一鍵復(fù)制
議論文是通過對某個(gè)主題或問題的觀點(diǎn)進(jìn)行論述和辯駁的一種文章類型。切忌敷衍了事，寫總結(jié)時(shí)要認(rèn)真思考并付出真實(shí)的努力。我們可以通過閱讀下面這些范文，來學(xué)習(xí)如何寫一篇好的總結(jié)。
來自 kAOyaNMIji.cOm
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇一
兒童舞蹈基本功訓(xùn)練方法有哪些?下面小編為大家詳細(xì)介紹一下。
這是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中最為基本的訓(xùn)練內(nèi)容，分別為壓前、旁、后腿。壓腿的練習(xí)有助于打開學(xué)生腿部關(guān)節(jié)的韌帶。壓腿時(shí)要注意腿部關(guān)節(jié)的直立，腳背向外打開繃直， 并保持上半身的直立。向下壓至上半身和腿部之間的沒有縫隙。個(gè)別學(xué)生韌帶太緊，在壓腿的過程中不要苛求一定要壓下去，保持正確的姿態(tài)，日積月累就可以拉長 韌帶，達(dá)到要求。特別注意的是胯部要端正。壓旁腿和后腿 的時(shí)候?qū)W生最容易出胯和斜胯，需要及時(shí)矯正。在壓旁腿時(shí)，同側(cè)的手扶住把桿，另一只手臂緊貼在耳邊，向腿上靠近并盡量向遠(yuǎn)處伸展，拉長旁腰。壓后腿時(shí)，注意肩膀端平，頸部不要縮，撐住頭部別掉下去，并向后伸展。
這是打開肩部韌帶的練習(xí)。壓肩時(shí)，雙手臂伸直放在把桿上。兩腿之間的距離略等于肩寬。頭部和脊柱都要放松，向下壓時(shí)能夠感覺到肩部韌帶被拉長。
腳背的好壞因人而異，大部分取決于先天因素，但也不能忽視后天的訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，從腳尖到整個(gè)大腳背都要活動(dòng)開;訓(xùn)練時(shí)，雙手扶把桿，挺胸抬頭、收腹提臀，雙腳并攏站好，先從單腳背訓(xùn)練開始。 1-2拍 單腳腳后跟抬起，五個(gè)腳趾緊扒地面 3-4拍 腳尖繃直，向墻內(nèi)推，使整個(gè)腳背繃成月牙型 5-8拍 換另一只腳，動(dòng)作相同 雙腳背練習(xí)亦同。年齡小的學(xué)生在做此類訓(xùn)練中，注意力不集中，易低頭去看自己和他人的動(dòng)作 ，在做推腳背時(shí)，雙腳容易打開，腳背推不起來，需要時(shí)刻提醒和規(guī)范動(dòng)作。
雙手扶把桿小八字部站好，膝蓋都要繃直，頭抬起來平視前方。在踢后退的過程中，上半身保持不動(dòng)，不要側(cè)身回頭，胯不能松，腳背和膝蓋都要繃直。切忌身體前 傾。如果在反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是做不到位的情況下，可以先單一的`聯(lián)系控后腿即雙手扶把桿，把一條腿向后抬起來，糾正學(xué)生的姿態(tài)，然后再過度到踢后退。
劈腿跳是為學(xué)習(xí)中間大跳做好準(zhǔn)備的手扶把桿的跳躍組合。在做這一動(dòng)作跳起來時(shí)要注意雙腳同時(shí)一前一后打開，打開過程中，繃直腳背，伸直膝蓋，跳躍越高，腿叉越開越好。著地時(shí)，雙腳快速收攏，兩腳并起來著地。
大踢腿是培養(yǎng)腿的力度和開度的訓(xùn)練。不論是前腿還是旁腿,都要保持上半身直立，中段夾緊，眼睛注視前方。踢腿的過程中，同樣要注意腳背和膝蓋的繃直。
3 橫叉不動(dòng)，再向右轉(zhuǎn)，變?yōu)橛夷_在前的豎叉。重復(fù)動(dòng)作。
小跳組合是訓(xùn)練學(xué)生的彈跳能力。可以由簡單的一二五位小跳，發(fā)展到相互交叉的綜合性復(fù)合型小跳。小跳過程中，雙膝直立，雙腳背向外推開。著地時(shí)，腳尖先落，落地要輕，上半身不能前后搖晃。落地半蹲，上半身繃緊向下，臀部夾緊。
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇二
興趣是最好的老師。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到事半功倍的效果。在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生很喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌，興致很高。上拼音準(zhǔn)備課時(shí)，可給孩子們講故事，孩子就會(huì)聽得入迷，接下來告訴學(xué)生，學(xué)會(huì)了漢語拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物。能了解許多沒有看到過、沒有聽到過的事情，甚至可以去編故事、寫故事。這樣一來，學(xué)生勁頭就會(huì)很大，能有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣。在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。
二、靈活運(yùn)用各種游戲和競賽。
小學(xué)低年級兒童個(gè)性天真活潑，愛唱歌、跳舞，根據(jù)這一活潑個(gè)性，作為教師的我們應(yīng)該正確把握時(shí)機(jī)，充分利用小學(xué)兒童智力發(fā)展的最佳期，努力克服滿堂灌的教學(xué)方式，并積極尋找教材內(nèi)容所包含的趣味因素，把快樂帶入課堂教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，可運(yùn)用以下幾種方法：
1、搶讀字母：將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出拼音字母，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。
2、猜拼音：全班分成若干組，教師給學(xué)生們出示若干個(gè)(如10個(gè))拼音卡片，讓學(xué)生們認(rèn)讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學(xué)生們猜，猜對的組得10分：然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜，各組第一排的學(xué)生都猜過后，第二排的學(xué)生接著猜，最后看哪一組得分多。
3、聽音摘字母：這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)字母能力的游戲。首先教師把所學(xué)過的拼音字母寫在卡片上，共寫三組，分別貼在黑板上，然后把學(xué)生分成三組。游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說出一個(gè)拼音，這三名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的拼音卡片，放到講臺上，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分：在教師念第一個(gè)字母時(shí)，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完拼音后，教師立即念另一個(gè)拼音，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。
4、摘蘋果：教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果的掛圖，每個(gè)蘋果上都寫有一個(gè)或一組音節(jié)，每一個(gè)音節(jié)都表示生活中的一樣事物，如水果、生活用品、學(xué)習(xí)用品，然后問學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋果?學(xué)生自己上來摘下蘋果后，必須帶領(lǐng)全班同學(xué)拼讀一遍，讀對了，就把卡片贈(zèng)送給學(xué)生。
三、巧記音形。
怎樣記住拼音字母的音形呢?讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開想象，同桌討論編順口溜，記得準(zhǔn)，記得牢。如“鯉魚跳躍t、t、t，拐杖倒放t、t、t，一枝鉛筆l、l、l，像個(gè)1字l、l、l”。教學(xué)聲母f時(shí)，可讓學(xué)生想辦法記住音形，在投影的啟示下，引導(dǎo)他們編出這樣的順口溜：“一尊佛像f、f、f”、“傘柄朝上f、f、f”、“像根拐杖f、f、f”。這樣通過學(xué)生動(dòng)腦、討論而編出的順口溜，不僅學(xué)生容易記憶，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。兒歌是兒童最喜歡的歌謠，唱起來瑯瑯上口，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦。好不得意。
四、說寫結(jié)合。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實(shí)踐。因此，當(dāng)學(xué)生有了一定的漢語拼音基礎(chǔ)后，教師就應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的拼音讀讀寫寫做做，在實(shí)踐中鞏固，在鞏固中發(fā)展。漢語拼音是口耳之學(xué)，學(xué)拼音就是要練口練耳，重學(xué)生的模仿實(shí)踐，輕教師的理論講解，反復(fù)歷練，熟而生巧。歸根結(jié)底在拼音教學(xué)的備課中把握住以下幾點(diǎn)，就不會(huì)偏離我們的課改要求：
1、明確目標(biāo)：漢語拼音的學(xué)習(xí)重在考察學(xué)生認(rèn)讀、拼讀的能力，用拼音幫助糾正地方音。
2、拼音教學(xué)的難點(diǎn)在于記住形。對于發(fā)音?？梢岳脤W(xué)生的母語資源，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)音。
3、利用好課文中的情境圖。每篇課文的插圖為我們提供的是一個(gè)情境，是幫助學(xué)生再現(xiàn)自己真實(shí)的生活情境，結(jié)合自己的感受來說說，而不是老師單純的看圖說話訓(xùn)練。
