一鍵復(fù)制
健康是我們最重要的財富，但如何保持健康在現(xiàn)代社會中卻是一個挑戰(zhàn)。怎樣學(xué)習和掌握詞語是我們提高語文素養(yǎng)時需要重點解決的問題。以下是小編為大家整理的一些人生哲理，希望能引發(fā)大家對人生的思考與矚目。
傾斜°篇一
我在路上走，路很長。我忘記了自己自哪里出發(fā)，又要到哪里去。別人走，我也跟著走，隨著人流涌動；前邊的人走走停停，我也跟著走走停停，我后邊的人也跟著我走走停停。
我好像在做著迷夢，我狠狠的咬了一下手指，很疼。
家門前的廁板墻外斜倚著一棵青槐，很高很大也很粗。知了叫響的盛夏，總會結(jié)出許多槐米，那可是價值不菲的中藥材。我扛著桿子把它勾下來，晾干賣了錢買了臺收音機，從此評書就播放在我的耳畔。
可后來，手足無措地攀上去，我讓了老大，除了父母，家里啥也沒我的。
星星眨著眼睛，相對無語。我睡眼惺忪，耳畔向著單調(diào)的樂曲。愛與不愛沒人管去，淡漠的塵世，呻吟著一堆話語。點的著的火，是冰火；念得著的情，是真情。你躲在哪里，是蜷縮在角落里小聲啜泣嗎，還是同我聽一聽風語。
風說，好了，各自散了吧，纏夾不清地沒有任何意義。送給你個指南針，看著北斗走去。
風在說著甜蜜，雨在唱著哀愁?？墒菒灍?，雨不知道哪兒去了。也總是很靜，腦袋里響著難懂的聲音。人其實最難搞清的'，就是自己。這一刻的你，不一定會和以后的你相遇，時間的流動我們變了年輪，變化了自己。
一天很快結(jié)束，新的一天馬上就要開始。時間不會為任何人停留，等待著得到，也等待著失去。最好是忘了自己，把永恒的東西尋覓。永恒的東西在哪里呢？地底的暗流告訴你，永恒的東西在那里，那里時間不變，空間不變，你我也不變，那里有珍貴的意義，醒目的又懸在天際。
傾斜°篇二
記得那個熱狗的日子，天真的時候，在老家滿街追老母雞。母雞展開翅膀，把雞護送到我面前，試圖避開我。
從早到晚，我只想抓一只毛茸茸的雞，但它很快變成了我和母雞之間的斗爭。我用木棍把母雞打在一邊當武器，但每當我想抓小雞的時候，母雞總是先飛出來，張開雙臂保護小雞，然后拼命用嘴啄我的`腳。當時不知道母雞為什么要這樣，就跑去問奶奶。
奶奶笑著指了指天上聚集的烏云，示意我坐下等著，就去鎖雞籠門。很快，遠處傳來一聲悶雷，緊接著就是大雨。
幾年后，又是一個炎熱的夏天，我和媽媽去旅游。不知怎么的，天上突然下起了傾盆大雨。我媽從背包里拿出一把傘，打開，一手抱著我，一手撐著傘，艱難的走著。一路上，傘一直向我傾斜，我把它拉直。過了一會兒，它又傾斜了。我一遍又一遍的拉直，卻發(fā)現(xiàn)它一遍又一遍的向我傾斜。我的目光轉(zhuǎn)向媽媽，衣服和褲子都濕了。我感動極了，對媽媽說，媽媽，讓我?guī)惆桑?/p>
我又想到了母雞和她的孩子，突然意識到，面對孩子，媽媽永遠是一棵大樹，她會毫不猶豫地為孩子遮風擋雨，遮暑避寒。這種愛比天還寬，比海水還純，比楓葉還紅，比時間還不朽。
沒有時間安靜，但有人會為你背負重擔。
傾斜°篇三
“嗨，菲菲，快跟媽媽去拿幾個快遞?！眿寢尲鼻械卣f?！鞍パ?，這么大雨還要拿快遞，我不去?！蔽也磺樵傅鼗卮?。媽媽聽了這話，心情頓時由晴轉(zhuǎn)陰，臉色立刻變了，她大聲吼道：“快去拿快遞，聽到?jīng)]，快走?！蔽抑缓眯牟桓是椴辉傅孛爸鴩篮蛬寢屪叱隽思议T。
回到家，我和媽媽一起拆開快遞，里面裝的是滿滿的幸?！?。
傾斜°篇四
《傾斜的傘》是冀教版小學(xué)語文三年級下冊第三單元的一篇課文，這一單元的主題是感受親情，旨在讓學(xué)生通過對文章的閱讀進行體驗與感受，透過具體的語言文字去品析其中所蘊含著的感情和哲理。
《傾斜的傘》這篇敘事兼抒情的散文，以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使我們感受到愛的傳遞與延續(xù)。把這篇文章放在第三單元第一課，我覺得更接近學(xué)生的生活實際，意在讓學(xué)生通過閱讀與感受，不僅僅感受到文中祖孫倆的濃濃親情，更體會到現(xiàn)實生活中父母對自己的無微不至地關(guān)愛，從而懂得回報家人，明白愛不僅僅是享受，同時還有付出和傳遞。
這篇文章在結(jié)構(gòu)上有著明顯的特點，那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時空，人物發(fā)生了變化：外公已經(jīng)蒼老，我已經(jīng)長大。兩部分情節(jié)相似，語言描述也有不少相似之處。但不管歲月如何變遷，那份隔了時空依然傳遞著的濃濃的親情卻永恒不變，愈久愈濃。
這節(jié)課共分兩課時，今天我說的是第一課時。
1、知識與能力目標：
1)、正確認讀本課五個生字，掌握十三個要求會寫的生字。
2)、初讀課文，了解雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大了的“我”在雨中對年邁外公的照顧。
2、過程與方法目標：
通過談話引領(lǐng)學(xué)生走進閱讀，根據(jù)拼音正確朗讀，消除生字流利朗讀，體會親情有感情朗讀達成本課目標，在讀中學(xué)習生字，記憶字形，了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
了解雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大了的“我”在雨中對年邁外公的照顧。體會祖孫間的親情。
