一鍵復(fù)制
時(shí)間管理是提高工作效率的關(guān)鍵，我們需要對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和規(guī)劃。注意時(shí)間安排，合理分配總結(jié)過(guò)程和總結(jié)內(nèi)容。下面是一些總結(jié)寫作的經(jīng)典句型和表達(dá)方式，幫助大家提高寫作水平。
百數(shù)表教學(xué)反思篇一
認(rèn)識(shí)整百數(shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)并能口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的教學(xué)分三個(gè)層次，第一層次教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”；第二層次教學(xué)寫、讀整百數(shù)和一千；第三層次教學(xué)整百數(shù)加、減整百數(shù)。在教學(xué)要讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
課初先復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位一、十、百的含義以及相鄰單位間的進(jìn)率。接著依次出示一個(gè)小方塊、一條小方塊和一板小方塊的學(xué)具或直觀圖，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)，并明確一（個(gè)）、十、百都是已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察分別由3板小方塊和8板小方塊組成的直觀圖，初步認(rèn)識(shí)整百數(shù)的含義。我先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖中各有幾個(gè)一百，再進(jìn)一步追問(wèn)：你知道3個(gè)一百或8個(gè)一百是多少嗎？并讓學(xué)生說(shuō)出自己思考的依據(jù)，體會(huì)到可根據(jù)幾個(gè)十是幾十類推出幾個(gè)百是幾百。教學(xué)一千，先讓學(xué)生觀察由10板小方塊組成的直觀圖，看圖數(shù)出一共有幾個(gè)一百。學(xué)生數(shù)出圖中一共有10個(gè)一百后，追問(wèn)：你知道10個(gè)一百是多少嗎？結(jié)合學(xué)生的回答出示由1000個(gè)小方塊組成的正方體，并指出：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
第9頁(yè)的第二道例題主要教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算。通過(guò)學(xué)生感興趣的童話場(chǎng)景，提出把兩板小方塊和小板小方塊合在一起后，一共有多少個(gè)小方塊的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式“200+300”，并鼓勵(lì)學(xué)生利用對(duì)整百數(shù)的已有認(rèn)識(shí)自主探究計(jì)算方法。
百數(shù)表教學(xué)反思篇二
“百數(shù)表”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第11頁(yè)的內(nèi)容。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩位數(shù)后，教材及時(shí)對(duì)兩位數(shù)進(jìn)行整理，并以“百數(shù)表”的形式呈現(xiàn)百以內(nèi)的各個(gè)數(shù)。為了讓學(xué)生通過(guò)觀察“百數(shù)表”發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，我在教學(xué)時(shí)，分了三個(gè)層次進(jìn)行。
一、在觀察中發(fā)現(xiàn)。
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觀察是一種有目的、有順序、有積極思維參與的比較持久的感知活動(dòng)，是一種“思維的知覺(jué)”。教學(xué)時(shí)，我先給學(xué)生出示一張完整的“百數(shù)表”，讓他們認(rèn)真觀察這100個(gè)數(shù)，根據(jù)這些數(shù)的排列順序，看看在它們身上都能發(fā)現(xiàn)哪些“小秘密”。孩子們的思維非?；钴S，有的橫著觀察；有的豎著觀察；還有的斜著觀察。找出了很多有趣的規(guī)律。
沒(méi)想到，這樣一張看似簡(jiǎn)單、枯燥的“百數(shù)表”，在孩子們的眼中竟然能夠發(fā)現(xiàn)這么多的“小秘密”，其中有一個(gè)很重要的原因是教師給他們提供了充足的活動(dòng)空間和時(shí)間，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松、和諧的氛圍下，大膽想象，積極思維。
二、在發(fā)現(xiàn)中應(yīng)用。
百數(shù)表教學(xué)反思篇三
核心提示：今天上校內(nèi)研討課，整堂課我是由八道數(shù)的組成題目復(fù)習(xí)引入，然后出示圖片讓生獲取數(shù)學(xué)信息并且根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)生提問(wèn)的能力，并且用什么方法計(jì)算，如何列式，怎么計(jì)算，讓生說(shuō)算理把整千數(shù)看做幾個(gè)千，然...
