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創(chuàng)意寫作教案(通用18篇)
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  • 小編:馬克Mark-公基常識
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創(chuàng)意寫作教案(通用18篇)

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創(chuàng)意寫作教案(通用18篇)
    小編:馬克Mark-公基常識

教案不僅是教學的基本依據(jù),也是學生學習的重要參考。教案的編寫過程中要注重教材的分析和利用,確保教學內容的有效傳達。接下來是一些教案的模板,供大家參考使用。

創(chuàng)意寫作教案篇一

教學目標:

1.了解設計思維的幾種常見的聯(lián)想類型,掌握圖形聯(lián)想常見的一些方法。

2.了解變異的方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

教學重點:聯(lián)想的合理性、創(chuàng)新性,學會用相似性聯(lián)想表現(xiàn)事物。

教學難點:如何創(chuàng)造性地進行圖形設計,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

基本思路:結合一些優(yōu)秀作品來引導學生進行圖形創(chuàng)意設計的分析、討論,讓學生了解圖形聯(lián)想的幾種方式,使得其掌握圖形創(chuàng)意的創(chuàng)作,達到完成圖形創(chuàng)意聯(lián)想設計目的。

教學手段:多媒體課件、分析與講解、手繪圖形。

教學過程:(1課時)

一、導入:

1.展示教師電腦手繪果樹:

提問:蘋果樹上除了結蘋果還能結出其他東西嗎?

學生思考:進一步激發(fā)學生的學習好奇心.

結論:遵守常規(guī):蘋果樹上結蘋果打破常規(guī):蘋果樹上結地雷

2.賞析馬格利特油畫作品。提問:同學們通過觀察畫面會發(fā)現(xiàn)哪些不尋常的地方?

二.新授:聯(lián)想——圖形創(chuàng)意的起點

1.圖形創(chuàng)意:如何找到迷宮的出口(幾種方法)

教師展示課件,學生思考想得多、想得有創(chuàng)意。

2.聯(lián)想方式:a.變異:影子b.置換

3.“有趣的手提袋”。

4.圖形聯(lián)想創(chuàng)意方法:

a.改變物理性質,如軟與硬、直挺與扭曲、穿透、打結、溶化等等。

b.結構重組,如錯位、分割、置換等等。

展示創(chuàng)意圖片,請同學對作品進行分析歸類。

視頻欣賞:《幽默的聯(lián)想》

四、創(chuàng)意設計活動:學生創(chuàng)意設計練習,教師巡回指導。

1.《過山崖》或指紋創(chuàng)意設計

2.《杯子》要求:在對杯子進行解構的基礎上進行大膽想象變化,圖形保留杯子的可識辨性,又創(chuàng)意新穎,設計兩個以上圖形。先畫草圖再畫正稿,繪制工整。

五、總結,點評展示。

創(chuàng)意寫作教案篇二

1、通過對基本圖形—圓形的認知,激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。

2、通過引導,幼兒能進行圓形創(chuàng)意畫。

激發(fā)幼兒創(chuàng)意,開發(fā)想象力。

將自己心中的創(chuàng)意通過畫面展示出來。

水彩筆,圓形輪廓畫,創(chuàng)意作品圖片。

一、開始部分。

復習學過的圓形,引出主題。

二、基本部分。

1、引導幼兒說出圓形的'特點,深入認識圓形。

2、教師示范說出幾個可以由圓形做基礎的形象。

3、激發(fā)幼兒說出自己想到的圓形做基礎的形象。

4、教師示范畫出其中一到兩種形象。

5、分發(fā)圓形輪廓畫和水彩筆,幼兒操作,教師巡視。

6、對作品進行點評與展示。

三、結束部分。

集體觀看創(chuàng)意作品圖片,激發(fā)創(chuàng)造性,培養(yǎng)藝術性。

幼兒說出自己想到的圓形的時候興趣很高,七嘴八舌搶著說,其中幾件作品效果很不錯,值得表揚。

創(chuàng)意寫作教案篇三

1、初步感受糖果的多樣性,感受糖紙的色彩美。

2、嘗試包紙和擰紙,充分體驗游戲與成功的快樂。

和幼兒一起收集各種糖果的糖紙、玩具小熊。布置環(huán)境:"小熊糖果屋"一個、泡沫塊,橡皮泥丸、幸福拍手歌。

1、帶幼兒踏著《幸福拍手歌》進入活動室,教師出示玩具小熊,以"小熊糖果店缺貨"情境導入,激發(fā)幼兒包糖果,幫助他人的愿望。

師:"今天,小熊有急事想請小朋友們幫忙,小熊的糖果店今天缺貨了,想請小朋友們一起動手做一些糖果給小熊,好嗎?"。

2、請幼兒自選幾張喜歡的糖紙,觀察糖紙的色彩、形狀、花紋,感受糖紙的色彩美。

3、鼓勵幼兒為小熊包糖果,練習包、擰的技能。

(1)說一說:糖果是怎樣包起來的`?

(2)出示材料,先讓幼兒自由進行包糖果,探索包糖果的方法,然后將包好的糖果放在一起,讓幼兒去發(fā)現(xiàn)包糖果的不足之處,并請幼兒做示范。

(3)教師結合幼兒探索情況,重點示范包、擰的操作技巧。根據(jù)包糖果過程教師可自編兒歌:"小糖紙手心放,小糖果里面藏,上包包下包包,左擰擰右擰擰,我的糖果包包好。"。

(4)再次鼓勵幼兒包糖果,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽動手操作。

4、展示幼兒包的糖果。

讓幼兒數(shù)一數(shù)自己動手包了幾粒糖果?(把包好的糖果一起放置在大籃子中。)。

5、在歡樂的音樂聲中老師帶領幼兒一起將包好的糖果送給小熊,注意使用禮貌用語。

(引導幼兒說:"小熊,我們給你送糖果來了。"小熊說:"謝謝大家。"幼兒說:"不用謝,再見!")。

出處 m.green-energy-services.com

創(chuàng)意寫作教案篇四

活動目標:

1、在游戲中繼續(xù)訓練幼兒變速度,變方向走、跑以及訓練幼兒左右跳、單腳跳。

2、通過游戲訓練幼兒靈敏性,發(fā)展幼兒想象力,創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒集體活動意識和互相謙讓的良好品德。

活動準備:

每人一個彩瓶、小鼓一個,幾何圖形一套,音樂伴奏帶及錄音機。

活動過程:

一、準備活動。

1、隊形訓練切斷分隊,最后成四路縱隊。

2、準備運動。

二、活動進行。

1、穿樹林游戲教師講解方法,規(guī)則,并示范要求跳時雙腳尖落地屈膝跳。

規(guī)則:分組進行,一個跟一個游戲:不推不擠不碰倒彩瓶,完成游戲后又跑回自己的隊伍。

2、幼兒自由游戲教師先啟發(fā)幼兒開動腦筋想出各種玩彩瓶的.方法并演示。然后幼兒自己玩彩瓶教師巡回指導。

規(guī)則:在指定范圍內玩,玩時要團結友愛,互相謙讓,不推不擠,不碰撞別人。

3、看信號拼圖形三角形、長方形、正方形、圓形教師逐一出示圖形,讓幼兒說出其名稱再交待游戲方法、規(guī)則。

規(guī)則:幼兒看到信號后自由組合拼圖、拼完舉手表示,當教師發(fā)出“停”的信號時即停止拼擺,以拼得又快又好的幼兒為勝。

4、聽信號變速度,變方向跑、走。幼兒園圍繞幾何圖形站好,聽鼓聲按要求快跑、慢走。規(guī)則:鼓聲快就快跑、鼓聲慢就慢走。鼓聲重就停。

三、游戲結束。

1、小結游戲內容,并講評重點在遵守游戲規(guī)則,聽指揮方面。

2、放松操。

活動結束:

整隊聽音樂,退場。

小班幼兒晨間游戲:運南瓜。

活動目標:

1、能協(xié)調的完成邊滾球邊走。

2、感受活動的樂趣,能積極的參與游戲。

活動準備:

大皮球。

活動方法:

1、小熊的地里長了很多南瓜,可是它一個人搬不完,怎么辦呀?

2、這南瓜很重,搬不動,怎么辦呢?

3、請小朋友一起來幫小熊把“南瓜”滾回家吧!

4、幼兒游戲滾南瓜。

創(chuàng)意寫作教案篇五

圖形創(chuàng)意是一門學科基礎課程,是藝術設計專業(yè)視覺傳達方向學生的必修課程。通過本課程的學習和訓練使學生掌握創(chuàng)造圖形新形式和有效傳達信息的視覺語言的基本技能,促進創(chuàng)新思維,培養(yǎng)現(xiàn)代設計的藝術觀和審美觀。

今天我們看到越來越多的圖形作品,它們奇特的形態(tài)吸引著我們的目光,意味深長的符號給我們無限遐想。這些睿智的圖形不僅讓我們贊嘆,更讓我們產生創(chuàng)作的沖動,圖形設計課將使更多人了解如何去欣賞圖形、理解圖形、創(chuàng)作圖形。

圖形創(chuàng)意課程的基本內容

學、符號學、思維模式等方面知識。方法論部分則包括:圖形創(chuàng)意的思維方式,現(xiàn)代圖形語言的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作技巧以及圖形的延展運用等。

圖形創(chuàng)意課程的目的和意義

開設圖形課程的目的是雙重的,一是培養(yǎng)學生創(chuàng)作圖形想象的能力,包括構思和表現(xiàn)兩方面的能力,建立起一種全新的視覺想象與呈現(xiàn)的手段;另一個目的,也是意義更深遠的目的,則是訓練學生進行創(chuàng)造性的思維,學習如何在面對問題時通過恰當?shù)乃季S過程多方位地挖掘解決問題的新方法。

圖形創(chuàng)意在藝術設計教學過程中處于一種承前起后的過渡位置,它引導學生將前期已經具備的表現(xiàn)能力轉向后期的專業(yè)設計中,而這個過渡就是通過創(chuàng)意思維來實現(xiàn)的。

圖形創(chuàng)意課程與其他課程的關系

由于圖形課程在整個教學過程中的特殊位置決定了在修學這門課之前學生應該已具備一定的能力,特別是基本的形態(tài)描繪能力,并具備一定的審美能力,才能在圖形創(chuàng)意課程中有能力將自己想象的圖形生動準確地表現(xiàn)出來。圖形課程所表現(xiàn)的元素是具體的事物形態(tài),而以此為研究內容的課程還有一些,它們之間容易產生混淆,因此搞清其中的區(qū)別將有利于我們對圖形的正確認識。