4、兒歌學(xué)習(xí)的目的。要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不要拔高要求，讓學(xué)生記住兒歌中的每一個(gè)字。
5、字母的書寫一定要正確。這個(gè)正確就是要嚴(yán)格按照書上的筆畫一筆一筆的寫。拼音字母有別于英語字母，不能一筆寫成，所以教師要掌握正確的筆順名稱。當(dāng)然，讓拼音教學(xué)的課堂充滿童趣的方法還有很多，但它們只是手段、方法，一切是以提高課堂教學(xué)效率為宗旨的。
五、聯(lián)系生活、發(fā)展語言智慧。
鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn)，教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。
語言來源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如，在教“zhi”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我請孩子們用講故事的方式來告訴大家這個(gè)音節(jié)不能分開拼，只能整體認(rèn)讀。因?yàn)樵诮獭皕i”時(shí)，我就是采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的，因此，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇三
超越課堂，走進(jìn)社會(huì)生活。要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂，語文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
能說出來就能寫出來。我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時(shí)候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫;大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個(gè)人寫出來的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣。
讓孩子用自己的語言寫。所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為是更有“意義”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上，最需要的是寬容。
2如何學(xué)好語文。
語文，做為我們的母語，我們學(xué)好是必須的。那么，如何學(xué)好語文呢?培養(yǎng)興趣。要想學(xué)好語文，首先就要對語文有興趣，有了興趣，那么，你在學(xué)好語文上就成功了一半。
多讀。要想學(xué)好語文，就要多讀一些好的文章。只有多讀了，你才能很好的學(xué)好語文。多寫。只讀不寫是不行的。只有寫多了，才能真正的學(xué)好語文?？梢栽囍鴮懸恍┪恼?、詩之類的。寫的多了，作文自然好了。
多思考。多想一下好的優(yōu)秀的文章是怎么寫的，多學(xué)習(xí)一下。多想一下，并做一些記錄，方便以后查看。多與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。
這樣，你會(huì)更好的學(xué)習(xí)語文，會(huì)得到最好的語文學(xué)習(xí)方法和技巧。那樣，你學(xué)習(xí)語文就不愁了。多做語文習(xí)題。多做語文習(xí)題是需要的。做的多了，考試的時(shí)候自然得心應(yīng)手。
下筆如有神。使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。堅(jiān)持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣。
至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本量的要求。如此，方可謂“筆磨禿”。平時(shí)筆磨禿，考場上自然下筆如有神。
學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，最基本的就是掌握好基礎(chǔ)知識。其中，最重要的就是要抓住課堂。在老師講課前讀三到五遍課文，熟悉課文內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)，以便于課堂知識的吸收。
語文的課外閱讀是大多數(shù)同學(xué)的失分點(diǎn)。做好課外閱讀，應(yīng)該多讀書，多做題。多讀書，在日常生活的一些瑣碎的時(shí)間，或是每天安排一點(diǎn)時(shí)間，用來看一些好書、一些好的文章。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇四
把桿練習(xí)是進(jìn)行形體訓(xùn)練的最基本的訓(xùn)練，主要通過把桿的輔助，幫助幼兒掌握最基本的姿態(tài)，以發(fā)展肢體的柔韌、力量、協(xié)調(diào)、平衡、控制等能力。
扶把訓(xùn)練有兩種：—種是雙手扶把，另一種是單手扶把。小班幼兒最好采用雙手扶把的`練習(xí)方法。
面對把桿，身體離把桿約1尺左右，雙腿貼緊，腳跟并攏，膝蓋繃直，雙手放松弛，輕輕地放在把桿上，與雙肩同寬，兩肩放松，雙肘下垂，肩胛放松，稍稍往后打開。腹肌，背肌和臀肌收緊向上提，頭部正直，面部表情松弛。
側(cè)身扶把桿，內(nèi)側(cè)手輕輕放在把桿上，另一臂做自然下垂或側(cè)平舉等動(dòng)作。
正確的軀干姿態(tài)是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，受過訓(xùn)練的人體軀干，可以表現(xiàn)各種優(yōu)美的舞蹈。軀干的訓(xùn)練主要是讓幼兒從小習(xí)慣于背、腹和臀部肌肉的收緊和提起，軀干的訓(xùn)練對幼兒在表演舞蹈時(shí)要做的動(dòng)作如跳躍、旋轉(zhuǎn)、控制緩慢的動(dòng)作，以及靈活、平穩(wěn)等都有很大幫助。
訓(xùn)練軀干姿態(tài)時(shí)可采用抒情平穩(wěn)的音樂，如：音樂《綠色的祖國》（鄭律成曲，謝君麗配伴奏。）。
點(diǎn)地練習(xí)主要訓(xùn)練幼兒的腳背、踝及腿部肌肉的控制力量以及不同方向的點(diǎn)地方法。
1、雙手輕輕放在把桿上、收腹挺胸、雙眼平視，兩腳并攏小八字站立。
2、一腳向前（側(cè)、后）點(diǎn)地，繃腳面，兩腿繃直，重心在支撐腿上。
3、收腳還原時(shí)，腳掌緊貼地面收回，保持身體正直，胯部要正。
4、易出現(xiàn)錯(cuò)誤：點(diǎn)地時(shí)繃腳不充分，兩腿易屈膝，重心不穩(wěn)，易出胯撅臀。
主要練習(xí)幼兒小腿肌肉和踝關(guān)節(jié)力量及柔韌性。
1、面對把桿，雙手輕扶把桿，雙肘下垂，兩肩放松，挺胸，收腹，抬臀，準(zhǔn)備兩小節(jié)。
2、兩腳跟向上抬起、兩膝繃直，上身保持穩(wěn)定。
3、腳跟下壓，落下還原。
4、壓腳跟訓(xùn)練，可以雙腳同時(shí)抬起下壓，也可以單腳腳跟拍起下壓，動(dòng)作時(shí)，身體重心在腳跟抬起下壓的主力腿上，動(dòng)力腿可屈膝，將腳放在主力腿小腿部位。
5、易出現(xiàn)錯(cuò)誤：上身不要晃動(dòng)，兩腿膝蓋不要放松彎膝，動(dòng)作要富有彈性。壓腳跟訓(xùn)練可采用的音樂，如音樂《賽木馬》（湯六一曲）。
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇五
由于現(xiàn)在的小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前，都已經(jīng)接受了很好的學(xué)前教育，熟悉韻母、生母、整體認(rèn)讀音節(jié)等知識點(diǎn)，學(xué)生對知識點(diǎn)已經(jīng)有所掌握，這樣的現(xiàn)狀雖然給小學(xué)低段語文教師帶來了很大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也給教師提供了很大的創(chuàng)新空間，要求小學(xué)教師通過更科學(xué)的方法進(jìn)行更深層次的講解，既要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，可以學(xué)到新知識，又不能讓學(xué)生感到枯燥、困難。
首先，小學(xué)教材中的每一篇課文都具備飽滿且充實(shí)的內(nèi)容，具有較大的彈性空間，教師不僅可以在已有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鲃?chuàng)新，學(xué)生也可以以書本內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開拓了知識面。從另一個(gè)方面看，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行綜合性、多元化的訓(xùn)練，如：編兒歌、口語表達(dá)、字詞、拼音等，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，在多遠(yuǎn)化、趣味性的課堂中自由的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐。
再次，語文教材的版本不斷的推陳出新，在很大程度上體現(xiàn)了科學(xué)性，過去的教學(xué)順序是先教單韻母，然后教音節(jié)、復(fù)韻母和生母，最后教學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)的編排順序，而現(xiàn)在，則大膽的實(shí)現(xiàn)了這些知識點(diǎn)的有機(jī)聯(lián)系，將這些教學(xué)內(nèi)容合理的安排在某一篇或幾篇課文中，讓學(xué)生可以在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，自主了解這些知識點(diǎn)，進(jìn)行分辨、認(rèn)識、比較和觀察，總結(jié)出這些知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和規(guī)律，這樣的安排還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、思考的好習(xí)慣[1]。