今天上校內(nèi)研討課，整堂課我是由八道數(shù)的組成題目復(fù)習(xí)引入，然后出示圖片讓生獲取數(shù)學(xué)信息并且根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)生提問(wèn)的能力，并且用什么方法計(jì)算，如何列式，怎么計(jì)算，讓生說(shuō)算理把整千數(shù)看做幾個(gè)千，然后幾個(gè)千再相加減，例題九一完便馬上出示四道計(jì)算題鞏固，接著繼續(xù)新知例題十的教學(xué)，接著做一做，接著進(jìn)位退位題型的練習(xí)，最后易錯(cuò)題目的練習(xí)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，算理有讓孩子們充分說(shuō)，教師小結(jié)比較到位，這些是有進(jìn)步的表現(xiàn)。
由于前面還是略顯拖沓導(dǎo)致后面上得較為倉(cāng)促，一緊張就胡言亂語(yǔ)的習(xí)慣還是沒(méi)有改掉，雖然各位老師都說(shuō)有進(jìn)步并且進(jìn)步較大，但還是有好幾點(diǎn)不盡人意，如一開始的復(fù)習(xí)引入，題目略顯簡(jiǎn)單沒(méi)有針對(duì)性，應(yīng)該加些學(xué)生易錯(cuò)數(shù)的組成題型，還有就是練習(xí)量還是不夠多，不夠強(qiáng)化整十?dāng)?shù)加減法尤其是進(jìn)位加法的計(jì)算，還有就是把課本兩種方法獨(dú)立說(shuō)，其實(shí)它們有內(nèi)在的聯(lián)系，是同一種方法的不同表述，有一點(diǎn)比較困惑的`是哪種方法好，到底是相同數(shù)位上的數(shù)字直接相加減比較好還是看做幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十然后相加減比較好，因此在算理優(yōu)化的引導(dǎo)上我表現(xiàn)比較牽強(qiáng)，不能很好地強(qiáng)調(diào)數(shù)的組成方法計(jì)算最好。
到底是要死死的規(guī)定學(xué)生就是一種方法好呢？還是自由讓生選擇自己喜歡的方法自己覺(jué)得方便的方法做呢？還是很困惑，這個(gè)問(wèn)題需要專家的幫忙解答?；蛘呓窈蟮慕虒W(xué)上多多摸索了。
百數(shù)表教學(xué)反思篇四
《整百、整千數(shù)加減法》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，這節(jié)課很簡(jiǎn)單，所以我就嘗試著讓學(xué)生自己學(xué)。
這節(jié)課我利用課件，按著導(dǎo)學(xué)案的步驟一步步來(lái)的。首先，讓學(xué)生用兩分鐘時(shí)間完成鞏固數(shù)數(shù)，前置研究第一部分很簡(jiǎn)單，我就讓小組匯報(bào)；第二部分，學(xué)生先自學(xué)在小組討論交流，接著匯報(bào)，補(bǔ)充。然后教師結(jié)合課件進(jìn)行總結(jié)。緊接著利用課件鞏固。我發(fā)現(xiàn)就說(shuō)算理，學(xué)生不知道如何說(shuō)。課前，我設(shè)想著這節(jié)課很簡(jiǎn)單，算理學(xué)生也應(yīng)該能說(shuō)出來(lái)，但是，設(shè)想是理想的，做時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)，雖然算的結(jié)果都非常正確，但是，讓他說(shuō)出算理、原因，就吞吞吐吐，不夠流暢，可能還是學(xué)生的語(yǔ)言組織能力跟不上吧。于是，我利用開火車的形式，學(xué)生遇到困難，需要一個(gè)“領(lǐng)路人”，那些班里聰明的孩子就是他們的“領(lǐng)路人”，也不需要老師出手，老師只要相信學(xué)生，敢于放手，效果會(huì)很不錯(cuò)的。
知識(shí)點(diǎn)講完了，但是數(shù)學(xué)重在練習(xí)，不練不行。二年級(jí)學(xué)生還小，對(duì)于游戲什么的會(huì)很感興趣。因此，在鞏固練習(xí)部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“比賽”，三人小組比賽，然后小老師講解。學(xué)生絕對(duì)有能力承擔(dān)起老師的角色。
談?wù)勎抑v完課后的幾點(diǎn)收獲：
1、不能小看學(xué)生，只要你敢放手，學(xué)生絕對(duì)可以。學(xué)生講的1遍比老師講10遍都管用，以后要多讓學(xué)生講。
2、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，要多從生活中找課例，這樣才會(huì)調(diào)起學(xué)生的興趣和積極性。這點(diǎn)做的不好，以后要注意改進(jìn)。
3、駕馭課堂的能力還很不好，就像比賽時(shí)，秩序有點(diǎn)亂，但是我收不回來(lái)；課堂上學(xué)生提的有些問(wèn)題不知如何應(yīng)對(duì)等等；以后要多像其他老師學(xué)習(xí)，多看書，爭(zhēng)取在這方面有所進(jìn)步。
4、要想學(xué)生對(duì)這節(jié)課有興趣，導(dǎo)入和練習(xí)是很重要的，要注意在這兩個(gè)環(huán)節(jié)多從生活中找課例，設(shè)計(jì)比賽，游戲等活動(dòng)。
百數(shù)表教學(xué)反思篇五
教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而在計(jì)算20以內(nèi)退位減法的時(shí)刻，需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法，也即是所謂的“算減想加”。所以，在教學(xué)新課時(shí)，我總是進(jìn)行對(duì)應(yīng)的進(jìn)位加法口算喚醒小孩對(duì)進(jìn)位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式。
在教學(xué)中，北大青鳥創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。生動(dòng)的過(guò)日子情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)過(guò)日子中的數(shù)學(xué)，感想數(shù)學(xué)與平日過(guò)日子的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親密感，經(jīng)歷用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。比如:直觀的巡視材一年級(jí)下冊(cè)9頁(yè)的例題圖，要求學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)行解答。受過(guò)日子閱歷和解析本事的局限，小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)頻頻難以解析。所以，例題教學(xué)充分應(yīng)用了當(dāng)代教學(xué)傳媒，闡揚(yáng)直觀性作用，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，為學(xué)生供應(yīng)豐盛、生動(dòng)的料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要給小孩供應(yīng)充分展示自己的時(shí)機(jī)。在提出問(wèn)題后，不急于教計(jì)算辦法，給小孩充足的時(shí)間，讓學(xué)生在自己的實(shí)驗(yàn)中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究。在合作交流中，讓小孩學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。最后，在對(duì)比中，優(yōu)化算法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)十幾減九時(shí)，通過(guò)小孩自己的摸索，一下子就想到了聯(lián)系進(jìn)位加法算加法，還有的小孩還想出了書上沒(méi)有的辦法（13—9，我先算13—10=3，因?yàn)槎鄿p了1，所以再加1得4），這樣的教學(xué)跳出了書籍，放寬了學(xué)生的思路，更有利于培訓(xùn)小孩的創(chuàng)新本事。
