一鍵復(fù)制
計(jì)劃不一定是刻板的，可以根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化?？梢越柚ぞ呋蜍浖磔o助計(jì)劃的制定和管理，提高效率。想要學(xué)習(xí)如何制定和執(zhí)行計(jì)劃嗎？以下是一些專家的建議和經(jīng)驗(yàn)分享。
視頻剪輯工作計(jì)劃通用篇一
《視聽語言》作為影視編導(dǎo)類學(xué)生的專業(yè)必修課程，在整個(gè)影視編導(dǎo)類本科教學(xué)體系中起著基石的作用。此課程通常開設(shè)在本科教學(xué)的低年級階段，也就是一、二年級，其目的是通過“視聽語言”這種以視聽為媒介的敘事規(guī)律的研究和學(xué)習(xí)，架構(gòu)起電影化的藝術(shù)思維模式，為高年級階段進(jìn)行專業(yè)主干課程及實(shí)習(xí)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
就目前《視聽語言》課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教材體系多樣，著重點(diǎn)不一，理論教學(xué)比例重于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致授課方式局限于教室內(nèi)的單向知識傳授，課程考核辦法大多為書面筆試。如此一來，學(xué)生對知識的掌握多流于對概念和規(guī)律的熟知，很難具體到現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用和操作環(huán)節(jié)中。筆者通過具體的教學(xué)和實(shí)踐，思考《視聽語言》課程在教學(xué)方式、方法和教學(xué)過程管理中的新探索。
以建立視聽思維為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)。
《視聽語言》課程是對以視聽呈現(xiàn)為媒介的敘事語言規(guī)律的研究，[1]其研究對象為圖像和聲音。因此，教材的編著可以從圖像和聲音這兩個(gè)要素出發(fā)，從不同角度進(jìn)行內(nèi)容的劃分，我們可以看到一些教材從電影的誕生到現(xiàn)代科技的運(yùn)用、從場面調(diào)度到表演的風(fēng)格、從藝術(shù)特性到意識形態(tài)幾乎囊括了影視研究的各個(gè)方面。這種教材的羅列可以稱得上是面面俱到，滿足了入門者對電影基本面貌的了解。但是在授課過程中，為了涵蓋眾多的知識點(diǎn)，課程設(shè)置和課時(shí)安排容易向理論課時(shí)傾斜。但是作為影視專業(yè)本科生，從入學(xué)之初就已經(jīng)接受了相當(dāng)程度的專業(yè)訓(xùn)練，特別是對影像的理解有了一定的形象思維，因此，與視聽語言相關(guān)的背景知識和概念并不是該課程授課的重點(diǎn)。如何連通之前的理論與影像間的關(guān)系，把學(xué)生已有的影像思維架構(gòu)起來，形成自有的視聽思維模式才是《視聽語言》課程的核心。
筆者在參與南京大學(xué)出版社出版的高等院校傳媒與影視藝術(shù)類專業(yè)精品規(guī)劃教材《視聽語言》的過程中，著重將影像的構(gòu)成和影視剪輯作為本課程的授課重點(diǎn)。影像的構(gòu)成包括了畫面、聲音的具體劃分、特性特點(diǎn)、使用方法等；剪輯包括了剪輯與軸線規(guī)律、剪輯原則和剪輯方式等內(nèi)容。這些內(nèi)容，連接了該課程之前學(xué)習(xí)的理論課程，如《攝影基礎(chǔ)》，將所指的靜態(tài)畫面作為一個(gè)個(gè)意義點(diǎn)，通過和課程內(nèi)容相匹配的理論內(nèi)容進(jìn)行情景練習(xí)，逐步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文字思維模式到影像思維模式的轉(zhuǎn)換。
從文字思維模式轉(zhuǎn)換到影像思維模式除了課堂上講授的理論內(nèi)容之外，需要實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和鞏固。筆者認(rèn)為，思維方式的轉(zhuǎn)換不能單純地從文字到影像，或者從影像到文字。比如，對經(jīng)典影片的文字性轉(zhuǎn)化，或者通過文學(xué)經(jīng)典轉(zhuǎn)化為影像內(nèi)容的訓(xùn)練，因?yàn)樵谟邢薜恼n程時(shí)間內(nèi)，配合其他文學(xué)創(chuàng)作、影視賞析、拉片等基礎(chǔ)課程，可以使學(xué)生建立轉(zhuǎn)化思維模式的意識。《視聽語言》課程需要在轉(zhuǎn)化意識的基礎(chǔ)上鞏固基本知識要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)具體的視聽語言實(shí)踐操作，使學(xué)生形成視聽化的創(chuàng)作習(xí)慣，為以后高年級的具體專業(yè)主干課的實(shí)行奠定基礎(chǔ)。因此，《視聽語言》課程的理論內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體設(shè)置、手段與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的必要因素。
