一鍵復(fù)制
范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
女媧補(bǔ)天的小女媧補(bǔ)天小學(xué)生篇一
1.同學(xué)們說一說以前學(xué)過哪些神話故事？
2.今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事（師板書課題：：女媧補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（生提出問題）
3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！
1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論）
2.匯報(bào)自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。
通過學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報(bào)）
1.大屏幕出示要求書寫的字，先是學(xué)生自己書空，然后再共同解決難寫的字。
2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。
女媧補(bǔ)天的小女媧補(bǔ)天小學(xué)生篇二
今天我說課的課題是《女媧補(bǔ)天》。我準(zhǔn)備從六個(gè)方面進(jìn)行說課：一、教材分析；2、學(xué)情分析；三、目標(biāo)制定；四、教法、學(xué)法；五、教學(xué)流程；六、板書設(shè)計(jì)。
一、教材分析
《女媧補(bǔ)天》是人教版九年義務(wù)教育六年制教科書（實(shí)驗(yàn)本）《語文》第六冊(cè)第八單元的課文。單元的主題是民間故事和神話故事?！杜畫z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，是第八單元中的第三篇課文。前兩課分別學(xué)習(xí)了古詩《乞巧》、《嫦娥》和民間故事《西門豹》，后面還有一篇獨(dú)立閱讀課《夸父追日》。編者將這篇課文放在以 “民間故事和神話故事” 為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運(yùn)用到《夸父追日》的學(xué)習(xí)中，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。課前，學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會(huì)到女媧的獻(xiàn)身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，在田字格里寫好兩個(gè)生字。
2、了解課文大意，能用自己的話復(fù)述故事。
3、在讀中體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。
課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；在閱讀中體會(huì)女媧精神和感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法
在教學(xué)中，我主要采用的教法是情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生主動(dòng)讀書，在讀中換位思考，在讀中感悟、讀中理解，讀中積累，讀后運(yùn)用，體現(xiàn)語感習(xí)得和發(fā)展的基本規(guī)律。
我設(shè)計(jì)的學(xué)法主要有：朗讀、想象、復(fù)述。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生積累語言的手段，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法。通過多種形式的朗讀，邊讀邊想象課文描繪的情景，學(xué)生就自然而然地感受到古人豐富的想象力和故事神奇的色彩；充分的讀，又使學(xué)生積累了生動(dòng)的語言，為遷移運(yùn)用做好積蓄，確保了教學(xué)的有效性。
五、教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑?????? （二）讀文識(shí)字，整體感知
（三）聚焦重點(diǎn)，誦讀品味?????? （四）試講故事，課外延伸
一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。?
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我先借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補(bǔ)天》、《共工觸山》幾個(gè)神話故事的題目，讓學(xué)生明白神話就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量，然后揭示課題，問學(xué)生：題目中哪個(gè)詞讓我們感覺到了神話的色彩？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
這樣既讓學(xué)生初步感知了神話的特點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，自主探究。
二、讀文識(shí)字，整體感知
（三）聚焦重點(diǎn)，誦讀品味
學(xué)生整體感知課文后，我請(qǐng)同學(xué)們劃出女媧為什么補(bǔ)天的句子。通過指名讀、推薦讀之后，我這樣引讀的：是啊，多可怕呀，原本蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在——；原本充滿歡聲笑語的大地，現(xiàn)在——；原本過著快樂幸福生活的人們，現(xiàn)在——在充分讀句子之后，我讓學(xué)生抓住讓自己感覺到可怕的詞語展開想象，說說自己仿佛看到什么，聽到什么，讓學(xué)生感受天崩地裂以及人們處于水深火熱之中的可怕，此時(shí)再配上音樂，讓學(xué)生學(xué)生帶著害怕的心情，再把這種心情流露到臉上讀。這樣學(xué)生通過讀書、想象，既感受到天崩地裂的可怕，又體會(huì)到神話語言夸張，充滿想象的語言特點(diǎn)。
女媧為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程是課文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說說女媧是怎樣補(bǔ)天的，并用幾個(gè)詞語概括出來，突出了中年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生初步概括能力和以段的教學(xué)為重點(diǎn)的年段特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法，為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，就是要抓住幾個(gè)詞和句來落實(shí)，如抓住重點(diǎn)句子，我引讀：原來女媧是這樣找五彩石的——：接著，我創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生回環(huán)反復(fù)讀：當(dāng)女媧找到純青石的時(shí)候，她本來整齊的頭發(fā)變亂了，那是因?yàn)椤?；她本來干凈整齊的衣服骯臟破爛了，那是因?yàn)椤?