一鍵復制
教育公平是社會公平正義的基石，確保每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育至關(guān)重要。這要求我們加大對教育資源的投入，優(yōu)化教育資源配置，打破地域、城鄉(xiāng)和階層壁壘，讓每個孩子都有機會接受優(yōu)質(zhì)教育。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)社會的公平與正義，為國家的繁榮與發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024年名校長工作室三年建設(shè)規(guī)劃，希望對同學們有所幫助，僅供參考。
2025年名校長工作室三年建設(shè)規(guī)劃篇1
一、指導思想：
以____思想為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，圍繞“立德樹人”教育根本任務，秉持“為黨育人、為國育才”教育初心使命；以《關(guān)于建立__市名校長工作室的通知》和《__市名校長工作室建設(shè)方案》等相關(guān)文件精神為指導，以新課程理念和現(xiàn)代教育管理學為依據(jù)，以深化教育教學改革，探索農(nóng)村辦學及管理新思路，推進農(nóng)村基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展為主線；遵循農(nóng)村小學校長成長規(guī)律，以校長的自主研修、團隊協(xié)作為基礎(chǔ)，以建立校長學習共同體、促進提升管理水平、提煉辦學思想、豐富自身內(nèi)涵，努力成為專家型校長為目標；以學校特色品牌建設(shè)為抓手，以為突破口，積極搭建優(yōu)秀校長成長平臺，以校長工作室活動為載體，充分發(fā)揮工作室成員間的團結(jié)合作精神，通過專業(yè)引領(lǐng)、主題研修、專題研究、專題分享和科研課題，形成一支具有先進的辦學理念、較強的研究和管理能力、鮮明辦學風格的、體現(xiàn)__教育特色的專家型校長，使名校長工作室成為名校長和未來學校教育領(lǐng)軍人才的搖籃。
二、發(fā)展目標：
工作室將以學校管理為研究領(lǐng)域，以教師隊伍建設(shè)為主旋律，以學校特色的建設(shè)與提升為抓手，工作室成員通過專家引領(lǐng)，課題研究，團隊研修，實踐考察，學術(shù)交流，互動提高的方式攜手共進，經(jīng)過工作室三年的深入探索，把工作室建成“四個共同體”：學習共同體，實踐共同體、研究共同體和發(fā)展共同體。使工作室成員在個人整體素養(yǎng)、辦學理念、管理水平和課題研究等各項能力達到同行業(yè)、同區(qū)域的領(lǐng)先水平，學校辦學水平和特色建設(shè)得到進一步提升并呈良好的發(fā)展勢頭，產(chǎn)生一定的示范作用，并努力創(chuàng)建出區(qū)域性的多所名校。
三、工作舉措
1、目標引領(lǐng)：在工作室目標的引領(lǐng)下，每個學員要確立個人三年發(fā)展目標，明確所在學校的任期發(fā)展目標，將個人愿景與學校發(fā)展緊密相連。
2、理論學習：加強管理理論知識的學習，圍繞工作室確立的研究主題，每位成員每學期必須深入研讀2本以上教育管理專著，促使學員成為具有新時代教育思想的合格校長。通過教育教學理論知識，特別是學校管理理論的學習，促使工作室成員向教育家型校長方向成長。
3、專家引領(lǐng)。以“工作室”相互協(xié)調(diào)的方式，分批邀請省內(nèi)外的教育專家、名校長為工作室成員及學員講課，主要是圍繞提升師生核心素養(yǎng)的方向、建立精致學校的辦學目標和相關(guān)課題研究來展開。借鑒教育專家的理論研究的高度，結(jié)合一線校長的實操的經(jīng)驗，在行動研究過程中提升工作室成員和學員們學校治理與經(jīng)營水平。
4、案例研究。入室成員自學研究某個名校長成長、成功的具體案例，研究其辦學理念、思想、策略等，學習成功的經(jīng)驗，有效地指導自己的管理工作。
5、交流討論。在每次“理論指導”、“專家講座”或“走訪考察”之后要適時地安排一些相對寬松的交流討論時間（包括網(wǎng)絡在線交流），使工作室學員們能夠在接受大量的信息后于第一時間進行梳理、消化、揚棄，并相互交換所思所想，使得“理論指導”、“專家講座”、“走訪考察”得以在第一時間發(fā)揮其價值。