本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱20以內(nèi)的退位減法；二是用20以內(nèi)退位減法和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。因此學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛說(shuō)、愛動(dòng)。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。
采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提出不同的問(wèn)題；然后根據(jù)問(wèn)題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
文檔為doc格式。
百數(shù)表教學(xué)反思篇六
《整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元的.一個(gè)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)新教材的分析理解我制定了一下幾個(gè)目標(biāo)，我是分以下三個(gè)方面來(lái)落實(shí)這二個(gè)教學(xué)目標(biāo)的：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
整個(gè)過(guò)程中我以小動(dòng)物的奧運(yùn)會(huì)貫穿其中，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我在課堂的開始就出示一張圖片，小動(dòng)物們要舉行奧運(yùn)會(huì)了，為小動(dòng)物們的依次出場(chǎng)做鋪墊。由小青蛙和小熊在數(shù)射線上比賽的過(guò)程引入整百數(shù)的加減的算式。再由小兔、小熊貓的參與逐步的引入整百數(shù)整十?dāng)?shù)的加減的算式，然后教師和學(xué)生通過(guò)多種方式逐一地去解決問(wèn)題，反饋，最后得出解決問(wèn)題的方法。用小海豚的表演來(lái)進(jìn)行口算題目的搶答，最后讓小朋友對(duì)自己在課堂中的表現(xiàn)做一下自我評(píng)價(jià)。
二、注重學(xué)生參與課堂，努力實(shí)踐二期課改理念。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重讓絕大部分學(xué)生來(lái)參與課堂。通過(guò)不同形式的討論，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)來(lái)參與課堂，并及時(shí)給予他們鼓勵(lì)。學(xué)生在課堂上解決題目的方法很多，有用算盤，用簡(jiǎn)圖，用豎式，用算線等好多種方法。
三、通過(guò)搶答，鞏固學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二年級(jí)的學(xué)生愛說(shuō)，愛笑，愛動(dòng)，愛玩，根據(jù)這一特點(diǎn)我在課堂中加入了搶答這一個(gè)環(huán)節(jié)，把他們的興趣轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽說(shuō)能力。
四、不足之處。
這節(jié)課存在問(wèn)題也很多：
1、雖然準(zhǔn)備工作很充分，考慮到學(xué)生思考方法的多樣性，如算盤、簡(jiǎn)圖、算線等方法，但仍然出現(xiàn)其他的解題思路，說(shuō)明學(xué)生的發(fā)散思維能力很強(qiáng)，今后需要不斷研究。
2、本節(jié)課的重點(diǎn)沒(méi)有突出，由于學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)很多解題思路，新授前復(fù)習(xí)還不夠充足，因此在回答“幾個(gè)百加減幾個(gè)百”或“幾個(gè)十加減幾個(gè)十”的問(wèn)題上，還存在有的不會(huì)說(shuō)，練習(xí)不夠。
3、由于本節(jié)課討論的內(nèi)容較多在時(shí)間掌握上比較緊，有的環(huán)節(jié)說(shuō)的還不夠透徹，今后還要多錘煉自己的語(yǔ)言。
百數(shù)表教學(xué)反思篇七
一、“以學(xué)為中心”的先學(xué)后教課堂，倡導(dǎo)從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主建構(gòu)、自我發(fā)現(xiàn)、自主提升的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)依據(jù)學(xué)的進(jìn)度來(lái)展開適合每位學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)新課之前，我先讓學(xué)生自己進(jìn)行了預(yù)習(xí)，內(nèi)容有：1、你會(huì)口算下面各題嗎？20×3200×3我是這樣想的：比一比，這兩題計(jì)算，有什么相同地方？有什么不同地方？我的提醒：2、螃蟹每千克29元，買6千克螃蟹，200元夠嗎？你會(huì)怎樣估算？寫一寫你的思考過(guò)程。我的提醒：
預(yù)習(xí)時(shí)主要借助幾個(gè)核心問(wèn)題作為編制的主線，設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)預(yù)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。著名數(shù)學(xué)家陳省身指出：數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是獨(dú)立思維的能力。每個(gè)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題都充分尊重不同兒童對(duì)問(wèn)題的原創(chuàng)性思考的價(jià)值，旨在培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，探索用多樣化不同的方法解決問(wèn)題的能力。同時(shí)關(guān)注異中求同，在變化中感悟不變的數(shù)學(xué)本質(zhì)。在回顧反思中提供“我的提醒”欄目，可以是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程不明白地方的質(zhì)疑，也可以是受到別人方法啟示后的反思總結(jié)或發(fā)現(xiàn)的一些新問(wèn)題。這樣讓學(xué)生帶著真實(shí)問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著未知問(wèn)題離開課堂，讓學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)歷程之中。