本節(jié)課是第一課時，所以識字教學(xué)是本節(jié)課的重點，了解雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大了的“我”在雨中對年邁外公的照顧，體會祖孫間的親情是則本課的難點。
這節(jié)課我準備的主要是生字卡片和雨傘圖片，學(xué)生則在課前進行預(yù)習，對課文有個大致了解。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重難點，以及新課標對中年級學(xué)段的閱讀教學(xué)的要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。”我準備采取以讀來教的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為：
1、在閱讀中采用靈活多樣的學(xué)習方式解決識字問題。(比如，設(shè)計小雨點形式的生字卡片，既和本文內(nèi)容相關(guān)，又引起學(xué)生的注意，學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，識字效率就高。)。
2、在讀中悟情——通過不同形式的閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟祖孫間的親情，來達成本課的教學(xué)目標。(比如，設(shè)置情境，激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進閱讀，正確流利有感情地朗讀體會祖孫間的親情等等。)。
第一步：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，走進閱讀。由一張圖片引起學(xué)生視覺上的感受，讓學(xué)生覺得耳目一新，自然而然引出問題：這是一把怎樣的傘?由這把傘你聯(lián)想到了什么?在這把傘下究竟發(fā)生了什么樣的故事?從而導(dǎo)入課題《傾斜的傘》。
第二步：
初讀課文學(xué)習生字。由于生字障礙，學(xué)生即便經(jīng)過預(yù)習，可能仍然會存在不同程度的問題，所以大聲朗讀課文，找出課文中自己不認識的生字、遇到的不懂的詞就成了這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)。解決這個問題的方法一是同桌互學(xué)，二是借助工具書，三是老師集中講解。在這個過程中可能會出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)時沒有想到的問題，往往也是教學(xué)靈感閃現(xiàn)的地方，應(yīng)允許存在不同見解，鼓勵學(xué)生大膽表達。比如識字的方法，記憶方法，組詞，理解詞語等等。
第三步：
再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。沒有了生字障礙，學(xué)生讀起來應(yīng)該得心應(yīng)手。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點放在了正確流利的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容上。大聲的朗讀，眼、手、耳、口、心并用，又在朗讀中重新學(xué)習了生字，嘗試默讀則重在思考問題。此時學(xué)生對課文有了整體的印象，對課文內(nèi)容的把握不再是一件難事。在與他人互相交流中，給課文分段和總結(jié)課文的主要內(nèi)容水到渠成。
第四步：
有感情地朗讀課文，體會祖孫間的親情。這一環(huán)節(jié)有了前面的教學(xué)順理成章。
第五步：小結(jié)。這是對整節(jié)課起著畫龍點睛作用的一步，既總結(jié)了全文又為下節(jié)課的學(xué)習做了鋪墊。
第六步：布置作業(yè)。
作業(yè)的設(shè)計繼續(xù)圍繞本節(jié)課的設(shè)計理念，體現(xiàn)閱讀在教學(xué)中的作用：通過朗讀學(xué)習生字，學(xué)完生字再放到具體的語言環(huán)境中去運用;通過朗讀把握課文的內(nèi)容，領(lǐng)會蘊含的思想感情，真正做到學(xué)會學(xué)懂。
傾斜°篇五
有一次，我們?nèi)ズＤ下糜?，不知怎的，天空忽然就下起了傾盆大雨，媽媽從我的背包了拿出一把傘，因為那時我還很小，媽媽打開傘，一只手背起我，另一只手握住傘，辛苦地“走”著，知道回到車里。
一路上，傘不斷地向向后倒，我把傘扶正，沒過一會兒，傘又倒了，我一次又一次地把傘扶正，卻發(fā)現(xiàn)傘一次又一次地向后倒，我達目光轉(zhuǎn)向了媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服、褲子都濕了，我感動至極，對媽媽說：“媽媽，讓我來拿傘吧!”“好吧，你可要拿穩(wěn)了!”“好的!”我微笑著說。接過傘后，我一個勁兒的的把傘推向前去，媽媽見了，表揚我的好孩子，我也開心地笑了。
還有一次，我去上興趣班，天公卻偏偏不作美，走在半路上，空中頓時就下起了毛毛雨，媽媽從皮包了拿出了一把漂亮的小畫傘，，雨點“噼噼啪啪”地落在了我們的小花傘上，它們好像特別興奮，把我們的傘當作舞臺，歡快地跳著。
雨漸漸變大了，我不明白，為什么這把傘總是向我這邊斜呢?我十分疑惑，我的腦袋一歪，這才發(fā)現(xiàn)，原來，是媽媽把傘在我不經(jīng)意見移向了我，而她自己，卻弄濕了衣服。霎時間，我心了一陣愉悅：“啊!
我真幸福!