6、課題研究。工作室將以研究課題為抓手、以研究成果為標志，要求每位成員根據(jù)自己學校的辦學特色與特點申報課題，制定課題研究方案并開展研究，將課題研究的過程性資料定期上報，進一步提高自己的科研水平和理論素養(yǎng)，進而在管理水平和專業(yè)能力等方面均能踏上一個新的臺階。
7、自主研修。各位成員在工作之余根據(jù)自身實際情況有目的、有步驟、有計劃地開展個人自學，自學的內(nèi)容以經(jīng)典理論著作、教育教學著作、經(jīng)典企業(yè)管理著作以及人文科學類著作為主。在日常生活中養(yǎng)成經(jīng)常性學習的良好習慣，不斷與時俱進，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，擴展自己的知識范圍，以符合現(xiàn)代社會對于一位名校長的要求。
8、入校診斷。旨在從多維度、多視角了解學校真實辦學水平，組織互訪成員學校，學員互訪，加深認識，相互取經(jīng)，在交流中共同進步，快速成長，在診斷中自我反思，更新觀念，為__教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻力量。
四、實施階段
第一階段（20__年12月—20__年8月）
1、建立工作室管理制度和考評制度，制定有關(guān)工作室以及個人三年規(guī)劃。
2、團隊建設(shè)：建立工作室成員團隊，明確分工，定期組織活動，建立學習共同體。
3、深入學習和研究____關(guān)于教育的重要論述，理論聯(lián)系實際地學，辯證地學，持續(xù)地學，學深、學透；撰寫一篇較高質(zhì)量的論文。
4、各校長成員介紹各校辦學經(jīng)驗，分析討論學校發(fā)展現(xiàn)狀，各校長成員制定學校三年發(fā)展規(guī)劃。
5、工作室成員每人確定并申報至少一項縣級或以上規(guī)劃課題，開展課題研究工作，開啟研究型學習模式。
6、完成第一輪入校診斷，開展學校問題調(diào)研，探尋學校發(fā)展路徑。組織互訪成員學校，學員互訪，加深認識。
7、年度工作總結(jié)。開展個人成長和學校管理頭腦風暴反思目標達成情況，各成員校長寫出工作反思與總結(jié)。
第二階段（20__年9月—20__年8月）
1、邀請專家作講座，開展校長辦學思想研討會，幫助成員校梳理提煉學校辦學思想、組織架構(gòu)以及治理路徑。
2、開展“學校診斷與學校改進”理論學習，掌握學校管理診斷及其學校發(fā)展自我診斷的方法。通過學習診斷流程，掌握學校管理的基本診斷技能，并用于本校實際工作中。適時完成第二輪入校診斷。
3、通過培訓學習、專家引領(lǐng)、走訪觀摩、課題研究、研討交流、校長論壇等內(nèi)容豐富、形式多樣的方法提升工作室團隊學校管理的理論水平和實踐能力，逐步形成自己的管理風格和辦學思想。
4、組織校長成員學習學?，F(xiàn)代管理核心思想，開展“學校文化引領(lǐng)與人本管理探究”的校長沙龍活動，確定主講人，集體討論，挖掘?qū)W校特色內(nèi)涵。
5、開展積極反思與跟進，結(jié)合研討主題和研究課題，努力探索現(xiàn)代學校特色管理之路，開展相關(guān)課題研究。
6、年度工作總結(jié)。開展個人成長和學校管理頭腦風暴反思目標達成情況，各成員校長寫出工作反思與總結(jié)。
第三階段（20__年9月—20__年8月）
1、組織校長成員學習高校人才培養(yǎng)體制，開展“學校新時期人才培養(yǎng)模式探究”校長專題論壇，確定主講人，集體討論，凝煉人才培養(yǎng)模式。
2、積極引領(lǐng)各學員學校的發(fā)展，豐富辦學內(nèi)涵，提升辦學層次，形成自己的辦學特色。
3、開展學習與交流活動，與周邊名校之間聯(lián)合開展活動，方式為理論培訓、讀書交流、專題研討、校長論壇等。
4、組織工作室團隊開展個人成長經(jīng)驗分享，進行階段性總結(jié)。開展個人成長和學校管理頭腦風暴反思目標達成情況，各成員校長寫出工作反思與總結(jié)。通過聽取匯報、查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗等評估方式，對工作室成員進行成長檔案與管理的評估與考核。對個人三年發(fā)展規(guī)劃比照分析，進行個人發(fā)展性評估。開展成員校特色創(chuàng)建展示活動。