二、借助兒歌加深記憶。
調(diào)查結(jié)果顯示，兒歌是兒童接觸最早的文學(xué)形式，在兒童的游戲活動(dòng)中都伴隨著歡快的兒歌，所以在教學(xué)過程中，這也是小學(xué)生最樂于接受的學(xué)習(xí)形式，由于兒歌節(jié)奏明快、語言活潑、思想單純、內(nèi)容淺顯、短小精干等特點(diǎn)，所以更加適合兒童的身心特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，必須要充分利用這一學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)漢語拼音學(xué)習(xí)的趣味性和形象性，從而達(dá)到提高小學(xué)生拼音識記的準(zhǔn)確度和速度。
如：學(xué)生在學(xué)習(xí)聲母時(shí)，可以通過以下兒歌來加強(qiáng)學(xué)生對聲母的理解：讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。像個(gè)6字bbb，小猴推車ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，模特表演ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll，9字加鉤ggg，機(jī)槍向上kkk，一把椅子hhh，i下加鉤jjj，像個(gè)9字qqq，一個(gè)叉子xxx，像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss，z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，大樹叉兒rrr[2]。
三、依托文本創(chuàng)設(shè)情境。
由于小學(xué)低段使用的教材每一篇課文都是由書寫、識字、兒歌、音節(jié)、字母等組成，由于沒有文本的烘托，導(dǎo)致這幾個(gè)板塊之間雖然有一定程度的聯(lián)系，實(shí)際學(xué)習(xí)起來仍然比較機(jī)械、枯燥。所以教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中。如：教師在教學(xué)8個(gè)聲母的過程中，為了加深學(xué)生的印象，更好的學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，將這8個(gè)聲母形容成白雪公主和七個(gè)小矮人，白雪公主為了躲避巫婆的迫害逃出王宮，遇到了七個(gè)小矮人，給了白雪公主很多幫助，白雪公主和七個(gè)小矮人成了非常好的朋友。通過這樣的情景，可以讓原來呆板的知識點(diǎn)變的非常生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生耳、眼等多種感官的積極參與，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音[3]。
四、聯(lián)系生活提升思想。
小學(xué)低段漢語拼音教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性特點(diǎn)主要體現(xiàn)為小學(xué)教材中的拼音安排具有一定程度的時(shí)代特點(diǎn)，符合當(dāng)下兒童的生活模式，并且含有教育意義。如：一年級有一篇課文《外面的世界》，這篇課文不僅要求學(xué)生對本文中的生字、詞語熟練掌握，還鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命，督促學(xué)生更好的了解自己生存的環(huán)境，關(guān)心生活中的人和事。
同時(shí)，目前我國的語文教材中漢語拼音課文的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于拼音字母，而是將這些課文中的拼音字母和事物、語言進(jìn)行緊密的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累語言，正確認(rèn)識生活中的事物，從而形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這種語文教材和之前的傳統(tǒng)語文教材相比，具有明顯的優(yōu)勢，內(nèi)容上也更加豐富、充實(shí)，值得大力推廣使用。
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇六
活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事有趣的情節(jié)和語言，以及主人公粗心的性格特點(diǎn)。2、物品使用完后知道物歸原處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、提前預(yù)留小任務(wù)，請幼兒自帶故事角色玩具或圖片。2、《眼鏡哪去了》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。3、幼兒學(xué)習(xí)資源。
活動(dòng)過程：
(1)從故事開頭至“也許它被火箭帶上天去了吧。”
提問：熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到小熊后是什么表情?說了那些稀奇古怪的話?引導(dǎo)幼兒猜猜看松鼠、狐貍和浣熊為什么藥這么做。
(2)引導(dǎo)幼兒猜想：小熊的眼鏡到底哪兒去了?
請幼兒自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)幼兒自己在書中找到答案，并用完整、清晰的語言講述故事的后半部分。
(1)可圍繞以下問題自由結(jié)伴討論：
如果我是故事中的小熊，該怎樣保管自己的東西?
上學(xué)后，我們的學(xué)習(xí)用品增加了，怎樣才能使這些學(xué)習(xí)用品不丟失?
(2)教師與幼兒共同歸納保管物品的流程：分類--確定擺放位置--制作標(biāo)志--物歸原處。
活動(dòng)延伸：
請家長鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立保管好自己的物品，并和幼兒一起整理自己的物品，時(shí)刻提醒物歸原處。
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇七
擦地是一個(gè)基本動(dòng)作，擦地可以訓(xùn)練腿部肌肉，增強(qiáng)腳底肌群、腿外開肌肉的力量。擦地動(dòng)作分往旁、往前、往后三種形式：
音樂節(jié)拍：2/4拍，兩小節(jié)準(zhǔn)備，一手平穩(wěn)地扶住把桿，一手打開在七位，收腹，挺胸，收臀，立腰。腳尖外開，成—條直線，兩膝繃直。
第1拍，右腳平穩(wěn)有力地逐漸離地向旁擦出，腳背繃直，身體重心稍稍移向左腳。
第2拍，石腿繃直往旁伸出，腳尖點(diǎn)地，腳背繃直，保持姿勢，重心在左腳。
第3拍，右腳跟逐漸落下收回一位，移動(dòng)時(shí)，身體保持正直，不要晃，兩腿膝蓋要繃直，外開。
第4拍，右腳收回一位，兩腳跟相對，膝蓋繃緊，外開，重心在兩條腿上。
往前擦地時(shí)，右腳跟與左腳腳尖對齊，兩腳貼緊，不留空隙，兩膝外開，肌肉收緊，擦地時(shí)，右腳跟逐漸離地，平穩(wěn)向前擦出，腿要外開，腳背繃直。收回時(shí)，腳跟逐漸落地，平穩(wěn)收回收回五位，注意外開。身體不要晃。
往后擦他時(shí)，右腳跟逐漸離地。對著肩擦出時(shí)，動(dòng)力腿的腳尖要主動(dòng)，肌肉收緊，雙膝繃直，收回時(shí)，身體不要晃，緩慢、平穩(wěn)落腳。腳掌緊貼地面，大拇腳趾不可偏倒。
主要訓(xùn)練腿外開的肌內(nèi)力量，腳底肌群和腳踝關(guān)節(jié)的靈活，以及肌肉的柔韌性和彈性。
擦地時(shí)，上身要保持正直，挺胸、收腹、立腰、收臀、兩腿外開，重心在支撐腿上。半蹲時(shí)，上身要穩(wěn)定，膝蓋腳尖要外開，下蹲時(shí)，雙膝逐漸彎曲，緩慢、平穩(wěn)地下蹲，兩腳要緊貼地面，重心在兩腳上，臀肌上提。起來時(shí)，雙膝保持外開，緩慢起身，直至雙膝繃直，動(dòng)作要連貫、平穩(wěn)。半蹲的練習(xí)主要是為把下訓(xùn)練的`各種跳躍動(dòng)作打下一定的基礎(chǔ)。
音樂節(jié)拍：2／4拍，準(zhǔn)備動(dòng)作兩小節(jié)。
動(dòng)作開始時(shí)，一手扶把，一手打開至七位。
第1拍，擦地，右腿先住旁打開，
第2拍，右腿擦地收回一位，
第3拍，雙膝緩慢彎曲做半蹲動(dòng)作，
第4拍，雙膝緩慢伸直。
動(dòng)作不停止，擦地可從一位前，旁，后做起，然后做二位前，旁，后，五位前，旁，后，每一擦地動(dòng)作之后，做一次半蹲練習(xí)。
動(dòng)作進(jìn)行時(shí)，一定要注意兩腳腳掌要緊貼地面，雙滕外開，重心分配等。
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇八
記得教《統(tǒng)籌方法》時(shí)，完全模仿恩師的教法。先介紹作者，然后讓學(xué)生讀課文、分段。之后就開始講解開水泡茶的原理，讓學(xué)生說說哪種方法好，為什么?終于得出結(jié)論：省時(shí)，科學(xué)。于是，一步步講解“下定義”的說明方法。教三遍，估計(jì)學(xué)生學(xué)會(huì)了，再復(fù)習(xí)其它說明方法。最后做習(xí)題。
結(jié)果是，學(xué)生仍然一學(xué)就會(huì)，一做題就忘，越學(xué)越糊涂，說明方法見了就怕，說明文見了就頭大。自己非常痛苦。
二、事實(shí)警示，傳統(tǒng)的思考者。
直到教至畢業(yè)年級，做了許多閱讀題之后發(fā)現(xiàn)：學(xué)生最好得分的文章竟然是說明文!