；本來精神抖擻的她現(xiàn)在疲憊不堪了，那是因?yàn)椤獙W(xué)生充分朗讀句子后我引導(dǎo)學(xué)生抓住 “她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)，女媧心情之焦急，女媧行動(dòng)之勞累，這幾個(gè)簡(jiǎn)單的、并不引人注目的詞語，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。這個(gè)過程，一定要讓學(xué)生讀得充分。體會(huì)課文語言的規(guī)范感主要靠讀，把握課文語言的邏輯感主要靠讀，感受課文語言的夸張和富有想象主要靠讀，領(lǐng)悟課文語言的情味感主要靠讀，除了讀得充分、還要引導(dǎo)學(xué)生讀出形象、讀出意境、讀得感人。當(dāng)學(xué)生在充分的朗讀、感悟到女媧善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)時(shí)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)也就水到渠成了。最后，我著重引導(dǎo)他們配上動(dòng)作反復(fù)讀“往上一潑，大窟窿立刻就被補(bǔ)好了?！崩斫夤适碌纳衿妫惺芪覈?guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我還鼓勵(lì)他們反復(fù)讀，積累語言，為后面復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。
（四）試講故事，延伸課外
學(xué)完課文，我要求學(xué)生可以獨(dú)立把故事完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以在課文的空白處創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。這樣的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了自主合作的教學(xué)方式，體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性差異的教學(xué)理念，也培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力，讓學(xué)生充分展示了積累課文語言之后的二度創(chuàng)造。從中老師還可以了解學(xué)生的想象力水平，為本單元指導(dǎo)寫想象作文作好鋪墊。最后我鼓勵(lì)學(xué)生課外找中外故事讀一讀，在大量閱讀中進(jìn)一步體會(huì)神話的特點(diǎn)。
六、說板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
找石
善良、勇敢｛冶煉｝夸張、神奇
找石
這樣板書，突出了文章的重點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)明晰的課文線索，幫助他們復(fù)述課文，同時(shí)也突出主人公的品質(zhì)，突顯了神話的語言特點(diǎn)和故事的神奇性。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為本，力圖體現(xiàn)了中年級(jí)以段的教學(xué)和詞句教學(xué)為重點(diǎn)的學(xué)段特點(diǎn)，突出神話這一體裁的教學(xué)特點(diǎn)，把閱讀教學(xué)與單元習(xí)作教學(xué)結(jié)合在一起，使學(xué)生感悟神話的特點(diǎn)，并嘗試遷移運(yùn)用，達(dá)到讓學(xué)生喜歡閱讀神話和嘗試寫想象故事的目的，使教學(xué)具有濃濃的語文味。
女媧補(bǔ)天的小女媧補(bǔ)天小學(xué)生篇三
我說課的內(nèi)容是《女媧補(bǔ)天》。下面我就從教材、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)效果這幾部分進(jìn)行說課。《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的.精神。
選編這篇課文的意圖有兩個(gè)：一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
從小學(xué)四年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過程來看，從四年級(jí)開始，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個(gè)重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無論是廣度還是深度都比低年級(jí)有了顯著的變化。身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的變化使四年級(jí)學(xué)生的心理有了迅速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨(dú)立思考了。特別是我班的學(xué)生，不但已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)能力，能夠在自主學(xué)中分析解決一些簡(jiǎn)單的問題，并發(fā)表自己獨(dú)特見解，提出一些值得思考的問題。而且，在合作學(xué)習(xí)方面已具備了一定能力，能夠在相互交流探討中解決問題。
1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、初步了解女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、學(xué)習(xí)體會(huì)天塌下來后給人類造成的重大災(zāi)難，明白女為什么要救人類的原因。
4、感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。
1、掌握本課生字詞。
2、通過“塌下”和“掙扎”兩個(gè)詞理解，體會(huì)女媧拯救人類的原因。
讓學(xué)生帶著問題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗(yàn)的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。
（一）課前準(zhǔn)備。
課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，要求：
1、在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。
3、了解課文大致意思，提出自己不明白的問題。
這樣做培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
（二）由圖入手，揭題釋題。
的理解和課文的學(xué)習(xí)
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機(jī)梳理問題
（1）女媧為什么補(bǔ)天
（2）女媧怎么補(bǔ)天？
（3）女媧補(bǔ)天的結(jié)果是什么？
（4）以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）檢查預(yù)習(xí)。
1、字詞讀音。方式：小組接力讀，不正確的教讀，全班齊讀。
2、五位學(xué)生合作讀課文。同時(shí)提出對(duì)傾聽學(xué)生的要求，讓聽的學(xué)生有事可做。
3、評(píng)價(jià)交流。
（四）用心品讀，細(xì)致感悟。
1、自讀課文，了解女媧補(bǔ)天的原因。