同步化教學(xué)的實(shí)施方法。
1.突出重點(diǎn)、側(cè)重實(shí)踐，用實(shí)踐操作連接基礎(chǔ)知識點(diǎn)。
《視聽語言》課程是“從最基本的視覺元素開始，一直到聲畫關(guān)系，內(nèi)容涉及影視創(chuàng)作中的各個(gè)重要概念，它將各門專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系串接成為一個(gè)相對完整的脈絡(luò)”[3]。筆者認(rèn)為，不能將《視聽語言》課程作為一門單純的理論課程進(jìn)行，授課教師和學(xué)生不能把力氣平均分配到視聽的構(gòu)成、語法和修辭上，而應(yīng)通過和理論相匹配的實(shí)踐環(huán)節(jié)串聯(lián)影像的要素、構(gòu)成等基礎(chǔ)知識點(diǎn)，同步設(shè)置相應(yīng)內(nèi)容鞏固基礎(chǔ)概念，通過大量的剪輯練習(xí)、主題短片創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)思維模式的轉(zhuǎn)換。
2.以小組為教學(xué)單位，融入團(tuán)隊(duì)理念。
影視編導(dǎo)的工作特點(diǎn)除了個(gè)人能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作需求之外，需要每一位成員具有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，由于工作的特性，每位參與者不僅要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，還需具備一定的美術(shù)、寫作、策劃、統(tǒng)籌、演講的能力。按照行業(yè)的要求，在課程進(jìn)行之初學(xué)生按照人數(shù)分為每組不少于4人的小組。在理論課程進(jìn)行中以組為單位就座，以便圓桌式教學(xué)，達(dá)到活躍課堂氛圍、增進(jìn)師生交流、產(chǎn)生合作式學(xué)習(xí)的愉快教學(xué)環(huán)境；在實(shí)踐課程中以組為單位進(jìn)行，小組成員可以相互磨合、取長補(bǔ)短、共同探討，特別是外出拍攝中學(xué)生可以相互關(guān)照，保證安全。
3.同步設(shè)置理論與實(shí)踐內(nèi)容，架構(gòu)視聽思維通道。
課程設(shè)計(jì)的同步化是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。在理論課程中除了緒論和視聽語言藝術(shù)特性等基礎(chǔ)內(nèi)容不需要實(shí)踐操作外，畫面、聲音、剪輯等知識點(diǎn)必須匹配相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容。理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)相互交替，不同理論知識點(diǎn)內(nèi)容講授不累計(jì)、不連續(xù)，一個(gè)理論部分講解完畢就進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，再一次理論課程開始之初總結(jié)上一次實(shí)踐內(nèi)容，這種循環(huán)教學(xué)法保證了學(xué)生每一個(gè)知識點(diǎn)的掌握與運(yùn)用。
在畫面部分的理論講解中分為畫面與構(gòu)圖、鏡頭與景別、色彩與影調(diào)三部分，按照實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，畫面部分的實(shí)踐按照三次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不同，均分為兩個(gè)步驟進(jìn)行：經(jīng)典影片片段分析和模仿，針對模仿內(nèi)容進(jìn)行文本分析。畫面部分的實(shí)踐屬于個(gè)人設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生的影片積累量、分析寫作、拍攝等能力。