在那一本本的閱讀資料中，只有說明文能帶給學(xué)生意想不到的樂趣，單是題目就令人神往，諸如《地球之腎》、《飛人的戰(zhàn)靴》、《走進(jìn)空間站》，比起一些記敘文乏味的煽情，科技的魅力占了上風(fēng)。于是，說明文的知識與趣味使我折服，也切實(shí)意識到：要改變說明文教學(xué)的思路，把可愛的說明文帶給學(xué)生。
三、臥薪嘗膽，傳統(tǒng)的創(chuàng)新者。
在十三年的教學(xué)生涯中，從第五年開始摸索新的方法，并隨時(shí)改進(jìn)，現(xiàn)在有了一些成形的方法，歸納如下：
1、從生活實(shí)際出發(fā)，讓說明文有用。
如教學(xué)《看云識天氣》時(shí)，這樣導(dǎo)入“古時(shí)候，沒有天氣預(yù)報(bào)，但古人卻能預(yù)知天氣。同學(xué)們猜一猜他們靠什么幫忙?”學(xué)生頓時(shí)開動(dòng)腦筋，最后不難得出：“可以借助天象”?！澳敲吹降资窃趺椿厥履?今天我們來認(rèn)識其中的一個(gè)助手——云。”引入課文后，讓學(xué)生通過列表了解云與天氣的關(guān)系，之后小組討論確定答案。
當(dāng)天的作業(yè)是——觀察天上的云，預(yù)測明天的天氣!學(xué)生非常高興，趁機(jī)引導(dǎo)他們：“很快就學(xué)會(huì)知識的原因是作者用了很多特殊的說明方法，現(xiàn)在來認(rèn)識它們?！庇谑?，學(xué)生快樂地接受了很多有用的知識。
2、借用其它學(xué)科知識，讓說明文變形。
《阿西莫夫短文兩篇》中的《被壓扁的沙子》是一篇邏輯性很強(qiáng)的文章，用語言敘述不太好懂。于是，我在教學(xué)中引入了數(shù)學(xué)的證明題格式和化學(xué)的方程式。
先讓學(xué)生找到斯石英的段落，慢讀兩遍，我將文字變成方程式，用方程式解釋“斯石英的變化過程”。
再讓學(xué)生讀最后幾段，又用證明題的形式把斯石英存在與恐龍滅絕的關(guān)系表達(dá)出來。
變形后的說明文使學(xué)生茅塞頓開、眼界大開：既學(xué)了知識又看懂了文章，還認(rèn)識到學(xué)科之間的相互關(guān)系。
3、吸收其它文學(xué)形式，讓說明文出彩。
文章由于目的不同，故而采取了不同的形式。吸收其它文學(xué)形式，有助于說明文的理解。在《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)中，我適時(shí)引入了對聯(lián)的形式對比羅布泊的今夕，讓學(xué)生在閱讀后把下聯(lián)對出。只有熟悉課文才能有所獲得，于是學(xué)生積極閱讀，都想成為對聯(lián)高手。
4、不斷進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓說明文回歸。
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。說明文教學(xué)當(dāng)然離不開寫作練習(xí)。在八年級的教學(xué)中，我一直不斷地進(jìn)行寫作練習(xí)，從說明局部到說明整體，一點(diǎn)點(diǎn)地練，讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)慣了觀察——寫作的模式。學(xué)期中組織年級的作文競賽——《鐵七中的玫瑰花》，并將出色作文結(jié)集成冊，傳閱展示，提高了學(xué)生的觀察興趣。
四、探索反思，揚(yáng)鞭奮進(jìn)。
現(xiàn)在看來，我不自覺地進(jìn)行了情境教學(xué)，而且就像專家所說“先把教材吃透，吃進(jìn)去再吐出來”，才能在課堂上有所創(chuàng)新。但是我認(rèn)為，把“枯燥”變成“可愛”，把“討厭”變成“期待”，應(yīng)該只完成了教學(xué)改革的第一步，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度;把“無效”變成“有效”，把“盲目”變成“清醒”，才是幫助學(xué)生準(zhǔn)確拿分的必經(jīng)之路。
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇九
幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)的示范法在樹立舞蹈動(dòng)作概念和幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作上起著重要的作用，它要求教師以準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、富有感染力的示范動(dòng)作向幼兒說明所學(xué)動(dòng)作的內(nèi)容、要領(lǐng)、做法，啟發(fā)幼兒積極思維，引起學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確的示范動(dòng)作能夠使幼兒建立起準(zhǔn)確的動(dòng)作表象，使直觀與思維相結(jié)合。舞蹈示范要根據(jù)幼兒年齡和對動(dòng)作掌握的程度來進(jìn)行，一股采用完整示范、反復(fù)示范、部分難點(diǎn)示范等方法。示范當(dāng)中，為了幫助幼兒零握動(dòng)作的基本規(guī)律，適當(dāng)加進(jìn)一些講解，講解的話言一定要簡明形象。舞蹈示范要有——些區(qū)分，對小班的幼兒示范動(dòng)作要多一些，對中班或大班的幼兒，以及對幼兒比較熟悉的動(dòng)作，示范就可相應(yīng)減少—些。講解與示范是相輔相成的教學(xué)方法，教師一定要把握好它們的關(guān)系，語言要生動(dòng)形象，盡量不說幼兒還不能理解的專業(yè)術(shù)語，示范動(dòng)作一定要優(yōu)美、準(zhǔn)確，尤其對不斷變化方向、路線的舞蹈，教師一定要耐心講解、反復(fù)示范，直到幼兒掌握為止。
二、練習(xí)法。
練習(xí)是幼兒親自舞蹈的基本方法，它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈、記憶舞蹈、鞏固舞蹈的基本途徑。練習(xí)法是根據(jù)舞蹈要求，有目的地反復(fù)練習(xí)。練習(xí)方法有三種：第一種是對個(gè)別的某—難點(diǎn)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，糾正幼兒不正確的練習(xí)，使舞蹈更加完美;第二種是對整個(gè)舞蹈從頭至尾的排練，這樣做可以使幼兒產(chǎn)生表演了一個(gè)完整舞蹈的愉悅感。對幼兒在整個(gè)舞蹈排練中出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)給予提醒，使幼兒迅速掌握正確舞蹈動(dòng)作，使表演能力很快得到提高;第三種是要不斷變換舞蹈練習(xí)的動(dòng)作組合，如先在八拍的音樂節(jié)奏中做四次的跳躍動(dòng)作，熟練后再在同樣節(jié)拍中改做8拍8次的舞步動(dòng)作，或者先拿手帕練習(xí)舞蹈，后改為拿扇子或其它道具舞蹈，使幼兒在不斷地變換練習(xí)中，逐步了解舞蹈的復(fù)雜與難度。
三、游戲法。
游戲法是幼兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中的重要的學(xué)習(xí)方法，它是教師運(yùn)用游戲的方法組織幼兒進(jìn)行的舞蹈練習(xí)方法，這也是幼兒最喜歡的方法。幼兒喜歡蹦蹦跳跳，每當(dāng)聽到他們熟悉的輕快音樂，他們就會(huì)倍不自禁地手舞足路，這是由幼兒易興奮、活潑好動(dòng)的天性所決定的。教師在運(yùn)用游戲法進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，首先一定要選擇幼兒熟悉并且喜愛的音樂。因?yàn)槭煜さ囊魳房梢允褂變寒a(chǎn)生許多聯(lián)想，教師根據(jù)這一點(diǎn)，編排一些游戲形式的舞蹈肯定會(huì)受到幼兒的歡迎。另外，還可以根據(jù)游戲方法編排一些帶有簡單情節(jié)、有角色的模擬性舞蹈，如模仿蝴蝶飛翔、小燕子覓食、小雞捉蟲等舞蹈動(dòng)作。游戲方法容易被幼兒接受，這一方法能夠提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的效率。
四、邊歌邊舞邊朗誦三結(jié)合練習(xí)法。
幼兒喜歡一邊玩耍，一邊自言自語，喜歡用語言指導(dǎo)行動(dòng)，推動(dòng)思維，教師可以根據(jù)幼兒這特點(diǎn)，在舞跟練習(xí)中加進(jìn)去一些說詞或歌唱，有助于幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。這類舞蹈可以是寓言類，也可以是擬人化的動(dòng)物性舞蹈，或者是童話、科幻題材的舞蹈。這類舞閱以故事情節(jié)將各種動(dòng)作編串起來，符合幼兒的好奇、好模仿、好幻想的特點(diǎn)，能夠引起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的極大興趣，使幼兒保持高漲的學(xué)習(xí)舞蹈的熱忱。