的理解，寫字時(shí)讓學(xué)習(xí)伙伴相互檢查，相互促進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力，同時(shí)避免了學(xué)生集中識(shí)字的疲勞。
的生活境況，進(jìn)一步感受人們生活的悲慘，讓學(xué)生明白為什么要救人類的原因。
（五）總結(jié)，拓展。
拋出了下列問題讓學(xué)生進(jìn)行思考：
女媧怎么拯救這些人的？
女媧怎么補(bǔ)天？
女媧會(huì)遇到什么困難呢？
女媧補(bǔ)天的結(jié)果怎么樣？
讓學(xué)生帶著問題走出課堂更重要的是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的延伸，對(duì)下節(jié)有所期待。
1、讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點(diǎn)詞句來讀，讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。
2、師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。
3、我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕馭能力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。
女媧補(bǔ)天的小女媧補(bǔ)天小學(xué)生篇四
1、? 認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
2、? 能初步體會(huì)女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過。了解女媧的性格。
3、? 激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、? 有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
明白的原因。
教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）
1、? 同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。
（《精衛(wèi)填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
2、? 今天，老師給你帶來了一個(gè)新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起書空這個(gè)故事的題目——。
1、? 播放課件，聽讀課文
2、? 聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”
1、? 想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆?。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2、? 許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
檢查認(rèn)讀生字新詞情況。
開火車認(rèn)讀生字新詞。
組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。
1、? 又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？
（1）?????? 女媧為什么補(bǔ)天？
（2）?????? 女媧怎么補(bǔ)天？
2、? 請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這三個(gè)問題，然后向全班匯報(bào)。
4、? 作為人類的母親的女媧當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？讀讀第二自然段。
5、? 女媧是怎樣補(bǔ)天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。
6、? 從的過程中你感受到了什么？
女媧補(bǔ)天的小女媧補(bǔ)天小學(xué)生篇五
1、同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過什么神話故事呢？說說看
初讀課文：
1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內(nèi)容？生交流：教師歸納：
（1）女媧為什么補(bǔ)天？
(2)女媧怎樣補(bǔ)天？
2、過渡：讓我們一起走進(jìn)天地初開的場(chǎng)景吧。
精讀課文：
2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！
3、女媧看到了什么可怕的景象呢？
（1）指名生讀
（2）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？
（4）你從哪些詞語中體會(huì)到這些？
（6）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧
（7）我們看到這一切的時(shí)候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當(dāng)女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
4、正是因?yàn)榕畫z心中對(duì)人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動(dòng)，請(qǐng)自讀3、4段，把讓你感受特別深刻的句子畫出來。
（1）尋找五彩石：
生交流：
體會(huì)：冒著生命危險(xiǎn)：如果她去補(bǔ)天，會(huì)怎樣？如果不去，又會(huì)怎樣？
幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？
當(dāng)女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，女媧笑了，因?yàn)椋海ㄉf）
讓我們一起再去體會(huì)女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀
（2）冶煉五彩石
生交流：
當(dāng)女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
總結(jié)：所以現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，那就是女媧補(bǔ)天的地方。
教學(xué)反思：
1、前面部分的情緒沒有很好的調(diào)動(dòng)，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對(duì)于后面部分的理解也造成了障礙。
修改建議：
2、多給孩子一些機(jī)會(huì)，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。
第一部分：
1、找出動(dòng)詞體會(huì)一下，盡量說出自己的感受。
2、對(duì)于神話這種題材還沒有滲透
3、
亮點(diǎn)：
1、潑：一潑，潑出了什么？
女媧補(bǔ)天的小女媧補(bǔ)天小學(xué)生篇六
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn);掌握生字詞語
教學(xué)難點(diǎn);? 有感情朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?
