使自己的課讓學(xué)生有興趣聽，聽得懂，受啟發(fā)，還須不斷研究教材，不斷給自己提問(wèn)，不斷研究教學(xué)教法，不斷研究學(xué)生的思想，不斷地進(jìn)行交流，為這門年輕學(xué)科的建設(shè)付出艱辛和努力，讓這門課程“亮”起來(lái)。

紹興縣越崎中學(xué)

吳春鳳

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金算盤導(dǎo)入篇六

人教課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《桂林山水》

技術(shù)支持課堂導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

瓦崗寨鄉(xiāng)原莊小學(xué)耿永生 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，理解欣賞文句的語(yǔ)言美。

2、通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

3、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦全文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水的美景。

2、理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)朗讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

1、圖片資源

2、文本資源

3、視頻短片 應(yīng)用信息技術(shù)：

ppt課件 演示文稿 視頻的插入、播放等。課堂導(dǎo)入實(shí)施步驟：

1、打開課件幻燈片，播放圖片。

2、你覺(jué)得這些山水美么？

3、你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？

4、觀看視頻短片。

5、看了視頻，知道是哪里的山水了嗎？

6、板書課題、學(xué)生齊讀課題。

課堂實(shí)錄

師：今天，老師搜集了幾張山水風(fēng)景畫，大家想看看嗎？

生：愿意！

出示課件，演示桂林山水圖片，學(xué)生欣賞。師：你認(rèn)為這些風(fēng)景美嗎？ 生：真美。

師:你想知道這是哪里的風(fēng)景嗎？ 生：想——！

師：不要著急，看一看視頻你可能就會(huì)知道了。師播放視頻短片，學(xué)生觀看。師：現(xiàn)在知道是哪兒的山水嗎？ 生：知道了，是桂林山水。

板書課題：《桂林山水》，學(xué)生齊讀課題。

課堂導(dǎo)入反思：

從以上的課堂實(shí)踐中，我深深認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)與教學(xué)資源運(yùn)用的成效之大、好處之多。以畫代話引導(dǎo)學(xué)生想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面，引起學(xué)生的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

金算盤導(dǎo)入篇七

志愿申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國(guó)人民利益的忠實(shí)代表， 是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。黨的最終目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度。中國(guó)共產(chǎn)黨是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為自己的行動(dòng)指南。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民發(fā)展社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制，鞏固人民民主專政。堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度，堅(jiān)持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。積極支持人民當(dāng)家作主，切實(shí)保障人民管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)、管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的權(quán)利。廣開言路，建立健全民主決策、民主監(jiān)督的制度和程序。

堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，也是中國(guó)共產(chǎn)黨能夠帶領(lǐng)中國(guó)不斷取得進(jìn)步的重要原因。從毛澤東思想、鄧小平理論到"三個(gè)代表"重要思想，中國(guó)共產(chǎn)黨根據(jù)形勢(shì)的不斷變化，不斷完善黨的基本理論，使黨的領(lǐng)導(dǎo)與中國(guó)的基本國(guó)情相適應(yīng)，與時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展相適應(yīng)，與人民群眾的期待相適應(yīng)。如果沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新的勇氣和動(dòng)力，中國(guó)共產(chǎn)黨就不可能帶領(lǐng)中國(guó)人民取得一個(gè)又一個(gè)勝利。堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，要有正確的政治路線和思想路線，還必須有正確的組織路線加以保證，使黨的路線、方針、政策長(zhǎng)時(shí)期地、堅(jiān)持不懈地貫徹下去。從全黨的情況來(lái)說(shuō)，組織路線的首要問(wèn)題，是把我們黨的首腦機(jī)構(gòu)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)核心調(diào)整好、充實(shí)好。

共產(chǎn)黨員的理想信念是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義， 理想信念是人的精神支柱，人一旦沒(méi)有了理想，就如同失去靈魂的行尸走肉，人生就會(huì)失去追求，生命就會(huì)失去意義，每一個(gè)有思維的人都會(huì)有自己的理想信念，只不過(guò)各自的理想信念不盡相同，有的信仰虛無(wú)飄渺的上帝，有的信奉金錢萬(wàn)能，追求個(gè)人享樂(lè)，而共產(chǎn)黨員的理想信念是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。改革開放促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我們實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義又向前邁進(jìn)了一大步，但在改革開放，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，資本主義的一些腐朽的、消極的思想也乘機(jī)侵蝕著我們，一旦我們丟棄了理想信念，就會(huì)在政治上迷失方向，就會(huì)喪失黨性原則，就會(huì)思想空虛、精神不振、不思進(jìn)取，就會(huì)陷入危險(xiǎn)的泥潭。因此，我們共產(chǎn)黨員要把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的理想信念當(dāng)成自己的生命，只有牢固樹立起為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的遠(yuǎn)大理想，才能經(jīng)受住各種風(fēng)浪的考驗(yàn)，才能落實(shí)為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的誓言。

