2025年思想政治教育融入數(shù)學課堂 思想政治教育范式轉(zhuǎn)換優(yōu)秀

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

思想政治教育融入數(shù)學課堂 思想政治教育范式轉(zhuǎn)換篇一

思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：理論內(nèi)涵、核心指向與實踐進路

人類已經(jīng)快速駛?cè)霐?shù)字化生存時代，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是社會發(fā)展的必然成果，也是社會進一步升級迭代的基礎。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推動下，人們的生活方式、思維方式、行為方式發(fā)生了巨大嬗變。數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的思想政治教育在國家繁榮、民族振興和社會進步中的核心性、戰(zhàn)略性功能更加凸顯。思想政治工作事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力，是治黨治國的重要方式，客觀上更加賦予思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型重要價值。

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》提出：“加快建設數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字社會、數(shù)字政府，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革?！秉h的二十大對于數(shù)字中國、教育強國、網(wǎng)絡強國作出新的戰(zhàn)略部署，強化立德樹人，聚力鑄魂育人，大力培育時代新人，必須“更新教育理念，變革教育模式”。國內(nèi)學界對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型問題的研究已取得不少成果，但對于思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型問題的討論并不多見，理論研究有待進一步深入，實踐推進有待進一步展開。目前，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中存在的問題尤為突出，如數(shù)字化技術應用程度較弱、隊伍的數(shù)量和質(zhì)量不足且協(xié)同性不夠、教育教學成效還不夠顯著等。因此，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為一項重大的時代性課題，我們有必要解析其理論蘊涵，把握其核心指向，明晰其實踐進路。

01 思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主要內(nèi)涵

數(shù)字技術的深度介入和廣泛應用，重塑了人的存在方式，社會的數(shù)字化、網(wǎng)絡化生存樣態(tài)成為時代演進的鮮明標識，誠如美國傳媒學者羅伯特·w·麥克切斯尼所提出的，數(shù)字化技術以一種不可想象的方式構(gòu)成了我們社會的中樞神經(jīng)系統(tǒng)。空間的擴展、知識的爆炸、網(wǎng)絡族群的涌現(xiàn)等現(xiàn)象都在技術帶來的信息、情感、關系、界面的連接與拼湊、篩選與封裝、聚合與離散的多模態(tài)運演中化生而出，新的場域、新的互動、新的言行乃至新的需求都推動著思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，亟待我們對其內(nèi)涵進行理性闡釋。

1.思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主要內(nèi)涵

在信息化、數(shù)字化與智能化的邊界劃分中，從一般意義上講，信息化突出的是將線下的工作流程搬到線上以提高工作效率，數(shù)字化是基于信息化技術所提供的支持和能力以改變傳統(tǒng)的工作模式，智能化則強調(diào)使對象具備靈敏準確的感知、思維、判斷、自適應等功能以便于開展有效的自主性工作。在三者的關聯(lián)中，信息化是數(shù)字化的基礎，數(shù)字化是智能化的基礎。由此可知，思想政治教育數(shù)字化是建立在思想政治教育信息化基礎之上的，只有將不同主體的思想政治教育活動信息集成為相應的可度量的數(shù)字、數(shù)據(jù)，才能奠定思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的堅實基礎，也才談得上思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。對于思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的界定，有研究者認為：“本質(zhì)上看，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一種范式變革，是指通過數(shù)字化技術與思想政治教育的深度融合，使思想政治教育的主體、客體、內(nèi)容、目標、方式、情境等要素以及由此而形成的內(nèi)在結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，形成以數(shù)字信息和多維場景為驅(qū)動的新生態(tài)。”這突出了數(shù)字化技術與思想政治教育的結(jié)合，強調(diào)了思想政治教育的整體性轉(zhuǎn)變，觀照了數(shù)字驅(qū)動與場景變換，彰顯了轉(zhuǎn)型后思想政治教育新生態(tài)系統(tǒng)的生成。但我們覺得對此仍值得進一步推敲。轉(zhuǎn)型本身是整體性變革，需要主體思維更新、信息內(nèi)容擴展、教育方法支撐、引導性場景設置等環(huán)節(jié)，需要轉(zhuǎn)型后呈現(xiàn)出一種嶄新的樣態(tài)。上述話題從實質(zhì)上講都有待于進一步深化研究，并結(jié)合技術融入程度給出更確切的回應。因此，本著刪繁就簡的目的，我們認為，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型就是指在新時代背景與條件下，圍繞立德樹人的根本任務，借助數(shù)字化技術平臺對受教育者進行轉(zhuǎn)變認知、塑造價值和提升能力的數(shù)據(jù)育人過程，以期完成思想政治教育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)的根本性轉(zhuǎn)變。在這一界定中涵蓋如下幾個方面內(nèi)涵：

