一鍵復(fù)制
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一
設(shè)計(jì)思想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考?；谏鲜隼砟睿菊n教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”，利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
教材分析
《畫(huà)家和牧童》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第6單元的第一篇閱讀課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫(huà)家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴！主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切地感受到畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。
學(xué)情分析
故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離、教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊、另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪、
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)寫(xiě)生字
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子、
3、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)、
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文中畫(huà)家面對(duì)錯(cuò)誤，謙虛謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)、同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合插圖展開(kāi)想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎、
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)寫(xiě)生字、積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子、
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)、
難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開(kāi)想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎、
教學(xué)策略與手段
為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法通過(guò)和學(xué)生談話，激發(fā)感情，引起興趣、運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文、運(yùn)用點(diǎn)拔教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路、
課前準(zhǔn)備
生字卡片和課文插圖、課件。課外收集大畫(huà)家戴嵩的和生平介紹，繪畫(huà)
作品等相關(guān)資料、
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
亮起你的小眼睛，猜猜他們的身份————畫(huà)家和牧童他們出現(xiàn)在同一個(gè)場(chǎng)景中又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知
（一）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大聲讀課文，做到姿勢(shì)正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以問(wèn)老師、求學(xué)網(wǎng)、問(wèn)同學(xué)、看下面的漢語(yǔ)拼音）你們的辦法真多！那好，開(kāi)始讀書(shū)吧?。▽W(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
（二）課文中的生字寶寶想和大家交個(gè)好朋友（出示帶拼音的字）
1、同桌合作學(xué)習(xí)，讀不準(zhǔn)的互相幫一幫。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（真棒?。┯行┳直容^難讀，要多讀幾遍。墨、驅(qū)、藹、翹、蠅（是整體認(rèn)讀音節(jié)）、慚、愧
3、誰(shuí)愿意領(lǐng)大家讀一讀？ （分讀行）讀得真好
4、如果去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（我們開(kāi)火車(chē)讀吧！小火車(chē)從哪兒開(kāi)？）
5、你能說(shuō)說(shuō)用什么方法能記住這些字的嗎？同學(xué)們得方法可真多。
6、你能給生字寶寶找個(gè)朋友嗎？（一邊組詞一邊講解）
戴嵩的戴是個(gè)姓，還有另一個(gè)意思是戴著，誰(shuí)還能組個(gè)詞？ 看，慚愧兩字讀有什么旁？豎心旁。慚愧就是心里不好受。我們來(lái)觀察一下這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？猜猜帶豎心旁的字的這個(gè)詞的意思與什么有關(guān)？（心情）說(shuō)的真好，聯(lián)系偏旁可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思，這是一種很好的理解詞語(yǔ)的方法。再齊讀這個(gè)詞。再看這些詞濃墨涂抹，輕筆細(xì)描，這兩個(gè)詞語(yǔ)是我國(guó)國(guó)畫(huà)中的兩種繪畫(huà)技法，我們來(lái)欣賞一幅圖片，誰(shuí)來(lái)指一指，這幅畫(huà)中哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細(xì)描呢？（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫(huà)）誰(shuí)能讀出兩詞的區(qū)別？男女生分別讀濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。再看這個(gè)詞，拱手，你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？一般是向別人表達(dá)敬意。