中國(guó)共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的宗旨，以及她作為全國(guó)人民利益忠實(shí)代表和中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心的性質(zhì)，從根本上解釋了她光榮的歷史和繁榮的現(xiàn)在，也預(yù)言了其必然的燦爛未來(lái)。在生活中，只要一提到黨員，人們就會(huì)想起先進(jìn)。是的，毋庸置疑在人民的心中，黨員幾乎成了積極分子的代名詞。在人民需要幫助的時(shí)候首先想到的就是中國(guó)共產(chǎn)黨員。

第一，堅(jiān)持以科學(xué)理論為指導(dǎo)，始終保持黨組織的先進(jìn)性。把黨的指導(dǎo)思想作為自己的指導(dǎo)思想，是黨組織保持先進(jìn)性的根本保證。要始終以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)定自覺(jué)地貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)。馬克思主義青年觀是青年工作的行動(dòng)指南和強(qiáng)大思想武器，要堅(jiān)持用馬克思主義青年觀來(lái)認(rèn)識(shí)青年、指導(dǎo)工作，始終跟著黨走在時(shí)代發(fā)展的前列。

第二，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握正確的政治方向。黨的堅(jiān)持正確的政治方向，最根本的是要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。要在思想上、政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，堅(jiān)決貫徹黨中央的決策部署，切實(shí)增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力。要以高度的政治責(zé)任感完成好黨交給的團(tuán)結(jié)教育青年的任務(wù)，帶領(lǐng)廣大青年堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

第三，堅(jiān)持圍繞全黨全國(guó)工作大局，充分發(fā)揮青年在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的生力軍和突擊隊(duì)作用。黨要始終把工作放到全黨全國(guó)工作的大局中去思考、去把握、去部署，在大局中找準(zhǔn)位置、發(fā)揮作用，動(dòng)員和組織廣大青年為促進(jìn)改革發(fā)展穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。

第四，堅(jiān)持抓好培育"四有"新人這一根本任務(wù)，全面提高青年一代的素質(zhì)。培育"四有"新人是黨賦予黨員的光榮責(zé)任。要把提高青年的思想道德素質(zhì)放在首位，發(fā)揚(yáng)在實(shí)踐中育人的傳統(tǒng)，引導(dǎo)青年牢固樹立崇高理想和堅(jiān)定信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要著眼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，幫助青年提高科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力。

當(dāng)我開始走進(jìn)這個(gè)大學(xué)堂，開始走進(jìn)了完全不同于學(xué)校的大學(xué)堂開始施展個(gè)人的理想與抱負(fù)。社會(huì)與學(xué)校當(dāng)然有著完全不同的特點(diǎn)，在這里的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更殘酷，如果你不能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，你就會(huì)被淘汰，就根本不用提如何報(bào)效祖國(guó)了。而且社會(huì)這個(gè)大學(xué)堂里的知識(shí)更豐富，更加實(shí)用。值得我們用一生一世來(lái)學(xué)習(xí)。因此，我在工作的同時(shí)自己還一直在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)以便能更好地為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。具體地來(lái)說(shuō)是能更好地幫助自己身邊的人，更好地為自己的公司貢獻(xiàn)自己的力量。

也許我們這一輩不能親身體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我們的洗禮，只能從一些書籍和電影上來(lái)了解共產(chǎn)主義，說(shuō)實(shí)話，我并沒(méi)有從這些舊筆記中找出共產(chǎn)主義的最大優(yōu)點(diǎn)，但我認(rèn)為共產(chǎn)主義最大的優(yōu)點(diǎn)卻一直呈現(xiàn)在我的眼前：中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)國(guó)力的壯大。想一想，當(dāng)我們還是小時(shí)候時(shí)，那時(shí)的經(jīng)濟(jì)是怎么樣的，而現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)又是怎么樣的，我清清楚楚地看到了這一切。中國(guó)入世后以穩(wěn)健的腳步前行，奧運(yùn)圣火將要在北京點(diǎn)燃，這是人心所歸。我看到東方雄獅蘇醒，她正朝著太陽(yáng)闊步前進(jìn)。而這一切，都只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下才能迅速地完成。