聲音部分的學(xué)習(xí)包含了人、音樂、音響和聲畫關(guān)系等四個(gè)部分內(nèi)容，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為聲音和聲畫關(guān)系兩個(gè)部分，均為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。聲音的實(shí)踐內(nèi)容包括人聲、音樂和音響，學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇以個(gè)人方式在經(jīng)典影片中找出相應(yīng)片段并作出分析；或以小組為單位自行設(shè)置一段場景并拍攝成短片，提交相應(yīng)的文學(xué)腳本、故事版、小組分工明細(xì)等文案。從聲音部分的實(shí)踐環(huán)節(jié)開始，逐步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小組創(chuàng)作的環(huán)境中，開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文案寫作、分鏡腳本劃分、分工統(tǒng)籌等能力。
視頻剪輯工作計(jì)劃通用篇二
傳統(tǒng)設(shè)計(jì)類課程偏重教師課堂理論講授和學(xué)生個(gè)體創(chuàng)意的展現(xiàn)，課堂練習(xí)和課程作業(yè)大都圍繞某單一知識點(diǎn)或某一門課程做有針對性的練習(xí)。加上教學(xué)場地、教學(xué)思維、教學(xué)手段的局限，都在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生不熟悉市場、不了解綜合性項(xiàng)目的整個(gè)制作過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，“眼高手低”在工作后難以融入團(tuán)隊(duì)。為積極探索實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新改革，筆者嘗試把企業(yè)微電影制作的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目導(dǎo)入課堂教學(xué)，讓學(xué)生以工作小組的形式進(jìn)行合作，帶領(lǐng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量地完成微電影的拍攝與制作任務(wù)，并邀請企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通和交流，對其作品給予意見和點(diǎn)評。在教學(xué)過程中借助實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目全面培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、市場溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，可在較大程度上實(shí)現(xiàn)高校教育和市場需求的無縫對接，促進(jìn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
1項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐目的。
2項(xiàng)目式教學(xué)的工作方法。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
我校影視后期合成課程總計(jì)64學(xué)時(shí)，共8周。其中，前6周的教學(xué)設(shè)計(jì)以課堂教學(xué)為主，教師根據(jù)影視合成的關(guān)鍵技術(shù)將課程分成若干個(gè)子課題，如“alpha通道與遮罩”“軌道蒙版”“混合模式”“動(dòng)畫控制”“摳像”“調(diào)色”“穩(wěn)定與追蹤”等。在每個(gè)子課題的教學(xué)中，以講練結(jié)合的方式著重練習(xí)2～3個(gè)重要知識點(diǎn)。最后教師根據(jù)學(xué)生完成的情況點(diǎn)評。
實(shí)踐任務(wù)制定。
由于此次項(xiàng)目完成的時(shí)間緊迫（實(shí)際制作周期為23天），故筆者作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在與企業(yè)簽訂項(xiàng)目合同后的第一時(shí)間，就根據(jù)企業(yè)的要求和微電影創(chuàng)作的一般方法，列出三個(gè)階段的工作計(jì)劃，并逐一實(shí)施：第一階段是項(xiàng)目前期制作（計(jì)劃10天內(nèi)完成）――教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)甲方提出的劇本初步設(shè)想，結(jié)合公司實(shí)際情況提供劇本方案，根據(jù)甲方反饋的情況修改并確定最終劇本；同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到甲方公司實(shí)地考察，落實(shí)拍攝場地取景安排，并制定出詳細(xì)的拍攝計(jì)劃。第二階段是項(xiàng)目中期制作（計(jì)劃2～3天完成）――學(xué)生分組按照第一階段設(shè)定好的拍攝計(jì)劃及分鏡頭到實(shí)地拍攝畫面素材，同時(shí)采集影視同期聲以備后期剪輯合成使用。第三階段是項(xiàng)目后期制作，即微電影的剪輯合成階段（計(jì)劃10天內(nèi)完成）――每個(gè)小組根據(jù)劇本設(shè)定對采集到的素材進(jìn)行粗剪，集合各小組的粗剪段落，加上片頭片尾及影片配樂，形成完整的影片，經(jīng)教師和學(xué)生共同統(tǒng)一修改后，提交粗剪影片給甲方，待甲方反饋修改意見后，教師與學(xué)生共同完成精剪過程，將最終完成的微電影成片提交給甲方。至此實(shí)踐項(xiàng)目圓滿完成。