二、聚焦差異資源，展學(xué)顯本質(zhì)按常規(guī)教學(xué)，一節(jié)課，學(xué)什么，似乎教材中都已經(jīng)有了較為詳盡的安排。然而，當(dāng)學(xué)生充分展開思考、自主學(xué)習(xí)之后，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程未必就完全按照教材的框架來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不完全由教材、教師所一廂情愿的.限定，而是結(jié)合他們各自的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單中所思所想，要充分把學(xué)生的想法作為學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化、提升。（一）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析及教學(xué)對(duì)策在全班45人預(yù)習(xí)情況下，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)口算、估算的預(yù)習(xí)情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：口算正確率達(dá)100%。呈現(xiàn)以下三種典型算法：（1）利用乘法意義“幾個(gè)幾相加”進(jìn)行口算有11人；（2）利用已有乘法口訣經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口算，2×3=6，所以20×3=60,200×3=600有28人；（3）根據(jù)0乘任何數(shù)得0的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算有4人；（4）借助豎式筆算有3人；統(tǒng)計(jì)分析及對(duì)策：學(xué)生對(duì)整十、整百口算方法都具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只是他們觀察思考的視角不同。但不表示全體學(xué)生都對(duì)口算的算理有清晰而精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，所以，基于這樣的預(yù)習(xí)結(jié)果口算關(guān)鍵引導(dǎo)對(duì)算理的充分理解上，同時(shí)加深對(duì)算法的掌握。在先學(xué)后教的課堂中教師要以更開放的態(tài)度對(duì)待各種不同的思考方法。以上三種典型口算方法都是學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分展示，他們不拘囿于教材中固有的思維模式，更凸顯兒童個(gè)性化的自我解讀，教師如何將學(xué)生各自個(gè)性化方法“和諧共處”，且促進(jìn)學(xué)生理解口算的本質(zhì)算理？這就需要教師充分展示不同的方法，并能讓學(xué)生敞開交流各自的思考過(guò)程，在交流、溝通、比較、辨別中，學(xué)生能自主對(duì)不同方法進(jìn)行整合和再加工，甚至調(diào)整、修改、否定原有的模糊思路，真正從自身理解的角度出發(fā)，選擇最適合自身理解的一種方法。在這樣的選擇、判斷、再次厘定過(guò)程中，實(shí)則是學(xué)生學(xué)會(huì)自然而有效的一種思考方式，他們會(huì)逐漸形成整體認(rèn)知，會(huì)用聯(lián)系的眼光看待各種思路。這樣的教，真正立足兒童已有的“學(xué)”，為了“學(xué)”，豐富“學(xué)”。
2、估算中的典型和錯(cuò)誤思路。錯(cuò)誤思路：（1）先精確計(jì)算出結(jié)果，再對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算；（2）將29看作20進(jìn)行估算，對(duì)估計(jì)結(jié)果不能正確分析，從而得到合適結(jié)論；（3）不理解估算意義；估算雖然已經(jīng)先學(xué)，但從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，學(xué)生認(rèn)知上存在較大差異，所以課堂中交流的不能僅僅停留在就題論題上，而要深入剖析估算的意義、價(jià)值、作用、方法。此時(shí)，教師要充分基于預(yù)習(xí)單中估算出現(xiàn)的正例、反例作為學(xué)習(xí)資源的重要內(nèi)容，同時(shí)滲透對(duì)估算學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，即教師在教學(xué)生思考、研究的估算路徑，也為學(xué)生提供課堂交流的主要線索。這種基于預(yù)習(xí)單中問(wèn)題基礎(chǔ)上的適時(shí)、適度地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，能讓學(xué)生更深刻地從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)估算的意義、價(jià)值、方法、作用。這樣的教真正服務(wù)學(xué)生先學(xué)中的問(wèn)題、疑惑、困難，有效點(diǎn)撥他們思考中的疑點(diǎn)，不遮蔽、替代學(xué)生的學(xué)，充分暴露、展示、直面學(xué)中的問(wèn)題，直至明晰、理解、洞察、領(lǐng)悟。
百數(shù)表教學(xué)反思篇八
“百數(shù)表”的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過(guò)讀數(shù)、寫數(shù)之后。教材的編排意圖是通過(guò)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。我的設(shè)計(jì)思路是“兩觀察”、“兩應(yīng)用”。
“兩觀察”的第一次觀察是完整的百數(shù)表，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的百數(shù)表（見附頁(yè)）去觀察。讓他們快速發(fā)現(xiàn)百數(shù)表的橫行、豎行、斜行的排列都是有規(guī)律的。從中學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力。第二次觀察是百數(shù)表的橫行數(shù)、列數(shù)百數(shù)表中書的關(guān)系。從而達(dá)到使學(xué)生對(duì)數(shù)的位置有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。
“兩利用”是在“兩觀察”這后進(jìn)行的。一是利用百數(shù)表找數(shù)活動(dòng)。通過(guò)不同形式的練習(xí)，達(dá)到一個(gè)共同的目的，知道數(shù)在百數(shù)表中的位置。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)中學(xué)生只要利用學(xué)會(huì)的方法對(duì)重排的數(shù)字進(jìn)行推理論證，就能形成結(jié)論，從而突破本課的難點(diǎn)。本課還運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進(jìn)，掌握方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點(diǎn)。
反觀課堂：
開始找規(guī)律的時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)規(guī)律的表述還是存在表述不清的，特別是斜行的大11和大9，學(xué)生是很難發(fā)現(xiàn)大幾個(gè)的。因此課堂上學(xué)生能說(shuō)出十位大1。個(gè)位大1，已經(jīng)是很好的答案了。行列的規(guī)律的尋找，教師在上課的時(shí)候，引導(dǎo)得還是太快，有很多學(xué)生還是沒(méi)有很好的反應(yīng)過(guò)來(lái)。幸虧練習(xí)的設(shè)計(jì)比較好，還是能幫助學(xué)生逐漸清晰數(shù)在百數(shù)表中的位置。
第1。
1頁(yè)的內(nèi)容。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩位數(shù)后，教材及時(shí)對(duì)兩位數(shù)進(jìn)行整理，并以“百數(shù)表”的形式呈現(xiàn)百以內(nèi)的各個(gè)數(shù)。為了讓學(xué)生通過(guò)觀察“百數(shù)表”發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，我在教學(xué)時(shí)，分了三個(gè)層次進(jìn)行。