五、分解法與分解組合法。
分解法是將某一動(dòng)作分成幾個(gè)環(huán)節(jié)，按每一環(huán)節(jié)逐次教給幼兒，然后再連結(jié)成整體。這種方法有利于幼兒更快革握動(dòng)作的某一環(huán)節(jié)。分解組合法是先教基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作，或者把舞蹈分解成若干段來練習(xí)，當(dāng)每個(gè)基本動(dòng)作或每一段落的舞蹈練習(xí)熟練后，再把它們串聯(lián)組合成整體舞蹈。分解組合法是簡化教學(xué)的一個(gè)方法，它可以幫助幼兒盡快掌握舞蹈動(dòng)作，但是，采用這種方法時(shí)耍謹(jǐn)慎，因?yàn)橛變耗７铝?qiáng)，分配抑制能力弱，所以容易使幼兒舞蹈脫節(jié)、割裂、影響舞蹈的連賈性與質(zhì)量。
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇十
一、速讀。
在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時(shí)代的要求，跟上時(shí)代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
二、精讀。
就是說在每句閱讀時(shí)，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。
對于課外閱讀，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。
三、勾畫、摘錄法。
閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，并注上音;畫出重點(diǎn)詞語和句子以及自己喜愛的詞句;畫出自己不懂的地方，并注上符號。通過閱讀，在課本上留下自己“鉆”過、“爬”過的痕跡。當(dāng)然，閱讀時(shí)也要對必要的詞句等作適當(dāng)?shù)恼?，如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。
四、默讀法。
默讀是語文學(xué)習(xí)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練之一。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時(shí)只能用眼睛看，不能用手指著字一個(gè)一個(gè)讀，更不能讀出聲來。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。
邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來，概括出全文的主要內(nèi)容。
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇十一
做法：雙肘保持不動(dòng)，上體往后抬起兩拍往后抬起上身，兩拍還原。兩拍往后抬起上身，停半拍，兩拍還原。
要點(diǎn)：上體往后抬得幅度越大越好。
準(zhǔn)備：甲直膝繃腳，平躺在地上，雙臂屈肘雙手手指交插，掌心貼在后腦下，乙坐在甲的.小腿上，用雙手壓住甲的小腿。
做法：雙肘保持不動(dòng)，上體往前立起兩拍往后抬起上身，兩拍還原。
要點(diǎn)：上體向前的幅度越大越好。
準(zhǔn)備：甲直膝繃腳，側(cè)身躺在地上，雙臂屈肘雙手手指交插，掌心貼在后腦下，躺地一側(cè)的手臂上臂著地。乙坐在甲的小腿上，雙手扶住甲的大腿。
做法： 雙肘保持不懂，上體側(cè)著身立起兩拍往后抬起上身，兩拍還原。兩拍往后抬起上身，停半拍，兩拍還原。
要點(diǎn)：上體側(cè)身立起的幅度越大越好，身體始終保持全側(cè)面 。
準(zhǔn)備：小八字直膝站立，背向把桿，雙臂平展開，雙手輕放在把桿上
要點(diǎn)：擰腰時(shí)，上身保持直立，收腹，立腰，收臀
做法：甲向后下腰(手不扶地)，乙抱住甲的腰部幫助扛腰一拍向下腰，兩拍一次扛腰，扛三次，兩拍還原。
要點(diǎn)：扛腰時(shí)腰椎要一節(jié)節(jié)后伸。
準(zhǔn)備：仰臥地面，頭朝3點(diǎn)或者7點(diǎn)方向，雙手手心貼地，距離頭部45度
要點(diǎn)：胸部盡量要松弛，肩胛骨向里面夾，胸往上迎出去落下時(shí)頭先留住，由胸椎一節(jié)節(jié)有控制的下來到平躺。
準(zhǔn)備：面對把桿，小八字站立，雙手扶把。由頭頂帶動(dòng)做 耗胸腰
做法：由頭頂帶動(dòng)，經(jīng)上往遠(yuǎn)往后挑胸腰，達(dá)到胸腰與天花板平行的狀態(tài)(頭頂對正后方，鼻尖對天花板一個(gè)八拍由頭頂帶動(dòng)，一節(jié)節(jié)到胸腰半拍停，半拍還原。
要點(diǎn)：胸椎向上頂、挑，肩胛骨并攏，胸部松弛展開，向上迎的感覺起時(shí)腳踩扎實(shí)，沉肩、收腹、夾臀。
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇十二
由于小學(xué)生年齡小，注意力控制力比較差，但也正是因?yàn)槟挲g小，對許多新鮮事物都有著濃厚的興趣，教師要充分利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，小學(xué)生能夠集中精力聽課的時(shí)間也就二三十鐘，因此教師要想方設(shè)法利用好這寶貴的時(shí)間來提高課堂效率。一是做一個(gè)小學(xué)生們都喜歡的教師。一個(gè)出色的、學(xué)生們喜歡的教師本身就是一門教科書，這也是每一個(gè)教師都應(yīng)追求的目標(biāo)。
如在課堂開始也入階段可以帶領(lǐng)學(xué)生們唱唱歌、猜歌謎語、講個(gè)小笑話等，很容易就使學(xué)生從課間活動(dòng)的興奮中穩(wěn)定下來，并集中注意力，為接下來的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。或是問問學(xué)生們早晨吃得什么飯，最喜歡吃什么等輕松的語題，通過這樣的語題能較快地接近與學(xué)生之間的距離，使教師在學(xué)生們眼中的形象更加親切，并因此喜歡上教師，喜歡上語文課。這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成將為接下來的課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
二是多動(dòng)手活躍課堂氣氛。語文基礎(chǔ)知識教學(xué)相對枯燥，單純的講解很容易使學(xué)生們失去興趣。多動(dòng)手能夠促進(jìn)大腦多方面的發(fā)展。動(dòng)手操作的過程調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面的感觀，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高幫助很大。最簡單的在講解一個(gè)漢字時(shí)，不要只是講解它的結(jié)構(gòu)，更重要的是讓讓學(xué)生們馬上在紙上寫一寫，可能寫一遍的效果要比教師講解幾分鐘都要好。三是多搞一些課堂小活動(dòng)，提高小學(xué)生的參與感。如針對一些課文進(jìn)行角色扮演。給學(xué)生們發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓他們做課堂的主人，通過豐富的表情和有趣的表演加深他們對課文的理解，在角色扮演中體會(huì)文中的含義。還可組織一些尋找別字活動(dòng)、小詩朗誦活動(dòng)等，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
除了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，教師還要在課堂教學(xué)方法上多下功夫。一是要突破拼音這個(gè)難關(guān)。漢語拼音對于語文的學(xué)習(xí)是非常重要的，對于小學(xué)生來說，拼音就是語文的基礎(chǔ)。但拼音學(xué)起來比較枯燥，如何把拼音講得生動(dòng)有真趣，并降低學(xué)習(xí)曲線，是每一個(gè)小學(xué)語文教師在追求的目標(biāo)。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中的難點(diǎn)主要表現(xiàn)讀音不規(guī)范、書寫不規(guī)范、音調(diào)讀錯(cuò)等。
對于讀音不規(guī)范難以糾正的問題，教師采取把讀音適當(dāng)拉長并稍夸張一點(diǎn)的讀法來進(jìn)行糾正，如果不能糾正，就不要一味的重要了，要結(jié)合一些常用漢字讀音來進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，單調(diào)也是一樣，要結(jié)合學(xué)用漢字不斷練習(xí)。對于書寫問題，教師可以制作一些書寫規(guī)范的卡片，針對學(xué)生易錯(cuò)的部分，讓學(xué)生觀察其在四線格上的分布，必要是還要手把手地指導(dǎo)。二是要在識字了多下功夫。