一是思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的根本任務是立德樹人。充分發(fā)揮思想政治教育在立德樹人中的關鍵作用，是思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中必須堅持、堅守的基點。思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是單純?yōu)榱藢⑺枷胝谓逃畔⒑唾Y源數(shù)字化、數(shù)字技術進行融合而開展的工作，而是為了更好地適應技術發(fā)展要求，伴隨教育對象變化而因人、因事、因時、因地為黨育人、為國育才的重大選擇和調(diào)整。只有筑牢這一政治的基座與價值坐標，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型才能順利開展并達到演進的預期目的，以便溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志，不斷提高受教育者思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，使其成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人和建設者。因此，“我們需要圍繞立德樹人根本任務挖數(shù)據(jù)、用數(shù)據(jù)”，以立德立人為基，把數(shù)字技術優(yōu)勢、思想政治教育資源有效轉(zhuǎn)化為提高育人質(zhì)量的新動能。

二是重點圍繞數(shù)據(jù)育人的過程而展開。思想政治教育要完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型，聚焦點顯然是怎樣更好地借助轉(zhuǎn)型提高育人功效。因此，通過以數(shù)化人、以數(shù)助人、以數(shù)育人，完成以思想政治教育數(shù)據(jù)為驅(qū)動，特別是對局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的思想政治教育相關數(shù)據(jù)資源進行的深度洞察和分析，找到數(shù)據(jù)之間潛在的關聯(lián)以及規(guī)律性，快速適應受教育者的變化以調(diào)整施教的方式方法，健全與完善內(nèi)容精準投放的供應鏈機制，提升教育活動中對學生知情意行的全面感知度，推進思想政治教育信息資源的多模塊集成、教育活動的多場景可視、知識傳遞的多線程聯(lián)動等精準化和智慧化運行，建構(gòu)并實現(xiàn)多要素耦合的系統(tǒng)性數(shù)據(jù)育人模式，以便強信心、暖人心、筑同心。數(shù)據(jù)育人的過程，顯然不僅僅是施教者的責任，更是整個思想政治教育系統(tǒng)參與主體共同的義務，是思想政治教育結(jié)構(gòu)性優(yōu)化的體現(xiàn)和功能釋放的表征，是充分利用數(shù)字化技術優(yōu)勢促進思想政治教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能等發(fā)生創(chuàng)變以具有更強活力與更高服務價值的標識。因而，處理好思想政治教育資源的數(shù)字化，充分發(fā)揮其資源的聚合能力、分發(fā)能力、時效度和智能度，才能最終保證數(shù)據(jù)育人的目標完成和過程順暢。

三是圍繞思想政治教育數(shù)字化系統(tǒng)的架構(gòu)而推進。思想政治工作是黨百年奮斗的寶貴經(jīng)驗和優(yōu)良傳統(tǒng)，是一切工作的生命線?！氨仨殘猿窒到y(tǒng)觀念”是習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論的重要構(gòu)成部分。因此，我們必須前瞻性思考、整體性謀劃和全局性推進，圍繞思想政治教育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)的生成開展工作，涵蓋思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略定位的清晰性、制度安排與政策設計的導向性、組織機構(gòu)指導的協(xié)同性、基層參與主體素養(yǎng)與能力的適配性、數(shù)字化內(nèi)容供給的權(quán)威性、技術內(nèi)嵌轉(zhuǎn)型過程的適當性、轉(zhuǎn)型效果檢測評價的成熟性等。因此，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅僅是幫助受教育者解決個體的態(tài)度、言行的集合，更是技術有效支撐、組織高度協(xié)同、機制靈活運轉(zhuǎn)、共享資源價值的真正“學習共同體”。