在視覺傳達領域,需要分清圖形與圖案的關系。應該說圖案在創(chuàng)作中有時會用到圖形創(chuàng)意的手法,而圖形在表現(xiàn)上也會借鑒圖案的形式,但并不能將二者混為一談。

圖案強調的是裝飾效果,雖然是對具象事物進行抽象概括的表現(xiàn),但仍是在現(xiàn)實形態(tài)的基礎上進行夸張、變形,追求的視覺上的審美效果。

圖形創(chuàng)作的是以主觀需要為出發(fā)點的形態(tài),根據(jù)一定目的重新構建創(chuàng)造新的形態(tài),這種新形態(tài)較之于圖案對形態(tài)的變化在視覺上更為寫實,但在內容上則更為“荒誕”,這是兩者的根本區(qū)別。

圖形與插畫

在現(xiàn)代插圖中,有許多作品都是以圖形創(chuàng)意的語言來表現(xiàn)的,一些插圖作品也經常被作為成功案例在圖形課上示范給學生看,同時圖形作品的表現(xiàn)形式也非常像插圖作品,但這并不等于兩門課程可以等同視之。

插圖課是一門獨立的設計專業(yè)課,它研究的是插圖創(chuàng)作中的各種思路、技巧、風格,圖形創(chuàng)意只是其中一種思維方式、表現(xiàn)手段。

對于圖形課來說,插圖是圖形語言應用到實際設計中去的領域之一,是將基本思維方法結合具體媒介的后續(xù)實踐,兩者間是一種交叉與延續(xù)的關系。

第二章關于圖形

圖形,顧名思義是一種非文字的形態(tài),用通俗的話說是一種圖畫。圖形的英文是graphic,原意為圖解、圖示,引申為說明性的視覺符號。現(xiàn)在比較公認的關于圖形的定義是:圖形是介于文字與美術之間的視覺傳達形式,能夠在紙或其它表面上表現(xiàn)、能通過印刷及各種媒體進行大量復制和廣泛傳播,它通過一定的形態(tài)來表達創(chuàng)造性的概念,將設計思想可視化,使設計造型成為傳達信息的載體。

圖形的實質其實就是一種視覺符號。所謂符號是指“根據(jù)既定的社會習慣,可被看作代表其他事物的任何存在物”。符號都具有兩個屬性,即能指和所指,能指是符號的可被感知的形態(tài),圖形作為符號中的一個分支,具有符號的這些基本特征,它的能指是對某一個或多個元素組合的蓄意刻畫的和直觀表達的視覺形式,包括形狀、結構、色彩、風格等,而所指就是這些可視形態(tài)背后所象征的事物、觀念、情感和價值。

一.圖形的起源和發(fā)展

從根源上來講圖形的產生可以追溯到遠古時期的圖騰紋樣、巖洞壁畫等原始圖形符號。繪畫最初產生是出于現(xiàn)實的需求,為了記載事實、表現(xiàn)思想,古人在巖壁上繪制圖案不僅是為了裝飾,更重要的是寄托某種精神與宗教的信念,具有一定的實際目的。

在人類的傳達史中,圖是先于文字產生的,是最初記錄和傳遞信息的手段,包括早期的象形文字也是在描摹客觀事物以表達抽象概念的原則上產生的,在形式上更接近于繪畫。這種圖畫的形式不斷發(fā)展、分化,逐漸向四個方向演變。

一是日趨抽象,從具象形態(tài)的描畫中脫離出來,最終形成以特定的點線組合結構指示一定發(fā)音、表示特定意義的文字。

二是逐漸弱化信息傳遞的實用功能,側重于追求表現(xiàn)形式上的風格技巧的發(fā)展、強調精神領域的情感價值和審美價值的繪畫藝術。

三是強調裝飾作用、大量運用于生活之中的裝飾圖案藝術,這一分支所描繪的形態(tài)或具象或抽象,創(chuàng)作遵循的是形式美的法則。

四是成為獨立于文字語言之外的視覺形象語言,它們是以傳達為目的的設計語匯,圖形、標志符號都屬于此類,它們遵循的是傳播學、符號學的原理,同時兼顧美學需求,利用象征的手法表情達意。

1.東方傳統(tǒng)圖形

東方文明,特別是中國文化強調的是“天人合一”,追求的是“形神兼?zhèn)洹?,在這種思想的引導下,藝術與設計都更多地體現(xiàn)出主觀因素在創(chuàng)作中的主導性,表現(xiàn)出令人驚嘆的想象力。如女媧、伏羲——我們祖先創(chuàng)作出的人蛇合一的形象,著名的“馬踏飛燕”等圖形,都顯示出一種有意識的組合、創(chuàng)造超越了現(xiàn)實世界的束縛,蘊含了圖形創(chuàng)意的精髓——以創(chuàng)新的形象表達特有的含意。

2.西方圖形的發(fā)展

在西方早期文明中,理性的思想占據(jù)較為主導的地位,直至文藝復興時期歐洲藝術一直以摹寫和客觀寫實為主流,所以創(chuàng)造性的視覺形象不像東方那樣俯拾皆是。盡管如此,古希臘神話中的人馬獸之類的形象還是讓我們看到了圖形創(chuàng)意的影子。在中世紀,書籍成為重要的設計領域,精美的羊皮書雖然多以宗教內容為主,但其中也不乏創(chuàng)作者創(chuàng)作靈感的展示:首寫字母為達到裝飾效果被進行了精細的圖案化設計,其中有些形象運用了圖形創(chuàng)意的手法。

統(tǒng)藝術的寫實主義進行了大膽的超越和否定,它們從形式語言、創(chuàng)作觀念和美學思想等方面對現(xiàn)代設計產生沖擊,其中有些流派對現(xiàn)代圖形影響深遠,使圖形的思維角度與實踐都得到了很大的啟示。

二.圖形的傳達優(yōu)勢

更具吸引力:由于圖形是一種直觀生動的形象語言,豐富的造型手段相對于以抽象線性為主的文字對受眾更具有吸引力。

更具感染力:圖形在表現(xiàn)上可以更具藝術氣息,表現(xiàn)的余地和空間非常廣闊,通過塑造形象、營造氛圍等手段建立起與受眾間的情感橋梁,使信息傳達在情感上引起共鳴,觸動受眾,增強信息傳遞的有效性。

易識別、易記憶:好的圖形都是有個性的形態(tài),不同的圖形視覺形式差異明顯,而在不同的文字從整體結構上看卻是相似的,這就使圖形具有更好的識別性。也正是由于圖形是通過具象形態(tài)的象征意義來完成信息傳達,受眾在閱讀時要借助自身對形態(tài)認知的經驗去理解圖形,這種深層次的體驗介入有助于加深印象,加上人們對具象形態(tài)的較強記憶能力,保證了圖形具有更強的可記憶性。

傳播更廣泛:由于各民族大都有自己的文字,而人們對文字的閱讀必須建立一定教育基礎上,這使得用文字傳播信息受到了一定的限制。而圖形可以跨越這種語言障礙,在更廣泛的人群中發(fā)揮作用。

三.現(xiàn)代圖形的特征

廣義上講,現(xiàn)代圖形具有:準、奇、美三大特征。狹義上講,現(xiàn)代圖形的特征為:象征性、形象性、指示性。準指傳達信息的準確。現(xiàn)代圖形往往挖掘觀念的核心內涵,用恰當?shù)男蜗笳Z言去表達,直觀有力。

一步深入的興趣。差異化、個性化、原創(chuàng)性是優(yōu)秀設計必不可少的基本素質。

美指圖形表現(xiàn)的藝術性。圖形的優(yōu)勢很大部分源于它的審美價值,我們現(xiàn)在除了關注圖形信息傳達的功能實現(xiàn),也更趨于追求表現(xiàn)上的詩意化,優(yōu)秀的圖形作品在視覺效果上無論是簡潔還是繁復的、傳統(tǒng)還是前衛(wèi)的,總是通過生動的線條、完美的色彩、恰當?shù)臉媹D來創(chuàng)造符合形式法則的形象,給受眾帶來情感上的滿足。

象征性

運用隱喻的符號暗示和啟發(fā)人們產生聯(lián)想,一些圖形的形象和其表征的事物并沒有相似和直接的關系,它們的關系是建立在社會約定的基礎之上的。

形象性

指通過“形象相似”的模仿或圖似存在的事實,借用原已具有意義之事物來表達它的意義,直接明了,視覺效果豐富,可視性高,是具有強烈吸引力的信息媒介。人類原始的繪畫、雕刻藝術,都竭力的使用大自然的形象,表達所欲代表的意義。

指示性

圖形具有命令、指示、傳達的作用四.現(xiàn)代圖形的設計原則

????通俗性、準確性

圖形是一種具有象征性的符號,通過形象來完成傳達信息的過程。在傳播學中,信息傳達的過程是這樣的:

信源—編碼—信號—媒介—信號—解碼—信息

?創(chuàng)造性有兩層含義:一是創(chuàng)造性地挖掘圖形。二是表現(xiàn)手法上的創(chuàng)新。?藝術化

?今天的圖形在傳達信息的理性之中更強調表現(xiàn)形式的藝術化??梢越梃b不同藝術形式的表現(xiàn)風格、加入中外文化的審美情趣,在時代感、文化性上走得更遠,提升圖形的價值。

?總的說來,現(xiàn)代圖形創(chuàng)意追求的應該是“意料之外的外在形式,情理之中的內在邏輯。”

第三章圖形創(chuàng)意的思維過程

現(xiàn)代創(chuàng)意圖形展現(xiàn)出豐富多變的形態(tài),洋溢著設計者富于創(chuàng)造性的思想。圖形創(chuàng)意的創(chuàng)作過程可以分兩個步驟:聯(lián)想和想象。

聯(lián)想是圖形創(chuàng)意的起點,把與主題相關的各種形象元素尋找出來,只有找到了恰當?shù)脑夭庞羞M一步去處理原始、塑造形象的可能。

通過聯(lián)想獲得了表現(xiàn)素材,下一步則要通過想象對素材進行深層次的處理,創(chuàng)造出符合創(chuàng)意要求的新形象。想象的過程又分成兩步:解構和整合。解構是對元素的分析,尋找創(chuàng)意的突破點。整合是在解構的基礎上,對已有元素進行打散重組,通過具體的圖形表達方式創(chuàng)作出新的圖形形象。