傾斜°篇六
那次我和爸爸去菜市場買菜，在爸爸與小商販討價還價時，天空突然烏云密布，然后打起了雷，“轟隆隆，轟隆隆——”雷公公氣地向我們咆哮，緊接著就下起了大雨，淘氣的雨兒爭先恐后的落到人間，它們摔在地上，濺起了一朵朵晶瑩的水花，雨越下越大，還好爸爸事先帶了一把傘，我們打著傘匆匆地趕回家，在回家的路上我驚訝地發(fā)現(xiàn)：那傘是傾斜的，而爸爸的衣服基本都打濕了，我連忙對爸爸說：“爸爸，傘斜了，斜了！”爸爸漫不經(jīng)心地望了望傘，平淡地說：“不就是斜了點嗎？值得這樣大驚小怪的嗎？難道以后都要用尺子量好后，才能打傘？”“哈哈哈哈！”我被爸爸這句話笑的直不起腰。
又是雨季，又是父親舉起那把傾斜的傘，為我遮風擋雨，伴我走過一生……。
傾斜°篇七
尊敬的評委老師們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是s版小學(xué)語文第5冊19課《傾斜的傘》。這是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了小時候外公為“我”撐傘，把傘向“我”傾斜，外公自己卻淋濕了；長大后“我”為外公撐傘，“我”把傘向外公傾斜，“我”自己也淋濕了的故事，啟發(fā)教育孩子感受“我”與外公間的溫馨親情，引導(dǎo)學(xué)生感受親情的溫暖，學(xué)會關(guān)愛親人。
下面，我就從教材分析，教法、學(xué)法、教學(xué)過程，板書設(shè)計和教學(xué)反思這幾個方面進行說課。
本課是第五冊第五單元中的一篇精講課文，本單元要求教學(xué)本組教材時，要引導(dǎo)學(xué)生透過具體的語言文字，去品析其中蘊含的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情，從中受到感染與熏陶。文章以《雨中傾斜的傘》為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節(jié)，蘊涵著強烈的愛的氣息，巧妙的張顯出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強烈的情感，同時，人們讀起來也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。
根據(jù)小學(xué)語文課標要求，及教材特點和學(xué)生實際情況，我確定了如下教學(xué)目標：
知識技能目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文；
2、讀懂課文，了解外公與“我”的表現(xiàn)，理解“傾斜的傘”所包含的意思；
3、讀文中句子，練習仿寫。
過程與方法。
1、抓住重點詞句，體會溫馨的親情；
2、前后對比，感悟“傾斜的傘”的含義。
情感態(tài)度與價值觀。
1、體會外公和“我”之間溫馨、濃厚的親情；
2、加深學(xué)生對親情的體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會奉獻愛心。
本課重難點：抓住重點詞句，前后對比，體會親情。
說教法。
教無定法，貴在得法。教學(xué)中，適時運用課件創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，通過畫面和音樂的渲染讓學(xué)生未成曲調(diào)先有情，這種濃濃的親情只要學(xué)生用心、用情去體味，自然是會理解作者的心境，教學(xué)中我還教育學(xué)生認真觀察兩副插圖，從外公為“我”撐傾斜的傘和“我”為外公撐傾斜的傘的場景中，從看到的你體會到什么，通過自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習語文，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，在教學(xué)中，還讓學(xué)生多質(zhì)疑，大膽說出自己不懂不理解的地方，然后師生、生生合作有疑從究，我相信學(xué)生經(jīng)歷了這樣的過程一定會對這樣生活中常見的細節(jié)感受深刻，同時，我還重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，讀書有遍，其義自現(xiàn)，不同方式的讀一定會讓學(xué)生更好體味人間親情。
2、說學(xué)法。
根據(jù)教法，我打算讓學(xué)生問一問、說一說、評一評、議一議、讀一讀、寫一寫，即問不懂的，說自己的感受，評學(xué)生的想法，議你的不同看法，讀文章中重點語句，寫你生活中的親情的故事，真正體現(xiàn)新課標要求，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的訓(xùn)練主線。
（一）、談話揭題、導(dǎo)入新課。
1、組織談話：下雨天，當你和別人同遮一把傘時，如果撐傘的人是你，你會怎么做。
2、學(xué)生自由發(fā)言，教師追問這樣做的原因。
3、小結(jié)導(dǎo)入：把傘入在中間是一種公平；把傘傾向自己是為了不讓自己被雨淋濕，把傘斜向別人為了保證別人不被雨淋，這雨中不同姿態(tài)的傘體現(xiàn)撐傘人的不同心理。今天，我們就認識一把在雨中傾斜的傘，通過問題這把傘又體現(xiàn)了撐傘人的什么心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)習課文做好鋪墊。