2.思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主要特征

數(shù)字技術的廣泛應用在客觀上為思想政治教育的數(shù)字轉(zhuǎn)型帶來嶄新的發(fā)展機遇。作為當下教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型重要構(gòu)成部分的思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，“不是微觀局部技術應用的迭代升級，而是圍繞理念更新和模式變革的系統(tǒng)性改變”。同時，“技術進化是一個不斷被選擇、被發(fā)展、被強化的過程，起決定作用、掌握進化方向的還是人”。因而，思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型有自身的本質(zhì)規(guī)定與特征。

一是數(shù)字化技術驅(qū)動的多樣性。思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型依賴于技術的支撐。離開數(shù)字化技術的深度代入、介入和融入，就談不上思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。技術不僅作為人類改造世界的工具，是促進人類社會經(jīng)濟形態(tài)轉(zhuǎn)變的力量，也將從更加深遠的意義上改變?nèi)祟悓ψ陨淼恼J識。在教育中，技術的作用不僅帶來了教育環(huán)境的變化，各類教學活動、學習活動也將不再局限于人與人之間，而是廣泛存在于人機之間。技術以多種方式賦能思想政治教育數(shù)字化，如助力構(gòu)建思想政治教育課堂教學模式、推動思想政治教育治理、強化思想政治教育者的教研過程與效果、改善思想政治教育的評價方式等。從資源的數(shù)字化到部門之間的數(shù)據(jù)融通，從平臺建設到信息共享，任何一個環(huán)節(jié)和過程中都可以看到技術對思想政治教育的支撐，并以多樣化方式完成著物理世界與數(shù)字世界的連通，推進著人—機—物—環(huán)境之間的智能化交互?？梢哉f，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是技術邏輯的現(xiàn)實性確證。

二是思想政治教育系統(tǒng)要素組合的重構(gòu)性。思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是系統(tǒng)要素重構(gòu)的過程，無論是目標邏輯還是價值邏輯，無論是理論邏輯還是實踐邏輯，都最終指向思想政治教育數(shù)字信息資源的有效利用。數(shù)字化推進著思想政治教育諸多要素在教育流程中的重構(gòu)，特別是思想政治教育數(shù)據(jù)要素在育人工作中的流動流轉(zhuǎn)，能優(yōu)化業(yè)務邏輯，重構(gòu)育人秩序，創(chuàng)新引導性育人場景，獲得最佳的教育體驗，取得顯著的育人成效。這其中涵蓋了教育者畫像、學習者畫像和管理者畫像的系統(tǒng)性融合，包括從思想政治教育數(shù)據(jù)的感知、采集、計算、推理、分析、應用，最終形成思想政治教育的嶄新引導性場景以及相關的治理活動等。在這種思想政治教育的數(shù)字資源閉環(huán)中，不是數(shù)字數(shù)據(jù)的簡單組合，而是按照育人的目標與任務、遵循思想政治教育規(guī)律來進行的，是傳統(tǒng)型思想政治教育系統(tǒng)在技術消解基礎上進行的重構(gòu)，是工具理性和價值理性的統(tǒng)一，是系統(tǒng)要素在理論邏輯、實踐邏輯與技術邏輯內(nèi)在一致基礎上的重組重裝。

三是思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中多元主體的協(xié)同性。思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是復雜的系統(tǒng)性工程。它將使受教育者學習泛在化（時時、處處皆可學習）程度加大，并逐步實現(xiàn)按需學習；使教育者知識傳播自主化、智能化，從課堂施教到質(zhì)量反饋，從受教育者信息獲取到教育質(zhì)量評價等，促進多元主體協(xié)同。因而，在宏觀、微觀上都需要對全員介入、同向同行的“發(fā)展指標體系”進行智能化匯聚、甄別和應用，充分體現(xiàn)思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中主體參與、全員協(xié)同的跨域性、跨界性、滲透性、互通性。

02 思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心指向

精準認知與把握思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心問題，對于我們捕捉并滿足受教育者的需求，確保轉(zhuǎn)型的順利與成功具有十分重要的價值。

1.思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型指向生成人—技術—育人的新生態(tài)