一聯(lián)想的定義

聯(lián)想是圖形創(chuàng)意的起點,為想象尋找處理的素材。圖形創(chuàng)意中創(chuàng)造的新形象是以現(xiàn)實中存在的物形為基礎進行再造的,而這種基礎物形的發(fā)掘尋找是通過聯(lián)想來實現(xiàn)的。

聯(lián)想普遍存在于傳播的過程中,設計師通過“意—形”的聯(lián)想找到描述思想的符號,觀者通過對所視符號“形—意”的聯(lián)想體會其中的含義。一個人的聯(lián)想能力是建立在知覺和記憶的基礎上的,不僅需要對事物具有深入理解和分析的能力,更需要有敏銳的觀察能力、對事物形態(tài)、內涵的記憶能力以及發(fā)散思維的能力。

二聯(lián)想的方式

當具有某種聯(lián)系的事物反映到人的頭腦中,并在大腦皮層建立起暫時神經聯(lián)系,只要一事物出現(xiàn),就會引起對另一事物的聯(lián)想。在與圖形相關的聯(lián)想方式中,根據(jù)聯(lián)系線索的不同可分為以下幾種:

第四章圖形創(chuàng)意的思維與方法

一、關于思維

哲學、心理學認為思維是人腦的機能和產物,是人腦對客觀事物間接的和概括的反映,借助于語言、符號與形象作為載體來間接概括地反映事物的本質和規(guī)律性。

思維是大腦物質基礎上的精神現(xiàn)象。思維過程包括分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷和推理等基本過程,通過聯(lián)想和邏輯過程來實現(xiàn)。

思維是創(chuàng)新的源頭。有了創(chuàng)新思維才能開始創(chuàng)新活動,有了創(chuàng)新活動才能產生創(chuàng)新成果。

大家都知道大腦主要分為左右兩個部分,或者是左右兩個半球。左右腦理論是20世紀70年代由加州大學的羅杰斯拜雷博士提出的。

根據(jù)左右腦理論,右腦控制創(chuàng)造力的部分。當一個人從事創(chuàng)造性的活動如聽音樂,繪畫,做白日夢,或者是專注于顏色,圖像,運動或是節(jié)奏的時候,他的右腦會比左腦活躍。

我們的右腦主要用于創(chuàng)意,而我們的左腦在我們進行邏輯的、理性的、客觀的、分析性的思考的時候較之于右腦更加活躍。

二、關于思維誤區(qū)

人們在思維活動的過程中,往往不可避免地會陷入某種思維誤區(qū)。關于思維誤區(qū),我們把它區(qū)分為三種,即定勢思維、封閉思維和慣性思維。這三種思維方式就像無形的線纏繞住了人類思維的脈絡,使思維總是囿于原地而無法取得突破。

三、怎樣解決

“你了解的越多,看到的就越多?!?/p>

——《視覺理論》

這說明你所能看到的視覺信息取決于你大腦的思維,你會選擇性地去“看”,根據(jù)你的理解去“看”。理解視覺信息的是大腦,而不是眼睛。

1、學會觀察

觀察被稱為“思維的知覺”。

觀察力是指有目的、有計劃地觀察事物的能力,通過對平凡事物的觀察,敏銳地發(fā)覺事物之間的相互關系以及不同事物中所蘊含的某種相同點或相似點,并將其概念準確地提煉出來,從事物的表象中挖掘出事物隱含的屬性,洞察事物的本質。

觀察力是一切高級心理活動的基礎,是一個藝術家和設計師應該具有的基本素質。

藝術來自生活,而真正的創(chuàng)意就來自你對生活的觀察和體驗。愛迪生說:“構想是在空氣中”。

那些撼動人心的創(chuàng)意,恰恰是對生活中細節(jié)的觀察,把那些容易被人忽視的細節(jié)提取出來,作為創(chuàng)意的元素,從而達到情理之中、意料之外的效果。

學會了觀察,才會發(fā)現(xiàn)生活中與眾不同的角度,或是被大家忽視和遺忘的細節(jié)。

用心觀察

用“眼睛”去看只能稱之為“看見”。

我們的眼睛對于大多數(shù)日常生活中所熟悉的事物來說,采取的是“視而不見”的模式。只有用“心”去看待事物時,才是“觀察”,不但“看見”了,還應有察覺、感知和發(fā)現(xiàn)。藝術的創(chuàng)作就是用心去看,去體會,看到事物的本質,才能看到與眾不同的世界。

觀察角度

同樣的一個事物,不同的角度,就可能會出現(xiàn)不同的表征,它會直接影響到對事物判斷的結果。

2、細節(jié)決定成敗——記憶的訓練

老子說:“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細?!庇洃浀挠柧毮芗ぐl(fā)想象力,發(fā)揮你的創(chuàng)造力,觸發(fā)感受神經,會使你的感受能力更活躍、更敏銳。

記憶就是人腦對所輸入的信息進行編碼、儲存和提取的過程,是過去經歷過的事物在頭腦中的反映。

3、突破成規(guī)的思維模式

逆向思維又稱反向思維、逆反思維,是指從反面(對立面)提出問題和思索問題的思維過程,是以悖逆常規(guī)的思維方式來解決問題。

側向思維是一種通過把注意力引向外部其他領域和事物,從而受到啟示,找到超出限定條件之外的新思路的思維方法。

這種利用“局外”信息來發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的能力,與人眼睛的側覺能力相類似,故稱為“側向思維”。

貝爾曾說:“有時需要離開常走的大道,潛入森林,你就肯定會發(fā)現(xiàn)前所未有的東西。”

模糊思維是與精確思維相對立的,但是模糊思維現(xiàn)象并非含混不清,更不是拋開邏輯,放棄精確,而是辯證思維,已達到模糊與精確相統(tǒng)一,邏輯與非邏輯相結合,使之具有廣泛的實用價值。

多向思維也稱發(fā)散思維、擴散思維、輻射思維,是指從已有的信息出發(fā),盡可能向各個方向擴展,求的多種不同的解決方法,衍生出各種不同的結果。它是一種不受常規(guī)束縛,尋求變異,尋找多種解題途徑的思維方式。

多向思維是立體的和開放型的思維,具有思路廣闊、流暢、新穎等特點。它不滿足與現(xiàn)成的模式,既得的答案,它用“以變應變”的策略來處理不同的問題。

聚向思維亦稱收斂思維、匯聚思維、聚合思維。與多向思維相反,聚向思維是從已知的前提條件(如方案、設想、思路、知識、經驗等)出發(fā),采用多種方法和手段,從不同的方向、不同的角度將思維聚集到這個中心點,通過分析、比較后,尋求出一個最合理的解決問題的方案。

聚向思維是一種單一目標的、閉合式的思維。提高聚向思維能力也就是提高分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的邏輯思維能力。

同構思維是一種創(chuàng)造性思維,綜合多種思維方式于一體,它是多向思維與聚向思維的辯證統(tǒng)一,也是邏輯思維與形象思維的辯證統(tǒng)一。

第五章圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式

在圖形創(chuàng)意中最常用的手法是將現(xiàn)實中相關或不相關的元素形態(tài)進行組合,以會意的方式將元素的象征意義交叉形成復合性的傳達意念。這種組合不是簡單的相加、羅列,而是以一定的手法整合為一個統(tǒng)一空間關系中的新元素,從視覺上看具有合理性,而從主觀經驗上看又是非現(xiàn)實存在的。這是一種創(chuàng)新的組合,組合的手法建立在對原型進行解構后發(fā)掘的可塑性研究上。

拼置同構是將兩個以上的物形各取部分拼合成一個新形象的圖形構建方式。拼置的組合方式有兩點需要注意:一是原形中保留下來的部分應是特征性的,保證原形能被受眾判斷識別出來;二是拼置連接的過渡部分要自然,組成的新形象具有視覺上的完整性和合理性。

置換同構又稱替代同構,指在保持原形的基本特征基礎上,物體中的某一部分被其他物形素材所替代的一種圖形構造形式,從而產生具有新意的形象。好的置換效果一般要求用以替代的物形和被替代的原形部分一般存在形態(tài)上的相似性,而在意義上具有差異性。

置換與拼置在表現(xiàn)上有些相似,一般而言,置換同構的圖形從整體上看還是用以組合的原形中的一個,只是其中部分被改變了,而拼置并不在意產生的形象是否是大家能認知的某種事物形象,可能和組合前的原形均存在較大差異。

置入同構是將用以組合的元素中的一個輪廓作為外形框架,將其他物形填置在這個外形中,形成外輪廓形態(tài)與內部元素間的組合關系。

肖形同構所謂“肖”即為像、相似的意思,肖形同構是指以一種或多種物形的形態(tài)去模擬另一種物形的形態(tài)。異影同構是以影子作為想象的著眼點,以對影子的改變來表情達意。影子可以是投影,也可以是水面倒影或鏡中影像等。異影同構可以將事物不同時空下的狀態(tài)、事情的因果關系、事物的正反兩面、現(xiàn)象與本質等不同元素巧妙的組合在一起。

正負形同構正形與負形相互借用,在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。在圖形創(chuàng)意中,正負形共生帶有視覺心理上的不確定性,具有動感。由于圖地之間公用一條輪廓線,因此正負形同構可以說是共生同構中的一個特例。正負形最大限度地利用了畫面,使結構非常緊湊,在標志設計中應用廣泛。

延異圖形延異又稱異變或漸變,指一個形態(tài)經過一定過程逐漸演變成另一形態(tài)。這類圖形將兩種形態(tài)元素分別完整呈現(xiàn),借由中間的過渡步驟將二者組織在一起,也是形與形的一種組合方式。在圖形創(chuàng)意中,這種變化過程往往是非現(xiàn)實的,需要依賴設計者的視覺想象能力去構建變化的步驟。

隱歧圖形又稱一形雙意,是指圖形具有“同時性”,即一個畫面元素,由于觀察的方法和角度不同,可以看到兩種事物形態(tài),從而象征兩種含義?,F(xiàn)代設計中,設計師通過預計受眾的觀看方式,巧妙的將兩個形象融為一體,使畫面的趣味性得到了極大的增加。設計師可以通過改變視距或正看反看等轉換角度觀察畫面,同樣可以產生一形雙意的效果。

混維圖形是將不同維度空間的形態(tài)進行錯位混合的圖形構成方式,二維平面與三維空間之間的跨越,或者不同空間層次的移位同構都是產生混維的方式。

透視角度,對同一形態(tài)在不同視覺區(qū)域進行不同的空間界定,從而形成了看似合理、實則充滿矛盾的畫面空間關系。在圖形表現(xiàn)中運用矛盾空間的目的是為了使受眾對畫面結構產生疑問和矛盾,引起好奇,具有獨特的形式魅力。

創(chuàng)意寫作教案篇六

1、幼兒能夠準確大膽的書寫自己的名字。

2、幼兒能夠從自己名字的筆畫和結構特征出發(fā),對自己的名字進行裝飾和筆畫沿伸,繪畫出美觀的創(chuàng)意名字。

1、范例一幅、幼兒繪畫工具:勾線筆、白紙。

2、幼兒已會寫自己的名字。

一、認識你呀真高興。

1、小朋友們好,老師認識你們真高興,你們認識我開心嗎?