商人的商要求會(huì)寫(xiě)，觀察一下它和哪個(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像，寫(xiě)時(shí)注意什么？
商人做生意要八方來(lái)財(cái)，全靠嘴一張。所以，在商里面是八口。我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候一定要把握住字的中心，商的中心就在八口，我們把它寫(xiě)在田字格的中心。大家拿出手看大屏幕一起寫(xiě)一寫(xiě)商。現(xiàn)在，在田字格本上寫(xiě)兩個(gè)商。（我們要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，做到一尺一寸一拳。寫(xiě)完了同桌之間交換看一看，寫(xiě)得好就獎(jiǎng)一顆星或者一朵花。）誰(shuí)得到星或者小花了？
7、你們都是寫(xiě)字小明星，如果你想成為朗讀小明星的話，就得把課文讀好！請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，一邊讀一邊想：可以用上剛才讀的這些詞語(yǔ)來(lái)講講課文主要講了畫(huà)家和牧童之間的一件什么事嗎？
三、感受戴嵩畫(huà)技高超
1、小朋友們，課文第一段話告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家？（板書(shū)：著名）
2、戴嵩是一位著名的畫(huà)家，他的畫(huà)一掛出來(lái)就有很多人欣賞；他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人稱贊；他的畫(huà)一掛出來(lái)，有錢(qián)的人就爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。那他的畫(huà)技一定非常高超，課文中有一個(gè)描寫(xiě)他現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的句子，趕快找出來(lái)讀讀吧。
3、出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
我們來(lái)讀讀這個(gè)句子，一起來(lái)感受戴嵩高超的畫(huà)畫(huà)技藝，誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀，你為什么讀得這么快呀？（他畫(huà)得很快）你是從哪里讀出來(lái)的？畫(huà)得快說(shuō)明什么？（很熟練）
“一會(huì)兒……一會(huì)兒”句式練習(xí)。這句話里有一組詞：一會(huì)兒……一會(huì)兒，誰(shuí)能用著組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)話？
誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，你還讀出了什么？（很用心……）
4、反復(fù)引讀這句話：
師：戴嵩畫(huà)得多認(rèn)真啊，你看他……生讀
師：戴嵩畫(huà)得多快呀，你看他……生讀
師：戴嵩畫(huà)得用心哪，你看他……生讀
師：戴嵩畫(huà)得多熟練哪，你看他……生讀
師：戴嵩真不愧是一位……生：著名的畫(huà)家。
所以他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人稱贊。
5、人們都稱贊什么？課文中是怎么寫(xiě)的？趕緊找出來(lái)讀一讀。
生1：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
生2：“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)。”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
師：小朋友，讓我們一起來(lái)讀一讀這三個(gè)句子吧。（出示句子：圍觀的人……贊揚(yáng)道。）
小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子中有三個(gè)意思相近的的詞語(yǔ)（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）
真棒，你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，來(lái)，一起讀這三個(gè)詞（紅色）
一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣可以避免重復(fù)的感覺(jué)，小朋友寫(xiě)話的時(shí)候也可以學(xué)一學(xué)。
6、剛才我們讀的是兩個(gè)人夸戴嵩，他們是（商人、教書(shū)先生），小朋友看看課文中的插圖，想象一下，現(xiàn)場(chǎng)還會(huì)有哪些人？好，此時(shí)，你就是戴嵩的朋友，家人、富人、讀書(shū)人、醫(yī)生、官員……你就在現(xiàn)場(chǎng)，看到這么惟妙惟肖的畫(huà)，你也會(huì)情不自禁地想來(lái)夸一夸，對(duì)嗎？你會(huì)怎么夸？
夸得真好！咱們班的小朋友們說(shuō)話的本領(lǐng)真強(qiáng)！小朋友課文中的商人和教書(shū)先生在夸贊戴嵩的時(shí)候，用上了“絕妙之作、神筆”這樣的詞來(lái)形容這幅畫(huà)的精美，如果我們也能用上類(lèi)似的詞語(yǔ)，那我們的語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)。來(lái)，老師幫你們一把，送給你們一些詞語(yǔ)選用。
7、出示詞語(yǔ)：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、、妙筆生花、出神入化、鬼斧神工
指名讀詞語(yǔ)
老師想扮演一下戴嵩的老師來(lái)夸一夸：“戴嵩啊，你的畫(huà)真是出神入化，老朽自愧不如，佩服、佩服?。。ü笆郑?rdquo;
8、選用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話
真是太棒，小朋友們真了不起?？?，剛才你夸我夸他夸，大家七嘴八舌地夸，我們就叫做“紛紛夸贊”。
四、感受戴嵩的虛心，牧童的勇敢
