人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
四年級精衛(wèi)填海教師教學反思與評價篇一
針對中年級兒童的年齡特點,我靈活運用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化,營造和諧、富有童趣的學習氣氛,如以圖激趣,以看動畫片引入等,讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。這樣一改學古文枯燥無味的狀況,調動起學生閱讀神話故事的積極性,讓學生能自覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
學生認讀古典神話文本的難度較大,我結合學古詩的方法引導學生學習古文。先掃清字詞障礙,讓學生讀順句子、讀通文章,再采用以讀代講的方式,一步步引導學生去感悟,使古文的學習化難為易。這樣不僅提高了學生朗讀的興趣,還培養(yǎng)了他們良好的學習習慣。
在學生熟讀課文的基礎上,我詳解重難點語句,引導學生準確把握精衛(wèi)的形象,深刻理解精衛(wèi)填海的精神,并讓學生結合生活實際,暢談啟發(fā)和感悟。
四年級精衛(wèi)填海教師教學反思與評價篇二
《精衛(wèi)填海》是一篇神話故事,文字不多,重點描寫了精衛(wèi)的執(zhí)著精神。這樣的精神在愚公的身上也存在。教學時抓住文章中關鍵詞語,對比體會大海之大和精衛(wèi)之小,體會對比懸殊,體會精衛(wèi)填海的決心與勇氣。
導課時問學生曾見過什么樣的大海?
學生答:波濤洶涌的大海、一望無際的大海、蔚藍的大海、風平浪靜的大海......
這一環(huán)節(jié)設計有兩個目的,一作為一個語言訓練點,提高學生表達能力;二為后文對比“大海之大”“精衛(wèi)之小”埋下伏筆。
抓住第二自然段“天天”體會精衛(wèi)從不間斷,無論天氣如何,忘記饑餓勞累,日日夜夜銜石子、樹枝來填海。這是面對強大欺辱時的無畏,這是弱者執(zhí)著的抗爭!學生在對比的過程中逐漸體會精衛(wèi)的內心世界,走進它的精神王國。
文章中的關鍵詞語就是一串珍珠項鏈中最閃亮的珍珠,它藏著作者的情感,傳遞著豐富的內涵,表達著某種精神,訴說著不一樣的情懷。教學中抓住這些關鍵詞語,牽一發(fā)而動全身,窺一斑而知全豹,這是一種四兩撥千斤的智慧。在日后的語文課堂當逐漸提高自己慧眼識“關鍵詞”的能力,以一點想開去,讓學生找準點,深挖井,收獲汩汩的思想甘泉。