我們一起來開心唱一唱:認識你呀真高興。

2、我們每個人都有一個屬于自己的名字。

誰會寫自己的名字?誰想來寫一寫?

3、小朋友,你們認識他的名字嗎?一起來讀一讀。

二、教師引導幼兒學習如何創(chuàng)意名字。

1、空心字創(chuàng)意。

教師:老師也有一個屬于自己的名字,我叫姚書鼐,我也把我的名字寫了下來。

提問:看,老師寫的名字和小朋友的寫的有什么不同的地方?

教師:這樣寫法,我們給它一個好聽的名字叫空心字。

2、現(xiàn)在我們一起來把這個小朋友的名字也變成空心字。

3、欣賞各種藝術字圖片,讓小朋友通過看圖片猜猜什么是藝術字?

5、欣賞其他班孩子的作品。

三、幼兒創(chuàng)作名字創(chuàng)意畫。

1、小朋友你們想不想給自己的名字來個大變身呢?

2、小朋友可以自己選擇的'一種方法來給自己的名字大變身吧。

(注意:我們在用線條給筆畫沿伸的時候不能破壞字形,讓人家一看還能認識你的名字。)。

四、作品評。

1、你還認識這個名字嗎?

2、喜歡哪一張,為什么?

交換卡片我們擁有了自己的創(chuàng)意名字卡片,你可以和你的好朋友互相交換,留作紀念,下課后我們還可以給名字卡片加上電話號碼,在你想他的時候就可以打電話了。

我在教學中,通過看一看、想一想、畫一畫,由淺入深地引導幼兒嘗試設計、裝飾自己的名字,充分發(fā)揮幼兒的想象力,展現(xiàn)其獨特的設計風格,表現(xiàn)出別有新意的名字來,從而促進學生個性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點,我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個字,但最后只有一個幼兒裝飾了一個字,其他幼兒都能把全名裝飾出來,說明幼兒很喜歡這個富有挑戰(zhàn)性的活動,他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評價過程中采用自評與互評,促進了幼兒的個體發(fā)展。幼兒在課堂中非常活躍,對美術課很感興趣,自主學習的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高,達到了教育目的。

創(chuàng)意寫作教案篇七

2、激發(fā)幼兒的想象力,創(chuàng)造力和動手能力。

3、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

1、將色彩卡紙剪成大小不同的各種形狀;

2、糨糊、水彩筆或者油畫棒;

3、視頻轉換儀、視頻素材。

一、導入我的小手拍一拍(拍拍拍拍拍),我的手指彎一彎(彎彎彎彎彎),我的手指彈一彈(彈彈彈彈彈),我的小手放放好(放放放放好)。

二、視頻展示

幼兒:有正方形寶寶、圓形寶寶、橢圓形寶寶、三角形寶寶、半圓形寶寶、長方形寶寶。

幼兒:想

幼兒:小魚師:那小朋友和老師一想來看看小魚是用哪些圖片組成呢?

幼兒:三角形和圓形。

師:小朋友們都非常的棒,回答的很好

師:那我們一起來看看,三角形寶寶都變成了什么呀?

幼兒:小魚的身子和尾巴。

師:圓形寶寶變成了什么???

幼兒:小魚的眼睛。

幼兒:房子。

師:那哪個小朋友能告訴老師房子都是用什么圖形寶寶組合成的呢?舉手回答。

幼兒:三角形、正方形、長方形師:我們班的小朋友都非常棒,也非常的聰明。

師:那我們一起來看這些圖形寶寶都變成了房子的什么呀?三角形寶寶都變成了什么呀?

幼兒:房頂。

師:長方形寶寶變成了什么呀?

幼兒:門。

師:正方形寶寶變成了什么呀?

幼兒:房子的墻和窗戶。

3、小朋友自己動手展示

師:大家都非常棒!剛才老師給小朋友看了這么的圖形組合的圖?,F(xiàn)在??!老師想請兩個小朋友上來跟老師一起制作一幅圖形畫。

讓兩個小朋友上來拼圖形。

三、自主設計:我能行

幼兒:能。

1、發(fā)各種形狀圖形、白紙、糨糊;

2、放音樂《形狀變變變》,在優(yōu)美的音樂聲中,幼兒身主設計,作畫;

3、老師巡回指導,鼓勵幼兒設計各種漂亮的圖畫;

4、對能力較弱的幼兒進行個別指導。

四、作品展示:我真棒

1、評出優(yōu)秀作品。

2、表揚作出優(yōu)秀作品的小朋友五、活動延伸1、通過復習,小朋友鞏固及認識了基本的圖形寶寶,掌握了一定的圖形知識。

2、通過組圖活動,小朋友們提高了動手能力,而且啟發(fā)了小朋友的想象能力,培養(yǎng)了小朋友一定的創(chuàng)新能力。

幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。

創(chuàng)意寫作教案篇八

1、認識自己的名字,并能把它書寫出來。

2、大膽想象,能根據(jù)自己名字每個字的結構,進行想象添畫,感受名字創(chuàng)意畫的有趣。

課件;畫紙、筆;范畫。

1、出示課件,感受不同的作品。

師:前兩天,我在書上看到了一幅漂亮的畫,想和小朋友一起來分享一下。

師:你看到了什么?他們是怎樣創(chuàng)造這幅畫的呢?(是在自己名字的基礎上設計的'畫)。

師:你們想把自己的名字設計成一幅畫嗎?

2、師幼共同示范。

師:我也想把自己的名字設計成一幅畫。那怎么設計呢?先在畫面的中間把自己的名字盡量寫得大一點。然后在自己的名字的基礎上,把喜歡的東西,有趣的事情畫進名字里,變成一幅故事畫。最后畫上各種圖案和花紋,變成一幅裝飾畫。(教師邊說邊帶領個別幼兒嘗試名字設計畫)。

師:你們都有自己的名字,如果讓你把自己的名字也畫成一幅畫,你想自己最喜歡做的哪些事呢?現(xiàn)在請和你身邊的小朋友說說?(幼兒相互討論,為作畫作準備)。

3、幼兒作畫,教師巡回指導。

鼓勵幼兒用不同的線條、花紋裝飾自己的名字或姓氏。(幼兒作畫,教師巡回指導)。

4、講評。

師:你是怎樣設計自己的名字的?請小朋友說一說。

師:你喜歡哪個小朋友設計的名字?為什么喜歡?

師:你感覺你設計的名字好看嗎?應該怎樣改進就更好了?(幼兒教育)。

創(chuàng)意寫作教案篇九

1.學習使用棉簽蘸上顏料在樹枝上添畫果實。

2.遷移觀察的經驗,在樹枝上畫上樹葉。

3.在操作的過程中,能夠注意畫面的整潔。

1.果樹圖片。

3.顏料以及棉簽若干。

一、果樹媽媽。

二、教師示范棉簽點畫的方法。

1.出示樹媽媽,示范點畫的方法:棉簽站站好,喝點水,輕輕的拿起來。小棉簽要跳舞了,它是怎樣跳的呢?左邊跳、有邊跳、上邊跳、下邊跳。。

2.教師帶領幼兒空手練習點畫,并用語言提示幼兒:“蘸點綠色,輕輕畫;蘸點紅色,輕輕畫……”

三、幼兒使用棉簽進行操作活動。

1.提醒幼兒不把不同顏色的面前混合,顏料不撒到桌上。

2.在幼兒操作過程中,教師巡回指導,對個別幼兒給予必要的指點和幫助。

四、展示幼兒的作品。

1.請樹媽媽到太陽底下曬曬太陽。

2.看看誰的樹媽媽,寶寶最多。

活動中主要讓幼兒學習用棉簽為樹添畫。為了避免以前美術活動中出現(xiàn)的問題,我在幫助幼兒學習使用棉簽的過程中使用了富有童趣的引導語,如讓棉簽喝喝水、站站好、彎彎腰等。在引導幼兒添畫的過程中我也用語言進行指導,如:小棉簽要跳舞了,它是怎樣跳的呢?左邊跳、有邊跳、上邊跳、下邊跳。在幼兒作畫的過程中,孩子們一邊畫一邊說:小棉簽,站好了,喝喝水。小棉簽來跳舞,這里跳、哪里跳……整個活動中幼兒非常投入,作品的效果也不錯。

創(chuàng)意寫作教案篇十

1、嘗試運用混色、團圓等技能制作星球并大膽畫出各種光環(huán)。

3、在說說玩玩中感受不同星球色彩的多變性,體驗創(chuàng)美的快樂與成功。

宇宙底板、彩泥、顏料、毛筆

一、導入活動。

1、觀看ppt ,展開對宇宙星球的簡單了解認知。

師:小朋友們,你們知道宇宙中的星球是什么樣子的嗎?今天我們就一起來探索星球的奧秘吧。

二、感受星球色彩的多變性并學習制作方法。

1、看視頻:你們看到這個星球的游戲是怎么玩的嗎?

2、小結:選擇兩種顏色的粘土,將兩種顏色的粘土合在一起反復拉長,將混合好的粘土搓成球形???,美麗的星球完成了。

3、看步驟:接下來,我們就要把星球送到宇宙中去了。

小結:膠水涂一涂,星球粘一粘,顏料蘸一蘸,光圈畫一畫。

三、提出要求,幼兒制作。

1、師:你想做一個什么樣的星球?

2、提示:如果你想做大大的星球要多用一些粘土,如果你想做小小的星球要少用一些粘土。

3、幼兒操作,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

四、展示評價交流。

師:你做的星球是什么樣子的?