一、在觀察中發(fā)現(xiàn)。
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觀察是一種有目的、有順序、有積極思維參與的比較持久的感知活動(dòng)，是一種“思維的知覺(jué)”。教學(xué)時(shí)，我先給學(xué)生出示一張完整的“百數(shù)表”，讓他們認(rèn)真觀察這100個(gè)數(shù)，根據(jù)這些數(shù)的排列順序，看看在它們身上都能發(fā)現(xiàn)哪些“小秘密”。孩子們的思維非?；钴S，有的橫著觀察；有的豎著觀察；還有的斜著觀察。找出了很多有趣的規(guī)律。
沒(méi)想到，這樣一張看似簡(jiǎn)單、枯燥的“百數(shù)表”，在孩子們的眼中竟然能夠發(fā)現(xiàn)這么多的“小秘密”，其中有一個(gè)很重要的原因是教師給他們提供了充足的活動(dòng)空間和時(shí)間，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松、和諧的氛圍下，大膽想象，積極思維。
二、在發(fā)現(xiàn)中應(yīng)用。
當(dāng)學(xué)生對(duì)“百數(shù)表”有了初步的體驗(yàn)后，我并沒(méi)有就此畫上句號(hào)，而是把它作為新的起點(diǎn)，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。因?yàn)橐?guī)律的發(fā)現(xiàn)不是最終的目標(biāo)，它的價(jià)值在于應(yīng)用規(guī)律去解決實(shí)際問(wèn)題。為此，我利用“百數(shù)表”做進(jìn)一步的研究。把其中的大部分?jǐn)?shù)去掉，形成了一張只有第一行和第十列的數(shù)而其他皆為空格的“百數(shù)表”。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“根據(jù)這些數(shù)及剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能不能把25、58、97這3個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的空格里？”
百數(shù)表教學(xué)反思篇九
對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，是學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的重要前提。前面學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，對(duì)學(xué)生感覺(jué)數(shù)有了很好的整理。《百數(shù)表》是一年級(jí)小朋友形象認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)極其簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律的很好的教學(xué)工具，雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)百數(shù)表可是里面藏了許多知識(shí)，如單數(shù)，雙數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)等等，所以相對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)思維性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。卻對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。
具體在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)表中數(shù)的排列規(guī)律，橫著，豎著，斜著，還可以讓他們比比，橫著看，第一行是前9個(gè)是一位數(shù)，豎著看，相鄰兩數(shù)相差十。斜著看他們相差11，等等，鼓勵(lì)他們講講自己的發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生觀察的積極性，有利于他們對(duì)百數(shù)表有更清晰的認(rèn)識(shí)。
課程的最后我將三道練習(xí)包裝成三個(gè)大禮包，挑選今天所學(xué)的“武器”爭(zhēng)奪禮物——加星，雖然只是一顆小小的星星，但在孩子們的心中分量卻是極大的，那一顆星星代表著他的努力，代表著老師、同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可，對(duì)他的夸贊，教學(xué)中需要運(yùn)用孩子的心理及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
但一直也有個(gè)困惑，就是練習(xí)題的設(shè)計(jì)與取舍，每一道習(xí)題精講不太可能，可又不敢輕易舍棄任何一道習(xí)題，就會(huì)帶來(lái)時(shí)間不夠的現(xiàn)象。
百數(shù)表教學(xué)反思篇十
興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，于是我利用學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生了情緒高昂的學(xué)習(xí)需求，積極投入學(xué)習(xí)中來(lái)。
學(xué)生從情境圖中提出問(wèn)題，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有了問(wèn)題就必須解決，從而，每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦筋去思考解決問(wèn)題的方法。在探究新課環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生在自主探究、合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析得出各種口算方法，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，這樣學(xué)到的知識(shí)才印象深刻。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩個(gè)因數(shù)末尾有零乘法的簡(jiǎn)便方法，提高課堂教學(xué)的有效性。
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有較好的基礎(chǔ)，是在以前學(xué)的乘法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)的，教學(xué)以學(xué)生為主體展開活動(dòng)，教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，列出了不同的算式后，又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過(guò)自主探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的.形成過(guò)程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生在日常生活中的應(yīng)用能力。
百數(shù)表教學(xué)反思篇十一
在學(xué)習(xí)混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23，和是多少。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語(yǔ)的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。