1、小朋友，面對(duì)這活靈活現(xiàn)的畫(huà)，面對(duì)這惟妙惟肖的畫(huà)，面對(duì)這栩栩如生的畫(huà)，面對(duì)這絕妙之作，面對(duì)這神來(lái)之筆，大家都在不住地嘖嘖稱贊，可是就在這時(shí)候，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊道……出示句子：“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”指名讀
誰(shuí)來(lái)喊一喊，你為什么喊得這么大聲呀？理解：炸雷
好，你就是牧童，請(qǐng)你來(lái)大聲地喊一喊。指名讀
大家一起大聲喊一喊。
這聲音像晴天霹靂，炸雷一般，大家一下子……生：呆住了。
（看學(xué)生）大家呆住了嗎？演一演，小朋友真像演員。
2、這位先生，聽(tīng)了牧童的話，你是怎么想的？這位商人，聽(tīng)了牧童的話，你是怎么想的？這位富人，聽(tīng)了牧童的話，你是怎么想的？
如果你是戴嵩，你會(huì)怎么想？
3、正在大家你惑不或?qū)δ镣恍家活櫟牡臅r(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？
請(qǐng)大家快速讀5、6段，你想把什么詞送給戴嵩？（板書(shū)：虛心）你是從哪里讀出來(lái)的？
出示句子：
（1）戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”
（2）戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教。”
4、指導(dǎo)朗讀
第一句讀完師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)和藹可親的戴嵩；你真虛心呢！你真不愧是大畫(huà)家，氣度不凡呢！
第二句，理解“拱手、連連拱手”，用動(dòng)作做一做。
對(duì)話表演（5、6兩段）（機(jī)動(dòng)）
5、、欣賞絕妙之作：（出示斗牛圖）
大畫(huà)家戴嵩聽(tīng)了牧童的批評(píng)后，虛心地接受了意見(jiàn)，改掉了錯(cuò)誤，終于畫(huà)成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》。清朝的乾隆看了這幅畫(huà)，非常喜歡，同時(shí)也被戴嵩的精神所感動(dòng)在上面題詩(shī)一首：
角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇。
想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。
現(xiàn)被收藏在臺(tái)北故宮博物院。
6、師小結(jié)：小朋友，一個(gè)人能虛心地接受別人的批評(píng)和指正，那是非常難能可貴的，更何況是一位大名鼎鼎的大畫(huà)家，所以我們說(shuō)戴嵩非常了不起。（板書(shū)：了不起）
小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敢于在這么多人面前，勇敢的指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤，（板書(shū)：勇敢）我們說(shuō)，小牧童也同樣了不起。（畫(huà)箭頭）
7、面對(duì)這么了不起的大畫(huà)家和小牧童，你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
五、結(jié)束語(yǔ)
小朋友，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)戴嵩繪畫(huà)的場(chǎng)景，一起認(rèn)識(shí)了一位了不起的畫(huà)家和一個(gè)了不起的小牧童，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題，齊讀課題。
六、布置作業(yè)
1、愛(ài)積累的你：積累本課的好詞佳句；
2、愛(ài)表演的你：與好朋友一起演一演這個(gè)故事；
3、愛(ài)講故事的你：把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二
一、喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？都知道哪些著名的畫(huà)家？
二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)著名畫(huà)家戴嵩的故事的課文。
1、齊讀課題：發(fā)現(xiàn)了什么？想向老師提個(gè)什么問(wèn)題？（畫(huà)家和牧童）
2、是啊，為什么老師要將“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，而把“牧童”二字寫(xiě)得小一些呢？猜猜看？
3、究竟老師該不該這樣寫(xiě)呢？讓我們一起研究完課文，也許我們就找到答案了。
三、選擇自己喜歡的方式把課文朗讀一遍。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查、鞏固生字書(shū)寫(xiě)。（考慮課件）
四、講讀理解課文。
1、整體感知，初識(shí)人物。
（1） 比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把課文再讀一遍。要求：把文中出現(xiàn)的人物用 框出來(lái)。
（2）都寫(xiě)了哪些人？在這些人物中，誰(shuí)給你的印象最深？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
2、深入探究，研析人物。
（1）出示戴嵩《斗牛圖》：仔細(xì)看看圖片：你能從圖上感覺(jué)出什么？
其實(shí)，戴嵩在畫(huà)這幅《斗牛圖》之前還畫(huà)過(guò)一幅呢。那么，他是怎樣畫(huà)第一幅圖的呢？讀讀課文，把描寫(xiě)戴嵩畫(huà)第一幅《斗牛圖》的句子用“ ”勾出來(lái)。
（2）研讀句子：“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。”
A、練讀句子：讀出了什么？
B、怎樣讀才能突出戴嵩的畫(huà)技高超？
C、完成課后說(shuō)話練習(xí)：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”
用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”常?？梢哉f(shuō)明速度快，做的事兒多。D、再讀句子。
（3）你還從課文中的哪些描寫(xiě)感受到戴嵩的高超畫(huà)技呢？
“著名”、“一掛出來(lái)就……”“沒(méi)有不……”“爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)”
此時(shí)此刻，你想對(duì)戴嵩說(shuō)點(diǎn)什么？
（4）所以，當(dāng)《斗牛圖》一畫(huà)成，人們紛紛稱贊。
A、讀讀三四自然段：作者寫(xiě)了哪些人夸贊這幅畫(huà)？