展示幼兒作品,給予積極的鼓勵和肯定。

師:我們的地球也是一顆美麗的星球,這顆星球是人類、是成千上億動植物們唯一的家,我們小朋友要增強環(huán)保意識來保護它,保護我們自己的美麗家園。這樣我們人類才能世世代代在這顆美麗的星球上快樂的生活。

創(chuàng)意寫作教案篇十一

1〉在拓展幼兒對手的想象的基礎上進行創(chuàng)作畫,要求構圖合理,色彩豐富。

2〉發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、動手操作能力及口語表達等多種綜合能力。

1、畫板畫架、水粉顏料、油棒等幼兒繪畫用具。

2、幻燈機、范畫、《手指娃娃》的故事錄音磁帶及相關卡片和幻燈片。

老師:"小朋友!你們看,這是什么"(手),對,我們人人都有一雙手。今天,老師就給小朋友講一個關于的故事。"(邊放《手指娃娃》故事錄音,邊操作幻燈進行手影表演。故事內容附后。)

(1)剛才故事里都有些什么?(逐一出示卡片)(2)它們都是什么變的?(手)(3)手還可以變成什么?(小朋友進行想象,然后請3--5名幼兒上來用幻燈表演。)

《手指娃娃》

我的手是一個小小的魔術師,瞧!它變成了一只美麗的小孔雀,正梳著羽毛呢。咦!小孔雀呢?噢!原來,我的手又變成了一只蹦蹦跳跳的小兔子。喵--喵--!小兔子的好朋友小花貓也來了。突然,一只狐貍悄悄地走過來,它正打著滿肚子的環(huán)主意呢。就在這會兒,一只小花狗"汪汪汪"叫著跑來了,在它的后面跟著一個獵人,他舉起槍,"砰--"的一聲,把狐貍給打死了。

《手的想象》這堂美術教學活動,構思新穎,很有創(chuàng)意。老師注意運用各種靈活機動的教學方法,激發(fā)孩子的興趣,充培養(yǎng)和拓寬了孩子的想象力和創(chuàng)造性。老師采用現(xiàn)代化的教學手段--幻燈,引導觀察各種手影的變化。在老師的引導下,一雙雙普普通通的手在孩子的想象構思中變成了一幅幅精美的圖畫,有的是展翅飛的.小鳥,有的是海里暢游的章魚,有的是活潑可愛的小兔子……。整堂課氣氛活躍、結構緊湊、過渡自然,非常生動、有趣,充分調動了孩子的生動性,達到了很好的教學效果。

創(chuàng)意寫作教案篇十二

1、喜歡玩泥,對泥工活動感興趣。

2、能夠用泥制作自己喜歡的冰棒。

1、將橡皮泥分桌擺放。

2、冰棒圖片,冰棍棒人手一份。

1、創(chuàng)設小象買冰棒的情境,引發(fā)幼兒活動興趣。

(1)教師頭戴小象頭飾玩具,模仿小象聲音買叫賣,又香又甜的冰棒誰來買??!

(2)教師從盒子里掏出冰棒,邊掏邊提問:這是什么呀?什么形狀的?什么顏色的?(有代表性的)。

(3)將水果放在幼兒的桌子上的盤子里,讓幼兒親自感知一下。

2、交待制作要求,引導幼兒捏泥。

(1)教師引發(fā)活動興趣:小象帶來了這么多水果,它聽說我們班小朋友的手特別能干,能捏出好多的水果是嗎?那我們做些水果送給小象吧!

(2)教師介紹材料及制作要求。

(3)教師示范講解:我喜歡蘋果微,我拿一塊紅泥,放在手心里……。

(取泥———團圓———用輔助材料做蘋果瓣和葉子———放在展架上)。

3、幼兒捏泥,教師指導。重點引導幼兒練習團圓的技能。

4、幼兒作品展示。

幼兒將制作的冰棒展示架上,教師引導幼兒欣賞作品,用小象的口吻鼓勵幼兒。

本次活動主要是通過欣賞泥工作品,讓小班幼兒初步了解泥工藝術,并練習泥工的基本技能:團和捏,發(fā)展幼兒的動手能力,想象能力及創(chuàng)造力。在活動開始時,先讓幼兒掌握了怎樣去和泥,由于小班孩子初次接觸泥工活動,我又以游戲的方式引導孩子們積極參與,以引起他們的強烈興趣,并在團團捏捏的過程中體驗到玩泥的快樂。雖然孩子們的作品還較粗糙,但很可愛,有的還較有創(chuàng)意,雖然他們玩的手指黑黑的,但都很開心,而我陪著孩子們玩泥巴,也像回到了兒時快樂的感覺。

創(chuàng)意寫作教案篇十三

1、 出示回形針,問:“這是什么,有什么用?”

今天老師給小朋友帶來了一樣小禮物,想知道是什么禮物嗎?禮物就放在小朋友面前的小信封里,打開來看看是什么禮物,美術教案-創(chuàng)意[回形針]。(幼兒回答)

2、 教師簡單小節(jié)回形針的用途,幼兒教案《美術教案-創(chuàng)意[回形針]》。

3、 觀察回形針,由回形針放的方向不同,幼兒畫出回形針的樣子

4、(表揚幾個畫的較好的幼兒),同時提出你能把你畫的回形針變成另外一種圖案嗎?(幼兒試著添畫)

5、展示幾個幼兒的作品,簡單講評,教師示范添畫,并出示示范添畫的多副作品

6、教師小結幼兒添畫的.結果

7、小朋友想知道老師是怎么想出來用回形針的樣子變出這么多圖案嗎?

講述:

8、結束:展示幼兒作品

延伸活動:請幼兒自己動手在活動室里布置一個回形針城堡

創(chuàng)意寫作教案篇十四

1、教師引導寶寶做自我介紹并才藝表演。

2、教師廚師牙刷,提問寶寶今天都刷牙了嗎?寶寶們怎么刷牙的?刷牙有什么好處?

3、教師把牙刷放在寶寶的身上刷一刷,讓那個寶寶感覺一下他的毛是軟軟的。

4、教師出示牙刷,告訴寶寶今天我們要用牙刷來畫一畫。

5、教師出示顏料,示范用牙刷蘸著顏料在紙上刷一刷,然后讓寶寶觀察刷出來的條紋。

7、教師出示紗網提問寶寶在哪里見過他,有什么途?

8、教師把紗網鋪在紙上,然后用牙刷蘸著顏料刷一刷,教師把紗網拿開,讓寶寶觀察紗網留下的印記。

9、教師統(tǒng)發(fā)紗網,讓寶寶自己操作。

10、教師啟發(fā)寶寶想象紗網留下的印記都像什么?讓寶寶展開想象。

11、教師示范把紗網重復來畫,然后留下不同的刷畫,然后教師出示彩筆來添畫,把畫補充完整。

12、教師輔助寶寶完成,并給寶寶的作品署名和日期

13、留念。

本節(jié)課讓寶寶運用日常生活中最常見的牙刷,改變他的用法,并結合紗網來做刷畫,由于顏色的深淺變化,讓寶寶理解近處清,遠處模糊的道理,并讓寶寶自己探索當中的奧妙。

創(chuàng)意寫作教案篇十五

1、養(yǎng)成愛洗澡、愛干凈的好習慣。

2、幼兒嘗試自主表現(xiàn)青蛙和蛤蟆的不同外形特征。

材料準備:彩色皮紋紙、油畫棒、鉛筆。

知識經驗準備:觀看青蛙和蛤蟆的圖片,觀察不同的外形特征。教師掌握油畫棒邊緣手抹法。聽過《灰蛤蟆和綠青蛙的故事》。

空間準備:活動室可播放ppt。

一、情境感知

1.圖片導入激發(fā)幼兒興趣。

——小朋友我們都知道灰蛤蟆和綠青蛙是一對好朋友,它們有著大的腦袋,大大的眼睛,寬寬的嘴巴,鼓鼓的肚皮,走起路來蹦又跳。(我可以一邊比劃,一邊讓孩子們說)

——他們除了樣子一樣,還有一樣的地方么?(哦、、、原來他們還是捉蟲的高手,保護莊稼人類的好朋友呢?。?/p>

2.幼兒觀察灰蛤蟆和綠青蛙的特征區(qū)別。

——那小朋友們再看一看它們有什么不一樣呢?(蛤蟆身上有疙疙瘩瘩的)

——原來啊灰蛤蟆不愛洗澡,他身上疙疙瘩瘩,灰頭灰臉的。而綠青蛙可愛干凈了,所以身上滑溜溜,綠油油的。(我們可要學習小青蛙愛干凈)

二、組織教學

教師講解“青蛙”作畫要點。

——讓我們把這一對好朋友都請到我們的畫紙上來吧。

——我們先畫一個大大的青蛙腦袋。(開啟我們的小火車嘟嘟嘟的往前走,慢一點不要緊,記住小線頭要拉好手)

——再畫青蛙鼓鼓的肚子。(畫的不圓不要緊,慢一點)

——青蛙的眼睛大大的,鼓鼓的。眼珠不要忘記哦(除了向前看還可以向左看看、向右看看、向上、向下都可以)

——青蛙的大嘴巴是寬寬的(可以讓它們張開大嘴巴唱起歌)

——青蛙身上滑溜溜,綠油油,所以我們要用綠色油畫棒沿著邊緣給青蛙穿上綠衣服(小手使勁握住油畫棒,慢慢的往前走,要用力哦,向開啟小火車一樣,可不能偏離了軌道呀,要不然會發(fā)生危險的哦。)

2.引導幼兒區(qū)別“青蛙”與“蛤蟆”的不同特征。

——灰蛤蟆不愛洗澡,他身上疙疙瘩瘩,灰頭灰臉的。(疙瘩有大也有小,除了身體有,頭上、胳膊、腿上都會有,不要忘記哦)

——老師準備已畫好的圖片給大家看。(好朋友要頭碰頭,肚子靠在一起,好朋友還可以一起做游戲呢)

——它們玩的好開心呀,你們想不想把這對好朋友也請到你的畫紙上呢?

3.幼兒操作,教師巡回指導。

※重點:青蛙和蛤蟆的外形表現(xiàn),注意線條要接住。

——先畫一個大大的腦袋。

——再畫它們鼓鼓的肚子,它們的眼睛可大了,還有一個寬寬的嘴巴。

——線條要接住哦,不要畫出頭了。如果不小心畫錯了,別著急,動動腦筋想個辦法改一改,這樣你們就學會“添加修改法”了。

難點:區(qū)別青蛙、蛤蟆表現(xiàn)方法。

——綠青蛙最愛干凈了,所以身上滑溜溜,綠油油的,可漂亮了。

——灰蛤蟆不愛洗澡,它身上疙疙瘩瘩,灰頭土臉的。

——油畫棒沿著邊緣給他們穿上衣服,灰蛤蟆和綠青蛙哪里長得不一樣,用顏色大膽表現(xiàn)。

三、欣賞作品

——小朋友你們知道小伙伴的畫里哪只是青蛙哪只是蛤蟆么?為什么?