為了我心中的理想，更為了實(shí)現(xiàn)我為人民服務(wù)的愿望，我志愿申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨，我會(huì)時(shí)刻以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。請(qǐng)黨組織考察我、幫助我、指出我的不足之處。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：

x年xx月xx日

金算盤導(dǎo)入篇八

《雨點(diǎn)》是語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第2課課文。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行，4句，句式整齊，韻律優(yōu)美。第一句抓住“池塘”水波平靜的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”潺潺流水的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波濤洶涌的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。用4個(gè)擬人化的詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。

【設(shè)計(jì)理念】：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，了解他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解自然的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、圖片

【課時(shí)準(zhǔn)備】：第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一.猜謎導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

今天老師要給小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。（千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。）

生：雨點(diǎn)。（板書：雨點(diǎn)）我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)雨點(diǎn)這一課。

（多媒體出示詞語(yǔ)：池塘 睡覺(jué) 小溪 落進(jìn) 海洋 散步 里 奔跑）

師：現(xiàn)在你們也是可愛的小雨點(diǎn)了，我們一起去旅行吧！風(fēng)兒一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了，落呀，落呀，你們看我們落進(jìn)了——池塘里。（多媒體出示：池塘畫面）（板書：池塘）

師：池塘里的水怎么樣??？

生：池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的。

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢！ （板書：睡覺(jué)）小雨點(diǎn)在里面睡著了，慢慢地，我們也睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢?。ㄟ呎f(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生似乎睡著了。）

師：小雨點(diǎn)，你們都?jí)粢娛裁戳?？（生交流說(shuō)話夢(mèng)的內(nèi)容）

師：多么有趣而好玩的夢(mèng)?。∧嵌际且?yàn)橛谐靥涟?，所以我們小雨點(diǎn)的夢(mèng)又香又甜。我們來(lái)看看課文里的第一句話，怎么才能夠讀好這一句話呢？最重要的是先要讀好這個(gè)詞——睡覺(jué)。（師范讀、指名讀）

師：這個(gè)詞讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的。（指名讀、分組讀、加動(dòng)作齊讀）

師：我們來(lái)看看愛旅行的小雨點(diǎn)，又落到了哪？（多媒體出示：小溪畫面）（板書：小溪）

小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個(gè)詞？（板書：散步）

師：小朋友，你們散步嗎？散步的時(shí)候是怎么走的呢？（學(xué)生模仿散步的動(dòng)作）

師：誰(shuí)能把散步這個(gè)詞讀好呢？（重點(diǎn)讀好散步一詞，指名讀第二句，評(píng)議，再讀）

師：自己看第3幅圖，小聲讀第三句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體出示：江河畫面）小雨點(diǎn)在江河里干什么啊？(板書：江河? 奔跑)

師：小朋友們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候奔跑過(guò)呢？（重點(diǎn)讀好奔跑一詞，要讀得歡快、自由）指名讀，男女生分讀。

生：大。

師：對(duì)，很大，而且是一望無(wú)邊，誰(shuí)能讀得讓我們感受到他的大呢？（指名讀）

生：跳躍。（板書：跳躍）

師：大家跳起來(lái)讀讀這個(gè)詞，生齊讀第四句話。??

師：小雨點(diǎn)的旅行結(jié)束了，看看小雨點(diǎn)都到哪兒呢？（出示練習(xí)）

師：下面我們讀讀整篇課文吧，讀全文之前聽聽電腦里怎么讀的？跟它比比誰(shuí)讀的好？（全班齊讀）

師：這么有趣的課文，你能背一背嗎？（全班齊背）

二.延伸拓展。

師：小雨點(diǎn)可愛嗎？春天的雨灑在大地，大地會(huì)有哪些變化呢？你們看——它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳條。

它降在田野，叫醒了——青蛙。

師：那么春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢？（同桌討論，指名說(shuō)）

師：是啊，小雨點(diǎn)來(lái)到哪兒，就把歡樂(lè)帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬(wàn)別把它們弄臟了。

【板書設(shè)計(jì)】：

池塘里（圖片）??? 睡覺(jué)

雨點(diǎn)??????? 小溪里（圖片）??? 散步

（落進(jìn)）????? 江河里（圖片）??? 奔跑

海洋里（圖片）??? 跳躍　

【教學(xué)反思】：

1.在教學(xué)中我注重啟發(fā)學(xué)生想象，啟動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)中針對(duì)文章優(yōu)美的語(yǔ)句，讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語(yǔ)言所抒發(fā)的情感溢出紙面，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。在與文本的碰撞中學(xué)生仿佛覺(jué)得自己就是小雨點(diǎn)，在池塘里甜甜地睡覺(jué)，在小溪里愉快地散步，在江河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣朗讀課文，由我及物，學(xué)生和語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入了情景交融、物我同一的審美境界。