識字是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)。教師要在識字上多下功夫，使學(xué)生能盡快地掌握常用的3000多個(gè)字。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中把不會(huì)、不懂的字標(biāo)出來，并教會(huì)學(xué)生如何熟練地運(yùn)用字典工具。課上針對生字生詞進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣更有針對性，效率更高。除外之外，還要教會(huì)學(xué)生一些認(rèn)字的技巧，可以從熟悉的字引出生字，如木和羊可能學(xué)生們都認(rèn)識，通過這兩個(gè)字帶出樣字。還可以從身邊常見的事物講起，如杯子的杯字，或是看看周圍學(xué)生的名字都是怎么念，怎么寫等。三是規(guī)范學(xué)生的書寫。由于電腦的普及，當(dāng)下許多人的字寫得不敢恭維。
漢字作為一種溝通工具，首要的目的就是為了讓他人能看清，在此基礎(chǔ)上如果能夠美觀那就更好了，教師書寫教學(xué)的目的也是規(guī)范書寫。要做到規(guī)范書寫教師首先就要注意自己板書的書寫，給學(xué)生以良好的示范。在平時(shí)寫字或作業(yè)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢，包括坐姿、握筆、下筆等，從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。課程不緊張的時(shí)候，還要組織學(xué)生進(jìn)行一些寫字比賽等，培養(yǎng)他們想要寫好字的欲望。四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?？梢赃M(jìn)行抽讀，多人分段讀等形式讓學(xué)生充分參與到課堂閱讀中來。在閱讀完后，教師要給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。此外還要多推薦一此經(jīng)典讀物或是出色網(wǎng)文，幫助學(xué)生們提高閱讀能力并拓寬視野。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
觀察社會(huì)中的一些成功人士，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都有一些良好的習(xí)慣，學(xué)校中出色的學(xué)生身上也同樣具備這一特點(diǎn)。語文的學(xué)習(xí)也同樣需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)沒有多么復(fù)雜，貴在堅(jiān)持。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以先從一些簡單方面做起，如培養(yǎng)學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們在書上做批注的習(xí)慣，培養(yǎng)他們經(jīng)常查字典的習(xí)慣，培養(yǎng)他們寫周記及記錄趣聞軼事的習(xí)慣。在平時(shí)，如果作業(yè)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師要在下節(jié)課堂中及講解糾正，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)在當(dāng)下的一種意識。
在考試和一些單元測試中的錯(cuò)誤還要及時(shí)記錄下，方便以后復(fù)習(xí)。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些出色的課外書，教師也要根據(jù)學(xué)生們的情況及時(shí)推薦一些出色的課外讀物，使學(xué)生們養(yǎng)成熱愛閱讀、會(huì)閱讀的能力，以開拓學(xué)生們的視野。這些小習(xí)慣看似簡單，短時(shí)間內(nèi)也看不到效果。但如果認(rèn)真堅(jiān)持下去，語文素養(yǎng)會(huì)有較大的提高，量變累積到一定階段必然會(huì)引發(fā)質(zhì)的變化。
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇十三
在兒童舞蹈教學(xué)的過程中，基本功訓(xùn)練是每節(jié)課都必不可少的環(huán)節(jié)，也是對兒童舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。兒童舞蹈基本功訓(xùn)練的具體內(nèi)容就是以下這些，給大家做些參考，也能更好的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈。
1、頭部練習(xí)：向前低頭，向后仰頭，向左右歪頭，繞頭練習(xí)。注意立腰，兩肩下垂，腳尖繃直。
2、肩部練習(xí)：雙手扶肩，雙肩通過向前，向下，向后，向上繞肩。注意脖子往上立，挑腰。
4、腰部練習(xí)：注意呼吸，腰一定要正。(前腰、胸腰、旁腰、涮腰)
5、含胸屈腿：上身含胸的同時(shí)，雙腿吸起。注意含胸時(shí)，不要松散。
6、壓胯練習(xí)：雙手扶膝，雙腿吸起來，并攏雙腿膝蓋向旁打開，向旁壓。注意膝蓋用力下壓，腰立直。
7、勾繃腳練習(xí)：腳上向上勾起，腳跟用力向前蹬。注意腿直、立腰、脖子往上長。
8、繞腳練習(xí)：腳經(jīng)過勾腳，向外打開繃腳，然后繃腳，打開，繃腳，再繃腳。注意腿直、立腰、脖子向上長。
9、振臂練習(xí)：雙臂上舉的同時(shí)向后振，然后放下雙臂下垂。注意立腰、收腹。
10、下前腰(體前屈)：上身前彎曲和腿平行，雙手扶地，然后起身。注意腿要直，腰部放松。
11、雙屈膝：雙腿全蹲的.同時(shí)，雙手扶膝，起身。注意注意腿要直，腰部要放松。
12、腰的軟度練習(xí)：腰要放松、注意韻律。(前腰、旁腰、后腰、涮腰)
13、胯部的練習(xí)：左、右胯向上方提起，落下，雙胯向前頂，左右擺胯，注意不要坐胯。
14、膝部的練習(xí)：雙膝彎曲半蹲，起身。注意腰立直，膝蓋打開。
15、腳腕練習(xí)：腳尖向里轉(zhuǎn)成正步，再打開成小八步，半腳尖立起落下。注意立腰，腿緊夾。
16、手腕練習(xí)：繞手。注意收腹手臂要直。提壓腕。(繞手、提壓腕)
17、仰臥、舉腿、壓胯：雙腿向上抬起到九十度，位置向旁打開。注意腿要直，胯要正。
18、地面踢腿：注意爆發(fā)力，腰要直。(仰臥踢前腿、仰臥踢旁腿、仰臥踢后腿、仰臥跪倒踢)。
19、地面搬腿：注意兩腿要直，身體要正。(仰臥搬前腿、仰臥搬旁腿、仰臥搬后腿)。
20、腰的地面練習(xí)：注意：腰一定要放松，(胸腰、雙腿跪下腰，控腰)。
21、仰臥起坐：上身向前起身，然后再仰臥。注意：腿直，上身用力起。
22、背肌練習(xí)：上身和雙腿同時(shí)向上抬起，注意手臂要直、腿要直。
舞臺的8個(gè)方向示意圖
腳的三種形態(tài)：
勾腳：腳尖向上，腳跟朝下用力向外蹬。
繃腳：腳尖用力向下繃。
拐腳：腳腕向外拐，向外頂。
腳的基本位置
正步：兩腳跟腳尖靠攏，重心在雙腳上。
(一：小八字步、大八字步、丁字步、踏步、點(diǎn)步。二：弓箭步、大掖步、芭蕾一位腳、芭蕾二位腳、芭蕾五位腳)
第三節(jié)：手部動(dòng)作的部分訓(xùn)練。
手的三種形態(tài)：蘭花掌、空心拳、單指。
手的基本位置：山膀位、按掌位、托掌位、提襟位、揚(yáng)掌位。
芭蕾手位：一位手、二位手、三位手、四位手、五位手、六位手、七位手、八位手。
把上單手的基本動(dòng)作：
一：撩手、蓋掌、切掌、端掌、分掌。
二：穿掌、攤掌、推開平收、雙晃手。
三：小五花、順風(fēng)旗、山膀按掌、斜托掌。
第四節(jié)：把上動(dòng)作部分訓(xùn)練
雙手扶把，兩手寬度同肩相等。
單手扶把，手放在身體前一點(diǎn)位置上。
(一：1、擦地2、蹲3、小踢腿。二：4、跨掖腿5、腰6、壓腿。三：7、搬踢腿8、下叉9、大踢腿：踢前腿、踢后退、踢旁腿)
一、跑跳步組合：
一、二八拍：跑跳步，雙手叉腰。
第三八拍：下叉，雙腳晃腳一圈。
第四八拍：單腿跪地，一腳后揚(yáng)起，雙手撐地。
二、后踢步組合：
一、二八拍后踢步，雙手叉腰。
第三八拍：1-4拍坐下，雙腳并攏向前，雙手放兩側(cè)。5-8拍雙腳并攏彎曲在一側(cè)，雙手并攏作睡覺狀在一側(cè)。
第四八拍：1-4拍跪起，雙手側(cè)舉。5-8拍往后彎腰。
三、圓場步組合：
第一八拍：雙手側(cè)舉，圓場步走成一圓形。
第二八拍：坐下，雙手撐地，躺下。
第三八拍：用頭、手撐地，胸向前拱起。
第四八拍：左腿向上屈起，在右膝蓋處點(diǎn)地。
四、小踢腿組合：
第一、二八拍：拉手，左右交替?zhèn)忍咄取?/p>
第三八拍：叉腰，碎步。
第四八拍：雙手撐地，單腳向后踢起，一腿跪起。
五、手絹挽花組合：
第一八拍：左右交替向上挽花至下。
第二八拍：雙手側(cè)挽花，左右交替。