——小朋友平時要不要干凈漂亮?我們向誰學習呢?那我們要不要經常洗澡?

整節(jié)課孩子們表現(xiàn)的還是很不錯的,能積極的表述自己的想法,大膽的畫出二者不同的地方。

在導入部分,我問幼兒:“請你找出綠青蛙和灰蛤蟆不同的地方?”這下好了,小朋友們開始暢所欲言,孩子們確實觀察的很仔細,“老師他們的爪子不一樣”,這下給我蒙了,這和這節(jié)課無關啊,我只好硬著頭皮說“你看的真仔細”“灰蛤蟆的腳有尖”這也沒錯,但是我的重點不是在他們的爪子上。

創(chuàng)意寫作教案篇十六

1、感知瓶子的外形特征,在瓶子上進行立體的彩繪的創(chuàng)作。

2、感受色彩冷暖對比帶來的美感,在活動中嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

3、體驗為瓶子變身后的成功感。

1、教師范畫作品三份

2、各種顏色的酒瓶每人一份

3、水粉顏料,水粉筆,盆子,作畫的衣服

一、欣賞課件

各種圖案的瓶子

二、其次選擇瓶子,感受其形狀奇特,顏色的單一。

1、感知瓶子特征。

(1)教師拿起一個瓶子:我們要把漂亮的圖案畫到瓶子上。

看看瓶子是什么樣的?

(有瓶口(瓶蓋)、瓶頸、瓶身、瓶底)

想想,在瓶子上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什么不同?

(2)把畫畫在瓶身上(瓶蓋瓶底可以不畫),瓶子可以轉著畫。

2、教師轉動的手勢動作需夸張、放慢,暗示幼兒操作時也可這樣轉動瓶子畫畫,把畫畫在瓶身上,左手可以按住瓶口(瓶蓋),瓶底可靠著自己身體或放在桌上,右手把瓶身畫飽滿。

(1)你選擇的瓶子是什么顏色,在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?

(冷暖色舉例說明)

(2)操作注意的問題:

三、選擇瓶子、創(chuàng)設圖案。

1、自己選擇一個喜歡的瓶子設計圖案。

2、巡回指導時留意幼兒設計圖案的新思路,鼓勵他把想法表現(xiàn)出來;提醒反復使用對比不明顯顏色的幼兒,更換一種顏色試試。

3、建議完成作品的幼兒在保持瓶子外表干凈的前提下,自己把瓶子拿到展示臺上。

教師有意識地將展示臺上的瓶子按高矮排列一下。

四、集中欣賞。

1、教師:今天我們展示臺上這么多瓶子放在一起可真美啊。

介紹一下你的作品名字《美麗的瓶》、《彩色的秋天》等。

2、你最喜歡哪一個瓶子上的圖案,為什么?

3、作品集中,給幼兒一種整體的視覺沖擊力。

教師關注幼兒的欣賞角度,順著幼兒的介紹,有意識地從畫面干凈、色彩對比明顯、圖案設計新穎、構圖飽滿等方面點評。

五、你有了這個瓶子,你想用它來干什么?

(插花、養(yǎng)金魚、種花、當儲蓄罐等)

創(chuàng)意寫作教案篇十七

二、活動過程:

1、教師引導寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示

2、教師出示文房四寶,提問寶寶他們都叫什么名字?

3、教師提問寶寶見過古代的書本嗎??都是什么形狀?什么顏色的?

4、教師出示宣紙,告訴寶寶古代的書都是寫在這種紙上的。

5、教師統(tǒng)發(fā)宣紙,讓寶寶感知宣紙的透明性,柔軟度

6、教師出示墨條,示范在硯臺上磨墨

7、教師統(tǒng)發(fā)墨條和硯臺,讓寶寶自己磨墨

8、教師出示毛筆,在宣紙上表現(xiàn)安三墨法

9、教師統(tǒng)發(fā)材料,讓寶寶自己在紙上操作

10、教師統(tǒng)發(fā)材料,讓寶寶多次操作

11、教師把畫好的宣紙放在一邊晾干,并輔助寶寶完成

12、教師出示漿糊,讓寶寶感知漿糊的粘稠型

13、教師示范將畫好的宣紙用漿糊把左側面粘在一起

14、教師統(tǒng)發(fā)材料,讓寶寶自己操作

15、教師出示毛筆,在封面畫上漂亮的圖案,并署名

16、教師輔助寶寶署名日期

17、教師引導寶寶自己講解作品

18、留念

三、活動總結:

最后我們給自己的圖畫書取名,用言語來表達自己圖畫書的故事

e――2會動的小木偶

一、活動準備:彩紙,見多,小木偶一個,打口器一個,按扣

二、活動過程:

1、教師引導寶寶做自我介紹才藝表演

2、教師出示小木偶,讓寶寶觀察小木偶的特點,教師播放小木偶的音樂,讓寶寶模仿小木偶來行走。

3、教師出示彩紙,讓寶寶觀察彩紙的顏色和形狀

4、教師提問寶寶頭是什么形狀

5、教師出示彩紙和剪刀,把彩紙剪成圓形

6、教師統(tǒng)發(fā)彩紙和剪刀讓寶寶自己操作

7、教師讓觀察自己的身體是什么顏色的什么形狀的?

8、教師出示彩紙和剪刀,示范把彩紙剪成圓邊的長方形,提問寶寶像不像寶寶的身體?

9、教師統(tǒng)發(fā)彩紙和剪刀,讓寶寶自己剪身體

10、教師提問寶寶胳膊和腿是什么形狀?

11、教師示范用彩紙剪成橢圓形,來做胳膊和腿

12、教師統(tǒng)發(fā)彩紙和剪刀讓寶寶自己來操作

13、教師把彩紙擺起來,像寶寶的形狀,讓寶寶觀察還缺什么?

14、教師出示彩筆,在臉蛋上畫上五官和頭發(fā)

15、教師統(tǒng)發(fā)彩筆,讓寶寶自己操作

16、教師出示小木偶,讓寶寶比較小木偶和我們用彩紙剪成小人偶有什么區(qū)別?

17、教師出示打孔器,在彩紙人偶的頸部背部大腿處膝蓋處分別打孔

19、教師統(tǒng)發(fā)按扣,讓寶寶自己完成。

三、活動總結:

本節(jié)課通過讓寶寶觀察小人偶,學習小人偶行走,了解小木偶的特點,閉關根據(jù)這一特點自己制作會動的小木偶,增添寶寶日常生活的制作樂趣,培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力和想象力。

創(chuàng)意寫作教案篇十八

1、通過顏料游戲,讓孩子體驗玩顏料的樂趣,能大膽運用工具進行創(chuàng)作。

2、幼兒體驗園慶的快樂,培養(yǎng)活潑開朗的性格。

1、各色顏料捅,抹布,繪畫服裝

2、工具若干:刷子、噴壺、針筒、海綿球、紙球等。

一、教師談話導題,引起幼兒的興趣。

1、今天幼兒園真熱鬧,為什么這么漂亮?

2、我們能為幼兒園做些什么?

3、我們來跳個舞慶祝幼兒園過生日。

二、教師引出煙火,引起幼兒創(chuàng)作煙火的興趣。

1、過節(jié)很熱鬧,晚上還要放煙火,今天我們來放白天的煙火,好嗎?