5、專家評估三年來工作室的成效和成員自身的專業(yè)化發(fā)展狀況，工作室準備接受驗收、審核和認定結(jié)果。
五、活動保障
（一）工作室機構(gòu)：
1、領(lǐng)導小組、導師團隊：
杜金增名校長工作室由__市教育局和縣教育體育局管理及檢查和評估。工作室由主持人負責，聘請邢臺學院周廣臣教授、保定學院趙風利和全國名校長徐德才校長作為專家顧問和理論導師，10名工作室成員，以及2位助理。
2、工作室人員職責
工作室主持人職責：
（1）制定工作室三年規(guī)劃和年度執(zhí)行計劃，指導工作室成員制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。
（2）建立工作室制度。
（3）組織開展管理工作研究活動。
（4）建立工作室成員成長檔案。
（5）在工作室周期內(nèi)，每年開設(shè)培訓講座（報告會、研討會）2次以上；深入工作室成員所在學校了解情況1-2次。
（6）在工作室周期內(nèi)，指導成員及培養(yǎng)對象開展教育科研項目。
（7）制定工作室成員量化考核標準，每學年對成員做出評價考核。
工作室成員職責：
（1）每位成員根據(jù)工作室三年規(guī)劃，制定個人發(fā)展規(guī)劃，如期保質(zhì)完成規(guī)劃目標和內(nèi)容。服從主持人工作安排，及時完成各項研究任務，與其他成員互助合作，共同提高。
（2）工作室成員每年至少承擔一次學校特色觀摩活動；每年至少開設(shè)教師校級及以上培訓講座（報告會、研討會）不少于1次；在工作室周期內(nèi)，每位成員至少形成3篇（在市級以上主流刊物發(fā)表至少1篇）論文；每學期至少讀2本教育專著，每年訂閱兩種以上管理方面的報紙雜志；每年撰寫至少2篇圍繞課題管理反思、教育案例或教育隨筆；兩年必須獨立完成或與工作室成員共同完成至少一個縣級以上課題；每年下鄉(xiāng)指導不少于2次，每人至少與1名鄉(xiāng)村中小學校長結(jié)成互助幫扶對子。
（3）協(xié)助主持人及時整理工作室活動記錄、成果業(yè)績檔案資料。成立工作坊，指導工作室培養(yǎng)對象并完成個人量化考核及個人成長檔案。
工作室主持人助理職責：
（1）根據(jù)主持人安排，負責工作室日常管理工作。
（2）及時發(fā)布工作室動態(tài)、成員論文、活動圖片等資料。
（3）及時收集、整理、更新工作室檔案資料。
（二）保障機制
1、建立“顧問制”：聘請在教育領(lǐng)域工作經(jīng)驗豐富，職業(yè)素養(yǎng)高，有能力、有熱情的專家擔任工作室顧問，對工作室成員、學員進行答疑、指導。
2、建立“互助制”：工作室成員、學員接受同伴間的指導、檢查、評估，打造共同學習，扶持互助，資源互惠的互助機制。
3、建立“定期分享制”：市縣級層面和工作室分別搭建平臺，及時總結(jié)展示，定期分享有關(guān)學習資料、成果材料等。
4、建立“課題引領(lǐng)制”：結(jié)合學校面臨的問題和要解決的問題，深入扎實的進行課題研究與實踐。工作室根據(jù)實際情況，在工作室導師指導下確定研究主題，工作室全體成員按時進行集體研修。根據(jù)課題研究方案，指導工作室全體成員進行課題研究。
（三）過程管理
1、團隊精神：構(gòu)建專家引導、主持人帶教、同伴互助的團隊工作精神，形成共識，提升團隊的凝聚力，發(fā)揮團隊的引領(lǐng)輻射作用。
2、制訂工作室規(guī)章制度
工作室會議制度：
（1）每學期召開一次工作室會議，討論本學期計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研課題及專題講座內(nèi)容。
（2）每學期召開一次總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
（3）每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促計劃的實施，解決實施過程中的問題。
工作室學習制度：