第三八拍：雙手側(cè)上挽花，側(cè)腰花，重復(fù)一次。
第四八拍：雙手側(cè)平挽花，左右交替。
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇十四
1、溫故知新。
任何新知識的獲得，都必須建立在已有知識的基礎(chǔ)上。語文基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，前后左右都有內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)性、連貫性較強(qiáng)。因此，講課時(shí)把新舊知識緊密銜接起來十分必要。由已知引入未知，可以通過教師的講述，也可以通過提問或練習(xí)。讓學(xué)生回憶與新知識有關(guān)的知識，然后從中引入新課、新概念。這樣教漢語知識，不僅使學(xué)生鞏固了以往學(xué)過的知識，而且使他們對新知識留下了較深印象。
2、選材舉例。
語文基礎(chǔ)知識，尤其是語法修辭知識中的概念、規(guī)則和方法，都是從具體材料中概括出來的。在教學(xué)中，小學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些規(guī)律，必須經(jīng)歷由特殊到一般，由感性到理性這一過程。這樣，接觸、分析語例，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的起點(diǎn)，是形成概念，理解語言規(guī)律的基礎(chǔ)。因此，在備課和講課時(shí)，要十分認(rèn)真地選取和使用語例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對實(shí)例的分析、比較，找出規(guī)律，掌握知識。采用語例，要注意質(zhì)量和數(shù)量。舉例要典型，要聯(lián)系語言實(shí)際，注意難易結(jié)合，正反結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常采用以下幾種類型：單純性語例;對比性語例;分項(xiàng)式語例;變式語例;復(fù)雜型語例;聊誤型語例。
3、重視“操練”。
語文知識教學(xué)的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生語言能力，任何能力只有在實(shí)踐中才能形成，因此一定要防止“學(xué)語言，不言語”的偏向，讓學(xué)生在課堂上獲得盡可能多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們手、腦、口、耳不停地活動(dòng)，在運(yùn)用語言的操練中掌握語言。教師要善于運(yùn)用教練式的方法，在教學(xué)的各個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地進(jìn)行語言“操練”。在聽課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對語例進(jìn)行認(rèn)真觀察、比較、分析，進(jìn)行歸納、概括，明確概念，理解法則和規(guī)律。語言操練應(yīng)貫穿教學(xué)全過程，不僅在控固舊課時(shí)可以讓學(xué)生操練，多做應(yīng)用性的練習(xí)，在講新知識時(shí)，也可以讓學(xué)生通過實(shí)踐理解概念。
4、綜合應(yīng)用。
要指導(dǎo)小學(xué)生正確使用語言，還必須把語文知識的教學(xué)與最富于綜合表達(dá)特征的作文教學(xué)聯(lián)系起來。學(xué)生在作文時(shí)，要多方面、靈活運(yùn)用語文知識，全面反映出自己的文字表達(dá)能力;但往往也暴露出運(yùn)用語言方面的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。聯(lián)系這一實(shí)際，可以發(fā)揮漢語知識的應(yīng)用效能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中糾正語言錯(cuò)誤，在糾正語言錯(cuò)誤的過程中驗(yàn)證和運(yùn)用漢語知識。在批閱作文和講評作文時(shí)，在學(xué)生自己修改作文時(shí)，都要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的文字、詞匯、語法、修辭和文體知識，改正錯(cuò)別字，糾正用詞造句方面的語病，改正修辭和謀篇布局等方面的錯(cuò)誤。
5、文理滲透。
小學(xué)語文知識教育，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容，充分發(fā)揮“工具”的作用，為學(xué)好其他學(xué)科服務(wù)。其他學(xué)科一般多是科技語體，語言精練，用詞準(zhǔn)確，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，把這些學(xué)科語體引進(jìn)語文知識的教學(xué)領(lǐng)域中，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語文能力，有利于提高學(xué)生閱讀、寫作科技說明文的能力，而且有助于學(xué)生克服以后學(xué)習(xí)數(shù)理化時(shí)由于語言能力差造成的困難。
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇十五
拼音是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師應(yīng)該給予足夠的重視。在教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性的設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)方法，使小學(xué)生真正學(xué)會(huì)拼音知識。老師應(yīng)該充分的利用好課本資源，結(jié)合教材中豐富多彩的插圖對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，小學(xué)教材都有一個(gè)普遍的特點(diǎn)，就是書中插圖較多，對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來講，這也是最吸引他們注意力的地方。
所以，老師在講解拼音的過程中，可以把每個(gè)拼音都配上相應(yīng)的卡通人物、動(dòng)物或者風(fēng)景圖片等，只要是日常生活中常見的都可以，用這些有趣的插圖來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)而聯(lián)想出相應(yīng)的拼音字母。比如說，在學(xué)習(xí)“z”的時(shí)候，老師就可以用一張?jiān)谒杏斡镜奶禊Z圖片，讓小學(xué)生通過對天鵝的觀察，聯(lián)想到字母“z”。這種教學(xué)方式符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不會(huì)使小學(xué)生感到枯燥，并且可以不斷的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用色彩記憶，加強(qiáng)小學(xué)生的印象。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對于外界事物充滿好奇，尤其對于色彩鮮明的顏色或者生動(dòng)直觀的圖片，都能引起小學(xué)生的興趣。在拼音教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，老師可以充分利用鮮明的色彩來強(qiáng)化小學(xué)生的記憶，讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用自己喜歡的顏色給拼音字母涂色，不同的字母涂上不同的顏色，并且讓小學(xué)生在涂色的過程中區(qū)分聲母和韻母、單音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，將這些音節(jié)或字母用自己能區(qū)分的顏色涂出來，比如說藍(lán)色代表聲母，黃色代表韻母等。這種教學(xué)模式符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，對于強(qiáng)化拼音字母在孩子頭腦中的印象具有非常好的作用，而且通過這種鮮明色彩的強(qiáng)烈刺激，可以讓小學(xué)生深刻的記住拼音字母，區(qū)分聲母韻母、單音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，而且對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)拼音。