（二）、品讀課文，整體感知。
1、自由讀文，思考你讀文知道了什么或自己想說什么？培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達能力。
2、學(xué)生課文第一部分，說說外公怎樣為“我”撐傘的？你從哪些地方看出了傘的傾斜，讓學(xué)生抓住重點語句，體會外公對“我”的愛，理解每次“……總是……”體會外公對“我”無私的愛。
3、學(xué)習課文第二部分，先讓學(xué)生猜想多少年以后會有什么變了，但有什么仍然不變，傘下的故事又有怎樣的變化呢？學(xué)生暢所欲言，相機引導(dǎo)理解句式“已不是……而是……”“仍然……仍然……仍然……”體會傘下的故事和從前一樣，又讓學(xué)生讀一讀從文中哪些地方看出“我”是如何為外公撐傘的，加深學(xué)生體會。教學(xué)時，讓學(xué)生體味愛幼之愛和愛老之愛是一把溫情的傘所傳遞的溫馨的親情，加深學(xué)生對親情的體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會奉獻愛心。最后讓學(xué)生談?wù)勀銓@把傾斜的傘的看法，說說它所傾斜的是什么，讓學(xué)生的感情得到升華，再讀讀你感受深的句子。
4、教學(xué)中，教學(xué)生學(xué)會把人物神態(tài)，前后聯(lián)系起來，體會人物感情的變化。
如：外公的神態(tài)，是由當年的“笑瞇瞇”“笑而不語”，“開心地笑”到多年后的聲音“微微顫抖”“渾濁的雙眼淚光點點”，由此可看出是當年施愛于晚輩而高興，到后來得到晚輩的關(guān)愛，收到愛的回報而激動，“我”則由當年的“驚訝”“困惑不解”到多少年后“心熱”“不知不覺做著外公當然做過的事”在外公愛心的浸潤和潛移默化的道德影響下有所感悟。
（三）、拓展延伸、升華主題。
根據(jù)文章的重難點，我設(shè)計了如下簡潔明了板書。
外公撐傘——外公頭頂一半墨綠色——半灰蒙蒙。
“我”撐傘——“我”頭頂一半墨綠色——半灰蒙蒙。
（傾斜的愛與溫暖）。
通過教學(xué)，學(xué)生心靈受到洗禮，大多數(shù)學(xué)生都能由課文想到自己的父母等長輩對自己的關(guān)愛，教師教育孩子們學(xué)會感恩，這樣愛才會永恒。
我的說課完畢，希望大家提出寶貴意見。
謝謝！
傾斜°篇八
那藍色，明澈如天空。小時候的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍色的傘來學(xué)校來接我，我的頭頂是一片藍色，肩膀也籠罩于一片藍色之中，觸目所及，都是一片藍色的無雨的天空。后來的一個下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽那一半的天空是一片陰沉的灰色，風夾雜著雨滴落入媽媽灰色的天空?！皨寢?，雨傘歪了?！蔽姨嵝训馈！皼]有，雨傘沒有歪呀?！眿寢屳p輕的回答。我的視線落在傾斜的傘柄上：“是真的，雨傘歪了?！眿寢尮虉?zhí)地說到：“沒有，真的沒有……”或許是巧合，又是一個雨天，又是那把藍色的`傘，傘下是媽媽和快和媽媽一樣高的我撐得傘。我的視線不由得落在那傾斜的傘柄上，那一幕和小時候的情景混在了一起。媽媽籠罩于一片藍色的無雨的天空，我的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。“與傘歪了。”媽媽提醒我。“沒有，沒有歪呀?！薄笆钦娴?，與傘歪了。”媽媽重復(fù)道?！皨專娴臎]有歪，真的?！眰阆率窃S久的沉默，回頭卻瞥見晶瑩的水珠劃過媽媽的臉龐。
傾斜°篇九
30分鐘、60分鐘、100分鐘……時間像流水般，一下子就流走了。
狂風咆哮著，雨，嘩啦啦地跳著舞，外面又黑又冷。
突然，遠處出現(xiàn)一個黑點，那個黑點越來越大，哦，是外婆！我激動地喊：“外婆！外婆！我在這兒！”我仿佛看到了一束光，比星星還亮，比月亮還明。
傾斜°篇十
傾斜的意思是歪斜;偏斜。你們對傾斜的。
造句。
了解嗎?下面是本站小編給大家整理的傾斜怎么造句，供大家閱讀!
1.同時應(yīng)嚴格技術(shù)考核，政府的傾斜政策也應(yīng)合理、適度。
2.論證了長期以來存在的用象限儀標定炮耳軸傾斜傳感器的方法誤差。
3.而在這里,四片屋頂通過梁的傾斜變成了曲面,伴著木椽條逐漸的起翹,屋頂也仿佛變成了正要展開飛翔的翅膀。
4.嚴格客戶信用審查,將有限資源向優(yōu)質(zhì)高端客戶傾斜;盡量縮短放賬期限,加快回收應(yīng)收賬款,減少拖欠,杜絕壞賬。
5.駕駛員甚至會讓你來開飛機，但最好確定你不會過于緊張或傾斜轉(zhuǎn)彎過急，否則你會被迫安排到彈射座椅上。
6.戰(zhàn)爭的天平向馬仁傾斜,風雨軍在兵力絕對劣勢、缺乏名將統(tǒng)帥的情況下,弄巧成拙,一場伏擊戰(zhàn)變成了開門揖盜,眼看就要保不住涼城了。
7.ii方片支架,采用多濾鏡系統(tǒng),裝置超薄pl后第一槽可用,傾斜45度廣角端無暗角,可以進行多角度拍攝。
8.深入村莊，房前屋后，誰家種植的萵苣青菜，頂著小小的蘑菇狀的雪朵，挨挨擠擠在一起。主干道的一側(cè)，幾行雞腳印開辟出來的道路，傾斜重疊著走出很遠。
9.術(shù)前術(shù)后參照先天性肌性斜頸評分系統(tǒng)評定各項功能指標，包括頸部活動、頭部傾斜和面部不對稱。
10.物體實際面形可以通過減去這個附加傾斜面而獲得。
1、新款的滑板車讓駕駛者可以通過向右或向左傾斜方向盤來改變方向，無需再轉(zhuǎn)動手柄。
2、太陽在靠近地平線處沿著傾斜的環(huán)形軌跡運動，即不會太高也不會太低。