（1）按時學習。工作室成員平時學習以自學為主，同時要根據(jù)研究方向，確定主題，并利用工作平臺交流學習心得。處理好自身業(yè)務進修與學校正常工作的關(guān)系，按時完成作業(yè)，不能參加活動提前請假。
（2）按需學習。工作室成員在每學期自我發(fā)展計劃中明確學習內(nèi)容、學習目標，按需有選擇性地進行學習。
工作室研討制度：
（1）工作室成員積極參加各級各類學校管理研討活動。
（2）工作室實行每月一次研修學習制度，由工作室根據(jù)研究方向確定主題，每月集體研究一次。
工作室考核制度：
工作室建設(shè)每一周期為三年。工作室主持人由市縣教育局考核；工作室成員由主持人考核，根據(jù)量化考核標準進行考核，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級，考核結(jié)果報市縣教育局備案?？己瞬缓细竦恼{(diào)整出名校長工作室，同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T、學員進入工作室。
3、活動常態(tài)開展
借助工作室這一平臺，進一步加強與市內(nèi)、外名校交流合作，乃至加強與國外相關(guān)學校的教育交流，學習先進理念，每月安排熱點話題式的教育學堂，辦好教育沙龍，優(yōu)化教育指導，促成自身特色發(fā)展，不斷提升本工作室的示范、引領(lǐng)作用。
4、實施動態(tài)管理
形成動態(tài)管理機制，根據(jù)實際情況的需要，動態(tài)組織相關(guān)主題活動、直播活動，實行固定與動態(tài)相結(jié)合的運作管理模式。
5、建立工作室推廣平臺
創(chuàng)建工作室公眾號。利用網(wǎng)絡資源，融合教育博客、網(wǎng)絡微博的特點，借助電子郵箱等網(wǎng)絡平臺資源，建立工作室工作網(wǎng)頁，以提供校長成員日常工作交流、思想碰撞、成果展示的平臺，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮輻射推廣作用，并有效降低工作室工作成本。
（四）經(jīng)費保障
名校長工作室由__市教育局和縣教育體育局提供必要的資金支持。經(jīng)費主要用于工作室的圖書資料購置、辦公設(shè)備購置、公眾號專欄建設(shè)、專題研究、聘請專家、外出指導、交流學習等。經(jīng)費支出并接受上級部門審計。
2025年名校長工作室三年建設(shè)規(guī)劃篇2
根據(jù)《中共中央國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》和《中共__省委、__省人民政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》要求，本工作室組建研究團隊，打造校長發(fā)展共同體，提升校長的辦學能力，形成品牌，為我市校長隊伍建設(shè)盡綿薄之力。現(xiàn)特制訂本工作室三年建設(shè)規(guī)劃。
一、工作室指導思想
本工作室以__大報告和全國教育大會精神為統(tǒng)領(lǐng)，以新課程理念和現(xiàn)代教育管理學為指導，以培養(yǎng)教育家型校長和名校長為目標，以“校長工作室”活動為載體，以科研課題為切入口，以專業(yè)引領(lǐng)為抓手，通過線上線下的理論探討與實踐研究，凝煉教育思想，促進協(xié)同創(chuàng)新，打造集理論研究、實踐探索和培養(yǎng)培訓于一體的校長發(fā)展共同體，提升學校創(chuàng)新力和競爭力做出更多貢獻。
二、工作室理念、作風
理念：教育情懷、國際視野、文化自覺、追求卓越
作風：空杯心態(tài)、善思敏行、智慧共享、協(xié)同發(fā)展
三、總體目標
以“卓越校長的基本素養(yǎng)和專業(yè)能力”為培訓主題，圍繞校長應具備的基本素養(yǎng)以及規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)外管理等專業(yè)能力為內(nèi)容，以問題為中心，以工作室為共同體，依靠個性化診斷與發(fā)展支持兩大抓手，通過學習、實踐、探索，行走在教育的前沿，完善教育思想，豐富教育感悟，創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)有理想有情懷的卓越校長，實現(xiàn)校長領(lǐng)導力、創(chuàng)造力和學校教育教學和科研能力的共同提升，打造教育品牌，從而發(fā)展學生。