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，老師在課堂上的講解固然重要，但是如果單純的只依靠老師課堂上的講授可能不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這就需要老師利用其它切實(shí)可行的教學(xué)方法，鞏固課堂知識，加深小學(xué)生的印象。有相關(guān)的研究表明，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生之間如果有交流合作的過程，將在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師在拼音教學(xué)的過程中也可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法。比如說，在課堂上，老師可以讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行合作，或者是采用角色互換的方式，讓一部分學(xué)生扮演老師的角色，然后互相提問，這樣的過程中學(xué)生可以充分的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。但是合作學(xué)習(xí)的過程老師應(yīng)該進(jìn)行充分的把握，既不能過分的抑制學(xué)生的積極性，也不能讓學(xué)生過分的沉溺于合作學(xué)習(xí)的過程，從而忘記所要學(xué)習(xí)的知識，使課堂重心出現(xiàn)偏離。
4、營造良好的教學(xué)環(huán)境。
由于學(xué)習(xí)拼音的小學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校園，所以對于學(xué)校的環(huán)境充滿新鮮感和好奇心，他們會(huì)對全新的環(huán)境進(jìn)行觀察，老師可以充分利用小學(xué)生的好奇心，在教室的周圍或者較為顯眼的地方放置一些拼音的標(biāo)識或圖片，配以色彩鮮明的顏色，進(jìn)而從視覺上加深小學(xué)生對于拼音的印象，增強(qiáng)小學(xué)生的記憶，從而更好地掌握拼音知識。
舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練方法篇十六
1.1滿足需要。孩子們大多喜歡看精彩有趣、緊張離奇的書，如童話、科幻小說、寓言、故事等圖文并茂、通俗易懂、篇幅短小的作品。從性別上說，女孩比較喜歡讀童話、民間故事、神話故事，男孩則喜歡讀科幻小說、人物傳記、歷史故事等。
從年齡上說，不同的年齡階段，孩子熱衷于讀的書也有所不同。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，從滿足需要入手，有意識地引領(lǐng)他們閱讀一些自已喜愛的讀物，從中激發(fā)強(qiáng)烈的課外閱讀欲望。
1.2實(shí)地感受。教師可有意識地把學(xué)生帶進(jìn)圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室，讓他們置身書海世界，暢游網(wǎng)絡(luò)空間，領(lǐng)略書的豐富奇妙、知識的學(xué)無止境，享受讀書的快樂。
1.3樹立榜樣。對小學(xué)生而言，榜樣在他們幼小的心里有著至高無上的地位。據(jù)此，教師可向?qū)W生講述一些中外名人小時(shí)候多讀書、讀好書的典型故事，讓學(xué)生充分了解保持濃厚的閱讀興趣使人受益匪淺的事實(shí)。
還可在課堂上隨機(jī)樹立典型，如當(dāng)學(xué)生口中蹦出一些精妙的詞語或精彩的句段時(shí)，當(dāng)有學(xué)生道出一些別的孩子不甚了解的科普知識時(shí)，教師就要抓住時(shí)機(jī)，給予大力表揚(yáng)，這樣便在學(xué)生身邊樹立了活生生的榜樣。語文教師更是學(xué)生最好的榜樣，在孩子心目中具有特殊的地位和作用。
因此，我經(jīng)常給學(xué)生講述自己的讀書歷程和讀書心得，以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
2營造閱讀氛圍。
2.1現(xiàn)身說法。教師可把自己喜歡的并估計(jì)孩子們也喜歡的文章在他們面前繪聲繪色地朗讀，饒有興趣地講評，讓他們受到感染，產(chǎn)生共鳴。也可以讓學(xué)生把自已喜歡的文章讀給大家聽，并談?wù)勛x后的感受，說說自已的收獲。教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定。
這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，他們會(huì)主動(dòng)相互傳閱好文章，又促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.2多管齊下?！吧斫讨赜谘越獭薄＝處熑裟芤陨碜鲃t，課余多抽些時(shí)間，經(jīng)常與孩子們一起讀書，這對孩子將是一種無聲勝有聲的教育。教師閱讀時(shí)所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，強(qiáng)烈地感染著孩子，他們在這濃濃的讀書氛聞中，體會(huì)到教師時(shí)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
為了讓孩子在有限的閱讀空間內(nèi)，獲取無限的知識，可以讓每個(gè)學(xué)生自帶兩三本深外讀物到校，在班級開設(shè)“圖書超市”、“小小書架”。這樣學(xué)生就可以自由選擇、自由閱讀。規(guī)定每月?lián)Q書一次，使學(xué)生擁有的圖書能合理流通，給“圖書超市”和“小小書架”時(shí)常更新品種，以此吸引更多的讀者。
還可以利用黑板報(bào)，開辟“書海拾貝”、“小小智多星”等欄目，平日則多帶孩子上閱覽室閱讀。
3豐富閱讀活動(dòng)。
3.1以課內(nèi)促課外。課內(nèi)抓根固本，課外大量閱讀，結(jié)合教材內(nèi)容配套拓寬、延伸課外讀物。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，以教材為引線，由點(diǎn)及面，向課后延伸，引導(dǎo)學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀。運(yùn)用、鞏固、補(bǔ)充知識。
3.2以說促讀。經(jīng)常、不定期地組織開展“故事會(huì)”、“詩文朗誦會(huì)”、“談天說地”、信息發(fā)布會(huì)”等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中、比賽中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)，這樣，自然而然地增強(qiáng)了學(xué)生對閱讀的渴望，大大激發(fā)了閱讀動(dòng)機(jī)。
3.3以寫促讀。在學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣的同時(shí)，就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生勤寫讀書筆記、勤記讀書心得，并用展評的形式進(jìn)行評議。評議時(shí)，既要講“量”，又要重“質(zhì)”，并把評定結(jié)果與學(xué)生語文成績掛鉤，作為期終閱讀成績的一部分。這樣，既能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。
4追求詩意的閱讀境界。
4.1自由選擇。教師特別要注意對孩子的課外閱讀不能限制得太死，學(xué)生愛讀什么不愛讀什么，應(yīng)該讓他們從自己的興趣愛好出發(fā)，充分尊重其學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展，給他們一定的自由度。
進(jìn)人中高年級，孩子的讀書能力增強(qiáng)了，教師可以先向?qū)W生推薦一些適合他們讀的童話、科普讀物、人物傳記、歷史故事等，再讓他們自由選擇所喜愛的讀。久而久之，學(xué)生就會(huì)把讀書當(dāng)做生活中的一部分，讀書成了一種精神享受。
4.2怡然自得。沒有規(guī)范的閱讀姿勢，沒有規(guī)定的閱讀時(shí)間，更沒有特定的閱讀方法，讓孩子們在一身輕松的狀態(tài)下，主動(dòng)積極地閱讀，啟動(dòng)思維，激發(fā)情感，有所理解，有所體驗(yàn)，有所感悟，有所收獲。
4.3自我超越。教師還應(yīng)具備三棱鏡的“色散”意識，善于發(fā)現(xiàn)孩子閱讀時(shí)所隱含的各種色彩和閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予充分的肯定。同時(shí)，還應(yīng)有意識地多創(chuàng)設(shè)一些讓他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的情境和機(jī)會(huì)，最大限度地開發(fā)其潛能，讓他們放出更加耀眼的光芒。