1．觀察：觀察題目里有沒(méi)有括號(hào)?含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。
2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。
3．確定：通過(guò)觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
4．計(jì)算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào)，能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算。
5．檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。
我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算，但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看，并不樂(lè)觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）書寫格式不對(duì)，不少的學(xué)生總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。
（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢，老是忘記了沒(méi)有括號(hào)，有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒(méi)有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)。
（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。
（4）對(duì)于兩個(gè)算式合寫成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。
（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。
對(duì)于以上出現(xiàn)問(wèn)題，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：
1、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，固化學(xué)生的計(jì)算能力。
2、對(duì)于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺(jué)性。
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)成教育教學(xué)共識(shí)。
百數(shù)表教學(xué)反思篇十二
《燕子》這篇課文語(yǔ)言清新明快，短小精悍，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，燕子在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。給早春增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。
在教學(xué)中我做了以下嘗試：
一、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。
教學(xué)開始播放學(xué)生熟悉的音樂(lè)《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。如：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景，再通過(guò)合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線譜，為什么說(shuō)它們就像唱著春天的歌。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位。
以讀為主，以讀促感，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體，學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生通過(guò)聽、讀、說(shuō)來(lái)表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅增強(qiáng)了合作意識(shí)。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并通過(guò)自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。
不足之處：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能做得不夠。
人們常說(shuō)，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺(jué)得透徹。
如：在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集？為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺(jué)。課堂中，教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勥€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)，會(huì)讓學(xué)生的思路得到打開。不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累。
二、教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用不夠精準(zhǔn)。
教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù)，富有感召力、吸引力。課堂中，教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的好，能不斷豐富學(xué)生想象，促教學(xué)的形象性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛。
百數(shù)表教學(xué)反思篇十三
《百數(shù)表》是在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，孩子前面數(shù)數(shù)時(shí)已經(jīng)接觸到數(shù)的順序問(wèn)題，明白相鄰的數(shù)的概念。教材主要通過(guò)學(xué)生填表復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、寫數(shù)，又更加清楚100以內(nèi)數(shù)的順序，再通過(guò)選數(shù)讀一讀，鞏固讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)有趣的排列規(guī)律。
教學(xué)內(nèi)容主要有兩個(gè)，一個(gè)是填表，一個(gè)是找規(guī)律并利用規(guī)律填數(shù)。但在第一個(gè)班上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)內(nèi)容填表大約耗時(shí)十分鐘，而且不是所有的孩子都完成這張表格，特別浪費(fèi)時(shí)間。所以在接下來(lái)的第二節(jié)課我利用課間時(shí)間提前讓孩子們完成這張表格，把重點(diǎn)放到第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，即觀察表格找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律填數(shù)上。實(shí)踐證明，課前準(zhǔn)備的確幫了不少忙，課堂教學(xué)不緊不慢，在規(guī)律的尋找、把握和運(yùn)用上理解得更加透徹，更加清晰。