思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型緣于信息技術引發(fā)的系統(tǒng)性變革，其本身就是一種嶄新的生態(tài)系統(tǒng)的生成過程。數(shù)字化技術既加速著以往思想政治教育硬件的標準化迭代和技術工具理性的升級，也強化著思想政治教育軟件的個性化和技術價值理性的成效，整體推動著思想政治教育體系的目標轉(zhuǎn)向、主客體關系的角色轉(zhuǎn)化、內(nèi)容供需的流程轉(zhuǎn)換、過程與機制的轉(zhuǎn)變、途徑與方法的轉(zhuǎn)軌等。在思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進程中，涵蓋教育技術的創(chuàng)新應用與教育管理的協(xié)同互動，包括教育信息的數(shù)字處理過程與精準投送的適當和適配。從思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作推進層面看，涉及“三全育人”總體工作開展與“十大育人體系”之間的系統(tǒng)性對接，涉及思想政治教育工作者信息化、數(shù)字化、智能化素養(yǎng)與能力的整體提升，涉及思想政治教育數(shù)字化技術的創(chuàng)新升級，涉及思想政治教育教學管理模式的全面演進，絕不是一項簡單的、狹義上的認知與研究范式的轉(zhuǎn)變。因而，教育信息生態(tài)系統(tǒng)是一個以教育實踐活動為紐帶、以信息技術為手段，促進人與信息技術環(huán)境之間互動與平衡的系統(tǒng)。顯然，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型建構(gòu)的是一個將人—技術—育人實踐活動有機融合的嶄新教育生態(tài)系統(tǒng)。

2.思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型指向育人的根本目標與任務

思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型意味著在技術的作用與支撐下，思想政治教育借助嶄新的技術形態(tài)、交往互動以及關系表征的綜合方式實現(xiàn)更高層次的思想引領、價值重塑，保障整體性教育教學體系的優(yōu)化與創(chuàng)新。思想政治教育的根本任務是立德樹人、鑄魂育人。如何借助技術方式進行社會主流意識形態(tài)和價值要求的傳播，實現(xiàn)思想政治教育信息的供應鏈、教育鏈和價值鏈的無縫對接，這既是對教育主體精準滴灌能力的深度檢視，也是對受教育者群體期待滿足的深度把握。緣此，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的教育者與受教育者的全員式參與、信息化資源的全程性投放、數(shù)字化空間的全景式擴展，應該圍繞思想政治教育的價值效益來運作，以便在互動中實現(xiàn)思想政治教育的價值增值，保障教育活動本身新動能的增加。因而，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型必須聚焦于其方向與目的，聚力于系統(tǒng)性謀劃其嶄新架構(gòu)，聚能于實現(xiàn)思想引領、價值導向與品格塑造，注重其數(shù)字化的價值創(chuàng)造和價值的點、鏈、域、圈、網(wǎng)的立體化獲取，實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型后思想政治教育的主動性蛻變、智能化遷移，打破傳統(tǒng)的單向度傳遞，更加有效地滿足全真互聯(lián)的共存共享共創(chuàng)之愿。

3.思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型指向多元主體的能力建設

推動教育者與受教育者的能力建設，是全力以赴地拓展思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心路徑。思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程就是思想政治教育的系統(tǒng)性創(chuàng)新過程，因而涉及一系列能力體系的建設問題。一是關涉教育者與受教育者的數(shù)字素養(yǎng)與勝任力、數(shù)字化教與學的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建。在思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，數(shù)據(jù)、算法與算力在極大程度上主導著整個進程。思想政治教育改革的層級有多少，創(chuàng)新程度有多大，基本上都與數(shù)據(jù)的集成和各種分析技術帶來的價值密不可分。例如，教育者與受教育者教與學的活動軌跡描述、思想動態(tài)把握、校園輿情流調(diào)處置、教育平臺資源運行監(jiān)管、決策系統(tǒng)支持和教育的特色化與差異化呈現(xiàn)等，都與參與主體的數(shù)字素養(yǎng)和勝任力相關，都與數(shù)字化的教與學生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)和運行關聯(lián)。二是共享共建的數(shù)字化教育資源平臺的搭建。思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，意味著從傳統(tǒng)的線下活動走向線上線下相融合，從傳統(tǒng)意義上的“我講你聽”走向技術支撐下的互動式數(shù)智化集成，從“黑板+粉筆”式的簡陋走向“vr（虛擬現(xiàn)實）+ar（增強現(xiàn)實）+mr（混合現(xiàn)實）+xr（擴展現(xiàn)實）+er（擬真現(xiàn)實）”式的綜合集成，從原來的身體在場到現(xiàn)今的身體意識雙重在線，從傳統(tǒng)的單向度傳播模式到當代的菜單式個性化定制，從以往的教育者備課、集體討論到當下虛擬教研、智能助教介入的內(nèi)容生產(chǎn)流程，等等，思想政治教育的資源越來越豐富，歸置數(shù)字化資源的集成化途徑越來越寬廣。不難看出，在平臺共建以供資源共享的層面上，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來了資源承載和匹配的流程嬗變，深層次重構(gòu)思想政治教育數(shù)字資源的分布邏輯，優(yōu)化思想政治教育數(shù)字資源的表現(xiàn)力、互動性、共享性、可再創(chuàng)性，重塑數(shù)字化技術與教育者和受教育者之間的交往互動場景。這種數(shù)字化技術的賦能賦力，為我們打開了思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究的嶄新想象空間，推動傳統(tǒng)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)向數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)的立體型轉(zhuǎn)變與延展。三是涉及技術賦能質(zhì)量評價與提升等一系列的核心問題。線上線下深度融合的思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，必然在推進過程中存在不同階段需要協(xié)調(diào)解決的問題。因而，適應快速變化的社會場域，應對日益?zhèn)€性化、動態(tài)化、協(xié)同化的需求，關注思想政治教育數(shù)字化教育平臺建設和優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)、審核與發(fā)布，優(yōu)化知識圖譜、教育者畫像、受教育者畫像等，精確分析教與學狀況，借助技術開展多元化過程性評價和增值性評價，突出質(zhì)量評價的精準化，不斷豐富思想政治教育數(shù)字化實效的評估檢測形式，提供針對性反饋，實現(xiàn)質(zhì)量的持續(xù)改進。