B、選一個(gè)人的話反復(fù)讀一讀，看看能不能讀出這個(gè)人要表達(dá)的感情？
C、抽讀——評(píng)價(jià)——再讀——為什么要這樣讀？——練讀。
（抓“贊揚(yáng)”“稱贊”，突出商人、教書(shū)先生的不同身份）
D、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣贊揚(yáng)？這么多人都在稱贊，用課文中的哪個(gè)詞可以概括？（稱贊——贊揚(yáng)——紛紛夸贊）給自己選個(gè)角色，“紛紛夸贊”一下吧！
（5）在此起彼伏的夸贊聲中，突然響起了一個(gè)“炸雷”般的聲音！這是怎么回事？
A、自讀第五自然段。
B、這段話中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人給你留下了什么印象？
戴嵩：謙虛、和氣 牧童：勇敢、細(xì)心
C、你是從課文的哪些描寫(xiě)中感受的人物的這些特點(diǎn)的？
D、選擇一個(gè)人的語(yǔ)言，試讀：能不能讀出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)？
練讀：牧童——“炸雷”：聲音洪亮、刺耳、理直氣壯；
戴嵩——和藹、慚愧。
練讀程序：怎樣讀？——為什么這樣讀？——練讀
（6）課件出示牧童的第二段話：（以句為單位出現(xiàn)）
A、牧童說(shuō)了幾句話？標(biāo)出句序：1、2、3、4
B、他是怎樣一層一層把意思說(shuō)清楚，讓大家口服心服的？
畫(huà)錯(cuò)了——為什么——指出錯(cuò)處——反問(wèn)
C、你能不能改變這些句子順序，但要讓自己的意思跟牧童的意思一樣。
可能有：4——2——3——1
1——4——2——3
2——3——4——1
2——3——1——4
3——2——4——1
……
D、小結(jié)：從前面的句子練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，同樣的意思我們可以用很多種方法來(lái)把它說(shuō)得清清楚楚。多有意思呀，這就是語(yǔ)文！語(yǔ)言和文字！
（7）表演讀2——6段。
3、回首拓展，升華主題。
（1）再出示戴嵩《斗牛圖》：聽(tīng)了牧童的話，戴嵩從此認(rèn)真觀察，苦練繪畫(huà)本領(lǐng)，終于成了畫(huà)牛大師?？矗?huà)的牛多形象??！也許，他的成功還得感謝牧童呢？替戴嵩向牧童說(shuō)幾句話。
（2）向戴嵩說(shuō)幾句心里話。
（3）課文學(xué)完了，我才發(fā)現(xiàn)，把“牧童”二字寫(xiě)得小是不對(duì)的，你有什么看法？為什么老師應(yīng)該把“牧童”二字寫(xiě)得跟“畫(huà)家”一樣高大呢？
三、選擇自己喜歡的文段或句子，美美的讀一讀！
板書(shū)： 畫(huà) 家 和 牧 童
畫(huà)技高超 觀察仔細(xì)
謙虛 大膽直言
了不起！
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．出示課件《斗牛圖》
2．同學(xué)們，我們一起來(lái)看一幅圖，圖上畫(huà)的是什么？它們?cè)诟墒裁?？（生答）這幅圖是唐朝著名的畫(huà)家戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》。在他畫(huà)成這幅圖之前還發(fā)生了一個(gè)小故事，想知道嗎？（想）好，讓我們一起走進(jìn)21課來(lái)了解這個(gè)小故事。（板題；指名讀題、齊讀課題）
二、初讀識(shí)字
（一）讀文
1．自己讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字也不丟字。
2．檢查讀文：指名讀文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，其余同學(xué)跟著默讀。
（二）識(shí)字
過(guò)渡：同學(xué)們課文讀得不錯(cuò)，老師想看看你們對(duì)生字詞掌握得怎么樣。
1．課件出示帶音節(jié)詞語(yǔ)認(rèn)讀：
①借助拼音自己在下面練習(xí)讀一讀。
②誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀？
2．去掉音節(jié)你們還認(rèn)識(shí)嗎？
①我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀字再讀詞。
②男女生接讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
3．看，本課的生字寶寶向我們飛來(lái)了，快和他們認(rèn)識(shí)一下吧。
①我們來(lái)分排領(lǐng)讀。
②小隊(duì)之間比一比，看誰(shuí)是最棒的。
4．這些生字你用什么方法記住它們的？老師覺(jué)得“戴、翹”兩個(gè)字記起來(lái)有些困難，你有什么好方法嗎？（指導(dǎo)用熟字換部件、根據(jù)字形來(lái)識(shí)字），其余的字跟同位說(shuō)一說(shuō)。
5．鞏固識(shí)字：看老師手里拿的是什么？（師手拿鴨梨圖片）每個(gè)鴨梨的背后都藏著一個(gè)小秘密，你如果能大聲地讀出這個(gè)字，并且組個(gè)詞或說(shuō)句話，那么大鴨梨就歸你啦！（生分兩批到前面認(rèn)讀，領(lǐng)取鴨梨）
過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)生字掌握得不錯(cuò)，相信再讀課文一定會(huì)更加流利。
三、再讀感悟
1．指名讀文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2．指名匯報(bào)（課文主要寫(xiě)了畫(huà)家戴嵩畫(huà)了一幅畫(huà)，牧童指出了他的錯(cuò)誤，戴嵩接受了。意思對(duì)即可）
3．文中的人物很多，你最喜歡誰(shuí)？
課文的哪些句子讓你喜歡上了他，默讀課文，用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。
4．班級(jí)交流，教師提問(wèn)：你最喜歡誰(shuí)？
①喜歡牧童：讀一讀你找到的句子，從中你知道了什么？（板書(shū)：勇敢、實(shí)事求是）指導(dǎo)有感情地朗讀。
②喜歡畫(huà)家：讀一讀你找到的句子，從中你知道了什么？（板書(shū)：虛心）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5．教師小結(jié)：一位是著名的畫(huà)家，可面對(duì)小牧童的指點(diǎn)既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)懇地向牧童道謝，虛心的美德令人感動(dòng)；而一位身份貧凡的小牧童面對(duì)著名的大畫(huà)家卻能勇敢地指出錯(cuò)誤并根據(jù)事實(shí)加以說(shuō)明，他的膽量著實(shí)讓人敬佩。戴嵩也正是接受了牧童的指點(diǎn)才畫(huà)出了聞名于世的《斗牛圖》。