四、具體目標
1、每位成員通過學習國內(nèi)外先進的學校管理經(jīng)驗和學校管理等方面的專業(yè)理論，提升個人道德修養(yǎng)、辦學理念、管理能力、業(yè)務水平，以適應教育現(xiàn)代化新要求。
2、幫助成員所在學校找到發(fā)展方向，定位辦學思路和特色，真正讓研修成就校長們的事業(yè)，使其所在學校辦學質(zhì)量和辦學效益有明顯提高。
3、探討成員校發(fā)展過程中的難點和焦點問題，通過理論研修、專題研討和課題研究等等去破解，并做好科研成果轉(zhuǎn)化，推出標志性學術(shù)成果。工作室至少有1項研究成果獲市級以上教育教學成果獎，出版教育專著1部。
4、借助專家指導、典型引導、校際指導的形式，經(jīng)過三年的學習實踐，凝練出學校的辦學特色，打造出一支有影響力的卓越校長團隊。
五、工作重點及措施
1、制定個人規(guī)劃，明確發(fā)展目標。成員要根據(jù)個人的實際情況，結(jié)合工作室三年規(guī)劃方案，科學地制定出本人的三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度研修計劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。
2、優(yōu)化學習機制，提升理論素養(yǎng)。實行自主學習與集中學習相結(jié)合，通過交流研討、讀書沙龍等，不斷提高自己的教育認識。每人每年閱讀教育專著不少于5本，撰寫讀書筆記不少于2萬字。建立專題式主題研討制度，根據(jù)研究方向確定主題，定期開展校長辦學思想與實踐的專題研討會，并通過工作室微信公眾號和微信交流群等讓每個成員及時交流和展示研究動態(tài)及辦學成果。
3、確定研究課題，提升治校能力。以學校內(nèi)涵發(fā)展和學校文化建設(shè)為重點，通過“找準問題——開展研究——發(fā)表見解——提升素質(zhì)——改進管理——形成思想”的路徑，對管理工作或?qū)I(yè)發(fā)展中遇到的疑難或困惑進行梳理、歸納、提煉，進而確定個人研究課題，然后不斷研究、破解、反思，提高科研水平和理論素養(yǎng)，形成系統(tǒng)的辦學思想，明晰實施路徑，進而在管理水平和專業(yè)能力等方面踏上一個新臺階。要求各成員將至少撰寫1至2篇教育教學論文，在市級以上刊物發(fā)表或在學術(shù)會議上交流。
4、自覺凝練特色，推進文化創(chuàng)新。邀請專家講座指導，提升校長領(lǐng)導力，做好校長專業(yè)成長規(guī)劃，開展學校管理把脈診斷活動等；聯(lián)系國內(nèi)、省內(nèi)名校進行參觀、考察、學習，建立友好合作關(guān)系，組織成員走訪各類特色學校8—10所，實地感受知名學校的辦學思想、辦學理念以及學校文化，切實領(lǐng)悟各類學校卓而不群的辦學特色，實施跨校際教育工作者協(xié)同研究。從而幫助成員校提升辦學理念，找準形成學校辦學特色的切入點和發(fā)展方向，將學校辦學理念與行為提升到自覺層面，有效促進科學的質(zhì)量意識、特色意識的確立，提升對學校辦學特色和學校潛在的創(chuàng)新能力的認識，在辦學過程中創(chuàng)建出獨樹一幟的學校文化，形成獨具一格的辦學風格，最終成長為擁有一流的辦學水平和管理能力、在本地區(qū)有一定影響力的校長。
六、三年活動總計劃
20__年9月：邀約成員，組建名校長工作室，制定三年周期規(guī)劃。
20__年10月：起草工作室方案、學年計劃、管理制度、主持人和工作室成員崗位責任，添置工作室辦公設(shè)施、設(shè)備。
20__年11月：工作室啟動儀式暨培訓活動（校長專業(yè)標準、先進辦學理念、政策法規(guī)、發(fā)展規(guī)劃、科學決策能力、合作學習能力、開拓和創(chuàng)新管理能力等）
20__年12月：研究工作室成員個人發(fā)展規(guī)劃、學年研修計劃、課題研究實驗方案。
20__年3月：到名校觀摩學習，側(cè)重學科教研團隊建設(shè)。
20__年4月：到成員?？疾鞂W習、分析診斷