實(shí)踐團(tuán)隊(duì)構(gòu)架。
在微電影拍攝與制作的過程中，教師和全體學(xué)生構(gòu)成一個(gè)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的制作團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)教師按照微電影拍攝制作的需要分出4個(gè)小組，學(xué)生根據(jù)自己的特長自愿加入不同的小組，并由學(xué)生自定小組負(fù)責(zé)人，每組人數(shù)根據(jù)實(shí)踐任務(wù)工作量不同而有差異。小組各成員在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，完成微電影相應(yīng)場景的劇本修改、分鏡頭設(shè)定、實(shí)地拍攝、剪輯合成的全過程。小組負(fù)責(zé)人一邊負(fù)責(zé)各自小組的工作進(jìn)展和各項(xiàng)拍攝與制作的具體事務(wù)，一邊直接與指導(dǎo)教師溝通。這樣的團(tuán)隊(duì)構(gòu)架保證了整個(gè)制作過程中高效率的溝通與制作，是項(xiàng)目最終按時(shí)保質(zhì)完成的關(guān)鍵保障。
課程考核評價(jià)。
3項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程與教學(xué)成果。
微電影《蛻變》的拍攝與制作項(xiàng)目從簽約到提交成片，總共經(jīng)過23天的制作時(shí)間，參與學(xué)生共計(jì)27人。除了按時(shí)保質(zhì)地提交項(xiàng)目成果獲得了甲方的好評外，此次項(xiàng)目式實(shí)踐在教學(xué)研究中也起到了很好的帶動(dòng)和示范作用。
項(xiàng)目教學(xué)驅(qū)動(dòng)穿越課程的邊界。
微電影制作項(xiàng)目涵蓋從前期劇本創(chuàng)意到后期剪輯合成的整個(gè)制作過程，將這種實(shí)戰(zhàn)型、綜合性項(xiàng)目引入課堂，徹底打破了專業(yè)課程各自為陣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將多門課程的知識融匯起來，不僅有助于解決實(shí)際制作中的具體問題從而提高技術(shù)水平，還能將僵化的知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的運(yùn)用從而促進(jìn)對知識本身的掌握轉(zhuǎn)化為對創(chuàng)意思維的引導(dǎo)和啟發(fā)。
（1）項(xiàng)目前期制作。這一階段的制作重點(diǎn)是確定文字劇本和分鏡頭劇本，以及在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下實(shí)地考察，以確定拍攝與制作的詳細(xì)計(jì)劃。期間不僅需要?jiǎng)赢媱∽?、?dòng)畫臺本、視聽語言等多門課程的理論支撐，還能培養(yǎng)學(xué)生的劇本創(chuàng)作能力與項(xiàng)目策劃及實(shí)踐操作能力。
（2）項(xiàng)目中期制作。這一階段的主要工作是遵循“多角度、多景別”的指導(dǎo)原則，完成影像及聲音素材的現(xiàn)場采集工作，需要利用專業(yè)課攝影與攝像、影視廣告等課程中學(xué)習(xí)到的影像拍攝技巧，在視聽語言、影視后期合成、剪輯技巧、音樂制作等課程的理論指導(dǎo)下，采集到豐富多變的畫面素材。學(xué)生在創(chuàng)作過程中主要需考慮三個(gè)方面的問題：一是畫面的呈現(xiàn)方式，即如何組合多角度拍攝的影像素材使得同一場戲的畫面表現(xiàn)更加豐富，避免刻板單一的畫面效果；二是畫面組接技巧，即每一個(gè)鏡頭、每一場戲之間如何無縫銜接、過渡自然，最終能夠一氣呵成地表達(dá)出既定的影片主題；三是拍攝技巧，即通過現(xiàn)場測光、監(jiān)控等方法盡可能地保證拍攝到的素材可用，另外盡量使用同品牌、同型號的設(shè)備拍攝，以減少不同設(shè)備采集到的素材存在較大色差的問題，增加后期處理的難度和工作量。
（3）項(xiàng)目后期制作。在采集到大量畫面和聲音素材的基礎(chǔ)上，參考前期劇本和分鏡頭的設(shè)定，依靠影視后期合成、剪輯技巧、片頭設(shè)計(jì)與特效、聲音制作等專業(yè)課程的方法支撐，完成微電影的初剪，并根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的意見反饋完成影片的精剪、合成與特效制作、片頭片尾制作、全片調(diào)色以及影片配樂的全部工作。