3、這取決于你最初的姿勢，你可能只是需要轉(zhuǎn)一下你的頭，或者你需要稍微地傾斜一下。
4、如果曲面真的有一個很大的傾斜,那么它將不是真的筆直地向上，但整體趨勢是向上的，而非向下。
5、他向前開了一點點，因車子突然有點向后傾斜，他幾乎是跳了出來。
6、你書寫的時候筆身是傾斜的，和紙張形成30度的傾角。
7、當它失重的時候，它開始將軌道向地球傾斜;這是危險的，甚至比其他任何東西都危險。
8、每一輛汽車上都有這樣一位神秘的女乘客，身體向前傾斜著，催促著她們的司機去追逐月亮。
9、但這些投資的成分，卻正在向政府債券傾斜。
10、這張照片的關(guān)鍵是傾斜的地平線，它夸大了人們暈頭轉(zhuǎn)向的感覺，并增加了迷失方向和由照片所創(chuàng)造的倒懸的意念。
11、光線也在是失去活力，首先，由于地球繞著太陽的軌道，由于地球傾斜的軸線與我們所處的北半球相結(jié)合，最直接從太陽所接收到的光線，就愈為遙遠。
12、人類與大自然相比，感情的天秤是傾斜的。
13、那個傾斜的信封顯示了印刷的發(fā)展速度。
14、如果這樣還是很困難，那就對墻做俯臥撐：傾斜地撐著墻或椅子。
15、首先是經(jīng)濟高增長，財富的積累很高，收入分配又向富人傾斜，所以有一部分人手中有很多錢。
16、鳥兒們只要傾斜翅膀，對從身體上方和下方通過的氣流稍作調(diào)整，就能產(chǎn)生抬升力。
17、一邊是濃密的金銀花，另一邊很開闊，傾斜的路面,向人們展示了整座城市的縮影，那朵白云在他們正前方。
18、對于像3ds這樣的便攜式設(shè)備，屏幕是可以旋轉(zhuǎn)和傾斜的，所以這就特別成問題。
19、值得注意的是，系統(tǒng)704出現(xiàn)了比較小的變化傾斜。
20、這種平衡的傾斜有利于骨骼的生成。
1)這個世界本身就是不公平的，地球儀也永遠是傾斜的轉(zhuǎn)著。
2)夜，來臨了，十分的悠靜。躺在微微傾斜的草原山坡上，抬頭仰望天空，啊，好美的夜色，高高的天空，繁星滿天爭奇奪艷，眨著它們那些可愛的眼睛，仿佛是在歡迎我們這些遠道而來的客人們。
3)傾斜著吹動的風，吹醒了屋檐下寄居的燕子。當它聽到我的聲音時，就知道是我用生命敲擊它窩邊的旋律，我吹過屋檐瓦楞之間，告訴它春天的足跡。
4)香樟樹的姿態(tài)最優(yōu)美，常常傾斜了身子，恰如其分地與對面的伙伴，將整條公路架成了一個半圓頂?shù)木G色的頂空。
5)高高的椰子樹像一把太陽傘，總是向海傾斜著，微微地彎著腰。
6)須鯨的水柱是垂直的，又細又高;齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
8)習習涼風吹過，絲絲冬雨幻成一片蒙蒙的輕紗，仰望中，雨柔柔地撲向我的臉頰。窗外雖沒有一片新綠，但幽幽的暗黃也隨著風和雨的身影傾斜飛舞。
9)下雨天，細密的雨絲飄飄灑灑地落到蒲公英的花瓣上，微微向下傾斜的花瓣更顯出優(yōu)雅的神態(tài);洋洋灑灑的雨絲在落到花瓣上的那一剎那，一瞬間化作一個個輕柔的足尖，點在上面，漫步著、蹦跳著、旋轉(zhuǎn)著、飛舞著，舞動出一篇篇的華美樂章。
10)蟋蟀蓋房子大多是在十月。秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
11)深入村莊，房前屋后，誰家種植的萵苣青菜，頂著小小的蘑菇狀的雪朵，挨挨擠擠在一起。主干道的一側(cè)，幾行雞腳印開辟出來的道路，傾斜重疊著走出很遠。
12)樹林間積著半尺深的枯葉，風一吹，旋轉(zhuǎn)著飛揚起來，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜著盤旋到山頂?shù)男健?/p>
13)施軒的腳步很均勻，雙臂一前一后地擺動著，雙腳越邁越快，身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。
14)剎那間，狂風大作，烏云布滿了天空，緊接著豆大的雨點從天空中打落下來，打得窗戶啪啪直響。又是一個霹靂，震耳欲聾。一霎間雨點連成了線，嘩的一聲，大雨就像塌了天似的鋪天蓋地從天空中傾斜下來。
15)秋天，葉子一片片落下，帶著一絲絲的遺憾，投向大地母親的懷抱。秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落描寫荷葉在秋風中向東傾斜，zaojv。com暗寓傷秋的情緒。
16)長時間迷失在物質(zhì)、金錢、名利的洪流之中，我們與世推移、隨流逐波。漸漸地，虛無的金色迷住了我們的雙眼，無底的欲望傾斜我們心中的天平，讓我們拋棄了道德的修養(yǎng)，為名利所驅(qū)使。
17)一到夏天，荷花姐妹們臨風起舞。荷花千姿百態(tài)：有的昂首挺胸，像一個個勇敢的小衛(wèi)兵;有的傾斜著腦袋，好像一個個小博士在思考著問題;還有的幾朵荷花躲在一個角落里，好像一個膽小的小泵娘。
18)施軒的腳步很均勻，雙臂一前一后地擺動著，雙腳越邁越快，身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。跑到終點線處，她頭一抬，胸一挺，終于取得了第一名。
19)一到夏天，荷花姐妹們臨風起舞。荷花千姿百態(tài)：有的昂首挺胸，像一個個勇敢的小衛(wèi)兵;有的傾斜著腦袋，好像一個個小博士在思考著問題;還有的幾朵荷花躲在一個角落里，好像一個膽小的小姑娘。
20)上班無聊嗎?拋硬幣玩吧，正面就上網(wǎng)，反面就睡覺，豎起就工作，傾斜就努力工作，摔粉碎了就申請加班，如果摔出兩枚，那就天天摔!