20__年6月：跟崗實踐一周
20__年9月：深入成員學校，就學校文化建設(shè)進行學習調(diào)研
20__年10月：開展課題研究活動，邀請專家講座并指導
20__年12月：赴外地名校長工作室交流學習
20__年3月：交流研討：現(xiàn)代學校制度
20__年4月：進行學習調(diào)研：學校信息化建設(shè)
20__年5月：考察名校、觀摩學習，側(cè)重學校文化建設(shè)
20__年6月：考察名校、觀摩學習，側(cè)重課程建設(shè)
20__年9月：課題研究總結(jié)
20__年10月：迎接教育局教育廳對工作室學年度考核
20__年12月-20__年2月：成果匯報、成果展示和實踐報告
2025年名校長工作室三年建設(shè)規(guī)劃篇3
工作室指導思想
遵循《中共中央國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》和《中共__省委__省人民政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》要求，以培養(yǎng)教育家型校長為愿景，以實踐活動為載體，以問題為切入口，以課題研究為抓手，凝煉思想，協(xié)同創(chuàng)新，潛心學習，與時俱進，一起努力，建設(shè)學生快樂成長、教師幸福工作的高質(zhì)量發(fā)展的教育沃土。
工作室理念
讓工作室成員，會思想，看未來，守初心，專業(yè)而幸福地工作。
工作室總體目標
以“學校診斷”為項目引領(lǐng)，以問題為中心，以工作室為平臺，以促進學生發(fā)展為目的，通過學習、探索、實踐，實現(xiàn)校長領(lǐng)導力、學習力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力的共同提升，堅定教育情懷，打造學校品牌。
01、通過學習先進的思想理論，提升成員辦學理念、管理能力、業(yè)務水平。
02、引入“學校診斷”，定位辦學思路和特色，使其所在學校辦學質(zhì)量和辦學效益有明顯提高。
03、抓住成員所在校發(fā)展過程中的重難點，通過理論研修、專題研討和課題研究，破解問題，促進科研成果轉(zhuǎn)化，提煉標志性學術(shù)成果。三年內(nèi)至少有1項研究成果獲市級以上獎勵，出版教育專著1部，發(fā)表論文若干篇。
04、借助專家之力，引先進經(jīng)驗，學教育技術(shù)，經(jīng)過三年實踐，高質(zhì)量對所在學校進行針對性“健康體檢”，培養(yǎng)出一支具有專業(yè)“診斷”能力的校長團隊。
工作室年度工作計劃
（一）準備階段20__年1月-20__年12月
1、完善工作室的常規(guī)建設(shè)，建立健全各項規(guī)章制度，制訂工作室工作方案，建立成員檔案，明確分工，各負其責，做好各項工作的部署。
2、制定工作室年度工作計劃。
3、建設(shè)工作室微信公眾號和微信交流群。
4、成員制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。
5、三年發(fā)展規(guī)劃研討會。
6、開展年度課題調(diào)研，確立三年研究總課題申報。
7、召開首年度的學校發(fā)展論壇。
（二）實踐階段20__年1月—20__年1月
1、加強自我研修和同伴引領(lǐng)，學習教育理論，參加教育實踐，學會案例分析。
2、組織工作室成員到所在學校和省內(nèi)名校進行專題調(diào)研和考察活動。
3、通過校長論壇、主題研修、論壇沙龍、案例分析等形式，開展各項學習培訓活動，梳理提煉學校辦學理念、組織架構(gòu)以及治理路徑。
4、開展積極反思與跟進，結(jié)合主題和研究課題，努力探索“學校診斷”的有效應用，完成課題研究。
5、組織成員治校特色研討，結(jié)合個人成長經(jīng)歷，凝練自己的管理特色和辦學思想。
（三）總結(jié)階段20__年2月-20__年12月
1、針對課題研究進行總結(jié)和歸納，做好課題結(jié)題的驗收工作，將相關(guān)成果編輯和出版。
2、做好工作室結(jié)業(yè)各項工作，進行工作室優(yōu)秀學員和個人成果獎的評比活動。
3、對照個人三年發(fā)展規(guī)劃，進行個人發(fā)展性評估。