6．出示《斗牛圖》，觀察這幅圖與書(shū)上的圖有什么不一樣？想象一下，此時(shí)此刻，圍觀的人會(huì)說(shuō)些什么？（生答）同學(xué)們真有想象力！
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)就讓我們有感情地分角色朗讀或表演。
四、反顧整體
1．以小組為單位練習(xí)分角色朗讀或表演：不用讀旁白，只讀人物的話。（教師參與小組指導(dǎo)）
2．小組展示：分角色朗讀；表演（引導(dǎo)評(píng)價(jià)）
五、拓展
在我國(guó)現(xiàn)代的畫(huà)家中，有不少畫(huà)家以畫(huà)動(dòng)物而聞名，你還知道哪些大畫(huà)家？他們擅長(zhǎng)畫(huà)什么動(dòng)物？（生答，出示課件）你們知道得真不少。希望同學(xué)們課下去收集他們的其他作品，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四
【課前透視】
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)特色】
彌補(bǔ)缺失，取舍文本；對(duì)比感悟，啟思立新。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
３、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【信息資料】
生字卡片、智慧樹(shù)樂(lè)園掛圖、多媒體課件及我國(guó)名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話的練習(xí)單。
【教學(xué)過(guò)程】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣啟思
１、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？
（課件出示：戴嵩和牧童）
２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀戴：咱們班有姓戴的嗎？
（如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周?chē)娜?。?/p>
３、了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示我知道的內(nèi)容。
４、（板書(shū)：畫(huà)家 牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（畫(huà)家兩個(gè)字寫(xiě)得大牧童兩個(gè)字寫(xiě)得?。?猜猜我為什么這樣寫(xiě)？（因?yàn)榇麽允谴笕耍钱?huà)家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
（一大一小書(shū)寫(xiě)課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。）
二、自主探究
１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
２、同桌合作做你指我認(rèn)的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。
３、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
４、猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：
注：字謎──黑土
動(dòng)作識(shí)字──戴 拱 翹 抹
體驗(yàn)識(shí)字──一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。
５、參加智慧樂(lè)園：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
（用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。）
６、寫(xiě)字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。
⑴ 觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
⑵ 教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。
⑶ 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。
三、對(duì)比感知
１、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
２、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？
⑴ 出示商人、教書(shū)先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
⑵ 結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊。
（抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫(huà)技的高超。）
３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫(huà)？輕聲讀課文一、二自然段。
⑴ 怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。
（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）
⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好。）
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫(huà)完了。
（戴嵩畫(huà)得很快。）
⑶ 師：你們看，漢語(yǔ)中的一多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
（在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）
四、總結(jié)思考
大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。
第二課時(shí)
一、舊知導(dǎo)入
１、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
２、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。