項(xiàng)目教學(xué)促進(jìn)學(xué)生在合作中成長。
項(xiàng)目教學(xué)促進(jìn)師生專業(yè)能力的共同提升。
在整個(gè)微電影制作的過程中有三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)決定了影片質(zhì)量的高低，即劇本的創(chuàng)意與寫作、素材的拍攝與采集以及后期的剪輯與合成。特別是影片后期合成與剪輯工作，是項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的重要階段，包含技術(shù)含量最高和難度最大的知識點(diǎn)，是決定最終影片效果的核心部分。師生共同努力，經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)和嘗試，最終通過影片節(jié)奏的把握、片頭片尾的制作和影片配樂的出色制作達(dá)成了影片理想的視聽效果，而師生影視后期制作的專業(yè)能力也得到了直接的鍛煉和顯著的提升（如圖2）。
4結(jié)語。
首先，在影視后期合成課程的課堂講授與實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，引入微電影制作實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，極大地調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的熱情，使師生在積極主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐的過程中獲得了最大的提升與成長。其次，這種教學(xué)方法更強(qiáng)調(diào)知識的多元性、跨學(xué)科性、教學(xué)體系的完整性，極大地鍛煉了學(xué)生結(jié)合實(shí)際解決問題的實(shí)踐能力。最后，在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)模式由單向傳授式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教師和學(xué)生都被有機(jī)地聯(lián)系起來，拉進(jìn)了師生間的距離，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，也豐富了教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
總而言之，在后期合成課程教學(xué)中使用項(xiàng)目式教學(xué)模式，很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，初步打通了應(yīng)用型人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的障礙，為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了新的思路和參考。
參考文獻(xiàn)：
[3]劉瑞兵.基于項(xiàng)目教學(xué)法的高職高專建筑裝飾構(gòu)造課程改革[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2015，28（07）：150-151+160.
視頻剪輯工作計(jì)劃通用篇三
目前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于簡單模仿或是放任自流的狀態(tài)，加之學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，給信息技術(shù)教學(xué)帶來不少的困難。本文通過一個(gè)實(shí)例介紹了微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對微課的制作及應(yīng)用給出相應(yīng)見解，希望通過微課程豐富中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式，改善當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀。
一、微課選題。
根據(jù)微課表述的內(nèi)容及應(yīng)用的目的來講，中學(xué)信息技術(shù)的微課類型分為以下三種：理論講授型、答疑解惑型和技能訓(xùn)練型，而且課程多以活動(dòng)為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，即多為技能訓(xùn)練型。本文以云南省實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》八年級第2冊第三單元第13課軌跡動(dòng)畫為例來談?wù)勎⒄n的應(yīng)用。