2、請幼兒講講想用什么工具來創(chuàng)作煙花。

3、教師出示海綿球,介紹新工具的新方法,鼓勵幼兒嘗試。

三、幼兒美術創(chuàng)意。

1、教師提出創(chuàng)作要求,鼓勵孩子大膽運用,每種工具都試試。

2、幼兒創(chuàng)作,提醒孩子注意衛(wèi)生。

四、欣賞作品。

1、請幼兒介紹自己使用的工具,和運用工具創(chuàng)作的作品。

2、教師拉響禮花,讓孩子進一步感受熱鬧氣氛。

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通過總結,我們可以更好地了解自己的成長和進步,并發(fā)現(xiàn)問題進行改進。總結要簡明扼要,條理清晰,避免冗長和啰嗦。以下是小編為大家收集的總結范文,僅供參考,大家一起來
人生中總是有許多需要總結的時刻。寫總結時應注重結構的合理,分段分章,層次清楚,邏輯性強??偨Y范文中的觀點和建議可以幫助我們更好地改進和提升自己的工作和學習。稅務
總結可以幫助我們認識到自己的成長和進步,也可以發(fā)現(xiàn)潛在的問題和改進的空間。總結要圍繞主題進行,避免跑題和贅述。閱讀這些總結范文,我們可以從中汲取到很多寫作技巧和
分析總結過去的經驗和教訓,可以使我們更好地規(guī)劃未來的學習和工作目標??偨Y的內容要具備一定的實用性和指導性,給讀者帶來啟發(fā)和幫助。在以下的總結范文中,我們可以看到
總結可以促使我們更好地總結和概括所學的知識,形成知識體系和思維方式??偨Y要突出重點,對過去的經驗和教訓進行總結,并提出改進和發(fā)展的建議和方向。以下是部分總結范文
總結可以幫助我們更好地理解和把握過去一段時間的成長和進步,進而為未來的發(fā)展制定更明確的目標和計劃。寫一篇較為完美的總結需要我們用簡練、準確的語言表達自己的思想和
計劃是指按照預定的目標和步驟,制定出來的一種行動方案,它可以幫助我們更有條理地完成任務。如何制定一個好的計劃是一個值得探討的問題。首先,我們需要明確目標,確定計
計劃是指預先安排并確定的行動步驟和目標,它可以幫助我們有條不紊地完成任務。計劃需要具備靈活性,可以隨時根據(jù)實際情況進行調整和變更。計劃的完成需要全力以赴,不能敷
計劃可以幫助我們更好地分解任務,減少工作的壓力和焦慮。將目標分解為小步驟,制定每個步驟的具體行動計劃。如果你對計劃寫作感到困惑,不妨參考下面的一些范文,也許能給
-計劃可以讓我們事先考慮到各種可能情況,做好充分準備。制定計劃時,我們需要將計劃與實際情況相結合,靈活調整計劃以適應不同的變化。此處有一些關于制定計劃的范文,
合同是一種法律文件,用于規(guī)定雙方在特定業(yè)務交易中的權利和義務。如何避免合同中的漏洞和模糊表述,確保合同具有約束力?以下是小編為大家收集的精選合同樣本,供大家參考
9.總結的過程中要注意邏輯性,要能夠表達清晰,條理分明,使人容易理解和接受。在總結中體現(xiàn)出改進和成長的意愿,展示自我反思能力。這些范文涵蓋了各個領域的總結,可以
回顧一段時間內的成長與收獲,是我們不可或缺的一項任務。總結要體現(xiàn)自身的思考和思想,不僅要簡單地陳述事實,還要表達個人的理解和認識。總結是在一段時間內對學習和工作
方案的制定需要全面考慮各種因素,以確保最終的效果符合預期。方案的制定還需要具備創(chuàng)新意識和新思維,嘗試從不同角度來解決問題和實現(xiàn)目標。接下來,我們一起來看看一些成
有計劃地進行工作可以更好地掌握時間,提高工作質量。接下來,要分解目標,制定清晰的步驟和具體的行動計劃。計劃只是一個起點,真正的挑戰(zhàn)在于實施過程中的難題和困難,需
觀察是通過目睹、感知和記錄來獲取信息和了解事物的行為或過程??偨Y的標題應該準確概括全文。在下面的范文中,我們可以看到不同角度的總結方法和思路。提高食品衛(wèi)生質量的
語文是我們與人交流、表達思想的重要工具。要寫一篇完美的總結,首先需要有明確的目標和清晰的寫作結構。最后,希望大家在總結寫作中能夠靈活運用這些范文中的寫作技巧,寫
無論是成功還是失敗,總結都是一種寶貴的財富。在總結中,我們要注重結論的概括性和可操作性,讓讀者能夠直接得到實際效益。這些總結范文中包含了對學習和工作等方面的總結
總結是對過去一段時間進行回顧和總結的重要方式。用簡潔明了的語言,突出重點并陳述自己的觀點和體會。小編精選了一些總結的實用工具和方法,希望可以幫助大家更好地寫作總
通過總結,我們可以反思自己在學習、工作、生活等方面的成績和不足之處。總結要突出重點,找出自己在學習和工作中的亮點和問題。以下是一些寫作總結的技巧和注意事項,希望
總結有助于總結學習方法和工作技巧的有效性。寫一篇完美的總結需要我們提前規(guī)劃和準備,梳理好要點和重點。通過對這些范文的分析和學習,我們可以不斷完善自己的總結寫作能
通過總結,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,并且為進一步改進提供指導。在寫總結之前,我們需要先梳理和整理好相關的材料和資料,確?;A信息和數(shù)據(jù)的準確性。附上小編整理
通過總結,我們可以從過去的經驗中汲取教訓,從而避免犯同樣的錯誤。寫總結時,我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結范文,學習其中的寫作技巧和表達方式。總結范文可以幫助我們更好
總結是對過去一段時間內的學習和工作生活等方面進行概括和歸納。寫總結時,我們可以運用一些排比、比喻等修辭手法,使總結更生動有力。這些總結范文為我們提供了一種寫作思
總結可以幫助我們抓住工作、學習等過程中的亮點和問題,進一步提升個人能力。要關注總結的主題和中心思想,避免偏離主題。這些范文涵蓋了各個領域的總結,希望能夠給大家?guī)?/div>
總結的過程中,我們要客觀地評估自己的表現(xiàn)和成果。寫總結時,要注意選擇合適的語言和風格,使總結更具有感染力和吸引力。希望這些總結范文能為大家提供一些創(chuàng)作靈感和寫作
8.心得體會是我們對過去所做和所學的總結和反思,從而更好地指導我們未來的行動。寫心得體會時,要注意語言簡練,避免啰嗦和冗長,使讀者能夠簡單明了地理解你的觀點。通
思想的解放和自由是人類文明進步的動力,如何保障人們的思想自由是一個亟待解決的問題。完美的總結需要展現(xiàn)你的思考深度和自我反省的能力??偨Y范文是對一段時間內的經歷和
心得體會是對自己成長和進步的肯定,同時也是對別人傾囊相授的感謝。在寫心得體會時,可以參考一些優(yōu)秀的范文和案例,借鑒他人的經驗和思路。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會范
我們應該積極參與公益事業(yè),為社會做出自己的貢獻,共同構建一個和諧的社會環(huán)境。此外,還需注意建立積極向上的人際關系網可以為個人發(fā)展帶來更多機會。教育工作者的教育心
計劃能夠幫助我們更有序地安排時間,避免拖延和浪費。在制定計劃之前,我們可以先進行一次詳細的需求分析,以確定具體的工作內容。最后,如果你需要一些實用的技巧來更好地
總結是知識和經驗傳承的有效方式,可以讓我們迅速吸取教訓,提高我們的能力。在總結中要突出問題和提出改進意見,展現(xiàn)自己的思考能力和解決問題的能力。通過閱讀這些總結范
計劃可以幫助我們避免拖延和迷失方向。一個好的計劃應該具備合理性、可行性和可操作性,以確保我們能夠順利地實施和完成。小編為你們整理了一些制定計劃的技巧和經驗分享,
計劃是人們?yōu)閷崿F(xiàn)特定目標而制定的一種安排和指導性文件。制定計劃后,要及時開始執(zhí)行,堅持不懈,掌握好時間管理的技巧。如果你正在制定計劃,可以參考以下范文,了解如何
通過總結,我們可以挖掘并發(fā)現(xiàn)自己的潛力和資源,為將來的發(fā)展打下堅實的基礎??偨Y的語氣要積極、正面,鼓勵自己和他人進步。總結范文中展示的成功經驗和教訓都值得我們借
在日常的學習、工作、生活中,大家都不可避免地會接觸到評語吧,好的評語能給人以心理上的滿足感,從而激勵人們不斷進取。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024六年
在日復一日的學習、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用書信吧,書信是人們表達情感的一種特別方式。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇六年級畢業(yè)致同學們的一封信范
初中畢業(yè)標志著學生完成了國家規(guī)定的義務教育階段學習任務,具備基本的知識和技能。初中畢業(yè)證書是證明學生具備基本學歷的憑證,對于未來的升學和就業(yè)具有重要意義。下面小
時間過得真快,一段時間的工作已經告一段落了,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,迎來新的工作目標,是時候抽出時間寫寫策劃書了。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇
初中畢業(yè)典禮是每年中學生活中最重要、最難忘的一刻。畢業(yè)典禮,不僅標志著同學們告別初中的青澀歲月,也成為了每位同學回憶人生的重要時刻。下面小編在這里為大家精心整理
在日常的學習、工作、生活中,大家都不可避免地會接觸到評語吧,好的評語能給人以心理上的滿足感,從而激勵人們不斷進取。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學六年級畢
在平凡的學習、工作、生活中,大家都聽說過或者使用過一些畢業(yè)贈言吧,這時就可以將其寫成贈言。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學畢業(yè)贈言寫給老師的話,希望對同學
“畢業(yè)贈言”則是在畢業(yè)前期師生朋友之間互贈留言的一種方式,為他們提供了一次機會,一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫,但
為了確定活動的圓滿進行,通常需要提前準備好一份活動方案,活動方案是綜合考量活動相關的因素后所制定的書面計劃。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇幼兒園畢業(yè)典禮活動
通過展示腐敗和違紀案例,以事實為依據(jù),向廣大群眾宣傳廉潔自律的重要性,強調廉潔的道德、法律和社會責任,有助于形成公眾對廉潔的正確觀念,提高全社會的廉潔意識。下面
只有充分認識廉潔和紀律的重要性,才能切實轉變觀念,樹立依法、依規(guī)工作的意識,才能提高工作效率,適應新時代的要求。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇員工對準則與紀
企業(yè)安全生產不僅關乎員工和企業(yè)的直接利益,更是對社會主義現(xiàn)代化建設有著非常重要的意義,是一項有百利而無一害的工作。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024企業(yè)