2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，語(yǔ)文教師應(yīng)該高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意思，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！睉?yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?在《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我進(jìn)行了對(duì)學(xué)生的思維拓展：你們注意觀察過(guò)嗎？雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方，它們又會(huì)干什么呢？ “雨點(diǎn)落在花叢中，在花叢中跳舞；雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上打滾；雨點(diǎn)落在泥土里，在泥土里睡覺(jué)……” 學(xué)生的想象力和語(yǔ)言非常的豐富，思維方式很特別，他們編寫得兒歌生動(dòng)、形象，富有趣味。使春天的雨更美，更有靈性。

3.在板書設(shè)計(jì)中我主要以貼圖為主，配以簡(jiǎn)潔的文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣直接、簡(jiǎn)潔的板書再現(xiàn)了文章的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)文為圖，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了詩(shī)歌所描繪的意境中，感受語(yǔ)言的童趣。

4.在教學(xué)中有些不足，如讓學(xué)生讀課文后，可以再唱唱《小小雨點(diǎn)》，就更能引起學(xué)生的無(wú)限遐想，使他們能感受到大自然的美，巧妙地把藝術(shù)帶到語(yǔ)文課堂中。我將在以后的教學(xué)中慢慢地改進(jìn)。

金算盤導(dǎo)入篇九

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《雨點(diǎn)》，它是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課。這是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。它描寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了無(wú)限美好的祖國(guó)春光?！队挈c(diǎn)》位于四篇課文中的第二課，上承《春筍》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇從積累語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的新課例。

二、教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一、二年紀(jì)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，一年級(jí)的閱讀教學(xué)又把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書、生動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣，一種享受。

1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋 的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受雨點(diǎn)樂(lè)趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)雨點(diǎn)的快樂(lè)心情作為教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)想

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我選用了“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在表演中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境?? 激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。上課伊始，我猜謎導(dǎo)入：千條線，萬(wàn)條線，落到河里看不見？孩子們會(huì)根據(jù)自己生活的認(rèn)識(shí)發(fā)表各自的看法，這時(shí)，我展示雨點(diǎn)的美景，把孩子們帶到綠意盎然的荷塘邊，喚起她們對(duì)春天，對(duì)雨點(diǎn)的熱愛之情。這種獨(dú)特的美的享受，帶給他們的是非同一般的成功與喜悅，這之后，我又設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲檢查識(shí)字，在交流中把識(shí)字教學(xué)落在實(shí)處。

2、精讀課文——自主讀

學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我安排學(xué)生欣賞動(dòng)畫，自主朗讀。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文。從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，并且將自己當(dāng)作一滴滴小雨點(diǎn)，融入課文的各個(gè)角色，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲，也為下文想像說(shuō)話打好伏筆。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主合作探究的學(xué)習(xí)。最后對(duì)課文形成初步的自我理解。因此，學(xué)生對(duì)課文的理解需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，配以音樂(lè)，增強(qiáng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟情境。所以，我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺(jué)得小雨點(diǎn)的心情怎樣？從哪里可以看出它的心情很快樂(lè)？在學(xué)生熟讀課文，領(lǐng)悟到雨點(diǎn)可愛、春天樂(lè)趣后，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，充分發(fā)揮媒體的示范作用：請(qǐng)同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)的。

3、積累語(yǔ)言? 理解內(nèi)容——合作讀

這篇課文篇幅簡(jiǎn)短，容易朗讀。我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)賽氣氛，看哪一組學(xué)生讀得好，配合得好，小組可以選擇自己喜歡的方式，齊讀、分角色讀、課本劇表演讀，比賽完后，進(jìn)行評(píng)議，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，又增強(qiáng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作精神。

4、拓展課文? 培養(yǎng)想象——練習(xí)說(shuō)

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要”?！缎抡n標(biāo)》也指出“語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能”。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我及時(shí)給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里，會(huì)有什么變化？比一比，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

五、板書設(shè)計(jì)

好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。本課我形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。

整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)中，愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動(dòng)畫中欣賞雨點(diǎn)的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語(yǔ)言文字的美妙。輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾骱献?、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，又是對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)海注重了語(yǔ)言的積累，將表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。