4.思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型指向深度挖掘關鍵性數(shù)據(jù)要素

不言而喻，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的關鍵性要素和驅(qū)動資源。思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型就是要讓大量的教育活動數(shù)據(jù)流動起來，將內(nèi)嵌著人文情懷、價值觀念和思想靈魂的數(shù)字世界擁有的價值鏈具象化、可視化、透明化，據(jù)此建構(gòu)全面感知、無縫連接、高度智能的思想政治教育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)。其中涉及匯集大量的無序數(shù)據(jù)，解決好以往不同主體思想政治教育數(shù)據(jù)分散化、孤立化、零碎化的“信息孤島”狀態(tài)。同時，通過收集、清洗等環(huán)節(jié)解決思想政治教育過程中的種種“數(shù)據(jù)廢墟”和垃圾，提高思想政治教育信息數(shù)據(jù)資源的合理、綜合性配置與利用水平。此外，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，思想政治教育數(shù)據(jù)資源本身也因為技術融入的程度加深而日益成為一種信用媒介，負載著教育者和受教育者雙方的有效交流以及共享知識、經(jīng)驗和技能。在思想政治教育數(shù)據(jù)業(yè)務化、業(yè)務數(shù)據(jù)化的互動中，用數(shù)字資源和數(shù)據(jù)要素構(gòu)建完善的思想政治理論、社會實踐統(tǒng)合的數(shù)字教育實訓體系、知識信息匯聚的寬數(shù)據(jù)服務體系和多元主體協(xié)同共享體系，完成教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)換、教育場域的遷移以及模式的轉(zhuǎn)變，“從供給驅(qū)動變?yōu)樾枨篁?qū)動，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)公平與支持終身學習”。

03 思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐進路

思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是新時代教育高質(zhì)量發(fā)展序列中宏大而獨特的實踐創(chuàng)新。這一活動涉及面廣、整體性強、復雜性高，不是一蹴而就之事。在實施過程中，我們必須緊緊圍繞思想政治教育的實際，堅持“整體規(guī)劃、系統(tǒng)推進、分類指導、逐步實施、試點探索”的實踐理路，遵循思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐邏輯與原則，致力于思想政治教育數(shù)字育人場景建構(gòu)和數(shù)字化教育新空間拓展，增強思想政治教育要素的數(shù)據(jù)驅(qū)動，達成技術性連接、賦能和重構(gòu)思想政治教育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)，最終實現(xiàn)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。