二、讀文品悟
１、聽(tīng)到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？
２、戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？
３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。
４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。
（通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）
５、深入思考：
⑴ 讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。
⑵ 課題這樣寫(xiě)合適嗎？
（教師重新寫(xiě)牧童，字的大小和畫(huà)家一樣大。）
（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。）
⑶ 律動(dòng)：
配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。
（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫(huà)家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂(lè)中休息一下，欣賞欣賞他們的作品。）
（融律動(dòng)和中國(guó)畫(huà)的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）
三、拓展延伸
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。
（寫(xiě)話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫(xiě)話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。）
四、規(guī)范寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢(qián)。
１、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
３、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)建議
畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說(shuō)明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
（帶著問(wèn)題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。）
【教學(xué)反思】
語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：
１、自主探究求發(fā)展：
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以介紹兩位新朋友為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫(xiě)課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參加智慧樂(lè)園等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
２、對(duì)比感悟促深化：
上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng)，不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng)，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠(chéng)勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本價(jià)值取向上我稍稍傾向了后者：
⑴ 一大一小書(shū)寫(xiě)課題，突出大畫(huà)家和小牧童，后來(lái)在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對(duì)話，又重新書(shū)寫(xiě)課題，讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學(xué)生的建議下改寫(xiě)課題。
⑵ 我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和呆住了的空白處，使學(xué)生在對(duì)比評(píng)價(jià)中更深體會(huì)到牧童敢于提出自己的見(jiàn)解是多么難能可貴！
⑶ 在結(jié)課時(shí)我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，把更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題拋給學(xué)生，并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料，這樣，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值，充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。
３、自由寫(xiě)話揚(yáng)個(gè)性：
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。崔巒先生多次強(qiáng)調(diào)：到了二年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化寫(xiě)的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字和寫(xiě)話訓(xùn)練。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。寫(xiě)話訓(xùn)練我主要展示我國(guó)著名畫(huà)家的作品，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫(huà)配話。但是低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句，不會(huì)寫(xiě)的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，為向中年級(jí)過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)。