教學(xué)過程：
一、神話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師今天給你講個(gè)神話故事。（復(fù)述課文）
2.揭題。質(zhì)疑。
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀。
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學(xué)生一邊默讀、一邊思考。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
c.畫出不懂的詞語。
三、識(shí)記生字，書寫生字
1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。
2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。
四、激情朗讀，想象慘景
2、（課件出示）天哪，太可怕了！ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、簡(jiǎn)筆畫：一個(gè)黑黑的大窟窿，深溝，山岡，熊熊大火，洪水，許多人。
4、想象：人們?cè)鯓忧缶?，情況如何越來越危急。
5、激情朗讀——（多種形式的讀）
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、有感情朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
為什么要補(bǔ)？
怎么補(bǔ)？
結(jié)果怎樣？
女媧補(bǔ)天的小女媧補(bǔ)天小學(xué)生篇七
1、學(xué)會(huì)本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；
2、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個(gè)神話故事；
4、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解課文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的；
2、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。
3、引題：《女媧補(bǔ)天》?????
4、課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問？
根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問題：一是為什么要補(bǔ)天？二是怎樣補(bǔ)天？（板書）
二、字詞學(xué)習(xí)
1、現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個(gè)動(dòng)人的神話故事，要求聽準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語氣、語速和語調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。
（你聽得真仔細(xì)，希望在我們自己朗讀的時(shí)候不要出現(xiàn)小失誤）
2、字詞正音。
我聽一位特級(jí)教師說，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點(diǎn)詞語）
齊讀一遍。
有沒有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）
教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。
三、解讀課文
1、解讀“為什么要補(bǔ)天？”
（課件情境展示）
（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）
文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？
（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體悟重點(diǎn)詞句。
（4）用多種朗讀方式來表達(dá)“可怕”“緊急”。
2、解讀“怎樣補(bǔ)天？”
（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。
先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補(bǔ)天
（2）女媧補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請(qǐng)劃出表示女媧遇到困難的詞句。
（3）課件出示有關(guān)句子。集體交流
（4）用朗讀來表達(dá)補(bǔ)天過程的艱難。
3、補(bǔ)天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)提升
1、配樂小結(jié)，激qing敘述
師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時(shí)，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時(shí)，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補(bǔ)好了。
2、課堂寫話練習(xí)：我想對(duì)女媧說幾句話。
此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么？
3、課堂交流，提煉對(duì)聯(lián)。勇敢善良真女神，無私奉獻(xiàn)為人類
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫生字。
2、這么生動(dòng)感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。
六、板書設(shè)計(jì)
31、女媧補(bǔ)天？怎樣
求助雨神
造船救人??????? 勇敢善良真女神???