傾斜°篇十一
那是幾年前一個陰云密布的夜晚，上完補習課的我拖著疲憊的身軀，著急地看著窗外的大雨，“今天我沒帶傘，這下可要變成‘落湯雞’了。”我小聲嘀咕著。就在我焦急不安時，一把紅傘映入我的眼簾，呀！是媽媽，我又驚又喜，迫不及待地鉆到了媽媽的傘下，又蹦又跳地冒雨往家趕。
走到半路，雨，越發(fā)下得大，雨水落在地面上不再是清脆的“滴答”聲，那陣勢，仿佛要把地面砸出個坑來才肯罷休?？赡前褌?，卻好像“著了魔”一般，“拼命”往我頭頂遮蓋。而媽媽卻蜷縮著身子，左手撐傘，右手擋在我的額前，試圖為我擋開迎面被風吹來的雨水?？粗@一切，我大惑不解，這傘咋回事了？我輕輕往旁邊推了推，困惑地繼續(xù)往前走。可是，那傘卻好像故意和我“作對”，仍然不依不饒地往我肩上靠，我納悶到極點了，只好“請教”媽媽：“媽媽，這傘，為什么老往我肩上靠？”媽媽愣了一下，笑了笑說：“因為…因為這傘它特喜歡小孩子?！薄澳恰悄阍趺崔k。”我看著媽媽濕漉漉的袖子。媽媽抖抖肩，毫不在乎說：“沒事，我回家換一件衣服?！?/p>
兒時的我，不懂得這份濃濃的母愛，直到如今，我才明白了媽媽的“良苦”用心……。
我常對著那把舊雨傘，回味母親將它傾斜時的濃濃愛意。在我的心中，愛，有時是紅色的，因為它熱情；愛，有時是黃色的，因為它溫暖；愛，有時是藍色的，因為它純潔……但媽媽的愛卻是任何詞匯都難以言盡的，如果非要有，我很想把它稱為“傾斜”的愛！
傾斜°篇十二
看到這個題目，你們一定會想：愛怎么會傾斜呢?這個問題就讓我來告訴你吧!
那天下午，我剛上完英語課。突然電閃雷鳴，不一會兒下起了大雨，正當我煩惱該怎么回家時，忽然看見媽媽打著雨傘向我走來，來到我身邊對我說：“我們走吧?！蔽腋吲d地告別了伙伴，和媽媽一起回家去了。
一路上，我和媽媽說說笑笑，聊著補習班的見聞。偶然間抬起頭，發(fā)現(xiàn)與雨傘正慢慢地向我這邊移動。我抬起手把雨傘往媽媽那邊挪了挪，沒過幾分鐘，雨傘又往我這邊慢慢地移動。我看了看媽媽，發(fā)現(xiàn)她的衣服大部分都被雨水淋濕了,便心疼地說：“媽媽，你的衣服都濕了，把雨傘往你那邊移一點吧?！眿寢寘s說說：“沒關(guān)系，我的衣服濕了，回家換一件就行了。要是你淋到雨，生病了怎么辦啊?”
回到家后，媽媽的衣服大部分都濕了，而我的衣服卻沒有沾到一滴水。母親節(jié)那天，也下起了雨，媽媽送我去上英語課，看見雨傘一點一點地向我這邊傾斜，我就對媽媽撒嬌說：“媽媽，讓我來幫你拿雨傘吧!”媽媽說：“好，給你拿?！闭f著，媽媽把雨傘給了我。
我拿著傘，悄悄地將雨傘一點點地向媽媽那邊移動。但媽媽還是察覺了，她的眼睛噙滿淚水，高興著說：“我女兒長大了，真的長大了!”
傾斜°篇十三
水，本性陰柔；火，本性陽剛；陰陽相協(xié)，才能剛?cè)岵⒕?，這是自然之理。傾斜與平衡亦如此，看似矛盾的的傾斜和平衡，亦能達成完美的統(tǒng)一。
狂風暴雨中，路邊的樹木往往很難被刮倒，而那筆直挺立的桅桿、廣告牌等卻常常被刮倒。是因為，在疾風中，樹木能夠?qū)⒆约旱纳碥|傾斜，這樣不但能夠保持自己的身軀平衡，還能夠減少風的阻力。而那些筆直挺立的桅桿等不懂得使自己傾斜，故不能維持平衡。傾斜不是畏懼大自然可怕的力量，而是為了尋求平衡，更好地去與之抗衡。傾斜與平衡，亦進亦退，一張一弛，亦是生活之道。
聞名于世的比薩斜塔，其傾斜的角度讓人為之擔心。然而它卻傾斜地屹立了一年又一年，見證了物換星移的滄桑巨變。比薩斜塔在建之初，也是和大多數(shù)建筑物一樣，擁有挺拔的身軀，華麗的外表。人們本以為它能平衡地屹立多年，然而一次又一次的事故，使比薩斜塔漸漸傾斜。人們本打算對其進行維修，卻發(fā)現(xiàn)傾斜的比薩斜塔擁有了比之前更完美的平衡力。就這樣，比薩斜塔傾斜而又平穩(wěn)地屹立在那兒，成為世界一大奇觀。傾斜與平衡的統(tǒng)一，使平凡的事物變得不平凡。
生活中，坎坷挫折不斷。曾經(jīng)的挺拔身軀，學(xué)會了傾斜，掌握了平衡。失意時，傾斜是暫放痛苦，傾斜是換一種角度思考問題，平衡了心態(tài)，幸福亦會隨之而來；取得進步，傾斜是不驕傲浮躁，傾斜是再接再厲，平衡了成敗，“勝不驕，敗不餒”，亦常在；與人相處時，傾斜是“得饒人處且饒人”，傾斜是“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”，平衡了距離，即使是天涯相隔，亦能親密若比鄰；追尋理想時，傾斜是“深處種菱淺種稻,不深不淺種荷花”的適度，傾斜是“退步原來是向前”的曠達，平衡了眼光，美好的理想可望亦可及。
傾斜與平衡。傾斜是一時的謙遜忍讓，平衡了一生的樂觀心態(tài)；傾斜的是與人相處時禮讓三分，平衡了一生難忘的友誼；傾斜是放下痛苦，平衡了快樂常伴。
平衡因傾斜而存在，傾斜又是為了更好的平衡。
傾斜°篇十四
大家都說母愛似水，莎士比亞說過這樣一句話：“母愛勝于萬愛”。我媽媽也不例外。
還記得有一次，我和媽媽一起去上海玩。天空突然下起了傾盆大雨。商店里的雨傘一下子被一搶而空了，幸運的是我和媽媽也搶到了一把雨傘，我們頂著大雨往前走，我看見媽媽把雨傘慢慢地往我這邊傾斜，而她自己半個身子露在外面已經(jīng)被雨淋濕了。