1.建立健全思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型支撐體系

在思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，要增強教育信息資源的數(shù)字化生成與轉(zhuǎn)化以供決策治理，突出多元主體的協(xié)同匹配以強化彼此合作能力，共享共管數(shù)字化平臺以確保數(shù)據(jù)流動通暢，及時反饋以便質(zhì)量評價檢測持續(xù)迭代等，所有這些工作的順利推進都離不開保障支撐體系的建立健全。一是全方位提升參與主體的技術素養(yǎng)與能力。大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)字化生活的開啟，使人們的生產(chǎn)場域、生活場景、交往方式和人際關系都發(fā)生了結(jié)構(gòu)性改變。因而，人們只有擁有高水平的技術素養(yǎng)與能力，才會甄別信息，打破“信息繭房”，避免大數(shù)據(jù)殺熟，遠離算法陷阱，掌握數(shù)字世界的主動權(quán)。中央網(wǎng)絡安全和信息化委員會印發(fā)的《提高全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》指出，提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能是建設網(wǎng)絡強國、數(shù)字中國的一項基礎性、戰(zhàn)略性、先導性工作。在思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，參與主體的技術素養(yǎng)主要包括運用網(wǎng)絡資源來定位、組織、理解、估價和分析信息的網(wǎng)絡素養(yǎng)和以數(shù)字獲取、應用、交互、共享、評價等為主要內(nèi)容的數(shù)字素養(yǎng)。不可否認，當前思想政治教育主體的數(shù)字素養(yǎng)和技能還存在諸如重視程度不夠、系統(tǒng)化不足、滯后性突出等問題。由此，要倡導數(shù)字化的價值主張，營造良好的學習氛圍，實施創(chuàng)新的激勵措施，有力推動不同學段、不同專業(yè)受教育者數(shù)字素養(yǎng)教育的有機銜接和資源的共建共享。此外，要開展相關培養(yǎng)培訓，強化廣大教育者的理念認知，提升他們的數(shù)字技術應用能力，以適應數(shù)字化環(huán)境下的人才培養(yǎng)要求和數(shù)字化治理要求。二是建立健全思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的規(guī)制。推進思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，必須有據(jù)可依，而不是一哄而起?；趪乙延邢嚓P標準，建立健全思想政治教育數(shù)字化所涉及的數(shù)據(jù)、媒體、平臺、服務、質(zhì)量等方面的標準規(guī)范，諸如制定思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎設施建設的標準、實施方案、數(shù)據(jù)管理辦法，信息資源分類與代碼、基礎平臺的使用規(guī)則、績效評估辦法、成果認定方法等。借助規(guī)制，正確且合理地推動數(shù)字化技術的有效應用，尊重并維護多元參與主體的隱私，助力思想政治教育數(shù)字資源的良性流動，規(guī)范人機之間工具理性與價值理性的聯(lián)結(jié)，彌合技術形態(tài)與意識形態(tài)的縫隙，統(tǒng)合認知坐標與能力坐標的關系。

2.推進以數(shù)字學習空間為節(jié)點的思想政治教育數(shù)字化基座建設

思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型從內(nèi)涵上是業(yè)務流程再造、結(jié)構(gòu)性變革；從覆蓋范圍來講，必須講究全國一盤棋。因而，加快思想政治教育數(shù)字化基座建設，拓展數(shù)字化學習空間，才能有效實現(xiàn)全域、全員、全程、全時、全景式教育空間的鏈接、基座的聯(lián)結(jié)，“在物聯(lián)、數(shù)聯(lián)、智聯(lián)基礎上，實現(xiàn)數(shù)據(jù)通、用戶通、設備通、應用通、消息通”。一是搭建數(shù)字化課堂學習空間。隨著數(shù)字化技術的全面接入，思想政治教育課堂學習空間的拓展在極大程度上為師生創(chuàng)造出一種精致別樣的體驗，實現(xiàn)主體與數(shù)字化學習場景之間的信息共享、情感連接，進而提升心理活動的正向延展、思想覺悟的向善而行。無論是數(shù)字畫像系統(tǒng)的應用，還是數(shù)字孿生技術的采納，發(fā)展中的數(shù)字化技術為我們帶來了思想政治教育數(shù)字資源供給的精準化、個性化、情景化，能幫助我們完成社會實踐仿真場景、技能提升訓練場景等學習空間的新拓展。同時，數(shù)字化技術的應用可以有效改善師生的互動關系、情感關系、互惠關系等，加快線上線下教育教學活動融合，推動不同數(shù)據(jù)平臺之間互聯(lián)融通，實現(xiàn)不同場景瞬間切換，確保多線程多模態(tài)數(shù)據(jù)完備采集。二是加快推進思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型基座建設。思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基座建設需要系統(tǒng)規(guī)劃和頂層設計。建設的主要目的就是要打破以往各自為政的“信息孤島”和“數(shù)據(jù)孤島”，處理好不同主體的教育資源供給和聯(lián)通，并通過這種系統(tǒng)性規(guī)劃與設計確保資源共享的技術標準與機制?；ㄔO涉及基礎設施層（網(wǎng)絡、服務器、存儲等）、服務支持層（支撐應用系統(tǒng)app，解決認證、授權(quán)、數(shù)據(jù)的規(guī)范問題）、教育信息化應用層（如設置無線漫游等）。在通用的數(shù)字化技術平臺上，依據(jù)需求打造大帶寬、低時延、簡架構(gòu)、易擴展的思想政治教育數(shù)字化資源的基礎設施，以聯(lián)盟化方式將不同的主體以及相關的課程資源、實驗數(shù)據(jù)、教研教管活動、圖書文獻資源、質(zhì)量監(jiān)測等有機納入系統(tǒng)，實現(xiàn)全方位、全要素的思想政治教育數(shù)字化變革。