找五彩石??????? 無私奉獻(xiàn)為人類
冶煉補(bǔ)天
女媧補(bǔ)天的小女媧補(bǔ)天小學(xué)生篇八
2.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3.簡(jiǎn)單復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：是在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話故事，對(duì)神話有初步的了解。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程
一、以“補(bǔ)”激趣
同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇神話故事嗎？叫做《盤古開天地》，讓我們看到了一個(gè)偉大的，具有獻(xiàn)身精神的盤古，而今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事，叫做女媧補(bǔ)天。大家看黑板，舉起手指，和我一起來寫課題,注意“補(bǔ)”的部首。（板書課題并齊讀）
同學(xué)們，在字典中，補(bǔ)的意思有四種，我們來看看，
a補(bǔ)充，補(bǔ)足b添上材料，修理破損的東西c補(bǔ)養(yǎng)，滋補(bǔ)d利益，用處
二.抓“補(bǔ)”感知
生：修補(bǔ)破損的東西。而課文中這破損的東西就是——天
師：那天破了是什么情景？
快速瀏覽課文，把相關(guān)的句子劃出來讀讀。
學(xué)生回答后用課件出示相關(guān)句子：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（1）指名生讀后，師：同學(xué)們這一段話中有幾個(gè)很容易讀錯(cuò)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來讀讀這幾個(gè)詞詞。（2名）
塌下 窟窿
熊熊大火
（2）從這些句子中，你看到了怎樣的一幅畫面呀？（天塌地裂
水深火熱）
看到這樣的情景，你體會(huì)到了什么？
生談體會(huì)：可怕，悲慘，有人會(huì)死，……
指名讀與練讀
（3）在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這么可怕的事情發(fā)生？（出示圖片）有！同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)人們逼近了，黑煙正在吞噬著一切。孩子們哭喊著，大人也嚇得不知所措。瞧那邊，洪水囂張地正向人們奔來，頃刻之間淹沒了村莊，不知多少人兒被壓在底下，多少人兒被卷走了。地裂了，墻倒屋塌，一個(gè)孩子也被埋在了底下，他的眼睛有著無法掩示的恐懼，仿佛在說……（生說）
（4）看到這樣的景象，你們有什么感受？（太可怕了！）
（5）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，真是太可怕了！
（6）此時(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們?cè)賮碜x讀這段話吧，注意表達(dá)出可怕的感受！
課件出示，女媧心里難過極了。指名讀，齊讀
生讀句子：“女媧難過極了”指導(dǎo)讀出女媧的心情。
天破了，
女媧只是難過嗎？她還做了哪些事情？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文好好找找。
生匯報(bào)：求雨神熄滅天火，造船救人。（板書：求，造）
生：找石補(bǔ)天。
出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
出示：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。
（引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì)。）
回讀：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧在這幾天幾夜里一心想著正處于水深火熱之中的人們，白天找，夜里找，一刻也不愿休息。
出示：她找遍了山上的每一個(gè)角落，沒找到純青石，又來到----- ,也沒找到，她又到----- 、--------- ……都沒找到，最后在一眼清清的泉水中找到了。
讓我們?cè)賮碜x讀這一段話。（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女媧的不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈。）
同學(xué)們，這真是的幾天幾夜。
如：千辛萬苦。
師：女媧呀女媧，你為什么要冒著生命危險(xiǎn)來補(bǔ)天呀？
是呀，女媧就是靠著這樣的信念，冒著生命危險(xiǎn)，千辛萬苦，終于找全了五彩石，讓我們一起再來感受一下她尋找彩石的過程，這次注意把這些語言在自己的腦子中變成一幅幅圖畫，讀。
（二）出示補(bǔ)天一段（第四自然段）
五彩石找齊了，但還不能馬上補(bǔ)天，她還得——煉石。
出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
這一段話中有幾個(gè)詞語比較難讀，我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來幫我讀讀。
第一讀：讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)讀好“冶煉”
這段話中有一個(gè)詞語比較難以理解，理解“冶煉”
（用高溫將礦石中的有用成分提取出來）書寫“冶煉”。
（這是多么辛苦多么需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力呀）！
是呀，回讀女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上
6指導(dǎo)朗讀
煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，女媧終于快要成功了。你來讀讀這讓人激動(dòng)的一刻。
出示：
女媧把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻補(bǔ)好了。
是呀，就這么一潑，大窟窿不見了！火也沒有了！女媧真是了不起！這就是神話的特點(diǎn)，我國(guó)古代勞動(dòng)人們的想象力可真是豐富呀！帶著這種神奇。我們一起讀一讀！
（體會(huì)女媧的了不起）
b邊讀邊做動(dòng)作（指名讀，再齊讀）
四.補(bǔ)天后，情感升華
師：謝謝你們的朗讀，讓我體會(huì)到女媧的神奇力量，也讓我看到了
課件出示課文插圖五彩云霞圖，
五.布置作業(yè)（機(jī)動(dòng)）
原來女媧補(bǔ)天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國(guó)勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天給大家布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家下課后為自己插上一對(duì)想象的翅膀，也來編一個(gè)小故事。
1編一編：天為什么會(huì)突然破個(gè)大窟窿。請(qǐng)大家把自己的想法寫下來。
2把這個(gè)故事講給家人聽
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