我心里急得像熱鍋上的螞蟻一樣，心想：“媽媽身體不好，可千萬別感冒了。”于是，我焦急地說：“媽媽我不會被淋到的，還是往你自己這邊靠一點吧，不然你會感冒的?！眿寢屝χf：“沒關(guān)系，只要你不感冒就行了，我是大人，感冒沒關(guān)系的。”我聽了，深深感受到了“母愛之恩，如涓涓細流流入我的心間?！?/p>
在回賓館的路上，我心里非常焦急?；氐劫e館，我看見媽媽的衣服已經(jīng)濕透了，可媽媽渾然不覺，一直在檢查我有沒有哪里被淋濕，用干毛巾把我上上下下擦干。我當時一下子不知道說什么，事后回想那一刻，我真想對媽媽說：“媽媽您辛苦了，請原諒我偶爾惹你生氣!”
母愛是傾斜的雨傘，是無言的付出，母愛太偉大了，“誰言寸草心，報得三春暉。”
傾斜°篇十五
這是我作為一名正式教師講的第一節(jié)公開課，感觸頗多。
這節(jié)課很早就選定了，準備時間不短，教案改來改去，最后卻又改回自己的原來模樣，我想也許這才是真實的課堂。在準備過程中，我得知孫曉梅老師也講過這節(jié)課，她作為一名優(yōu)秀的教師，這節(jié)課把握的很好，我仔細研究了她的教案，覺得這種煽情的講解方法她已經(jīng)登峰造極，而我則必須另辟蹊徑。孫老師是圍繞文中“外公”的表情變化展開講述的，在對課文內(nèi)容進行細致分析以后，意在讓學(xué)生懂得外公和“我”之間那濃濃的親情，并通過語言表達出來。
我研究之后決定不能再用外公的表情變化為線索了，所以我用了文中一條比較隱晦的線索：“我”的心境的變化。而最后我要達到的目的是讓學(xué)生感受我和外公的愛。是通過以讀帶講，最后讓孩子們把課文讀好，讀出感情，并從讀中感悟外公和我那濃濃的親情，而不是要把這份情說出來。
定好這個基調(diào)后，我逐個對細節(jié)進行了研究，其中用三個“仍然”造句是個知識點，但這個知識點不能強行講述，應(yīng)穿插在課文感悟中，于是我想到通過分析書中的兩幅插圖的不同點和相同點，然后用三個“仍然”對相同點進行描述，由此引出三個“仍然”，再對這個造句進行創(chuàng)設(shè)情境的`練習。這里孩子們掌握的都不錯，我很欣慰。
想讓學(xué)生讀好一篇文章教師自身就要先讀好這篇文章，要讀爛這篇文章，這樣才能在學(xué)生朗讀時進行正確的朗讀指導(dǎo)，才能讓學(xué)生把課文讀的更深刻，才能讓學(xué)生感受到書本文字背后所包含的那份情。于是我反復(fù)的讀課文，直到把這篇課文流利的用情的敘述出來，己所不欲勿施于人，這樣才能讓孩子讀好。
還有在這篇課文學(xué)習后要進行一個課外的擴展閱讀，我請教的多位有經(jīng)驗的老師，最后定下《綠雨傘》這首詩歌，同樣是綠色的傘，同樣是人間的情，兩篇文章互補，放在一起讓學(xué)生感悟，更自然，更舒服。
上完課后，和備課的內(nèi)容沒出現(xiàn)什么大的差池，但課文講解不夠透徹，課堂處理欠佳。應(yīng)該注意自己的課堂語言，備課還應(yīng)該備自己的課堂語言，這樣上課才能更自然。
希望下次有所改進吧！
傾斜°篇十六
：當今，孩子們不論是吃的、穿的、玩的，就連上學(xué)，無一不在享受著親人的愛的呵護，那么他們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩、回報這些愛呢？《傾斜的傘》這篇課文正適時地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，它以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛這一“愛”的情感線連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節(jié)中蘊涵著強烈的愛的氣息巧妙地呈現(xiàn)出來，給人以愛的感動，讓人全運會到親情的溫馨。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強烈的情感，同時，人們讀起來也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩的.是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。
本文的教學(xué)重點，除了知識、技能與方法外，還應(yīng)側(cè)重于了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護，以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會到祖孫間的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。
因此，我對本課的教學(xué)有如下設(shè)計：