3.以實際的需求為導向開展思想政治教育微型數(shù)字化創(chuàng)新

在實際推進的具體路徑上，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型涉及許多層級與層面，既需要多項數(shù)據(jù)的集成，也需要其他參與主體的業(yè)務功能、組織架構(gòu)等內(nèi)容的填充，但無論如何，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標指向和實踐歸宿都應該是生成嶄新的數(shù)字化教育教學生態(tài)系統(tǒng)?；赝枷胝谓逃母锇l(fā)展的歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型曾經(jīng)走過了不平凡的階段：從傳統(tǒng)的教育教學方式逐漸推進到信息化，特別是1994年接入國際互聯(lián)網(wǎng)之后，思想政治教育信息化、網(wǎng)絡化進程加快，思想政治教育的電子課件制作、多媒體教室開設等都取得了較好的成績。近年來，隨著大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿技術的發(fā)展和大規(guī)模應用，思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢與現(xiàn)代信息技術逐步融合，思想政治教育從信息化轉(zhuǎn)向數(shù)字化，如開發(fā)的多種學習app、在線課程、網(wǎng)絡學堂等，都取得了顯著成效。當下的思想政治教育，已經(jīng)發(fā)展到從數(shù)字化的更新升級到數(shù)字化的整體轉(zhuǎn)型，正在完成著整個教育實踐流程的再造和深造。當然，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為一項復雜的系統(tǒng)工程，必然需要在建設周期、投入成本、提質(zhì)增效等多環(huán)節(jié)、多側(cè)面逐次推進，采用適宜的技術種類與表現(xiàn)形式，“對技術本身的功能和結(jié)構(gòu)加以篩選和優(yōu)化”。因此，要以需求為導向、以實際應用為前提，在總規(guī)劃、多基座的牽引下，不同主體依據(jù)自身不同的狀況分別開展思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型微運作，即嘗試思想政治教育的微數(shù)字化轉(zhuǎn)型，如微數(shù)字化課堂、微開發(fā)共同體、微文本創(chuàng)作中心、微資源庫、微組織管理、微數(shù)字化實踐等，同時確保這種數(shù)字化創(chuàng)新能夠不斷在范圍上擴展、在程度上深化，從小到大、從局部到整體、從簡單到復雜、從零散到系統(tǒng)，構(gòu)建全數(shù)據(jù)驅(qū)動式的治理模式，進而推動更大規(guī)模、更有影響力和輻射力的思想政治教育數(shù)字化變革與創(chuàng)新。

綜上所述，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、5g、人工智能等前沿技術在思想政治教育活動中的廣泛應用，更是有效處理人機交互、人際交互、自我交互三大關系，協(xié)同前沿技術、思想政治教育信息內(nèi)容與多元主體之間關系的需要，是建構(gòu)適應未來社會發(fā)展的新生態(tài)系統(tǒng)的需要，是技術環(huán)境、教育業(yè)態(tài)等全方位變革的精準化教育、可驗證可計算式教育，它將極大地推動思想政治教育數(shù)據(jù)跨界跨域的自由暢通，提升思想政治教育數(shù)字化建設水平，進而形成教育教學質(zhì)量整體優(yōu)異、鑄魂育人工作高效的大好局面。

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