黨從其誕生之日起,對黨的紀律建設一直非常重視,歷次黨章都對黨的紀律作出了明確規(guī)定。全黨紀律嚴明,朝氣蓬勃,就能無往而不勝。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇紀律
無償獻血,不僅可以讓我們的身體更健康,而且還能夠幫助到真正有需要的人們。捐獻可以再生的血液,挽救不可重來的生命,通過獻血者定期獻血,保證鮮血的足夠供應。無償獻血
《母雞》是老舍于1942年創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章以作家對母雞的情感變化為線索,以母雞為主人公,通過描述母雞前后具體細微的動作變化,歌頌了偉大的母愛和奉獻精神。
方案的制定需要充分的調研和分析,以確保其有效性和可行性。方案的成功需要有效的組織和管理。方案的實施過程中需要注意風險管理和問題解決。氣象分析:為氣象行業(yè)提供專
方案的制定需要充分考慮各種因素和可能的變數(shù)。方案的制定需要考慮各種可能性和限制條件,同時還要充分考慮實際可行性。以下是小編為大家整理的幾種常見方案實例,供大家參
總結是對一個階段的工作進行梳理和總結,以檢驗自己的工作能力。總結要具備可操作性,提出具體的建議和改進方案。通過閱讀這些總結范文,我們可以更好地了解總結的思路和方
總結能夠幫助我們更好地認識自己在某個領域的發(fā)展和成長??偨Y可以從自身成長、團隊合作、工作經驗等方面展開,突出重點和亮點。接下來是幾篇優(yōu)秀總結的寫作技巧和要點,希
求職信是一種用于申請工作職位或求職的書信。總結是我們在成長過程中不可或缺的一部分。培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力,提升綜合素質。通過收集和整理相關資料,增加總結的
每一份保險工作總結都是對自己努力付出的一種肯定和總結,也是對自己成長的一次檢驗和回顧。以下是一些成功保險工作總結的典型范例,讓我們從中吸取經驗,提升自己的寫作水
有償補課,即在寒暑假和周末等節(jié)假日,編內教職工和中小學校與校外培訓機構聯(lián)合進行有償補課等。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇中小學教師補課自查自糾報告范文,希望
評語,作為一種對個人或事物進行評價的語言表達,廣泛應用于學習、工作和生活中。評語的篇幅和重點不受限制,完全由考評者根據(jù)實際情況自由掌握。它可以是對一個人工作表現(xiàn)
社區(qū)綜治工作是維護社會穩(wěn)定、促進和諧發(fā)展的重要基石,是基層治理的核心工程。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024年社區(qū)綜治工作總結范文,希望對同學們有所幫助
工作總結是對一定時期內的工作加以總結,分析和研究,肯定成績,找出問題,得出經驗教訓,摸索事物的發(fā)展規(guī)律,用于指導下一階段工作的一種書面文體。下面小編在這里為大家
工作總結是對過往工作當中出現(xiàn)現(xiàn)象、經驗、問題作歸納整合,然后對這些內容進行分析,最后得出科學的結論,歸納出經驗與教訓,加強理解,提高人的認識,改正錯誤和缺點,使
在日常的學習、工作、生活中,評語如同身邊的空氣,無處不在,無時不在。它們或長或短,或莊重或幽默,或深刻或淺顯,如同生活中的調味品,為我們的日常增添了一份特別的味
總結有利于及時找到自己的不足并改正,特別是優(yōu)秀、高質的總結更能收到事半功倍的效果。所以培養(yǎng)員工養(yǎng)成良好的總結習慣和總結方法,有利于對自己的工作和生活進行合理的規(guī)
在一年工作的收尾之際,精心打磨年終工作總結至關重要。而高質量的小標題恰似閃耀的路標,為回顧全程領航。它們精準概括工作亮點,或聚焦攻堅克難的熱血拼搏,或展現(xiàn)創(chuàng)新開
在凜冽寒冬,社區(qū)化作溫暖港灣,情牽困難群眾。社區(qū)工作者們心懷熱忱,積極奔走,策劃寒冬送溫暖宣傳活動。從精心設計宣傳海報,到耐心上門講解政策,力求讓每一份關懷精準
在奮進逐夢的2025年職場浪潮里,德能勤績廉是衡量干部作為的關鍵標尺。這一年,他們以德為先,凝聚團隊向心力;憑卓越才能,攻克重重難關;靠勤勉奮進,扎根工作一
在冰寒料峭的冬日,社區(qū)化作溫暖的港灣,開啟寒冬送溫暖宣傳之旅。工作人員懷揣熱忱,精心籌備,通過張貼海報、廣播通知、上門交流等,將關懷傳遞給每一位需要的居民。從孤
在時光的長河中,歲末年初的節(jié)點總是承載著滿滿期許。此刻,我們揮別拼搏奮進的2024,懷揣夢想奔赴2025。回首過往,有汗水有收獲;展望來年,滿是憧憬希望。親朋好
在年味漸濃的2025蛇年新春之際,春聯(lián)作為傳統(tǒng)年俗的亮麗符號,承載著人們對美好生活的祈愿。紅底黑字,對仗工整,筆墨間盡是祥瑞之氣。它張貼于門扉兩側,上聯(lián)繪就
當2025年的新春鐘聲即將敲響,蛇年的熱鬧氣息撲面而來,過年的氛圍愈發(fā)濃烈。街頭巷尾張燈結彩,家中籌備年貨正忙,團圓的期盼在心底瘋長。人們滿心歡喜,或回憶往昔年
在中考沖鋒的關鍵賽道上,九年級的學子們全力奔跑,家長們滿心牽掛。此刻,家長會成為家校攜手的重要橋梁。班主任們身負重任,準備用真誠話語,剖析學生現(xiàn)狀,點明學習要點
在風云變幻的保險行業(yè)浪潮中,2025年一群懷揣夢想的實習生勇敢啟航。踏入保險公司,他們開啟知識與實踐的探索之旅。從學習險種條款的細致入微,到跟訪客戶需求的貼心服
寒冬歲末,寒假將至,小學的校園即將開啟假期模式。孩子們滿心期待著假期歡樂時光,家長們則操心著孩子成長點滴。此刻,學校精心籌備的致家長一封信,承載著關懷與叮囑。從
在交通運輸?shù)拇笪枧_背后,車輛技術管理起著關鍵的支撐作用。如今,有志之士齊聚,向著這一重要崗位發(fā)起競聘沖鋒。他們懷揣精湛技術、管理韜略,準備以三分鐘的激情演講,展
在各類思想碰撞、經驗共享的交流場合中,一份出色的發(fā)言材料是智慧傳遞的關鍵載體。當下,眾多精英們摩拳擦掌,為精準表達觀點、高效分享干貨而精心籌備。無論是行業(yè)峰會,
在金融行業(yè)蓬勃發(fā)展的浪潮之下,清廉金融文化宛如一座堅實的燈塔,指引著前行方向。從業(yè)者們深知,廉潔是金融穩(wěn)健運行的根基。從日常業(yè)務的合規(guī)操作,到面對利益誘惑時的堅
在拼搏奮進的職場征途上,德能勤績廉是衡量個人作為的關鍵標尺。每一位逐夢者,以德修身,凝聚團隊力量;憑能立業(yè),攻克重重難關;靠勤補拙,扎根日常工作;用績服人,書寫
在寒風凜冽的季節(jié),社區(qū)化作溫暖的港灣,一場場寒冬送溫暖活動蓬勃開展。社區(qū)工作人員滿懷熱忱,心系困難群眾、孤寡老人等群體。從籌備愛心物資的忙碌身影,到逐戶上門慰問
在職業(yè)成長的關鍵路口,頂崗實習是莘莘學子邁向社會的第一步。他們告別校園的安逸,奔赴各行各業(yè)一線。懷揣著青澀與憧憬,從初入崗位的手忙腳亂,到逐漸上手的沉穩(wěn)自信,在
當畢業(yè)的鐘聲敲響,畢業(yè)生們站在了人生新起點?;厥仔@歲月,他們在知識海洋暢游,于社團活動歷練,積累下深厚底蘊。從課堂上的熱烈研討,到實踐中的奮力拼搏,德智體美勞
在經濟發(fā)展的浪潮中,債務風險猶如潛藏暗礁,威脅著諸多領域的平穩(wěn)前行。企業(yè)、機構乃至地方發(fā)展,都可能面臨債務壓力。各方精英殫精竭慮,從精準剖析債務成因,到探尋多元
在充滿希望的校園之中,本應是知識綻放光芒、青春活力飛揚之地,然而,校園暴力卻如烏云,時有籠罩的可能。它給同學身心帶來傷痛,擾亂校園和諧秩序。此刻,守護校園凈土,
寒假如期而至,小學的校園漸歸寧靜,孩子們滿心期待假期歡樂,家長們卻操心孩子成長點滴。學習規(guī)劃、生活作息、安全保障,樁樁件件皆掛心頭。此刻,學校精心籌備的給家長一
在教育的神圣領域,師德師風是教師前行的燈塔。每一位教育工作者深知,德字為先,以愛為源。日常教學中,從耐心答疑解惑,到悉心關懷學生成長;從堅守職業(yè)操守,到不斷提升
在青春逐夢的關鍵賽道——高考面前,莘莘學子握緊筆桿,劍指巔峰。他們深知這一戰(zhàn)關乎未來,承載希望。從晨曦微露的誦讀,到夜深人靜的刷題;從攻
在知識傳承的主陣地——語文課堂,語文教師宛如智慧的引路人。一學期又一學期,他們用詩意的講解開啟文學大門,以耐心的引導點亮思維火花。從字詞
在機關事務的繁忙脈絡里,公文如精準的指揮棒,發(fā)揮關鍵引領作用。一份好公文,標題更是畫龍點睛之筆。它需用短短14字,凝練核心要義,從政策傳達的莊重嚴肅,到工作
在文稿創(chuàng)作的浩瀚天地里,材料寫作是傳遞信息、推動工作的有力抓手。每一份扎實的材料,都離不開精準且凝練的用詞。三字詞語宛如顆顆珍珠,在文中熠熠生輝,從總結工作亮點
在2025年新啟的征程之上,新春的蓬勃朝氣撲面而來,一場重點工作部署會承載著厚望拉開帷幕。各行業(yè)精英齊聚,共繪藍圖。領導們肩負重任,于會上高瞻遠矚,從剖析當
在教育的逐夢之旅中,一年時光轉瞬即逝,教師年度考核如期而至。每位教師猶如辛勤園丁,默默耕耘。課堂上,他們用知識澆灌希望;課后,以關懷助力成長。從教學成果的斐然收
在青春飛揚的校園歲月里,一學年的時光匆匆而過,學生學年鑒定表悄然擺在面前。同學們恰似茁壯成長的幼苗,課堂中求知若渴汲取知識養(yǎng)分;課余時積極投身社團活動鍛煉才能。
在守護生命的健康戰(zhàn)場上,護士宛如白衣天使,時刻沖鋒在前。她們以德潤心,給予患者暖心關懷;用精湛技能,化解病痛危機;靠勤勉之態(tài),日夜堅守崗位;憑斐然成績,贏來康復
在政務運行的陽光大道上,信息公開是連接政府與民眾的堅實橋梁。過去一年,各部門全力以赴,確保信息及時、準確傳遞。從政策解讀的細致入微,到便民數(shù)據(jù)的精準公開;從回應
在校園成長的沃土里,法治教育如堅實護盾,守護著莘莘學子的前行之路。學校精心籌備多樣法治活動,教師們全心投入,從法律知識講座的生動講解,到模擬法庭的沉浸式體驗;從
在求知的神圣考場中,誠信本應是每位學子堅守的底線,然而,考試抄襲這一錯誤行為卻時有發(fā)生。它如陰霾,遮蔽了努力的光芒,破壞了公平的氛圍。當冷靜下來,犯錯的同學滿心
在風云變幻的發(fā)展浪潮中,領導發(fā)言仿若領航的燈塔,指引方向、凝聚力量。一場精彩的講話,離不開精妙語句加持。對偶金句更是畫龍點睛,它對仗工整、意蘊深遠,從擘畫宏偉藍
在凜冽寒冬之中,愛心似暖陽,驅散凜冽寒意。“寒冬送溫暖”活動蓬勃開展,各界愛心人士與志愿者們攜手同行,深入街巷角落、偏遠鄉(xiāng)村。從為孤寡
在辭舊迎新的歡樂浪潮里,2025年春節(jié)翩然而至,那備受矚目的春晚舞臺即將華彩綻放。主持人盛裝登場,肩負點亮除夕之夜的重任。從熱情洋溢地歡迎八方觀眾,到巧妙串聯(lián)
在年味四溢的歲末時分,公司春節(jié)晚會大幕將啟,仿若一場專屬的歡樂盛宴。舞臺中央,主持人盛裝而立,懷揣著點燃激情的熱忱。從熱情擁抱每一位拼搏奮進的同事,到用激昂話語
在忙碌奮進的工作節(jié)奏中,2025年春節(jié)的腳步日益臨近,那喜慶的氛圍愈發(fā)濃郁。此刻,一份貼心的春節(jié)放假通知承載著關懷與期待應運而生。它是員工安心休假的指引,從明
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