4、通過聽取匯報、查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗等評估方式，對工作室成員進行成長檔案與管理的評估與考核。接受專家驗收評估。
工作室保障措施
1、工作室地點：工作室所在學校負責提供辦公場地和辦公設(shè)施設(shè)備。
2、紀律要求：工作室實行章程管理，工作室成員要按統(tǒng)一安排參加各項活動，原則上不請假，有特殊情況要提前請假。
3、經(jīng)費安排：活動經(jīng)費由市教育局按年度撥付，實行預算使用、單獨列支、?？顚Ｓ?。
2025年名校長工作室三年建設(shè)規(guī)劃篇4
根據(jù)《__區(qū)名師、名班主任、名校（園）長工作室工程建設(shè)實施意見》（__教體[20__]__號）文件精神，結(jié)合工作室工作實際，特制定本規(guī)劃。
一、指導思想
__區(qū)吳__名校長工作室以黨的__大精神及教育部《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》為統(tǒng)領(lǐng)，在__區(qū)教育體育局的領(lǐng)導下，以學校管理及校長領(lǐng)導力提升為目標；以名校長辦學實踐和理念為主線；以工作室成員自主研修為基礎(chǔ)；以具體研究項目為抓手，精誠合作，努力實踐，將工作室建設(shè)成為：學習提升的學習共同體；互助發(fā)展，交流研討的平臺；發(fā)現(xiàn)解決問題與困難的會診室；推進改革與創(chuàng)新的試驗田；校長自我研修提升的孵化器，從而推動各成員校的特色和內(nèi)涵發(fā)展水平更好更持久發(fā)展。
二、建設(shè)理念
合作、發(fā)展、共贏
三、工作目標
1、匯聚教育智慧，凝煉教育思想，促進協(xié)同創(chuàng)新，努力使工作室成為校長發(fā)展理論、生成理念的發(fā)源地和名校長成長的文化搖籃。
2、通過學習研究，合作交流共享，促進校長自身的建設(shè)與發(fā)展，在實踐工作中，不斷總結(jié)反思，形成具有一定個性的管理風格，提升管理自信與職業(yè)幸福感。提升校長管理能力及研究水平。
3、提升成員學校辦學內(nèi)涵，促進各成員學校良性、持久、創(chuàng)新發(fā)展。
四，具體途徑
在研訓方式上，工作室將確立“理論學習”“專家引領(lǐng)”“交流探討”“課題研究”和“現(xiàn)場診斷”等五大版塊。
五、組織架構(gòu)
1、室訓：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
2、具體分工：
主持人：____
管理中心：____
職責：負責工作室常務計劃，活動組織，資料收集整理。
規(guī)劃中心：____
職責：負責工作室規(guī)劃及成員個人規(guī)劃。
發(fā)展中心：____
職責：負責日常后勤管理，物資準備。
宣傳中心：____
職責：負責微信公眾號、工作室活動對外宣傳稿件，圖片，視頻材料。
六、三年工作計劃及工作重點
一、準備階段
（20__。3—20__。8）
1、建設(shè)工作室架構(gòu)，明確成員職責，制定工作制度、考核方案。
2、為活動開展做好物資準備。
3、開通__區(qū)吳__名校長工作室微信公眾號。內(nèi)容包括團隊風采、研修動態(tài)、成果展示，用于展示工作室的基本情況、最新的動態(tài)及工作室成果等。
4、成員完成個人分析及所在校管理現(xiàn)狀分析報告。
5、明確研究項目、方式、目標及成果呈現(xiàn)方式。
6、討論制定成員的個人三年發(fā)展規(guī)劃。
二、全面實施階
（20__。8——20__。8）
根據(jù)__區(qū)名校長培養(yǎng)的具體工作安排，結(jié)合工作室培養(yǎng)對象三年發(fā)展規(guī)劃制定工作室及個人學年工作計劃。本階段的工作重點主要有：
1、理論學習。工作室堅持自主學習與集中學習相結(jié)合，每位成員每學期必須深入研讀1本以上教育管理專著，通過學校管理、教育教學理論知識的學習，提升工作室成員的專業(yè)素質(zhì)，增強工作室成員的專業(yè)意識，提高工作室成員的管理思想和管理藝術(shù)，促使工作室成員向?qū)W者型校長發(fā)展每學期工作室組織一次“讀書沙龍”活動。工作室成員積極撰寫發(fā)表論文每年1篇。三年形成工作室專著1本。