另外考慮到低年級(jí)孩子的年齡特征，根據(jù)孩子們的喜好，我把這節(jié)課的新課和練習(xí)部分設(shè)計(jì)成“數(shù)字大冒險(xiǎn)”，通過(guò)闖關(guān)冒險(xiǎn)、武器挑戰(zhàn)、勇奪禮物等形式激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們?cè)诖竺半U(xiǎn)中探究知識(shí)，并利用所學(xué)新知解決問(wèn)題，最終發(fā)現(xiàn)效果非常好。
首先用動(dòng)畫效果讓百數(shù)表活起來(lái)，通過(guò)兩三行的數(shù)字閱讀讓孩子橫著觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再豎著發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)各種比賽閱讀進(jìn)行鞏固記憶。而斜著發(fā)現(xiàn)規(guī)律比較難，且對(duì)孩子們的表達(dá)能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)，但只要孩子能說(shuō)出道理即給予鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
緊接著設(shè)計(jì)孩子們所特愛的“一級(jí)武器”、“二級(jí)武器”、“終極武器”——橫框和豎框、田字框、十字框進(jìn)行探索，利用規(guī)律填寫數(shù)字。僅僅幾句武器語(yǔ)言的設(shè)計(jì)卻發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性完全不一樣，把書本上靜態(tài)的各種框冠以武器名，孩子特別投入，在填數(shù)的過(guò)程中非常開心，與同伴的交流很順暢。這就提醒著我數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能就書本按部就班，有時(shí)需要冠一些兒童化的語(yǔ)言設(shè)計(jì)一些小游戲，讓孩子在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
最后將三道練習(xí)包裝成三個(gè)大禮包，挑選今天所學(xué)的“武器”爭(zhēng)奪禮物——加星，雖然只是一顆小小的星星，但在孩子們的心中分量卻是極大的，那一顆星星代表著他的努力，代表著老師、同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可，對(duì)他的夸贊，教學(xué)中需要運(yùn)用孩子的心理及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
但一直也有個(gè)困惑，就是練習(xí)題的設(shè)計(jì)與取舍，每一道習(xí)題精講不太可能，可又不敢輕易舍棄任何一道習(xí)題，就會(huì)帶來(lái)時(shí)間不夠的現(xiàn)象。
百數(shù)表教學(xué)反思篇十四
“百數(shù)表”的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過(guò)讀數(shù)、寫數(shù)之后。教材的編排意圖是通過(guò)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。我的設(shè)計(jì)思路是“兩觀察”、“兩應(yīng)用”。
“兩觀察”的第一次觀察是完整的百數(shù)表，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的百數(shù)表（見附頁(yè)）去觀察。讓他們快速發(fā)現(xiàn)百數(shù)表的橫行、豎行、斜行的排列都是有規(guī)律的。從中學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力。第二次觀察是百數(shù)表的橫行數(shù)、列數(shù)百數(shù)表中書的關(guān)系。從而達(dá)到使學(xué)生對(duì)數(shù)的位置有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。
“兩利用”是在“兩觀察”這后進(jìn)行的。一是利用百數(shù)表找數(shù)活動(dòng)。通過(guò)不同形式的練習(xí)，達(dá)到一個(gè)共同的目的，知道數(shù)在百數(shù)表中的位置。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)中學(xué)生只要利用學(xué)會(huì)的方法對(duì)重排的數(shù)字進(jìn)行推理論證，就能形成結(jié)論，從而突破本課的難點(diǎn)。本課還運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進(jìn)，掌握方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點(diǎn)。
反觀課堂：
開始找規(guī)律的時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)規(guī)律的表述還是存在表述不清的，特別是斜行的大11和大9，學(xué)生是很難發(fā)現(xiàn)大幾個(gè)的。因此課堂上學(xué)生能說(shuō)出十位大1。個(gè)位大1，已經(jīng)是很好的答案了。行列的規(guī)律的尋找，教師在上課的時(shí)候，引導(dǎo)得還是太快，有很多學(xué)生還是沒(méi)有很好的反應(yīng)過(guò)來(lái)。幸虧練習(xí)的設(shè)計(jì)比較好，還是能幫助學(xué)生逐漸清晰數(shù)在百數(shù)表中的位置。
“百數(shù)表”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第11頁(yè)的內(nèi)容。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩位數(shù)后，教材及時(shí)對(duì)兩位數(shù)進(jìn)行整理，并以“百數(shù)表”的形式呈現(xiàn)百以內(nèi)的各個(gè)數(shù)。為了讓學(xué)生通過(guò)觀察“百數(shù)表”發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，我在教學(xué)時(shí)，分了三個(gè)層次進(jìn)行。
一、在觀察中發(fā)現(xiàn)。
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觀察是一種有目的、有順序、有積極思維參與的比較持久的感知活動(dòng)，是一種“思維的知覺(jué)”。教學(xué)時(shí)，我先給學(xué)生出示一張完整的“百數(shù)表”，讓他們認(rèn)真觀察這100個(gè)數(shù)，根據(jù)這些數(shù)的排列順序，看看在它們身上都能發(fā)現(xiàn)哪些“小秘密”。孩子們的思維非?；钴S，有的橫著觀察；有的豎著觀察；還有的斜著觀察。找出了很多有趣的規(guī)律。
沒(méi)想到，這樣一張看似簡(jiǎn)單、枯燥的“百數(shù)表”，在孩子們的眼中竟然能夠發(fā)現(xiàn)這么多的“小秘密”，其中有一個(gè)很重要的原因是教師給他們提供了充足的活動(dòng)空間和時(shí)間，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松、和諧的氛圍下，大膽想象，積極思維。
二、在發(fā)現(xiàn)中應(yīng)用。