二、微課的設(shè)計(jì)。
俗話說，“麻雀雖小，五臟俱全”。微課的設(shè)計(jì)也和傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)一樣，包括導(dǎo)入、講授、總結(jié)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評價(jià)等，只是由于時(shí)間的限制，我們需要做的更精煉。
三、微課程的制作。
1.策劃腳本。腳本包括圖像、字幕等視覺語言，解說、音樂等聽覺語言，以及所有內(nèi)容的時(shí)間規(guī)劃，其中最重要的就是撰寫解說詞，微課程的最佳時(shí)長為5-7分鐘，正常的語速為200字/分鐘，所以解說一般為1000-1500字（包括開場白），解說詞需要反復(fù)推敲，明了簡潔，不僅要講清楚怎么做，還要講清楚不能怎么做；字幕不必全部打出來，以免干擾學(xué)生觀看具體操作步驟。
3.多媒體采集。微視頻中的素材不論是實(shí)景的教具還是錄屏的圖片，都應(yīng)該注意顏色、風(fēng)格的統(tǒng)一，拍攝的像素精度，用光、構(gòu)圖等。若拍攝的畫面模糊、抖動(dòng)，錄制的聲音噪音過大等，這些將是無法通過后期加工得到改善的。
視頻剪輯工作計(jì)劃通用篇四
2、參與日常的視頻策劃、討論，完成前期統(tǒng)籌工作。
3、獨(dú)立完成前期拍攝方案和拍攝腳本。
4、負(fù)責(zé)視頻拍攝，把控節(jié)奏，跟進(jìn)完成。
5、獨(dú)立完成視頻制作、以及剪輯、特效等后期處理工作。
6、完成與外部團(tuán)隊(duì)對接、跟進(jìn)工作。
1、全日制本科或以上學(xué)歷，影視/多媒體/藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)；
2、2年以上同崗位工作經(jīng)驗(yàn)；
3、喜愛視頻拍攝、內(nèi)容創(chuàng)作，樂于自己創(chuàng)作各種形式的、有趣的短視頻；
4、有一定的自學(xué)能力，和良好的審美能力，且接受能力強(qiáng)；
5、有自己的想法、有創(chuàng)意、思維活躍，善于溝通；
6、了解相關(guān)器材，懂平面設(shè)計(jì)，可熟練運(yùn)用ai、ps、pr、ae等軟件；
7、有責(zé)任心、積極向上，能接受加班，具有創(chuàng)業(yè)精神。
視頻剪輯工作計(jì)劃通用篇五
4、把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，根據(jù)視頻平臺反饋數(shù)據(jù)，提升內(nèi)容質(zhì)量，形成符合平臺調(diào)性的內(nèi)容生態(tài)，輸出符合行業(yè)趨勢的視頻內(nèi)容。
2、精通ae，掌握c4d等三維軟件制作特效優(yōu)先；
4、有一定線下拍攝機(jī)操能力。
5、有較強(qiáng)的鏡頭感和節(jié)奏感，善于發(fā)掘流行熱點(diǎn)和剪輯效果；
6、有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，責(zé)任心強(qiáng)；
7、熟練掌握ae、edius、pr、ps、c4d等軟件，善于處理后期工作。
視頻剪輯工作計(jì)劃通用篇六
攝影師的工作是用攝影器材——照相機(jī)（照片）、攝影機(jī)（膠片電影）、攝像機(jī)（視頻錄像）以及各種燈光反光板等輔助器材——記錄各種靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的影像。
照相攝影師：包含人像、風(fēng)光、廣告和新聞等等；
現(xiàn)在許多機(jī)關(guān)廠礦商業(yè)機(jī)構(gòu)、部隊(duì)、大專院校、科學(xué)院所等根據(jù)需要和條件設(shè)立專職照相或電視攝影師，而更大量的是業(yè)余攝影或稱攝影發(fā)燒友。
視頻剪輯工作計(jì)劃通用篇七
2.配合制作部分ae動(dòng)畫(mg動(dòng)畫類型);。
3.對視頻進(jìn)行摳像、調(diào)色及聲音降噪處理;。
4、參與宣傳片的前期策劃和剪輯包裝等工作。
2.熟練使用ps、ai等圖像處理軟件;。
3.具有較好的理解能力,能準(zhǔn)確理解文案并進(jìn)行轉(zhuǎn)化;。
4.工作積極主動(dòng)、責(zé)任心強(qiáng),有良好的團(tuán)隊(duì)意識;。
5.善于思考和分析,能獨(dú)立解決問題;。
6、有課程制作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。
視頻剪輯工作計(jì)劃通用篇八
（一）我們將一如既往的為各部門舉辦活動(dòng)拍照，并及時(shí)報(bào)道。
（二）我們會竭盡全力配合團(tuán)委將院報(bào)完成更加出色，充分展現(xiàn)我們吉科的風(fēng)采。