2、專家引領(lǐng)。堅持“請進來、走出去”的發(fā)展策略，定期邀請本地區(qū)或國內(nèi)知名教育專家舉辦專題講座及對工作室成員所在的學校進行指導，有針對性指導、把脈，尋找學校發(fā)展新生長點，提升工作室學員的辦學思想，提高學校的辦學水平。聯(lián)系國內(nèi)知名學校進行參觀、考察、學習，拓寬工作室成員的辦學視野。
3、交流研討。一方面，在理論學習、項目研究、專家引領(lǐng)等各項學習活動開展中，相應進行交流研討，通過交流促進學習反思、交流提升。另一方面，聚焦教育現(xiàn)實中的熱點、重點、難點問題、工作室成員研修中或?qū)W校管理中遇到的問題及辦學思想的交流，通過成員間的討論和互動，最終達成解決具體問題的共識。促進總結(jié)共享，思考提升。
4、課題研究。以開展好課題研究為切入口，完成工作室申報的課題研究，每位成員根據(jù)自己學校的辦學特色與特點申報子課題。力求做好“三個結(jié)合”：課題研究與促進學校特色發(fā)展相結(jié)合，課題研究與提高成員校辦學水平相結(jié)合，課題研究與提升工作室成員領(lǐng)導水平相結(jié)合。通過課題研究進一步提高各位成員的科研水平和理論素養(yǎng)，提升各成員的管理水平。
5、現(xiàn)場診斷。每學期組織一次現(xiàn)場診斷活動，通過名校長工作室成員的同伴互訪，全面了解各學校的辦學思想、辦學理念、管理模式、發(fā)展方向及發(fā)展瓶頸，組織工作室成員進行個案診斷，通過交流研討給出完善或改進意見，帶動各學校之間共同解決學校管理中的問題。
三、總結(jié)評估階段
（20__。9—20__。12）
1、工作室成員辦學思想、辦學特色成果展示。
2、每位學員完成1份個人三年成長報告。
3、進行工作室總結(jié)，完成工作室總結(jié)報告。
七、具體工作安排
20__年3月
工作室掛牌，舉行啟動儀式。添置相關(guān)辦公設(shè)備，開通吳__名校長工作室微信公眾號，擬定三年規(guī)劃。
20__年4月
制定工作室方案、年度計劃、管理制度、主持人和工作室成員崗位職責。
20__年5月
工作室成員個人發(fā)展規(guī)劃、學年研修計劃、成員校分析報告。
20__年6月
明確工作室研究項目、方式、目標及成果呈現(xiàn)方式。
20__年7-8月
開展理論學習與課題申報
20__年9月
讀書沙龍，完成學校分析報告。
20__年10月
與其他名校長工作室結(jié)對。外出觀摩，關(guān)注學校課程建設(shè)。交流研討
20__年11月
走訪各成員校，現(xiàn)場診斷，聚焦學校發(fā)展的痛點和難點。
20__年12月
課題開題。階段總結(jié)。
20__年1-2月
專家報告、理論學習。
20__年3月
工作室成員在少兒藝校開展第一期影子學習。開展校際交流活動。
20__年4月
擬定年度計劃，開展讀書活動，邀請名校長舉辦學校管理論壇。
20__年5月
課題中期考核及成員校成果展示。
20__年6月
專家講座。
20__年7-8月
理論學習讀書交流
20__年9月
交流研討：教師團隊建設(shè)
20__年10月
開展課題研究活動，走訪區(qū)內(nèi)其他名校長工作室。
20__年11月
走訪成員學校，調(diào)研學校發(fā)展。
20__年12月
走訪成員學校，調(diào)研學校發(fā)展。
20__年1-2月
撰寫工作總結(jié)，理論學習。
20__年3月
工作室成員在少兒藝校開展第二期影子學習
20__年4月
外出觀摩學習，觀摩名校教師隊伍建設(shè)。
20__年5月
對申報的課題進行研討。
20__年6月
工作室學年工作自評總結(jié)會。
20__年7-8月
理論學習，考察名校。
20__年9月
課題研究總結(jié)。
20__年10月
迎接區(qū)教體局對工作室學年度考核。
20__年11月
整理工作室成果、完成工作室總結(jié)。
20__年12月-20__年2月
工作室成果匯報、成果展示。
八、預期成果
校長素質(zhì)有提升（論文發(fā)表、課題研究，專業(yè)成長、學校管理等全面提升），幫助工作室成員成為名校長；學校辦學有成就（辦學成績更突出、辦學特色更鮮明、人們滿意度更高），打造新的品牌學校。