當(dāng)學(xué)生對(duì)“百數(shù)表”有了初步的體驗(yàn)后，我并沒(méi)有就此畫上句號(hào)，而是把它作為新的起點(diǎn)，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。因?yàn)橐?guī)律的發(fā)現(xiàn)不是最終的目標(biāo)，它的價(jià)值在于應(yīng)用規(guī)律去解決實(shí)際問(wèn)題。為此，我利用“百數(shù)表”做進(jìn)一步的研究。把其中的大部分?jǐn)?shù)去掉，形成了一張只有第一行和第十列的數(shù)而其他皆為空格的“百數(shù)表”。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“根據(jù)這些數(shù)及剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能不能把25、58、97這3個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的空格里？”
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百數(shù)表教學(xué)反思篇十五
教學(xué)內(nèi)容主要有兩個(gè)，一個(gè)是填表，一個(gè)是找規(guī)律并利用規(guī)律填數(shù)。但在第一個(gè)班上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)內(nèi)容填表大約耗時(shí)十分鐘，而且不是所有的孩子都完成這張表格，特別浪費(fèi)時(shí)間。所以在接下來(lái)的第二節(jié)課我利用課間時(shí)間提前讓孩子們完成這張表格，把重點(diǎn)放到第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，即觀察表格找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律填數(shù)上。實(shí)踐證明，課前準(zhǔn)備的確幫了不少忙，課堂教學(xué)不緊不慢，在規(guī)律的尋找、把握和運(yùn)用上理解得更加透徹，更加清晰。
另外考慮到低年級(jí)孩子的年齡特征，根據(jù)孩子們的喜好，我把這節(jié)課的新課和練習(xí)部分設(shè)計(jì)成“數(shù)字大冒險(xiǎn)”，通過(guò)闖關(guān)冒險(xiǎn)、武器挑戰(zhàn)、勇奪禮物等形式激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們?cè)诖竺半U(xiǎn)中探究知識(shí)，并利用所學(xué)新知解決問(wèn)題，最終發(fā)現(xiàn)效果非常好。
首先用動(dòng)畫效果讓百數(shù)表活起來(lái)，通過(guò)兩三行的數(shù)字閱讀讓孩子橫著觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再豎著發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)各種比賽閱讀進(jìn)行鞏固記憶。而斜著發(fā)現(xiàn)規(guī)律比較難，且對(duì)孩子們的表達(dá)能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)，但只要孩子能說(shuō)出道理即給予鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
緊接著設(shè)計(jì)孩子們所特愛的“一級(jí)武器”、“二級(jí)武器”、“終極武器”——橫框和豎框、田字框、十字框進(jìn)行探索，利用規(guī)律填寫數(shù)字。僅僅幾句武器語(yǔ)言的設(shè)計(jì)卻發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性完全不一樣，把書本上靜態(tài)的各種框冠以武器名，孩子特別投入，在填數(shù)的過(guò)程中非常開心，與同伴的交流很順暢。這就提醒著我數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能就書本按部就班，有時(shí)需要冠一些兒童化的語(yǔ)言設(shè)計(jì)一些小游戲，讓孩子在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
最后將三道練習(xí)包裝成三個(gè)大禮包，挑選今天所學(xué)的“武器”爭(zhēng)奪禮物——加星，雖然只是一顆小小的星星，但在孩子們的心中分量卻是極大的，那一顆星星代表著他的努力，代表著老師、同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可，對(duì)他的夸贊，教學(xué)中需要運(yùn)用孩子的心理及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
但一直也有個(gè)困惑，就是練習(xí)題的設(shè)計(jì)與取舍，每一道習(xí)題精講不太可能，可又不敢輕易舍棄任何一道習(xí)題，就會(huì)帶來(lái)時(shí)間不夠的現(xiàn)象。
百數(shù)表教學(xué)反思篇十六
教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見、所聞、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過(guò)程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長(zhǎng)方式，近年教學(xué)反思越來(lái)越受到重視。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己。
人，正因?yàn)樯瞄L(zhǎng)反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來(lái)司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時(shí)盤點(diǎn)一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。正因?yàn)槌粤艘粔q，所以才長(zhǎng)一智。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無(wú)改進(jìn)，那么至少可以這樣說(shuō)，他沒(méi)有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此，寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤，進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對(duì)我們的工作有所幫助呢？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次。
和敘事型反思比，問(wèn)題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時(shí)教師會(huì)帶著問(wèn)題教學(xué)，課后教師對(duì)自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對(duì)；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn)，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問(wèn)題，關(guān)注問(wèn)題后的問(wèn)題；不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開花。
如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考，做個(gè)教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問(wèn)題，避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼。