由于課前布置預(yù)習，同學(xué)們對這篇課已經(jīng)有了一定的了解，所以可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這樣的話題閱讀和思考：雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事？這樣就可以使學(xué)生集中地表達或“把握課文的主要內(nèi)容”這一基本的閱讀要求，因而又可以引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受，同時師生共同走進課文，去感受“我”與外公之間濃濃的愛。
1、聽完課文朗讀，讀完生詞卡，即幫助了學(xué)生正字音。
3、檢查學(xué)生讀文情況，并適時評價。
1、引導(dǎo)學(xué)生，再次默讀課文，邊讀邊想：“我”小時候發(fā)生了什么事情？“我”長大后發(fā)生了什么事情？場景有哪些相似？人物發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生通過仔細閱讀，不難說出雨中傘下一樣傾斜的傘的情景的相似，而同時通過進一步的閱讀思考，品味如外公和“我”的對話，“我”給外公遞毛巾的細節(jié)等，而感悟到祖孫之間的親情。
2、引導(dǎo)學(xué)生，說一說文中哪些詞語或語句，給你的感觸最深，談?wù)勛约旱目捶?。（引?dǎo)學(xué)生抓住“傘歪了”、“總是一半干的一半濕的”和兩次描寫外公的笑容處，讓學(xué)生談出體會）
1、由于課文描述的是生活中的細節(jié)，是很多人司空見慣卻不曾認真思考過的細小場景，學(xué)生可以從中學(xué)會如何面對生活，所以我向?qū)W生提出“有時，一句問候、一個眼神、一個小小的舉動……往往能給人帶來溫暖和快樂。”你在生活中有過這樣的體驗嗎？請說一說。
2、結(jié)合課文最后一句話，以“那把傾斜的傘是（ ）的傘”為基本句式，給這句話換種說法。
該練習既可以培養(yǎng)學(xué)生表達的豐富性，又可把本課情感目標進行內(nèi)化，使關(guān)愛他人的種子在學(xué)生中慢慢地扎下根。
1、歸類識字如：淋、混、濁、淚
2、注意“丹”字，容易多寫一點。
3、班內(nèi)交流記憶字形的好方法。
傾斜°篇十七
天漸漸亮了，東邊的天空中閃出一絲魚肚白，可是太陽卻久久沒有露面。傾盆大雨嘩嘩直下，猶如一首樂曲傳進了我的耳中。在雨花四濺的馬路上、在茫茫的煙雨中走著兩個身影，那就是我和媽媽。
這天早上媽媽帶我去超市，我們打著一把小傘走在雨中，走著走著我發(fā)現(xiàn)傘總是傾斜向我，就像向日葵一直朝著太陽。我輕輕地把傘推到媽媽頭頂，可是不一會兒傘又回到我的頭上。我又輕輕地把傘推了過去，可是傘又是回到我的頭上。不管我怎么推，傘仍就會回到我的頭上。
我轉(zhuǎn)過頭一看驚呆了，媽媽的半個身子已經(jīng)濕了，頭發(fā)上的水就像斷了線的珠簾接連不斷的向下淌。我小聲地對媽媽說“媽媽您的衣服濕了！”媽媽微笑著對我說“衣服濕了回家可以換呀，沒關(guān)系的！可你淋了雨會生病的。”
在回家的路上，我向媽媽懇求我拿雨傘。媽媽爽快地答應(yīng)了。雨傘就像被施了魔法，一個勁兒地向媽媽傾斜。看著媽媽被雨傘包裹著，我的心里有說不出的高興?？吹筋^頂那傾斜的雨傘媽媽的臉上露出了一縷笑容，高興地說：“瑩瑩長大了”
我開心的和媽媽一起走在雨中沐浴著這份傾斜地愛，一同走向遠方……。
傾斜°篇十八
一家規(guī)模比較大的公司到內(nèi)地某城市的商貿(mào)一條街開了家專賣店，左鄰右舍賣同類商品的有好幾家，結(jié)果這家商店一開張就門庭冷落，貨是同樣的貨，價格也是同樣的價格，而相鄰的商店卻一派繁忙。
商店經(jīng)營者前去做了一番市場調(diào)查，終于弄清了原因：原來，內(nèi)地城市的消費者相信老牌的商店，對一個初來乍到的新商店一時還不認可。
為了吸引顧客，商店的管理層在內(nèi)部出重金購買好點子。
這位保潔員知道他們對自己持懷疑態(tài)度，就說：你們可以按我說的去做，如果成功了，再獎勵我也不遲。
這位保潔員的辦法很簡單，就是把商店門口的行人過道上鋪上非常漂亮的地磚，但挨著商店門口的這邊比另外一邊要低五厘米。
商店的主管們將信將疑地按此主意把商店門口的走道改造了一番。
人行過道改造完畢的當天，因商店門口是很微小的傾斜，過往的行人不容易察覺，但走著走著就到了商店的門口。于是他們就抱著反正已經(jīng)到了門口就進商店看看的想法踏進了門檻兒。貨比貨，價比價，踏進商店了，顧客馬上就發(fā)現(xiàn)原來這里東西也很不錯。
第二天，第三天……越來越多的行人因傾斜地磚給“斜”進了這家商店。就這樣，這家商店的營業(yè)額在同行中慢慢地穩(wěn)居榜首。
商店在獎勵那位保潔員的時候，問她是怎么想到這個辦法的，保潔員嘿嘿笑著說：“你們難道沒有發(fā)現(xiàn)高速公路的交叉轉(zhuǎn)彎處，公路都是傾斜的嗎？聽說，這樣司機不怎么打方向就開了轉(zhuǎn)彎車?！?/p>