4.?？幕I備工作。由于?？Ｄ暾鞲?，要提前做好?？恼鞲逍麄鞴ぷ?，讓廣大師生能夠及時(shí)了解校刊的欄目設(shè)置、來稿要求、審稿制度和校稿流程等。為小學(xué)期?？某霭婀ぷ鞯於ɑA(chǔ)。
2.部長和干事每月須鞋一份工作總結(jié)，對自己該月的工作成果進(jìn)行整合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確立工作目標(biāo)。這樣才能以飽滿的熱情迎接新的工作。
視頻剪輯工作計(jì)劃通用篇九
運(yùn)用新聞手段，靠雄辯的事實(shí)為正確x提供強(qiáng)有力的依據(jù)。總攬全局，針對輿情，及時(shí)發(fā)表評論，表明立場，為社會x樹旗定向，以使x朝著正確的方向流動(dòng)并迅速發(fā)展為主導(dǎo)性x。弘揚(yáng)主旋律，大力宣傳先進(jìn)典型。積極開展新聞批評，扶持正氣，鞭撻x，形成社會x的健康主流。善于處理熱點(diǎn)問題。主動(dòng)化解社會矛盾，使x導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)正效應(yīng)。貼近實(shí)際，貼近生活，貼近群眾，出精品，創(chuàng)，增強(qiáng)宣傳報(bào)道的吸引力。
在新聞的焦點(diǎn)上，我們要求新聞將加大對x生問題的關(guān)注力度，對群眾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，不惜【第幅，深挖深究，形成重頭報(bào)道，力爭一期新聞，在群眾心中打一個(gè)烙印。我們將按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的總要求，明確責(zé)任，準(zhǔn)確定位，堅(jiān)持正確x導(dǎo)向，把體現(xiàn)黨的意志和反映人x群眾心聲統(tǒng)一起來，深入實(shí)際、深入生活、深入群眾、把每天發(fā)生農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)x中的生動(dòng)事件、感人場景、動(dòng)情故事和農(nóng)x迫切需要的科學(xué)知識、科學(xué)方法、文化精品、通過聲音、通過電波傳遞給廣大農(nóng)x，切實(shí)為“三農(nóng)”服務(wù)，求得社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。適應(yīng)“三貼近”要求，改進(jìn)節(jié)目結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大農(nóng)村廣播節(jié)目的影響力。
在廣播節(jié)目的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，將逐步加強(qiáng)和改進(jìn)新聞宣傳。以貫徹區(qū)委、區(qū)政府決策，播報(bào)zui新消息，關(guān)注人間萬象，傳承社會文明為宗旨的《嶧城新聞》，以短新聞為主，內(nèi)容全，種類多，既有動(dòng)態(tài)報(bào)道，也有深度報(bào)道，既有時(shí)政新聞，也有社會百態(tài)，既有領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，也有群眾實(shí)踐。
1、在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析上級臺的用稿需求，查找問題，尋找對策，同時(shí)加大在省級電臺的上稿力度，圍繞落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、加快工業(yè)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會、推進(jìn)自主創(chuàng)新等主題，及時(shí)宣傳和挖掘我區(qū)各單位的先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)作法,加強(qiáng)對我區(qū)各項(xiàng)工作的報(bào)道力度，切實(shí)提高嶧城區(qū)的知名度，努力把我區(qū)打造成全市、全省乃至全國有影響力的區(qū)縣。
2、加強(qiáng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度。繼續(xù)選送優(yōu)秀到省市電臺學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)一步熟悉省市臺報(bào)道的重點(diǎn)，加大重點(diǎn)新聞的報(bào)道。
3、進(jìn)一步搞好上聯(lián)，做好通聯(lián)。繼續(xù)加強(qiáng)與上省、市級臺及兄弟電臺的業(yè)務(wù)聯(lián)系嶧城人x廣播電臺繼續(xù)加強(qiáng)與7個(gè)鎮(zhèn)街站的通聯(lián)工作，及時(shí)下發(fā)宣傳報(bào)道要點(diǎn)，確定節(jié)目選題，做好內(nèi)外宣傳工作。
